第一篇：撰寫(xiě)小學(xué)美術(shù)教學(xué)敘事的流程

撰寫(xiě)教學(xué)敘事的流程

（1）選取課例

學(xué)員依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在備選研修主題中選擇一個(gè)研修主題。根據(jù)選定的研修主題，選擇與之相應(yīng)的講授課例。

（2）介紹授課情況

利用這次國(guó)培中學(xué)習(xí)到的理念或方法進(jìn)行授課后，將實(shí)施的課例教學(xué)與以前的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比，深入挖掘前后差異。

（3）總結(jié)反思

反思這次教學(xué)過(guò)程，并將自己的反思成果進(jìn)行整理和提煉。

注意事項(xiàng)：

1．?dāng)⑹聭?yīng)該有一個(gè)主題。敘事的“主題”是從某個(gè)或幾個(gè)教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個(gè)理論問(wèn)題作為一個(gè)“帽子”，然后選擇幾個(gè)教學(xué)案例作為例證。

2．教育敘事形成的報(bào)告是一種“教育記敘文”而不是“教育論文”。這種教育“記敘文”比傳統(tǒng)的教育“論文”更能引起讀者“共鳴”，并由此而體現(xiàn)其研究?jī)r(jià)值。3．?dāng)⑹卵芯繄?bào)告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫(xiě)的，“夾敘夾議”。能夠更真實(shí)、深入地反映研究的全過(guò)程和作者的思考。

4．教育敘事研究不是簡(jiǎn)單的記錄生活，而是觀察與思考生活。敘事研究報(bào)告沒(méi)有一個(gè)固定的模式，應(yīng)該是百花齊放，千姿百態(tài)，給人以啟迪和回味。

根據(jù)提供的主題確定您的研修主題：從某一方面（討論法，演示法，多媒體、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、陶冶法、探究法、自制教具、教學(xué)語(yǔ)言、講授法、談話法等等）來(lái)闡述研修主題。

教學(xué)敘事—自信心

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛(ài)上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

（步驟一：選取課例：課例的教學(xué)內(nèi)容或選課原因）

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫(xiě)上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說(shuō)：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“馬老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫(huà)的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

于是我回去也做了一張賀卡，寫(xiě)了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。

這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫(huà)課上，同學(xué)都開(kāi)心地在畫(huà)畫(huà)。他卻拿著筆不敢畫(huà)，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫(huà)畫(huà)？”我問(wèn)，他說(shuō)：“我畫(huà)不好”，“會(huì)寫(xiě)你的名字嗎？寫(xiě)出來(lái)讓老師看看?！彼诩埳蠈?xiě)出自己的名字?！澳銓?xiě)得字很漂亮，會(huì)畫(huà)圓形嗎？”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫(huà)了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么？他說(shuō)像太陽(yáng)，我啟發(fā)他把圓形添畫(huà)成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫(huà)什么形狀？他又畫(huà)出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫(huà)了出來(lái)。由于過(guò)分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說(shuō)的真棒”時(shí)，他露出了開(kāi)心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà)，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫(huà)畫(huà)了，也就有了開(kāi)頭的那幕。

（步驟二課上實(shí)施過(guò)程描述，新的教學(xué)方法下的課堂效果，記錄結(jié)果。）

可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉。（步驟三：反思與改進(jìn)）

美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樯鐣?huì)要發(fā)展，就需要人去開(kāi)拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨(dú)創(chuàng)”的種子。在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開(kāi)、去強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)情景。善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)智力的重要方法。沒(méi)有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。未來(lái)的世紀(jì)將創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，把美術(shù)教育和智力開(kāi)發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，使他們知道自己是處在一個(gè)美的世界和社會(huì)里，還知道人類(lèi)在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當(dāng)今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來(lái)世界，更知道再過(guò)十年、二十年將成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。同時(shí)，還看到了自己的價(jià)值，他們的未來(lái)就是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的強(qiáng)盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識(shí)和運(yùn)用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。因此，才能在他們細(xì)小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛(ài)美、會(huì)美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國(guó)這塊大花園中競(jìng)相吐鮮開(kāi)放，促進(jìn)我國(guó)群星燦爛、英才輩出時(shí)代的來(lái)臨。

（步驟四：感悟：研修過(guò)程的收獲，教學(xué)思想的改變。）

第二篇：撰寫(xiě)初中美術(shù)教學(xué)敘事的流程

撰寫(xiě)教學(xué)敘事的流程

（1）選取課例

學(xué)員依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在備選研修主題中選擇一個(gè)研修主題。根據(jù)選定的研修主題，選擇與之相應(yīng)的講授課例。

（2）介紹授課情況

利用這次國(guó)培中學(xué)習(xí)到的理念或方法進(jìn)行授課后，將實(shí)施的課例教學(xué)與以前的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比，深入挖掘前后差異。

（3）總結(jié)反思

反思這次教學(xué)過(guò)程，并將自己的反思成果進(jìn)行整理和提煉。

注意事項(xiàng)：

1．?dāng)⑹聭?yīng)該有一個(gè)主題。敘事的“主題”是從某個(gè)或幾個(gè)教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個(gè)理論問(wèn)題作為一個(gè)“帽子”，然后選擇幾個(gè)教學(xué)案例作為例證。

2．教育敘事形成的報(bào)告是一種“教育記敘文”而不是“教育論文”。這種教育“記敘文”比傳統(tǒng)的教育“論文”更能引起讀者“共鳴”，并由此而體現(xiàn)其研究?jī)r(jià)值。3．?dāng)⑹卵芯繄?bào)告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫(xiě)的，“夾敘夾議”。能夠更真實(shí)、深入地反映研究的全過(guò)程和作者的思考。

4．教育敘事研究不是簡(jiǎn)單的記錄生活，而是觀察與思考生活。敘事研究報(bào)告沒(méi)有一個(gè)固定的模式，應(yīng)該是百花齊放，千姿百態(tài)，給人以啟迪和回味。

根據(jù)提供的主題確定您的研修主題：從某一方面（討論法，演示法，多媒體、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、陶冶法、探究法、自制教具、教學(xué)語(yǔ)言、講授法、談話法等等）來(lái)闡述研修主題。

教學(xué)敘事—自由的畫(huà)

今我還清晰的記得我第一次走進(jìn)課堂所看到的那一張張近乎于崇拜的面孔，在那一張張并不算白凈的小臉上閃著晶瑩的光，讓我不由得想要走進(jìn)這些孩子的心靈深處，把欣賞美、創(chuàng)造美的能力交給學(xué)生，使他們?cè)谖磥?lái)的生活中，能夠主動(dòng)的去探討美好生活，讓美伴隨他們美麗人生的每一天。（步驟一：選取課例：課例的教學(xué)內(nèi)容或選課原因）

然而我所在的學(xué)校處在哈爾濱的郊區(qū) —王崗，是一所郊區(qū)學(xué)校。這里的孩子相對(duì)于市區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，知識(shí)素養(yǎng)相對(duì)薄弱，大部分孩子的家庭都非常困難，別提藝術(shù)特長(zhǎng)，就連基本的美術(shù)課能夠準(zhǔn)備畫(huà)具的學(xué)生也寥寥無(wú)幾。當(dāng)我滿懷一腔熱情走進(jìn)課堂，面對(duì)大部分孩子們只能在一些舊作業(yè)本的背面用鉛筆勾勾畫(huà)畫(huà)，我的熱情開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)退去。身邊的老師總是跟我說(shuō)：“咱們這的孩子就這樣，沒(méi)法和市區(qū)的孩子比，能畫(huà)成這樣就差不多了?！笨墒敲慨?dāng)看到他們那一張張面孔，那一雙雙黑乎乎的小手，我開(kāi)始一次次的思索，怎樣才能讓這些孩子把審美眼光投向豐富多彩的生活景象中，去發(fā)現(xiàn)生活之美、創(chuàng)造自身之美。在我校藝術(shù)節(jié)征集作品時(shí)，我給孩子上了這樣的一課——隨心所欲來(lái)畫(huà)畫(huà)，在這次課上，我不再像平時(shí)那樣嚴(yán)格要求他們，而是給他們一人發(fā)了一張A4的白紙，一人一只彩鉛。告訴他們，每個(gè)人都可以交換手中的彩鉛，自由地畫(huà)一張你認(rèn)為最美的畫(huà)——自由的畫(huà)。在課上，一個(gè)男生花了一只烏龜，在我走過(guò)去要看的時(shí)候，他飛快的把手中的畫(huà)紙藏到了課桌下面，而他周?chē)膶W(xué)生因?yàn)檫@個(gè)惡作劇而哄堂大笑，這個(gè)學(xué)生平時(shí)上課紀(jì)律非常不好，很能搗亂，這次我并沒(méi)有批評(píng)他，讓他拿出畫(huà)紙，在那只趴著的烏龜身子兩側(cè)，各畫(huà)了一條黑線，對(duì)他說(shuō)：“你猜猜看這兩條黑線是什么？”，他沒(méi)有回答，我告訴他繼續(xù)畫(huà)，你可以把它變成這次藝術(shù)節(jié)上最美的畫(huà)。后來(lái)這個(gè)孩子畫(huà)的讓我也很吃驚，他把這兩條黑線向上延伸，變成了一棵大樹(shù)，樹(shù)上在他拙簡(jiǎn)的葉子下藏著一只只小烏龜，畫(huà)的雖然很簡(jiǎn)單，但是很有意思，樹(shù)下面他畫(huà)了一條小路，路上爬了幾只小龜，最重要的是，他竟然把小龜爬行的動(dòng)作也準(zhǔn)確的畫(huà)了下來(lái)。我問(wèn)他，你畫(huà)的是什么意思呢，他說(shuō)：“冬天到了，烏龜在水里太冷，就搬到樹(shù)上住，這棵樹(shù)叫做金龜樹(shù)！”他的回答引來(lái)了全班同學(xué)的鼓掌，讓我覺(jué)得這幅畫(huà)是我教學(xué)以來(lái)最大的收獲，通過(guò)上色，他的這幅名叫《金龜樹(shù)》的作品，得到了我校師生的一致認(rèn)可。他們是那樣的富有想象力和奇異美妙的幻想，這激起了我的熱情，從色彩搭配再到穿衣著裝，半個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們發(fā)生了很大的變化，小臉開(kāi)始白凈了，小手也干凈了，再也不穿的邋邋遢遢的了。大部分孩子得到了家長(zhǎng)的支持，有了自己的圖畫(huà)作業(yè)本，哪怕是自己用大白紙訂的。最重要的是有了顏料，他們的美術(shù)課變的豐富多彩起來(lái)，我相信他們的內(nèi)心和世界也開(kāi)始美麗起來(lái)。當(dāng)我在給他們批閱作業(yè)，而被辦公室里老師們驚訝的聲音中迅速發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了。（步驟二課上實(shí)施過(guò)程描述，新的教學(xué)方法下的課堂效果，記錄結(jié)果。）

作為一名剛剛步入崗位的新教師，我知道自己還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)。在這不滿一年的工作生活里給了我許多以前不曾想過(guò)、做過(guò)、體會(huì)過(guò)的經(jīng)歷,也給了我以后生活的很多啟示，讓我更加堅(jiān)定自己的選擇。每當(dāng)我走進(jìn)課堂，看著那一雙雙小眼睛，他們中的大部分就是好像一張白紙，要靠老師在這張白紙上畫(huà)上豐富多彩的畫(huà)，而我要教給他們的知識(shí)，不是把他們培養(yǎng)成繪畫(huà)的高手，而是教他們學(xué)會(huì)正確的思維方式，提高審美意識(shí)和美的鑒賞水平，發(fā)現(xiàn)美從而創(chuàng)造美?。ú襟E三：反思與改進(jìn)）

有付出有付出就有回報(bào)，當(dāng)我的付出換來(lái)了孩子的轉(zhuǎn)變和快樂(lè)，我從內(nèi)心深處感受到一份成就感，同時(shí)也感受到了這份成長(zhǎng)的快樂(lè)！我想對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，孩子的畫(huà)，畫(huà)得自由，就是教師的成功。希望我能夠成長(zhǎng)為一名孩子心目中成功的教師!

（步驟四：感悟：研修過(guò)程的收獲，教學(xué)思想的改變。）

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)敘事

小學(xué)美術(shù)教學(xué)敘事

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作 互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě)，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫(huà)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說(shuō)出了飛機(jī)的種類(lèi)及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

在對(duì)《速寫(xiě)風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫(xiě)游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)《童話的城堡》，可以在里面鉆來(lái)鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事！本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣就是成功的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)繪制。

整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

四、培養(yǎng)學(xué)生的速寫(xiě)能力

在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫(xiě)》后，學(xué)生通過(guò)觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出手的功能、作用，再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫(huà)在紙上。

本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)出來(lái)。在對(duì)《自行車(chē)的速寫(xiě)》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫(xiě)生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說(shuō)出自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫(huà)出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫(huà)技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫(huà)步驟畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)。

為了增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣，又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫(huà)出未來(lái)的自行車(chē)。學(xué)生根據(jù)自行車(chē)能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來(lái)的自行車(chē)。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車(chē)加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫(huà)的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫(xiě)的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。

五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái)，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類(lèi)的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來(lái)的景色》的繪畫(huà)中，我通過(guò)圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據(jù)教師的提示，畫(huà)出了未來(lái)的景色。孩子對(duì)未來(lái)都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫(huà)的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

六、美術(shù)的教育作用

在上美術(shù)課《誰(shuí)最美》中，學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。

在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽(tīng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫(huà)內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)圖片和故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。

七、知識(shí)與興趣的結(jié)合

1、音樂(lè)情景 激發(fā)興趣

音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。

如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫(huà)》時(shí)，先放一遍《春天在哪里》的音樂(lè)。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)出歌詞中的最主要的內(nèi)容，說(shuō)出春天景物的特征，然后將歌曲在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中反復(fù)播放。使他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。音樂(lè)手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來(lái)了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握，新技能的形成。

2、啟發(fā)誘導(dǎo) 引起興趣

在指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，教師可根據(jù)創(chuàng)作主題設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童積極思考問(wèn)題。支持他們大膽的發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)自己的見(jiàn)解去發(fā)表問(wèn)題，從而進(jìn)入繪畫(huà)情景。深化繪畫(huà)主題。如命題畫(huà)《我和動(dòng)物交朋友》，通過(guò)為什么要和動(dòng)物交朋友的討論，兒童不知不覺(jué)的進(jìn)入角色，進(jìn)入描繪的具體情景，于是怎樣和動(dòng)物交朋友的畫(huà)面便展現(xiàn)眼前。

在《海底世界》一課的教學(xué)中，我首先問(wèn)：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海呀？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)曾說(shuō)在暑假時(shí)和父母一起到海邊去玩，還拾到不少的貝殼。更多的同學(xué)則在電視里看到大海。接著我又問(wèn)：大海里有哪些生物呢？學(xué)生們紛紛說(shuō)出有鯨魚(yú)、鯊魚(yú)、海豚等動(dòng)物。接著我出示掛圖，直觀的啟發(fā)學(xué)生的思路。然后欣賞書(shū)中的畫(huà)，講一講科學(xué)幻想和童話故事。開(kāi)拓學(xué)生的視野，引起學(xué)生的興趣。

八、欣賞有力于學(xué)生繪畫(huà)及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在上周美術(shù)課上，我在一個(gè)班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫(huà)。根據(jù)口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫(huà)面的效果不是很好的。有的學(xué)生說(shuō)不知怎樣畫(huà)，針對(duì)這種情況我在另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結(jié)果這個(gè)班的學(xué)生不但畫(huà)的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫(huà)，在欣賞中分辨美與丑，評(píng)價(jià)優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。如上述的例子，口述教學(xué)與直觀口述教學(xué)相比較，后者存在更大的優(yōu)點(diǎn)。

九、掌握方法 應(yīng)用實(shí)際

在上《想象畫(huà)》這課時(shí)，學(xué)生根據(jù)要求完成了繪畫(huà)內(nèi)容。但是在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)畫(huà)什么？怎樣畫(huà)的問(wèn)題。還有的學(xué)生的想法非常好，但是不敢畫(huà)，對(duì)此問(wèn)題，我運(yùn)用好的方法一一的解決。

想象畫(huà)，首先是提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣。消除對(duì)創(chuàng)作的神秘感或畏懼感。調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力。想象畫(huà)的主題一定要讓孩子感興趣。如學(xué)生對(duì)兒童畫(huà)感興趣。由于這種畫(huà)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。接近孩子的一般水平。對(duì)消除創(chuàng)作中出現(xiàn)的畏懼感，起到抵制的作用。另外及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用正確的方法教育學(xué)生，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。條件決定教學(xué)的優(yōu)良。條件決定教學(xué)的優(yōu)良。記得在上周二年的一節(jié)美術(shù)課上《動(dòng)畫(huà)事物》的講解中，其中一班我運(yùn)用了電腦等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，用課件、影音動(dòng)畫(huà)、圖片等現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生展示了孫悟空、阿頭目、哪吒等學(xué)生所喜歡的動(dòng)畫(huà)形象。學(xué)生的繪畫(huà)興趣非常的濃，畫(huà)出的動(dòng)畫(huà)形象非常漂亮。而另一個(gè)班，我只用圖片講解，效果與前者比較大有差距。

十、抓住兒童特點(diǎn)因材施教

在上周美術(shù)課上，教二年學(xué)生畫(huà)小燕子。先講故事引出小燕子，學(xué)生描述小燕子的形體特征。教師糾正后，學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)，但是畫(huà)出來(lái)的小燕子奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果教師能給畫(huà)的不像的學(xué)生批評(píng)么？

回答是不能，因?yàn)槟愫雎粤藘和陌l(fā)展特點(diǎn)，因?yàn)閮和€沒(méi)有發(fā)育成熟，腕關(guān)節(jié)還掌握不了度，因此不容易畫(huà)像，這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫(huà)出范圖，在逐個(gè)指導(dǎo)。也可以對(duì)畫(huà)的有趣的學(xué)生給予鼓勵(lì)?？傊鐣?huì)在進(jìn)步，方法在更新。要想與時(shí)具進(jìn)必須不斷

１、生活中需了解自己。一個(gè)人首先須了解自己，才能根據(jù)自己的特點(diǎn)去克己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)，使自己更好地發(fā)展。作為中學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們關(guān)注自己，了解自己。在《自畫(huà)像》一課中，學(xué)生通過(guò)觀察、描繪自己，可以更好地了解自己的容貌和表情變化。在這節(jié)課中，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去更好地了解自己，如了解自己的喜好、優(yōu)缺點(diǎn)、性格、特長(zhǎng)等。

２、生活中需懂得與人交往和推薦自己。人的生活總是在與人的交往的環(huán)境中，懂得與人交往，懂得怎樣去交往，才能有良好的人際關(guān)系。而推薦自己的意識(shí)在人際交往中非常重要。在《自畫(huà)像》一課中，通過(guò)向大家介紹自己，如容貌、性格、愛(ài)好等；在制作好生肖卡和自己的信息卡后，教師應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生互相介紹和推薦自己，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我推薦意識(shí)和能力。

３、生活需學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作是一個(gè)現(xiàn)代人無(wú)論他從事什么事業(yè)所必須具備的素質(zhì)。在美術(shù)課中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的情境，學(xué)生在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的小組學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中，逐步學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。例如《辦家家》這一課，學(xué)生們以小組為單位制作一桌泥的餐具與食品，他們經(jīng)過(guò)討論并分工合作制作，同時(shí)還得和其他小組競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到提高。

４、生活可以化平常為神奇?！稙⑺僧?huà)》這一課給了我較深的體會(huì)。生活中的一個(gè)隨處可見(jiàn)的塑料瓶子原本和我們美術(shù)教學(xué)似乎沒(méi)什么聯(lián)系，但是，這節(jié)課中，卻以瓶為筆，以地為紙，滴水連線，灑水作畫(huà)，讓美術(shù)課堂一下子改變了模樣，讓美術(shù)與生活融為一體。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到奇妙的創(chuàng)意無(wú)處不在，只要善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，生活會(huì)變得更精彩。

５、生活需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大自然中、生活中處處充滿美，就在于一個(gè)人有沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)她。有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活也就處處充滿美。在美術(shù)課中，學(xué)生可以感受到大自然的形與色的美，勞動(dòng)的美，助人為樂(lè)、奇妙想象的美和創(chuàng)造的美等等，使學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使自己生活在美的環(huán)境中。

６、美的生活須自己去創(chuàng)造。生活的美包括了許多，但都得自己去創(chuàng)造。例如，在上了《自畫(huà)像》一課后，可以在課后給自己的家長(zhǎng)、朋友畫(huà)像，制作生肖卡，培養(yǎng)情感、增進(jìn)了解；把在美術(shù)課上制作的有趣的小制作送給好朋友、老師等都可以使自己的生活更精彩與美好。

當(dāng)然，生活中不單只需要這些。但是，讓美術(shù)與生活聯(lián)系更緊密，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中學(xué)會(huì)生活，這是學(xué)生的需要，更是時(shí)代所賦予今天的美術(shù)教育的需要。

１、生活中需了解自己。一個(gè)人首先須了解自己，才能根據(jù)自己的特點(diǎn)去克己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)，使自己更好地發(fā)展。作為小學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們從小去關(guān)注自己，了解自己。在《自畫(huà)像》一課中，學(xué)生通過(guò)觀察、描繪自己，可以更好地了解自己的容貌和表情變化。在這節(jié)課中，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去更好地了解自己，如了解自己的喜好、優(yōu)缺點(diǎn)、性格、特長(zhǎng)等。

２、生活中需懂得與人交往和推薦自己。人的生活總是在與人的交往的環(huán)境中，懂得與人交往，懂得怎樣去交往，才能有良好的人際關(guān)系。而推薦自己的意識(shí)在人際交往中非常重要。在《自畫(huà)像》一課中，通過(guò)向大家介紹自己，如容貌、性格、愛(ài)好等；在制作好生肖卡和自己的信息卡后，教師應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生互相介紹和推薦自己，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我推薦意識(shí)和能力。

３、生活需學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作是一個(gè)現(xiàn)代人無(wú)論他從事什么事業(yè)所必須具備的素質(zhì)。在美術(shù)課中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的情境，學(xué)生在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的小組學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中，逐步學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。例如《辦家家》這一課，學(xué)生們以小組為單位制作一桌泥的餐具與食品，他們經(jīng)過(guò)討論并分工合作制作，同時(shí)還得和其他小組競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到提高。

４、生活可以化平常為神奇?！稙⑺僧?huà)》這一課給了我較深的體會(huì)。生活中的一個(gè)隨處可見(jiàn)的塑料瓶子原本和我們美術(shù)教學(xué)似乎沒(méi)什么聯(lián)系，但是，這節(jié)課中，卻以瓶為筆，以地為紙，滴水連線，灑水作畫(huà)，讓美術(shù)課堂一下子改變了模樣，讓美術(shù)與生活融為一體。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到奇妙的創(chuàng)意無(wú)處不在，只要善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，生活會(huì)變得更精彩。

５、生活需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大自然中、生活中處處充滿美，就在于一個(gè)人有沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)她。有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活也就處處充滿美。在美術(shù)課中，學(xué)生可以感受到大自然的形與色的美，勞動(dòng)的美，助人為樂(lè)、奇妙想象的美和創(chuàng)造的美等等，使學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使自己生活在美的環(huán)境中。

６、美的生活須自己去創(chuàng)造。生活的美包括了許多，但都得自己去創(chuàng)造。例如，在上了《自畫(huà)像》一課后，可以在課后給自己的家長(zhǎng)、朋友畫(huà)像，制作生肖卡，培養(yǎng)情感、增進(jìn)了解；把在美術(shù)課上制作的有趣的小制作送給好朋友、老師等都可以使自己的生活更精彩與美好。

當(dāng)然，生活中不單只需要這些。但是，讓美術(shù)與生活聯(lián)系更緊密，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中學(xué)會(huì)生活，這是學(xué)生的需要，更是時(shí)代所賦予今天的美術(shù)教育的需要。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)敘事

小學(xué)美術(shù)教學(xué)敘事

增城市增江街第二小學(xué)

劉國(guó)萍

摘要：

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造能力受到壓抑和扼制。再有，教師重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)環(huán)境的因素重視不夠。沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)策略實(shí)施就會(huì)受阻。教師要善于利用身邊的資源，教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：

美術(shù)；興趣；教學(xué)環(huán)境；自然環(huán)境

我校美術(shù)一直是不受學(xué)生、家長(zhǎng)重視的學(xué)科，而且一直因缺少專(zhuān)職美術(shù)老師，由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師等兼職，很多時(shí)候未能正常上課，因此，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，興趣不濃厚。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)上這門(mén)學(xué)科呢？無(wú)巧不成書(shū)，有一天，一個(gè)動(dòng)人的情景在我腦中揮之不去，令我深受啟發(fā)。

我們的校園一年四季中最美的是初春，因?yàn)槟菚r(shí)不僅能欣賞到百花盛開(kāi)，更為奇特的是能欣賞到一年四季的風(fēng)景。每年的初春，校園的樹(shù)有的剛抽出新葉芽，有的綠蔥蔥的，有的整棵樹(shù)金黃金黃的，落葉隨風(fēng)飄舞，有的光禿禿的，那種感覺(jué)真的很奇妙。一天早晨，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)習(xí)習(xí)，校園西邊的一棵黃葛樹(shù)金黃金黃的，一片片黃葉隨著微風(fēng)飄飄擺擺，然后悠然落下，猶如一只只黃蝴蝶在翩翩起舞。不一會(huì)兒，地上便鋪滿了黃葉，那金黃的葉子在陽(yáng)光下發(fā)出奪目的亮光，甚是美麗。美麗的景色把三年級(jí)學(xué)生吸引來(lái)了。他們有的正在樹(shù)下?lián)熘鴺?shù)葉，有的伸著小手去接飄落著的樹(shù)葉，有的追逐著黃葉，并不時(shí)發(fā)著歡悅的笑聲??我不由自主走向他們，他們立即圍上來(lái)，揚(yáng)起紅撲撲的笑臉，攤開(kāi)手心，說(shuō)：“老師，瞧，這落葉多美??！”“老師，樹(shù)葉為什么會(huì)變成黃色？”??“你們很喜歡這些葉子？”“是的，老師。”“那老師給你們上一節(jié)有關(guān)落葉的美術(shù)課，好嗎？”“太好了！”他們歡呼著。

那節(jié)課，我就選擇在這棵樹(shù)下，這節(jié)《秋天的落葉》是節(jié)手工制作課。我先播放優(yōu)美的曲子，在音樂(lè)的襯托下，我朗誦著有關(guān)秋天落葉的詩(shī)句、篇章。學(xué)生在音樂(lè)中欣賞樹(shù)和落葉，聽(tīng)著動(dòng)人的詩(shī)篇，深深地感受秋天的美，感受大自然的神奇，由衷地喜愛(ài)落葉，愛(ài)它的外形美，愛(ài)落葉的品格美。接著，再指導(dǎo)學(xué)生制作各種“落葉”書(shū)簽，有的同學(xué)直接用落葉做成書(shū)簽，有的用卡紙裁剪成樹(shù)葉，在“樹(shù)葉”上畫(huà)上自己喜歡的圖案或詩(shī)句。這么多的書(shū)簽，大小不一，形態(tài)各異，非常美麗。那節(jié)課，同學(xué)們是那么認(rèn)真，又是那么高興。下課后，學(xué)生們問(wèn)我：“老師，下節(jié)課，我們還是在這操場(chǎng)上課嗎？”看著他們撲閃著的眼睛，散發(fā)著希冀的目光。我點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“是的！”。接著，三年級(jí)的《春天的消息》、《夏日的涼風(fēng)》、《冬日的樂(lè)趣》、《捉迷藏》和五年級(jí)的《做個(gè)胸卡送老人》、《用線條、色彩畫(huà)感覺(jué)》、《變幻的色彩》及四年級(jí)的《自行車(chē)和摩托車(chē)》寫(xiě)生都選擇在操場(chǎng)上。每節(jié)課，同學(xué)們都表現(xiàn)得特別好，漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡美術(shù)課。在美術(shù)興趣小組活動(dòng)時(shí)，我也時(shí)常帶著學(xué)生在校園寫(xiě)生，如在《速寫(xiě)風(fēng)景》一課中，學(xué)生真實(shí)景物中，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)，如何抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。使學(xué)生既學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，又提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)作能力受到壓抑和扼制。再有，教師重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)環(huán)境的因素重視不夠。有效的教學(xué)，一是依賴(lài)良好的教學(xué)環(huán)境，二是依賴(lài)成功的教學(xué)策略。前者是先決條件，沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)策略實(shí)施就會(huì)受阻。美術(shù)具有審美性、創(chuàng)造性、德育性，審美性是構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境最有效的因素，因?yàn)閷徝滥軒Ыo人愉悅的情緒，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入審美化狀態(tài)，學(xué)習(xí)者便會(huì)自動(dòng)形成一種良好的心理狀態(tài)，積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。古人說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑?！边@說(shuō)明了環(huán)境的重要性。美術(shù)教學(xué)環(huán)境是一種特殊的視覺(jué)環(huán)境，是按照藝術(shù)促進(jìn)人的身心發(fā)展這一特殊需要而組織起來(lái)的育人環(huán)境，是一種教育元素，良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，具有非常重要的地位和作用。我們應(yīng)該使那些積極的環(huán)境因素發(fā)揮“影響”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮的良好環(huán)境。創(chuàng)設(shè)環(huán)境有許多種方法，課堂上，老師的一言一行，一眼一笑都可以創(chuàng)作出和諧的教學(xué)環(huán)境，教師充分利用教學(xué)媒體，也可以營(yíng)造濃厚的課堂環(huán)境，但是，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，充分利用身邊現(xiàn)有的教學(xué)資源，教學(xué)環(huán)境，更能收獲到意想不到的效果。走進(jìn)大自然，學(xué)生心情愉悅，心胸寬廣，思維更開(kāi)闊，更能激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而且，大自然就是一幅畫(huà)，把世間瑰麗的食物都裝裱進(jìn)它的畫(huà)框，大自然的色彩更是豐富絢麗，難于用語(yǔ)言描繪的；大自然還伴隨著溪流、鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等美妙的音樂(lè)，大自然音樂(lè)是生活的一部分，也是生命的一部分，聽(tīng)音樂(lè)，能把你帶入夢(mèng)幻田園，引入未來(lái)世界；聽(tīng)音樂(lè)，你的感情會(huì)隨之起伏；聽(tīng)音樂(lè)，你會(huì)感到世間的美好與快樂(lè)；聽(tīng)音樂(lè)，能喚起你對(duì)生活的信心；因此，我們能結(jié)合教材，善用身邊的環(huán)境，這確實(shí)是美術(shù)教學(xué)的行之有效的方法。

我愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛(ài)’才是最好的老師”教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢?jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)敘事

教育敘事

快樂(lè)與幸福同在 生活與美術(shù)共享

——賓縣勝利中心校 高敏 新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的，小學(xué)美術(shù)特別注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)師生之間的情感互動(dòng)，使師生之間在教育教學(xué)中都得到快樂(lè)的享受，快樂(lè)與幸福同在，生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學(xué)中多年的夢(mèng)想。

自然環(huán)境——激發(fā)靈感的燧石

教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě)，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫(huà)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說(shuō)出了飛機(jī)的種類(lèi)及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

在對(duì)《綠色的呼喚》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫(xiě)游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

興趣——快樂(lè)幸福的源泉

通過(guò)親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)《童話的城堡》，可以在里面鉆來(lái)鉆去，是一件多么令人激動(dòng)的事，本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣就是成功的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)能力——學(xué)生成才的基石

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)繪制。

整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

速寫(xiě)能力——學(xué)生繪畫(huà)的基礎(chǔ)

在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫(xiě)》后，學(xué)生通過(guò)觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出手的功能、作用，再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫(huà)在紙上。

本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)出來(lái)。在對(duì)《自行車(chē)的速寫(xiě)》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫(xiě)生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說(shuō)出自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫(huà)出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫(huà)技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫(huà)步驟畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)。

為了增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣，又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫(huà)出未來(lái)的自行車(chē)。學(xué)生根據(jù)自行車(chē)能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來(lái)的自行車(chē)。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車(chē)加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫(huà)的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫(xiě)的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。

想象能力——飛向成功的翅膀

我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái)，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類(lèi)的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。

本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來(lái)的景色》的繪畫(huà)中，我通過(guò)圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據(jù)教師的提示，畫(huà)出了未來(lái) 的景色。孩子對(duì)未來(lái)都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫(huà)的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

美術(shù)教育——開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙

在上美術(shù)課《誰(shuí)最美》中，學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。

在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽(tīng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫(huà)內(nèi)容。

在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)圖片和故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。

知識(shí)與興趣——靈感的火花

音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)

創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。

如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫(huà)》時(shí)，先放一遍《春天在哪里》的音樂(lè)。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)出歌詞中的最主要的內(nèi)容，說(shuō)出春天景物的特征，然后將歌曲在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中反復(fù)播放。使他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。

音樂(lè)手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來(lái)了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握，新技能的形成。

美術(shù)——給予學(xué)生美好 給予自己幸福

十五年的美術(shù)教學(xué)生涯，給予學(xué)生美好的同時(shí)，也給予了我自己快樂(lè)與幸福，2010年12月我的縣級(jí)公開(kāi)課《留住秋天》被評(píng)為示范課；2012年12月我的縣級(jí)公開(kāi)課《豐盛的大餐》被譽(yù)為賓縣美術(shù)課堂改革與創(chuàng)新大潮中的“浪花”。由于我在美術(shù)教學(xué)中注意學(xué)科的滲透與整合，2012年年終我被評(píng)為賓縣優(yōu)秀德育先進(jìn)工作者，特別是我看到學(xué)生們拿著一副副作品，忘情的呼喚老師！老師的時(shí)候，我內(nèi)心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，真是快樂(lè)與幸福同在，生活與美術(shù)共享。