第一篇：家庭教育月試題

家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育知識(shí)競(jìng)賽試卷

一、判斷題（15分）

1、家庭教育工作的重點(diǎn)首先應(yīng)該是教育家長(zhǎng)。（×）

2、子女是父母的私有財(cái)產(chǎn)。（×）

3、“高學(xué)歷是成才的唯一途徑”，這一說(shuō)法是否正確。（×）

4、家長(zhǎng)的權(quán)威性，是與生俱來(lái)的。（×）

5、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)需要合作精神，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的則僅僅是競(jìng)爭(zhēng)精神。（×）

6、父母孩子各有自己的生活空間，家長(zhǎng)沒(méi)有必要時(shí)時(shí)陪同。（Ⅴ）

7、學(xué)習(xí)興趣是孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要來(lái)源。（Ⅴ）

8、夫妻雙方在教育子女的問(wèn)題上應(yīng)保持一致。（Ⅴ）

9、全國(guó)關(guān)工委家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)于2006年10月在武漢舉行。（Ⅴ）

10、無(wú)論是噪音還是音樂(lè)，聲音超過(guò)60分貝有損聽(tīng)力。（Ⅴ）

11、素質(zhì)教育是否就是加強(qiáng)課外教育？（×）

12、只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，孩子就能成才。（×）

13、家庭教育的成功與否，取決于孩子的素質(zhì)，與家長(zhǎng)的素質(zhì)無(wú)關(guān)。（×）

14、家庭教育是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。（Ⅴ）

15、家長(zhǎng)具有高學(xué)歷，就一定能成為家庭教育的行家。（×）

二、選擇題（20分）（請(qǐng)將正確答案的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里）

1、良好的家庭氛圍是教育的前提和基礎(chǔ)，它主要指哪些？（B）

A.寬敞的住宅和豪華的裝修布臵；B.情感氛圍、民主氛圍、秩序氛圍和文化氛圍；C.孩子自由； D.其他。

2、家庭教育的真正含義是什么？（C）A.教育子女； B.教育父母； C.父母與子女共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)； D.其他。

3、孩子學(xué)習(xí)最好的老師是什么？（B）A.重點(diǎn)學(xué)校的老師； B.興趣；

C.高價(jià)聘請(qǐng)的家庭教師； D.其他。

4、家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立最基本的子女觀是什么？（C）

A.子女是父母的私有財(cái)產(chǎn)； B.子女是靠父母養(yǎng)育的人；

C.子女是人，應(yīng)平等對(duì)待；子女是成長(zhǎng)中的人，應(yīng)按其發(fā)展的不同時(shí)期的特點(diǎn)科學(xué)地教養(yǎng)；子女是終究要獨(dú)立生活的人，應(yīng)按“獨(dú)立生活”這個(gè)目標(biāo)去培養(yǎng)他；

5、如果父母是一種職業(yè)，那么父齡（母齡）應(yīng)該怎么計(jì)算？（C）A.父齡母齡等于自己的生理年齡； B.父齡母齡比自己子女的年齡大； C.父齡母齡等于自己子女的年齡； D.其他。

6、.對(duì)素質(zhì)教育的正確認(rèn)識(shí)應(yīng)該是：（C）

A.文化課加特長(zhǎng)； B.德育加智育；C.德智體美全面發(fā)展； D.其他。

7、當(dāng)你離開(kāi)朋友家，請(qǐng)主人不要送的時(shí)候應(yīng)說(shuō)：（A）A留步;B失陪;C拜訪

8、下列幾種花中，（C）花最適合贈(zèng)送給母親。A玫瑰;B月季;C 康乃馨

9、在公共汽車(chē)、地鐵、火車(chē)、飛機(jī)上或劇院、宴會(huì)等公共場(chǎng)所，朋友或熟人間說(shuō)話應(yīng)該（C）。A隨心所欲;B高談闊論;C 輕聲細(xì)語(yǔ)，不妨礙別人

10、別人給你服務(wù)，做事和幫忙，無(wú)論給你的幫助多么微不足道，都要說(shuō)（A）。A謝謝;B請(qǐng);C對(duì)不起

三、簡(jiǎn)答題（40分）

1、家長(zhǎng)怎樣才能使孩子富有愛(ài)心？

答：①啟迪孩子的愛(ài)心。②在實(shí)踐中塑造愛(ài)心。③給孩子樹(shù)立良好的榜樣。④引導(dǎo)孩子把愛(ài)向周?chē)澜鐢U(kuò)散。

2、幼兒的好奇心主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答：①喜愛(ài)幻想。②愛(ài)發(fā)出疑問(wèn)。③愛(ài)玩。④好動(dòng)。⑤善于觀察、思考。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力的主要方法是什么？

答：①孩子看見(jiàn)什么，聽(tīng)見(jiàn)什么，觸摸什么就應(yīng)告訴他什么，用簡(jiǎn)短、清晰的語(yǔ)言說(shuō)出事物的名稱(chēng)。②只要能引起孩子注意，衣食住行、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、日月星辰、磚瓦沙石，甚至生老病死都應(yīng)當(dāng)教，使他們認(rèn)識(shí)的事物越來(lái)越多，表象越來(lái)越豐富，好奇心和求知欲越來(lái)越強(qiáng)。③父母應(yīng)注意多提問(wèn)題，有意識(shí)引導(dǎo)孩子去觀察那些容易被忽略的方面，使孩子的觀察力得到充分的發(fā)展。④父母可以和小孩一起觀察事物，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題問(wèn)他，有什么不清楚馬上查字典；在回答他的問(wèn)題時(shí)，盡量讓他一個(gè)接一個(gè)繼續(xù)發(fā)問(wèn)。

4、如何讓孩子經(jīng)受挫折的磨練？

答：①不能一味地縱容、溺愛(ài)孩子。②如果孩子侵犯了父母，父母也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶右苑磽?。③只有?dāng)孩子確實(shí)要幫助的時(shí)候，才給予幫助，孩子能做的事應(yīng)盡量讓他自己做。④當(dāng)孩子與小伙伴發(fā)生糾紛時(shí)，常常向父母告狀，父母要盡量引導(dǎo)孩子自己解決問(wèn)題。

5、家長(zhǎng)應(yīng)用什么態(tài)度回答孩子“我從哪里來(lái)的問(wèn)題”？ 答：①要按孩子的認(rèn)識(shí)水平來(lái)回答有關(guān)生育之事，回答要簡(jiǎn)單易懂，用詞要恰當(dāng)，可用術(shù)語(yǔ)。②按要求回答，提出多少，回答多少。③解釋的時(shí)候堅(jiān)持從生物學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，避免性的內(nèi)容。

6、家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要盡量少斥責(zé)，確有必要進(jìn)行斥責(zé)時(shí)應(yīng)注意什么？

答：①尊重孩子的人格。②讓孩子知道自己受斥責(zé)的原因。③告訴孩子正確的做法。④要言出必行。

7、表?yè)P(yáng)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意什么？

答：①表?yè)P(yáng)不要過(guò)濫。②表?yè)P(yáng)要具體。③表?yè)P(yáng)要及時(shí)。④表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。總之，表?yè)P(yáng)孩子要講藝術(shù)，通過(guò)表?yè)P(yáng)使孩子增強(qiáng)分辨是非的能力，并鼓勵(lì)他不斷上進(jìn)。

8、怎樣培養(yǎng)孩子的分享行為？

答：讓孩子明白一些道理；也可以有意制造一些場(chǎng)面，讓孩子充當(dāng)分享和被分享者，并通過(guò)角色互換使孩子能站在別人的位臵上去考慮問(wèn)題，從而幫助孩子產(chǎn)生不同的內(nèi)心體驗(yàn)，加深對(duì)分享行為的認(rèn)識(shí)。更重要的是，家長(zhǎng)必須成為孩子的好榜樣。此外，家長(zhǎng)還可以選擇有關(guān)故事、影視作品的人物形象作為孩子的榜樣，讓孩子學(xué)習(xí)。

9、家長(zhǎng)應(yīng)如何參與孩子的游戲呢？

答：①家長(zhǎng)應(yīng)以平等的態(tài)度參與孩子的游戲，跟孩子一起玩，一起樂(lè)。②家長(zhǎng)不要指揮孩子。③當(dāng)孩子的游戲玩不下去時(shí)，家長(zhǎng)可以豐富孩子的游戲情趣。④在游戲中，發(fā)現(xiàn)孩子的壞毛病要及時(shí)糾正。

10、孩子挑食怎么辦？ 答：①了解一些幼兒的生理消化特點(diǎn)，做到科學(xué)膳食。②創(chuàng)設(shè)愉快的飲食環(huán)境，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

四、論述題（25分）

1、家長(zhǎng)應(yīng)如何樹(shù)立在孩子心中的威信？（9分）

答：論述要點(diǎn)：①在事情未弄清楚之前，應(yīng)當(dāng)冷靜，先找準(zhǔn)原因，再解決問(wèn)題，不要過(guò)早地下結(jié)論。②簡(jiǎn)單粗暴的管教方式不足取。③家長(zhǎng)要“嚴(yán)以律已，寬以待人”。④給孩子做出“知錯(cuò)就改”的好榜樣。

2、家長(zhǎng)應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？（8分）

答：論述要點(diǎn)：（1）做一個(gè)負(fù)責(zé)任的父母。①建立現(xiàn)代以人為本的教導(dǎo)方式和伙伴式親子關(guān)系。②營(yíng)造一個(gè)民主、和睦、富有親情的家庭氛圍。③與孩子進(jìn)行平等的交流。

（2）為孩子創(chuàng)設(shè)充當(dāng)有價(jià)值角色的機(jī)會(huì)，讓孩子充當(dāng)一些有意義的角色。（3）掌握科學(xué)的指導(dǎo)方法。①以贊美、鼓勵(lì)為主，不要一味挑剔孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)該找出他們的進(jìn)步加以肯定、贊美。②通過(guò)講故事，幫助孩子樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。③實(shí)際鍛煉，讓孩子在不斷盡責(zé)任的行為實(shí)踐中，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

3、家長(zhǎng)應(yīng)如何對(duì)待孩子的好奇心和好奇行為？（8分）答：論述要點(diǎn)：①尊重孩子的好奇心，允許提問(wèn)。②要認(rèn)真對(duì)待孩子提出的問(wèn)題。③允許孩子探索。

第二篇：2012年家庭教育實(shí)踐月總結(jié)

李樓鄉(xiāng)開(kāi)展2012年家庭道德教育宣傳

實(shí)踐月活動(dòng)總結(jié)

今年的7-8月是全國(guó)家庭道德教育宣傳實(shí)踐月，按照市、區(qū)婦聯(lián)《關(guān)于組織開(kāi)展2012年家庭教育宣傳月實(shí)踐活動(dòng)的通知》的通知精神，李樓鄉(xiāng)以家庭、村、青少年宮為依托，制定活動(dòng)方案，因地制宜，圍繞活動(dòng)的主題和重點(diǎn)，有效利用廣播、板報(bào)、櫥窗向廣大家長(zhǎng)宣傳“八榮八恥”、“為國(guó)教子”、“以德治國(guó)”的教育理念，積極組織開(kāi)展豐富多彩的親子攜手實(shí)踐活動(dòng)、志愿者與困境兒童結(jié)對(duì)子活動(dòng)，幫助引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)和兒童自覺(jué)實(shí)踐“八榮八恥”，努力營(yíng)造“知榮辱，樹(shù)新風(fēng)、促和諧，親子攜手共建和諧家園”的良好氛圍，取得了良好的效果。

一、認(rèn)真部署，確保家庭道德宣傳實(shí)踐月活動(dòng)取得實(shí)效認(rèn)真部署，根據(jù)區(qū)婦聯(lián)《關(guān)于組織開(kāi)展2012年家庭教育宣傳月實(shí)踐活動(dòng)的通知》的通知精神，李樓鄉(xiāng)以家庭、村、青少年宮為依托，對(duì)實(shí)踐月活動(dòng)做了安排部署，鄉(xiāng)婦聯(lián)積極 行動(dòng)，制定了活動(dòng)實(shí)施方案，協(xié)調(diào)、聯(lián)合鄉(xiāng)直有關(guān)部門(mén)開(kāi)展了系列活動(dòng)。

二、圍繞主題，突出實(shí)踐月活動(dòng)的主題和重點(diǎn)，積極組 織開(kāi)展宣傳實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)。7月6日，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)和上海東華大學(xué)的大學(xué)生志愿者到李樓鄉(xiāng)留守兒童之家，和我鄉(xiāng)的40名留守兒童進(jìn)行了聯(lián)歡活動(dòng)，為我鄉(xiāng)的留守兒童帶來(lái)了豐富多彩的節(jié)目，聯(lián)歡會(huì)上留守兒童和志愿者一起互動(dòng)，增進(jìn)了友誼，豐富了我鄉(xiāng)留守兒童的暑期生活。

三、圍繞指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育。鄉(xiāng)婦聯(lián)通過(guò)座談交流、親子互動(dòng)等活動(dòng)，充分發(fā)揮兒童的主體作用，引導(dǎo)兒童在親身

體驗(yàn) 中感悟“八榮八恥”的具體要求，激發(fā)內(nèi)在的道德需求和道德情感，提高自覺(jué)實(shí)踐“八榮八恥”的能力。同時(shí)注重家長(zhǎng)在兒童道德成長(zhǎng)過(guò)程中的示范作用，幫助引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)和兒童樹(shù)立 社會(huì)主義榮辱觀，從我做起，自覺(jué)踐行。在“家庭道德教育宣傳實(shí)踐月”期間，鄉(xiāng)婦聯(lián)聯(lián)合蚌埠第十六中舉辦了一次“家校溝通、共同育人”家庭教育講座。鄉(xiāng)婦聯(lián)分管領(lǐng)導(dǎo)首先就開(kāi)展“家庭道德教育宣傳實(shí)踐月”、家庭教育講座的意義、目的及具體要求做了重要講話，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正 確的教育觀和成才觀。此外，鄉(xiāng)婦聯(lián)還聯(lián)合鄉(xiāng)計(jì)生辦到鄉(xiāng)中心小學(xué)，為留守兒童送上學(xué)習(xí)用品，并勉勵(lì)他們不要因?yàn)楦改覆辉谏磉吘秃雎粤藢W(xué)習(xí)的重要性，而要珍惜黨和 人民對(duì)他們的關(guān)心、珍惜念書(shū)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為有用的人才，報(bào)答家庭，報(bào)效祖國(guó)。

李樓鄉(xiāng)婦聯(lián)

2012年8月20日

第三篇：學(xué)前兒童家庭教育試題

學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過(guò)程中的對(duì)象是學(xué)前兒童、學(xué)前兒童痛的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者四類(lèi)對(duì)象。二，學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中得具體過(guò)程；兒童發(fā)展過(guò)程，家庭教育過(guò)程，家庭教育指導(dǎo)工程，家庭教育的指導(dǎo)工作的組織過(guò)程。

直接影響家庭教育的環(huán)境因素；客觀的，主觀的環(huán)境因素?？陀^因素主要指學(xué)前兒童在家庭內(nèi)生活、游戲、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，家庭成員的組成結(jié)構(gòu)，家庭成員之間，鄰里之間，親友之間的關(guān)系，家長(zhǎng)的年齡、從事的職業(yè)和受教育的程度，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位等

情報(bào)研究；是通過(guò)了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法、和研究結(jié)果，把握 研究領(lǐng)域的基本情況、動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供的一種研究方法。

情報(bào)研究的作用；a,為確定研究課題服務(wù)。b,為設(shè)計(jì)研究方案服務(wù)。C為認(rèn)識(shí)研究結(jié)果、提高理性認(rèn)識(shí)服務(wù)。情報(bào)研究的基本過(guò)程；專(zhuān)題情報(bào)的收集，包括查找目錄索引、查找情報(bào)資料；專(zhuān)題情報(bào)的分析與研究；形成情報(bào)研究的成果，包括專(zhuān)題情報(bào)目錄索引、專(zhuān)題情報(bào)內(nèi)容摘要、專(zhuān)題情報(bào)研究綜述。

調(diào)查研究；是通過(guò)對(duì)已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過(guò)程中的各因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識(shí)家庭教育及其的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

點(diǎn)差研究的基本過(guò)程；調(diào)查研究作為一種研究過(guò)程，一般需要經(jīng)過(guò)確定調(diào)查研究的課題，判斷調(diào)查研究的所屬類(lèi)型，根據(jù)調(diào)查研究課題及研究類(lèi)型提出調(diào)查抽樣方案，調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案，調(diào)查的手段和調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)方案，安排并實(shí)施調(diào)查方案，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告等6個(gè)步驟。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；經(jīng)驗(yàn)是指人們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得的知識(shí)與技能。教育經(jīng)驗(yàn)是指教育者在教育過(guò)程中獲得的對(duì)教育對(duì)象、教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教育的技能和體驗(yàn)。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的分類(lèi)與基本過(guò)程；根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的科學(xué)水平可以將其分為具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)層次。具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一般由家庭教育過(guò)程、教育效果、教育體會(huì)三方面的內(nèi)容組成。一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)十一具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)，有具體上升

為一般的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過(guò)程。一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容主要包括某一內(nèi)容家庭的基本過(guò)程和實(shí)例，這種家庭教育的活動(dòng)目標(biāo)、理念和效果，這種家庭教育活動(dòng)適合的范圍和實(shí)施中要注意的問(wèn)題?？茖W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是在一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)邏輯的，理性的分析，揭示家庭教育經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)、主要內(nèi)容之間的聯(lián)系的和這一經(jīng)驗(yàn)在家庭教育中的地位與作用的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)研究是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)被實(shí)施加可操縱的教育影響，然后觀測(cè)被試的變化及教育效果，以此推斷所施加的教育與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。

實(shí)驗(yàn)研究的基本過(guò)程；對(duì)家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的上述三類(lèi)變量進(jìn)行界定，使實(shí)驗(yàn)研究的課題具體化。a 根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究課題，對(duì)研究如何進(jìn)行要制定一份實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。b按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的規(guī)定，有執(zhí)教者對(duì)被試實(shí)施實(shí)驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)條件、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)效果。C對(duì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，獲得研究結(jié)果，在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的兩種類(lèi)型，單組實(shí)驗(yàn)和等組實(shí)驗(yàn)）質(zhì)的研究；質(zhì)咑研究方法是社會(huì)科學(xué)研究的一種方法。值得研究是指研究這對(duì)于自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得的資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法值得研究也稱(chēng)參與觀察研究。

質(zhì)的研究的基本過(guò)程；質(zhì)的研究的步驟一般包括界定研究問(wèn)題、選擇研究場(chǎng)地、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)維持關(guān)系、搜集資料與檢核、資料分析與整理、撰寫(xiě)并提出研究報(bào)告。

12,90年代以來(lái)，教育研究質(zhì)、量之爭(zhēng)趨于緩和，代之而起的是質(zhì)、量并重的倡導(dǎo)。

行動(dòng)研究的基本過(guò)程；首先要找出起始點(diǎn)，包括研究日志、尋找一個(gè)起點(diǎn)；其次，要理清情景，包括澄清研究的起點(diǎn)、收集資料、資料分析。三要發(fā)展行動(dòng)策略并付諸于行動(dòng)；四要分析與理論類(lèi)化。其中，從理清情景到發(fā)展行動(dòng)策略并付諸實(shí)踐是一個(gè)循環(huán)過(guò)程。

現(xiàn)代教育的發(fā)展特點(diǎn)；四中學(xué)習(xí)能力；a學(xué)會(huì)認(rèn)知目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，即掌握認(rèn)知的手段，并不在于知識(shí)本身。B學(xué)會(huì)做事。使學(xué)生具有在一定的環(huán)境中工作的能力，這種能力是包括如何對(duì)待困難、解決沖突、組織管理和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等多方面的綜合能力c學(xué)會(huì)共同生活。使學(xué)生會(huì)設(shè)身處地理

解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏

見(jiàn)、與敵對(duì)情緒d學(xué)會(huì)生存。四中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)稱(chēng)為“教育的四大支柱” 丹尼爾·高曼對(duì)EQ（情緒智力）所下的定義包括1認(rèn)識(shí)自身的情緒。2妥善管理情緒。3自我激勵(lì)4理解他人情緒。人際關(guān)系管理 第二章

家庭的定義；a馬克思與恩格斯曾經(jīng)給家庭下了定義；每日都再重新自己生命的人開(kāi)始產(chǎn)生另一些人，即增殖，這是夫妻之間的關(guān)系，這就是家庭。家庭的本質(zhì)是婚姻和血緣的關(guān)系，是由夫、妻、子女以及其他生活在一起的近親所組成的小團(tuán)體。B漢語(yǔ)大詞典；以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)單位，成員包括父母、子女和其他共同生活的親屬。C完整簡(jiǎn)約的概括；家庭是以婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的社會(huì)生活組織。

家庭的本質(zhì)和特征；a兩性結(jié)合，延續(xù)后代，b是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史c是人類(lèi)的基本群體，不僅為人們創(chuàng)造了社會(huì)的基本條件，而且還因此滿足人們從物質(zhì)到精神的多方面需要。

家庭發(fā)展的四種形式；一血緣家庭，最古老的家庭形態(tài)二，普納路亞家庭一個(gè)與一群發(fā)生性關(guān)系，但他派出了兄弟姐妹的性關(guān)系。屬于群婚制家庭，又稱(chēng)為團(tuán)體婚姻。嚴(yán)格意義上不能稱(chēng)為真正意義上的家庭。三，對(duì)偶家庭；屬于個(gè)體婚制，不以感情為基礎(chǔ)而是以方便需要為基礎(chǔ)。四，一夫一妻制家庭法，最初階段處于人類(lèi)歷史上的奴隸社會(huì)。

家庭的生命周期；新婚夫婦的兩人世界階段----孕育孩子階段----為人母、為人父并養(yǎng)育孩子的階段-----孩子長(zhǎng)大成人的階段------老年階段其中20年家庭生化的中心在養(yǎng)育孩子。

家庭結(jié)構(gòu)；之一家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。廣義的家庭結(jié)構(gòu)還應(yīng)包括家庭的主體結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等。家庭結(jié)構(gòu)的類(lèi)型 一，核心家庭；已婚夫婦和未婚子女組成的家庭，家庭只有三種關(guān)系；夫妻關(guān)系，親子關(guān)系，兄妹關(guān)系。特點(diǎn)；優(yōu)勢(shì)，人口少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。這類(lèi)型的家庭有利于家庭教育功能的發(fā)揮，因?yàn)榧彝ブ兄挥幸粋€(gè)核心，具有強(qiáng)大內(nèi)聚力，容易協(xié)調(diào)，有利于為子女創(chuàng)造和諧的家庭。父母與子女互動(dòng)的頻率和機(jī)會(huì)相對(duì)于其他類(lèi)型的家庭更高、更多，更容易建立親子之間的感情。劣勢(shì)。父母工作壓

力大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增加。工作壓力越來(lái)越大，對(duì)子女的關(guān)系減少，容易受大社會(huì)不良風(fēng)氣影響，有的父母限制子女活動(dòng)和交往，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。由于核心家庭只有夫妻和孩子所以父母責(zé)任尤其重大，一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)會(huì)照成嚴(yán)重后果，還容易引起沖突。二主干家庭，指父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭。在一個(gè)家庭中有兩代以上，而且每一代只有一對(duì)夫婦組成的家庭。主干家庭在我國(guó)是較為普遍的家庭結(jié)構(gòu)之一特別在農(nóng)村，目前仍占主導(dǎo)地位。特點(diǎn)，代際關(guān)系較為復(fù)雜。優(yōu)勢(shì)；可以彌補(bǔ)雙職工家庭放在料理生活及照顧、扶育孩子時(shí)間、精力的不足。老一輩人往往有豐富的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，有許多得天獨(dú)厚的條件，兩代人可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。劣勢(shì)；不同的年代，由于年齡、觀念、接受新事物的能力方面有差異，在家庭教育時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾。另外老人太溺愛(ài)孩子不利于其發(fā)展。三。殘缺家庭*不完整的家庭）客觀上給家庭。孩子造成了巨大痛苦，另一方面的責(zé)任更加重大，要承擔(dān)父母兩人的責(zé)任，作為盡快調(diào)整心情，安撫孩子，四。隔代家庭，指外祖父母與孫輩組成的家庭。有許多不利因素，首先親子關(guān)系受到影響，親自關(guān)系隔閡，其次，老人上了年紀(jì)畢竟精力不足，對(duì)孩子的照顧不如上面三個(gè)家庭，老人會(huì)力不從心。再者老人思想比較傳統(tǒng)，對(duì)新事物，新思想新概念的接受比較慢，這都不利于培養(yǎng)孩子的現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力。五，聯(lián)合家庭。指兩個(gè)或兩個(gè)以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個(gè)以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。特點(diǎn)、成員 較多，規(guī)模較大，出了親子關(guān)系，兄妹關(guān)系之外還有連襟，妯娌。叔侄表堂兄妹等。劣勢(shì)，成員多容易發(fā)生矛盾，相對(duì)自由度低7我國(guó)家庭模式的發(fā)展趨勢(shì)；小型化趨勢(shì)和核心化趨勢(shì)。

家庭關(guān)系；又稱(chēng)家庭人際關(guān)系，是成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際互動(dòng)關(guān)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人家交往中的表現(xiàn)形式，是家庭成員之間一切社會(huì)關(guān)系的總和。家庭關(guān)系會(huì)直接影響大家庭教育的質(zhì)量。

家庭關(guān)系的特點(diǎn)；家庭關(guān)系相對(duì)于其他社會(huì)關(guān)系而言有氣自身特點(diǎn)。主要表現(xiàn)1.家庭關(guān)系是以婚姻為紐帶的。它的維系更主要的是依賴(lài)于愛(ài)、共同的情感、道德、心理因素等。這是家庭關(guān)系最主要的特點(diǎn)。2.家庭關(guān)系最為持久、穩(wěn)定。3.家庭關(guān)系表現(xiàn)出一

種其他任何社會(huì)關(guān)系都不曾有的連續(xù)性和承前啟后性。4.家庭關(guān)系受到法律的保護(hù)和道德的監(jiān)督。

社會(huì)關(guān)系的類(lèi)別。1，夫妻關(guān)系，處于核心地位，是家庭的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被成為家庭關(guān)系中的第一關(guān)系，也是家庭中最基本的關(guān)系。夫妻關(guān)系必須遵守道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則，夫妻關(guān)系在現(xiàn)代家庭中將進(jìn)一步表現(xiàn)為平等、和諧、尊重。2.親子關(guān)系，是以血緣或收養(yǎng)為基礎(chǔ)，親子關(guān)系在家庭中是窒息血親中最近的一種關(guān)系。特點(diǎn)，不可選擇性；永久性；有特定的權(quán)利和義務(wù)。3.祖孫關(guān)系，4.婆媳關(guān)系由姻親結(jié)成的一種家庭關(guān)系?；ゾ椿?ài)，互相幫助。

影響家庭關(guān)系的因素分析；一；家庭內(nèi)部的影響；1，家庭規(guī)模結(jié)構(gòu)及人員素質(zhì)；家庭規(guī)模越大、結(jié)構(gòu)越復(fù)雜。家庭關(guān)系則錯(cuò)綜復(fù)雜。2，家庭中的代際關(guān)系，層次越多越復(fù)雜。3，家庭傳統(tǒng)及背景，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。二，來(lái)自家庭外部的影響。1，社會(huì)生產(chǎn)方式及生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r。2，法律和道德風(fēng)俗。3，宗教。10家庭功能分類(lèi)；兩大類(lèi)一是固有的功能。包括生育功能、性生活功能、撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能。二是歷史的功能。包括情感交往功能、生產(chǎn)功能、教育功能、娛樂(lè)功能，宗教功能，政治功能等11影響家庭功能的因素；主要有三類(lèi)；社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平（對(duì)家庭功能的決定性作用）、社會(huì)制度和法律（社會(huì)制度的變遷必然會(huì)影響家庭功能）、傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德（帶來(lái)不同的理念和價(jià)值觀）12家庭功能的變化，1 生育功能的逐漸退化。2，生產(chǎn)功能從喪失待恢復(fù)。3，消費(fèi)功能由元到多元。4.教育功能分化5.贍養(yǎng)功能弱化。第三章

家庭教育的意義家庭教育指家庭生活中，有家長(zhǎng)即由家庭里的長(zhǎng)者主要父母對(duì)其子女及其它年幼者實(shí)施教育和影響

家庭教育的性質(zhì)。1，一種非正規(guī)的教育。2 充滿了親請(qǐng)得教育3一種持久的穩(wěn)定的教育。3.家庭教育的特點(diǎn)；1 教育內(nèi)容保羅萬(wàn)象，2教育無(wú)固定模式3家庭教育因素復(fù)雜多樣4.家庭教育的地位及作用；1，家庭是整個(gè)教育體系中不可缺少的一部分2家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化騎著奠基作用3家庭教育不僅是家庭內(nèi)的個(gè)體行為，他對(duì)社會(huì)起的作用也不可低估。5 家庭教育對(duì)子女的影響是全方位的、復(fù)雜的，并不是以家長(zhǎng)的意志為轉(zhuǎn)移的，最關(guān)鍵的一條就是從根本上加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用自己的人格去感染孩子。

影響人發(fā)展的因素有三方面；遺傳、環(huán)境、教育。在遺傳不變的條件下，環(huán)境與教育影響了人的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)教育青少年，培養(yǎng)目標(biāo)都是國(guó)家制定的，具有法律意義，經(jīng)常接受有關(guān)行政部門(mén)的監(jiān)督；學(xué)校教育的內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定；教育活動(dòng)的開(kāi)展也是有組織、有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有評(píng)價(jià)的。這都是家庭教育所不具備的。相對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育更正規(guī)、更科學(xué)、更系統(tǒng)。但是家庭教育社會(huì)成員之間關(guān)系最為親密的社團(tuán)活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的感染性，這是教育活動(dòng)開(kāi)展的極為重要的基礎(chǔ)。家庭的連續(xù)性更是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育效果的重要保證。家庭中實(shí)施的教育和影響是長(zhǎng)期的、一貫的，有利于形成穩(wěn)定的行為方式，和習(xí)慣。家庭教育更具有實(shí)用性。

學(xué)校對(duì)家庭教育的影響。1，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力2，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性，發(fā)揚(yáng)家庭教育的優(yōu)勢(shì)3.學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)要加強(qiáng)可操作行，落到實(shí)處4.家庭教育指導(dǎo)要面向全體家長(zhǎng)

家庭對(duì)學(xué)校教育的參與1，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件2，在日常生活中全面了解孩子。關(guān)心孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和短處3熱心學(xué)校工作，充當(dāng)學(xué)校的參謀長(zhǎng)。

社會(huì)教育是通過(guò)人們的活動(dòng)，交互作用而產(chǎn)生的關(guān)系體系或組織體系，它是以形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)的社區(qū)教育是社會(huì)教育化、教育社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)模式，就是以一個(gè)街道、一個(gè)鄉(xiāng)或一個(gè)去為范圍，將這個(gè)社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來(lái)，共同關(guān)心這個(gè)社區(qū)內(nèi)的青少年的教育，支持社區(qū)內(nèi)的各類(lèi)學(xué)校，為他們提供幫助，而這個(gè)社區(qū)內(nèi)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)則一起參與社區(qū)的各種精神文明建設(shè)，實(shí)施雙向服務(wù)，起到既教育青少年兒童有改造社會(huì)的作用。

傳播媒介的作用；與人們的生活越來(lái)越密切，人們與未來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，電視，孩子們可以增加許多知識(shí)，獲取大量信息，極大地開(kāi)闊眼界。也有負(fù)面影響。

終身教育最早追溯到古希臘羅馬、伊斯蘭教以及中國(guó)印度的古老哲學(xué)里。就是一個(gè)人的一生都處于學(xué)習(xí)中 終身教育的背景首先是符合了社會(huì)的發(fā)展需要，社會(huì)發(fā)展持續(xù)加快，每個(gè)人面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，人們學(xué)的的知識(shí)老化也越來(lái)越快其次人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值為了使自己的能力日趨完善，潛力得到更充分的發(fā)揮

終身學(xué)習(xí)是唯一途徑，其三。金一二十年來(lái)人們面臨的政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)。文化等急劇增大，面臨：“信息大爆炸”提出終身學(xué)習(xí)概念

實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)具備的條件，1家庭成員要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。2，在正確理念的指導(dǎo)下，保持高漲的學(xué)習(xí)欲望和能力。3塑造新的生活形態(tài) 學(xué)習(xí)型家庭的提出；背景；這個(gè)概念是從美國(guó)麻省理工20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想，學(xué)習(xí)型組織”史隆管理學(xué)院解釋?zhuān)粚W(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，學(xué)得越多，越覺(jué)得自己無(wú)知，因?yàn)橛肋h(yuǎn)達(dá)不到永遠(yuǎn)的卓越，因此必須不斷學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)型家庭教育的特點(diǎn)1，家庭成員有終身學(xué)習(xí)的理念2要有主張的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣3有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入 第四章

父母的角色，一種可選擇的，一種可人為選擇2.父母的作用，1 父母對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到了舉足輕重的作用父母是孩子的第一任老師，是他們第一個(gè)模仿的對(duì)象3稱(chēng)之父母的典型特征，1身體素質(zhì)2，道德品行3觀念意識(shí)4文化修養(yǎng)5人生態(tài)度

祖輩家長(zhǎng)的定義指比父母親張一輩的家長(zhǎng)5祖輩家長(zhǎng)的家庭類(lèi)型；隔代家庭，主干家庭，監(jiān)護(hù)人家庭，留守家庭等等

祖輩家長(zhǎng)的作用，1承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，在生活上幫助子女解決后顧之憂，滿足孩子對(duì)親情的渴望。2.彌補(bǔ)年輕父母家庭教育方面的不足3，繼承民族傳統(tǒng)文化思想，將我國(guó)的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)觀念一代代傳輸下去

祖輩家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)1 與年輕父母相比，隔代親；與年輕父母相比，他們的文化知識(shí)，外界信息，身體狀況等欠佳他們?cè)诮逃杏疤幱谂浜?、彌補(bǔ)的地位2.祖輩家庭教育的優(yōu)勢(shì)，有充足的時(shí)間一孫輩進(jìn)行互相接觸，有豐富的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；有較好的繼承性也就是“家風(fēng)”3.祖輩家長(zhǎng)的教育的局限性；祖輩家長(zhǎng)的教育條件的不平衡，其次祖輩家長(zhǎng)相對(duì)比較封閉，接受新事物，新信息的能力弱

祖輩家長(zhǎng)教育特點(diǎn)的形成原因；有歷史原因也有自然規(guī)律的原因

子女角色的地位；最主要的特點(diǎn)就是他們的中心地位得到加強(qiáng)，成為全家關(guān)注的重點(diǎn)和生活的主軸。日常生活方面，首先考慮子女的喜好，最好的東西留給子女；精神方面，孩子是家庭未來(lái)的全部希望?？偟膩?lái)說(shuō)，多生子女在家庭中普遍處于高關(guān)愛(ài)。高期望的核心地位，正對(duì)目前的，我們呼

吁要給孩子更多的空間和時(shí)間和自由選擇的權(quán)利，然孩子在自然、寬松的環(huán)境中愉快成長(zhǎng)。10 子女權(quán)利；，具有和成年人同等權(quán)利；未成年人保護(hù)法規(guī)定，保障未成年人的合法權(quán)益，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；父母和其他監(jiān)護(hù)人不得虐待。遺棄未成年人。有生存的權(quán)利，受教育的權(quán)利個(gè)人隱私的自由通信的不被侵犯的權(quán)利11.子女在家庭中的作用；青少年見(jiàn)多識(shí)廣，開(kāi)化早，他們會(huì)把他們的文化傳遞給自己的父輩，稱(chēng)為“反向社會(huì)化”，還有贍養(yǎng)父母的責(zé)任。

親子關(guān)系的定義；家庭中父母與子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系是以血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)的地位；在人類(lèi)關(guān)系中親子關(guān)系是直系血親中親緣關(guān)系最近的一種關(guān)系，親子關(guān)系作為社會(huì)的重要關(guān)系一直受到學(xué)者們的廣泛重視14．親子關(guān)系的特點(diǎn)1，生活節(jié)奏加快，社會(huì)流動(dòng)性加強(qiáng)，親子之間交流接觸的機(jī)會(huì)降低。2子女的自主意識(shí)加強(qiáng)，他們追求親子之間的平等對(duì)話。并且子女對(duì)父母的影響力不容忽視。3，家庭結(jié)構(gòu)小型化，親子關(guān)系趨于直接，集中。15影響親子關(guān)系的因素，1父母自身的因素，2子女方面的因素3環(huán)境因素第五章

家長(zhǎng)教育觀念是指家長(zhǎng)再怎樣教育子女的問(wèn)題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)。它規(guī)定著家長(zhǎng)對(duì)子女教育的態(tài)度和行為。2學(xué)前兒童家庭教育觀念對(duì)幼兒發(fā)展的重要性；隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，社會(huì)原有價(jià)值體制的引入，社會(huì)原有價(jià)值體系受到?jīng)_擊而正待重建。學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念正在于時(shí)代同步，與現(xiàn)代生活方式同步，為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性，為適應(yīng)人的個(gè)性的，全面的發(fā)展而漸漸發(fā)生嬗變。在這個(gè)過(guò)程中，傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代觀念發(fā)生互相沖突、互相滲透、互相吸收，而最終作用于孩子，直接影響著孩子的成才。，因此，學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用。心理學(xué)家費(fèi)魯姆的激勵(lì)公式激勵(lì)力量=目標(biāo)價(jià)值（目標(biāo)對(duì)社會(huì)、集體、個(gè)人價(jià)值的大?。﹛期望概率(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主觀、客觀性)學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的職業(yè)對(duì)其教育觀念的影響；1兒童觀不同2教育觀不同3人才觀不同 第六章

學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)得一種行為傾向，它是對(duì)父母行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)

定的行為風(fēng)格。2家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類(lèi)型的劃分1，以教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類(lèi)型（a以接收—拒絕和支配----服從二個(gè)向度劃分b以接受---拒絕和限制---允許二個(gè)向度劃分c以接納—拒絕和要求與控制---寬容二個(gè)向度劃分）2一家長(zhǎng)人格特點(diǎn)劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類(lèi)型3以父母教養(yǎng)行為與兒童個(gè)性的相關(guān)研究結(jié)果劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式3家長(zhǎng)教育方式類(lèi)型1，民主權(quán)威型2絕對(duì)權(quán)威型3嬌慣溺愛(ài)型4忽視冷漠型

民主權(quán)威型家養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響；雙親如果采取非干涉性的、合理的民主寬容的家養(yǎng)方式，兒童就會(huì)顯得有獨(dú)立性積極/態(tài)度友好、情緒安定等性格特征。要注意給孩子創(chuàng)設(shè)理解。民主、平等。寬松的家庭環(huán)境、給孩子提供廣闊的心理空間。在人格方面均能得到較大發(fā)展。

絕對(duì)權(quán)威性對(duì)幼兒影響；對(duì)孩子實(shí)施高壓政策，要求過(guò)分嚴(yán)厲，過(guò)多限制，缺少寬容，奉行棍棒教育，孩子稍有不妥之處就有嚴(yán)加懲罰。造成幼兒獨(dú)立性，和自主性較差，自我依賴(lài)程度也較低往往不能接納自己，情緒不安，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理，變現(xiàn)為逃避和反抗，膽怯或粗暴、嬌慣溺愛(ài)型；在家庭中被擺在高于父母的位置，容易使幼兒依賴(lài)性強(qiáng)、目空一切、人性、驕縱、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨(dú)立性、懶惰、自私。缺乏責(zé)任感，不適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷、形成一系列不適應(yīng)社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格習(xí)慣，這種孩子對(duì)家長(zhǎng)沒(méi)有感情，只知道索取。7冷漠忽視型；家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，由于父母孩子接錯(cuò)機(jī)會(huì)少，彼此不了解，容易產(chǎn)生代溝和分歧。這種教育形式下的孩子情緒不穩(wěn)定，富有攻擊性，對(duì)人冷酷自我控制力差，有的自信心、探索性差也有些事有較強(qiáng)的自立精神和創(chuàng)造性。影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的因素1，家長(zhǎng)本身關(guān)系的影響a夫妻關(guān)系對(duì)其教養(yǎng)方式的影響b家長(zhǎng)受教育程度與職業(yè)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響2孩子本身的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響a孩子的性格b孩子年齡c孩子性別 第七章

家長(zhǎng)教育能力是指家長(zhǎng)在一定的教育觀念的指導(dǎo)下，運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識(shí)，解決在家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問(wèn)題，培養(yǎng)獅子女身心健康發(fā)展的理智、策略、技能和技巧。2家長(zhǎng)教育能力的作用；具備家長(zhǎng)教育能力有了解兒童需求的能力，評(píng)價(jià)兒童的能力、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力和處

理兒童問(wèn)題的能力、有助于直接作用與兒童，對(duì)幼兒發(fā)展起著十分重要的作用。

學(xué)前兒童家長(zhǎng)能力的類(lèi)型1，了解兒童需求的能力a在兒童生活中了解兒童b在游戲活動(dòng)中了解兒童c在勞動(dòng)活動(dòng)中了解孩子d在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解兒童2，評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力a評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的趨勢(shì)b評(píng)價(jià)幼兒各方面的發(fā)展水品（社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為水評(píng)）3，協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力a慰安真誠(chéng)b表達(dá)希望c表達(dá)失望d、表達(dá)異議4.處理兒童問(wèn)題的能力。

了解幼兒需求能力對(duì)教育行為的影響；交往需要、安全感需要、被信任的能力、創(chuàng)造需要、成功需要、探索需要

影響兒童家長(zhǎng)了解需求能力的因素1，家長(zhǎng)的主觀隨意性2，忽視溝通，拒絕溝通3，輕信，胡猜

影響兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力的因素

1、評(píng)價(jià)缺乏家庭教育的基本知識(shí)及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識(shí)2評(píng)價(jià)缺乏依據(jù)貶低孩子3，帶有過(guò)重的感情色彩4錯(cuò)誤歸因評(píng)價(jià)7影響協(xié)調(diào)親子關(guān)系的因素1.親子關(guān)系沒(méi)有一定的寬容和松弛度2，家庭教育沒(méi)有規(guī)約8影響處理兒童問(wèn)題問(wèn)題的能力片面了解為掌握家庭教育知識(shí)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的知識(shí) 第八章

家庭教育的目的；培養(yǎng)社會(huì)化的人；就是通過(guò)家庭教育活動(dòng)和家庭教育的全過(guò)程實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化。

家庭是兒童社會(huì)化的首要場(chǎng)所；；1為成年人通過(guò)家庭教育最早獲得最基礎(chǔ)的生活技能和知識(shí)。2，未成年人通過(guò)家庭教育獲得對(duì)社會(huì)的最初認(rèn)識(shí)。3未成年人通過(guò)逐步懂得一些最基本的社會(huì)規(guī)范。

家庭教育的母的；是指家庭對(duì)所需要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。有兩部分構(gòu)成一是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會(huì)價(jià)值所作出決定，使幼兒符合一定的社會(huì)需要。

學(xué)前兒童家庭教育是我國(guó)家庭教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，他的目的是使孩子在體智德美等方面及安全發(fā)展的基礎(chǔ)上，個(gè)性得到發(fā)展，將來(lái)能成為有益于國(guó)家和社會(huì)的合格人才。

家庭教育目的具有兩個(gè)方面的表現(xiàn)；一是表現(xiàn)為家庭教育要保證學(xué)前兒童的全面發(fā)展，這是一種多層次多因素的發(fā)展，第一層次是個(gè)體的發(fā)展，包括生理和心理。第二層次是每一方面的發(fā)展，這有各種因素組成。另一反

面還表現(xiàn)為學(xué)前兒童家庭教育要保證

學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展，形成孩子的創(chuàng)造才能。

學(xué)前兒童家庭教育的目的的作用；1，學(xué)前兒童家庭教育的目的的控制、促進(jìn)著學(xué)前兒童的發(fā)展方向和水平。2指導(dǎo)者父母進(jìn)行家庭教育的原則、任務(wù)、內(nèi)容和方法。

學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)是交給孩子一些簡(jiǎn)單的生活嘗試和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。

健康教育的要求關(guān)注孩子的飲食安全、關(guān)注孩子大腦的安全、注意孩子玩游戲的安全、關(guān)注孩子看電視的安全

認(rèn)知教育的主要任務(wù)是豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力、能力發(fā)展。10.認(rèn)知教育的要求；；發(fā)展孩子傾聽(tīng)語(yǔ)言的能力、發(fā)展孩子理解語(yǔ)言的能力、發(fā)展孩子運(yùn)用語(yǔ)言的能力、應(yīng)發(fā)展孩子識(shí)字的能力。

品行教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情操，提高孩子社會(huì)交往的能力，形成孩子活潑開(kāi)朗的性格。12.品行教育的要求。應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心、培養(yǎng)孩子的合群性、培養(yǎng)孩子的抗挫能力、家庭教育的原則1與教育生活和娛樂(lè)中的原則2理性施愛(ài)和要求適度相結(jié)合原則3全面發(fā)展和因材施教形結(jié)合的原則4教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則 第九章

對(duì)胎兒有害的藥物及化學(xué)物質(zhì)1盡量避免病毒感染2避免藥物濫用（抗生素、磺胺類(lèi)、鎮(zhèn)定劑、性激素、急速、過(guò)量維生素、抗腫瘤藥、抗抑郁要）3避免嗜酒酗酒5避免接觸反射性物質(zhì)、噪音、及有害物質(zhì)

家庭教育方法是指家長(zhǎng)為達(dá)到家庭教育的目的、完成家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容所選擇和運(yùn)用的具體措施和手段。學(xué)前家庭教育方法是學(xué)前兒童家長(zhǎng)在對(duì)兒童實(shí)施教育是所選擇的運(yùn)用的策略和措施。

非期望活動(dòng)指孩子所表現(xiàn)的活動(dòng)不合乎父母所認(rèn)定的社會(huì)要求。出現(xiàn)行為偏差。

漸進(jìn)性原則學(xué)前兒童家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)的對(duì)孩子施加影響，有潛入深入，有難到易，提高對(duì)孩子的要求，然孩子

不斷的體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。6榜樣示范法指在家庭教育中家長(zhǎng)以自身良好的思想行為平的以及典型的人物的道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。7自然后果法；在家庭教育中，通過(guò)孩子青紫體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來(lái)糾正其行為的方法。8溝通的策略關(guān)鍵點(diǎn)建立在尊重和技巧上、贊美和獎(jiǎng)賞不宜過(guò)度、對(duì)付壓力、威脅、無(wú)壓迫感、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、一孩子能理解的限制管教他、提法比口頭語(yǔ)言溝通的效果差，且有傷害性。十一章

家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)；是以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、該變家長(zhǎng)的教育行為為根本，不僅能促進(jìn)兒童生理和心理的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)帶來(lái)家庭，學(xué)校，社區(qū)的變化，是精神文明建設(shè)的一部分。

家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。主要目的；提高家長(zhǎng)素質(zhì)、提高家庭教育的質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，包括身心和心理，家長(zhǎng)教育原則；雙向互動(dòng)原則、家長(zhǎng)主體原則、共同成長(zhǎng)原則、分類(lèi)指導(dǎo)原則、因地制宜原則、整體性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則4家庭教育指導(dǎo)的常用形式有個(gè)別指導(dǎo)、集體i性指導(dǎo)活動(dòng)和介紹、推薦、提供文字音像資料三類(lèi)。

第四篇：學(xué)前兒童家庭教育試題 及答案

姓名年級(jí)專(zhuān)業(yè)層次教學(xué)單位

··················密···················封·····················線··················

一、填空題（共10空，每空1分，共10分）

第一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該為孩子將來(lái)的和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.家庭教育的目的是學(xué)前兒童家庭教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

3.編講活動(dòng)的主要形式包括 看圖說(shuō)話、創(chuàng)編故事、設(shè)想未來(lái)和擴(kuò)展詞匯。

4.父母的言行對(duì)情緒不穩(wěn)定、模仿性較強(qiáng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少、辨別是非能力較弱的孩子來(lái)講，影響力更大。

5.在對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。

6.家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

二、名詞解釋?zhuān)ü?題，每題5分，共25分）

學(xué)前兒童的家庭教育是指在家庭生活中由家長(zhǎng)（或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。

2.學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則

主要是指在家庭教育中，家長(zhǎng)要用正確的價(jià)值觀、科學(xué)的養(yǎng)育觀對(duì)兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會(huì)所期望的目標(biāo)成長(zhǎng)。

3.環(huán)境熏陶法

指在家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。

4.規(guī)則游戲

指教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又稱(chēng)教學(xué)游戲。

5.學(xué)前兒童家庭教育方法

是家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，所選擇和運(yùn)用的策略及措施，直接關(guān)系到家庭教育的成功與失敗。

三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題7分，共35分）

（1）時(shí)代性和社會(huì)性

（2）親情性和感染性

（3）針對(duì)性和隨意性

（4）連續(xù)性和一貫性

（5）權(quán)威性和專(zhuān)制性

2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童創(chuàng)造力的特點(diǎn)。

（1）模仿性

（2）自發(fā)性

（3）靈活性

（4）發(fā)展性

（5）差異性

（6）無(wú)價(jià)性

3.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)如何訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能。

（1）在模仿中學(xué)會(huì)交往

（2）掌握基本的社會(huì)交往規(guī)則與技能

（3）走出家門(mén)，擴(kuò)大交往圈子

（4）在挫折中成長(zhǎng)

（5）積極暗示，正面引導(dǎo)

4.簡(jiǎn)述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的未來(lái)走向。

（1）與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)

（2）與世界學(xué)前教育的發(fā)展相適應(yīng)

（3）與學(xué)前教育的一體化相適應(yīng)

5.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家庭教育課題研究的內(nèi)容。

<1>學(xué)前兒童的家庭教育

在對(duì)學(xué)前兒童的家庭教育進(jìn)行研究時(shí)，主要涉及：

(1)家庭教育的作用。

(2)家庭教育的方法。

(3)家庭教育的活動(dòng)

(4)家長(zhǎng)的教育觀念。

<2>學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)

在對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)進(jìn)行研究時(shí)，主要涉及：

(1)一般性指導(dǎo)。

(2)專(zhuān)門(mén)性指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)的組織管理。

四、論述題（共2題，每題15分，共30分）

答：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件:一方面是父母為兒童提供了發(fā)展所必須的遺傳素質(zhì)。另一方面是胎教為兒童的健康出生提供了保障。

（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ):學(xué)前兒童家庭教育對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過(guò)對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

（3）啟迪兒童語(yǔ)言和智慧的萌芽: 學(xué)前階段是兒童語(yǔ)言和智慧發(fā)展的關(guān)鍵期,兒童在父母的引領(lǐng)下，逐步擴(kuò)大對(duì)外部世界的了解范圍，鍛煉著各種感覺(jué)器官，積累著各種生活經(jīng)驗(yàn)。

（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力：學(xué)前教育實(shí)踐表明，兒童在學(xué)前期已經(jīng)能建立初步的各種生活習(xí)慣和能力，這是父母對(duì)孩子耐心細(xì)致，反復(fù)教育和督促的結(jié)果。

（5）幫助兒童適應(yīng)最初的社會(huì):家庭是兒童最初接觸的社會(huì)環(huán)境，在家庭中兒童體驗(yàn)著最初的人際關(guān)系。兒童從最初的完全自我中心，經(jīng)過(guò)父母的家庭教育，逐漸完成去自我中心，逐漸能從他人的角度考慮問(wèn)題，了解自由的限度、能初步克制不合理的欲望，這些成就都是孩子未來(lái)加入社會(huì)生活所必須的。

2、結(jié)合實(shí)際和所學(xué)知識(shí)，試論述學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)從哪些方面提高自身的教育素質(zhì)及能力。

答：在現(xiàn)在社會(huì)來(lái)說(shuō)，對(duì)年輕一代的身心素質(zhì)要求不斷提高，家庭教育的作用日益明顯，這就要求家長(zhǎng)不斷提高自身的素質(zhì)條件，才能勝任合格父母的角色。下面我們從五個(gè)方面講家長(zhǎng)提高自身教育素質(zhì)及能力：

（1）家長(zhǎng)必須有很強(qiáng)的責(zé)任心。

家長(zhǎng)要積極學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，將科學(xué)理論簡(jiǎn)單化運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷總結(jié)生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與其他父母交流教育心得，不是盲目的教育。認(rèn)真做好教育子女的每一件事，根據(jù)子女的實(shí)際情況好人需要，用心的去指導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練、檢查子女的行為。

（2）家長(zhǎng)必須要有一定的科學(xué)文化知識(shí)。

一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的知識(shí)水平越高，越有利于科學(xué)的實(shí)施家庭教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的子女。

（3）家長(zhǎng)必須具備一定的科學(xué)兒童知識(shí)。

比如兒童心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)等知識(shí)，掌握這些專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)，更方便教育子

女生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（4）家長(zhǎng)必須具有一定的教育能力。

語(yǔ)言表達(dá)能力、了解子女的能力、分析和處理問(wèn)題的能力、教育機(jī)智等。

（5）家長(zhǎng)必須有良好的心理素質(zhì)。

信心和勇氣。家長(zhǎng)在客觀的評(píng)價(jià)自身素質(zhì)、家庭條件和子女表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，要對(duì)自己教育子女的能力有信心。

理智和寬容、恒心和耐心。這些都是需要家長(zhǎng)保證做到的。

第五篇：兒童家庭教育指導(dǎo)試題12.1-13.1

兒童家庭教育指導(dǎo)試題

一、多項(xiàng)選擇題2012 年1 月 1.兒童家庭教育指導(dǎo)的渠道有(每題2分，共2 0(A.分幼兒園的指導(dǎo))

B.社區(qū)的指導(dǎo)C.社會(huì)團(tuán)體的指

2.兒童基本的生活習(xí)慣有導(dǎo))。

(ABCD)。A.飲食習(xí)慣B.衛(wèi)生習(xí)慣C.3.4.家庭精神環(huán)境主要包括水習(xí)慣

睡眠習(xí)慣D.喝

5.0消極的兒童家庭教育方式有(ACD)一(BCD)。A.。父母性格B.溺愛(ài)型c.c.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭氛圍 6.0-3 居3 C.歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)主要包括衛(wèi)生護(hù)理D.疾病防治

(ABCD放任型）D.A.矛盾型食物喂養(yǎng)

B.生活起

環(huán)境歲兒童情意的培養(yǎng)應(yīng)注意B.安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容(ABC)。A.創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛(ài)、接納和尊重的心理

c.引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表7.5-6 達(dá)、宣泄自己的不良情緒8.培養(yǎng)好動(dòng)腦歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)有

(ABCD)。A.抽象思維開(kāi)始萌芽B.好學(xué)、好間，3→c.6 歲兒童良好習(xí)慣應(yīng)注重語(yǔ)言的社會(huì)化水平提高(ABCD)D.自我調(diào)節(jié)能力逐步增強(qiáng)。A.建立良好的作息制度 B.9.聽(tīng)力殘疾兒童的特點(diǎn)有微，教給方法c.增強(qiáng)教育過(guò)程的趣味性(ACD)。D.及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化良好行為細(xì)致入

10.償作用腦癱兒童的家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注意c.個(gè)性受到一定的影響A.D.聽(tīng)覺(jué)受到嚴(yán)重的限制，其他感知覺(jué)起到代

(ABD)學(xué)習(xí)與正常兒童有很大的差異。A.二、判斷題感覺(jué)的訓(xùn)練11.“{每小題D.交流能力的訓(xùn)練2分，共2 0分}

正確認(rèn)識(shí)孩子的病情B.運(yùn)動(dòng)、12.教青危機(jī)而提出的。家庭教青支援政策”是韓國(guó)政府針對(duì)家庭教育落后和家長(zhǎng)疏于管教子女導(dǎo)致

(×13.家長(zhǎng)道德素質(zhì)的高低是影響兒童行為的重要因素。)

(√)14.直覺(jué)行動(dòng)思維是15.中度智力落后兒童的智商在2-3 歲兒童主要的思維方式。50-70 或55-75 之間。(√)

(× 16.在親子游戲發(fā)生的初級(jí)階段，親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。)

(√17.不同類(lèi)型的家長(zhǎng)親子觀會(huì)導(dǎo)致不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。18.對(duì)于(√))19.特殊兒童雖然各有特點(diǎn)，3-6 歲兒童來(lái)說(shuō)，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。相對(duì)于0-3 歲兒童的家園合作，但對(duì)教育的需求都是一樣的。幼兒園在3-6 歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)

(×)

(√)20.性增強(qiáng)的同時(shí)，主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。

三、簡(jiǎn)答題選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長(zhǎng)教育能力的核心。(√)

(√2 1.(2)如何培養(yǎng){每小題3-6 1 0歲兒童的社會(huì)性分，共2 0分))?22.正確的道德觀念和行為愛(ài)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)答:(1)接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信

家長(zhǎng)應(yīng)如何教育孤獨(dú)癥兒童。

(3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力(4)培養(yǎng)孩子己的心態(tài)，獨(dú)癥兒童進(jìn)行一定的訓(xùn)練 積極地面對(duì)孩子的問(wèn)題?答:(1)細(xì)心觀察，及早發(fā)現(xiàn)(3)在家庭中有意識(shí)地、(2)家長(zhǎng)要調(diào)整好自

四、論述題童的社會(huì)交往技能(4)為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍(5)有針對(duì)性地對(duì)孤培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒23.請(qǐng)選擇(1 6當(dāng)堅(jiān)持的原則。要求3 個(gè)兒童家庭教育方法，分}

據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，:(1)闡明已選擇的三個(gè)兒童家庭教育方法的含義 依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教青應(yīng)

;(2)參考答案或建議，否則扣8分。

并提出自己的觀點(diǎn)依引導(dǎo)孩子對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)的方法。兒童的興趣有消極和積:(1)興趣誘導(dǎo)法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，極之分，家長(zhǎng)要善于利用兒童的積極興趣，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向有益的方向發(fā)展栽培;孩子的興趣也有先天和后天之分。性的幫助，E 一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛(ài)好，家長(zhǎng)要注意保護(hù)和提供及時(shí)的、有針對(duì)孩子先天的興趣需要家長(zhǎng)的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和需要家長(zhǎng)通過(guò)后天去培養(yǎng)。這樣才能有效地保持、深化孩子的興趣;孩子對(duì)某些事物不感興趣，點(diǎn)，能的方法。家長(zhǎng)一方面要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多種多樣的游戲，另一方面要為孩子 給幼兒提供游戲的機(jī)會(huì)，(2)游戲活動(dòng)法就是家長(zhǎng)利用兒童喜愛(ài)游戲的特讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活所需要的知識(shí)和技游戲提供時(shí)間和空間、最后，材料上的支持，同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子多與同伴一起游戲。家長(zhǎng)借助于兒童參與的各種動(dòng)手、動(dòng)腦的操作活動(dòng)，家長(zhǎng)也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲。(3)實(shí)踐操作法是指在家庭教育中，法。來(lái)促進(jìn)兒童發(fā)展的方鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各種科學(xué)探究實(shí)踐家長(zhǎng)首先要讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐;其次家長(zhǎng)要第四，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)兒童參與社會(huì)交往活動(dòng)。;第三，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子參加各種游戲活動(dòng)z家庭教育中，(4)環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童潛移默化的影響的教育方法。對(duì)于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長(zhǎng)首先應(yīng)注意為兒童 家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，對(duì)孩子施加準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有暗示作用。第三，家長(zhǎng)應(yīng)注意運(yùn)用;其次，家長(zhǎng)要注意保持家庭環(huán)境的干凈、整潔，音樂(lè)、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，這對(duì)孩子的藝術(shù)品位和修養(yǎng)有良好的熏陶作用。精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做到諧的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件:第一，為兒童創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，和自由中，;第三，注重家長(zhǎng)的榜樣示范作用。;第二，尊重孩子的人格、主體性和面的評(píng)價(jià)的方法。首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn) 用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)良行為，(5)賞識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)法是指家長(zhǎng)在家庭教育并對(duì)孩子的優(yōu)良行為給予積極正步相聯(lián)系方式盡量以精神鼓勵(lì)為主，少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。;其次，家長(zhǎng)要把握好表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子的度育中，(6);第三，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)好行為的教育方法。最重要的榜樣是兒童的父母，其次是老師和同伴，還有 家長(zhǎng)利用具有示范作用的各種榜樣教育孩子，榜樣示范法是指在家庭教 使孩子學(xué)習(xí)榜樣的良文學(xué)、藝術(shù)作品中孩子喜愛(ài)的人物。要想給兒童起到好的榜樣的作用，父母和老師要以身作則的文學(xué)知識(shí)，用榜樣的形象感化孩子的思想，引導(dǎo)孩子的行為。;家長(zhǎng)要為孩子選擇合適的同伴;家長(zhǎng)平時(shí)要注意積累相關(guān)醒法是在家庭教育中，(7)暗示提心理實(shí)施影響的教育方法。暗示可以分為語(yǔ)言的暗示、動(dòng)作的暗示 家長(zhǎng)運(yùn)用含蓄、間接、簡(jiǎn)化的方式和方法對(duì)孩子的手勢(shì)、表情、暗號(hào)等〉影響孩子活動(dòng)的興致。暗示法經(jīng)常被用于一些不便家長(zhǎng)直接指出孩子錯(cuò)誤的。暗示法運(yùn)用的根本目的是為了保護(hù)孩子的自尊心、(含眼神、場(chǎng)合，暗示法可以分為直接暗示、間接暗示和反暗示。暗示提醒法的使用，五、案例分析題需要家長(zhǎng)的教育智慧。（自我認(rèn)識(shí)從略。）24.2 老師滿頭大汗地到了歲半的毛毛馬上要上幼兒園托班了，(2 4分}

在一個(gè)炎熱的下午，幼兒園托班王

一位女士隔著鐵門(mén)問(wèn)道6樓毛毛的家門(mén)口，按下門(mén)鈴后，里面的木門(mén)打開(kāi)了，“們正要出門(mén)去奶奶家。女士謹(jǐn)慎地說(shuō)”我們不知道你要來(lái)家訪，也沒(méi)有做什么準(zhǔn)備，不巧的是，我z “你找誰(shuí)?”王老師答“我是毛毛的老師，今天來(lái)家訪。就是下個(gè)星期一帶孩子來(lái)報(bào)到時(shí)，最好讓孩子隨身帶上自己喜歡的玩具。還您有什么事情，盡快說(shuō)吧!”王老師說(shuō)產(chǎn)也沒(méi)什么大事，想和您溝通一下孩子的情況了。不好意思中王老師的家訪行為有什么不正確的地方嗎J'王老師無(wú)奈地與母子J'女士說(shuō)“"好的，謝謝您，王老師，溝通只能下次再見(jiàn)”后，轉(zhuǎn)身?yè)]汗下樓去了。本案例?請(qǐng)根據(jù)“社區(qū)的合作共育園、第六章兒童家庭與幼兒”中的。一3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的相關(guān)理論、觀點(diǎn)或教材活動(dòng)案例評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。要求：相關(guān)理論或論點(diǎn)應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰參考答案不少于;有自己明確的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)且分析、說(shuō)明具體g闡述、評(píng)論邏輯性強(qiáng)，字?jǐn)?shù)教師了解幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境，加強(qiáng)溝通，交流經(jīng):(])5 0 0家訪是一種以訪問(wèn)、字。

談話為主要方式的個(gè)別交流形式，主要目的是讓

驗(yàn)，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。意到一些細(xì)節(jié)的處理，長(zhǎng)同意、如(2): 準(zhǔn)備小禮物、提前預(yù)約時(shí)間、教師著裝、征求家家訪活動(dòng)應(yīng)該目的明確，準(zhǔn)備充分，并且注應(yīng)該在家訪后整理分析家訪情況并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，活動(dòng)完整性較好，有始使用技術(shù)設(shè)備等。應(yīng)該運(yùn)用多種方法，多途徑、多角度地獲取信息。

有終。（聯(lián)系案例、自我認(rèn)識(shí)從略。）兒童家庭教育指導(dǎo)試題

一、多項(xiàng)選擇題2012 年1.兒童家庭教育的特點(diǎn)包括(每題2分，共7 月(ACD)2 0分。)A.奠基性與終身性C 隨機(jī)性與針對(duì)性D.親情

2.3.兒童家庭教育的方法有性與權(quán)威性

4.3-6 家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)有(ABC(ABCD））A.A.興趣誘導(dǎo)法情境性B.B.情感性游戲活動(dòng)法c.實(shí)踐操作法 5.0-3 作D.歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容有(BCD)。c.B.穩(wěn)定性教學(xué)活動(dòng)合作D.整合性c.管理合6.0-3 衛(wèi)生護(hù)理歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)有研究合作

(ABCD)。A.食物喂養(yǎng)B.生活起居c.7.3-4 氛圍歲兒童語(yǔ)言的培養(yǎng)應(yīng)注意D.身體鍛煉

B.(ABD）A.多和孩子說(shuō)話，創(chuàng)造說(shuō)話、交流的意性歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)有教孩子說(shuō)話與認(rèn)識(shí)周?chē)挛锿竭M(jìn)行c.愛(ài)模仿D.語(yǔ)音發(fā)展出現(xiàn)飛躍(ABCD）A.思維與動(dòng)作相伴隨D.在游戲中練習(xí)說(shuō)話B.認(rèn)識(shí)過(guò)程體現(xiàn)元

8.3-6 歲兒童社會(huì)性發(fā)展的任務(wù)有(ABC）A.肯定自我，自尊、自信B.9.10.日本家庭教育中最具特色的是他人相處，懂得分享、合作和協(xié)商智力落后兒童的家庭教育指導(dǎo)包括(ABD）c.A.理解并遵守基本的社會(huì)規(guī)范禮儀培養(yǎng)B.挫折教育

學(xué)會(huì)與

二、判斷題家長(zhǎng)要給與孩子理智的愛(ài)D.(ACD）A.及早發(fā)現(xiàn)，尋求專(zhuān)業(yè)幫助D.自立教育 C.1 1.12.物質(zhì)條件好是孩子成長(zhǎng)唯家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說(shuō)核心是(，每小題2分，共2 0在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力分)

-的決定性因素，“ 助其他助 家庭環(huán)境中的”。(×)“ 軟件”13.(在家庭當(dāng)中，×)

作用不大。

14.的實(shí)物游戲是兩種主要的游戲形式。兒童與父母之間的親子游戲，(√以及兒童操作擺弄實(shí)物所進(jìn)行

15.孤獨(dú)癥兒童大多數(shù)智力低下，16.家長(zhǎng)道德素質(zhì)的高低是影響兒童行為的重要因素。但也會(huì)有一部分是高智商。)

(√)(√)17.智力低下是所有腦癱患兒的主要伴隨癥狀。對(duì)(×)

18.(3--6 √)

歲兒童進(jìn)行美的熏陶就是要支持孩子的藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美。

19.超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。(√)

20.幼兒園、社區(qū)只能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。

三、簡(jiǎn)答題選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長(zhǎng)教育能力的核心。(×)2 1.長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)，如何對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)(每小題1 0分，共2 0分)

(√)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練 積極面對(duì)孩子的問(wèn)題?答(4)為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍(3):(1 在家庭中有意識(shí)、)細(xì)心觀察，及早發(fā)現(xiàn)(2)家

(5)培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的有針對(duì)性地對(duì)22.社會(huì)交往技能。簡(jiǎn)述了解幼兒的家庭教育情況0一3 歲兒童家庭和幼兒園合作共育活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

問(wèn)題的過(guò)程作為提高家長(zhǎng)教育能力的過(guò)程，;(2)理論結(jié)合實(shí)際，分析教育問(wèn)題答:(1)客觀真實(shí)地

;(3)將解決與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析9幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律出發(fā)來(lái) 不僅給出具體的教育策略，還

四、論述題分析和解決問(wèn)題23.試從家長(zhǎng)的兒童觀、親子觀、人才觀、教育觀四個(gè)方面任選兩個(gè)觀念聯(lián)系實(shí)

(1 6分)

;(4)發(fā)揮家庭的主體作用。際分析家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)兒童家庭教育的影響。育觀念及對(duì)兒童家庭教育的影響要求:(l)闡明已選擇的兩個(gè)教參考答案的影響，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，;(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教育 的看法、觀念和態(tài)度。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，兒童發(fā)展是被動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，兒童沒(méi):(1)家長(zhǎng)的兒童觀對(duì)兒童家庭教育的影響否則扣:家長(zhǎng)的兒童觀是指家長(zhǎng)對(duì)兒童分。

有自己的權(quán)利、地位和自主意愿。在這種兒童觀的影響下，家長(zhǎng)元視兒童發(fā)展的規(guī)律及兒童積極主動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)迫兒童完全按照父母的意愿來(lái)發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個(gè)性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性被壓抑，兒童心智得不到充分發(fā)展什么作用。這種家長(zhǎng)在實(shí)際實(shí)施教育時(shí)，往往過(guò)于消極，忽視自身在兒童發(fā);有些家長(zhǎng)把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的，家長(zhǎng)起不了展中的作用，忽視對(duì)孩子的教育，經(jīng)常采取一種放任自流的方式，其結(jié)果就是導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展無(wú)人問(wèn)津，分意識(shí)到兒童具有發(fā)展的主動(dòng)性，同時(shí)環(huán)境和教育也是影響兒童發(fā)展的非常心智能力得不到有效提升;有些家長(zhǎng)能充重要的因素，兒童有自己獨(dú)立的人格、思想，享有獨(dú)立的社會(huì)地位和權(quán)利，能根據(jù)自己的想法和意愿做事?？剃P(guān)注孩子的發(fā)展，了解他們的想法和需求，并能根據(jù)孩子的特點(diǎn)以及他們這類(lèi)家長(zhǎng)在教育兒童時(shí).往往態(tài)度積極，能時(shí)遇到的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的、適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。家庭教育的影響(2)家長(zhǎng)的親子觀對(duì)兒童也可以說(shuō)是教養(yǎng)動(dòng)機(jī)。有的家長(zhǎng)將孩子看作是自己的私有財(cái)產(chǎn)和附屬物，其: 家長(zhǎng)的親子觀就是指家長(zhǎng)對(duì)子女和自己關(guān)系的基本看法，教養(yǎng)動(dòng)機(jī)往往是為了光宗耀祖、傳宗接代，實(shí)現(xiàn)自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想。在教育孩子時(shí)，往往讓孩子按照自己的意愿行事，這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子過(guò)于順從、缺乏獨(dú)立性和自主能力。有的家長(zhǎng)在處理自己與孩子之間的關(guān)系時(shí)，態(tài)度比較漠然，因而在教育孩子時(shí)，往往沒(méi)有明確的教養(yǎng)動(dòng)機(jī)，忽視對(duì)孩子的教育。有的家長(zhǎng)非?？粗睾⒆幼陨淼陌l(fā)展，其教養(yǎng)動(dòng)機(jī)主要是為了孩子自身發(fā)展和將來(lái)的幸福，因而在教育孩子時(shí)就比較容易采取民主、科學(xué)的教育方式。對(duì)子女成才的價(jià)值取向，即家長(zhǎng)對(duì)什么是人才以及期望子女成為什么樣人的(3)家長(zhǎng)的人才觀對(duì)兒童家庭教育的影響: 家長(zhǎng)的人才觀主要是指家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和期望?！愣?，家長(zhǎng)的人才觀可以分為知識(shí)型、技能型、品德型、社交型、創(chuàng)造型和普通型等。崇尚知識(shí)技能型人才的家長(zhǎng)，更多希望孩子聰明人才的家長(zhǎng)，會(huì)把活潑開(kāi)朗看作孩子最重要的品質(zhì);追求品德高尚型人才的家長(zhǎng)，最重視對(duì)孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng);注重社交型更愿意鼓勵(lì)孩子嘗試、子學(xué)業(yè)上的探索、發(fā)揮想象力;;側(cè)重創(chuàng)造型人才的家長(zhǎng)，對(duì)子女的期望過(guò)高容易產(chǎn)生“成功”，而是更多教育孩子要踏踏實(shí)實(shí)、正常發(fā)展。一般而言，而普通型的家長(zhǎng)則不會(huì)刻意追求孩型要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)教育在兒童發(fā)展中的作用和家長(zhǎng)在教育中的角色和職能的“的教育方式。(4)家長(zhǎng)的教育觀對(duì)兒童家庭教育的影響”專(zhuān)制型“的教育方式，期望過(guò)低則容易造成: 家長(zhǎng)的教育觀主”忽視認(rèn)識(shí)，它影響著家長(zhǎng)的教育方式和家長(zhǎng)在家庭教育中作用的發(fā)揮。一些家長(zhǎng)認(rèn)為因而任其發(fā)展。一些家長(zhǎng)認(rèn)為我不是老師，不懂得教，所以只管生孩子，至“樹(shù)大自然直”，孩子的發(fā)展是遺傳決定好的，教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)作用不大，于教孩子，那是學(xué)校做的事。這是一種“只養(yǎng)不教”的觀點(diǎn)。實(shí)踐中，家長(zhǎng)應(yīng)

該明確自身在兒童成長(zhǎng)的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。

五、案例分析題同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬(wàn)能的，過(guò)分夸大教育的作用。自我認(rèn)識(shí)從略。24.女兒非常好強(qiáng)，(2 4位和她差不多年齡的男孩子，騎著兩個(gè)輪子的自行車(chē)飛快地從身邊過(guò)去，非 分 雖然只有五歲，)

可什么事都想親自嘗試。一天，她看到一

常羨慕。于是吵著要我把她的自行車(chē)后輪兩側(cè)的兩個(gè)小輪也拆掉。我考慮到女兒還小，所以拖了一段時(shí)間才準(zhǔn)許了她。那天，我?guī)畠簛?lái)到水泥場(chǎng)地讓她練習(xí)騎兩個(gè)輪子的自行車(chē)。平時(shí)騎慣了四輪車(chē)的女兒，騎上了兩個(gè)輪的車(chē)子，一開(kāi)始還適應(yīng)不過(guò)來(lái)呢，看著女兒騎車(chē)搖搖晃晃的樣子，我心理總是懸著，不斷作勢(shì)要去幫她一把，可女兒卻騎得興趣盎然，根本感覺(jué)不到騎車(chē)不穩(wěn)的危險(xiǎn)。女兒沒(méi)有我的幫助，著實(shí)摔了幾下，但她跌倒了，又馬上自己爬起來(lái)再騎。看著女兒不怕疼，很認(rèn)真的樣子，我也就索性放開(kāi)手腳讓她去練習(xí)了，只是在旁邊及時(shí)給予一些點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。在一次次的跌倒后，女兒逐漸掌握了平衡技巧，車(chē)技也有所進(jìn)步了?？粗畠候T在車(chē)上驕傲地向我微笑，我真的很感動(dòng)。體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)方面的相關(guān)理論或觀點(diǎn)進(jìn)行分析。請(qǐng)根據(jù)“第四章3-6 歲兒童家庭教育指導(dǎo)” 中3-6 歲兒童身點(diǎn)應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰要求:相關(guān)理論或論參考答案闡述、評(píng)論邏輯性強(qiáng);字?jǐn)?shù)不少于;有自己明確的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)且分析、說(shuō)明具體5 0 0字。

;體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，還1：體育鍛煉可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。通過(guò)科學(xué)的體育鍛煉，不僅能促進(jìn)身

能提高有機(jī)體對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗力及康復(fù)能力。體育鍛煉也有利于幼兒，心理良好、協(xié)調(diào)地發(fā)展。比如，培養(yǎng)幼兒克服困難的勇氣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，樂(lè)觀的生活態(tài)度。而且，通過(guò)體育活動(dòng)，獲得一兩種感興趣的體育技能，有助于豐富幼兒生活，增加生活的情趣。參考答案認(rèn)識(shí)從略。鍛煉孩子身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，也使親子感情得到了交流。2：開(kāi)展多種形式的體育鍛煉）

（聯(lián)系案例、自我:(1)開(kāi)展經(jīng)常性的親子體育游戲，不僅可以

對(duì)球類(lèi)活動(dòng)的興趣。(2)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，也有助于培養(yǎng)家庭的共同興趣和愛(ài)好。球類(lèi)活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、自己的愛(ài)好。在廣泛接觸各種體育活動(dòng)形式之后，孩子有發(fā)現(xiàn)自己興趣的機(jī)(3)鼓勵(lì)孩子發(fā)展參考答案會(huì)。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識(shí)從略。一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。首先，要準(zhǔn)備豐富的器械玩具。其次，要做好相對(duì)安3：在和孩子一起鍛煉的過(guò)程中，有一些問(wèn)題需要特別重視。

(1)和孩子

全的場(chǎng)地準(zhǔn)備，(2)第二，檢查孩子的著裝，要便于活動(dòng)，以增加他們的交往機(jī)會(huì)，提高其交往能力。發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用。同伴既有利于孩子堅(jiān)持體育活動(dòng)，檢查好鞋帶、衣服等。又可體育活動(dòng)要堅(jiān)持，尤其是鍛煉，這樣有助于培養(yǎng)幼兒克服困難的精神和堅(jiān)(3)重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

強(qiáng)的意志品質(zhì)。家長(zhǎng)要以身作則，言傳身教。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識(shí)從略。兒童家庭教育指導(dǎo)試題

一、多項(xiàng)選擇題2013 年1 1.兒童家庭教育的任務(wù)有〈{每題2分，共月 ABD20分}

2.兒童家庭教青指導(dǎo)的形式包括能力的發(fā)展D.促進(jìn)兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成）A.促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)展B.促進(jìn)兒童認(rèn)知

(ACD）A.3.4.家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)有資料的介紹推薦

個(gè)別指導(dǎo)C.集體性指導(dǎo)D.文字音像

家長(zhǎng)道德素質(zhì)主要包括〈(BCDABCD）B.）情感性A.社會(huì)道德C.穩(wěn)定性B.傳統(tǒng)美德D整合性C.婚姻道德5.0-3 生信仰D.人

睡眠歲兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的具體目標(biāo)有

B.培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣c.增強(qiáng)嬰幼兒的生活自理能力(ABCD）A.促進(jìn)嬰幼兒有規(guī)律地

D.6.0-3 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

引導(dǎo)嬰幼兒7.4-5 兒個(gè)人衛(wèi)生歲嬰幼兒的衛(wèi)生護(hù)理應(yīng)注意(ABD)A.做好衣物的清洗和晾曬B.注意嬰幼

8.3-6 提高歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)有D.嬰幼兒的日常生活用品要定期消毒D.(ACD)。A.具體形象思維占優(yōu)勢(shì)

c.社會(huì)交往水平

9.孤獨(dú)癥兒童的特征有鍛煉歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有意性得到發(fā)展

c.養(yǎng)成良好習(xí)慣

(ABC）A.提供均衡營(yíng)養(yǎng)B.加強(qiáng)體青

10.為模式評(píng)價(jià)家庭和社區(qū)合作教青活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面人手〈B 不主動(dòng)與他人交流(ABCD)。

A.興趣范圍狹窄B.語(yǔ)言發(fā)育遲緩c.刻板的行

BCD）B.目的性

二、判斷題互動(dòng)性D.c.11.學(xué)前兒童家庭教青對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過(guò)對(duì)兒童的合理養(yǎng)育

{每小題有效性2分，共

20分}

12.和鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響到家庭教青的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投入重點(diǎn)及教青方

(√)

13.1-2 式.(√14.歲兒童以有意注意為主，)

注意的持久性較低。(×)

15.特殊兒童雖然各有特點(diǎn)，物質(zhì)條件好是孩子成長(zhǎng)唯一的決定性因素，但對(duì)教青的需求都是一樣的。家庭環(huán)境中的(× “軟件)

16.(×)

”作用不大。

17.親子游戲是家庭游戲的核心。18.對(duì)于3-6 歲兒童來(lái)說(shuō)，家庭教青的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。(√)

(√)19.超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。幼兒園、(√)20.為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必須的物質(zhì)條件，(√)

還能

三、簡(jiǎn)答題學(xué)前兒童家庭教青的現(xiàn)狀是由遺傳因素所決定的。(×)2 1.(2)如何培養(yǎng){每小題3-6 1 0歲幼兒的社會(huì)性分，共20分}

?答22.正確的道德觀念和行為。愛(ài)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài):(1)接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信

如何在家庭中培養(yǎng)智力落后兒童的基本能力

(3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力(4)培養(yǎng)孩子作的發(fā)展?答:(1)訓(xùn)練兒童的感知覺(jué)和動(dòng)

養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力(2)促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的提高(3)提高孩子的生活自理能力(4)培

四、論述題育。

(5)重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教23.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明如何開(kāi)展(1 6分}

述開(kāi)展3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容3-6 歲兒童家庭與幼兒園合作教青活動(dòng)。要求s(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明如:(1)簡(jiǎn)

參考答案：何開(kāi)展家園合作活動(dòng)并提出自己的看法或建議，否則扣8 分.合作、管理合作、研究合作、資源合作等方面。方式有3-6 歲兒童家庭、幼兒園合作教青的內(nèi)容包括z 親職教青、教學(xué)活動(dòng)

園管理的方式家園聯(lián)系欄(家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者);加強(qiáng)家園聯(lián)系的方式z鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒〈家園聯(lián)系冊(cè)、育觀念和方法的方式);家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流的方式〈家長(zhǎng)會(huì)、約談(聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的形式。教育活動(dòng)開(kāi)放日〉。除了以上有效地家園合作方式外，還有利用便條或電話(家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍);幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的方式);向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)備充分z形式靈活F既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性，體現(xiàn)

(評(píng)價(jià)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)):活動(dòng)目的明確s準(zhǔn)家園合作共青的教青理念

五、案例分析題共事。自我認(rèn)識(shí)從略。s注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累s注意經(jīng)驗(yàn)分事和資源24.2(2 4分}

媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時(shí)也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛(ài)吃蔬菜。爸爸媽

人沒(méi)少為她著急。再這樣下去怎么行呢病的故事搬到了餐桌上，“扳過(guò)來(lái)。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把《龜兔賽跑》?媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)”毛知道為什么小白兔是賽跑健將嗎和苗苗玩兒起了“爭(zhēng)當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對(duì)苗苗說(shuō)“誰(shuí)吃得多誰(shuí)就是小白兔，?因?yàn)樗鼝?ài)吃胡蘿卡。咱們比賽吃胡蘿卡，竟和媽媽?xiě)?。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個(gè)菜，大家就要趕緊吃”搶吃“起胡蘿卡來(lái)吃得少肯定就是小烏龜了。.看到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游”苗苗當(dāng)然想當(dāng)小白兔了，那個(gè)菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲，再也不對(duì)蔬菜深?lèi)和唇^，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請(qǐng)根據(jù)一析此案例。要求：相關(guān)理論或論點(diǎn)應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰3歲兒童家庭教青指導(dǎo)“中的兒童心理發(fā)展的家庭指導(dǎo)相關(guān)理論或觀點(diǎn)分”第三章。參考答案：的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)且分析、說(shuō)明具體z闡述、評(píng)論邏輯性強(qiáng);字?jǐn)?shù)不少于F有自己明確5 0 0字。3這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一

孩子樹(shù)立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要?dú)q嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為首先以身作則，給孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過(guò)自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長(zhǎng)和孩子一起努力的。中起著潛移默化的教育作用(2)充分發(fā)揮圖書(shū)、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時(shí)，媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，我們可以充分利用(3)程，好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò) 教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長(zhǎng)需要。不要握苗助長(zhǎng)，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制 嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識(shí)從略。