第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題報(bào)告范例2

綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題報(bào)告范例——府城中學(xué)宿舍管理調(diào)查研究結(jié)題報(bào)告

指導(dǎo)老師：覃宇農(nóng) 組長：吳廷堅(jiān)

組員：杜紅葉、溫道龍、潘海麗、馮麗花、陳永貴、王詩寬、陳容燕、吳櫻霞、黃 輝

一、導(dǎo)語

自身的需要，我們學(xué)校的許多學(xué)生都選擇了住校，但我們常聽到住宿生們對(duì)學(xué)校宿舍不滿的一些話語，而我們也親眼看到了學(xué)校對(duì)宿舍管理上的一些不足之處。所以，為了學(xué)校對(duì)宿舍管理上的加強(qiáng)，為了給住宿生們擬造一個(gè)更良好的學(xué)習(xí)及生活上的環(huán)境，本組人員最終決定以《府城中學(xué)宿舍管理》作為我們的研究對(duì)象。

二、研究方案：

1、簡要背景說明：

宿舍是學(xué)生的生活場(chǎng)所，為了能讓學(xué)生過得快樂，過得舒服，對(duì)此我們進(jìn)行深入的調(diào)查和研究。

2、目的與意義：

通過對(duì)宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、建造進(jìn)行調(diào)查，讓我們對(duì)宿舍的管理有更深的了解，讓我們從中獲得了不少知識(shí)。

3、與課題相關(guān)的學(xué)科：政治、語文。

4、活動(dòng)計(jì)劃： A、活動(dòng)步驟概述：

第一階段：用學(xué)問和查找資料的方式，了解相關(guān)知識(shí)，確立一條科學(xué)的研究路線。

第二階段：按照研究路線確定研究重點(diǎn)，采訪有關(guān)人員，通過大量的調(diào)查分析，激發(fā)課題興趣。第三階段：總結(jié)分類，由局部到整體形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，最后完成感想。B、詳細(xì)活動(dòng)步驟及任務(wù)分工：

第一階段：1-2周 具體時(shí)間：10月10日——10月27日

通過討論由吳廷堅(jiān)、潘海麗、馮麗花、杜紅葉到網(wǎng)上查找相關(guān)資料，主要在百度、新浪等網(wǎng)站搜索相關(guān)資料，抄寫或下載內(nèi)容介紹，以及值得關(guān)注的一些重要和關(guān)注的問題，由王詩寬、吳櫻霞、溫道龍到各大書店查找相關(guān)書籍并抄寫下來。

第二階段：3——4周 10月25日——11月9日

這個(gè)階段主要是把一些已收集至的資料進(jìn)行整理，對(duì)關(guān)于課題中的疑惑提出問題。由王詩寬、吳櫻霞、陳容燕設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以便進(jìn)行相關(guān)宿舍問題進(jìn)行采訪。由吳廷堅(jiān)、杜葉紅、潘海麗、馮麗花設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，由陳永貴、陳容燕、黃輝、溫道龍到各宿舍隨機(jī)發(fā)放并回收。由陳容燕、王詩寬、吳櫻霞負(fù)責(zé)采訪；黃輝、溫道龍負(fù)責(zé)記錄和整理資料。

第三階段：5——6周 具體時(shí)間：11月10日——11月24日

資料總結(jié)。研究小組的成員各自交流各自的想法、觀點(diǎn)。對(duì)已有的資料進(jìn)行精密分析和討論，達(dá)成共識(shí)，形成系統(tǒng)，由吳廷堅(jiān)，杜紅葉、王詩寬把這個(gè)系統(tǒng)列成表以及設(shè)計(jì)文字、研究報(bào)告由陳永貴、黃輝、馮麗花整理其他資料。

C、訪問專家及簡要采訪計(jì)劃：

校內(nèi)：覃宇農(nóng)老師 校外：宿舍管理員

在第三階段對(duì)人們進(jìn)行訪問，以確保我們獲得確實(shí)和詳細(xì)的資料并對(duì)最終報(bào)告結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)。D、表達(dá)方式：文字、圖片 F、任務(wù)及崗位：

崗位 姓名 職責(zé) 組長 吳廷堅(jiān)

1、與組員一起進(jìn)行活動(dòng)，起帶頭作用；

2、和組員將資料進(jìn)行分析。走訪記者：王詩寬 吳櫻霞 陳容燕

1、采訪校內(nèi)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)和宿舍管理員；

2、記錄訪問過程以便于后面的工作做準(zhǔn)備；

3、將資料進(jìn)行整理。查找員 ：黃輝 吳廷堅(jiān) 杜紅葉

1、到書店、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或網(wǎng)上查找資料；

2、下載和摘錄有關(guān)資料。問卷設(shè)計(jì)者：吳廷堅(jiān)、潘海麗、杜紅葉、馮麗花 設(shè)計(jì)問卷調(diào)查

發(fā)放者 吳廷堅(jiān)、陳容燕、黃輝、吳櫻霞、溫道龍、陳永貴

將問卷調(diào)查向各個(gè)宿舍發(fā)放并收回

三、課題研究過程：

1、活動(dòng)主題：資料吸集過程： 活動(dòng)時(shí)間：2009年3月1日-14日 活動(dòng)地點(diǎn)：課室

活動(dòng)內(nèi)容：同學(xué)們積極分析收集到的資料，并認(rèn)真選擇材料，通過調(diào)整，得到與課題相關(guān)的資料。

活動(dòng)成果：確立課題后，通過走訪一些同學(xué)、校長等領(lǐng)導(dǎo)人物，然后由一部份同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，盡最大的努力搜領(lǐng)到許多有用的信息，進(jìn)行整理后，由每位同學(xué)都寫一份感想。

2、我們的問卷：

（1）、你認(rèn)為宿舍中是否需要生活老師？ A、需要（35％）B、不需要（39％）C、有也可以，沒有也可以（26％）（2）、你認(rèn)為宿舍于11點(diǎn)關(guān)燈合適嗎？ A、合適（29％）B、不合適（71％）（3）、你認(rèn)為學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況如何？ A、良好（2％）B、一般（49％）C、極差（49％）

（4）、你認(rèn)為學(xué)校對(duì)住宿生的安全管理方面做得是否到位？ A、十分至位（2％）B、一般（36％）C、沒有到位（62％）

（5）、你認(rèn)為宿舍的供電應(yīng)由學(xué)校掌控還是自我掌控？ A、學(xué)校管理（18％）B、自我掌控（82％）（6）、你是否愛護(hù)宿舍環(huán)境衛(wèi)生？

A、愛護(hù)（78％）B、不愛護(hù)（2％）C、一般（21％）（7）、你們的宿舍長有管理衛(wèi)生嗎？

A、有（48％）B、沒有（52％）

（8）你認(rèn)為宿舍環(huán)境問題的惡化是和校警還是住宿生有關(guān)？ A、校警（6％）B、住宿生（19％）C、兩者都有關(guān)（43％）D、不知（32％）（9）你覺得宿舍管理員有必要按進(jìn)叫你起床嗎？ A、有必要（37％）B、無必要（52％）C、無條件（35%）

(10)你覺得宿舍該不該安裝電腦等一些用電器？ A、不該（3％）B、該（52％）C、無條件（35％）

（11）你覺得要不要每天打掃宿舍？

A、不需要（3％）B、需要（59％）C、隨便（38％）

（12）你們宿舍有宿舍長嗎？（選B的跳過下一道）A、有（60％）B、沒有（40％）（13）、舍長盡職嗎？

A、非常盡職（20％）B、一般（38％）C、不盡職（42％）（14）、作為宿舍生的你是否愛護(hù)宿舍設(shè)施？ A、是（60％）B、否（12％）C、隨心情而定（38％）

3、活動(dòng)主題：總結(jié)和分析問卷調(diào)查 活動(dòng)時(shí)間：2009年3月15日-18日 活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校

活動(dòng)內(nèi)容：收問卷總結(jié)和分析問卷調(diào)查

活動(dòng)成果：①、住宿生們對(duì)學(xué)校宿舍樓時(shí)常停水的問題十分不滿，但不明其因。②、大部分住宿生認(rèn)為宿舍中不需要安排生活老師。

③、許多住宿生希望學(xué)校能提供插座等供電設(shè)備，且能自由掌控電燈的開關(guān)。④、大部分住宿生都能自覺地愛護(hù)宿舍中的各項(xiàng)設(shè)施。

4、活動(dòng)主題：資料整理，分析過程 活動(dòng)時(shí)間：2009年4月1日-10日 活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校

活動(dòng)內(nèi)容：資料整理，分析過程

活動(dòng)成果：把收集到的資料經(jīng)過同學(xué)們積極分析，認(rèn)真選擇材料，通過調(diào)整，得到與課題相關(guān)的資料。

5、在研究探討的過程中，老師給了我們很大的幫助。因?yàn)檫@是第一次進(jìn)行研究活動(dòng)，我們沒有經(jīng)驗(yàn)，也把握不好課題的研究方向，有時(shí)候難免會(huì)感到不知所措，幸虧老師與我們及時(shí)溝通、交流，給我們正確的指引，才使我們更加全方位地掌握課題，較為順利地完成了任務(wù)。

6、孔子說：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。經(jīng)過這一個(gè)多月的時(shí)間，我們?nèi)M人都感悟到了其中的內(nèi)涵。因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們吃了不少苦頭。雖然有時(shí)也喊苦喊累，但我們終究時(shí)刻沒有放棄。在一次次的跌倒和爬起后，我們總算完成了任務(wù)。這次學(xué)習(xí)使我們走出教室，面向社會(huì)，培養(yǎng)了我們的交際、表達(dá)等能力；在上網(wǎng)、去書店查找資料的過程中，我們的搜索能力、查閱能力都得到了進(jìn)一步提高。大家分工合作、齊心協(xié)力，在提升合作能力的同時(shí)，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，使我們的道德修養(yǎng)得一進(jìn)一步完善。在這次的研究性學(xué)習(xí)中，我們得到了很多的收獲，為我們今后步入社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，使我們更加充滿信心。

四、調(diào)查報(bào)告

府城中學(xué)宿舍管理

這是我們第一次寫調(diào)查報(bào)告，剛開始我真不知道該怎么寫，但是我還得向大家講一下我們這次活動(dòng)的研究成果！

府城中學(xué)宿舍是剛剛建立的，但當(dāng)你走進(jìn)去一看，樓梯上的窗都被打破了，你會(huì)感到它不知是已建多久了，因?yàn)樗奚岬臉翘?，走郎到處都是垃圾，有時(shí)會(huì)感到一股難聞的尿味，這些現(xiàn)象都能夠說明同學(xué)們熱愛環(huán)境的意識(shí)都很低，道德修養(yǎng)素質(zhì)很低，雖然這不能對(duì)所有的同學(xué)而言，只是對(duì)大部分同學(xué)來說的。

在這里我想對(duì)那些破壞公物、亂丟垃圾的同學(xué)說一句話：“難道那些窗完好對(duì)你們有什么損失嗎？難道走廊干凈你會(huì)感到難受嗎？”我相信這些問題的答案都是“不是”。那就讓我們一起來構(gòu)造一個(gè)干凈、完美的宿舍吧！

宿舍問題不都是學(xué)生的問題，這當(dāng)中也有學(xué)校的管理方面的問題。比如說，當(dāng)放學(xué)后走回宿舍，肯定聽到一些怨言：“媽的，破爛宿舍又沒水了。”學(xué)校認(rèn)為宿舍沒水是由于兩個(gè)原因，一是宿舍抽水機(jī)經(jīng)常出毛??；二是宿舍的兩個(gè)水池，一個(gè)水池是通往南渡江的，如果水抽不上來那就是沒水了。但是我認(rèn)為這不是主要的問題。因?yàn)椴畈欢嗝刻於紱]有水，這就足夠說明水工并沒有及時(shí)抽水，才導(dǎo)致差不多每天都沒水。沒水的時(shí)候會(huì)導(dǎo)致沒有水洗澡或洗到一半的同學(xué)心情煩躁，就會(huì)拿學(xué)校的一些公物來出氣。有時(shí)等到有水的時(shí)候還故意將水龍頭開著。所以我希望學(xué)校能多派一些人員在這方面管理能夠使同學(xué)們?cè)谙丛韬褪跁r(shí)有水，這不僅滿足了同學(xué)們的需要，也間接保護(hù)到宿舍內(nèi)的一切公物，還有停止同學(xué)們浪費(fèi)水的惡行。

另外，我們還在別的學(xué)校的同學(xué)那里了解到一些他們學(xué)校管理宿舍內(nèi)每個(gè)房間都有一個(gè)生活老師，及時(shí)叫學(xué)生睡覺和起床，這有不僅保護(hù)到學(xué)校宿舍的完好，同時(shí)也保證了同學(xué)的安全，這讓我覺得我們學(xué)校是不是也該如此呢？由于我們學(xué)校人口多，住宿學(xué)生大概有120個(gè)房間，要想讓每個(gè)房間有一個(gè)生活老師，那大概是不可能的，但也可以一層樓一個(gè)啊！

雖然宿舍有校警，但我覺得校警一點(diǎn)也不負(fù)責(zé)，有時(shí)一個(gè)星期都沒看他來，有時(shí)上來也不過是看看就走了，看到同學(xué)亂丟垃圾也不說一聲。還有一些女同學(xué)反映有些校警還和一些女同學(xué)聊天，有時(shí)還用粗話來罵一些學(xué)習(xí)的女同學(xué)。我覺得學(xué)校應(yīng)該把這樣的校警給換掉。有句話說得好：“無規(guī)矩不成方圓”。身為校警都不遵守一些基本的道德修養(yǎng)，又怎么能讓同學(xué)們聽他的話，對(duì)他尊重呢？還有就是校警看到外人進(jìn)入宿舍，不但沒有上前阻擋，就連一句話也沒問就讓那些人進(jìn)入了，這讓宿舍發(fā)生打架的事件經(jīng)常發(fā)生，讓一些初一的學(xué)生經(jīng)常被人叫要錢。而且有時(shí)還是明目張膽的叫呢！如果一些同學(xué)不肯給，就遭到毒打。一個(gè)學(xué)生來上學(xué)，就是為了學(xué)習(xí)，卻因?yàn)樽≡谝粋€(gè)沒有人管的宿舍就受到這種虐待。這些打架，搶啊還不是最嚴(yán)重的問題呢？還有比這更嚴(yán)重、更沒道德的事呢！有時(shí)晚上十一點(diǎn)關(guān)燈后，會(huì)看到一些男同學(xué)帶女同學(xué)回宿舍。這不僅嚴(yán)重影響了宿舍的風(fēng)貌，還對(duì)一些初中生帶來嚴(yán)重的影響。學(xué)校，讓人學(xué)習(xí)的地方，卻因住宿舍而受到這樣的影響，對(duì)他們來說是多么不公平??！

有時(shí)女生宿舍也有一些在宿舍里玩麻將，特別是在關(guān)燈的時(shí)候，還點(diǎn)著蠟燭玩，這不僅嚴(yán)重影響了她們本人正常休息，還影響了隔壁宿舍到整層樓的住宿生無法入睡，而且有些從外面來的同學(xué)也一起玩，還是玩錢，有時(shí)

一、兩毛，有些甚至還玩到

一、兩塊的，不過現(xiàn)在這種現(xiàn)象可能減少了，因?yàn)樵谝话愕臅r(shí)候聽不到麻將的聲音了。更讓人覺得不干凈的事還有，有些住宿生還帶一些寵物回來養(yǎng)，這些寵物身上本就有一種天生的味道，可能有些還有跳蚤，跟這些寵物一起住，衛(wèi)生應(yīng)是積極打掃的了，可是有些人卻不給寵物洗澡，寵物的大小便還不收拾，住在這種宿舍，住宿生肯定抱怨連連。有些寵物要是很調(diào)皮，就會(huì)跳到你床上玩耍，這樣，寵物身上的跳蚤和騷味可能會(huì)留到床上了，要是有水還沒有什么，可能洗一洗，但是要是正好趕上沒有水，我想，這人肯定會(huì)抱怨的。

宿舍還有一些其它的問題，是一些衛(wèi)生問題，雖然有衛(wèi)生人員幫我們把走廊掃干凈，不過到了放學(xué)時(shí)，走廊有時(shí)就會(huì)變成垃圾堆了，不過一般女生的宿舍衛(wèi)生還是很好的，每天掃地，拖地及時(shí)倒垃圾，這是值得繼續(xù)堅(jiān)持下去的。

在這里，希望住宿生們遵守《住宿生規(guī)則》，把不好的壞習(xí)慣改掉，把宿舍的衛(wèi)生搞好，積極配合校警的檢查，有意見的同學(xué)把自己的意見寫在紙上投到意見箱里，不要把公共物當(dāng)作是你發(fā)泄不滿的工具，校警也應(yīng)堅(jiān)持自己的崗位，作好自己份內(nèi)的工作，不要和一些學(xué)生打鬧，不要用鄙視的眼光看人，要管好自己的行為，該做的和不該做的要分清楚，這可能使我們的宿舍的衛(wèi)生變得更好。

我在這里代這些同學(xué)向?qū)W校提一些建議，首先不應(yīng)該讓外人走入宿舍，但為了達(dá)到這點(diǎn)，需要校警積極配合，當(dāng)同學(xué)走入宿舍要帶宿舍卡；第二，應(yīng)在每層都配一個(gè)生活老師，這樣就能夠防止高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，也間接地保護(hù)到了宿舍的衛(wèi)生情況。

從問卷調(diào)查表當(dāng)中，我獲得了這些信息。①、學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不該停電那么快。對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)到十一點(diǎn)這一點(diǎn)時(shí)間是不夠的。②、很多學(xué)生都不滿那幾個(gè)校警，因?yàn)樗麄儗?duì)人太沒不禮貌了。③、尤其是對(duì)學(xué)校經(jīng)常停水是90％的同學(xué)都不滿。④、有些同學(xué)愛護(hù)宿舍設(shè)施是因心情而定，所以在沒水的時(shí)候總是對(duì)宿舍設(shè)施施行暴力。

以上這些就是我們?cè)谶@次活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題。為了讓學(xué)校能盡快解決這些問題，我們從網(wǎng)上摘抄一些如何管理宿舍的建議回來，如下：

住宿管理

一、學(xué)生宿舍的分配、調(diào)整和使用由學(xué)生處統(tǒng)一安排、管理。

二、學(xué)生必須按分配的房間、床位住宿，不得擅自搬遷或調(diào)換。嚴(yán)禁在校外租房不得私自換鎖和轉(zhuǎn)借房間的鑰匙，若丟失，損壞應(yīng)及時(shí)報(bào)名管理人員統(tǒng)一配制或更換。若因轉(zhuǎn)借鑰匙而發(fā)生失竊，后果由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。

三、學(xué)生入學(xué)、休學(xué)、退學(xué)、畢業(yè)時(shí)必須到學(xué)生處辦理住、退宿手續(xù)。

四、維護(hù)宿舍樓內(nèi)良好的生活秩序。嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)賭博，禁止在宿舍內(nèi)打麻將，酗酒、劃拳、摔瓶。

五、提倡節(jié)約用水用電，嚴(yán)禁浪費(fèi)。

宿舍衛(wèi)生管理

一、樓層實(shí)行宿舍輪流制。每層的樓道和走廊衛(wèi)生由本層所有宿舍輪流值日，由層長負(fù)責(zé)安排。值日宿舍必須每天拖掃一次，并注意保潔。全體學(xué)生要維護(hù)好本區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生。

二、嚴(yán)禁在宿舍門口和過道上亂丟垃圾。嚴(yán)禁樓內(nèi)、室內(nèi)、停入各種車輛。學(xué)生要將自行車按指定區(qū)域停放整齊。

三、禁止學(xué)生在宿舍飼養(yǎng)貓、狗等寵物。

四、學(xué)生要自覺愛護(hù)公共衛(wèi)生，講究社會(huì)道德。學(xué)生要保持衛(wèi)生間的清潔，便后沖刷，手紙入簍，嚴(yán)禁在宿舍樓公共場(chǎng)所裸露身體；禁止向走廊，樓梯及窗外亂扔廢紙，果皮、煙頭及塑料袋等雜物，嚴(yán)禁隨地吐痰，不亂倒剩菜剩飯。

五、嚴(yán)禁宿舍內(nèi)亂寫、亂畫、亂貼、亂刻，墻上的張貼物要美觀、健康、文明、具均用透明膠固定，不能使用膠水、圖釘。

宿舍安全管理

一、宿舍內(nèi)外不準(zhǔn)私自手多動(dòng)，折裝電器設(shè)備，如有故障應(yīng)及時(shí)報(bào)告管理人員修理、擅自拆裝者，造成損失或觸電事故后律肇事者負(fù)責(zé)。

二、學(xué)生嚴(yán)禁攜帶、存放、管制刀具及其他具有危險(xiǎn)性的器械。

三、宿舍內(nèi)嚴(yán)禁焚燒任何物品，燃放爆竹，點(diǎn)蠟燭；嚴(yán)禁使用煤氣爐、煤油爐、酒精爐等各類有明火的器具。

四、學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)及時(shí)通知輔導(dǎo)員或?qū)W生處老師；嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)打架、斗毆；嚴(yán)禁糾集多人進(jìn)行非法活動(dòng)。

雖然這些不是我們自個(gè)的建議，但我們真誠的希望能夠用這些建議來構(gòu)造一個(gè)和諧，完美的府城中學(xué)宿舍。這就是我們這次研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題報(bào)告。

五、體會(huì)： 吳廷堅(jiān)

我身為這次研究性學(xué)習(xí)的組長，這對(duì)于剛接觸這種活動(dòng)的我真是不知所措。剛開始設(shè)計(jì)問卷時(shí)，我叫一些同學(xué)寫問題，而一些同學(xué)卻說什么不叫別人寫。這令我感到很無助。令我對(duì)這次活動(dòng)失去了信心。但這后來經(jīng)老師教導(dǎo)，他們也了解這次活動(dòng)的是由每個(gè)同學(xué)共同完成的。在發(fā)調(diào)查問卷時(shí)，我也要發(fā)一些。剛開始的時(shí)候，我不敢到宿舍去發(fā)，我害怕當(dāng)我發(fā)問卷時(shí)，他們理都不理。但由于時(shí)間緊迫，我不得不發(fā)我那些表。結(jié)果沒有像我想的那樣，宿舍的同學(xué)個(gè)個(gè)都很誠意地完成了問卷調(diào)查表。這讓我感到：無論你做什么事，不要害怕別人會(huì)對(duì)你如何。只要你有禮貌地去與別人交流，別人也會(huì)有禮貌對(duì)你的。

研究性學(xué)習(xí)是我第一次接觸的，它讓我成長了不少。讓我對(duì)社會(huì)了解了許多。讓我在人與人交流上得致函許多方法。王詩寬

我身為這次研究性學(xué)習(xí)的采訪記者，這對(duì)于這次活動(dòng)是我剛上高接觸的第一次重要的任務(wù)。我必需認(rèn)真的對(duì)待，可是在此過程中，我遇到不少的挫折。那次是我和二位同學(xué)要去采訪校領(lǐng)導(dǎo)，來到領(lǐng)導(dǎo)室，看到領(lǐng)導(dǎo)很忙，我們就站在烈日下默默的等待著，直到領(lǐng)導(dǎo)出來。我剛想跟他提出 我們要采訪他，可是在那卻被他訓(xùn)斥了一頓，說我們不上課，要上課的時(shí)間來采訪這些不關(guān)于學(xué)習(xí)的事。我當(dāng)時(shí)已經(jīng)心灰意冷了，最后我們垂頭喪氣的走了。后來，經(jīng)過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，我們也吸取上次教訓(xùn)，最后我們一波三折的采訪終于成功了。通過這次的采方讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)重要道理：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?！?/p>

經(jīng)歷這次的采訪，讓我發(fā)現(xiàn)了我從中的不足，讓我在我的人生道路上又多了一些經(jīng)驗(yàn)。吳櫻霞

我是這次物理組研究性學(xué)習(xí)里的一員。我與兩位同學(xué)擔(dān)任采訪校領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。將問一些關(guān)于學(xué)校宿舍管理的問題。在此之前，從沒接觸過這樣的任務(wù)。腦里一片空白。不知該干什么，怎么問，何時(shí)采訪，怎么記錄有些想放棄這次研究性學(xué)習(xí)。但仔細(xì)想想，研究性學(xué)習(xí)是高中生學(xué)習(xí)必須參與的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它可以鍛練人的膽量，鍛煉人際交流口語能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面，這不是個(gè)很好的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)嗎？于是我們的組員聚焦在一起提議，商討很多問題都迎刃而解，之后，我們?nèi)藖淼叫?dǎo)處，一個(gè)問，兩人記，校領(lǐng)導(dǎo)很認(rèn)真地回答了我們的問題，采訪完后，我們一起歸類，總結(jié)最終完滿地完成了我們的課題研究。陳容燕

我是物理研究性學(xué)習(xí)里的一員，我擔(dān)任的是采訪校領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，剛開始聽到“采訪”這兩個(gè)字時(shí)，我一下子慌了，腦子一片空白，可是心里卻很期待。因?yàn)檫@是我上高中以來的第一次承擔(dān)的一項(xiàng)重要的任務(wù)，這一次的任務(wù)真的可以說是千辛萬苦啊！有憂有樂。

在一次課間的時(shí)候，和我一組擔(dān)任記者的同學(xué)突然說現(xiàn)在就去采訪剛開始聽到的時(shí)候，我的心顫了一下，可是還是拿起了筆跟著其他兩位同學(xué)一起前往校長室，來到校長室門外，就看到一群人圍著校長在說話，我們只好站在校長室外面等著，太陽在天上火辣辣地照著，為了躲避太陽，我們幾個(gè)只好蹲了下來，每個(gè)走過的人都用那種奇怪的眼神看著我們，好不容易等到所有的人都走了，校長走了過來，他問我們有什么事？我們說我們是研究性學(xué)習(xí)的成員，我們負(fù)責(zé)采訪，本以為校長會(huì)馬上讓我們進(jìn)行采訪，可是校長卻把我們訓(xùn)了一頓，他說現(xiàn)在已上課，我們出來不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎！我們只好沮喪地回教室去了。后來在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我們終于成功地進(jìn)行了采訪，對(duì)于這一次采訪的結(jié)果，我特別的滿意，因?yàn)槲覀儾稍L的那個(gè)老師回答得特別好，這次采訪能成功，也是在指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)下才完成的，所以我們特別的感謝指導(dǎo)老師。

經(jīng)歷了這一次磨難，我也明白了一個(gè)道理：萬事都得有耐心。陳永貴

我叫陳永貴，是這次物理研究性學(xué)習(xí)小級(jí)的一員。這是高一學(xué)習(xí)生活中，我第一次接觸研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一次實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)中，我學(xué)習(xí)了不少知識(shí)。

在這次調(diào)查中，我的任務(wù)是負(fù)責(zé)發(fā)放調(diào)查問卷。因?yàn)槲覀冞@組研究的是學(xué)校宿舍所存在的問題，所以調(diào)查問卷要發(fā)給住宿的學(xué)生。這就給我?guī)砹撕芏嗖槐?，因?yàn)槠渌嗟耐瑢W(xué)我根本不認(rèn)識(shí)。當(dāng)我和韓茂元來到初三某班，我開始有些緊張，但韓茂元在旁邊鼓勵(lì)我，我鼓起勇氣，向一位同學(xué)問好，請(qǐng)她到班里把她的班長叫出來，我向她簡明我們的來意和填表方法后，向她表示感謝，一切似乎都很順利并不像我想象中的那么困難。

在這次實(shí)踐活動(dòng)中，使我增加了信心和勇氣，我更多的是增強(qiáng)了我的實(shí)踐能力，我希望這樣的研究活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。溫道龍

我們學(xué)校的高一年級(jí)的各個(gè)班都展開了研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，這次活動(dòng)有四個(gè)小組，每個(gè)班都有四個(gè)小組，分別是語文小組、數(shù)學(xué)小組、物理小組和歷史小組。我則被分到了物理小組。

在這次研究性學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了不少東西。我覺得開展這樣的研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們很好，我們可以從中學(xué)到很多東西，可以認(rèn)我們知道一些事情的好處與壞處。

我們這個(gè)小組研究的課題是學(xué)生宿舍的管理問題，這個(gè)課題可以調(diào)查學(xué)生們對(duì)學(xué)校學(xué)生宿舍的管理狀況是否滿意，如果不太滿意還可以提出一些他們的意見，從而改善我們學(xué)校學(xué)生宿舍的管理。

我在這次活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了不少東西，這次活動(dòng)也使我感受很深，希望能多多開展這樣的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)能使我們了解到很多事情。黃輝

我是物理研究性學(xué)習(xí)小組的一員。在高中的生活里，研究性學(xué)習(xí)成為了我們學(xué)生一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在這一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，我了解了很多東西。我是物理組的，我們組調(diào)查的是學(xué)校宿舍的問題。在這次調(diào)查中，我是負(fù)責(zé)發(fā)問卷的。由于我們組研究的課題是關(guān)于學(xué)校宿舍的，所以問卷調(diào)查表要發(fā)給住宿的學(xué)生。這使我和組長感到了困難，因?yàn)閯e的班的學(xué)生，我們大都不認(rèn)識(shí)。當(dāng)我和組長來到高二94班門口時(shí)，我的心一直跳，感到很緊張。此時(shí)我心里想別管那么多了，我豁出去了。我走進(jìn)了94班教室，我向一名學(xué)姐問了好，但還是結(jié)結(jié)巴巴的，我向?qū)W姐說出了我的來意。隨后我把問卷調(diào)查表遞給了學(xué)姐，說了聲謝謝。這第一次讓我有了進(jìn)步，隨后我和組長又向其它班走去。此后我們?cè)絹碓接羞M(jìn)步了，都不會(huì)感到緊張。任務(wù)就這樣成功的完成了。調(diào)查中，我的信心和勇氣得到了訓(xùn)練。我也知道了學(xué)校宿舍的情況，我覺得學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)住宿學(xué)生的管理，住宿的學(xué)生們應(yīng)該節(jié)約用水，但我希望是全人類。馮麗花

在研究課題的過程中，小組當(dāng)中遇到了許多疑難雜癥，在困難面前，我們并沒有對(duì)研究的課題所失去信心，在小組成員與成員之間的相互幫助，我們解決了一系列的難題，同時(shí)，也在老師的正確引導(dǎo)之下，我們也解決了小部分問題，在組長吳廷堅(jiān)的分工之下，大家紛紛動(dòng)手起來。由王詩寬、陳容燕等成員進(jìn)行采訪有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，由溫道龍、王輝等同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，由杜紅葉、潘海麗等設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的問題，由組長吳廷堅(jiān)進(jìn)行調(diào)查整理，整體形成了一個(gè)大家庭，在研究的過程中，我想了很多，同時(shí)也明白了許多，其中有一點(diǎn)很深刻的印在我的腦海里，那就是團(tuán)結(jié)就是力量。潘海麗

我們組探究的課題是宿舍管理，通過研究學(xué)習(xí)，我懂得了很多東西，比如遇到困難時(shí)，我們的組員會(huì)齊心協(xié)力把困難解決掉。在探究當(dāng)中，有一些同學(xué)認(rèn)為宿舍的水應(yīng)該按時(shí)有，除特殊情況外，水是生命之源，沒有水我們?cè)撛趺椿钕氯?。還有些宿舍沒有選宿舍長，我覺得，宿長這個(gè)職位應(yīng)該得有，就像一個(gè)班有個(gè)班長，一個(gè)學(xué)校有個(gè)校長一樣，對(duì)宿舍的管理會(huì)很有幫助的，如果宿長不稱職，也是可以換的，以最有能力和能干的人當(dāng)選宿長是最好不過了。再者就是電的問題和環(huán)境問題，電呢，應(yīng)該合理使用，有些宿舍可是有偷電現(xiàn)象發(fā)生，那是以前有發(fā)展的，不知道現(xiàn)在是不是改了，有些住宿生覺得，應(yīng)該自己掌控電，可有些學(xué)生卻認(rèn)為應(yīng)該學(xué)校掌控。這問題應(yīng)該是各有各的理由吧，自我掌控可能覺得，如果要想學(xué)習(xí)或是在天暗時(shí)這樣很方便，而由校方掌控的住宿生可能覺得這樣有助于提醒我們要按時(shí)休息吧。我覺得宿舍里應(yīng)有個(gè)插坐，這樣，可以解決那上面的問題。環(huán)境問題，住宿生做得不是很好，有些會(huì)隨地亂扔，有些會(huì)扔在垃圾筐里。住宿生應(yīng)該遵守住宿規(guī)矩，俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”所以希望以后住宿生的環(huán)境會(huì)變得更好，也希望住宿生自覺遵守住宿規(guī)范，按時(shí)休息，按時(shí)吃飯，養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，這會(huì)對(duì)以后的生活有幫助。杜紅葉

這是我第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，一切都感到新鮮，只不過這種新鮮是要以碰壁做代價(jià)的。我所分配到的任務(wù)屬于腦力勞動(dòng)型的，每當(dāng)其它組員發(fā)放問卷調(diào)查、上網(wǎng)查資料或是走訪相關(guān)人員時(shí)，我就坐在一邊沒事干，等到他們完成了他們的任務(wù)，我才開始我的工作。這些活兒看似清閑，其時(shí)不然。每提起筆來，我都要想上半天才寫得出來，卻還要改來改去，才能將其確定下來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)很羨慕那些從事體力勞動(dòng)的組員，感覺到他們的任務(wù)只需要走走動(dòng)動(dòng)就能完成。而自己卻絞盡腦汁都想不出來，不過，這樣想法很快就消失了，因?yàn)槲抑溃恳豁?xiàng)任務(wù)都要付出努力才能獲得成功，羨慕別人所得的，不如珍惜自己所擁有的。經(jīng)過這次研究性活動(dòng)，我明白了馬克思這句話：生活就像海洋，只有有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。參考文獻(xiàn)：

[1]余明.出版集團(tuán)研究[M].北京：中國書籍出版社，2001：179-193.[2]顧武..北京：北京出版社，1982.

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題報(bào)告

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題報(bào)告

近三年來，根據(jù)實(shí)際情況，一直在努力實(shí)施新課改，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

一、充分發(fā)掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源，激發(fā)學(xué)生興趣

生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源，真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在，對(duì)學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合活動(dòng)之源，以積極的心態(tài)去參與活動(dòng)，展示他們的生命活動(dòng)，還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我。讓他們把自己和大自然融合在一起，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。三年級(jí)學(xué)生正處于習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的孩子已經(jīng)有一定的分辨是非的能力，大多同學(xué)能在學(xué)習(xí)的過程中懂得什么是“該做的”，什么是“不該做的”。小學(xué)生普遍對(duì)動(dòng)物存有好感，表現(xiàn)為愿意與動(dòng)物親近。而且小學(xué)生對(duì)動(dòng)物并不陌生，也朦朦朧朧地感受到動(dòng)物是人類的朋友，但對(duì)動(dòng)物對(duì)人類的所做的貢獻(xiàn)，動(dòng)物與人類的親密關(guān)系問題的了解都不是深入，因此有必要在教學(xué)中逐步加以解決。教學(xué)中利用信息技術(shù)手段，緊密結(jié)合學(xué)生的生活和認(rèn)知實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生大量感知，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步熱愛生活關(guān)愛動(dòng)物的情感。信息技術(shù)在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)” 過程中，具有其他授課方式所不具備的特性。因此，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)認(rèn)知和情感激勵(lì)的作用，利用展示再現(xiàn)、交互和擴(kuò)大信息量的功能，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，自主探索，有利于三維目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高。于是在上《我給小鳥造新屋》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生查閱資料，讓其通過自己的努力了解到很多的有關(guān)鳥類的知識(shí)，鳥是大自然的歌手，鳥語是大自然的音樂和詩歌。自然界中大多數(shù)的鳥是益鳥，為人類做出了一定的貢獻(xiàn)，是人類的朋友。保護(hù)益鳥，維持自然界的生態(tài)平衡是每個(gè)地球人的義務(wù)，而這種意識(shí)應(yīng)從兒童抓起。因此，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)方案，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)鳥的世界，認(rèn)識(shí)小鳥，了解益鳥，保護(hù)益鳥。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀察、思考、創(chuàng)造思維、語言表達(dá)等方面的能力，幫助學(xué)生建立起愛護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境的思想觀念，自覺地成為鳥類和環(huán)境的保衛(wèi)者。學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園、溱湖濕地生態(tài)園親自觀察各種鳥類，在家長的幫助下收集有關(guān)鳥類的知識(shí)資料，以及自己喜歡的小鳥的圖片，有能力的還可以收集一份世界鳥類之最的資料。認(rèn)識(shí)幾種常見的益鳥，初步了解它們的特點(diǎn)，并思考如何去保護(hù)它們。有條件的學(xué)生可以親自養(yǎng)一回鳥，增加體驗(yàn)活動(dòng)。經(jīng)過這些活動(dòng)，學(xué)生充分的感受到了鳥類的心聲，多么的需要人類的保護(hù)，對(duì)于如何保護(hù)鳥類及捍衛(wèi)我們?nèi)祟惖募覉@，有了更新的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見，個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲豐碩。

二、以本地資源為依托，豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”我們充分利用家鄉(xiāng)的秋收資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷提高，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型的農(nóng)民，我們學(xué)校是一所城郊結(jié)合的九年制學(xué)校，大部分學(xué)生過著飯來張口，衣來伸手的生活。他們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)無從知曉，即使少數(shù)學(xué)生粗知，但了解甚少，為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、熱愛家鄉(xiāng)的思想，充分利用家鄉(xiāng)的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生到在希望的田野上，體驗(yàn)當(dāng)農(nóng)民的滋味。因此，我們?cè)谀昙?jí)內(nèi)開展“走進(jìn)家鄉(xiāng)的秋天——五谷豐登”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

在此次活動(dòng)中，學(xué)生們親切的感受到大自然，同時(shí)也感知糧食的來之不易。在這里，學(xué)生們的思維很活躍，剛剛和農(nóng)民伯伯見面，他們的問題就接踵而來，各式各樣的問題，都希望在第一時(shí)間全部得到解決，求知欲高漲，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的作用。在研究中，大部分學(xué)生雖然興趣濃厚，干起農(nóng)活來勁頭很大，部分學(xué)生還能夠做到理論聯(lián)系實(shí)踐。但是，他們動(dòng)作要領(lǐng)掌握得很慢，對(duì)一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)掌握得比較少，這也許與他們的生活有關(guān)系，他們過著皇帝、公主般的生活，有些農(nóng)民的子女，連一些常見的農(nóng)作物都不認(rèn)識(shí)，更別說去種植了。這次活動(dòng)雖然很成功，但光靠這幾次體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以后的活動(dòng)中我們還要讓學(xué)生充分周末，讓家長多帶孩子到農(nóng)村看看，認(rèn)識(shí)神奇的大自然。多進(jìn)行一些實(shí)地的研究，扎扎實(shí)實(shí)提高各方面能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把活動(dòng)記錄和心得體會(huì)及時(shí)記錄下來是十分必要的，這也是學(xué)生總結(jié)反思的過程，這樣以利于他們以后更好地進(jìn)行研究。

在實(shí)踐體驗(yàn)中，孩子們的收獲真不少，認(rèn)識(shí)了樹葉、水果以及一些農(nóng)作物，培養(yǎng)了觀察、調(diào)查能力，同時(shí)也培養(yǎng)了大膽探索和勇于實(shí)踐的精神。通過活動(dòng)，學(xué)生對(duì)秋天有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，家鄉(xiāng)的秋天，對(duì)大自然有了一種親切感，大自然成了他們的第二課堂。通過這次活動(dòng)，我們也對(duì)學(xué)生在校外怎樣進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)作了有益的探索。

三、貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)

我和同學(xué)已經(jīng)有了近三年的接觸,發(fā)現(xiàn)他們隨著年齡的增長,已經(jīng)有了一定的勞動(dòng)意識(shí).在學(xué)校基本能做到自己的是自己做,但在家庭中,卻缺乏勞動(dòng)意識(shí),過于依賴家長,體會(huì)不到父母的辛苦,不能積極主動(dòng)的幫助家里作一些力所能及的事.因此,開展《做爸爸媽媽好幫手》綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念,使學(xué)生體會(huì)父母的勞苦,學(xué)會(huì)關(guān)心他人.通過此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力,形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,端正學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度。同時(shí)體會(huì)父母的辛苦,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,能積極主動(dòng)的做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

四、做活動(dòng)的小主人，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

學(xué)生是活動(dòng)的主人，是設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者、發(fā)展對(duì)象和評(píng)價(jià)者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，自主實(shí)踐，主動(dòng)探究，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過程，組織、幫助學(xué)生通過游覽、考察、訪問、探究等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。如：《走進(jìn)家鄉(xiāng)的秋天》、《我給小鳥造新屋》、《做爸爸媽媽好幫手》通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、請(qǐng)教專家等形式，積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為鳥類和人類營造一個(gè)溫馨的家。認(rèn)真撰寫觀察日記，征集科技新方法，用攝影攝像記錄秋收過程。

五、綜合實(shí)踐小成果

通過實(shí)踐，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起探索的過程讓人收獲頗豐，同時(shí)這也得到了相應(yīng)的肯定，讓學(xué)生在往后的實(shí)踐活動(dòng)中，積極性更高。2013年開展課題《我是爸爸媽媽的好幫手》榮獲本校匯報(bào)課二等獎(jiǎng)。2013年開展課題《走進(jìn)家鄉(xiāng)的秋天》榮獲貴州省貴陽市綜合實(shí)踐課題一等獎(jiǎng)，《走進(jìn)家鄉(xiāng)的秋天》——五谷豐登案例一等獎(jiǎng)。2012年開展課題《家鄉(xiāng)的小吃》榮獲貴州省貴陽市綜合實(shí)踐課題一等獎(jiǎng)。

六、綜合實(shí)踐課的反思與總結(jié)

回顧和反思活動(dòng)的整個(gè)過程，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些不足或者說還可以做得更好的地方，這個(gè)時(shí)候就會(huì)感覺到自己平常知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累的不足，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)心向，這就是我們說的內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。其次，把在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中新出現(xiàn)的或沒有解決的問題帶回學(xué)科課堂上去研究和解決，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)延續(xù)到學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)都是非常好的做法。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的價(jià)值和意義就在于此，通過參與活動(dòng)感到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足從而轉(zhuǎn)化成學(xué)科課堂上要學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的一個(gè)重要價(jià)值就是要通過開展豐富的校內(nèi)外活動(dòng)促成學(xué)生活動(dòng)豐富的經(jīng)歷，獲得情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀的升華。在活動(dòng)中要用豐富的活動(dòng)過程來打動(dòng)學(xué)生，促成情感的激發(fā)和升華。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然起步不久，但只要我們?cè)诖竽憣?shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過程中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，我們堅(jiān)信，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進(jìn)行我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，它定會(huì)展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題結(jié)題報(bào)告

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題結(jié)題報(bào)告

——《淺談農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)》結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景及其意義

1、研究背景

可憐天下父母心，父母總想給孩子最好的生活和教育。正因?yàn)檫@樣，他們制定了許許多多的規(guī)則來限制孩子的自由。孩子有限的時(shí)間都被各種學(xué)習(xí)和課外作業(yè)占滿了，他們不能在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中享受生活的樂趣?？菰锏膶W(xué)習(xí)生活讓很多孩子滋生了厭學(xué)情緒，早戀，上網(wǎng)，逃學(xué)，成了普遍現(xiàn)象。古人云：“不識(shí)稻與梁，不知世事艱”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生自然知識(shí)的缺乏，社會(huì)閱歷的膚淺，“人性”的欠缺。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了衣來伸手，飯來張口的安逸生活，以至于出現(xiàn)了實(shí)際動(dòng)手操作能力差，抗挫折能力較差等現(xiàn)象。學(xué)校能不能不拘泥于課本，打破學(xué)校、教室的束縛，走出課堂，做到知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合？能不能加大學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課在戶外、校外、大自然中上課的機(jī)會(huì)？我們能不能根據(jù)我們農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有的社會(huì)主義新農(nóng)村的自然、人文、社會(huì)資源等開發(fā)研究真正適合學(xué)生身心發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程？

2、研究意義

農(nóng)村中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)是適應(yīng)現(xiàn)在教育形式的需要。綜合實(shí)踐課程的不斷開發(fā)和研究，有利于激發(fā)老師的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。新時(shí)代的農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和研究，必須具有生活性、趣味

性、時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)用性，必須面向全體學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的年齡段和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的自身發(fā)展需要。

目前我校中學(xué)生“厭學(xué)、逃學(xué)、上網(wǎng)”等現(xiàn)象已有明顯改善，為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活的艱辛與成功的快樂，我校大膽地根據(jù)我們農(nóng)村中學(xué)的地理環(huán)境以及周邊現(xiàn)有的可供利用的資源，編創(chuàng)了真正適合學(xué)生身心發(fā)展的綜合實(shí)踐、活動(dòng)課程的教材。我們借鑒周邊兄弟學(xué)校的成功的經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)我校的現(xiàn)狀，通過專家論證、外出考察、策劃研究、再結(jié)合學(xué)生年級(jí)段的不同特點(diǎn)和中學(xué)生身心發(fā)展的不均衡，確定了我校各個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體課程安排?！白灾?、實(shí)踐、創(chuàng)新”的活動(dòng)課程，拉近了學(xué)生與自然的距離，讓學(xué)生融入社會(huì)、體驗(yàn)生活，更清楚地認(rèn)識(shí)與完善自我，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)社會(huì)的責(zé)任心、使命感，以及對(duì)社會(huì)對(duì)自我負(fù)責(zé)的意識(shí)，學(xué)會(huì)了合作與交流，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。

農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，通過各種活動(dòng)讓學(xué)生得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到不斷的改善，我們力求通過潛心的研究、充分利用挖掘周邊的資源，開發(fā)出有益于農(nóng)村中學(xué)生身心發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

二、研究步驟和過程

（一）研究步驟

本課題研究周期 一 年左右，共分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1、課題準(zhǔn)備階段： 2013.10---2013.11 主要工作：對(duì)課題組成員進(jìn)行課題培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)，健全課題組組織機(jī)構(gòu)，規(guī)

劃課題研究方案，完成開題報(bào)告。

活動(dòng)步驟：（1）進(jìn)行課題論證，撰寫開題報(bào)告。（2）成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組。（3）確定子課題，完成申報(bào)方案，完成開題準(zhǔn)備工作。（4）對(duì)參與研究和實(shí)驗(yàn)的課題組成員及教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2、課題研究階段： 2013.11 —-2014.6

主要工作：邊研究邊實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整，及時(shí)反思，進(jìn)行階段總結(jié)，撰寫中期報(bào)告。

活動(dòng)步驟：

（1）2013.11 —2013.12 ①就如何提出問題的策略、如何確立選題方向、如何確定主題，在實(shí)施過程中應(yīng)注意怎樣指導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)。② 組織課題組交流。

（2）2013.12 — 2014.5 ①教師指導(dǎo)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生確立合作對(duì)象，成立合作小組。②教師對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行信息搜索、確立主題、設(shè)計(jì)課題方案、記錄與自我監(jiān)控的策略方式進(jìn)行指導(dǎo)。③學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，運(yùn)用實(shí)踐性原則、開放性原則、自主性和生成性原則等開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（3）2014.5 — 2014.6 ①總結(jié)課題研究的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，完成階段性成果 ——《農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究中期情況匯報(bào)》。②根據(jù)研究情況調(diào)整計(jì)劃深入研究，擴(kuò)大課題研究范圍。③完善教師的指導(dǎo)策略和學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略。④討論交流開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的成功經(jīng)驗(yàn)和問題存在的原因。

3、課題總結(jié)段： 2014.6-2014.9

主要工作：對(duì)研究過程進(jìn)行分析，編寫課題成果集，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

活動(dòng)步驟：（１）對(duì)研究過程進(jìn)行分析，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。（２）收集整理各類資料，做好成果結(jié)集工作。（３）完成課題結(jié)題工作，為成果鑒定做充分準(zhǔn)備。

（二）研究過程

A、立足現(xiàn)狀，挖掘資源，因地制宜

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國家規(guī)定的必修課程。這個(gè)課程的開設(shè)，是創(chuàng)辦農(nóng)村中學(xué)特色學(xué)校的一個(gè)體現(xiàn)。我們學(xué)校依托周圍的人文、地理資源，因地制宜的辦學(xué)，本著“綠色教育”的理念，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、合作、發(fā)展”為目標(biāo)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為我校的辦學(xué)特色，成為農(nóng)村中學(xué)的一道優(yōu)美的風(fēng)景線。

1、領(lǐng)導(dǎo)大力支持，組織分工明確

為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，我校領(lǐng)導(dǎo)給予了人力、物力、財(cái)力的大力支持，解決了活動(dòng)的后顧之憂。為了確保扎扎實(shí)實(shí)地上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我校配備了1位業(yè)務(wù)精英擔(dān)任專職教師，此外還專門成立了“綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研組”（包括1位專職教師和4位班主任、1位微機(jī)教師、1位音樂教師、2位體育教師、1位美術(shù)教師），每周四下午定期開展校本研究、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，確?；顒?dòng)有計(jì)劃、有記錄、有實(shí)效，我們虛心聽取學(xué)校老、中、青三代教師的意見和建議，力爭(zhēng)做到全員參與。我們學(xué)校還根據(jù)學(xué)生以及活動(dòng)的需要，聘請(qǐng)了專家、部分學(xué)生家長、民間藝術(shù)家、一些成功人士等做為校外輔導(dǎo)員，充實(shí)了指導(dǎo)老師的隊(duì)伍。

2、打破禁錮，走出課堂

我們學(xué)校認(rèn)真落實(shí)了《九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》、《菏澤市義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施及地方學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見》的精神，充分挖掘我們這兒現(xiàn)有的社會(huì)主義新農(nóng)村的自然、人文、社會(huì)資源，撰擬了《郭村鎮(zhèn)大李海中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總方案》，該方案從指導(dǎo)思想、內(nèi)容領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面作了比較詳盡的說明。

3、積極發(fā)動(dòng)，全員參與

為了確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利開展，學(xué)校召開了專題會(huì)議，幫助部分教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，明確開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義，組織教師學(xué)習(xí)一些國家的先進(jìn)的教育理念，為校本課程的開發(fā)與研究找到了思想支撐與理論基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更多更好地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來，學(xué)校舉辦了各種各樣的活動(dòng)：召開主題班會(huì)、開展演講、舉辦才藝大賽等這些活動(dòng)的開展更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們帶領(lǐng)學(xué)生走訪了部分民間藝人，學(xué)生切實(shí)感受到了“高人在民間”。我們組織學(xué)生參觀了附近的奶牛場(chǎng)，更增添了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的熱愛，我們還動(dòng)員學(xué)生向家長詢問、長輩請(qǐng)教，利用網(wǎng)絡(luò)圖書等各種形式，學(xué)習(xí)收集農(nóng)業(yè)、工業(yè)、民俗等知識(shí)?！谶@一系列的活動(dòng)中，學(xué)生基本上做到了全員參與，活動(dòng)中獲得的知識(shí)和感想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)料。

B、開發(fā)課程，勇于實(shí)踐

我們大李海中學(xué)以學(xué)生為主體，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以組織有創(chuàng)意的且富有童趣的活動(dòng)為主線，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外結(jié)合，知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，人與自然的結(jié)合。通過開發(fā)豐富多彩的課程，讓學(xué)生享受陽光自然、感受鄉(xiāng)土民情、鍛煉意志體魄、培養(yǎng)能力、陶冶情操、美化心靈。領(lǐng)導(dǎo)重視課題帶動(dòng)。自從我校開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，得到了我縣教育局和關(guān)心下一代工作委員會(huì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指引和關(guān)懷啟發(fā)，引導(dǎo)起了必不可少的作用。我們學(xué)校成立了專家顧問團(tuán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)與研究課題組，負(fù)責(zé)召集課題組成員定期研討課程的開發(fā)與實(shí)施。整合資源，因地制宜。我們是農(nóng)村中學(xué)，我們周圍有豐富的自然、人文、社會(huì)資源。如：由于我們地理位置特殊，我們這兒的土質(zhì)粘性較大，質(zhì)地較硬，為我們的泥塑課提供了足夠的天然原料；我們北鄰的奶牛場(chǎng)，牛奶遠(yuǎn)銷濟(jì)寧，我們東鄰的蘑菇種殖基地真正體現(xiàn)了勞動(dòng)的神奇……更具有豐富的人文資源：聞名全國的草根名星——朱之文、剪紙藝人張金秀、縣級(jí)勞動(dòng)模范養(yǎng)殖專業(yè)戶——王東升……我們只要因地制宜，就可以把現(xiàn)有的資源進(jìn)行有效整合，帶給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的大世界。

三、課題成果

本課題的實(shí)驗(yàn)與研究，雖然只有短短一年的時(shí)間，但我們的收獲是十分豐碩的。

（一）學(xué)生方面

一年來，通過整合周圍的教育資源，學(xué)生的視野開闊了，原來存在的上網(wǎng)、早戀、逃學(xué)等現(xiàn)象得到了根治，一系列活動(dòng)的開展，培養(yǎng)

了學(xué)生的感恩意識(shí)、博愛意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和研究，豐富了學(xué)生的生活，課堂從教室挪到了室外，學(xué)生不再是原來的“井底之蛙”，由原來的“知其然”到現(xiàn)在的“知其所以然”。課題的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展和提高。一年來，我們參觀奶牛場(chǎng)，調(diào)查河水的污染現(xiàn)狀，走訪家鄉(xiāng)的剪紙藝人……我們?nèi)翰呷毫﹂_發(fā)出了適合我們農(nóng)村中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本教材，為學(xué)生能力的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)和契機(jī)。

（二）家長方面

由開我們是農(nóng)村中學(xué)，我們的學(xué)生大都是留守孩子。孩子的直接監(jiān)護(hù)人年齡偏大，課程開設(shè)之初，家長們對(duì)這一課程的開發(fā)多有不滿和顧慮，他們擔(dān)心孩子不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)成績會(huì)下降。自從課題實(shí)施以來，他們看到了綜合實(shí)踐課程對(duì)孩子帶來的巨大變化，他們由原來的不理解變成了理解，尤其是家長會(huì)后參觀我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)展室時(shí)，他們贊不絕口，甚至有的家長志愿加入我們的團(tuán)隊(duì)，成了學(xué)生的尋訪對(duì)象。家長的理解和支持，讓我們倍感欣慰，所有的付出都值得了。

（三）教師

教師從根本上轉(zhuǎn)化了教學(xué)觀念：在實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中，打破原有的禁錮，不再是紙上談兵，不再是“填鴨式”，真正把學(xué)生放在了“主體”地位上，充分鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)走進(jìn)了每一位老師的心中，走進(jìn)了每一個(gè)老師的教學(xué)。

四、研究反思

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，我們的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間，使我們的課程適合學(xué)生，而不是使學(xué)生適合課程。我們認(rèn)為，只要以開放的教育思想，創(chuàng)新的教育理念來指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)，就能展現(xiàn)其獨(dú)特魅力，取得更為豐碩的成果。

2、設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)要以融合的方式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合，這樣才能更有效地拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)僅在校園開展畢竟有限，但若要走出校園，到社會(huì)上開展實(shí)踐活動(dòng)，那么學(xué)生安全則是一個(gè)重大問題，這在一定程度上妨礙了綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，它倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生自主探索，自主創(chuàng)新，鼓勵(lì)合作。如何使每一位學(xué)生都能積極參與活動(dòng)，也是值得研究的課題。

課題研究會(huì)告一段落，但我們的實(shí)踐不會(huì)停止，思考也不會(huì)停止。新的實(shí)踐，新的思考，一定能帶給我們新的發(fā)現(xiàn)，我們期待著。

第四篇：愛家鄉(xiāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題報(bào)告

>>“愛家鄉(xiāng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題報(bào)告

沉默是金 | 2008-12-2 15:20:00

“愛家鄉(xiāng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題報(bào)告

寧夏吳忠市古城金星小學(xué)

劉衛(wèi)紅

羅立芳

一、課題研究背景意義

中華傳統(tǒng)美德是我國道德傳統(tǒng)的精華，是我們中華民族屹立與世界民族之林的精神支柱，愛國、愛家鄉(xiāng)是其中的重要內(nèi)容。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)生活也隨之發(fā)生日新月異的變化，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，積極和消極影響并存。小學(xué)生通過各種途徑獲得各種信息，了解許多社會(huì)現(xiàn)象，接受了一些生活方式和思維方式，逐漸形成了一定的價(jià)值觀。他們對(duì)新奇，趣味的事物著迷。然而對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境，包括社區(qū)、家鄉(xiāng)不愿或缺乏了解，因而感情淡薄，這不得不引起每一位教育工作者的重視，在學(xué)校的德育工作中特別是愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育工作中，充分發(fā)揮主體作用，因時(shí)而教，因人而教，激發(fā)學(xué)生愛祖國先愛家鄉(xiāng)情感，幫助學(xué)生樹立了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想時(shí)每一個(gè)教育工作者光榮而艱巨的任務(wù)，也是我們面臨的一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的課題。農(nóng)村學(xué)生生活范圍不廣，眼界不開闊，社會(huì)面狹窄，對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土鄉(xiāng)俗、人文地理了解甚少，為此我們開展以“愛家鄉(xiāng)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在指導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)生活，進(jìn)一不了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的情感。

二、理論依據(jù)

1、辨證唯物主義關(guān)于內(nèi)外因與主體關(guān)系的理論。通過教育，將其內(nèi)化為“愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)”的情感，從小立志報(bào)效祖國，服務(wù)家鄉(xiāng)。

2、中共中央國務(wù)院關(guān)于《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。

3、《中小學(xué)德育綱要》、《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課》和《為成年人發(fā)展綱要》中愛祖國的要求。

4、教育學(xué)、心理學(xué)、德育學(xué)有關(guān)理論以及自身特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。

三、課題研究的原則

⑴、以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展原則；

⑵、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則；

⑶、基礎(chǔ)與創(chuàng)新相結(jié)合原則；

⑷、科學(xué)性與可操作性相結(jié)合原則。

四、研究目標(biāo)

1、通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)交通工具的變化等，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。

3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

4、充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，開闊學(xué)生的眼界與思維，使學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

五、研究內(nèi)容

1、高年級(jí)如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。

2、綜合實(shí)踐課如何與語文課堂教學(xué)相結(jié)合。

3、在綜合實(shí)踐課中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

4、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何正確運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。

5、如何指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理信息，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

六、研究方法、過程

（一）研究方法

1、本課題主要采用的是小組分類走訪調(diào)查法、行為指導(dǎo)法，教育研究法

2、問卷調(diào)查法。通過設(shè)計(jì)愛家鄉(xiāng)前測(cè)與后測(cè)問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查、對(duì)比，有針對(duì)性的展開研究。

（二）研究過程

第一階段為準(zhǔn)備階段：2005.9—2006.3

工作內(nèi)容：

1、理論知識(shí)的儲(chǔ)備。

2、依據(jù)學(xué)校制定實(shí)施方案制定研究計(jì)劃。

3、參加培訓(xùn)，寫好培訓(xùn)研究報(bào)告。

第二階段為實(shí)施階段，2006.4—2007.7

研究階段：學(xué)習(xí)理論，明確個(gè)人職責(zé)，課題研究。

（在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行小課題研究）

1、了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

2、尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。

3、尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)。

4、調(diào)查交通工具的變化樹立環(huán)保意識(shí)。

在活動(dòng)中及時(shí)與家長聯(lián)系配合學(xué)生調(diào)查、搜集了解相關(guān)內(nèi)容，并把成績與作品納入成長記錄冊(cè)。充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能的激勵(lì)作用，做到師評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)、學(xué)校評(píng)，使活動(dòng)開展更有實(shí)效性。

第三階段為總結(jié)階段，2007.8—2007.12

①、完成資料的整理、歸類。

②、完成結(jié)題報(bào)告。

③、結(jié)題

七、研究結(jié)果與成果

研究結(jié)果表明：以小學(xué)生愛家鄉(xiāng)美德教育研究為主題，培養(yǎng)具有熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的新世紀(jì)崇高的道德素養(yǎng)的一代新人，在我校取得了豐碩的成果，主要表現(xiàn)為：

（一）研究結(jié)果

1、挖掘資源優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)科滲透，在體驗(yàn)中升華愛家鄉(xiāng)美德。

在愛家鄉(xiāng)體驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用研究中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育的一個(gè)致命弱點(diǎn)就是忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨(dú)立個(gè)體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，表現(xiàn)在德育的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置編排上，在途徑和方法的確定選擇上，既不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和思想品德形成的規(guī)律，也不關(guān)注時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，教育的過程成了教師備課的中心任務(wù).而愛家鄉(xiāng)體驗(yàn)活動(dòng)注重弘揚(yáng)人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺性、積極性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，從學(xué)生興趣出發(fā)，從學(xué)生的情感需要、意志、理想出發(fā)，在活動(dòng)中為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性，進(jìn)行獨(dú)立思考和選擇的道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中借助于自己的主觀能動(dòng)性和智慧，努力探索，在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，促進(jìn)自身品德的發(fā)展。

通過開展“家鄉(xiāng)巨變”展示課，在學(xué)生心中樹家鄉(xiāng)的良好豐碑。本堂課是在學(xué)生搜集、整理資料后輔助的一堂展示課，能以學(xué)生為主體，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，多方創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)活動(dòng)過程，在活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)。教師具有強(qiáng)烈的課程資源開發(fā)意識(shí)，充分挖掘地方文化資源，把學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)美景和美食作為探究內(nèi)容，學(xué)生自始至終有一種親切感。并注意現(xiàn)場(chǎng)資源的利用，把聽課的老師當(dāng)成游客，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，師生、生生融為一體，增加了活動(dòng)的趣味性，更加激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。注重學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，把聽說讀寫貫穿于活動(dòng)的全過程，促進(jìn)了學(xué)生口頭表達(dá)能力、人際交往能力、搜集處理信息等多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、愛家鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自立自理性

加強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)性教育，如料理自己的生活，保持環(huán)境整潔衛(wèi)生的勞動(dòng)是非常必要的。在學(xué)校包括值日，保持教室、校園的整潔，布置教室，改善學(xué)校環(huán)境和教學(xué)生活條件，綠化、美化校園等，這類的自我服務(wù)性、自立自理性勞動(dòng)，不單單是為自己服務(wù)，包括為自己所在的集體服務(wù)，為所居住的社區(qū)服務(wù)，為國家服務(wù)。這類勞動(dòng)，能使學(xué)生深刻體會(huì)自己是家鄉(xiāng)的一員，有責(zé)任關(guān)心家鄉(xiāng)的一切事情，學(xué)會(huì)作家鄉(xiāng)的主人，并養(yǎng)成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、孝敬父母、關(guān)愛他人，繼而關(guān)心社會(huì)和國家的發(fā)展，勇于承擔(dān)重任的優(yōu)良品德。

3、愛家鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，提高了人際交往能力

隨著學(xué)生年齡的增長，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富和自我意識(shí)的覺醒。學(xué)生的人際交往也越來越具有復(fù)雜和深刻的特點(diǎn)。學(xué)生通過人際交往性的實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)人際交往的道德行為規(guī)范。在交往中，他們學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)和對(duì)他人負(fù)責(zé)。學(xué)會(huì)與人相處等做人的準(zhǔn)則。更重要的是通過交往、學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，能夠用別人的長處和優(yōu)點(diǎn)來對(duì)照檢查自己，從而克服自己的短處和缺點(diǎn)，對(duì)自己有了更客觀、全面的認(rèn)識(shí)從而形成了正確的自我評(píng)價(jià)能力。對(duì)學(xué)生來說，良好的交往是他們健康成長的重要途徑。

4、愛家鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)公德

社會(huì)公益性活動(dòng)是一種直接服務(wù)于社會(huì)的活動(dòng)，也是處理自我與社會(huì)關(guān)系的一種手段。如手拉手互助活動(dòng)、為希望工程募捐活動(dòng)、青學(xué)生志愿者活動(dòng)。這類活動(dòng)教育學(xué)生懂得從小要為社會(huì)、為國家承擔(dān)一份責(zé)任，應(yīng)盡一份義務(wù)。在助人中體驗(yàn)服務(wù)的快樂，在奉獻(xiàn)中培養(yǎng)無私的精神。學(xué)生從中不僅獲得了人生意義的感悟，從身邊做起，從小事做起；從我做起則更有利于引導(dǎo)學(xué)生說、學(xué)、做合一，知行統(tǒng)一，對(duì)以往說與做兩張皮的現(xiàn)象，具有特殊的批判和修正作用。

學(xué)生參加這類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，學(xué)生們?yōu)樽约盒⌒∧昙o(jì)，用學(xué)到的知識(shí)為當(dāng)?shù)匕l(fā)展獻(xiàn)策出力小試身手，發(fā)揮個(gè)人潛能而歡欣鼓舞，這正是愛國愛家的具體體現(xiàn)；向別人宣傳環(huán)保，首先要從自己做起，這樣也提高了學(xué)生的自律性和社會(huì)責(zé)任感。

5、學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。學(xué)生在積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

6、促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師親身經(jīng)歷了研究，在專業(yè)成長中有所收獲，教學(xué)中自覺有效地進(jìn)行客觀地、有效、積極地指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，并創(chuàng)建評(píng)價(jià)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)擴(kuò)展到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

（二）研究成果

1、撰寫的論文《家鄉(xiāng)巨變》、《基于遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生綜合實(shí)踐能

力的培養(yǎng)》及《溫馨的母愛》教學(xué)設(shè)計(jì)獲學(xué)校論文優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2、《溫馨的母愛》資源包送吳忠市推薦評(píng)選。

3、指導(dǎo)的學(xué)生《愛家鄉(xiāng)》作文分別獲慧光杯一、二等獎(jiǎng)．

4、遠(yuǎn)程教育論文獲學(xué)校優(yōu)秀獎(jiǎng)。

5、消防知識(shí)競(jìng)賽或二等獎(jiǎng)

八、研究體會(huì)與討論

農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐的研究是使我體悟到：社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師的重視，都是實(shí)驗(yàn)成功的有利保證，盡管研究告一段落，但在今后的教學(xué)中我相信我們會(huì)一如既往地上好綜合實(shí)踐課，為促進(jìn)語文教育改革不斷深入而努力。

在今后的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。要將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的范圍之內(nèi)?！?/p>

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)題報(bào)告

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、校本課程研究與實(shí)施”

課 題 結(jié) 題 報(bào) 告

一、問題的提出

綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)是國內(nèi)外中小學(xué)所設(shè)計(jì)和實(shí)施的一類基本課程。20世紀(jì)90年代以來，美英澳日等國和我國臺(tái)灣在基礎(chǔ)教育改革中，都注重開設(shè)綜合類的課程。而這類課程在西方發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的課程標(biāo)準(zhǔn)中課程名稱各不相同，如，法國叫“綜合學(xué)習(xí)”，日本叫“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”……其涉及的領(lǐng)域也相當(dāng)廣泛，大致包括三類：主題探究或課題研究；社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)；生活學(xué)習(xí)等。我國把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容分為研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等四大領(lǐng)域?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”是中小學(xué)開設(shè)的必修課，也是新一輪課程改革設(shè)立的新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門獨(dú)具特色的課程:它不在以知識(shí)的邏輯序列呈現(xiàn),而以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),尋找活動(dòng)主題;它不在以告知的方式進(jìn)行活動(dòng),而以體驗(yàn)和感悟的方式展開實(shí)踐活動(dòng);不以掌握某種概念和方法為目的,而是通過主題活動(dòng),綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。這樣一門課程對(duì)于我們這些習(xí)慣于在課堂上講授知識(shí)的教師來說，的確有點(diǎn)難，難在它的內(nèi)容的不確定性，活動(dòng)方式的多樣性，較長學(xué)習(xí)時(shí)間的周期性，以及活動(dòng)過程對(duì)教師專業(yè)化水平的苛求性。

我校在新課程推進(jìn)過程中，一直注重學(xué)習(xí)新課程改革理念，探究實(shí)踐新課程。承擔(dān)了區(qū)級(jí)課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、校本課程研究與實(shí)施”，把綜合實(shí)踐這一新領(lǐng)域作為我?？蒲兄攸c(diǎn)課題。探索如何深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究，如何將國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程進(jìn)行有效整合，解決綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)過程中遇到的理論與實(shí)踐操作問題，突破制約基層學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的瓶頸。

二、研究內(nèi)容和目的

（一）、研究內(nèi)容

1、以課題研究引領(lǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了讓綜合實(shí)踐活動(dòng)模式更貼近學(xué)生、更有實(shí)效，學(xué)校圍繞“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)踐”的子課題進(jìn)行研究，以課題的方式帶動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體推進(jìn)。在課題研究的框架下，開展小學(xué)研究性學(xué)習(xí)開發(fā)研究、小學(xué)信息技術(shù)開發(fā)研究、小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育開發(fā)研究、小學(xué)公益活動(dòng)開發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系研究等系列研究。

2、地方課程的研究內(nèi)容，主要突出社會(huì)適應(yīng)教育，促進(jìn)學(xué)生在復(fù)雜的自然生活、社會(huì)生活中身心健康發(fā)展；心理素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，形成健全的人格；襄陽文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感；體藝活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生健康的審美意識(shí)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)造能力；環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感；綜合閱讀，促進(jìn)學(xué)生整體提高閱讀能力和初步研究問題的能力等等。

3、校本課程的研究，緊扣地方資源，從歷史文化、地域特色、自然資源等方面入手，整合地方資源，進(jìn)行校本課程的開發(fā)研究。首先對(duì)地方資源進(jìn)行調(diào)查、分析，并進(jìn)行篩選、歸類，將其分為若干個(gè)大類。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)不同教育目標(biāo)，對(duì)這些資源進(jìn)行整合，開發(fā)其有地方特色符合學(xué)校實(shí)際的校本課程。其一，有效整合豐富的德育資源，開發(fā)學(xué)生德育活動(dòng)課程，創(chuàng)建我校的德育特色；其二，有效整合豐富的文化資源，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，培育家鄉(xiāng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛的情感；其三，有效整合藝術(shù)教育資源，開發(fā)藝術(shù)教育課程；其四，依托自然資源與社區(qū)文化，開發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生走上社會(huì)，走進(jìn)生活，實(shí)踐“生活即教育、社會(huì)即學(xué)?！钡纳罱逃^；其五，整合國家地方課程資源，建立學(xué)科間有機(jī)聯(lián)系的課程體系。

校本課程研究中，我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為框架，立足學(xué)校的辦學(xué)宗旨和自身發(fā)展的需要，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的思維、原理和方法對(duì)課題進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，然后分工負(fù)責(zé)，分頭實(shí)施，把實(shí)施結(jié)果綜合起來，獲得最優(yōu)化的效果。（1）、課程開發(fā)層次主題：

A、1-2年級(jí)本著照顧學(xué)齡特征和實(shí)踐基本能力的指導(dǎo)思想，選擇學(xué)生必備的能力需求、生活需求素材，開發(fā)與之相適應(yīng)的校本教材。如：安全、交通、衛(wèi)生常識(shí)、購物、選擇、鑒別的基本知識(shí)；一般性自我服務(wù)的勞動(dòng)技能等。

B、3-4年級(jí)在1-2年級(jí)研究主題的基礎(chǔ)上提升擴(kuò)展，適當(dāng)增設(shè)市場(chǎng)文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情、地域特產(chǎn)等內(nèi)容。

C、5-6年級(jí)以市場(chǎng)文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情、生活實(shí)踐、科學(xué)創(chuàng)造、信息采集處理、勞動(dòng)技能等生成為主題，著力開發(fā)研究。

（2）、課程開發(fā)構(gòu)架模式：

依據(jù)國家課程改革基礎(chǔ)理論，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)實(shí)用”的開發(fā)原則，本教材基本構(gòu)架為：

A、課題 B、活動(dòng)準(zhǔn)備 C、活動(dòng)過程 D、活動(dòng)小結(jié) E、活動(dòng)建議

（3）課程構(gòu)架層級(jí)內(nèi)容及形式：

A、課題：本教學(xué)課的主題內(nèi)容的礪煉，要體現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容，且文字簡潔、通俗。

B、活動(dòng)準(zhǔn)備：其一，“引言”或“引子”，形式可多樣，談話、游戲、歌舞、觀察、對(duì)白、導(dǎo)播等，主要任務(wù)是打開局面，揭示主題，引入活動(dòng)；其二，材料、工具、器械、音像等教與學(xué)的必備器材；其三，課前預(yù)設(shè)，信息采集、調(diào)查走訪、搜集整理等。

C、活動(dòng)過程：教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的中心環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容和方法，活動(dòng)過程可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容而定，一般情況下，活動(dòng)過程可分為以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：

操作實(shí)踐課：操作體驗(yàn)——總結(jié)交流——思考實(shí)踐。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課：觀察發(fā)現(xiàn)——探索實(shí)踐——回顧體驗(yàn)——演繹推理。

信息采集課：訪問座談——?dú)w納整理——匯報(bào)交流——反思感受；

網(wǎng)上查尋——?dú)w納整理——匯報(bào)交流——反思感受。

D、活動(dòng)小結(jié)：活動(dòng)小結(jié)不能停留在對(duì)問題的結(jié)論、定義上，更不能對(duì)結(jié)論的定性評(píng)價(jià)上，應(yīng)放在對(duì)活動(dòng)過程方法的指導(dǎo)與學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的發(fā)展前景的啟發(fā)性評(píng)價(jià)與創(chuàng)新實(shí)踐的延展性提示指導(dǎo)上。

E、活動(dòng)建議：應(yīng)放在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)落實(shí)教材的方法上；二是對(duì)落實(shí)教材的時(shí)間分配上；三是對(duì)落實(shí)教材的目標(biāo)上；四是學(xué)生對(duì)活動(dòng)的意見收集上。

（二）、研究目的：

本課題研究的目標(biāo)大致有以下幾個(gè)方面：

1、研究并總結(jié)出“三級(jí)課程”之間以及相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式。

2、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和地方課程實(shí)施中教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式有效性的基本策略。

3、“三級(jí)課程”實(shí)施過程中學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)方法的研究。

4、圍繞不同的教育目標(biāo)和原則，綜合利用地方資源，開發(fā)出具有地方特色且能體現(xiàn)辦學(xué)宗旨和特色的系列校本課程教材和校本課程活動(dòng)方案。

5、通過本課題的研究與實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、研究的過程

（一）、挖掘資源，統(tǒng)籌規(guī)劃 綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的必修課程，具有強(qiáng)制性，體現(xiàn)國家意志。學(xué)校認(rèn)識(shí)到通過實(shí)踐性、開放性、自主性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展以及個(gè)性的極大張揚(yáng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教育生活化特色學(xué)校一個(gè)體現(xiàn)，學(xué)校依托周圍的社區(qū)資源因地制宜的辦學(xué)，本著“以人為本”教育理念，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為追求，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、合作、發(fā)展”為目標(biāo)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為我校獨(dú)有的辦學(xué)特色，把“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、社會(huì)實(shí)踐基地的創(chuàng)建”作為我校的立校之本、發(fā)展之路。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全組織

為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，學(xué)校成立了以校長任組長，分管副校長為任副組長，全體中層為成員的“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組”，多次召開會(huì)議討論研究學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，制定管理制度、活動(dòng)計(jì)劃，研究協(xié)調(diào)工作關(guān)系，監(jiān)督指導(dǎo)工作。

學(xué)校為扎扎實(shí)實(shí)地開展好“三級(jí)課程”研究與實(shí)施課題研究工作，成立了以教導(dǎo)副主任為組長，教研組長等13位年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師任課題實(shí)驗(yàn)老師，定期開展理論學(xué)習(xí)，并利用地方資源開發(fā)校本課程，定期開展綜合實(shí)踐課程研討活動(dòng)，確保活動(dòng)有計(jì)劃，有記錄，有考核，促使活動(dòng)常規(guī)化。鼓勵(lì)所有老師都來參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)，做到全員參與。學(xué)校根據(jù)孩子們的需要聘請(qǐng)專家、家長、校外成功人士等為校外輔導(dǎo)員，充實(shí)指導(dǎo)老師隊(duì)伍。

2、整合課程，走出課堂

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的精神，充分挖掘現(xiàn)有的社會(huì)主義新農(nóng)村的自然、人文、社會(huì)資源，撰擬了《“綜合實(shí)踐課程、地方課程、校本課程研究與實(shí)施”課題實(shí)驗(yàn)方案》，方案不僅從指導(dǎo)思想、內(nèi)容領(lǐng)域、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)等方面作了比較詳盡的說明，而且還規(guī)劃了1—6年級(jí)分階段的課程內(nèi)容。《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》規(guī)定小學(xué)從3年級(jí)開始設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周平均3課時(shí)，義務(wù)教育階段其所占課時(shí)比例為九年總課時(shí)的6%—8%，（每周3課時(shí)）與外語課程開設(shè)的課時(shí)比例大致相當(dāng)。我校打破書本、課堂的禁錮，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生有愛心和自理能力，使學(xué)生贏在起跑線上。從1年級(jí)就開始把科學(xué)、思品與生活（社會(huì)）、活動(dòng)、健康教育等學(xué)科有機(jī)整合在一起上課，每周開設(shè)4-6課時(shí)的地方與校本活動(dòng)課；3-6年級(jí)選用國家綜合實(shí)踐課程，整合地方綜合實(shí)踐課程，開發(fā)地方資源，形成校本課程。拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)生活這個(gè)大舞臺(tái)、社會(huì)這個(gè)大學(xué)校，讓書本知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，達(dá)到“教學(xué)做合一”。

3、廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與

為落實(shí)好“三級(jí)課程”活動(dòng)的開展，學(xué)校開展廣泛的動(dòng)員，專門召開了“三級(jí)課程”研究與實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，從而讓每一位老師都明確了開展“三級(jí)課程”活動(dòng)課的意義。學(xué)校利用集體學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、校本教研等機(jī)會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)了解了美國、日本、新加坡等先進(jìn)國家的教育理念，以及陶行知、杜威的教育思想，解讀了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念》，從而為校本課程的開發(fā)與研究找到了思想支撐、理論基礎(chǔ)。采取了文化熏陶、教研推動(dòng)、同伴互助、反思評(píng)價(jià)等各形式進(jìn)行理論武裝、觀念更新；并且把每次的教研成果、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)隨筆等以“科研動(dòng)態(tài)”、刊板、博客等形式資源共享。

為讓廣大學(xué)生了解、關(guān)注、參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校利用升旗儀式，召開主題班隊(duì)會(huì)，開展演講、討論活動(dòng)，讓孩子們的“心”動(dòng)起來；動(dòng)員孩子們利用課余時(shí)間走進(jìn)周圍的社區(qū)，感受大自然；動(dòng)員孩子們向家長詢問、長輩請(qǐng)教，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等各種形式，學(xué)習(xí)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)地理、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)、民俗、自然等知識(shí)。

（二）、開發(fā)課程，勇于實(shí)踐

我?！叭?jí)課程”的研究與實(shí)施以學(xué)生為主體，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以組織有創(chuàng)意的且富有童趣、情趣的活動(dòng)為主線，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外的結(jié)合、知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合、人與自然的結(jié)合，依托周邊社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“以小學(xué)生品德素養(yǎng)教育為核心，以主題化的研究性學(xué)習(xí)為主要方式，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的基本模式，形成“立足社區(qū)、自主參與、快樂實(shí)踐”的特色實(shí)踐活動(dòng)系列，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研究，編撰了我校的校本教材《實(shí)踐與生活》。

1、專家引領(lǐng)，課題帶動(dòng)

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與研究理論水平的提高，領(lǐng)導(dǎo)的指引、關(guān)懷、專家的啟發(fā)、引導(dǎo)起到了必不可少的作用。區(qū)教研室王志強(qiáng)主任，綜合科孟春恩科長等領(lǐng)導(dǎo)，多次到學(xué)校親臨指導(dǎo)，進(jìn)行調(diào)研考察、專題論證、統(tǒng)籌規(guī)劃。通過專家的引領(lǐng)、啟發(fā)，讓我們豁然開朗，課程開發(fā)與研究有了明確目標(biāo)與規(guī)劃。

2、依托資源，開發(fā)課程

我校所處地域資源豐富，為校本課程的開發(fā)提供了大量的素材。黃集鎮(zhèn)是全省重點(diǎn)口子鎮(zhèn)之一，地處湖北河南兩省交界，207國道、魏樊高速、焦枝鐵路貫穿，襄北監(jiān)獄、軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院、航空救生實(shí)驗(yàn)基地等大型單位在我鎮(zhèn)駐住，五干渠、六干渠流經(jīng)全鎮(zhèn)，黃集的集貿(mào)市場(chǎng)繁華，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，人民生活豐富多彩。我們的周圍有豐富的自然、人文、社會(huì)資源。

校本課程的研究，緊扣地方資源，從歷史文化、地域特色、自然資源等方面入手，整合地方資源，進(jìn)行校本課程的開發(fā)研究。我們首先對(duì)地方資源進(jìn)行調(diào)查、分析，并進(jìn)行篩選、歸類，將其分為若干個(gè)大類。在此基礎(chǔ)上，我們依據(jù)不同教育目標(biāo)，對(duì)這些資源進(jìn)行整合，開發(fā)其有地方特色符合學(xué)校實(shí)際的校本課程。其一，以品德老師為主有效整合豐富的德育資源，開發(fā)學(xué)生德育活動(dòng)課程，創(chuàng)建我校的德育特色系列校本課程，如《我是文明小天使》系列課程；其二，以語文老師為主有效整合豐富的文化資源，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，培育家鄉(xiāng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛的情感，如《走進(jìn)三國文化》系列課程，《我可愛的家鄉(xiāng)》系列課程；其三，以音美老師為主有效整合藝術(shù)教育資源，開發(fā)藝術(shù)教育課程，如《民族傳統(tǒng)文化》系列課程；其四，以數(shù)學(xué)老師為主依托自然資源與社區(qū)文化，開發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生走上社會(huì)，走進(jìn)生活，實(shí)踐“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校”的生活教育觀，如《走進(jìn)解放軍叔叔》系列課程，《我是生活小能手》系列課程；其五，整合選用好國家與地方課程資源，建立學(xué)科間有機(jī)聯(lián)系的課程體系。

3、整合資源，開發(fā)課程

我們借鑒美國、日本、新加坡等先進(jìn)國家的教育理念，以及陶行知、杜威“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的生活教育理論，通過選用國家綜合實(shí)踐教材，整合地方標(biāo)本教材，如《襄陽好風(fēng)日》、《千古雄風(fēng)話襄陽》等，利用身邊資源開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，根據(jù)學(xué)生年級(jí)段的不同特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的不均衡，編撰了我校第一部高、中、低三個(gè)學(xué)段上下學(xué)期共6本的校本教材《實(shí)踐與生活》。我校每學(xué)期規(guī)定45歲以下的教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和我校系列課程開發(fā)一個(gè)新的活動(dòng)主題，并進(jìn)行實(shí)踐研究，形成研究報(bào)告。

在組織學(xué)生實(shí)踐研究的過程中，我們要求如果有實(shí)地采訪，教師要提前向家長發(fā)出活動(dòng)通知，可根據(jù)情況組織部分學(xué)生在教師或家長地帶領(lǐng)下有目的地實(shí)地采訪，要重在對(duì)學(xué)生研究過程的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)研究過程的快樂。每開發(fā)一個(gè)有價(jià)值的活動(dòng)主題，將被選入校本教材，并記10課時(shí)的工作量。

課題組成員分成高中低三個(gè)小組，負(fù)責(zé)對(duì)本學(xué)段教師開發(fā)校本課程的選材、研究過程進(jìn)行指導(dǎo)，并示范研究全過程，上好主題生成課、中期匯報(bào)課、展示匯報(bào)課等課型，供該學(xué)段教師進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。課題組成員的工作將根據(jù)《課題實(shí)驗(yàn)人員課時(shí)工作量計(jì)算辦法》計(jì)算工作量。

四、活動(dòng)實(shí)施的原則

（一）整體性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）生成性原則

每一項(xiàng)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，并非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)而急切講解過程。隨著活動(dòng)的不斷開展延伸，新的目標(biāo)不斷生成，新的主體不斷生成，使學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。

（三）開放性原則

根據(jù)學(xué)生的興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有別于學(xué)科課程的一個(gè)最根本的標(biāo)志。具體表現(xiàn)為：

（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開放性。

（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活，它隨著學(xué)生生活閱歷的增加而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。

（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。

（四）自主性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)不受學(xué)科、知識(shí)和學(xué)生邏輯思維的限制，在活動(dòng)中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集整理活動(dòng)資料。孩子們自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和指導(dǎo)教師，用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出活動(dòng)的結(jié)果。指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在活動(dòng)中始終不改變學(xué)生的主體地位。

（五）實(shí)踐性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而不是在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程?；顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“嘗試”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，增強(qiáng)孩子們動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

五、課題實(shí)施的成果：

根據(jù)新課程《綱要》規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)性質(zhì)、特點(diǎn)以及內(nèi)容的要求，參照國內(nèi)外關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，我們?cè)趯?duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)國家、地方和校本三級(jí)課程的研究與實(shí)施過程中，注重了綜合實(shí)踐活動(dòng)的類型和活動(dòng)流程的研究，已初顯成效。

（一）關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課型的研究

我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)施中，初步將活動(dòng)所涉及的類型大致概括為如下幾個(gè)方面：

1、主題研究（課題探究）。主題研究主要是以學(xué)生感興趣的問題或主題為中心，遵循科學(xué)研究的最基本的規(guī)范和步驟，開展研究性活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)主題進(jìn)行探究交流，將主題分解為幾個(gè)子課題，選擇自己喜歡的一個(gè)子課題進(jìn)行分組實(shí)踐探究，形成調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)進(jìn)行展示匯報(bào)。

2、社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。它的基本特征是社會(huì)參與性，即學(xué)生作為社會(huì)成員參與到社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活中去。參與途徑主要有社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)、社區(qū)公益活動(dòng)等。（1）社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校規(guī)定了高年級(jí)學(xué)生一系列的學(xué)校服務(wù)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，并納入校本課程規(guī)劃，在節(jié)假日中具體實(shí)施。（2）社會(huì)考察活動(dòng)。它具有社會(huì)調(diào)查功能，通過此類活動(dòng)，使學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)。如對(duì)社區(qū)或某地方歷史演變、環(huán)境保護(hù)問題、等現(xiàn)狀及政策的調(diào)查研究等。（3）社會(huì)公益活動(dòng)。社會(huì)公益活動(dòng)有兩種方式，一是學(xué)校組織學(xué)生群體活動(dòng)；二是學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。如學(xué)校組織全體學(xué)生開展為四川地震災(zāi)民募捐活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人隨時(shí)到養(yǎng)老院進(jìn)行敬老活動(dòng)等。

3、生活學(xué)習(xí)。生活學(xué)習(xí)是與學(xué)生生活能力、適應(yīng)能力相關(guān)聯(lián)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)學(xué)生主要體現(xiàn)在生活技能的訓(xùn)練活動(dòng)。如小學(xué)低年級(jí)主要體現(xiàn)在縫紉（釘紐扣等）、簡單手工制作等活動(dòng)；小學(xué)中高年級(jí)主要體現(xiàn)在信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)教育等活動(dòng)。

(二)關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施流程的初步研究

經(jīng)過近年來的實(shí)踐探索，我們初步確定了綜合實(shí)踐活動(dòng)國家、地方、校本課程活動(dòng)的實(shí)施流程。

1、確定活動(dòng)的目標(biāo)。

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)該“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好個(gè)性品質(zhì)?！边@個(gè)總目標(biāo)則要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中，應(yīng)該根據(jù)每次活動(dòng)課型特點(diǎn)，結(jié)合參與活動(dòng)主體的班級(jí)、小組分別制定目標(biāo)。（1）設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)。指導(dǎo)教師在以班級(jí)為單位開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先確定活動(dòng)主題，繼而根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和年齡，由全班學(xué)生自主提出大家共同要解決的問題，然后在班級(jí)的共同努力和合作下，制定出本次班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，養(yǎng)成合作、分享的個(gè)性品質(zhì)。（2）設(shè)計(jì)小組活動(dòng)目標(biāo)。小組活動(dòng)是在班級(jí)活動(dòng)的大主題和總目標(biāo)的框架下，先確定子課題，再確定小組活動(dòng)目標(biāo)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由師生雙方在其活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)事先設(shè)計(jì)的課程。隨著活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷逬發(fā)，新的活動(dòng)目標(biāo)和主題不斷生成，因此，必要時(shí)指導(dǎo)教師可根據(jù)活動(dòng)的不同階段隨機(jī)設(shè)計(jì)活動(dòng)的階段目標(biāo)。

2、確定活動(dòng)的實(shí)施步驟。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特征，結(jié)合我校的研究嘗試，初步將綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)為一下幾個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)施。（1）確定活動(dòng)主題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，活動(dòng)主題的確定是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗苯佑绊懥嘶顒?dòng)主體參與的興趣和積極性，同時(shí)也影響活動(dòng)的實(shí)施效果。主題的確立一般包括發(fā)現(xiàn)問題、分析歸納問題、論證形成主題三個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)問題是確定活動(dòng)主題的第一步，應(yīng)著眼于學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、交往、休閑以及周邊環(huán)境等領(lǐng)域，如“白色污染”、“學(xué)校---我們美麗的家”等；教師還可以發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在各種情景中發(fā)現(xiàn)問題、提供問題選擇范圍供學(xué)生選擇等方式發(fā)現(xiàn)問題。分析歸納問題，即問題發(fā)現(xiàn)后，教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流問題，梳理歸類問題，而后根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、特長等將問題歸納提升，選擇想要研究的問題。不是任何選擇的問題都可以成為活動(dòng)的主題，由問題到主題須進(jìn)行論證其開展的意義和可行性，生成活動(dòng)子課題，這活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)作好準(zhǔn)備。（2）制定活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要前提，通過活動(dòng)方案的制定，明確活動(dòng)目標(biāo)，有利于保證活動(dòng)的連續(xù)性。活動(dòng)方案的制定一般要經(jīng)過準(zhǔn)備和策劃兩個(gè)階段。準(zhǔn)備，即活動(dòng)主題確定后，參與活動(dòng)的成員要圍繞主題開展前期的準(zhǔn)備活動(dòng)，主要是大量收集與主題相關(guān)的資料，為制定活動(dòng)方案提供依據(jù)。策劃，即小組成員在收集大量的與活動(dòng)主題有關(guān)的信息后，要進(jìn)行活動(dòng)情況匯報(bào)交流和活動(dòng)計(jì)劃的策劃，最后形成活動(dòng)方案。（3）組織實(shí)施活動(dòng)?；顒?dòng)實(shí)施應(yīng)遵循學(xué)生自主性原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)其自主實(shí)踐，合作探究，在教師的指導(dǎo)下開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。（4）活動(dòng)總結(jié)交流。首先，各活動(dòng)小組將實(shí)踐活動(dòng)中獲得的各類資料、信息進(jìn)行整理加工，形成書面的或口頭的匯報(bào)材料；接著教師在指導(dǎo)學(xué)生整理加工的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行展示交流，既是對(duì)活動(dòng)前段工作的總結(jié)，也是學(xué)生才能自我展示，分享他人成功喜悅的好時(shí)機(jī)，還可以通過交流而思維碰撞、智慧火花逬發(fā)，孕育生成新的活動(dòng)主題。成果展示的形式因綜合實(shí)踐活動(dòng)課型不同而多樣化，可以是研究報(bào)告、小論文、讀書報(bào)告、活動(dòng)日記、心得體會(huì)、模型、藝術(shù)作品、多媒體、網(wǎng)頁等；也可以是創(chuàng)新意識(shí)、探索精神、某種能力、協(xié)作精神等活動(dòng)所得。展示方式可以是展覽、討論會(huì)、墻報(bào)、黑板報(bào)、編輯小報(bào)、制作網(wǎng)頁、表演等。其次，指導(dǎo)教師在學(xué)生成果展示過程中，要注重師生之間、生生之間對(duì)彼此個(gè)性化的表現(xiàn)適時(shí)評(píng)價(jià)、鑒賞。

五、課題實(shí)施的效果

本課題的實(shí)驗(yàn)與研究雖然只有短短二年的時(shí)間，但我們的收獲卻是十分豐碩的：

學(xué)生層面：

1、通過充分挖掘周邊豐富的教育資源，探索開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)生的視野更寬闊了，擺脫了學(xué)生“體弱多病、五谷不分、六畜不辨、不知生活辛酸，實(shí)際動(dòng)手操作能力差”等現(xiàn)象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)、博愛意識(shí)以及樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和研究也使孩子們的學(xué)校生活變得豐富多彩，在我們的課堂上，孩子們不僅能讀到“有字書”，還能走出學(xué)校，走進(jìn)大自然、深入生活、融入社會(huì)，津津有味地品讀這本“無字大書”。

3、課題的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展：課程開發(fā)只是載體，學(xué)生能力的提高才是我們課程開發(fā)所追求的最終目標(biāo)。一年來，我們整合周邊豐富的資源，“三級(jí)課程”研究與實(shí)施課題組的全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的明確指引下，共同教研研討，群策群力開發(fā)出了適合我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材，這本教材的開發(fā)和應(yīng)用為學(xué)生能力的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)和契機(jī)。

家長層面：

在課題實(shí)施以前，大部分家長對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)存有懷疑態(tài)度，把綜合實(shí)踐活動(dòng)看成是不學(xué)無術(shù)的東西，不但不支持學(xué)生參加活動(dòng)，還向老師們提出反對(duì)意見，對(duì)老師布置的實(shí)踐作業(yè)十分不配合，自從課題實(shí)施以來，家長們看到了一個(gè)系統(tǒng)的課程體系，也看到了綜合實(shí)踐校本課程對(duì)孩子們帶來的巨大變化，他們也由原來的不理解、不支持轉(zhuǎn)變成了理解、支持甚至參與我們的活動(dòng)，有的家長甚至還給老師們提出了很好的建議。教師層面：

教師從根本上轉(zhuǎn)化了教學(xué)觀念：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師慢慢從原有的教學(xué)理念中擺脫出來，老師們逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今教育的飛速發(fā)展，書本上的知識(shí)雖然豐富，但那只能是只紙上談兵，三尺講臺(tái)雖然是傳播知識(shí)的舞臺(tái)，但它已經(jīng)不是唯一的教學(xué)陣地，不能滿足學(xué)生的求知愿望，更不能充分的鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，所以開發(fā)更多的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程迫在眉睫，結(jié)合學(xué)校生源實(shí)際，整合周邊豐富的人文、社會(huì)、自然等有利資源進(jìn)行課程的開發(fā)成了我們?nèi)w教師共同的心聲。通過獨(dú)具我校特色的實(shí)踐活動(dòng)校本課程的應(yīng)用，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)走進(jìn)了老師們的心中，走進(jìn)了老師們的教學(xué)，并取得了豐碩的成果。劉杰老師執(zhí)教的《信息與生活》一課在襄樊市第二屆綜合實(shí)踐研討會(huì)上榮獲優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，在第七屆綜合實(shí)踐全國研討會(huì)上，我校有11位實(shí)驗(yàn)教師的綜合實(shí)踐論文或案例獲獎(jiǎng)。在第八屆綜全實(shí)踐全國研討會(huì)上，我校提交的兩節(jié)綜合實(shí)踐錄像課獲國家二等獎(jiǎng)。

學(xué)校層面：

經(jīng)過二年的實(shí)驗(yàn)與研究，獨(dú)具地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程已經(jīng)成了我校的辦學(xué)特色。學(xué)校貫徹“學(xué)習(xí)即生活、生活即學(xué)習(xí)”的教育理念，依托學(xué)校周邊資源將課內(nèi)課外、校內(nèi)和校外教育有機(jī)融合起來，構(gòu)建了“小學(xué)校辦大教育”的模式，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代綜合素質(zhì)的人才，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基石走出了一條新路，與此同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程已經(jīng)成了我校的辦學(xué)特色。這是對(duì)陶行知、杜威等教育家“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”的生活教育理論，對(duì)新課程理念，一個(gè)非常生動(dòng)的實(shí)踐。今年4月份，我校成功地舉辦了襄陽區(qū)“綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程”研討會(huì)，交流了我校的成功經(jīng)驗(yàn)并提供了兩節(jié)示范課。在今年9月廣州番禺舉辦的全國綜合實(shí)踐活動(dòng)第八次年會(huì)上，我校又被授予“全國綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。