第一篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七組)

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能;

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)人物的品質(zhì)。情感目標(biāo)：體會(huì)伽利略在青年時(shí)代不迷信權(quán)威，以認(rèn)真地態(tài)度、研究科學(xué)的故事，體會(huì)伽利略為追求真理而獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話，體會(huì)含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教學(xué)程序：

一、溫故知新導(dǎo)入新課： 1．導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的? 2．著(zhu6)地，是落在地上的意思。

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

3、體會(huì)伽利略在青年時(shí)代不迷信權(quán)威，以認(rèn)真地態(tài)度、研究科學(xué)的故事，體會(huì)伽利略為追求真理而獻(xiàn)身的精神。

三、交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)釋疑：

1、默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣? 2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?

四、巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)提高：

（一）研讀“膽大”，感受“懷疑”之勇敢

１．思考。伽利略的“膽大”表現(xiàn)在什么地方？ ２．研讀。（１）自由讀這句話，句中的“這句話”是哪句話？（２）伽利略想的這句話說(shuō)了哪兩層思，各用句子中的一個(gè)字概括每層意思（慢、快）。（３）用抓關(guān)鍵詞、板演圖示、數(shù)學(xué)式子（１０＋１１０、１０－１＜１０）等方法明白句子的意思，引出“從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論”一。（４）如果把句中的 “如果”刪除可以嗎？為什么？從中體會(huì)伽利略對(duì)亞里士多德觀點(diǎn)的質(zhì)疑，并不是簡(jiǎn)單草率的懷疑，而是有理有據(jù)，它以假設(shè)正確為前提，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理得出的，可見其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

３．深思。伽利略如此膽大地懷疑亞里士多德，會(huì)遇到什么？讀第二自然段，抓住“信奉”“不容更改”“誰(shuí)要是??就會(huì)”“責(zé)備”等詞語(yǔ)，體會(huì)伽利略懷疑亞里士多德不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。在此基礎(chǔ)上，再引入補(bǔ)充１６世紀(jì)時(shí)，意大利的布魯諾因反對(duì)亞里士多德———托勒密的“地心說(shuō)”，堅(jiān)持真理“日心說(shuō)”而流浪異國(guó)、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料，深入體會(huì)伽利略懷疑權(quán)威所要面臨的生命危險(xiǎn)，進(jìn)一步體

會(huì)伽利略為了真理，為了科學(xué)，不畏強(qiáng)勢(shì)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神。

４．練說(shuō)。用“伽利略如果，就會(huì)

；但是，如果，就會(huì)

。最終，他選擇了

。” 適機(jī)滲透說(shuō)話練習(xí)和朗讀指導(dǎo)，再感受人物品質(zhì)。

（二）品讀“妄為”，體味“試驗(yàn)”之嚴(yán)謹(jǐn)

１．找畫描寫伽利略“妄為” 的語(yǔ)句：“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了?！?/p>

２．交流，朗讀感受“反復(fù)試驗(yàn)”。

（１）提出問(wèn)題：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、許多次）

（２）換詞比較：用“重復(fù)”換“反復(fù)”行嗎？?jī)烧哂惺裁床灰粯樱?/p>

（３）設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗(yàn)，每次做的都不同，可能有什么不同？（高度不同、球的質(zhì)量不同、試驗(yàn)地點(diǎn)不同、天氣、風(fēng)力等試驗(yàn)條件不同??）進(jìn)一步理解“反復(fù)”“許多次”的語(yǔ)言內(nèi)涵，進(jìn)而感受伽利略治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）練讀“固執(zhí)”，感悟“真理”之堅(jiān)守

１．理解伽利略的“固執(zhí)”。

（１）出示語(yǔ)句：“他向?qū)W生宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)?！?/p>

（２）指導(dǎo)策略：指名學(xué)生扮演伽利略，教師和其他學(xué)生扮演伽利略的學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)交際。扮

演伽利略的學(xué)生用本段話中的語(yǔ)言向“學(xué)生”宣布試驗(yàn)結(jié)果及要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)的消息，“學(xué)生”或提出問(wèn)題，或給予勸阻，或支持助威，在雙方互動(dòng)中理解明白伽利略堅(jiān)持公開試驗(yàn)的根本原因不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理，從而感受到伽利略對(duì)真理的堅(jiān)守和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

２．體會(huì)伽利略“固執(zhí)”堅(jiān)持公開試驗(yàn)前后人們的反應(yīng)。

（１）當(dāng)伽利略要公開試驗(yàn)的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？畫出來(lái)，讀好語(yǔ)氣。你讀出了人們對(duì) 他的什么態(tài)度？用幾個(gè)詞來(lái)概括當(dāng)時(shí)人們的態(tài)度。（不屑一顧、譏笑嘲諷、嗤之以鼻等）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用聲音和肢體語(yǔ)言讀好人們責(zé)備伽利略的話語(yǔ)。

（２）想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？用“伽利略走下

斜塔，人們。剛才還嘲笑他的人說(shuō)： 信奉亞里士多德的科學(xué)研究人員說(shuō)： ；曾勸阻伽利略公開試驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)：?！钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

３．此時(shí)，如果還用“膽大妄為”“固執(zhí)”來(lái)評(píng)價(jià)伽利略，你覺得這兩個(gè)詞的內(nèi)涵應(yīng)該是什么？你讀出了一個(gè)怎樣的伽利略？

4．課件出示：“這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不全都是對(duì)的?！?/p>

5．句式比較。

比較一：①這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不全都是對(duì)的。②這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也全都是不對(duì)的。

比較二：①這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不全都是對(duì)的。②這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不全都是對(duì)的。

6．交流討論。課文既然是寫伽利略，為什么還要說(shuō)“這時(shí)大家才明白，原來(lái)像

亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不全都是對(duì)的”？

7．鼓勵(lì)質(zhì)疑。伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，如果你碰到書中有錯(cuò)，你敢不敢提出來(lái)？那就快快行動(dòng)吧，仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說(shuō)的話和第４段中寫伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。（“同時(shí)從高處落下”，應(yīng)該改成“同時(shí)從同一高度落下”。）

8．讀了這篇課文，你想說(shuō)什么呢？請(qǐng)你用一兩句話把自己的感受寫出來(lái)。如，我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他；任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方；盲目迷信

和崇拜任何人都是愚蠢的行為。

（四）總結(jié)寫法，積累言語(yǔ)養(yǎng)料，發(fā)展語(yǔ)文能力

１．總結(jié)寫法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。）

２．課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫一段話或一篇習(xí)作。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

一、按課文內(nèi)容填空

1．如果亞里斯多德的話是正確的，那么把一個(gè)10磅重的鐵球和一個(gè)1磅重的鐵球拴在一起，同時(shí)從高處落下來(lái)，就可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：

①

②

2．伽利略帶著對(duì)亞里斯多德說(shuō)的話的疑問(wèn)，反復(fù)做了試驗(yàn)，結(jié)果都證明了亞里斯多德的這句話

。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是

，鐵球很大落的跟鐵球的 沒有關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到的啟發(fā)是什么

板書設(shè)計(jì)：

亞里士多德

——————

伽利略 ：信 奉

質(zhì)疑

膽大妄為

固 執(zhí)

教學(xué)反思：

26全神貫注

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能;正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。過(guò)程與方法：在自讀自悟的過(guò)程中，體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的

精神。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教學(xué)程序：

一、溫故知新導(dǎo)入新課：

1、、注意力非常集中可以用什么詞語(yǔ)形容？

2、板書課題。齊讀課題。

3、今天我們要認(rèn)識(shí)一位在藝術(shù)創(chuàng)作中全神貫注的人，他就是法國(guó)著名的雕塑家羅丹，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“資料袋”，并欣賞一下他的雕塑作品《思想者》。

4、接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)課文，去全神貫注地學(xué)習(xí)課文。

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度

三、交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)釋疑：.1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談?wù)勛x后的收獲

2.提出不懂的問(wèn)題。

課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”？

四、巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)提高：

1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。

（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。（這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（說(shuō)明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）

2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪。”

（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。“對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。）

3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）小結(jié)：

1．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時(shí)發(fā)生的故事。全文四個(gè)段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過(guò)，直至故事的結(jié)束，緊緊圍繞“全神貫注”這個(gè)中心展開敘述?；貞浺幌拢恼麻_頭是怎樣圍繞“全神貫注”交代事情的起因的？

（開頭交代了羅丹請(qǐng)茨威格來(lái)家做客，在請(qǐng)客人參觀工作室時(shí)，主人發(fā)現(xiàn)新 的作品女像的毛病，便動(dòng)手修改起來(lái)。）

2．接著，事情在發(fā)展過(guò)程中又是怎樣圍繞“全神貫注”展開敘述的？

（接著，課文緊緊抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等特點(diǎn)，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。）

3．最后，又是怎樣圍繞“全神貫注”結(jié)束全文的？

（最后用茨威格對(duì)這件事情的深深感觸——做好工作就應(yīng)該“全神貫注”。）

4．有感情地朗讀課文。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 課文鏈接

茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。他后來(lái)回憶說(shuō)：“那一天下午，我在羅丹工作室學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！?/p>

1、在茨威格的話中，第一句是，第二句是。

2、“感觸”一詞在文中的意思是。

3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中劃線句子的理解。

板書設(shè)計(jì)：

全神貫注 羅丹

茨威格

立刻修改

修改塑像 如癡如醉

我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多

關(guān)門上鎖

忘記一切

教學(xué)反思： 魚 游 到 了 紙 上

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方

情感目標(biāo)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)；教學(xué)的難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教學(xué)程序：

一、溫故知新導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。

今天我們學(xué)習(xí)７課《魚游到了紙上》（板書）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題呢？

１．魚怎么會(huì)游到紙上了？

２．“魚游到了紙上”是什么意思？下面，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，初知課文內(nèi)容。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受人物品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

三、交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)釋疑： 檢查自學(xué)：

１．生字：罷、茍、唯、驕

２．詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍

３．分段、概括段意。

再讀課文，提出問(wèn)題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問(wèn)題。

歸納：１．作者為什么喜歡“玉泉”？說(shuō)明了什么？

２．“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

３．為什么說(shuō)“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來(lái)的？

４．從哪看出這是個(gè)聾啞青年？

５．“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問(wèn)題自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫。

四、巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)提高：

1、通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)

2、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過(guò)程和艱辛）

從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想

勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛

3、你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？ 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

回憶課文，填空。

本文是按的順序敘述的。文中采用了

和的寫作方法描寫聾啞青年的高超畫技。這兩個(gè)方面反映了聾啞青年的 的品質(zhì)。文中“畫游到了紙上”這句話既是文章的題目，在文中又出現(xiàn)了三次，一次是，一次是

，第三是作者與聾啞青年的筆談。

板書設(shè)計(jì)：

魚游到了紙上（果）看 魚

畫 魚 忘我境界

一絲不茍 魚游到了心里（因）

教學(xué)反思： 父親的菜園

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文,讀懂主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感.情感目標(biāo)：懂得土地能從貧瘠變得肥沃,是由于父親的勞動(dòng),勞動(dòng)創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征意義。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教學(xué)程序：

一、溫故知新導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征意義。

三、交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)釋疑：

1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、似信非信、疑惑不解。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事。研讀，體會(huì)人物精神

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。

5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

四、巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)提高：

1、作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2、在文中找出最能體現(xiàn)父親這種精神的句子讀一讀。積累與拓展

1、積累語(yǔ)言

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

一、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。1.堅(jiān)定有毅力。（）2.面目?jī)磹旱臉幼?。（?.失掉勇氣和信心。（）4.心里不明白，不理解。（）5.土地薄，不肥沃。（）

二、用課文中的詞語(yǔ)填空。

（）的菜園（）的蔬菜（）的土地

（）的公路（）的巖石（）的目光

板書設(shè)計(jì)： 父親的菜園

荒涼的山坡

一塊碧綠的翡翠

第二篇：人教語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無(wú)為

半（）而（）

集腋（）（）

無(wú)堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無(wú)（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說(shuō)錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①?gòu)?qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無(wú)為

半（）而（）

集腋（）（）

無(wú)堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無(wú)（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說(shuō)錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①?gòu)?qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

第三篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組23

人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組23《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

一、簡(jiǎn)要說(shuō)明

《刷子李》這個(gè)故事選自著名作家馮驥才的《俗世奇人》。《俗世奇人》奇妙雙絕，奇在人物，妙在故事和語(yǔ)言。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱奇。另外，這是一篇微型的民俗小說(shuō)，人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的、語(yǔ)文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于小說(shuō)文體教學(xué)，立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀，立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。

二、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)“蘸漿、露餡兒、師傅、小包袱、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音”等詞，在讀中理解“勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫”等詞。

2．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

3.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人物奇絕的技藝，了解文章的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的寫法。突破措施：

讓孩子自讀自悟，感受刷子李高超的技藝并體會(huì)文章的寫法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，解題。

1、同學(xué)們，大家都唱過(guò)歌曲《粉刷匠》吧，誰(shuí)能為大家演唱一下這首歌呢？ 學(xué)生唱完后，說(shuō)，歌曲中的粉刷匠真是一個(gè)勤勞、可愛的孩子，最后還弄了一鼻子的白粉。而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是一篇描寫粉刷匠的故事，他的粉刷本領(lǐng)如何呢？我們大家一起來(lái)觀察吧。板書課題： 刷子李

二、初讀，過(guò)關(guān)字詞。

1．讀書。要求：（1）把課文讀通順。（2）遇到生字、新詞要多讀幾遍；如果是不認(rèn)識(shí)的字可以向同桌請(qǐng)教。

2、認(rèn)讀字詞：蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、師傅、小包袱、和著琴音。3．師：現(xiàn)在，我來(lái)檢查一下孩子們?cè)趧偛庞袥]有認(rèn)真讀書。抽幾個(gè)同學(xué)起來(lái)，分別讀一讀1、5、6、7、8、幾個(gè)自然段，其他孩子要認(rèn)真的聽，看他是否讀得很流利。

三、再讀，感受技藝高超。

1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。

2.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的自然段，并在旁邊寫下你的體會(huì)。3．重點(diǎn)交流。

（1）“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?1)生自由朗讀，找出表示技藝高超的詞語(yǔ)。2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師小節(jié)方法：對(duì)，我們讀書就是要這樣去關(guān)注詞語(yǔ)。你的讀要讓人感覺仿佛是進(jìn)入了仙境。要突出哪幾個(gè)字（“必、絕”）？

（2）“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。” 師：在讀這句話的時(shí)候，我們要關(guān)注哪些詞。

“勻勻?qū)崒?shí)”：勻指均勻，實(shí)指厚實(shí)。你能讀好這句話嗎？

“白得透亮，白得清爽”：給人一種自怎樣的感覺（舒服、神清氣爽、如同升天一般的美）。來(lái)帶著這種感覺再讀一讀。

（3）“只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。” 師：這句話，你又關(guān)注的是哪些詞，你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？ 指名讀一讀。

同學(xué)們你們聽出來(lái)了嗎？他關(guān)注了哪些詞。“悠然”

師：這個(gè)詞時(shí)要慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)兒，給人一種動(dòng)作的柔美。誰(shuí)能讀一讀。齊讀。

（4）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。” 師：這句話，我們要關(guān)注哪個(gè)詞?！疤煲聼o(wú)縫” 指名學(xué)生來(lái)讀一讀。

（5）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話??看上去就跟粉漿落上 去的白點(diǎn)一模一樣。”

4、.選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。

5、課文主要表現(xiàn)“刷子李”的粉刷技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么也花了較多的筆墨寫他的黑衣服呢？細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該已發(fā)現(xiàn)了吧？趕緊找一找并劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生交流。四處（略）

6、過(guò)渡：課文除了“黑衣服”這一側(cè)面描寫外，還有另外一處側(cè)面描寫：請(qǐng)找出徒弟曹小三前后態(tài)度的變化。指名生答。

7、讀一讀，體會(huì)體會(huì)從徒弟曹小三前后態(tài)度的變化中感受“刷子李”的粉刷技藝確實(shí)高人一籌，不是虛有其名的。

8、教師小結(jié)：

課文對(duì)“刷子李”刷墻的這一段描寫是正面描寫（板書：正面），表現(xiàn)了他粉刷技藝的高超，而對(duì)黑衣服的描寫是讓我們從另一個(gè)側(cè)面體會(huì)到他粉刷技藝的高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫（板書:側(cè)面描寫）。側(cè)面描寫是為正面描寫服務(wù)的。無(wú)論是正面描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

9、有人說(shuō)，曹小三當(dāng)徒弟頭一天看到的,聽到的,想到的是一輩子都不能學(xué)到的。我們和曹小三一起走了這一遭，你從中學(xué)明白了什么道理？學(xué)生交流后，教師小結(jié)。（預(yù)設(shè)：手藝人要有絕活,手藝要高超；有能耐的必定比沒能耐的好；手藝不是靠吹的,要有真本領(lǐng)；要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫；三百六十行，行行出狀元；不肯承認(rèn)人家的本事，又不肯刻苦提高自己，便不服氣貶低別人，這樣永遠(yuǎn)也不能提高，關(guān)鍵應(yīng)該好好學(xué)本事提高自己??）

四、拓展：小練筆

寫寫、夸夸自己身邊有一技之長(zhǎng)的人

五、板書： 刷 子 李

刷子李 ：技藝高超（正面描寫）半信半疑 佩服 曹小三 ：親眼見證（側(cè)面描寫）

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六組 麥哨教案 人教新課標(biāo)版

24* 麥

哨

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言、鄉(xiāng)村生活的歡快。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《牧童短笛》，課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、初讀課文 １、導(dǎo)入。

通過(guò)前三篇課文的學(xué)習(xí),我們感受到作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇鄉(xiāng)村題材的文章——《麥哨》。

２、自由讀課文。

課題很有意思——麥哨，文章是寫麥哨的嗎？

（是，不是，到底是不是呢？我們到課文里去找找答案，看看文章寫的是什么。）

ＯＲ（不是。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道了課文寫的是孩子們的鄉(xiāng)村生活。他們的生活是怎樣的呢？我們快到文中去找找。）

３、交流，把握課文主要內(nèi)容。

他們的生活是怎樣的？你從課文中知道了什么，和自己的同桌交流交流吧。

全班交流。４、存疑。

用心

愛心

專心 1 既然課文寫的是鄉(xiāng)村孩子的生活，為什么要以“麥哨”為題呢？這個(gè)問(wèn)題咱們先留在這兒（板書：？）看看通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能不能自己來(lái)解答。

二、品讀課文

當(dāng)你們?cè)谥v述這一群鄉(xiāng)村孩子的生活時(shí)，我被他們這樣的生活深深地吸引住了。你喜歡他們這種生活嗎？請(qǐng)你找到你最喜歡的地方，可以是句子，也可以是段落，把它用筆劃下來(lái)，好好地讀一讀，想一想你為什么喜歡它，它帶給你怎樣的感受。

讀后交流：

Ａ、麥哨

１、麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……” 打節(jié)奏指導(dǎo)讀，理解省略號(hào)在這里的作用。（麥哨的聲音悠長(zhǎng)且此起彼伏連綿不斷）

２、課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？（出示首尾兩段）請(qǐng)大家讀讀這兩段話，看誰(shuí)能從中發(fā)現(xiàn)些什么？(意思相近，但卻用了不同的表達(dá)方法，這兩段可謂是前后呼應(yīng)。)３、請(qǐng)第一行同學(xué)和最后一行同學(xué)分別讀這兩段，其他同學(xué)隨著朗讀來(lái)體會(huì)這前后呼應(yīng)的麥哨。念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”(體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開去，越傳越遠(yuǎn)。)４、這么歡快、柔美的麥哨，能試著把它背下來(lái)嗎？選擇其中一段進(jìn)行背誦。

集體背誦。

Ｂ、田野

“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。” 為什么這個(gè)句子讀起來(lái)這么瑯瑯上口？（排比）

用心

愛心

專心 2 分號(hào)前后的三個(gè)分句句式相同，讀出韻律美，讀出排比句的氣勢(shì)。

“每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?[把麥穗兒比作了什么？這樣讓你感覺的到什么？] 你從哪里感受到了豐收的歡樂？

跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。）課文里的插圖向我們展示了鄉(xiāng)村孩子生活的一個(gè)場(chǎng)景，再去看看他們生活的天地吧。（播放鄉(xiāng)村圖景）

很多同學(xué)都發(fā)出了感嘆，我們?cè)賮?lái)讀一讀，相信你的感受會(huì)更深。

Ｃ、穿著

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”（全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡(jiǎn)潔，念上去比較順口。這樣的句子多念幾遍，記在腦海里。）

喜歡這一段的孩子請(qǐng)站起來(lái)，我們一起想象著這一群孩子的模樣來(lái)讀一讀。

Ｄ、玩耍

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟斗，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！”

你們平時(shí)在哪里玩？他們?cè)谀睦锿?？你們平時(shí)是怎么玩的？他們是怎么玩的？

比喻句，理解“簡(jiǎn)直”。

自由自在地玩耍是男孩子最向往的了，不如請(qǐng)所有的男孩子來(lái)讀讀吧，讀出他們的無(wú)憂無(wú)慮、讀出他們的純樸自然。

Ｅ、茅茅針

如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？（對(duì)比）

用心

愛心

專心 3 什么是茅茅針？味道如何？茅茅針老師也沒吃到過(guò)，但還好作者將它的甘甜都用文字表達(dá)出來(lái)了，讓我們到字里行間去品嘗它的滋味吧！

（以“穿的是……長(zhǎng)的是……玩的是……吃的是……”進(jìn)行串讀，整體感受孩子們的歡快。）

Ｆ、回到課題，解疑。

學(xué)習(xí)了課文，了解了鄉(xiāng)村孩子們的生活，你怎樣理解文章以麥哨為題。

（引導(dǎo)解疑，收束全文：麥哨是貫穿全文的主線，也一直貫穿于孩子們的生活中；孩子們的生活就像那麥哨聲一樣，歡快、柔美；麥哨聲聲，首尾響應(yīng)，奠定了全文的基調(diào)。）

三、積累詞句

1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng)

玩累了，喊渴了 密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮 你呼我應(yīng)，忽高忽低，此起彼落 一張張，一朵朵，一蓬蓬 那么歡快，那么柔美

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對(duì)稱）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）

用心

愛心

專心 4 ２、作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言為我們描繪了田園風(fēng)光。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢？課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀選讀課文《可愛的草塘》，嘗試著仿照麥哨的寫法描寫一種你喜歡的聲音。

３、最后再讓我們一起來(lái)回憶一下那歡快、柔美的麥哨聲。（出示最后一段，齊讀下課）

用心

愛心

專心 5

第五篇：人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷及答案

人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷及答案

班級(jí)

姓名

分?jǐn)?shù)

一、我會(huì)拼，我會(huì)寫。（10分）

zhì

gān

shù

1.最真()的朋友，應(yīng)該（）膽相照，對(duì)朋友的過(guò)錯(cuò)應(yīng)寬（），互相傾訴 fèi fǔ

()()之言。

ā yí

jiàn kāng

chàng 2.()()告訴我，要讓自己的身心（）（），必須保持心情舒（）。二、一錘定音。（給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音）。（5分）1.邊塞（sài sè）大臣（chéng chén）美滿婚姻（hūn fēn）2.調(diào)（diào tiǎo）動(dòng)。損失（shǔn sǔn）大街小巷（hàng xiàng）3.營(yíng)長(zhǎng)（yún yíng）湖畔（pàn bàn）癡心妄想（cī chī）。

4.呈現(xiàn)（chéng chén）沼澤（zhǎo zǎo）展翅飛翔（qiáng xiáng）。

三、寫出與下列成語(yǔ)意思相反的成語(yǔ)。（6分）狼吞虎咽_______ 一絲不茍_____ 心不在焉

昂首挺胸 疲憊不堪 水平如鏡

四、劃去不是同一類的詞。（3分）

1．燕子 演奏 學(xué)校 爸爸 松鼠。2．祖國(guó) 寧?kù)o 筆直 飛奔 漆黑。3．白菜 茄子 冬瓜 辣椒 西瓜。

五、根據(jù)要求填空。（10分）

1．尊老愛幼是傳統(tǒng)美德，孟子告誡我們：，。

2、鄉(xiāng)村四月，子規(guī)啼鳴，農(nóng)民忙著在田野播種，讓你想起詩(shī)人翁卷的詩(shī)句。

3．巴金爺爺告訴我們，生命的意義在于。而不是。

4．雷鋒叔叔在日記中寫道：人到生命是，可是

5．看到有霧的天氣，你會(huì)想起農(nóng)諺：，。

六、按要求做題。（6分）1.怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？（改為陳述句。）

—————————————————————————。2.每一位過(guò)河的老人都登上了那只小船。（縮句，縮成最簡(jiǎn)單）——————————————————————————

3.有這種思想的只是極個(gè)別的少數(shù)幾個(gè)同學(xué)。（修改病句。）

—————————————————————。4.湖面平靜。（把句子寫具體）。

5.教室里很安靜。（改成夸張句）。

6.爸爸教我做小飛機(jī)。爸爸給我講飛機(jī)飛行的原理。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）。

七、用“然”字組詞填空。（5分）1.這樣浩大的工程（）只用了十個(gè)月就完成了。2.風(fēng)平浪靜的海面（）狂風(fēng)大作。

3.爺爺?shù)纳眢w（）能預(yù)報(bào)天氣，昨天他喊關(guān)節(jié)痛，今天（）就下雨了。4.取得一點(diǎn)成績(jī)就驕傲的人等待他的（）是失敗。

八、給下面加“____”字選擇正確解釋，把字母填在括號(hào)里。（8分）

“面”：A面孔、臉。B量詞。C表示事物的表面。D粉末。1．一面五星紅旗迎風(fēng)招展。（）2．媽媽買回一袋面粉。（）3．他面帶帶微笑。（）

4．樹葉上面有小蟲子。（）

九、快樂閱讀。（22分）課內(nèi)閱讀（7分）

又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用針扎的辦法可以治好;發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”。

1．讀讀這段話，寫出蔡桓公的病在體內(nèi)的發(fā)展變化過(guò)程。(3分)皮膚里──（）──（）──—（）

2．蔡桓公曾三次拒絕扁鵲給他治病。有人說(shuō)，扁鵲也有責(zé)任，因?yàn)樗惶珪?huì)說(shuō)話，見面就說(shuō)蔡桓公有病，使得他不高興，不聽勸告。如果你是扁鵲，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么勸說(shuō)呢？（2分）

3．你讀過(guò)其它給你啟發(fā)的寓言故事嗎？寫出兩個(gè)。（2分）課外閱讀（15）

一棵樹上的兩種果實(shí)

有兩戶人家相鄰而居，以院墻相隔，墻東栽了一棵石榴，墻西栽了一棵櫻桃。

開花時(shí)節(jié)，姹紫嫣紅，分外妖嬈。兩家人經(jīng)常坐在樹下乘涼、吃飯，因?yàn)橛辛藘煽脴?，他們的生活五彩繽紛。時(shí)間久了，兩棵樹的枝條開始向外生長(zhǎng)，逐漸蔓過(guò)了院墻的界限，石榴的枝條跑向了墻西，而櫻桃的枝條也悄無(wú)聲息地伸向了東鄰。又到了開花時(shí)節(jié)。東家開始給石榴打藥了，因?yàn)槭駱渖仙嗽S多的蟲子。他給石榴打完藥，仔細(xì)觀察了一番，竟然發(fā)現(xiàn)櫻桃蔓過(guò)來(lái)的枝條上也有害蟲。他想了想，覺得這可能是因?yàn)樽约业氖褚鸬?。于是，他重新配了藥，沿著蔓過(guò)來(lái)的枝條將藥打在櫻桃枝上。過(guò)了幾天，他竟發(fā)現(xiàn)所有的害蟲消滅得無(wú)影無(wú)蹤。他感到很快樂。

一場(chǎng)大風(fēng)后，殘花遍地，西家人動(dòng)手給櫻桃破損的枝條進(jìn)行了捆綁。捆綁完時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)越過(guò)院墻的石榴也是體無(wú)完膚，他想，東家的主人可能出差了，要是幾天不回來(lái)，石榴就會(huì)錯(cuò)過(guò)花期。他想著想著就動(dòng)起手來(lái)，也將石榴的殘枝進(jìn)行了修理。幾天之后，兩棵樹又是一片生機(jī)盎然。

果實(shí)成熟的季節(jié)到了，東家的孩子看見蔓過(guò)來(lái)的櫻桃，他哭著要吃。西家的主人聽見了，對(duì)東家說(shuō)：“ ”東家覺得過(guò)意不去，便將自家的石榴摘下許多，送給了西家。這兩家人和諧相處，種了一棵樹，卻能吃到兩種果實(shí)。

生命也是一棵華美的樹。如果我們想使自己的生命同時(shí)擁有兩種果實(shí)，那么，你就允許別人的枝條伸到自己的世界里，同時(shí)，你也要學(xué)會(huì)將自己的成果 到別人面前。1.選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~寫在最后以自然的橫線上。(2分)2．聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。（2分）悄無(wú)聲息： 體無(wú)完膚：

3.在第6段中，結(jié)合上下文猜猜西家的主人會(huì)怎么說(shuō)，請(qǐng)?zhí)钤谖闹械臋M線上。（2分）4.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括第4、5、自然段的意思。（4分）

5.畫橫線的句子是描寫，從這2句話，你體會(huì)到了什么？（2分）6.舉例子，寫出自己對(duì)最后一段話的理解。（3分）

十、習(xí)作與表達(dá)。（25分）

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，表達(dá)出你對(duì)他的敬佩之情。

附加題：

一、發(fā)揮想象，將下列句子寫得生動(dòng)形象。（8分）

樹林里的樹。有的像，有的像，還有的像。走進(jìn)這片樹林，你就像走進(jìn)了。

二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)（4分）

確切地相信（）非常地相信（）

堅(jiān)決地相信（）對(duì)自己懷有信心地叫（）忠實(shí)地信仰地叫（）履行自己的諾言叫（）取得別人的信任叫（）講究誠(chéng)實(shí)和信用叫（）

三、寫出下列歇后語(yǔ)中的人物名（8分）

（）寫字——入木三分。（）大意失荊州——驕兵必?cái)　＃ǎ┐颍ǎ粋€(gè)愿打一個(gè)愿挨。其中（）（）（）是三國(guó)時(shí)期的人物。（）是漢代的人物。

參考答案：

一、摯 肝 恕 肺腑 阿姨 健康 暢

二、sài chén hūn yíng pàn chīchéng zhǎo xiáng

三、細(xì)嚼慢咽 馬馬虎虎 專心致志 垂頭上氣 精神抖擻 波瀾壯闊

四、演奏 祖國(guó) 西瓜

五、1.老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。2.鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。3.付出、在于給予，接受，也不是爭(zhēng)取。4.有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。5.春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

六、1.不只是剩我一個(gè)。2.老人上小船。

3.有這種思想的只是極個(gè)別的同學(xué)。4.略 5.略

6.爸爸一邊教我做飛機(jī)一邊給我講飛機(jī)飛行的原理。

七、居然 突然 竟然 果然 必然

八、B D A C

九、課內(nèi)1.皮肉 腸胃 骨髓2.略 3.略 課外1.奉獻(xiàn)2.沒有任何動(dòng)靜。形容全身沒有一點(diǎn)完好的地方，這里指樹枝被大風(fēng)吹斷了。3.等著，我給你家送些過(guò)來(lái)。4.西家人動(dòng)手給櫻桃破損的枝條進(jìn)行了捆綁時(shí)，也將從東家伸過(guò)來(lái)的石榴的殘枝進(jìn)行了修理。兩家相互送果子。5.鄰居之間應(yīng)和睦相處。6.略 附加題： 1.略

2.確信 深信 堅(jiān)信 自信 篤信 守信 取信 誠(chéng)信 3.王羲之 關(guān)羽 周瑜 黃蓋 關(guān)羽 周瑜 黃蓋 王羲之