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      京師問(wèn)道研修感悟

      時(shí)間:2019-05-14 21:32:42下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:京師問(wèn)道研修感悟

      京師問(wèn)道研修感悟

      小學(xué)數(shù)學(xué)站

      牛素紅

      帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、對(duì)教學(xué)的執(zhí)著,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情踏上了北京師范大學(xué)的名師培訓(xùn)之路。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次難得的機(jī)遇。市教育局為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái),我們能與一些優(yōu)秀教師、專家、導(dǎo)師們有了零距離接觸。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富。現(xiàn)將自己的研修感悟與大家分享:

      感受之一:團(tuán)結(jié),眾人拾柴火焰高。

      第一,他山之石,可以攻玉。團(tuán)結(jié)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們:要想使自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個(gè)集體,要有自己的團(tuán)隊(duì),有自己的研究共同體。教學(xué),不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn),教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力。

      第二,合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的事業(yè),是一個(gè)需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)難免會(huì)產(chǎn)生落寞感,勢(shì)必會(huì)影響自己前進(jìn)的步伐。悲傷需要有人安慰,成功需要有人喝彩,困惑時(shí),需要有人點(diǎn)撥,困難時(shí),需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體,為他人的成功祝福,為自己的成長(zhǎng)歡呼,體會(huì)合作帶來(lái)的和諧與幸福,共享研究成果,一起思索問(wèn)題的解決策略,共同行進(jìn)在專業(yè)發(fā)展的道路上,前途一定無(wú)限光明。

      感受之二:尋找教師職業(yè)的幸福感

      第一,教師要有對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)?!靶倚腋8W鼋處煛钡那疤崾墙處熞袑?duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感,把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。我們要在課堂教學(xué)中尋找;在師生交往中尋找;在學(xué)習(xí)反思中尋找;在日常生活中尋找。真的,只要你是生活的有心人,你就會(huì)在你的日常工作中找到快樂(lè)?!耙幻麅?yōu)秀的教師,不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識(shí)的場(chǎng)所,更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂(lè)融融的磁場(chǎng)?!庇辛藢?duì)教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情,你就會(huì)體驗(yàn)到教師工作的幸福感,就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。

      第二,愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基,對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),你的課上得再好,榮譽(yù)得的再多,教學(xué)基本功再扎實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)得再好,也不可能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的最高階段,甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。教師要善于用父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)去喚醒孩子的夢(mèng)想,激發(fā)孩子的追求。

      感受之三:做專家型的教師

      第一,自覺(jué)提升師德魅力是專家型教師成長(zhǎng)的基石;擁有專家一樣的知識(shí)是專家型教師成長(zhǎng)的本錢;教研相長(zhǎng),理性實(shí)踐是專家型教師成長(zhǎng)的立足點(diǎn);在教學(xué)反思中成長(zhǎng)是專家型教師成長(zhǎng)的根本捷徑;做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長(zhǎng)的保障;修煉高超的教學(xué)藝術(shù)是專家型教師成長(zhǎng)的核心。看了似乎覺(jué)得并不難,但俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。專家型教師的成長(zhǎng)是不可能一蹴而就的,也沒(méi)有立即成為專家型教師的靈丹妙藥。相反,奇跡是取決于每個(gè)希望成為專家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專家型教師這一目標(biāo)而努力的。

      第二,通過(guò)培訓(xùn),我樹(shù)立和增強(qiáng)了從事教育科學(xué)研究的意識(shí),認(rèn)識(shí)到了反思的作用,反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)是沒(méi)有最好,只有更好,教學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn),只有遠(yuǎn)方。因此,教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程,就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí),在修正和反思中成長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習(xí),在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過(guò)程??梢?jiàn),科研和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,對(duì)照新課程的理念,反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中,教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專家型的教師,由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思,前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書(shū)和批改,應(yīng)且思且行開(kāi)展敘事研究,漸行漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長(zhǎng)為一名專家型教師,教育科研是我們成長(zhǎng)的必由之路。

      感受之四:我感受到了壓力,也增強(qiáng)了信心。

      通過(guò)這次培訓(xùn),我感到自己身上的壓力變大了,名師不是打造出來(lái)的,也不是宣傳出來(lái)的,而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來(lái)的。正所謂,做人難,做老師難,做名師更難!但正是因?yàn)殡y,在教育道路上真正成為教育大家的人才少之又少;正是因?yàn)殡y,才讓我們對(duì)那些在教育崗位上做出出色成績(jī)的人充滿尊敬。名師是通過(guò)自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、能力來(lái)獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家等公共空間的認(rèn)同,成為名師最重要的就是要擁有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)功底,而這一切都建立在豐富的理論基礎(chǔ)上,只有廣泛涉獵與教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí),并將抽象的知識(shí)理論與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),真正讓理論指導(dǎo)實(shí)踐,再通過(guò)對(duì)實(shí)踐的不斷反思完善知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)際的工作過(guò)程中,通過(guò)以內(nèi)容為基礎(chǔ)的課程和來(lái)自各方面的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自身的內(nèi)容知識(shí)水平。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛椤懊麕煛迸嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,希望能在成為名師的道路上奔跑。

      七天的京師問(wèn)道研修轉(zhuǎn)眼即逝,人生的每一個(gè)經(jīng)歷,每一個(gè)驛站都是一筆寶貴的財(cái)富,當(dāng)我們行走在人生的軌跡上,只有不斷的充實(shí)自己,完善自己,用心去品味每一個(gè)機(jī)遇,慢慢去體會(huì)每一處風(fēng)景,這樣我們才能體會(huì)到“山重水復(fù)疑無(wú)路,有暗花明又一村”的美好境地。成長(zhǎng)路上我們同行!

      第二篇:研修總結(jié) :京師悟道,重新起航

      京師悟道 重新起航

      ——初中地理骨干教師北師大高級(jí)研修總結(jié)

      在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)了十天,在這十天中我們又重溫了學(xué)生的生活,課程安排非常緊張而又有意義。我們每天從食堂到教室,教室再到食堂,上課下課,過(guò)得非常的充實(shí)。我們聆聽(tīng)了十一位北京教育專家、教授的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述,深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們?cè)诮庾x自己的同時(shí),深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作,不斷拓寬視野、更新教育觀念。我們就像干涸已久的禾苗遇到雨露一樣,大口大口吮吸著雨水。老師們專心聽(tīng)著專家教授的講座,認(rèn)真做著筆記,感悟頗多。陶行知說(shuō)過(guò):要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。所以我要做善于學(xué)習(xí)的先生。

      要做一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的教師。在培訓(xùn)時(shí)李文勝老師給我們看了一段視頻這是《一個(gè)變化的世界》,讓我感到自己被這個(gè)世界已經(jīng)out了。以前我們說(shuō)如果要教給學(xué)生一杯水,你必須要有一桶水??涩F(xiàn)在看來(lái)一桶水還不夠,我想要擁有一個(gè)海洋。現(xiàn)在是信息化時(shí)代,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑已經(jīng)不只是老師了,所以更要迫使我們要不斷學(xué)習(xí),我們要與時(shí)俱進(jìn)。在聆聽(tīng)了各位專家教授的講座后,我看到了他們的共同點(diǎn):他們都在不斷學(xué)習(xí),用心專研,非常熱愛(ài)教育事業(yè)。

      勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師,一個(gè)想成為大家的教師,一個(gè)想成為教育家的教師,必須從最基礎(chǔ)的做起,扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。作為一個(gè)地理教師,和其他科目不一樣,需要各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召力。學(xué)生越小,他對(duì)教師的期望就越高,他就把教師當(dāng)做百科全書(shū)。在他們眼里,教師是無(wú)所不知的,如果教師一問(wèn)三不知,學(xué)生會(huì)很失望。所以,教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。朱永新老師說(shuō)教師應(yīng)該有三歷:學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系。不一定將名山大川走遍,行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū)是一樣的。我們可以利用自己的課余時(shí)間多讀書(shū),真正做到“學(xué)高為師”。

      要做一個(gè)合格的教師。余秋生校長(zhǎng)在和我們座談時(shí)問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得你是一個(gè)教師還是一個(gè)地理教師?”余校長(zhǎng)的話點(diǎn)醒了我,一直以來(lái)我自認(rèn)為自己是一個(gè)不錯(cuò)的教師,學(xué)生喜歡我,喜歡我的課堂而且成績(jī)也不錯(cuò)。但現(xiàn)在我才明白這么多年我一直只做了一名地理教師,只是從地理的角度去教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)而忽略了對(duì)他們情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。這不只是語(yǔ)文、思品老師的事,我們也有責(zé)任去教育學(xué)生愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)。因此我們不僅要教學(xué)生如何學(xué)地理還要注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育。

      我們現(xiàn)在的教育以知識(shí)教育優(yōu)先,以考試分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而忽略對(duì)學(xué)生人格教育。我們的教育缺少對(duì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)。美國(guó)的孩子最先學(xué)會(huì)的是四個(gè)詞:hi ,sorry,thank you,share.這就是最基礎(chǔ)的人格素養(yǎng)的教育。一個(gè)人知識(shí)的學(xué)習(xí)是一生的都可以彌補(bǔ)的,而人格素養(yǎng)的教育確實(shí)刻不容緩、從小開(kāi)始的。我們常聽(tīng)到新聞報(bào)道:在那個(gè)國(guó)家中國(guó)人亂扔果皮、煙頭,在泰國(guó)中國(guó)人在衛(wèi)生間的洗手池內(nèi)洗腳??讓我們中國(guó)人的臉丟到了國(guó)外。我們的反思是我們的教育,是我們老師的失敗。所以,我們教師的責(zé)任很大,我們要從全方位教育我們的學(xué)生成為高素質(zhì)的人。要做創(chuàng)新型、研究型的教師

      通過(guò)此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師?怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者?平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考。細(xì)想起來(lái),我覺(jué)得自己還有很多不足:

      1、角色定位不準(zhǔn)。

      此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識(shí)到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己,轉(zhuǎn)變教師角色。新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào):教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué)。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我,教學(xué)效果自然良好。

      2重視教學(xué)藝術(shù)

      教師必須在各個(gè)方面提高自己,其是在教學(xué)方面,要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來(lái),教師一定要明白給學(xué)生教了什么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材,更要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。同時(shí),要求教學(xué)要面向全體學(xué)生,采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),更要看學(xué)生能提升什么,突破什么?實(shí)踐證明,嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢(shì)在必行。

      3.缺乏激情和創(chuàng)新。

      通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺(jué)到自己有許多不足:安于現(xiàn)狀、自滿自足多;緊迫感、危機(jī)感少;被俗念束縛、惰性大、闖勁少;課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn),使我更清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。美國(guó)學(xué)者威伍曾說(shuō)過(guò):想要教好的教師可能是在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情澎湃的。偉大至少一部分出自天賦,這是無(wú)法傳播的。然而偉大的教師一定是激情的教師。

      4、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。

      一是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊,久而久之就失去了興趣與熱情。相反,你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn),學(xué)生看到了希望,會(huì)投之更多的熱情,直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生,努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),不要戴著“有色眼鏡”看人,要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說(shuō)的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生?!碧貏e是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí),一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨,換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。二是要學(xué)會(huì)寬容。王曉春教授說(shuō):“教育光有愛(ài)是不夠的,還需要寬容”。莎士比亞說(shuō)過(guò):“假如他沒(méi)有一種德行,就假裝他有吧!”教育就是有時(shí)要昧著良心說(shuō)好話,把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心,不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法,比任何東西都有力量。

      總之,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識(shí)、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí),我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變,教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂:深刻獨(dú)到,發(fā)人深省。作為教師,必須有淵博的學(xué)科知識(shí),良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念,新方法,運(yùn)用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。

      第三篇:研修感悟

      一、提高開(kāi)展遠(yuǎn)程研修工作的認(rèn)識(shí)

      遠(yuǎn)程研修是以信息技術(shù)手段為支撐,在國(guó)家級(jí)學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任的引領(lǐng)下,通過(guò)視頻授課、文本學(xué)習(xí)、在線研討、提交作業(yè)、互動(dòng)評(píng)論等方式,集專業(yè)引領(lǐng)、同班互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)為一體,以解決教師的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目的的教師專業(yè)發(fā)展新方式,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施,對(duì)加強(qiáng)我省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。

      一是搭建了開(kāi)展教師培訓(xùn)工作的新途徑。遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目知識(shí)容量大,知識(shí)更新快,具有規(guī)模大、低成本、輻射面廣、高效率等特殊優(yōu)勢(shì),是組織教師大面積研修的有效形式,為提高我省高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提供了新模式、新途徑。

      二是開(kāi)創(chuàng)了教師學(xué)習(xí)交流提高的新平臺(tái)。遠(yuǎn)程研究項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)全國(guó)各地的專家資源與本地專家資源的整合,在促進(jìn)中小學(xué)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流,增進(jìn)合作學(xué)習(xí)意識(shí),解決教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,改變傳統(tǒng)思維方式等方面具有很強(qiáng)的針對(duì)性,為教師的專業(yè)發(fā)展提供了持續(xù)的專業(yè)支持和技術(shù)支持。

      三是有助于提升教師實(shí)施新課程的能力和水平。遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目有助于培養(yǎng)教師的課程意識(shí),提高課程開(kāi)發(fā)能力,促進(jìn)反思性思維習(xí)慣養(yǎng)成;有助于增強(qiáng)探究能力、實(shí)踐能力和課程評(píng)價(jià)的能力,幫助廣大教師準(zhǔn)確把握和理解課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施有效教學(xué)。

      二、抓好開(kāi)展遠(yuǎn)程研修工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

      通過(guò)遠(yuǎn)程研修的方式,在幫助教師增強(qiáng)課程意識(shí),深刻反思教學(xué)實(shí)際的同時(shí),要著力注重以下三個(gè)環(huán)節(jié):

      一是注重教師綜合素質(zhì)的提升。優(yōu)秀的教師要履行好教書(shū)育人的職責(zé),贏得學(xué)生的尊敬,不僅要具備較好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),還有具備較高的綜合素質(zhì)。開(kāi)展遠(yuǎn)程研修工作,不僅要提高教師的課程理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,還要提高教師的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì),增強(qiáng)廣大教師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。

      二是注重教師教書(shū)育人的能力提升。育人和教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。研修內(nèi)容要緊密圍繞素質(zhì)教育和課程改革的需要,按照“按需研修、學(xué)以致用”的原則,著力提高廣大教師的教育教學(xué)水平,著力提高全體教師教書(shū)育人的能力。

      三是注重縮小地區(qū)間的差距,促進(jìn)教育均衡。通過(guò)遠(yuǎn)程研修,在提高教師學(xué)習(xí)能力的同時(shí),更要注重通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng),帶動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育和學(xué)習(xí)資源,彌補(bǔ)教育教學(xué)資源的不足,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

      三、強(qiáng)化對(duì)遠(yuǎn)程研修工作的組織與管理

      各地要周密部署,精心組織,確保遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目試點(diǎn)工作取得實(shí)效。

      一要加強(qiáng)對(duì)教師遠(yuǎn)程研修工作的領(lǐng)導(dǎo)。將其列入議事日程,有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展起來(lái)。要建立健全質(zhì)量評(píng)估制度和激勵(lì)機(jī)制,充分發(fā)揮好遠(yuǎn)程研修的特殊功能和作用。

      二要做好遠(yuǎn)程研修的組織管理。做好班級(jí)建設(shè)和學(xué)習(xí)管理,最大限度地發(fā)揮遠(yuǎn)程研修的實(shí)效性,特別是班主任和輔導(dǎo)教師,既是管理者,也是學(xué)習(xí)者,要提高他們的責(zé)任意識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,努力保證研修學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      三要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)。廣大研修教師要將研修學(xué)習(xí)與日常教學(xué)結(jié)合起來(lái),使研修學(xué)習(xí)成為解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,成為提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的過(guò)程。各地要加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)習(xí)效果的考核與評(píng)價(jià),務(wù)求研修工作取得實(shí)效,堅(jiān)決防止走過(guò)場(chǎng)。

      最后預(yù)祝本次研修活動(dòng)取得圓滿成功,祝大家身體健康、工作順利、學(xué)習(xí)愉快!

      第四篇:研修感悟

      今年暑期研修亦如一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著我的心田。

      參加工作將近年了,這一年來(lái)我努力,我探索?我茫然……我學(xué)習(xí)了永威,但目標(biāo)在哪里?我思索……

      面對(duì)學(xué)生的期末成績(jī),我的淚水不禁奪眶而出,我知道我的工作還不夠細(xì)致,我的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,我知道我缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),缺乏對(duì)新課程理念的正確理解。

      這是我人生第一次參加暑期遠(yuǎn)程研修。帶著期待、帶著憧憬,我步入了研修的課堂。在這里,我聆聽(tīng)大師的講解,細(xì)觀專家的點(diǎn)評(píng),我眼前的世界猶如被這大雨沖刷過(guò)一般漸漸清晰。在這里,我與全省的老師們一起線上研討、線下交流,我感到一股強(qiáng)大的力量在支持著我,我并不孤單,我是這個(gè)大家庭中的一員。

      每天的視頻觀看,我如饑似渴地吸收著知識(shí)的甘泉。每天的作業(yè)完成,讓我靜下心來(lái)思考著這十年工作的點(diǎn)滴。每一片評(píng)論的寫出,都是思想交匯后深切的感悟。每一次在線研討,都是群英薈萃、百花齊放。

      有時(shí)連續(xù)看兩小時(shí)的視頻我會(huì)感覺(jué)很累,但我收獲著,忙碌著,汲取著大師們的經(jīng)驗(yàn)。我是一顆小樹(shù)苗,而大師們是庇護(hù)我的參天大樹(shù)。從他們那里我感到我的教學(xué)是那么缺乏條理。

      感謝研修,它讓我充實(shí)了自己的理論,讓我對(duì)新課程理念有了正確的認(rèn)識(shí)。感謝研修,它讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,更讓我結(jié)識(shí)到那么多能幫我改正不足的良師益友。感謝研修,它讓我不再茫然,它幫我找到前進(jìn)的方向、奮斗的目標(biāo)。

      以后的教學(xué)工作中,我會(huì)不斷進(jìn)行課后反思,不會(huì)辜負(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我的期望。

      第五篇:研修感悟

      讓我們一起幸福吧!

      ——遠(yuǎn)程研修感悟

      在秋風(fēng)送爽的十月我參加了省小學(xué)語(yǔ)文“雙對(duì)接”遠(yuǎn)程研修,對(duì)這次研訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜,感到受益匪淺。研修雖然緊張,但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的!這次研修內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)專家型教師的專題報(bào)告,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論,更有專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)、引領(lǐng)。今天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

      研修讓我欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采。在平臺(tái)中有大量的視頻片斷,有些很吻合我們的課堂教學(xué),我就和同行們一起欣賞,并在欣賞中交流。有時(shí),我們解決不了的問(wèn)題,我都會(huì)上傳到交流平臺(tái)中,很多的學(xué)員都會(huì)積極回帖,給我建議。人說(shuō)人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將有很大的空間去上下左右而求索了!就在這一念之間,我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。沒(méi)有一成不變的輝煌,任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐,都要永無(wú)止境地學(xué)習(xí),永不停息地實(shí)踐!

      研修讓我懂得了科學(xué)的教育教學(xué)方法。面對(duì)改革形式的不斷發(fā)展,我也漸漸感覺(jué)自身的能力不夠了,面對(duì)學(xué)生時(shí)總有些不知所措。在培訓(xùn)中,大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀,先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。我更把這些科學(xué)的理論與方方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中,我感覺(jué)更得心應(yīng)手了,學(xué)生反映更積極了??茖W(xué)的方法讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)。

      “要做一個(gè)幸福的教師,而不僅是做一個(gè)優(yōu)秀的教師”。每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力,在旁人看來(lái),活得很苦很累,而我自己覺(jué)得很快樂(lè)、很幸福。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),如果覺(jué)得自己不幸?;虿豢鞓?lè),要么改變自己的職業(yè),要么改變自己的心態(tài)。通過(guò)培訓(xùn),我確定了自己的奮斗目標(biāo),那就是尋找、享受教師的幸福。

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