第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一、課題的提出

對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)早已引起世人注目。布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！卑５录?富爾指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者不如樂之者?！比~勝陶先生說過：“教是為了不教?！边@些經(jīng)驗，理論都告戒我們。作為老師。我們要給學(xué)生“授之以漁”而不是“授之以魚。”

然而，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多獨生子女嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手動腦機會，興趣薄弱，缺乏自信，對數(shù)學(xué)的精神、思想及日常生活的價值、意義了解甚少，這就極大的影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，希望通過對低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，動機和動力，積極引導(dǎo)他們形成正確的數(shù)學(xué)觀，從而指導(dǎo)學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)，獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知體驗和情感體驗，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、課題研究的目的和意義：

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的逐步養(yǎng)成，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個體潛能，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，做到動力系統(tǒng)與情感系統(tǒng)，智慧系統(tǒng)與行為系統(tǒng)相整合，從而提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有終大的意義。

三、理論依據(jù):

1、在以前人們普遍認為一個人能否成才在于他的智力如何，然而越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，決定一個人成才的條件固然有智力因素，但還有另外的重要影響因素，就是非智力因素。非智力因素主要是指一個人的動機、興趣、氣質(zhì)、情感、意志、性格以及他的志氣、理想、勤奮程度、良好習(xí)慣等。并且在非智力因素中習(xí)慣這一因素的影響作用占有非常重要的地位。

2.、著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單地說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！狈彩菍W(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾說：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！”俄國著名教育家烏申斯基也曾言：“良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。那么在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償清的債務(wù)了。這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步。

4、大文學(xué)家巴金說過:孩子的成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。

5、、新的數(shù)學(xué)課程標準要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。認為低年級學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。”

孔子云：少年若天性，習(xí)慣如自然?？梢?，習(xí)慣對人的一生影響之大萬萬不可忽視。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進學(xué)生全面健康地發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,也是一個人成長的關(guān)鍵時期。因此，在教學(xué)中要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)孩子的可塑性與模仿性較強的特點，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，有意識地進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

四、策略與方法：

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要解決好三個問題，一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，三是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。有了較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不代表就能夠在學(xué)習(xí)上取得較好的成就，在較好的數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)上還必須要有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中形成與表現(xiàn)出來的固定態(tài)度和行為定勢。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的態(tài)勢，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。低年級段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生課前做好上課準備，課上端坐、靜聽、舉手發(fā)言，認真書寫，細心計算，按時獨立完成作業(yè)，在教師指導(dǎo)下閱讀數(shù)學(xué)課本等良好習(xí)慣。注意糾正聽課時的不良姿勢和隨便發(fā)言，不完成作業(yè)，不愛護書本等不良習(xí)慣。

（一）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門知識抽象、邏輯嚴密的學(xué)科，小學(xué)生年齡較小，讓其在短時間內(nèi)明白一個道理，單靠老師的硬灌，會感到乏味，甚至望而卻步。因此在教學(xué)中首先還必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是指一個人力求認識某物或從事某種活動的一種力量。激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，也是一件非常重要的事情。對于低年級的學(xué)生來說，在接受系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的初級階段，培養(yǎng)興趣尤其顯得重要，因此就要求教師在平時的教學(xué)過程中能夠采取不同的方式方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：用成語、熟語、諺語、謎語、歇后語、故事等多種形式組織課堂教學(xué)，誘發(fā)興趣；引導(dǎo)動手操作，激發(fā)興趣；精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣；通過游戲，激發(fā)興趣和延伸拓寬，增強興趣?？傊處熞朴诩ぐl(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)生的知識與思維之間架起橋梁，讓他們感到學(xué)習(xí)充滿樂趣，讓他們感到學(xué)習(xí)不是負擔(dān)，而是一種需要。學(xué)生的求知欲越來越強，知識面越來越廣，人也越來越聰明。在整個教學(xué)活動中，教師必須寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于教學(xué)的始終，做到“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存?！?/p>

（二）培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實際操作中，一開始我們通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計表時，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣從三方面入手：①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。

專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強思想教育和進行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。

上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復(fù)練習(xí)，及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習(xí)慣。

3、培養(yǎng)動腦多思的習(xí)慣

教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機會，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點和難點，在教學(xué)中善于提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。②情境激勵法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動腦習(xí)慣。③操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點或難點，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機會，使學(xué)生通過實際操作，領(lǐng)悟算理，同時培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探索精神。

4、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣

從低年級開始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。低年級學(xué)生還比較敢問，對不懂就問的學(xué)生要表揚。到了中高年級，學(xué)生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤，要耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。對學(xué)有所長的學(xué)生，則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學(xué)生不會質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會質(zhì)疑到會質(zhì)疑。

5、培養(yǎng)閱讀課本的習(xí)慣

數(shù)學(xué)書需要重讀、精讀、巧讀。①計算過程重點讀。計算教學(xué)中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過程。②數(shù)學(xué)概念應(yīng)精讀。數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來精讀，要力求讓學(xué)生學(xué)會理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。③應(yīng)用題要巧讀。關(guān)鍵詞語重音讀；省略句式補全讀；意思隱含換詞讀。其實施的過程主要是首先循著知識脈絡(luò)初讀，重感知；其次圍繞知識重點精讀，求理解；第三針對知識、“疑難”研讀，得發(fā)展。最后針對低年級學(xué)生的特點，要教給學(xué)生看數(shù)學(xué)課本的初步方法。

6、培養(yǎng)完成作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生細心的作業(yè)習(xí)慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認真、準確、完整。其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。還要及時反饋、認真糾錯。

（1）審題習(xí)慣。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象嚴重，特別是中低年級十分常見。究其原因，一方面與兒童識字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生作題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。如低年級計算中，學(xué)生加減誤算、乘除誤算的情況較多；在中年級常有學(xué)生把很簡單的兩步計算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現(xiàn)這樣的錯誤，是由于沒有審題的結(jié)果。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。我們要求教師從低年級起，通過實例，引導(dǎo)學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

（2）驗算習(xí)慣。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常熱心于作題目，一旦作完，便萬事大吉。至于正確與否，已無心顧及了，不愿回頭驗算。如（8）÷8=64、（500）-700=200，一只大象重5千克等，其實只要稍作驗算，就會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，一些學(xué)生還重復(fù)出現(xiàn)類似的錯誤，說明他們還沒有樹立驗算的觀念，更談不上驗算的習(xí)慣。因此培養(yǎng)學(xué)生驗算習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強調(diào)，讓學(xué)生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗算習(xí)慣。

（3）總結(jié)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)了某一類習(xí)題的解答方法，學(xué)完一個課時的內(nèi)容，學(xué)完一個單元乃至全冊，教師指導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，總結(jié)一類習(xí)題的解題規(guī)律及方法，總結(jié)一課時的主要內(nèi)容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導(dǎo)學(xué)生對知識的“塊”和知識的“線”進行概括、總結(jié)等。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，有利于學(xué)生將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生從整體上去掌握知識要領(lǐng)，形成數(shù)學(xué)能力。

7、參與合作習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，每個學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。①啟做議練。即在課堂教學(xué)中，首先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進而帶著問題去動手操作，組織討論，發(fā)表意見，進行練習(xí)，以達到鞏固的目的。②點化自學(xué)。通過教師點撥，學(xué)生自學(xué)，把舊知識和新知識聯(lián)系起來，加以遷移運用，深化提高。

8、準確表達習(xí)慣的培養(yǎng)

在低年級，要訓(xùn)練學(xué)生運用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。隨著年級的升高，要訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數(shù)學(xué)語言。

9、課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課后要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、多思的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不能流于形式，要真有效果，必須天天布置預(yù)、復(fù)習(xí)作業(yè)，還要指點方法，經(jīng)常檢查完成的情況。對中、高年級，還要培養(yǎng)學(xué)生課后看學(xué)習(xí)小報、參考書、習(xí)題書、有好的內(nèi)容隨時做些摘錄，常整理知識，動手做學(xué)具等習(xí)慣。

10、快節(jié)奏有條理習(xí)慣的培養(yǎng)

要做到提高效率，必須加強做事的計劃性和條理性，養(yǎng)成做事有條理的良好習(xí)慣。教師要做到教學(xué)方案設(shè)計合理，組織嚴密，環(huán)環(huán)相扣，提高教的效率，還要想辦法提高學(xué)生學(xué)的效率。①競賽訓(xùn)練法。通過組織學(xué)生進行竟賽、游戲等方法，訓(xùn)練做題又準又快的能力。②手勢會意法。教師運用事先與學(xué)生約定好的，學(xué)生能夠自覺接受并領(lǐng)會的手勢信號來傳遞信息，以提高效率。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力 數(shù)學(xué)離不開實際的生活，素質(zhì)教育含義是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是責(zé)無旁貸，同時作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該激發(fā)興趣、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生操作、創(chuàng)新、傾聽、質(zhì)疑、思維、口算、計算、解題、自主學(xué)習(xí)、合作交流、閱讀和表達等能力。

1、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！毙W(xué)生以具體形象思維為主，因而在認知過程中很難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲取其中蘊含的數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的實踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題獲取知識，教師再引導(dǎo)學(xué)生到實際中驗證，到生活中運用。這樣，學(xué)生對知識就會有更深入的理解，各方面素質(zhì)也回得到和諧發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們首先是要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性操作的情境或條件，使學(xué)生在操作中掌握知識技能，提高數(shù)學(xué)能力。例如學(xué)習(xí)了面積單位后，讓學(xué)生測算書本、課桌、黑板的面積，既促進了面積單位的掌握和運用，又為下一步長方形面積計算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次是組織數(shù)學(xué)興趣活動，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的重要渠道。比如學(xué)習(xí)了平均數(shù)問題后，讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開活動，如測量計算班級同學(xué)的平均身高、平均體重、平均年齡，全校各班的平均人數(shù)、教師平均年齡，附近菜場某一蔬菜的平均價格等。讓他們互相協(xié)作展開活動，就很好地鍛煉了他們解決實際問題的能力。第三是改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，可布置學(xué)生雙休日隨父母去菜場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強的。要適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，我們必須要把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際結(jié)合起來，必須要強化動手操作，從而把數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個新的水平。

2、精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《數(shù)學(xué)課程標準》提出，要讓學(xué)生體味到數(shù)學(xué)的魅力。只有體味到它的魅力，學(xué)生才會有更大的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。也只有這樣，才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維無時無刻不得到發(fā)展。這一提出理應(yīng)成為我們思考的問題。為達到這一目的，在教學(xué)中，我們應(yīng)努力做到：讓學(xué)生體味到“我們也能創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識”。

在教學(xué)“圓的認識”一課時，在學(xué)生弄清什么是圓心、半徑和直徑之后，讓學(xué)生畫出一個圓心中不同半徑和直徑的若干個圓，并做好記錄，然后觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而獲取新知。

在教學(xué)“百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化”的一節(jié)內(nèi)容時，由于這三種數(shù)的互化是在學(xué)生學(xué)了“百分數(shù)的意義”、“小數(shù)和分數(shù)互化”的基礎(chǔ)上進行的，這些知識既是新課的生長點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究“三種數(shù)”互化的條件?？砂雅囵B(yǎng)學(xué)生主動參與、構(gòu)建知識體系和創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點。因此，教師可設(shè)計“用現(xiàn)有的知識，你能直接比較4/

7、57.1%、5.7的大小嗎？要比較它們的大小，我們首先需要做些什么？”等問題，引發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是歷史賦予我們的歷史使命。只要我們從每一堂課、每一個練習(xí)設(shè)計、甚至每一個提問扎扎實實地做起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就不只是一句口號。

3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主，數(shù)學(xué)課很難像語文課那樣生動、有趣，因此，要想在數(shù)學(xué)課上激發(fā)學(xué)生聽的欲望，就要求我們數(shù)學(xué)老師在課堂上要設(shè)計好教學(xué)的環(huán)節(jié)，并設(shè)置好鼓勵和激勵的措施。盡管數(shù)學(xué)課程有一定的枯燥性，但教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地運用新穎實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，把音樂、游戲、情景劇等引入課堂。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的加減法”時，可設(shè)計一個“爭當(dāng)模范營業(yè)員和顧客”的游戲，把教室模擬成一個小超市，并請部分學(xué)生帶一些實物，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開展活動。如買一支鉛筆0.2元，一塊橡皮0.3元，一支水筆1.6元，一共要花多少錢?給你5元應(yīng)找回多少錢？看誰算得又對又快，優(yōu)勝者可以做下一輪的營業(yè)員或顧客。讓學(xué)生能夠切身感受著數(shù)學(xué)課堂的“妙趣橫生，其樂無窮”。我想在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于適時引導(dǎo)，就一定能提高學(xué)生的傾聽能力。錘煉學(xué)生的傾聽能力,形成良好的傾聽習(xí)慣。使學(xué)生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長。聽出聰明的頭腦,聽出精彩的人生。

4、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”現(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。這就要求我們徹底丟棄“師道尊嚴”、“教師權(quán)威”的觀念和思想，而是真正從觀念上熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，真正做學(xué)生的朋友。在課堂教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、控制及解答等作用，改變一言堂、滿堂灌的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面。課堂中要尊重學(xué)生的不同觀點，保護學(xué)生中勇于爭辯的積極性。只有這樣，學(xué)生才會樂于發(fā)言，敢于提問，真正參與到學(xué)習(xí)活動中去。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可采用講故事、猜謎語、做游戲等方式或提出一些新穎的設(shè)疑題，制造認知沖突，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動的問題情境聯(lián)系起來，激起學(xué)生心中產(chǎn)生疑團、形成懸念，置其于積極探索的疑境之中。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，教師把123各個數(shù)位上的數(shù)字不斷交換位置，讓學(xué)生檢驗變換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)。學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)：“奇怪？怎么和原數(shù)一樣，個個都是3的倍數(shù)呢？”“這里面有什么奧秘？”通過老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生心中產(chǎn)生疑問。這樣水到渠成，學(xué)生強烈求知欲望自然成為一種求知的“自我需要”，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造了良好的開端。

結(jié)束語：

我相信，只要教師能持之以恒地進行引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過程，他們也會逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，主動地學(xué)、積極的學(xué)、緊張地學(xué)、高效地學(xué)。

教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷己玫牧?xí)慣是一種能力，小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從思想上進行“軟著陸”，也需要從行為上進行“硬加工”，既需要指導(dǎo)，也需要訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘**浪，順利地到達成功的彼岸。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

任 秀 霞

冠縣桑阿鎮(zhèn)貴賓學(xué)校

淺談如何培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

論文編號：

內(nèi)容摘要：葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確提出的。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、創(chuàng)新的能力。在我看來，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣最佳時期便是小學(xué)階段，習(xí)慣教育更應(yīng)作為小學(xué)階段最主要的目的之一。

正文：《數(shù)學(xué)課程標準》中提出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。數(shù)學(xué)是如此重要，那怎樣才能能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？在我看來，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到不可估量的作用。

教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，存在著許多不良習(xí)慣：

1、上課不認真聽講，不能較好掌握所學(xué)內(nèi)容；

2、計算時馬虎大意，經(jīng)常出錯；

3、審題不仔細，對題的理解有偏差；

4、作業(yè)不能獨立思考，及時完成；

5、對做錯的題目，不及時糾正等。故此，聯(lián)系本身的教育體會，針對怎么教育學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)氣談幾點感觸：

一、良好的傾聽習(xí)慣

優(yōu)秀的傾聽習(xí)慣，不僅是獲取學(xué)問的前提，更是培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，相比教會學(xué)生知識，讓學(xué)生學(xué)會認真傾聽將對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵作用。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣時，一定要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦被喚醒，將積極參與，用心傾聽，在提高學(xué)習(xí)效率的前提下，培養(yǎng)學(xué)生聚精會神的能力。其中，興趣是專心傾聽的根本。因此，在課堂上，我將試著沉悶的純知識的教學(xué)，變得生動、有趣，以便充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如再講《圓的初步認識》這節(jié)課時，我會先讓同學(xué)們說出常見的圓形物體，接著拿出課前準備的圓形物體，讓學(xué)生上前描繪出圓，使學(xué)生對圓的認識由形物不分，轉(zhuǎn)變?yōu)榘研螐奈锷铣橄蟪鰜?。進而使學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣在潛移默化中養(yǎng)成。

二、良好的審題習(xí)慣

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，為學(xué)生思維能力培養(yǎng)的奠定基礎(chǔ)。求解數(shù)學(xué)題時，對所求問題進行周密詳盡的剖析與一題多解、多思、多變的訓(xùn)練是分不開的，甚至可說若無周密詳盡的剖析不會有一題多解，也不可能進行有效的一題多思、一題多變。思維的靈活性、周密性、發(fā)散性等，是學(xué)生具有優(yōu)秀思維的表現(xiàn)。學(xué)生思維能力的強弱，往往體現(xiàn)在是否具有優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

對于學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要采取以下步驟：首先，每次講題都要求學(xué)生說出題目有幾個問題，分別讓我們求什么；其次，在題中標注出關(guān)鍵字，整理腦海中的知識，列式計算；再次，把所求答案代入檢驗，并再次讀題目，看是否違反常識，是否合理；最后，嘗試用其他方式解決這一問題，爭取做到一題多解、多思、多變。

三、良好的獨立思考習(xí)慣

贊可夫曾說“教會學(xué)生思考、對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！豹毩⑺伎剂?xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，運用主觀能動性，積極地參與到教育過程中，并對所學(xué)知識經(jīng)由自身思考，提出不同觀點的習(xí)慣。在目前教學(xué)改革的背景下，具有完備的獨立思考習(xí)慣尤為重要，由此，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，講授新課，查看學(xué)生做練習(xí)的過程之中，應(yīng)注意培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，繼而進一步提高學(xué)生獲得新知識的能力。首先，教師需有意識培育學(xué)生積極地動腦、獨立思考良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教導(dǎo)新課時，教師在激發(fā)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的新知識的好奇心的同時，更要善于提出引發(fā)學(xué)生動腦的問題。陳獻章更曾提出“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑而能問，已得知識之半?！币墒菍W(xué)之端、思之始。獨立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上。只有敢于提出新問題、新思想、新方法，才可能有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。其次，給予學(xué)生充裕的思考時間，鼓勵學(xué)生積極主動的多角度探尋解決問題方法，促進思維能力的生成與發(fā)展。如在《雞兔同籠》學(xué)習(xí)中的一題：雞兔同籠，有30個頭，70只腳，雞與兔各有多少只？對該題的學(xué)習(xí)，教師通過畫圖、畫表、直接列算式等多種途徑鼓勵學(xué)生積極獨立思考，尋求答案。畫表與畫圖的方式，形象具體，學(xué)生易于了解和掌握，直接列式較抽象，需開動腦筋積極探索。分析時著重關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)它們?nèi)请u，那么腳的總數(shù)是30×2=60（只），與題目中腳的數(shù)量相差10只，那么這10只腳應(yīng)該是補充給兔子的，進而推算出雞與兔各有多少只。讓學(xué)生課下繼續(xù)思考，若假設(shè)全是兔，應(yīng)怎么計算。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成積極獨立思考問題的習(xí)慣，就能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、良好的思維習(xí)慣

愛動腦筋，善于動腦筋，是優(yōu)秀的思維習(xí)慣，教學(xué)生如何思考是創(chuàng)新教育的核心。對于數(shù)學(xué)教師來說，更應(yīng)把培育學(xué)生優(yōu)秀的思維習(xí)慣作為進一步提升課堂質(zhì)量的主要內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生積極、獨立及有序地進行思維活動，在課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)把教與學(xué)、講與練進一步結(jié)合，從而拓展學(xué)生知識面，便于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第一，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)有序思維。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、思考問題，使其養(yǎng)成善思、善問、有序思維習(xí)慣成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境——研究模型的建立——理解和知識模型的應(yīng)用，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第二，運用圖形語言，引導(dǎo)解析思維。運用圖形語言，把靜態(tài)的教材，以動態(tài)的形式在課堂上展示出來，進而將一些抽象并難于理解的數(shù)學(xué)概念和內(nèi)容，直觀而形象展示出來，幫助學(xué)生理解問題。繼而發(fā)揮出對啟發(fā)學(xué)生有序思維能力、創(chuàng)新能力的重要作用。

第三，善待學(xué)生錯誤，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。不同的學(xué)生在認知水平和接受水平上對所學(xué)內(nèi)容，都存在著極大差異。教師在面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和偏差，要有一個正確認識。整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維始終處在高度集中狀態(tài)，出現(xiàn)錯誤是可能的。在這種時刻，我們善待學(xué)生不對，等待他改正、反省，運用多種形式操作方法查找差錯原因，實現(xiàn)由錯誤向創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變。

培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更有利于提高吸收知識能力，教師需在重視結(jié)合現(xiàn)實的指導(dǎo)的同時，關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練的持之以恒，使其始終貫穿在教與學(xué)過程中。良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活皆有重大現(xiàn)實意義。在今后教學(xué)中，我還將進一步探索，爭取早日找到讓學(xué)生成才的捷徑。

第三篇：良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特殊性要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)來確定。因為數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。知識的系統(tǒng)性、思維的抽象性、邏輯的嚴密性以及應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的特點，數(shù)學(xué)的研究時象和特點，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中就形成數(shù)學(xué)的學(xué)科特點。

這樣看來，培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須體現(xiàn)以下幾個方面的特性：

1、長期性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項長期的艱苦勞動，學(xué)生需要用10多年的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一些數(shù)學(xué)家甚至需要用畢生的精力研究數(shù)學(xué)，才能取得一定的成就，因此，在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生持之以恒認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

2、嚴謹性。數(shù)學(xué)是嚴密的，所以，需要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍地鉆研數(shù)學(xué)問題，專心完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。

3、實踐性。數(shù)學(xué)知識在實踐中有廣泛的應(yīng)用，這就要求我們注意讓學(xué)生養(yǎng)成善于從實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、善于將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐的習(xí)慣。

4、創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)是一門不斷發(fā)展的科學(xué)，需要一代代人不斷地去創(chuàng)新，推動數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。所以，要從小培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑問難、探究新問題、發(fā)現(xiàn)新方法的習(xí)慣。

這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特性應(yīng)該從數(shù)學(xué)的聽、說、讀、做、問等各個方面習(xí)慣的培養(yǎng)過程中得到體現(xiàn)。并考慮各個年齡層次學(xué)生的身心特點逐步要求，分步實現(xiàn)。如良好的說的習(xí)慣，我們大致可以這樣要求：

1、在低年級，主要培養(yǎng)學(xué)生能夠說清楚表達的意思、基本做到說一句完整的話，能在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語表達自己的想法；

2、對于中年級學(xué)生來說，要求能夠完整地說出自己要表達的意思，能夠基本正確應(yīng)用有關(guān)的術(shù)語表達算理。

3、對于高年級學(xué)生來說，就要求他們能夠逐步做到有條理有層次地學(xué)生自己的思考過程，完整地講解數(shù)學(xué)問題的思考過程，等正確運用數(shù)學(xué)術(shù)語說清楚算理等。

根據(jù)整體規(guī)劃分階段實施的要求，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們通常應(yīng)該注意抓好這樣一些方面

1、要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項內(nèi)容做起，持之以恒，涓涓細流，匯成江河，功到自然成。

2、教師要抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭強好勝的心里，在口算時，比一比，哪位同學(xué)算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細認真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。

3、舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認真仔細、計算正確，按時完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚、獎勵。

4、當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵；對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導(dǎo)、期待進步。

5、在教學(xué)中要對善于質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題多種不同解法的學(xué)生進行重點表揚和激勵。

第四篇：培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一定情境下，不需要任何意志努力和監(jiān)督的、自動化了的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會自動地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)時如影隨形、相伴相生的不可或缺的內(nèi)容。倘若不沿著業(yè)已形成的習(xí)慣去做，就會產(chǎn)生不愉快、不自如，甚至苦惱的情感反應(yīng)。因此，人們常常把習(xí)慣稱為人的“第二大性”。我們要在長期的學(xué)習(xí)過程中，努力培養(yǎng)自己具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式，從而使自己的學(xué)習(xí)效率更高、效果更好、效益更大。

從閱讀教材開始

數(shù)學(xué)教材在敘述上往往兼顧科學(xué)性、通俗性、生動性和可讀性，而且教材內(nèi)容 有老師講解、啟發(fā)引導(dǎo)，因此，容易使我們通過閱讀教材體會到怎樣閱讀其他參考書，進而初步掌握自學(xué)的方法。

一般學(xué)生在閱讀、預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容時，往往會像閱讀小說那樣，不得要領(lǐng)，眉毛胡子一把抓。何處是關(guān)鍵詞語，應(yīng)該怎樣剖析、深刻理解并掌握，往往不清楚，表面上好像弄清了的數(shù)學(xué)內(nèi)容，其實還是馬馬虎虎、眉目不清，到老師講課時，還不能帶著問題去聽講、去學(xué)習(xí)。因此，在老師的指導(dǎo)下，應(yīng)該有一個簡要的思考提綱，使自己在自學(xué)過程中，能夠帶著問題去學(xué)，做到心中有數(shù)。比如，學(xué)習(xí)“弧度制”時，可以從以下三個問題切入：①角的弧度制單位是怎樣規(guī)定的?②角的大小與所在圓的半徑大小有無關(guān)系?③弧度制與角度制怎樣換算?這樣，在自學(xué)教材的過程中，就會從課本上找到相應(yīng)的內(nèi)容，并且根據(jù)定義與換算公式，得出相應(yīng)的答案。

又如，學(xué)習(xí)子集，要抓住子集的定義“集合A中任何一個元素都是集合B的元素，則A叫B的子集”中的關(guān)鍵詞“任何”、“都是”進行理解和記憶，就能收到較好的效果。這樣自學(xué)，抓住關(guān)鍵詞語進行認真分析，并努力給予透徹的解釋，就能逐步掌握概念的本質(zhì)特征，明確數(shù)學(xué)符號的作用和用法。一旦嘗到自學(xué)的甜頭，自然而然會產(chǎn)生自學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。有的同學(xué)認為，數(shù)學(xué)只有多做題目，才會提高數(shù)學(xué)水平，才會提高分析問題和解決問題的能力，教材則可讀可不讀，也沒有什么可讀之處，這其實是一種誤解。這些同學(xué)往往在未弄懂概念定義之際，就匆匆忙忙模仿例題的解題步驟去做習(xí)題，結(jié)果遇到與概念密切相關(guān)的判斷題、選擇題，就束于無策。他們的最大毛病就是對問題只圖表面，不抓實質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)方法是萬萬要不得的。因此，要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，多問幾個為什么，以求深入理解。如“集合”的概念，要弄清“元素”和“集合”、“集合”與“集合”的關(guān)系，“零”與“空集”有什么不同，等等。通過這樣的學(xué)習(xí)，真正花精力搞清楚實質(zhì)性的問題，這種努力所達到的效果，是題海戰(zhàn)術(shù)所不能比擬的。在這樣的自學(xué)過程中，使我們自身的學(xué)習(xí)逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，改變不求甚解的習(xí)慣

第五篇：培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？

葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，高中數(shù)學(xué)家教怎么做都要使它化成習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)家教怎么做只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。

(1)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決它；高中數(shù)學(xué)家教怎么做在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。

預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表揚自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，以激勵全體學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

(2)課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。

(3)在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。

(4)要養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負責(zé)態(tài)度的途徑，高中數(shù)學(xué)家教怎么做高中數(shù)學(xué)家教怎么做又是學(xué)生對自己思維活動的再認識過程。