第一篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣（范文模版）

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

作者：馮麗娟

來源：《數(shù)理化學(xué)習(xí)·高一二版》2013年第05期

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包含以下幾個方面：（1）在學(xué)習(xí)的過程中能先觀察再比較，然后進行猜想，最后經(jīng)分析、綜合出結(jié)論，并加以概括；（2）學(xué)會用歸納、演繹和類比等方法進行推理；（3）耍能夠合乎邏輯地、準確地表明自己的想法和觀點；（4）合理的運用數(shù)學(xué)概念和蘊含在數(shù)學(xué)中的思想、方法，培養(yǎng)自己良好的思維品質(zhì)。

第二篇：培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家陶行知老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要，那么，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢？在教育教學(xué)中我主要采取以下幾方面的措施來進行：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要:

1、要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求。

2、要了解本課內(nèi)容的重難點以及知識的發(fā)生過程。

3、要嘗試練習(xí)。

4、要記錄不理解的問題。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：1.教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；2.要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決；3.邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。

專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙提問、啟發(fā)思維、引起興趣。另一方面要加強思想教育和進行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課，并注意觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)的習(xí)慣：

學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生做作業(yè)時養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，那考試時也很難改掉這些壞習(xí)慣。因此，對學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識內(nèi)

容是否正確，還必須注意書面是否工整和按時獨立完成，書面亂、臟，沒按時完成作業(yè)，不但導(dǎo)致不良習(xí)慣形成而且必然要影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

為此要教給學(xué)生寫作業(yè)的方法：首先想今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，用什么方法，分幾步學(xué)習(xí)的，然后打開書看看什么地方記漏了或記錯了；最后再動筆寫作業(yè)。

做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認真、格式規(guī)范，獨立完成，按時交本，實在不會的題可以從以前的錯題中選出幾道題補上，這樣不但完成了作業(yè)，更重要的是鞏固了以前的錯題。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

遺忘規(guī)律表明，課堂上學(xué)生學(xué)會的東西，課后有部分是會忘記的。只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識。

課后復(fù)習(xí)是課堂練習(xí)的繼續(xù)，是對課堂所學(xué)知識進行理解，消化的過程。課堂教學(xué)活動內(nèi)容多，速度快，缺乏課后復(fù)習(xí)，就不能對例題的關(guān)鍵和思路進行深入的分析思考，難以達到深刻領(lǐng)會和靈活運用，學(xué)習(xí)效果會大大折扣。

課后復(fù)習(xí)并非簡單地把教材再看一遍，應(yīng)該做好如下三方面：

第一：要理解并熟記有關(guān)定義，法則，性質(zhì)，公式，定理。這是解題的依據(jù)，是進一步培養(yǎng)其他各種能力的基礎(chǔ)。

第二：嘗試著對課堂所學(xué)內(nèi)容進行回憶：本節(jié)老師是如何引入新課的，運用哪些舊知識；本節(jié)重點在何處，難點在哪里；解題關(guān)鍵是哪一步。

第三：讀參考書。參考書是對教材內(nèi)容的加深和擴展，能夠幫助學(xué)生擴大知識面，加深對教材的理解。通過參考書適當(dāng)做一些練習(xí)，是對課堂知識的鞏固和提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生整理錯題集的習(xí)慣

每個人都有思維定勢，所以第一次沒有做對的題目，雖然經(jīng)過老師的講解，明白了這道題的解法，但是如果不及時整理好這道題的思路及需注意的問題，那么第二次再遇到這樣的題型時，很可能還會犯與上次一樣的錯誤，因此，錯題集的整理是必須的，而且整理好之后，也要經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能達到最佳的效果。

以上是我對教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點粗淺認識，播種好的習(xí)慣，就會收獲成功，俗話說“習(xí)慣成自然”，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極探究，主動學(xué)習(xí)，這樣就會終身受益。

第三篇：培養(yǎng)中學(xué)生六種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)中學(xué)生六種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．專心聽講的習(xí)慣。

上課專心聽講是獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。專心聽講習(xí)慣的養(yǎng)成，就低年級來說，是靠老師有意識的采取各種措施，使教學(xué)內(nèi)容生動形象、教學(xué)方法靈活多樣，課堂生動活潑，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過程中，注意把學(xué)生的有意注意與無意注意結(jié)合起來，不斷地轉(zhuǎn)移兒童的興奮中心，使兒童在一定時間里把注意力都集中在應(yīng)注意的對象上，從而爭取最佳的教學(xué)效果，久而久之，就會形成學(xué)生注意聽講的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的具體內(nèi)容是：

①認真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細想老師提出的問題和講解的內(nèi)容。②注意聽同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。③認真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務(wù)。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無關(guān)的事情的不良習(xí)慣。

2．善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和善于提出問題的習(xí)慣對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及將來進一步學(xué)習(xí)都有重要的作用。小學(xué)生求知欲強，好奇、好問。對于這種好問的積極性，一定要很好地保護和發(fā)展、愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。對于那些敢于發(fā)現(xiàn)問題，特別是提出不同見解的同學(xué)，要進行鼓勵和表揚；另外通過“一題多變”“一題多解”和編題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨立并創(chuàng)造性地運用已有知識，學(xué)習(xí)新知識，解決新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣經(jīng)過長期培養(yǎng)，可使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生求異和質(zhì)疑問難習(xí)慣的具體內(nèi)容是：

①獨立地思考問題，自己肯從書中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問題答案，不畏困難，積極思考。②敢于提出自己的疑問，并追根問底，敢于提出不同見解，充分發(fā)表自己的不同意見。③在解題、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。糾正兒童懶于思考，事事依賴老師、家長、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等習(xí)慣思維的不良習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀課本的習(xí)慣。

課本，是學(xué)生獲得知識的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的開始，正如葉圣陶所說：“教是為了不教。”剛?cè)雽W(xué)的新生，為了培養(yǎng)（學(xué)生自學(xué)能力）和集中他們的注意力，可以采取先講后看書的方法。老師把書上的插圖放大，講完后打開書看看，剛才講的是哪道題、插圖畫的是什么，算式怎么寫等等。使他們看到，課堂上用的這些有趣的教具和講的有用的知識，都來自課本。從而喜愛課本。

當(dāng)學(xué)生初步形成了課堂常規(guī)，有了一定自制能力時，可采用講講看看與引導(dǎo)學(xué)生自己看書的辦法，即按照書上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里怎么說，接著看書中插圖是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么寫的，最后讓學(xué)生用自己的話說一說是什么意思，是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生說說為什么？老師再補充講講。然后就采取帶著問題看書，分組討論，啟發(fā)學(xué)生自己 1

概括。最后，采取先看書后提出看不懂的問題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。

讓低年級兒童自學(xué)看書，不是放手隨便看而是在老師啟發(fā)引導(dǎo)下；激發(fā)學(xué)生的看書興趣，教給學(xué)生看書的方法，養(yǎng)成學(xué)生看書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀花的不良習(xí)慣。

4．嚴格認真，一絲不茍的習(xí)慣。

教學(xué)的科學(xué)性強，邏輯嚴密，來不得半點馬虎。在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責(zé)的態(tài)度和書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣以及積極挑錯、改錯的習(xí)慣。這對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學(xué)習(xí)、生活都有很大好處。

書寫工整、格式規(guī)范，是提高數(shù)學(xué)計算準確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在數(shù)學(xué)課書寫時，除同語文課一樣要求寫字姿勢、執(zhí)筆方法、筆順規(guī)則，字形比例等規(guī)則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫法；答案書寫在什么地方；四則混合運算、文字題、應(yīng)用題等又怎么寫；什么樣的題用多大格，都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生書寫格式規(guī)范的良好習(xí)慣。反之，作業(yè)不專一，書寫潦草，會造成作業(yè)中不應(yīng)有的錯誤。同時要糾正學(xué)生字跡潦草，作業(yè)馬虎不認真的習(xí)慣。

5．按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

按時獨立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，將來工作時就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業(yè)。因此，對學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識內(nèi)容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時獨立完成，卷面亂、臟，沒按時完成作業(yè)，不但導(dǎo)致不良習(xí)慣形成而且必然要影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認真、字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，獨立完成，按時交卷，及時改正，保存完整。開始時，要統(tǒng)一格式、甚至字寫多大，哪道題寫在哪個格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過渡到學(xué)生獨立安排，以利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和獨立處理問題的能力。

在平時，要嚴防與糾正投機取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習(xí)慣。要注意從小培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和責(zé)任感，同時也培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難完成任務(wù)的毅力。

6．檢驗習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對所解答的問題進行“檢驗”，這是培養(yǎng)學(xué)生檢驗?zāi)芰εc習(xí)慣的一種重要手段。學(xué)生檢驗的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養(yǎng)學(xué)生檢驗習(xí)慣的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生有錯自覺改正的習(xí)慣，從小樹立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，糾正某些草率從事，不管對錯的不負責(zé)任的態(tài)度，以保證學(xué)生解答問題的正確率和培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

杜冬梅

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。

打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望

剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到過學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)?！逼鋵崝?shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。如：在上“認識物體”一課時，我讓孩子帶來了許多物體，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種形狀的物體各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認識了各種立體圖形，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)

慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。

大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4。我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶?dāng)時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“小博士”獎?wù)?。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來

解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

三、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。

為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學(xué)生自己體驗。例如，在教學(xué)“分與合”時，教師讓學(xué)生借助學(xué)具，將4個桃放在兩個盤里： 一盤放1個，另一盤放3個；一盤放2個，另一盤也放2個；一盤放3個，另一盤放1個。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

新課標指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單獨地依賴模仿與記憶，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。

教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組各抒幾見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。例如：在教學(xué)“十幾減九‘時，我先讓學(xué)生獨立操作，自主探究，怎樣從13根小棒中拿掉9根，要求學(xué)生邊操作邊輕聲的講述拿的過程。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進行組內(nèi)交流，不同的思考方法盡顯各組。使學(xué)生了解了多種算法，學(xué)生再選擇自己喜歡的方法計算12-9=？16-9=？從而達到了算法多樣化與最優(yōu)化的組合。

五、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力

許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活中。

相信，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成定會為孩子的終身發(fā)展奠定下結(jié)實的基礎(chǔ)。

單位：遼源市第一實驗小學(xué)

聯(lián)系電話：***

第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

隆昌縣胡家鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳恩學(xué)

（2005年4月16日）

時下，不少教師抱怨：“當(dāng)今小學(xué)生不好教，教不出成績！”我深入到課堂細心觀察、冷靜思考了很多、很久，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)今學(xué)生有一通?。骸皩W(xué)習(xí)習(xí)慣不好！”?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然?！碑?dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”俄國教育家烏申斯基也說：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣

認真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的重要標志。學(xué)生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，能做到多思、多講、多說。這樣，保證了課堂教學(xué)活動有效地進行，活而不亂。這樣，促進了學(xué)生健康全面地發(fā)展。

1、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽老師的講解。

課堂教學(xué)是進行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽教師的講解。

⑴愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心吸引學(xué)生認真傾聽。

愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教師只有愛每一個學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助，況且小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小、依賴性強，他們非?？释蠋熛髬寢屢粯訍鬯麄儭㈥P(guān)心他們；也非常想成為老師眼中的好學(xué)生。學(xué)生們往往因為喜歡哪位老師，就喜歡聽他的課，就喜歡聽他的話。所以，在教學(xué)中，我努力做到愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，向媽媽那樣親親他們的小臉，摸摸他們的小 1

手，這時學(xué)生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)的非常輕松，認真傾聽，這個好習(xí)慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

⑵聯(lián)系學(xué)生的實際，充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生認真傾聽。

數(shù)學(xué)新教材中，引入了許多學(xué)生們喜愛的卡通形象和童話故事等富有濃郁的生活氣息的內(nèi)容。在教學(xué)中，我充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在教學(xué)一年級下冊《愉快的周末》時，我覺得套圈活動中，讓學(xué)生通過觀察圖直接說出套3個圈最多能得幾分，對一年級學(xué)生來說是很困難的，因此，我設(shè)計了套圈游戲，讓學(xué)生在游戲中去體會，在玩中去體會套3個圈最多能得幾分，這樣學(xué)生很快就理解了這個難點，克服了學(xué)習(xí)中的困難，體驗了成功，自信心增強了，注意力集中了，認真傾聽的好習(xí)慣也培養(yǎng)了。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力

⑴讓學(xué)生輪當(dāng)小老師，在競爭中培養(yǎng)。

課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，經(jīng)常組織學(xué)生通過競爭，輪流當(dāng)小老師，并大膽放手，讓小老師給同學(xué)們講課，提出自己的意見，并及時幫助同學(xué)糾正錯誤，并對負責(zé)任的小老師加以表揚鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生們在幫助其他同學(xué)的過程中覺得自己特別的棒！通過這樣的活動，當(dāng)小老師的同學(xué)講的非常認真，下面聽的同學(xué)也非常認真，因為他們都想當(dāng)小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極被充分調(diào)動了。

⑵組織小組合作，讓學(xué)生在小組合作過程中學(xué)會認真傾聽

小組合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機會，每位同學(xué)都有平等的機會在小組中討論并解決問題，學(xué)生在討論中自由發(fā)言，遇到困難時，可以請其他同學(xué)去幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，開展互學(xué)互練，互查互評的活動，全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認識的機會，思維真正活躍起來，通過小組合作學(xué)習(xí)，不但可以充分展示每個學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，而且能使學(xué)生注意力持久，認真傾聽。

3、實行獎勵機制，適時恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生

很多學(xué)生上課不認真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當(dāng)學(xué)生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒有明顯差別時，他們的不良習(xí)慣就會增多。因此，我在教學(xué)中注意觀察，及時對好習(xí)慣進行鼓勵、表揚，加以正強化，而對于不良習(xí)慣及時給予糾正，必要時還給予適當(dāng)?shù)膽土P。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認真傾聽老師的講解，認真傾聽同學(xué)的發(fā)言時，就及時的給予表揚，以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，因為榜樣的力量是無窮的，以榜樣帶動大家，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于不認真聽講的同學(xué)，則給予及時指出，必要時還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業(yè)，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學(xué)生便學(xué)會了傾聽，學(xué)習(xí)也主動了。

二、培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“閱讀是學(xué)生通往知識世界的一個最重要的窗口”。還說過：“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成?！币虼?，從小學(xué)開始在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)課外書籍是很有必要的。

1、培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力，在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考，隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后解決問題的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書籍的好習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識的奧秘，“由于學(xué)生能對所讀書籍進行思考，所以就更容易掌握所學(xué)知識了，學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來就越容易”（蘇霍姆林斯基語）。因此，在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本《你知道嗎？》，還通過網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識介紹給學(xué)生，擴大了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

1、作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么

做，然后再進行計算。

2、教會學(xué)生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。

3、審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。

教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；

其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習(xí)慣；

第三，要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準確的表達“17－8”所表達的意義，學(xué)生一般表達為17減去8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言。

⑴被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？

⑵17比8多多少？

⑶8比17少多少？

⑷8再添上幾就是17？

⑸17減去多少與8同樣多？

所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時機，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分數(shù)的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

習(xí)慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。