第一篇：2014-2015年第一學(xué)期四年級(jí)科學(xué)試卷分析

四年級(jí)科學(xué)試卷分析

官場(chǎng)興龍小學(xué)：陳佳靜

一、試題分析：

本次試題共有五個(gè)大題，題目難易程度適中，都是課本基礎(chǔ)知識(shí)，適合大多數(shù)學(xué)生做。題目類型包括：

一、填空，共26分，主要考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，主要是基礎(chǔ)知識(shí)的考查；

二、判斷，共20分，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度；

三、選擇題，共30分，主要考察對(duì)知識(shí)的理解以及生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象；

四、簡(jiǎn)要回答問題，共16分，主要考查了與生活比較接近的生活現(xiàn)象問題；

五、實(shí)驗(yàn)方案題，共8分，考察了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)過程的表述和歸納能力。

二、成績(jī)分析：

四年級(jí)兩班學(xué)生共97人，最高分97分，80分以上，3人； 60分以上：36人。優(yōu)秀率3%，及格率37.11%。

三、各題得分情況分析：

第一大題，填空題。第1、5、6、9小題出錯(cuò)較多，學(xué)生對(duì)知識(shí)只是死記硬背，另外就是大多數(shù)學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不看書，不學(xué)習(xí)。我在復(fù)習(xí)時(shí)，十道題有九道給學(xué)生講過，但是從學(xué)生成績(jī)來看，效果不是很好。

第二大題，判斷題?？傮w情況來看，學(xué)生答的還算可以，失分最多的原因是學(xué)生不能認(rèn)真細(xì)心思考，只根據(jù)印象來判斷，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第三大題，選擇題。學(xué)生缺少認(rèn)真分析，想法簡(jiǎn)單，造成失分。第四大題，簡(jiǎn)要回答問題。第一小題我在考前重點(diǎn)講了這個(gè)問題，還要求學(xué)生背誦，大部分同學(xué)都會(huì)，個(gè)別同學(xué)不注意聽講，寫的沒有條理，還有的是答非所問，不按要求去作答。

第五大題，實(shí)驗(yàn)方案題。學(xué)生不能明白題目的意思，一看到實(shí)驗(yàn)題就無從下手，這與平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)太少，不能正確表述也有直接的關(guān)系。

四、個(gè)人反思：

1、四年級(jí)的科學(xué)課教學(xué)是我擔(dān)當(dāng)?shù)?，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，無論老師怎么要求，但是學(xué)生不努力，不使勁，本次考試的題目相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們來說根本不放在心上，也無所謂是對(duì)是錯(cuò)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上要加以引導(dǎo)。

2．實(shí)驗(yàn)課應(yīng)真正的讓學(xué)生走上實(shí)驗(yàn)臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，操作，總結(jié)表述實(shí)驗(yàn)過程，真正放手讓學(xué)生親自參與，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3．學(xué)生平時(shí)眼高手低，不用心背但時(shí)常有錯(cuò)別字。另外學(xué)生書寫習(xí)慣差，從學(xué)生答題的卷面上分析，書寫不夠美觀，字跡潦草。

五、今后應(yīng)對(duì)措施：

1．我在重視探究教學(xué)的過程中，還要重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。2．加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。3．我會(huì)給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用的過程有助于加深理解。4.多給學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有親身做過了實(shí)驗(yàn)才能夠真正理解實(shí)驗(yàn)原理，光憑教師的講解演示是不夠的。

5.在授課過程中要注意多拓展課堂知識(shí)，豐富課堂教學(xué)。6．除了理解記憶，還要練習(xí)寫字。

第二篇：2013-2014學(xué)第一學(xué)期四年級(jí)科學(xué)試卷分析

2013——2014學(xué)第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)

科學(xué)考查試卷分析

濟(jì)寧市觀音閣小學(xué)孔凡濤

一、本次考查所取得的成績(jī)：

（1）四年級(jí)的四個(gè)班級(jí)接近240多名學(xué)生參加了此次考查，評(píng)價(jià)分A、B、C、D四個(gè)級(jí)別，有7名同學(xué)取得B級(jí)，2名同學(xué)C級(jí)，其余同學(xué)A級(jí)，同學(xué)們能夠獨(dú)立完成，成績(jī)比較真實(shí)，可信度較高；

（2）從卷面書寫程度來看，四年級(jí)的同學(xué)書寫比較干凈，字體比較工整。

二、從試卷內(nèi)容來看，本次考查體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

（1）試卷內(nèi)容符合學(xué)生的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，題型適當(dāng)，覆蓋科學(xué)教學(xué)目標(biāo)面廣，難度適當(dāng)；

（2）題型分析：

第一題是填空題，考查同學(xué)們對(duì)科學(xué)知識(shí)的記憶牢固程度，很多同學(xué)都能做對(duì)；

第二題是判斷題，考查同學(xué)們對(duì)科學(xué)知識(shí)以及概念的判斷應(yīng)用準(zhǔn)確度，多數(shù)同學(xué)能夠判斷正確；

第三題是選擇題，考查同學(xué)們對(duì)科學(xué)原理、科學(xué)概念、科學(xué)知識(shí)點(diǎn)能否與生活緊密的結(jié)合以及解釋生活現(xiàn)象的能力。多數(shù)同學(xué)選擇正確；

第四題是探究題，一個(gè)是“水的三態(tài)變化的條件”，另一個(gè)是“霜的形成模擬實(shí)驗(yàn)”，重點(diǎn)考查同學(xué)們的探究能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操

作能力、分析歸納對(duì)比能力等，憑借平時(shí)的掌握情況，大多數(shù)同學(xué)們能夠解決好這兩個(gè)探究問題；

第五題是科學(xué)與生活，考查同學(xué)們用科學(xué)解釋生活的能力，考查同學(xué)們是否具有“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的精神，是否能以科學(xué)的情感去對(duì)待身邊的科技與社會(huì)關(guān)系，能否意識(shí)到人與自然的和諧關(guān)系。絕大多數(shù)同學(xué)能夠通過所學(xué)的紙的有關(guān)知識(shí)，舉例說明節(jié)約用紙的辦法。

三、從試卷內(nèi)容來看，本次考查反映了以下幾個(gè)缺點(diǎn)：（1）個(gè)別同學(xué)書寫隨意，卷面不夠干凈；（2）做題粗心，不仔細(xì)看，出現(xiàn)漏題不做現(xiàn)象；

（3）少數(shù)同學(xué)存在對(duì)科學(xué)知識(shí)掌握不牢固；對(duì)科學(xué)概念認(rèn)識(shí)模糊，有的同學(xué)干脆就是不明白；對(duì)于科學(xué)探究，缺乏分析能力、探索精神；

比如，霜的形成無法說出在外壁出現(xiàn)了什么現(xiàn)象；對(duì)于星座的知識(shí)記憶也不夠牢固。

（4）有的同學(xué)不能夠用所學(xué)知識(shí)、原理解釋自己身邊的科學(xué)現(xiàn)象。比如，舉例說明如何節(jié)約用紙，然而，寫的確實(shí)無關(guān)的內(nèi)容。（5）會(huì)說不會(huì)寫，錯(cuò)字連篇。

四、對(duì)于存在缺點(diǎn)的原因分析：

（1）個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，也有的同學(xué)確實(shí)存在自身的能力缺陷；

（2）平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)不好，使這些同學(xué)課堂學(xué)習(xí)不專心；

（3）有的同學(xué)就是粗心，導(dǎo)致會(huì)的內(nèi)容沒做好；

（4）教師對(duì)個(gè)別同學(xué)關(guān)注不夠，教育關(guān)懷欠缺。

五、今后的改進(jìn)措施：

（1）繼續(xù)把科學(xué)知識(shí)、科學(xué)概念、科學(xué)原理、探究能力在課堂活動(dòng)中落實(shí)好，落實(shí)到位；

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，教育學(xué)生關(guān)注科學(xué)與生活，用現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的精神；

（3）從身心兩個(gè)方面關(guān)注個(gè)別特殊學(xué)生，特別對(duì)待；（4）培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)課的課堂常規(guī)以及行為習(xí)慣。

2014.1.6

2013——2014學(xué)第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)

科學(xué)考查試卷分析

濟(jì)寧市觀音閣小學(xué)

孔 凡 濤

2014.1.6

第三篇：小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)試卷分析

四年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)試卷分析

一、試題題型及總體成績(jī)分析：

本次四年級(jí)科學(xué)測(cè)試試題共涉及填空題、選擇題、判斷題、和簡(jiǎn)答題四種題型，內(nèi)容涵蓋四年級(jí)下冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本理念。試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，較為客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平。從此次的質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的試卷分析來看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念理解比較到位，但涉及操作性試題問題較大，失分較多，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。

二、卷面答題情況分析：

第一大題為填空題，20空，每空2分，學(xué)生基本上在30分以上，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對(duì)學(xué)生而言，難度不大。

第二大題為選擇題，8題，共20分，每題2.5分，部分學(xué)生最高得分為20分，失分最多的為第7小題，題目為“肺的作用是（）”，此題為應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決科學(xué)概念，失分原因主要是思考問題缺乏聯(lián)系，沒能激發(fā)學(xué)生思考科學(xué)問題，加之學(xué)生已有知識(shí)的局限性，對(duì)事物認(rèn)識(shí)分欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用不到位，從而只能做出盲目選擇。

第三大題為判斷題，10個(gè)小題，總分20分，每題2分。從試卷卷面得分情況來看，得滿分的同學(xué)不多，得14分者居多，主要原因是本大題中有10分為教材中的直接概念，其余6分需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加于應(yīng)用。

第四大題簡(jiǎn)答題，2個(gè)小題，總分20分。其中前2個(gè)小題屬于教材基礎(chǔ)知識(shí)，是本冊(cè)教材中重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容，因此失分很少。第1小題屬于科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)試題，少部分學(xué)生有失分現(xiàn)象?？v觀本大題，除了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠失分外，還有一部分學(xué)生存在因?yàn)檎Z言表達(dá)、書寫規(guī)范等因素失分。

三、對(duì)今后四年級(jí)科學(xué)教學(xué)的建議：

1、作為一名科學(xué)學(xué)科教師潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為綱，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真梳理教材，歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握細(xì)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)各級(jí)目標(biāo)。

2、要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?？v觀本學(xué)年整個(gè)科學(xué)試題，教材中的直接基礎(chǔ)知識(shí)占到80%左右，由此可見基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，另一方面，即使是操作題，也必然是利用基礎(chǔ)知識(shí)作為突破口，因此，必須把基礎(chǔ)知識(shí)務(wù)實(shí)作為首要任務(wù)。

3、努力探索科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡(jiǎn)單地通過教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然這樣的方法對(duì)于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是必要的，但不是科學(xué)教學(xué)的最終目的。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。從本次考試結(jié)果可以看出，學(xué)生在實(shí)際解釋科學(xué)實(shí)驗(yàn)問題時(shí)存在薄弱環(huán)節(jié)，這與平時(shí)的動(dòng)手訓(xùn)練不到位是密切相關(guān)的。而科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念就是要求學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)，形成動(dòng)手探究能力，而這些必須落實(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上來。

5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。此次測(cè)驗(yàn)，學(xué)生因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范和表達(dá)不清楚而失分的現(xiàn)象還是存在的，這不是一朝一夕就能解決的問題，是需要經(jīng)過一段時(shí)間的更正、訓(xùn)練才能解決的，因此，在教學(xué)過程中，需要我校各位任課教師間要共同研商，達(dá)成共識(shí)，形成合力，制訂針對(duì)性策略，共同關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。

第四篇：2017——2018學(xué)六年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)試卷分析

(2017—2018 學(xué) 第一學(xué)期）

一、試題分析

整套試題，突出了檢測(cè)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，考察了比較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，難易適度。可以充分讓學(xué)生積極思考。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題的，很少有機(jī)械化的題目，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”，對(duì)所學(xué)的知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的能力?？偲饋碚f試題質(zhì)量可以，能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況。

二、定量定性分析

本班39人考試，平均分40.75分，及格率 95%，優(yōu)秀率38%，參考率100%，三率和 78.15.三、學(xué)生答卷情況分析

第一大題：填空題。學(xué)生在第1、2、4、5、小題的得分率都在90%以上，從中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。第3小題失分嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)概念性的知識(shí)掌握不牢固，教學(xué)時(shí)對(duì)于科學(xué)概念重視不夠。

第二大題：判一判。整體完成情況比較好，個(gè)別同學(xué)第5小題丟分，學(xué)生較容易忽視科學(xué)常識(shí)知識(shí)，注重書本知識(shí)，是丟分的主要原因。第三大題：選擇題。第2小題考查輪軸的知識(shí)，一部分同學(xué)把自行車車把當(dāng)作了杠桿。

第四大題：探究與實(shí)踐。第1題畫圖：分別用兩個(gè)和右邊一模一樣的鉤碼是下面的杠桿達(dá)到平衡。部分同學(xué)因不明白杠桿平衡原理而丟分，還有部分同學(xué)因?yàn)轳R虎把鉤碼的位置畫偏了導(dǎo)致丟分。

四、存在的問題

㈠學(xué)生忽視科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而不關(guān)注科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。比如：“填空”第3小題考查什么是“電磁鐵”，對(duì)于電磁鐵的的制作學(xué)生很熟練，但對(duì)于電磁鐵的概念卻不能準(zhǔn)確完整的回答。

㈡答題習(xí)慣不好導(dǎo)致丟分。

一部分學(xué)生審題不認(rèn)真，探究題學(xué)生比較熟悉。本次檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)，在教材中有，教師演示過，學(xué)生也操作過。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清。不過由于描述不清，造成失分。選擇提分值較高，考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。

五、今后的教學(xué)建議

㈠教師在教學(xué)過程中要注重知識(shí)和技能并重。

教師既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

㈡注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。㈢在教學(xué)中，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。

另外，加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

㈣重視科學(xué)概念的教學(xué)。

利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解能力。

㈤優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”。

教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

㈥尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗(yàn)材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的快樂。

五、改進(jìn)措施

㈠教學(xué)中要注意把科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律控制，嚴(yán)格進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，不留教學(xué)知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。㈡重視抓好單元過關(guān)檢測(cè)，以便發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。

㈢充分利用課堂這個(gè)載體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，通過本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。不過本次測(cè)試也暴露出為數(shù)不少的學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。這就要求在下半學(xué)期的教學(xué)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取期末取得好成績(jī)。

第五篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

四年級(jí)科學(xué)試卷分析

馬莊聯(lián)合小學(xué) 姚錦霞

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、實(shí)驗(yàn)和問答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，共8小題，每空1分，共14分；第二題，判斷題，要求學(xué)生明辨是非，真正掌握知識(shí)點(diǎn)，共10小題，共10分。第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第四題考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分值?0分。第五題問答，本題不難，學(xué)生掌握的應(yīng)該不錯(cuò)。

二、基本情況

本班共62人參加考試，估計(jì)合格率達(dá)70%，優(yōu)秀率40%。

三、具體情況分析：

第一題填空。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握情況，學(xué)生答題情況非常好，第二題判斷。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。

第三題選擇。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，分不清風(fēng)向，導(dǎo)致失分較多；其它小題學(xué)生答錯(cuò)的也不少，主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還

有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問題的能力。

第四題實(shí)驗(yàn)題。主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。從得分可以看出學(xué)生對(duì)于動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表述能力。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.重視知識(shí)的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。