第一篇：京師問道研修感悟

京師問道研修感悟

小學數(shù)學站

牛素紅

帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著，我懷著無比激動的心情踏上了北京師范大學的名師培訓之路。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一次難得的機遇。市教育局為我們搭建了一個高層次的學習的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家、導師們有了零距離接觸。本次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我人生中一筆最珍貴的財富。現(xiàn)將自己的研修感悟與大家分享：

感受之一：團結(jié)，眾人拾柴火焰高。

第一，他山之石，可以攻玉。團結(jié)可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的團隊，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應該是單純的個人努力。

第二，合作創(chuàng)造和諧。教學是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產(chǎn)生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。

感受之二：尋找教師職業(yè)的幸福感

第一，教師要有對自己職業(yè)的熱愛?！靶倚腋８Ｗ鼋處煛钡那疤崾墙處熞袑ψ约郝殬I(yè)的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。我們要在課堂教學中尋找；在師生交往中尋找；在學習反思中尋找；在日常生活中尋找。真的，只要你是生活的有心人，你就會在你的日常工作中找到快樂。“一名優(yōu)秀的教師，不應該只把課堂當做傳承知識的場所，更應該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場?！庇辛藢逃臒釔鄄堰@種熱愛轉(zhuǎn)化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

第二，愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設(shè)計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發(fā)孩子的追求。

感受之三：做專家型的教師

第一，自覺提升師德魅力是專家型教師成長的基石；擁有專家一樣的知識是專家型教師成長的本錢；教研相長，理性實踐是專家型教師成長的立足點；在教學反思中成長是專家型教師成長的根本捷徑；做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長的保障；修煉高超的教學藝術(shù)是專家型教師成長的核心。看了似乎覺得并不難，但俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。專家型教師的成長是不可能一蹴而就的，也沒有立即成為專家型教師的靈丹妙藥。相反，奇跡是取決于每個希望成為專家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專家型教師這一目標而努力的。

第二，通過培訓，我樹立和增強了從事教育科學研究的意識，認識到了反思的作用，反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。教師對學生的啟發(fā)、對教學內(nèi)容的研究與設(shè)計是沒有最好，只有更好，教學永遠沒有終點，只有遠方。因此，教師的專業(yè)成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學習，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學習，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程?？梢姡蒲泻头此际墙處煂I(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學工作與教學研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W習型”教師。要做到科研、反思，前提是學習。教師不能一味低頭教書和批改，應且思且行開展敘事研究，漸行漸進實現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長為一名專家型教師，教育科研是我們成長的必由之路。

感受之四：我感受到了壓力，也增強了信心。

通過這次培訓，我感到自己身上的壓力變大了，名師不是打造出來的，也不是宣傳出來的，而是在學習和實踐中積淀出來的。正所謂，做人難，做老師難，做名師更難！但正是因為難，在教育道路上真正成為教育大家的人才少之又少；正是因為難，才讓我們對那些在教育崗位上做出出色成績的人充滿尊敬。名師是通過自身的學識、修養(yǎng)、能力來獲得學生、家長、社會、國家等公共空間的認同，成為名師最重要的就是要擁有扎實過硬的教學功底，而這一切都建立在豐富的理論基礎(chǔ)上，只有廣泛涉獵與教學相關(guān)的理論知識，并將抽象的知識理論與實際的教學實踐聯(lián)系起來，真正讓理論指導實踐，再通過對實踐的不斷反思完善知識結(jié)構(gòu)，在實際的工作過程中，通過以內(nèi)容為基礎(chǔ)的課程和來自各方面的經(jīng)驗來提高自身的內(nèi)容知識水平?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛椤懊麕煛迸嘤枌ο螅诮窈蟮娜兆永?，我只有不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，希望能在成為名師的道路上奔跑。

七天的京師問道研修轉(zhuǎn)眼即逝，人生的每一個經(jīng)歷，每一個驛站都是一筆寶貴的財富，當我們行走在人生的軌跡上，只有不斷的充實自己，完善自己，用心去品味每一個機遇，慢慢去體會每一處風景，這樣我們才能體會到“山重水復疑無路，有暗花明又一村”的美好境地。成長路上我們同行！

第二篇：研修總結(jié) ：京師悟道,重新起航

京師悟道 重新起航

——初中地理骨干教師北師大高級研修總結(jié)

在北京師范大學學習了十天，在這十天中我們又重溫了學生的生活，課程安排非常緊張而又有意義。我們每天從食堂到教室，教室再到食堂，上課下課，過得非常的充實。我們聆聽了十一位北京教育專家、教授的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。我們就像干涸已久的禾苗遇到雨露一樣，大口大口吮吸著雨水。老師們專心聽著專家教授的講座，認真做著筆記，感悟頗多。陶行知說過：要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。所以我要做善于學習的先生。

要做一個善于學習、不斷學習的教師。在培訓時李文勝老師給我們看了一段視頻這是《一個變化的世界》，讓我感到自己被這個世界已經(jīng)out了。以前我們說如果要教給學生一杯水，你必須要有一桶水?？涩F(xiàn)在看來一桶水還不夠，我想要擁有一個海洋?，F(xiàn)在是信息化時代，學生獲取知識的途徑已經(jīng)不只是老師了，所以更要迫使我們要不斷學習，我們要與時俱進。在聆聽了各位專家教授的講座后，我看到了他們的共同點：他們都在不斷學習，用心專研，非常熱愛教育事業(yè)。

勤于學習，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個理想的教師，一個想成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀一些書。作為一個地理教師，和其他科目不一樣，需要各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召力。學生越小，他對教師的期望就越高，他就把教師當做百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師一問三不知，學生會很失望。所以，教師應該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。朱永新老師說教師應該有三歷：學歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯(lián)系。不一定將名山大川走遍，行萬里路和讀萬卷書是一樣的。我們可以利用自己的課余時間多讀書，真正做到“學高為師”。

要做一個合格的教師。余秋生校長在和我們座談時問了我們一個問題“你覺得你是一個教師還是一個地理教師？”余校長的話點醒了我，一直以來我自認為自己是一個不錯的教師，學生喜歡我，喜歡我的課堂而且成績也不錯。但現(xiàn)在我才明白這么多年我一直只做了一名地理教師，只是從地理的角度去教學生如何去學習一個國家、一個地區(qū)而忽略了對他們情感態(tài)度價值觀的教育。這不只是語文、思品老師的事，我們也有責任去教育學生愛自己的家鄉(xiāng)、愛班級、愛學校、愛祖國。因此我們不僅要教學生如何學地理還要注重對學生人文素質(zhì)的教育。

我們現(xiàn)在的教育以知識教育優(yōu)先，以考試分數(shù)為主要評價標準，而忽略對學生人格教育。我們的教育缺少對學生多元評價。美國的孩子最先學會的是四個詞：hi ,sorry,thank you,share.這就是最基礎(chǔ)的人格素養(yǎng)的教育。一個人知識的學習是一生的都可以彌補的，而人格素養(yǎng)的教育確實刻不容緩、從小開始的。我們常聽到新聞報道：在那個國家中國人亂扔果皮、煙頭，在泰國中國人在衛(wèi)生間的洗手池內(nèi)洗腳??讓我們中國人的臉丟到了國外。我們的反思是我們的教育，是我們老師的失敗。所以，我們教師的責任很大，我們要從全方位教育我們的學生成為高素質(zhì)的人。要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準。

此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。新課標反復強調(diào)：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學效果自然良好。

2重視教學藝術(shù)

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否發(fā)展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行。

3.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。美國學者威伍曾說過：想要教好的教師可能是在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情澎湃的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而偉大的教師一定是激情的教師。

4、要學會欣賞與寬容。

一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧貏e是對那些學習基礎(chǔ)差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。二是要學會寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識、先進的現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術(shù)。通過學習，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應掌握現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術(shù).在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去。要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。

第三篇：研修感悟

一、提高開展遠程研修工作的認識

遠程研修是以信息技術(shù)手段為支撐，在國家級學科課程專家團隊、指導教師、班主任的引領(lǐng)下，通過視頻授課、文本學習、在線研討、提交作業(yè)、互動評論等方式，集專業(yè)引領(lǐng)、同班互動、自主學習為一體，以解決教師的教學實際問題為目的的教師專業(yè)發(fā)展新方式，是促進教師專業(yè)化發(fā)展、提高教師隊伍素質(zhì)的一項重要措施，對加強我省中小學教師隊伍建設(shè)具有重要意義。

一是搭建了開展教師培訓工作的新途徑。遠程研修項目知識容量大，知識更新快，具有規(guī)模大、低成本、輻射面廣、高效率等特殊優(yōu)勢，是組織教師大面積研修的有效形式，為提高我省高教師隊伍整體素質(zhì)提供了新模式、新途徑。

二是開創(chuàng)了教師學習交流提高的新平臺。遠程研究項目網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)全國各地的專家資源與本地專家資源的整合，在促進中小學教師加強學習與交流，增進合作學習意識，解決教學現(xiàn)實問題，改變傳統(tǒng)思維方式等方面具有很強的針對性，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了持續(xù)的專業(yè)支持和技術(shù)支持。

三是有助于提升教師實施新課程的能力和水平。遠程研修項目有助于培養(yǎng)教師的課程意識，提高課程開發(fā)能力，促進反思性思維習慣養(yǎng)成；有助于增強探究能力、實踐能力和課程評價的能力，幫助廣大教師準確把握和理解課程標準,實施有效教學。

二、抓好開展遠程研修工作的重點環(huán)節(jié)

通過遠程研修的方式，在幫助教師增強課程意識，深刻反思教學實際的同時，要著力注重以下三個環(huán)節(jié)：

一是注重教師綜合素質(zhì)的提升。優(yōu)秀的教師要履行好教書育人的職責，贏得學生的尊敬，不僅要具備較好的專業(yè)知識素養(yǎng)，還有具備較高的綜合素質(zhì)。開展遠程研修工作，不僅要提高教師的課程理論水平和教學實踐能力，還要提高教師的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)，增強廣大教師的學術(shù)魅力和人格魅力。

二是注重教師教書育人的能力提升。育人和教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，具有很強的實踐性。研修內(nèi)容要緊密圍繞素質(zhì)教育和課程改革的需要，按照“按需研修、學以致用”的原則，著力提高廣大教師的教育教學水平，著力提高全體教師教書育人的能力。

三是注重縮小地區(qū)間的差距，促進教育均衡。通過遠程研修，在提高教師學習能力的同時，更要注重通過項目引領(lǐng)，帶動欠發(fā)達地區(qū)和發(fā)達地區(qū)一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育和學習資源，彌補教育教學資源的不足，促進教育均衡發(fā)展。

三、強化對遠程研修工作的組織與管理

各地要周密部署，精心組織，確保遠程研修項目試點工作取得實效。

一要加強對教師遠程研修工作的領(lǐng)導。將其列入議事日程，有計劃、有組織、有步驟地開展起來。要建立健全質(zhì)量評估制度和激勵機制，充分發(fā)揮好遠程研修的特殊功能和作用。

二要做好遠程研修的組織管理。做好班級建設(shè)和學習管理，最大限度地發(fā)揮遠程研修的實效性，特別是班主任和輔導教師，既是管理者，也是學習者，要提高他們的責任意識，加強學習管理，努力保證研修學習質(zhì)量。

三要加強對學習效果的考核評價。廣大研修教師要將研修學習與日常教學結(jié)合起來，使研修學習成為解決教學實際問題、交流和分享教學經(jīng)驗的過程，成為提升教學經(jīng)驗和教學水平的過程。各地要加強對教師學習效果的考核與評價，務求研修工作取得實效，堅決防止走過場。

最后預祝本次研修活動取得圓滿成功，祝大家身體健康、工作順利、學習愉快！

第四篇：研修感悟

今年暑期研修亦如一場及時雨，滋潤著我的心田。

參加工作將近年了，這一年來我努力，我探索？我茫然……我學習了永威，但目標在哪里？我思索……

面對學生的期末成績，我的淚水不禁奪眶而出，我知道我的工作還不夠細致，我的經(jīng)驗還不夠豐富，我知道我缺乏系統(tǒng)的理論學習，缺乏對新課程理念的正確理解。

這是我人生第一次參加暑期遠程研修。帶著期待、帶著憧憬，我步入了研修的課堂。在這里，我聆聽大師的講解，細觀專家的點評，我眼前的世界猶如被這大雨沖刷過一般漸漸清晰。在這里，我與全省的老師們一起線上研討、線下交流，我感到一股強大的力量在支持著我，我并不孤單，我是這個大家庭中的一員。

每天的視頻觀看，我如饑似渴地吸收著知識的甘泉。每天的作業(yè)完成，讓我靜下心來思考著這十年工作的點滴。每一片評論的寫出，都是思想交匯后深切的感悟。每一次在線研討，都是群英薈萃、百花齊放。

有時連續(xù)看兩小時的視頻我會感覺很累，但我收獲著，忙碌著，汲取著大師們的經(jīng)驗。我是一顆小樹苗，而大師們是庇護我的參天大樹。從他們那里我感到我的教學是那么缺乏條理。

感謝研修，它讓我充實了自己的理論，讓我對新課程理念有了正確的認識。感謝研修，它讓我認識到自己的不足，更讓我結(jié)識到那么多能幫我改正不足的良師益友。感謝研修，它讓我不再茫然，它幫我找到前進的方向、奮斗的目標。

以后的教學工作中，我會不斷進行課后反思，不會辜負學生和家長對我的期望。

第五篇：研修感悟

讓我們一起幸福吧！

——遠程研修感悟

在秋風送爽的十月我參加了省小學語文“雙對接”遠程研修，對這次研訓學習的機會，我非常珍惜，感到受益匪淺。研修雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次研修內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家型教師的專題報告，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導團隊的指導、引領(lǐng)。今天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學習。

研修讓我欣賞了名師的教學風采。在平臺中有大量的視頻片斷，有些很吻合我們的課堂教學，我就和同行們一起欣賞，并在欣賞中交流。有時，我們解決不了的問題，我都會上傳到交流平臺中，很多的學員都會積極回帖，給我建議。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！就在這一念之間，我感受到了培訓帶給自己的變化。沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學習，永不停息地實踐！

研修讓我懂得了科學的教育教學方法。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。在培訓中，大量的先進材料被我一一閱讀，先進的理論與方法也被我一一記錄。我更把這些科學的理論與方方法應用于我的教學生活中，我感覺更得心應手了，學生反映更積極了?？茖W的方法讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)。

“要做一個幸福的教師，而不僅是做一個優(yōu)秀的教師”。每一個名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而我自己覺得很快樂、很幸福。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，如果覺得自己不幸?；虿豢鞓罚锤淖冏约旱穆殬I(yè)，要么改變自己的心態(tài)。通過培訓，我確定了自己的奮斗目標，那就是尋找、享受教師的幸福。