第一篇：學校家庭聯(lián)手共同培養(yǎng)學生成長

學校家庭聯(lián)手共同培養(yǎng)學生成長

大龍王塘小學 張云

2012年6月

偉大的蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的的學校教育和沒有學校教 育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)?！比绾芜M行家校合作，形成教育合力，促進學生的健康 成長，是擺在我們每一個教育工作者面前的重任。正是基于這樣一種認識，我對于家校合作工作極為重視，非常重視家長對于學生成長和學校發(fā)展 的重要作用。

一、成立家長委員會，把學校、家庭和社會緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)架起完善的教育網(wǎng)絡(luò)。

我每個月都有一張非常全面的家校聯(lián)系單。這張聯(lián)系單不但會反映孩子在校的學習情況，還會全面的反映生活情況、行為習慣方面的表現(xiàn)以及班級、學校近期的活動主題 及重要活動，方便家長了解孩子了解學校。方便家長和老師交換意見。及時反饋信息。

二、利用校訊通，及時將教育信息傳達給家長，了解孩子在家里的情況，共同促進學生的發(fā)展。

我可以及時向家長反映本班 的近期的活動安排及要求，有助于家長參與到學生的成長過程中來。使用校訊通 在很大程度上起到了以下幾個作用：發(fā)布通知，短信群發(fā)保時效；布置作業(yè)，短 信支持保監(jiān)督；緊急情況，短信警醒免損失；檢查反饋，短信反饋促管理；節(jié)日 問候，短信脈脈話溫情。正是因為校訊通的合理科學使用，使家長更及時地了解 學生狀態(tài)及班級動態(tài)等。

三、注重家庭教育指導 為了使家長能夠更好的完成作為父母的角色，能夠在孩子的成長中扮演更加 積極的角色，我們非常重視對家長家庭教育方面的指導，期望“授人以魚，不 如授人以漁”，以期達到 “教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的良 好效應。

1、開辦家長學校 每學期我校都會針對性的對家長開展全員參與式的家庭教育培訓講座，邀請著名的家庭教育專家給家長朋友們培訓。通過講座培訓與互動，家長們 普遍感覺受益匪淺。

2、評選十大“教子有方家長” 為了形成更加濃厚的家庭教育氛圍，我通過這個活動，極大地提高 了家長參與家庭教育和學校教育的熱情。

四、開展家訪活動

家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁。為了使家長更加詳細的了解孩子 的在校整體情況，也為了教師全面了解學生，家校聯(lián)手共同教育好下一代，我常常走訪，了解孩子的家境，知道農(nóng)村的孩子學習環(huán)境是很困難的。家長幾乎是漁民，沒時間照看孩子，也更堅定了我一顆母愛之心?；裟妨炙够f，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是 使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)！

作為班主任，除了關(guān)心學生的生活，還要關(guān)心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。我班的一批差生他們的知識基礎(chǔ)特差，語文數(shù)學成績在40-50分之間徘徊。當時，我很彷徨：是放任自流？還是積極拯救？當時良心在拷問著我，我怎能冒天下之大不韙，棄教師的魂靈不顧？于是乎，我便天天重點守護他，從拼音開始補，中午補、放學補。我好多次他們補課寫作業(yè)，吃不上午飯，我為他們買來面包、香腸。我還利用了古老的小紅花榜，記載他的點滴成績，激勵他的自信。小紅花榜依然魅力四射，孩子們看到自己的名字上的一朵朵小紅花，依然歡呼雀躍。就這樣，星轉(zhuǎn)斗移，我用皮革爾馬利翁的效應期待著他的進步。功夫不負有心人，每次，期末考試孩子們的語文成績與以往有了很大的進步，總是名列前茅。但也算是“風風火火，自我陶醉吧!” 沒有家訪，我就不能掌握他們的家境情況，哪里能有的放矢的關(guān)愛他們？讓他們身心得到健康發(fā)展？

我還征求家長對學校教育教學工作的意見和建 議，同時，向廣大學生家長宣傳學校的辦學特色和辦學理念，為孩子的成長共同 出謀劃策。一聲聲叮嚀，一聲聲感激，凝聚著家長和教師對孩子的 殷切期待。通過和家長面對面的交流，教師們感受頗深：我們平時看到的都是一 片森林，現(xiàn)在走到孩子的家庭里看到的是一棵棵茁壯成長的小苗，了解地更加全 面具體，教師和家長一起挖掘了孩子身上更多的閃光點。針對個別 “問題” 學生，教師和家長也進行探討，主動幫助他們解決學習、生活中遇到的困難。

五、是召開主題家長會

相互交流經(jīng)驗，共同尋找最佳的教育方法，形成和諧的集體。還利用召開家長會的機會，組織家長介紹教子經(jīng)驗，展示學生的學業(yè)成績、勞動成果，舉行文藝演出、體育匯報、工藝表演等，使家長能更全面更直接地了解子女在校表現(xiàn)。家長參加這樣的會議后，教育子女就會更有針對性，教育時也才能更有說服力。讓孩子得到很好的發(fā)展。

六、開展感恩教育活動

讓家長走進孩子的內(nèi)心世界。作為班主任，我充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行教育。在母親節(jié)、父親節(jié)等開展了感恩教育，比如送媽媽一束康乃馨，幫媽媽做一件家務(wù)，給 媽媽寫一封信等，為了增加活動的實效性，我要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道。過后，我征得家長和學生的同意，收取家長與學生的通信。在閱讀中，我很受感動，通過簡單的一封信，家長了解了孩子的心理、精神需要；而孩子也懂得了家長的辛苦與不易，雙方達到了一定程度的了解和理解，更增進了彼此的感情。許多家長事后與我聯(lián)系，很慚愧以往對孩子成長的忽視，沒想到孩子兩年來竟然長大了，后悔因為自己的忽視而導致孩子幼小的內(nèi)心受到的傷害。表示以后希望能和我多溝通交流，學習教育孩子的經(jīng)驗，多走進孩子的世界里去。

總之，沒有家庭教育的學校，或是沒有學校教育的家庭，都不是完整的教育，學校教育必須依靠家庭教育的配合和支持，家庭教育必須與學校教育協(xié)調(diào)一致。家庭教育是學生教育的一個重要組成部分，無論是學校、教師還是家長都應將二者緊密結(jié)合起來，共同配合，促進學生素質(zhì)得到全面的發(fā)展，教育才會更具青春和活力！

一路耕耘，一路收獲。我?guī)е活w真摯的心來，與我的孩子們一起生活，一起分享成長路上的每一次感動！這份感動，讓我看到了心靈的鴿子在飛翔；聽到了情感的小溪在歌唱；看到了理想的太陽在前行；聽到了幸福的旋律這么悠揚！我一個平凡的教師，在平凡的崗位上做著平凡的事，雖然沒有驚天地、泣鬼神的壯舉。但我走過的每段路，留下的每一個足跡，都能迸射出我生命的價值。

既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。

第二篇：關(guān)愛學生共同成長

關(guān)愛學生共同成長

——淺談如何做好班主任工作

解放小學段艷

我自從參加工作以來，一直擔任班主任工作。在這些年的工作中，使我深刻體會到班主任工作是一項繁瑣又不可忽視的工作。它是通過一系列行之有效的班級活動，塑造學生美好的心靈，并養(yǎng)成學生良好的行為習慣的工作。班主任是班級的教育者、組織者、管理者、是學校領(lǐng)導進行教學工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科教師以及學生的紐帶，是溝通學校和家庭、社會的橋梁。所以班主任是對學生進行教育最直接的組織者和實施者。影響著每個學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康發(fā)展，影響著他們一生的成長道路。通過幾年的工作，我最深刻的感受是：

二、班主任工作要講究方法和藝術(shù)

1、關(guān)愛學生，讓教育取得事半功倍的效果。

誰愛學生，學生就會愛他，只有愛才能教育學生。班主任要想接近學生、體貼和關(guān)心學生，就要讓學生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任要學會愛。就拿我們班的張婧婧同學來說，我剛接觸她的時候，她不愛說話，其他方面都好，就是不能按時成家庭作業(yè)，考試成績總不理想。我思來想去，怎么幫她改掉這個壞習慣呢？我請她擔任小組長，檢查其他同學的作業(yè)。大概是肩上有了壓力，也開始寫作業(yè)了。偶爾也有一兩次不寫，我先裝作不知道，在另外的一個同學告她的狀時，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對其他同學說：“可能是有什么其他原因吧”。我邊說邊對張婧婧看了幾眼，她心里已有了變化，因為她的小臉已經(jīng)通紅。從此后，她再也沒有不完成家庭作業(yè)的壞習慣。學習也有了進步。我覺得作為一個班主任，既要了解學生，還要研究學生，找到好的方法，那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。

2、關(guān)愛學生，讓學生得到正確的鼓勵和引導。

針對學生的實際情況，在全面進行思想教育的前提下，首先培養(yǎng)思想覺悟高，學習認真的同學，使他們成為班里的一股積極力量，并從中發(fā)掘管理班級能力強的、樂于助人的學生擔任班干部，培養(yǎng)他們在班里起模范帶頭作用，使他們成為老師的得力助手。其次是加強對思想覺悟不夠高、上進心略差的中層學生的啟發(fā)開導，使他們的思想覺悟逐步提高。再者是經(jīng)常對差生進行個別教育，既注意尊重學生的人格，又要指出他們存在的問題，幫助他們分析如何改正缺點。

“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”，再針對學生的心理特點，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間段內(nèi)對學生進行教育，就會取得一定的效果。我們班有個調(diào)皮的男生叫張帆，他經(jīng)常打罵同學，上課不守紀律，學生盡是告狀的，我很是生氣，就想把他趕回家去，當我了解后才知道，他的爸爸、媽媽都在外地打工，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么辦？我讓他在全班同學面前做檢查、寫保證書，沒起多大作用。后來班里要生爐子了，誰來管理呢？同學悄悄對我說張帆天天來的最早，我想了想，還不如讓他來做這份工作。在班會課上，我征求他的意見，他聽完后馬上點了點頭，從來都沒見過他那么高興。整個冬天我們班最暖和。在期末總結(jié)時，他也得到了獎品和全班同學的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發(fā)展，在彎路上拉了他一把。

每個班都有后進生，而后進生的多少直接影響班風的好壞，所以怎樣樹立好的班風，就是看班主任如何轉(zhuǎn)化后進生。通過這幾年的班主任工作，使我認識到對待后進生更該用愛心去關(guān)懷、幫助和鼓勵他們。如席世文同學，是全校公認的“雙困生”，學習懶、成績差、紀律松散，經(jīng)常打架，我了解清楚后，就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。平時還經(jīng)常對他進行家訪，經(jīng)過努力，席世文同學徹底改正了自己的缺點，改變了自己。我還善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，鼓勵他參加學校組織的各種體育活動。在體育活動中展現(xiàn)他的長處，提升他的自信心。通過溝通思想，他深深感到老師的關(guān)懷和信任，逐漸變的遵守學校紀律，認真學習，積極向上，發(fā)展成為勤奮學習的好學生。

3、關(guān)愛學生，讓學生得到應有的尊重和信任。

班主任要重視學校與家庭的聯(lián)系，學校與家庭要共同配合，才能及時對學生因勢利導，才能使學生更好的學習，才能及時對學生進行教育、引導。如上學期，班里的賈婷艷同學學習很不自覺，經(jīng)常不完成作業(yè)，又貪玩。針對這種情況，我經(jīng)常到她家去家訪，及時把她的思想、行為、學習情況反映給家長，家長也能配合學校及時對其進行教育、管理。我也多次與她談心從而了解她的思想情況，根據(jù)她好表揚的心理特點，發(fā)掘閃光點，及時給予表揚。通過與其家庭的齊抓共管，使她提高了學習自覺性，學習成績到期末有了明顯的提高。

農(nóng)村的孩子，有些家長只知道吃飽穿暖，從來都不關(guān)心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？孩子撒謊、不誠實這些現(xiàn)象，家長從不關(guān)心。這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，如果處理不好，也會影響學生的一生，這是班主任最頭疼的事情。去年我剛接到一個新的班級后，發(fā)現(xiàn)班里經(jīng)常發(fā)生丟鋼筆的事，我暗中一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個“小偷”竟然是我們班的班長張巖。班長變成“小偷”了，我想了兩天，決定不要把事情弄得太大，畢竟培養(yǎng)一個班長不容易，既得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最后我決定和他好好談一談。通過談話，我看到他有些后悔了，就在談話結(jié)束的時候，我對他說：“張巖，你可是一班之長啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最后一次，老師相信你。”他鄭重的點點頭，出去了。后來聽同學說是張巖在操場邊上撿到的，還給了同學。班級里再沒有“小偷”出現(xiàn)了。我覺得發(fā)現(xiàn)學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

“沒有愛就沒有教育”，當我們用師愛熏陶學生的時候，關(guān)愛他人的人生課程也就隨著悄然開始了。就在我們付諸行動的同時，同學們也開始體會關(guān)愛他時的幸福。當學生氣餒時，給一個鼓勵的眼神；當學生成功時，給一個贊許的微笑；當學生淘氣時，給一個深情的撫摸，所有這些都能傳遞我們對學生的關(guān)愛。作為一名小學教師，我們要精心培育花園中每一朵嬌艷的花草，讓他們能在同一片陽光燦爛的藍天下，共同成長。

第三篇：學校家庭社會共同育人

《園嶺小學建立學校、家庭、社區(qū)合力育人協(xié)同機制的探索》研究方案

一、選題背景

現(xiàn)代社會是一個信息社會。社會信息化使得學校德育處于一個完全開放的社會環(huán)境中，學校的圍墻越來越只具有形式的意義。學生知識的來源，經(jīng)驗的獲得，觀念的確立將更多地來自于社會。社會上各種群體截然不同的利益觀、價值觀，人際關(guān)系的是與非、大眾傳播內(nèi)容的善惡、美丑，不可避免地會對學生產(chǎn)生這樣或那樣的影響，學校無法把這些影響拒于門外?；ヂ?lián)網(wǎng)也使得學生接受信息的主動性、積極性和選擇性大大增強。在互聯(lián)網(wǎng)上，不同的政治文化觀、道德觀、價值觀都有充分的表現(xiàn)。這些狀況對學校德育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

專家認為，正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個難點和突破點也正在于德育課程實施的實效性。實效性一個最明顯的指向就體現(xiàn)在大眾傳媒所傳播的信息和價值觀中。從大眾傳媒的角度來透視德育課程改革必將有利于促進德育課程實施的實效性。教育工作者們于是大聲疾呼：“學校這個小氣候抵不過社會大氣候”、“必須首先優(yōu)化社會環(huán)境”、“學生在校進一步，回到家里退兩步，到了社區(qū)就退三步”。應該說社區(qū)、學校、家庭對大眾傳媒的控制方面也做了很多工作，但對德育來說收效不大，相反卻引發(fā)了很多青少年的叛逆現(xiàn)象。這說明根本就無法消除大眾傳媒對德育、對青少年的影響。

園嶺小學多年來，在學校德育品牌建設(shè)的過程中，非常注重發(fā)揮學校、家庭、社區(qū)的教育合力作用，并為此課題的進一步開展積累了豐富的經(jīng)驗。2004年以來，我校為響應福田區(qū)“開展主題教育創(chuàng)建德育品牌”的號召，在這方面做了大量的工作，為此課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

正是在以上所述的背景下，我們才選取了《建立學校、家庭、社區(qū)合力教育協(xié)同機制的探索》這一研究課題，試圖通過這一課題增強我校德育工作的開放性和社會實踐性，構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)三位一體的完整德育網(wǎng)絡(luò)，提高德育的實效性，同時為省教育廳《開展基礎(chǔ)教育課程改革加強思想道德教育實驗研究》這一課題提供支撐，貢獻成果。

二、課題的界定

所謂學校、家庭、社區(qū)合力育人協(xié)同機制是指以學校為基地，充分挖掘家庭、社會的德育資源，學校德育與家庭教育、社會輿論導向三者相互合作，協(xié)同構(gòu)建整體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成一股合力，共同促進學生良好道德品質(zhì)的形成，促進學生的健康發(fā)展。

三、課題研究的主要理論支撐

1、道德心理學研究。

2、現(xiàn)代德育價值觀。

3、主體教育思想。

4、協(xié)同教育理論。

5、道德心理發(fā)展的相關(guān)理論。

四、課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義：本課題的研究與實踐有利于改變?nèi)涨暗掠膯巍贪迥Ｊ胶头忾]性，加強學校，家庭和社區(qū)之間的聯(lián)系，提高德育實效，促進學生道德成長和個性生活化。同時，研究與實施的過程有于提高教師對小學生進行道德教育的理性認識與實踐水平，使我校的德育丁作走上一個更高的臺階，盡快打造出富有園嶺小學特色的德育品牌。

理論價值：在課題研究的過程中，將努力建構(gòu)起學校、家庭、社區(qū)合力教育機制的理論框架和實踐操作模式，能充實和發(fā)展當前小學道德教育的理論和操作模式。本課題實施將為道德教育理論研究提供成功的案例。

五、理論假設(shè)與研究目標

理論假設(shè)：道德是在道德生活實踐中形成和發(fā)展的，道德形成過程是一個主動、整體建構(gòu)的過程，也是個性化和社會化統(tǒng)一的過程，是在學校、家庭和社區(qū)的協(xié)同影響下形成的。本課題期望通過構(gòu)建和實施學校、家庭、社區(qū)德育合力教育協(xié)同機制的實踐操作模式，提高德育實效，促進學生的道德成長，培養(yǎng)學生最基本的道德生活態(tài)度、參與和創(chuàng)造道德生活的能力以及良好的道德行為習慣。研究目標： ①

研究形成學校、家庭、社區(qū)合力育人協(xié)同機制的理論框架、目標、評價、內(nèi)容和操作方式，構(gòu)建園嶺小學面向現(xiàn)代化的開放的德育體系和操作模式。②

改變教師的德育觀念，提高教師的德育實踐能力，培養(yǎng)學生具有正確的道德認識、健康積極的道德情感、堅強的道德意志和良好的道德行為習慣。

六、研究內(nèi)容

1、德育途徑的深化和整合研究；

2、與家庭、社區(qū)相互協(xié)同的德育課堂教學模式研究；

3、社區(qū)德育資源的利用與開發(fā)，其中包括：

(1)

構(gòu)建社區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)組織：學校、企業(yè)、商店、居委、文化娛樂部門、司法治安機關(guān)等單位和部門。互通信息、互相協(xié)作、發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同育人。

(2)

確定德育社區(qū)化的目標體系。

(3)

開展社區(qū)化教育活動：如建立居委學生活動站、建立和落實學生社會實踐基地、建立校外輔導員隊伍。

(4)

收集、編寫本地區(qū)德育校本教材，如何把生動、具體的校本德育材料整理起來，對學生進行革命傳統(tǒng)教育、熱愛深圳、熱愛社會主義的教育。

4、家庭德育資源的利用與開發(fā)，其中包括：建立和完善各級家庭教育指導機構(gòu)。召開家庭教育座談會；學校建立和完善了家長學校、家長委員會等家庭教育組織形式，通過專題講座、座談、咨詢、家訪、家長會、家長接待日、學校網(wǎng)站、創(chuàng)辦“德育通訊”等形式加強家校聯(lián)系，指導家庭教育。

5、依托“家校E”，學校網(wǎng)站、德育基地、家長學校等陣地研究學校、家庭、社區(qū)合力育人協(xié)同機制。

七、課題研究的主要方法

本課題研究，主要采用以下三種方法：

1、行動研究法

教育行動研究，是行動參與者(研究者、教師、學生……)，在教育或社會情境中，共同參與、從事的自我反省研究，以增進教育活動的合理性與公平性。其特點是研究者就是行動者。本課題所進行的研究，按照計劃、行動、考察、反思四個環(huán)節(jié)進行。先由課題組成員利用“頭腦風暴法”集中討論，參照別人某些成功的做法，提出研究計劃，在根據(jù)預測做出決策之前，進行調(diào)查研究和統(tǒng)計分析。根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整計劃，然后組織實施，在實施的過程中分析各種現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，不斷改進和調(diào)整計劃，通過反思改善工作，找出規(guī)律性的東西。

2、問卷法

問卷法是把研究課題分解為若干個項目(變量)，再擬成具體問題，編制成標準化問卷，發(fā)紿筆試，蠅試回答。這種方法，雖然不如觀察法了解行為反應那樣具體細致，也不如實驗法控制條件那樣嚴密，揭示自變量與因變量之間因果關(guān)系也不如實驗那么透徹，然而，它卻可以獲得多因素資料，取樣大，代表性強。封閉式問卷選擇答案，便于統(tǒng)計，具有省時、省力、高效的優(yōu)點。

3、個案研究法

我們所進行的課題研究，將選取一些典型的案例進行分析和研究。比如說德育課堂教學的案例、學生成長案例、教師的敘事案例等。

八、課題研究的條件分析

6、學校為科研設(shè)有專項資金，投入了大量財力。我校是為數(shù)不多的全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校，為每間教室設(shè)備齊全的電教平臺，每位教師人手一臺電腦，全校有兩個機房，構(gòu)建了校園網(wǎng)，為提升教師的科研水平，促進學校整體發(fā)展搭建了現(xiàn)代化的教育平臺。學校開通了“家校E”，建立了學校網(wǎng)站，為學校加強與家長、社區(qū)的協(xié)同教育提供強有力的硬件設(shè)施。

7、我校為省一級小學，德育先進單位，優(yōu)秀少先大隊，多個班級被評為各級各類文明班，多個主題教育在各級評比中獲獎，一貫重視德育工作和校園文化的建設(shè)，與社區(qū)保持長期的合作關(guān)系，一直受到家長及社會各界的好評。

8、學校主要領(lǐng)導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經(jīng)驗，從“九五”到“十五”承擔了多項德育課題的研究，取得了多項成果，是國家級教育科研示范基地，擁有一支教科研骨干隊伍，積累了豐富的從事德育科研的經(jīng)驗。

9、學校有濃郁的科研氛圍，教育科研己走上了經(jīng)?；?、群體化的軌道，為德育科研提供了師資保證。

10、課題組負責人陳智敏同志長期從事教育及德育工作，曾負責多個省市級課題研究，成果頗豐，有多篇論文在省市級刊物上發(fā)表，有著豐富的組織科研的經(jīng)驗和較高的研究水平。課題組的其他教師也是學校里的骨干教師，有著豐富的從事德育教學和研究的經(jīng)驗。

九、課題研究的主要步驟

（一）準備階段(2005年2月一2005年3月)

4、成立課題研究的組織機構(gòu)。

5、學習本課題相關(guān)的理論，對研究人員進行培訓。

6、制定詳細的研究方案，并進行修訂和論證。

7、查閱文獻資料及材料收集。

8、設(shè)計編制問卷。

(二)實施階段(2005年4月一2005年12月)l、在學校原有的校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，建立德育網(wǎng)頁，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育管理平臺和活動平臺，為學校、家庭和社區(qū)之間更好的溝通交流提供物質(zhì)支持。

2、行德育課堂教學改革研究，探索家庭、社會相互聯(lián)系的德育課堂教學新模式。

3、構(gòu)建社區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)組織，開展社區(qū)化教育活動，建立居委學生活動站、建立和落實學生社會實踐墓地、建立校外輔導員隊伍。

4、收集、編寫本地區(qū)德育校本課程，對學生進行革命傳統(tǒng)教育、熱愛深圳、熱愛社會主義的教育。

5、建立和完善各級家庭教育指導機構(gòu)。召開家庭教育座談會；學校建立和完善于家長學校、家長委員會等家庭教育組織形式，通過專題講座、座談、咨詢、家訪、家長會、家長接待日、創(chuàng)辦“德育通訊”等形式加強家校聯(lián)系，指導家庭教育。

6、定期組織研究人員進行工作交流和階段成果匯報。在實施過程中組織研究人員動態(tài)培訓，外出參觀學習。

7、加強培訓，構(gòu)建一支富有創(chuàng)新精神和懂得現(xiàn)代管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高素質(zhì)的德育隊伍。

8、采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究內(nèi)容中的有關(guān)任務(wù)。(三)總結(jié)階段(2006年1月------2006年2月)對收集的原始資料進行整理，對結(jié)果進行定性及定量分析并揭示德育的規(guī)律，總結(jié)、提煉學校、家庭、社區(qū)合力教育協(xié)同機制的模式，撰寫研究報告。

十、課題研究的組織管理

9、成立課題研究領(lǐng)導小組： 組

長：

梅仕華 學校、家庭、社會共同育人制度

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會三者結(jié)合起來，形成一體化教育網(wǎng)絡(luò)，共同完成教育任務(wù)。

1.開展學校對外的校長接待日，增強家校共育的實效性。2.每學期至少召開一次家長會，讓家長知道當前教學改革的形勢，提高家長的思想認識，積極配合學校工作。

3.積極采納家長正確的意見和合理化建議，進一步促進學校工作的開展。

4.課任教師定期走訪家長，對個別的學生進行協(xié)調(diào)教育。5.公開學校電話號碼，便于家校聯(lián)系。6.積極組織學生參加社會實踐和服務(wù)活動。

7.與社會聯(lián)手發(fā)揮地方資源的育人優(yōu)勢，定期請法制校長為學生做報告。

第四篇：我與學生共同成長

我和學生共同成長

背景描述：2007年上學期，新課改正進行得如火如荼。我擔任初一三班的班主任。班級人數(shù)40。班級學生大部分來自郊區(qū)，性格內(nèi)向、不善表達，雖然基礎(chǔ)不是很好，但是卻是家長的全部希望。

故事講述：班級中有一個孩子叫做鄒文博，父母是做小買賣的。開學前兩個月表現(xiàn)的和大部分同學沒有什么不同，但是兩個月以后，我就發(fā)現(xiàn)他的與眾不同。下課的時候與同學玩，可是大家都不理他。當時我也沒有特別的在意，以為只是簡單的人緣不好。可是臨近期末的時候，經(jīng)常會有學生來找我，說鄒文博打他。當時我也非常的生氣，暗想你人緣都已經(jīng)不好了，怎么還這么不懂事，越打架人緣不就越不好嗎？我找他談話，沒想到他卻告訴我，“老師他們都欺負我，打球都不帶我。”想想孩子可能是到了一個新的環(huán)境，還沒有馬上轉(zhuǎn)變過來，對新環(huán)境適應比較慢，所以才格格不入。再說小孩子打架，不見得都是流氓秉性。他們的是非觀念還不成熟，有些打架不過是爭強斗勇。這不是什么壞事，至少這孩子勇敢。和同學鬧矛盾也是暫時的，等時間長了，大家互相了解了情況也許就會轉(zhuǎn)變。所以，沒有過多的詢問只是安慰了一下。心里還在想“真是個小孩子，都初一的學生了怎么一點兒不成熟？”

幾天后的一個中午，進入班級后發(fā)現(xiàn)氣氛有些不對，經(jīng)過仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)一個男孩子的臉上有傷！怎么回事？怎么處理？雖然只有幾秒，可是我卻已經(jīng)想了好幾個方案，最后還是決定以退為進，先聽聽大家的說法。經(jīng)過詢問“受傷的孩子說中午不小心摔跤了，所以臉受傷了，沒打架?！碑敃r我在想“想騙我？看我怎么收拾你！”

經(jīng)過旁敲側(cè)擊，從其他同學口中得知受傷的男孩中午課間和鄒文博打架了，怕我批評所以都沒有告訴我。知道了詳情，我覺得爆發(fā)的時刻到了。為了讓全班的學生都能留下一個深刻的印象，我做足了功課。接下來一系列的活動：找家長、寫致歉信、班會總結(jié)念檢討等等??可是，在我還沒有松口氣的時候，壞消息又傳來，鄒文博下課期間把同學咬了！胳膊都咬青了！這孩子也太不讓人省心了，經(jīng)過詢問，原來僅僅是因為座位空間太小，想串一下人家沒同意，就打算用武力解決。結(jié)果半學期下來，班級40人中沒和他發(fā)生過矛盾的不到15人。

轉(zhuǎn)眼間，到了2008年5月，鄒文博小同學也變成了“戰(zhàn)士”全班同學和他打過架，告狀的同學也幾乎每天一兩個，我不停的調(diào)節(jié)、不停的打電話和家長溝通，罵人、吐口水、仍書本、咬人、打架鄒文博的表現(xiàn)讓我第一次對自己的處理

方法產(chǎn)生了困惑。問題的根源在哪里？我又含蓄的勸他的家長領(lǐng)孩子去醫(yī)院檢查是否多動癥，是否鉛超標。結(jié)果出來后，家長并沒有告訴我檢查結(jié)果，后來一次談話說漏嘴了醫(yī)生讓孩子打營養(yǎng)腦神經(jīng)的針，吃治療多動癥的藥。

對于這樣一個面對女同學都能氣憤的大打出手的“戰(zhàn)士”我要怎么辦？ 初二上學期一次間操，發(fā)現(xiàn)“小戰(zhàn)士”的上臂有一條青色的傷痕，后來發(fā)現(xiàn)后背、大腿等地方的傷痕加在一起有20多條。這給我很大的震撼！孩子說是前幾天和同學打架，同學媽媽打電話告狀的結(jié)果。我隱約找到了問題的根源。可是不到一個星期的時間，我又聽說另外一個震驚的消息：他的父母離婚了！

我告訴自己，一學期之內(nèi)，一定要把這件事情處理好！

我抓住一切機會對他進行幫助和鼓勵，同時也抓緊一切機會對全班同學進行思想教育，“人無完人，孰能無過”，我讓每個學生都給他三次機會，并且創(chuàng)造機會讓鄒文博表現(xiàn)自己電子琴、唱歌等特長，讓班級上中下不同層次的學生和他結(jié)互助對子，有幫助三科學習的，有幫助檢查記作業(yè)本的，有專本提醒課前準備的，并且召開了2次班會，第一次的主題是“讓友愛之花開滿校園”，把大家關(guān)注的目光由缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點；第二次主題“朋友，讓我們牽起手”，借助學生的語言來感化學生，告訴他們在成長過程中，打架不可避免，就像好朋友之間可能發(fā)生矛盾一次，最重要的是你怎樣看待打架這件事情，打架后你的做法才重要。

艱難的一學期過去了，現(xiàn)在的他整個人的精神面貌發(fā)生了變化，變得樂于與人溝通，變得比以前干凈，不再把一些稀奇古怪的東西放到嘴里，也愿意親近老師了，初二下學期鄒文博還主動接近修校長，找修校長談心。作為班主任我們談心的機會更多一些，從學習、生活、新爸爸等，發(fā)現(xiàn)他的想法不再那么暴力，對新爸爸也不是那么抵觸了。

故事分析：我們常說新聞工作者要有敏銳性和及時性，這何嘗不是我們班主任要具備的基本能力呢？如果初一剛一開始我就從多個角度入手改變鄒文博、以及大家對他的看法，并且每次打架過后都及時地、有效的處理也許事情不會那么嚴重。違背了新課改的核心理念“為了每一位學生的發(fā)展”，尊重每一個學生，做學生學習與成長的合作伙伴，與學生共同成長的精神的。

行為習慣、學習成績都差的學生，往往都有他們自身以外的原因，也往往得不到應有的尊重與關(guān)愛，他們非常容易自卑，甚至自暴自棄，也更另類更叛逆。

他們比其他孩子更需要陽光雨露，更渴望尊重、平等與關(guān)愛。作為班主任，我一次不經(jīng)意的不當教育行為就有可能使他們的人生之路更加“雪上加霜”，甚至會讓個別孩子仇視教育，仇視學校，仇視老師。如果我的錯誤沒有得到及時地糾正，后果將十分嚴重。幸運的是，我及時地意識到了自己的錯誤并對此采取了一系列有效的補救措施且成效顯著。

馬卡連柯認為：在教育過程中，不應該把注意力集中在過去的錯誤上，而應引導他們看到美好的未來。他強調(diào)說：“一個人向前瞻望的時候，如果看不到一點快樂的遠景，他在世界上就活不下去，人類生活中真正的刺激是未來的快樂”。也正是因為對未來快樂的憧憬，我不停的在努力，同時也教育我的孩子們不停地努力，記住開心往事，忘記矛盾與不快。

故事反思：幾年的磨煉讓我少了些脾氣，多了些耐性，而養(yǎng)生的至高境界就是“無嗔”。數(shù)年來不斷的授業(yè)解惑也使自己少了困惑，多了感悟。孩子心靈的純真與豁達遠非我們成人所想象，也許，前一秒還在“大動干戈”，后一秒已經(jīng)“重歸于好”了，已經(jīng)在那里互相道歉，互相訴說著“我不怪你”了。

新課改要求教師成為學生健康的心理、健康品德的促進者，引導學生自我調(diào)適、自我選擇。所以，我把科爾伯格的“道德6階段”運用到班級管理中：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想要取悅某人——我要遵守規(guī)則——我要體貼別人——我有自己的行為準則并并行不悖，引導著孩子們不斷地超越自己。

2008年暑假有幸得到機會外出學習，在學習過程中有一句話對我影響很大，對學生的關(guān)心不僅僅應停留在經(jīng)濟和生活上，更應該走進學生的內(nèi)心深處，達到“共情”的狀態(tài)，尤其對學困生和有不良嗜好的學生，不應一味的批評和指責，要了解他們?yōu)槭裁磿@樣做，挖掘他們行為的動機和意識。幾天前學習魏書生老師的講話，他也曾經(jīng)談到過類似的情況，對于學困生而言，上課的時候什么都聽不懂，你讓他聽天書一樣的坐在教室里一整天都不說話，那這個學生一定非常有定力，也非常有毅力了，將來準能做大事。魏書生老師強調(diào)我們要同情他，心理學稱之為“共情”。

通過學習，不僅僅讓我知道發(fā)生特殊事件時應如何應對，更讓我增長了“急智”,鄒文博固然是一個喜歡用拳頭解決問題的學生，可是一個問題學生的背后一定有一個問題家長，從小鄒文博的錯誤幾乎都會等于一頓皮鞭。他的家長更是隨手抓起什么，就用什么打他。所以孩子眼中的問題，都會用暴力來解決，而孩

子喜歡把一切看到的東西塞到嘴里，可能和他缺少大人的關(guān)心與關(guān)注有關(guān)。初二時候變本加厲的咬人、打人更是和家庭矛盾離不開，最終父母的離異，讓他走到了一個可怕的邊緣，讓我感覺慶幸的是我及時的拉住他，并給他了力量。

通過這個事件，我的另一收獲就是能自己處理的事情不要請家長，我們面對的學生千奇百怪，那么他們的家長素質(zhì)也不一而足，如果家長素質(zhì)不高，不僅不能形成教育合力，還可能讓你幾天的教育化為烏有。

我與學生一同成長，最不能忘懷的就是這個故事了。因為它帶給我的經(jīng)驗教訓是那么深刻而持久，它讓我真正地意識到做學生思想工作的重要性，以及把快樂落實到教育教學地每一個細節(jié)上是何其不易，又是何其重要；它讓我永遠銘記：“教育無小事”，教師對自己的每一次教育行為都一定要審思慎行。

我由衷地感謝與我搭檔過的老師們、我的學生們，是他們陪我一起成長，一起體味成功與失敗，是他們激蕩起我的人生信念，實現(xiàn)著我的人生價值。

最后用一首詩作為結(jié)束語：

教育是一首詩

詩的名字叫青春

在躁動般的靈魂里

有一個年輕的夢

教育是一首詩

詩的名字叫激情

在春風化雨的課堂里

有一臉永恒的笑

教育是一首詩

詩的名字叫熱愛

在每一個孩子的瞳孔里

有一顆母親的心

教育是一首詩 詩的名字叫創(chuàng)作 在探索求知的心靈里 有一面?zhèn)€性的旗

教育是一首詩 詩的名字叫智慧 在填滿問題的試卷里 有一雙發(fā)現(xiàn)的眼

教育是一首詩 詩的名字叫未來 在很長文明的長河里 有一條破浪的船

第五篇：與學生共同成長（xiexiebang推薦）

與學生共同成長

---------當班主任的一點做法

有愛心，會關(guān)心，要細心，需耐心，這些詞語使用的太頻繁了，這是做教師應該具備的。如何能將這些做法融入工作，使我們的學生在學業(yè)上有收獲，在品德上有指正，這是做教師永遠要進行的工作。今天面對大家談不上是經(jīng)驗交流，我只說說個人的一些做法吧，如果有不恰當?shù)牡胤?，還請大家指正批評。

首先要創(chuàng)造和諧的班風。我現(xiàn)在擔任的是二年級101班的語文教師兼班主任。在這個班有51個小學生，其中教師子弟就有8人。我剛拿到花名表的時候，心中又喜又難：喜的是我的同事這么信任我，把孩子放在我班；難的事該怎么對待？松一點？緊一點？如果對他們遷就一點，寬容一點，日子久了，必定會出現(xiàn)不好的班風，對孩子的成長也不利。我的想法就是讓他們與其他孩子一樣，不搞特殊，不能讓別的孩子感覺到他們有什么不一樣的地方。所以，我要說的就是班內(nèi)要有學有榜樣、積極向上的學習氣氛。現(xiàn)在班內(nèi)的學上可以安靜地上自習課，并且知道該學什么，該讀什么。接下來我想說說我是怎樣樹立學習的榜樣的。這項工作需要平時的細致觀察了。在我班有讀書廣泛的朱永臻同學，在積累成語時，他會時不時地給大家講講成語典故。這時趁機樹立好讀書，讀書好的教育；在我班書寫認真的同學比較多，我會不定時地開始傳閱他們的描紅本、生字本；班上遵守紀律的同學，我立刻大力表揚，并且告訴大家，有了好的紀律才會有更多的優(yōu)秀成績。總之一句話，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，然后用放大鏡照給別人看，他會更清地認識自己，別人也會欣賞自己。，如我班有個孩子叫王若琪，一次我拿了她的作業(yè)本讓同辦公室的老師看過之后猜一猜：這個學生的學習成績怎樣？大家看到書寫認真的作業(yè)本都說在90分以上，其實她考80分都很勉強。但她寫字，做事認真，我就在班里反復強調(diào)她寫字認真、書寫多么多么工整，一直到現(xiàn)在她也是我班寫字工整的的好榜樣。

其次是依靠班干部管理班集體?，F(xiàn)在我班的班干部已經(jīng)起到大船上舵手的作用啦！記得過新年時，降昭旭主動要求出版報，他自主組成板報小組，在短短時間內(nèi)把板報搞定。沒過多久，他又來請戰(zhàn)：老師，該出版報啦！我想，都期末復習開始了，還需要出什么板報？我好奇地問他要出什么內(nèi)容？他理直氣壯地說：情人節(jié)的內(nèi)容。我想起來了，今年的春節(jié)正好是西方國家的情人節(jié)日。我先是一愣，又問：你想好內(nèi)容了嗎？他歪著腦袋半天也說不話來。這時我沒有挫傷他的積極性，而是說：期末考試時間太緊張，考完試去找找植樹節(jié)的有關(guān)資料，開學出一起植樹節(jié)的板報，怎么樣？他一聽，笑著說：對，植樹節(jié)的板報！說完，蹦著跳著出了辦公室。這下好了，板報的事我不用操心了。平時批改完作業(yè)，曹復玉同學就會主動整理作業(yè)本，共51本作業(yè)本，她會十本一摞，十字交叉擺好，共擺五摞余一本，作業(yè)本就夠啦，我又省心了。每日的值日組長，已養(yǎng)成習慣，清掃之后，擺好工具，很少有損壞的，衛(wèi)生班長呂佳虹就檢查了，我又省心了。班主任所要做的就是給孩子提供機會，讓他們做愿意做的的、說愿意說的。他們會漸漸長大。

最后我想說，班主任不要高高在上，不要盛氣凌人地與孩子們說話，要和他們站在同一立場說。即便是批評孩子，也要先分析是怎么回事？一分為二地去說，讓孩子覺得真的錯了，這才能徹底改正。這一點對于高年級的學生來說，工作難度要大些，孩子大了，不聽話，更不把老師當回事了。但是我堅信：孩子就是孩子，你與他的心走近了，他就會聽你的話。記得55班的尚思敏、張曉俊，他們不聽課、逃學、擾亂課堂紀律，哪個老師進去上課都很頭痛。有一次我上課時，發(fā)現(xiàn)尚思敏同學耳朵根有4個明顯的手指印，已發(fā)紫了，可見用了很大力氣。我馬上停下課就問他是怎么回事，他回答的遮遮掩掩。課后了解是尚思敏的爸爸打得。隨后，請來他的爸爸，當著孩子的面批評了他，下手太狠了。父親的道歉給了孩子一絲安慰。就這一點，尚思敏的心和我靠近了。課堂紀律比從前好多了。

另外一名同學叫張曉俊，他逃學是出了名的。我去過他家，單親家庭；我去馬路上找過他，無影無蹤。第三次逃

學是他爸爸送過來，我讓他寫保證不再逃學；他開頭竟寫著：張俊琴，今后我不再逃學??。好家伙，直呼其名，我幽默地說：張俊琴是你叫的？后面加上“老師”。他這才發(fā)現(xiàn)沒叫老師，笑了笑加上“老師”兩個字。好了一段時間，又有了第四次逃學，有三天時間，哪里也找不到，最后還是他的爸爸送到學校的，那天是下午，他爸爸沒跟我說一句話，留下孩子就走了。我看看無助的爸爸，再看看滿不在乎的張曉俊，正想教育教育他，一拉他的手，手冰涼冰涼，身子直哆嗦，我覺得我說的再多，他也聽不進半個字。于是，我請他吃了飯，一大碗面、一大塊排骨，很快就吃了個精光。之后，我只說了一句話：“以后，你想逃學就提前告我一聲?！惫至耍贈]逃過學。可能是這碗面買走了他的心吧！一個學生有穩(wěn)定的家庭，有疼他愛他的雙親，這固然好教育。但這些殘缺家庭里的孩子呢？關(guān)心他們、疼愛他們，他們要走的路還很長。

班主任說的簡單些就是學生的學友，玩友，朋友，多為他們著想，就可以成為鐵哥們。再說說，現(xiàn)在二年級的孩子，正是識字寫字的時候，我在講新生字時，都要打二十厘米的田字格，把新生字寫得大大的，寫在黑板正中間，讓全班的學生看清筆畫、看清結(jié)構(gòu)安排，讓他們在潛移默化中學會寫字、學會觀察。時間久了，最后一排的同學、靠邊座的同學都沒有因看不清生字而要求換座位的。做老師的就要為他們考慮得多一些，讓他們的收獲多一些。

在十幾年的班主任的工作中，讓我越來越體會到對待孩子的成長要在不斷的教育中等待它開放的一刻。簡單地說：就是有了一定的量變，才會有質(zhì)的改變。有同事開玩笑地說：“張老師，你真是好脾氣，從沒見對學生發(fā)過火，你一定能活一百零一歲！”教育孩子就是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；之后，又會有新問題，再去解決，不急不躁，循序漸進，逐漸提高吧！