第一篇：美術教學流程

英民小學幸福課堂美術教學流程

美術課堂教學的五個重要環(huán)節(jié)

一、導入環(huán)節(jié)：

1）溫故揭新式：前一課內(nèi)容與本課聯(lián)系緊密，新課內(nèi)容緊扣前課基礎而進行。

2）開門見山切入式：新課容量較多，密度較大，重點突出，開門見山，直奔主題。

3）創(chuàng)設情境引人式：

多用看范畫、投影、電視、表演等、聽故事、音樂等激發(fā)學生主觀感受，抓住事物本質(zhì)特點，引起學生感悟、思考及興趣。

4）設疑啟發(fā)導入式：用問題、謎語等形式導入，暗藏玄機，啟發(fā)學生回憶與想象，激發(fā)

興趣，引入新課。

二、認知環(huán)節(jié)：

使學生對美術基本知識與理論、藝術語言的要素和原理有一個基本的認識和掌握。通過教學活動，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度，體驗樂趣，產(chǎn)生興趣。

實施手段：

三、技能環(huán)節(jié)：

分為教師示范和學生練習二大步：

1）教師示范：對技能原理要歸納，做到簡潔、清楚、條理化，必要時板書；技法示范要

演示清楚，有重、難點，必要時結合范圖進行。

2）學生練習：形式多樣，如分組合作、上臺演示、課外練習等；先模仿后創(chuàng)新。

四、評價環(huán)節(jié)：

1）樹立正確的評價觀：應考慮每個學生個性、情感、態(tài)度、習慣、學習方式等差異性呈現(xiàn)出多元的評價狀態(tài)。應從以往過于重視美術知識和技能的學習或聽之任之、放任自流的評價狀態(tài)轉(zhuǎn)到重視對學生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成以及學習能力的培養(yǎng)等進行多元的評價。從過分強調(diào)專業(yè)技能的評價轉(zhuǎn)向評價學生的綜合素質(zhì)。

2）評價方式：自我評價、相互評價、教師評價等。

五、總結環(huán)節(jié)：

1）回顧、歸納、總結；

2）延伸、拓展。

第二篇：美術教學流程

美術課教學流程

由于美術課內(nèi)容和要求的不同，上課的形式也是多樣化的。例如欣賞課的特點是學生不進行作業(yè)的練習，教學主要以講授、談話、參觀、討論的方法來進行美術作品的欣賞。另外還有室外的寫生教學，以練習技法為主的繪畫教學等都具有其不同的特點。其大概流程如下：

1.課前準備：

提醒美術課代表檢查課前準備、發(fā)作業(yè)本

2.導入新課：

針對不同年齡階段的學生，采用不同的教學語言，采用不同的教學手段，譬如：

1、以一個童話、故事、寓言、小說開頭給學生以學習的興趣，也能增加學生的閱讀量及思想品德方面的修養(yǎng)。

2、以美麗的圖案呈現(xiàn)給學生，增加畫面感、生動感，也是教學先進手段的展示

3、通過與學生交流的方式，將學生帶入到課堂之中

4、上課時要讓學生上的開心，也可以讓學生只通過多種變化的語言，不必非要追求教學形式的多樣化，以防無意義化教學

6、通過師生的共同努力，使課前的努力更為充分。

3.講授新課：

主要要有層次，不要讓整個課堂看起來亂糟糟，將課堂教學貫穿到故事之中，注意學生課堂上的表現(xiàn)（觀察）其中貫穿到的教育思想。

4.發(fā)展階段：

演示是上好美術課的重要環(huán)節(jié)，教師演示使技法、操作過程一一呈現(xiàn)，使學生能清楚辯論材料性能、操作方法、制作步驟、作品效果等基礎技法知識。討論是對欣賞取得的感性知識和教師演示給予的理性知識進一步的理解和質(zhì)疑，充分調(diào)動學生學習的熱情，鼓勵學生把欣賞作品和觀看教師演示的的感受講出來，通過討論加深學生對認識的理解和記憶，提高學生欣賞作品，分析作品及觀察的能力。通過討論使不同的學生得到相互的互補，培養(yǎng)了學生的膽量與口才，從而達到素質(zhì)教育的目的。注重讓學生動手鍛煉，發(fā)展學生的動手能力，使美術各種能力都在這一階段得到發(fā)展。

5.展示階段：

將不同特色的作品，展示出來，讓學生品評，從而，提高學生的欣賞能力及語言表達能力。美術學科同其它學科不同，其評價標準比其它學科要模糊得多，沒有一定的量化標準。這就要求我們教師慎重地處理好量化的過程。面對作品，我們不能簡單地以優(yōu)與差來區(qū)分，以免人為地造成學生心理的障礙，扼殺學生的自信心。我們對學生的作品可以從是否有情趣、創(chuàng)新意識、有一定技法等方面分別去定位，突出每件作品的優(yōu)點及不足。

如何設計講評一環(huán)呢？我認為講評的話題首先應注意緊扣課堂教學要求，其次要注意鼓勵全體學生的自信心，據(jù)素質(zhì)教育的需要，除了考慮作業(yè)的可視效果的質(zhì)量外，對于那些認真參與學習、大膽表現(xiàn)自己的真實感受的同學都應給予肯定，給予鼓勵，特別是那些學習有困難的學生，鼓勵比批評更能增加他們的上進信心。講評的方式除了語言講解外，應注意美術的形象特點，把學生的作品展示出來，使學生觀賞其他同學的作品。最后要反復強調(diào)讓學生收拾正理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

6.課后反思：

這是提高教學能力的重要的一個方面，只有反思，才能發(fā)現(xiàn)不足之處，然后采取措施，從而取得新的教學方法。

第三篇：美術手工課教學流程

美術手工課教學流程 隆昌地區(qū)中學 董曉波

第一課時：技法學習課

流程為：引課——明確目標——板示、技法講解——提出作業(yè)要求——完成作品——自我評定

引課：可以講解一些相關知識，旨在激發(fā)學生學習手工的熱情。明確目標：學生對所學做到心中有數(shù)，了解課程安排，知道我要做什么，做到什么程度。技能目標，情感目標兼顧，注意目標要讓學生易于實現(xiàn)，不要太專業(yè)化。

板示與技法講解：要讓學生知道我要怎么做。注意講解要條理清晰，示范準確不拖沓，減少學生畏難心理。使學生明確技法要點及制作步驟。

提出作業(yè)要求：分組或者采用自由完成的方式，注意結合教師在板示中所提到的技法要點注意自身安全與教室衛(wèi)生，每位同學都要充分動起來。

完成作品：學生按照要求完成作品的過程中，教師要參與到學生中去，深入到每一個小組中，發(fā)現(xiàn)學生共性問題，及時給與學生指導。

自我評定：讓學生通過自我評定正確認識到自己是否掌握所學，還在哪里有不足。培養(yǎng)學生自我認識及自學能力。

技法學習課：讓學生通過教師的板示及技法講解初步掌握手工的制作技法，在技法實踐上多花一些時間，是學生能熟練運用，培養(yǎng)學生的動手能力，在完成作品時，可讓接受比較快的同學加以創(chuàng)新，讓學生的實踐及創(chuàng)新能力都得到加強。

第二課時：展示課

流程為：明確目標——分配任務——準備任務——作品展示——組織欣賞——自評互評

明確目標：結合上節(jié)課所學，以小組為單位，分別確定展示目標。分配任務：每小組在確定本小組所要制作的作品后，把作品所需要的細節(jié)任務分派到各組員，各成員在明確作品主題的基礎上，做到分工明確，按制作各環(huán)節(jié)順序完成。確保組內(nèi)無閑人。

準備任務：各組組員按任務分配各司其職，相互間既有照應又互不影響，如需幫助找組長協(xié)調(diào)，或找教師幫助，教師應適時參與到小組中去，確保任務的順利完成。

作品展示：各小組把作品放到展區(qū)內(nèi)，并派出發(fā)言人描繪作品內(nèi)容及所要表現(xiàn)的意境，小組內(nèi)其他同學可作補充。

組織欣賞：本環(huán)節(jié)內(nèi)學生可自由討論，總結出自己所看到的最佳作品及本組作品在完成的過程中所出現(xiàn)的問題，及改進方案，討論需切合實際并起到相互促進的作用。

自評互評：這是組織欣賞后，學生陳述“結論”的時候，要求全員參與，每位同學的自評互評應針對作品，言簡意賅，有自己獨到的見解，教師要做及時的引導、補充和肯定。

展示課：讓學生通過作品展示增強小組間的合作意識，獲得成就感。體驗做手工的樂趣，并從中得到美的享受，既鍛煉到能力又可以增強學習手工的興趣。在學生準備作品時，教師要及時深入到小組中去，確保作品的成功。

第四篇：撰寫初中美術教學敘事的流程

撰寫教學敘事的流程

（1）選取課例

學員依據(jù)自己的學習情況，在備選研修主題中選擇一個研修主題。根據(jù)選定的研修主題，選擇與之相應的講授課例。

（2）介紹授課情況

利用這次國培中學習到的理念或方法進行授課后，將實施的課例教學與以前的各個教學環(huán)節(jié)進行對比，深入挖掘前后差異。

（3）總結反思

反思這次教學過程，并將自己的反思成果進行整理和提煉。

注意事項：

1．敘事應該有一個主題。敘事的“主題”是從某個或幾個教學事件中產(chǎn)生，而不是將某個理論問題作為一個“帽子”，然后選擇幾個教學案例作為例證。

2．教育敘事形成的報告是一種“教育記敘文”而不是“教育論文”。這種教育“記敘文”比傳統(tǒng)的教育“論文”更能引起讀者“共鳴”，并由此而體現(xiàn)其研究價值。3．敘事研究報告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎上寫的，“夾敘夾議”。能夠更真實、深入地反映研究的全過程和作者的思考。

4．教育敘事研究不是簡單的記錄生活，而是觀察與思考生活。敘事研究報告沒有一個固定的模式，應該是百花齊放，千姿百態(tài)，給人以啟迪和回味。

根據(jù)提供的主題確定您的研修主題：從某一方面（討論法，演示法，多媒體、實驗法、參觀法、陶冶法、探究法、自制教具、教學語言、講授法、談話法等等）來闡述研修主題。

教學敘事—自由的畫

今我還清晰的記得我第一次走進課堂所看到的那一張張近乎于崇拜的面孔，在那一張張并不算白凈的小臉上閃著晶瑩的光，讓我不由得想要走進這些孩子的心靈深處，把欣賞美、創(chuàng)造美的能力交給學生，使他們在未來的生活中，能夠主動的去探討美好生活，讓美伴隨他們美麗人生的每一天。（步驟一：選取課例：課例的教學內(nèi)容或選課原因）

然而我所在的學校處在哈爾濱的郊區(qū) —王崗，是一所郊區(qū)學校。這里的孩子相對于市區(qū)的孩子來說，知識素養(yǎng)相對薄弱，大部分孩子的家庭都非常困難，別提藝術特長，就連基本的美術課能夠準備畫具的學生也寥寥無幾。當我滿懷一腔熱情走進課堂，面對大部分孩子們只能在一些舊作業(yè)本的背面用鉛筆勾勾畫畫，我的熱情開始一點點退去。身邊的老師總是跟我說：“咱們這的孩子就這樣，沒法和市區(qū)的孩子比，能畫成這樣就差不多了?！笨墒敲慨斂吹剿麄兡且粡垙埫婵祝且浑p雙黑乎乎的小手，我開始一次次的思索，怎樣才能讓這些孩子把審美眼光投向豐富多彩的生活景象中，去發(fā)現(xiàn)生活之美、創(chuàng)造自身之美。在我校藝術節(jié)征集作品時，我給孩子上了這樣的一課——隨心所欲來畫畫，在這次課上，我不再像平時那樣嚴格要求他們，而是給他們一人發(fā)了一張A4的白紙，一人一只彩鉛。告訴他們，每個人都可以交換手中的彩鉛，自由地畫一張你認為最美的畫——自由的畫。在課上，一個男生花了一只烏龜，在我走過去要看的時候，他飛快的把手中的畫紙藏到了課桌下面，而他周圍的學生因為這個惡作劇而哄堂大笑，這個學生平時上課紀律非常不好，很能搗亂，這次我并沒有批評他，讓他拿出畫紙，在那只趴著的烏龜身子兩側(cè)，各畫了一條黑線，對他說：“你猜猜看這兩條黑線是什么？”，他沒有回答，我告訴他繼續(xù)畫，你可以把它變成這次藝術節(jié)上最美的畫。后來這個孩子畫的讓我也很吃驚，他把這兩條黑線向上延伸，變成了一棵大樹，樹上在他拙簡的葉子下藏著一只只小烏龜，畫的雖然很簡單，但是很有意思，樹下面他畫了一條小路，路上爬了幾只小龜，最重要的是，他竟然把小龜爬行的動作也準確的畫了下來。我問他，你畫的是什么意思呢，他說：“冬天到了，烏龜在水里太冷，就搬到樹上住，這棵樹叫做金龜樹！”他的回答引來了全班同學的鼓掌，讓我覺得這幅畫是我教學以來最大的收獲，通過上色，他的這幅名叫《金龜樹》的作品，得到了我校師生的一致認可。他們是那樣的富有想象力和奇異美妙的幻想，這激起了我的熱情，從色彩搭配再到穿衣著裝，半個學期以來，孩子們發(fā)生了很大的變化，小臉開始白凈了，小手也干凈了，再也不穿的邋邋遢遢的了。大部分孩子得到了家長的支持，有了自己的圖畫作業(yè)本，哪怕是自己用大白紙訂的。最重要的是有了顏料，他們的美術課變的豐富多彩起來，我相信他們的內(nèi)心和世界也開始美麗起來。當我在給他們批閱作業(yè)，而被辦公室里老師們驚訝的聲音中迅速發(fā)現(xiàn)他們進步的時候，我也發(fā)現(xiàn)自己成長了。（步驟二課上實施過程描述，新的教學方法下的課堂效果，記錄結果。）

作為一名剛剛步入崗位的新教師，我知道自己還有很長的路要走，還有很多東西需要我去學習。在這不滿一年的工作生活里給了我許多以前不曾想過、做過、體會過的經(jīng)歷,也給了我以后生活的很多啟示，讓我更加堅定自己的選擇。每當我走進課堂，看著那一雙雙小眼睛，他們中的大部分就是好像一張白紙，要靠老師在這張白紙上畫上豐富多彩的畫，而我要教給他們的知識，不是把他們培養(yǎng)成繪畫的高手，而是教他們學會正確的思維方式，提高審美意識和美的鑒賞水平，發(fā)現(xiàn)美從而創(chuàng)造美！（步驟三：反思與改進）

有付出有付出就有回報，當我的付出換來了孩子的轉(zhuǎn)變和快樂，我從內(nèi)心深處感受到一份成就感，同時也感受到了這份成長的快樂！我想對于美術教師來說，孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。希望我能夠成長為一名孩子心目中成功的教師!

（步驟四：感悟：研修過程的收獲，教學思想的改變。）

第五篇：撰寫小學美術教學敘事的流程

撰寫教學敘事的流程

（1）選取課例

學員依據(jù)自己的學習情況，在備選研修主題中選擇一個研修主題。根據(jù)選定的研修主題，選擇與之相應的講授課例。

（2）介紹授課情況

利用這次國培中學習到的理念或方法進行授課后，將實施的課例教學與以前的各個教學環(huán)節(jié)進行對比，深入挖掘前后差異。

（3）總結反思

反思這次教學過程，并將自己的反思成果進行整理和提煉。

注意事項：

1．敘事應該有一個主題。敘事的“主題”是從某個或幾個教學事件中產(chǎn)生，而不是將某個理論問題作為一個“帽子”，然后選擇幾個教學案例作為例證。

2．教育敘事形成的報告是一種“教育記敘文”而不是“教育論文”。這種教育“記敘文”比傳統(tǒng)的教育“論文”更能引起讀者“共鳴”，并由此而體現(xiàn)其研究價值。3．敘事研究報告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎上寫的，“夾敘夾議”。能夠更真實、深入地反映研究的全過程和作者的思考。

4．教育敘事研究不是簡單的記錄生活，而是觀察與思考生活。敘事研究報告沒有一個固定的模式，應該是百花齊放，千姿百態(tài)，給人以啟迪和回味。

根據(jù)提供的主題確定您的研修主題：從某一方面（討論法，演示法，多媒體、實驗法、參觀法、陶冶法、探究法、自制教具、教學語言、講授法、談話法等等）來闡述研修主題。

教學敘事—自信心

自信心是一個人相信自己的愿望或預料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會中對自己充滿信心的人群遠比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術學科對學生自信心的培養(yǎng)有著其他學科無法取代的優(yōu)勢。

在美術教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術教師，怎樣讓你的學生真正的獲得自信，愛上你的美術課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術課能讓孩子們喜歡。

（步驟一：選取課例：課例的教學內(nèi)容或選課原因）

在一節(jié)學做賀卡的課上，我讓學生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。當我打開那張他親手繪制的賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾“馬老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術。請回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓勵他的話，當作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時了解到他拿著我的回信看了三天，學習也比以前更努力了。

這不禁使我回想起了這個靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W時的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫畫？”我問，他說：“我畫不好”，“會寫你的名字嗎？寫出來讓老師看看?！彼诩埳蠈懗鲎约旱拿??！澳銓懙米趾芷粒瑫媹A形嗎？”我邊鼓勵邊引導，他又在紙上畫了一個圓形，我問他這個圓形像什么？他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導：你還會畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時的課堂教學中很少聽到他的聲音。于是在美術課上我經(jīng)常制造機會請他回答問題。當我給予他回答的肯定“說的真棒”時，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長。

經(jīng)過一段時間的反復輔導和鼓勵，讓他體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。

（步驟二課上實施過程描述，新的教學方法下的課堂效果，記錄結果。）

可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節(jié)，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個孩子，收獲得將是一張張笑臉。（步驟三：反思與改進）

美術教育的一個重要任務，就是要促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因為社會要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創(chuàng)”的種子。在美術教學中挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術等教材，從不同角度去展開、去強化，創(chuàng)設情景。善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓練是開發(fā)智力的重要方法。沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍勝于藍”。未來的世紀將創(chuàng)造競爭的世紀，把美術教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學過程中，使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設祖國的棟梁之才。同時，還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術知識和運用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設的。因此，才能在他們細小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛美、會美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，促進我國群星燦爛、英才輩出時代的來臨。

（步驟四：感悟：研修過程的收獲，教學思想的改變。）