第一篇：2015年1家長學(xué)校集體備課記錄

東山鎮(zhèn)深圳邦迪中心小學(xué) 2015年家長學(xué)校集體備課記錄

課題：如何做合格的家長 執(zhí)教：李莉老師

集體備課地點：學(xué)校會議室

參加人員：全體行政人員、各班班主任 中心發(fā)言人：李莉 主持：石介英 內(nèi)容：

一、石介英講話：

1、宣布集體備課內(nèi)容。

2、程序：教者簡介上課思路→中心發(fā)言人提建議→其他教師補充完善。

二、李莉：

1、簡介設(shè)計背景：什么是家庭教育。

2、主要內(nèi)容： 1）、前言

2）、家庭教育的特點 3）、當(dāng)前家庭教育的誤區(qū) 4）、家庭教育的對策 5）總結(jié)。

三、石介英： 建議：

1、做孩子榜樣 1）多親近孩子 2）多信任孩子 3）多和孩子溝通 4）多和老師聯(lián)系

2、理論成分宜簡明扼要，多增加相適應(yīng)的實例，特別是結(jié)合家庭實際和學(xué)生生活實踐；

3、處理好核心的詳略關(guān)系，避免面面俱到，平均使用力量；

四、其他教師：

1、如何采取有效的教育方法應(yīng)明確。

2、家教的故事很有說服力，建議參考；

3、多結(jié)合孩子身邊的實例，會更有感召力。

第二篇：2012年家長學(xué)校集體備課記錄

2011年家長學(xué)校集體備課記錄（2）

課題：家教的意義與作用 執(zhí)教：張紅君老師

集體備課地點：學(xué)校會議室（9.20 15:30）參加人員：全體行政人員、各班班主任 中心發(fā)言人：李毅 主持：張紅君 內(nèi)容：

一、張紅君講話：

1、2、宣布集體備課內(nèi)容。

程序：教者簡介上課思路→中心發(fā)言人提建議→其他教師補充完善。

二、張紅君：

1、簡介設(shè)計背景：家教的意義與作用，怎樣當(dāng)好一名合格家長。

2、主要內(nèi)容： a、前言

b、幫助家長走出誤區(qū)： 溺愛型；粗暴型；放縱型； c、d、e、家庭教育的作用 怎樣當(dāng)好一名合格家長 總結(jié)。

三、李毅： 建議：

1、為什么要開辦家長學(xué)校？1）幫助家長走出誤區(qū)2）家庭教育的作用、3）家庭教育的特殊性4）家庭教育的意義

2、理論成分宜簡明扼要，多增加相適應(yīng)的實例，特別是結(jié)合家庭實際和學(xué)生生活實踐；

3、結(jié)合學(xué)校的主要活動，如環(huán)境衛(wèi)生整治，感恩父母等進(jìn)行滲透，側(cè)面宣傳學(xué)校。

4處理好核心的詳略關(guān)系，避免面面俱到，平均使用力量；

2、建議補充油影響力人物的育人實例，曾強感召力。

四、其他教師：

1、如何采取有效的教育方法應(yīng)明確。

2、家教的故事很有說服力，建議參考；

3、多結(jié)合孩子身邊的實例，會更有感召力。

2011年家長學(xué)校集體備課記錄（2）

課題：讓孩子健康成長 執(zhí)教：李毅老師

集體備課地點：學(xué)校會議室（5.12 15:30）參加人員：全體行政人員、各班班主任 中心發(fā)言人：李毅 主持：張紅君 內(nèi)容：

一、張紅君講話：

3、宣布集體備課內(nèi)容。

4、程序：教者簡介上課思路→中心發(fā)言人提建議→其他教師補充完善。

二、李毅：

1、簡介設(shè)計背景：怎樣使孩子身體健康，心里健康的有關(guān)問題。

2、主要內(nèi)容： 1）、前言

2）、健康的內(nèi)涵： 3）怎樣使孩子身體健康 4）心里健康的有關(guān)問題 5）總結(jié)。

三、劉宏： 建議：

1、怎樣使孩子身體健康；1）注意營養(yǎng)、2）加強鍛煉、3）預(yù)防疾病、4）加強安全教育。

2、理論成分宜簡明扼要，多增加相適應(yīng)的實例，特別是結(jié)合家庭實際和學(xué)生生活實踐；

3、結(jié)合學(xué)校的主要活動，如環(huán)境衛(wèi)生整治，感恩父母等進(jìn)行滲透，側(cè)面宣傳學(xué)校。

4處理好核心的詳略關(guān)系，避免面面俱到，平均使用力量；

3、建議補充影響力人物的育人實例，曾強感召力。

四、其他教師：

1、如何采取有效的教育方法應(yīng)明確。

2、家教的故事很有說服力，建議參考；

3、多結(jié)合孩子身邊的實例，會更有感召力。

第三篇：家長學(xué)校集體備課記錄 -

小學(xué)三年級家長學(xué)校集體備課記錄

課題：家教的意義與作用 執(zhí)教：

集體備課地點： 學(xué)校會議室

參加人員：全體行政人員，各班班主任 主持： 內(nèi)容：

一、xx講話：

1、宣布集體備課內(nèi)容。

2、程序：教者簡介上課思路→發(fā)言人提建議→其他教師補充完善。

二、xx：

1、簡介設(shè)計背景：家教的意義與作用，怎樣當(dāng)好一名合格家長、2、主要內(nèi)容： a、前言

b、幫助家長走出誤區(qū)： 溺愛型；粗暴性；放縱型； c、家庭教育的作用 d、怎樣當(dāng)好一名合格家長 e、總結(jié)。

三、發(fā)言人： 建議：

1、為什么要開辦家長學(xué)校？1）幫助家長走出誤區(qū) 2）家庭教育的作用 3）家庭教育的特殊性 4）家庭教育的意義

2、理論成分宜簡明扼要，多增加相適應(yīng)的實例，特別是結(jié)合家庭實際和學(xué)生生活實踐；

3、結(jié)合學(xué)校的主要活動，如環(huán)境衛(wèi)生整治，感恩父母等進(jìn)行滲透，側(cè)面宣傳學(xué)校。

4、5、處理好核心的詳略關(guān)系，避免面面俱到，平均使用力量； 建議補充有影響力任務(wù)的育人實例，增強感召力。

四、其他教師：

1、如何采取有效的教育方法應(yīng)明確。

2、家教的故事很有說服力，建議參考。

3、多結(jié)合孩子身邊的實例，會更有感召力。

小學(xué)三年級家長學(xué)校集體備課記錄

課題：家教的意義與作用 執(zhí)教：xx 集體備課地點： 學(xué)校會議室

參加人員：全體行政人員，各班班主任 主持：xx 內(nèi)容：

一、xx講話：

1、宣布集體備課內(nèi)容。

2、程序：教者簡介上課思路→發(fā)言人提建議→其他教師補充完善。

二、xx：

1、簡介設(shè)計背景：家教的意義與作用，怎樣當(dāng)好一名合格家長、2、主要內(nèi)容： 1）、前言 2）、健康的內(nèi)涵： 3）、怎樣使孩子身體健康 4）、心理健康的有關(guān)問題 5）、總結(jié)。

三、發(fā)言人： 建議：

1、怎樣是孩子身體健康；1）注意營養(yǎng)、2）加強鍛煉、3）預(yù)防疾病、安全教育。）加強

42、理論成分宜簡明扼要，多增加相適應(yīng)的實例，特別是結(jié)合家庭實際和學(xué)生生活實踐；

3、結(jié)合學(xué)校的主要活動，如環(huán)境衛(wèi)生整治，感恩父母等進(jìn)行滲透，側(cè)面宣傳學(xué)校。

4、5、處理好核心的詳略關(guān)系，避免面面俱到，平均使用力量； 建議補充有影響力任務(wù)的育人實例，增強感召力。

四、其他教師：

1、如何采取有效的教育方法應(yīng)明確。

2、家教的故事很有說服力，建議參考。

3、多結(jié)合孩子身邊的實例，會更有感召力。

第四篇：集體備課記錄

集體備課記錄

日 期： 參與人員：

課 題：《特殊的葬禮》 研討記錄：

蔣燕銜：各位老師，今天我們集體備課就本冊教材《特殊的葬禮》的第二課時進(jìn)行研討，下面首先請顧培華對教材進(jìn)行簡要分析。

顧培華：《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第四單元中的一篇精讀課文，是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。環(huán)境保護(hù)現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問題，增強學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球迫在眉睫。本文敘述了曾經(jīng)是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯瀑布，由于人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，逐漸枯竭。最后，人們意識到，保護(hù)環(huán)境的重要性。巴西總統(tǒng)親自主持葬禮，號召人們立即行動起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)地球，使大瀑布的悲劇不再重演。全文的重點通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布過去的壯觀和現(xiàn)在的日漸枯竭的景象，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，同時增強人們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)時可以從課題入手，通過初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，感受葬禮的特殊。再精讀課文，感受瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。通過今昔對比，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。然后通過寫演講稿，演講，出手抄報、社會調(diào)查等實踐活動進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)抱意識。

蔣燕銜：請顧培華老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。顧培華：

《特殊的葬禮》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.讀好課題。

2.復(fù)習(xí)詞語，檢查學(xué)生的掌握情況。

3.這個“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？

二、精讀課文。

過渡：對于引發(fā)這場特殊葬禮的塞特凱達(dá)斯瀑布，你想更進(jìn)一步地走近它、了解它嗎？打開書，找找描寫瀑布的片段，在一些詞句上可做寫記號。

（一）、感受瀑布的雄偉壯觀。

1.通過閱讀，你了解了什么？（1）（出示描寫昔日的瀑布片段）學(xué)生讀。

（2）這段中用了哪些詞形容和贊美塞特凱達(dá)斯瀑布的，你們做記號了嗎？（3）邊分析詞語，邊指導(dǎo)感情朗讀。

2.想看看這雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（出示昔日瀑布的圖片）

3.看著這美麗的畫面，有沒有產(chǎn)生一種沖動，想把自己的贊美之情通過自己的朗讀來表達(dá)一下。（指名生讀）4.我們一起來把這種贊美之情通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來吧！齊讀。

過渡：大家讀得真好，真讓老師身臨其境，是啊，如此壯觀的瀑布真不愧是巴西人民的驕傲，她曾經(jīng)用她那雄偉的氣勢和迷人的身姿給巴西人民帶來了多少快樂??！可是現(xiàn)在，這美好的一切都將離我們遠(yuǎn)去了。

（二）、感受瀑布的奄奄一息。

1.（出示今日瀑布的圖片）讓我們來看看塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。2.如今的塞特凱達(dá)斯瀑布發(fā)生了怎樣的變化？ 3.課文中是怎樣描繪的？

4.（出示現(xiàn)在瀑布的片段）這段文字讓人讀起來不免傷感。5.能通過朗讀表現(xiàn)一下內(nèi)心的傷感嗎？

6.小結(jié)：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見不到他了，讓我們再來讀一讀，回憶一下他的音容笑貌吧?。猩x雄偉壯觀的瀑布，女生讀逐漸枯竭的瀑布。）

（三）、探究原因，體會意義。

1.讀到這里，你的內(nèi)心除了傷感還有其它感受嗎？瀑布前后真是天壤之別，看著這些，我們內(nèi)心除了傷感，除了惋惜，最多的是憤怒——瀑布的悲劇到底是誰造成的，是誰毀了她？（出示“兇手”的文字）兇手是誰？

2.用“因為??所以??”“之所以??是因為??”分析一下原因。3.（出示環(huán)境污染視頻）

4.那么，現(xiàn)在你們知道舉行這樣一次葬禮有什么特殊的意義了吧？

（四）、激發(fā)情感，喚醒意識。

是的，為了喚醒人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。在葬禮上——學(xué)生齊讀。

三、練習(xí)演說，口語訓(xùn)練。

1.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。你能根據(jù)課文內(nèi)容試著講講演說詞嗎？

2.分小組討論。3.指名說。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.參加完這一特殊的葬禮，你有了哪些收獲呢？

2.總結(jié)：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。

五、布置作業(yè)。1.必做題（獨立完成）把演說詞認(rèn)真地寫下來。

2.選做題（任選一題，可小組合作完成）

（1）、繼續(xù)收集風(fēng)景區(qū)慘遭環(huán)境破壞的事例，并想一想還可以用什么樣的方式喚醒人們環(huán)境保護(hù)的意識。（2）、調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，以寫信的方式把情況向當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門反映。板書設(shè)計

18、特殊的葬禮

昔日 雄偉壯觀 保護(hù)環(huán)境 今日 奄奄一息 愛護(hù)地球

蔣老師：下面請大家發(fā)表自己的見解和建議。

孫老師：課文通過今昔強烈的對比，使學(xué)生感受到瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，又通過追述造成大瀑布消亡的原因，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點突出，避免了零零碎碎的問題。

王老師：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時，應(yīng)重點抓住關(guān)鍵詞語來體會塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”，如“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等詞語。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀會更合適。

葉老師：在教學(xué)中安排了寫演講稿，演講的環(huán)節(jié)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作、說話能力，但學(xué)生沒有接觸過演講稿，因此在教學(xué)過程中可以變通一下，給一個范文或采用填空的形式來考查學(xué)生的掌握情況。

王老師： 在作業(yè)的安排上，形式多樣。有必做的，也有選作的；有演說辭，有調(diào)查報告，有書信等。這樣過于花哨的安排對于我們農(nóng)村的孩子來說，很不實用，結(jié)果不免流于形式。所以，我建議結(jié)合學(xué)生的實際情況，可以改為設(shè)計環(huán)保標(biāo)語、畫畫環(huán)保宣傳畫之類的作業(yè)。

葉老師：我也覺得作業(yè)不應(yīng)該過于花哨，要讓學(xué)生真正能夠操作完成才是最重要的。形成教案：

《特殊的葬禮》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀好課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文——（引讀課題）生：（齊讀課題）師：誰再來讀課題？ 生：（指名讀課題）師：（評價）聽出來了，這可不是一般的葬禮。師：讓我們一起來讀（引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）。

2、讀好詞語。

師：讀好了課題，顧老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容是否掌握好了，請你們來讀讀屏幕上的詞語。（出示詞語）

咆哮而下

滔滔不絕

一瀉千里

流連忘返

不辭而別

奄奄一息 枯竭

哀悼

號召

垂危 生：（指名讀詞語）

3、回答問題。

師：詞語會讀了，那你能回答顧老師的問題嗎？這個“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？ 生：（指名回答：地點特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西總統(tǒng)菲格雷特、對象特殊——塞特凱達(dá)斯瀑布）

師：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)菲格雷特這個特殊的主持人穿著黑色的葬禮服為一個特殊的對象——一條瀑布（板書：塞特凱達(dá)斯瀑布）舉行了葬禮。

4、小結(jié)導(dǎo)入。

師：看來同學(xué)們上節(jié)課都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，顧老師對剛才的檢查結(jié)果非常滿意，相信同學(xué)們會更加投入地上好這節(jié)課的。

二、精讀課文。

1、過渡：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行了一場特殊的葬禮。那么，這到底是怎么回事呢？為什么包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們會為一條瀑布舉行葬禮？塞特凱達(dá)斯瀑布到底是一條怎樣的瀑布呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：首先，請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢？課文的哪些段落描寫塞特凱達(dá)斯瀑布，請你找一找。生：（帶問題自由讀課文，指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第三、五自然段）（有的同學(xué)說塞特凱達(dá)斯瀑布是第三自然段描繪的那樣的，也有的同學(xué)說塞特凱達(dá)斯瀑布是第五自然段描繪的那樣的，那塞特凱達(dá)斯瀑布到底是怎樣的呢？誰能把它說完整？

生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是第三自然段描繪的那樣的，后來就成了第五自然段描繪的那樣的了。

師：那我們先來看看昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布。）請女生把第三自然段讀一讀，男生思考：課文用哪些詞來贊美瀑布，用橫線劃出來。生：（指名回答，抓住“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等體會塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”。師：你從中這些詞語中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了，忘記了回家。生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。師：同學(xué)們說得真好！讓我們一起來欣賞一下昔日塞特凱達(dá)斯瀑布的雄姿吧?。ǔ鍪疽唤M圖片）?？戳诉@組圖片，你能用課文中的一個詞來贊美一下塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？ 生：（指名回答：雄偉壯麗）。師：（根據(jù)學(xué)生回答板書：昔日 雄偉壯麗）你找得真準(zhǔn)確。你能通過你的朗讀，把雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布展現(xiàn)在大家的面前嗎？ 生：（朗讀第三自然段）師：讀得真好！誰再來？ 生：（指名朗讀第三自然段）

師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來。生：（齊讀第三自然段）

師：聽了大家的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布那咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里的雄姿已經(jīng)深深地刻在顧老師的心中了，相信它的雄姿也深深地刻在你的心中了。大自然是如此神奇，如此偉大，除了詩仙李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其它任何的贊美之詞在塞特凱達(dá)斯瀑布面前都是顯得那么蒼白。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀第三自然段，感受大自然的鬼斧神工。生：（齊讀第三自然段）

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上。可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到了，塞特凱達(dá)斯瀑布它成了我們記憶中一個美麗的夢，我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（出示一組圖片）看完了，你心里是什么滋味？ 生：（指名回答：憤怒、悲哀）

師：昔日的雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布此刻成了什么樣？ 生：（指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第五自然段）出示句子：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！蓖瑢W(xué)們，請你仔細(xì)朗讀畫紅線的句子，從朗讀中，你仿佛看到什么？ 生：（指名回答）師：（動情描述）對，就像一位慈祥的老人剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背依然溫暖。可是他的手一滑閉上眼睛遠(yuǎn)去了，再也見不到他了。此時，你的心情是怎樣的？誰能用你的朗讀把你的心情表達(dá)出來？ 生：（指名朗讀）

師：看得出來，你很難過、悲傷。誰再來試試？ 生：（指名朗讀）

師：看得出來，你很傷心、悲傷。讓我們一起來讀一讀。生：（齊讀第五自然段）師：是誰造成了這一切？ 生：（齊答）人類。

師：此時此刻，如果你是奄奄一息的瀑布（板書：今日 奄奄一息），會對人們說些什么？ 生：（指名回答）師：（引讀）是啊！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。生：所以“它在群山之中??最后的消亡?！?/p>

師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。生：所以“它在群山之中??最后的消亡?！?師：正是由于水量逐年減少。

生：所以“它在群山之中??最后的消亡?！?/p>

師：正是我們?nèi)祟惖臒o知行為導(dǎo)致了昔日雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布變成今天的模樣。作為人類的一員，此刻你的心情是怎樣的？ 生：（指名回答：難過、自責(zé)、悔恨）

4、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

師：是啊！塞特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息的模樣已經(jīng)讓我們很難過了，可科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，消息傳開后，人們是怎么行動起來的？讓我們一起讀。生：（齊讀第六、七自然段。）

師：以總統(tǒng)為首的人們聚集在一起為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行了特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮，目的是什么？ 生：讓悲劇成為歷史。生：彌補人類的錯誤。師：（板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球）在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)發(fā)表了演說。如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表的演說，你會怎么說呢？老師這里已經(jīng)為這份演說辭開好了頭，請同學(xué)們把它補充完整。生：（指名回答）。

三、總結(jié)課文。師：課文學(xué)到這里，你有了哪些收獲呢？ 生：（指名回答：保護(hù)環(huán)境）。

師：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。布置作業(yè): 自由選擇1----3題中的兩個。

1、要使大瀑布的悲劇不再重演,你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施,請把你的想法寫下來。

2、請你設(shè)計幾條“保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”的宣傳標(biāo)語,來警示人們愛護(hù)自己的家園,不要自己毀掉美麗的家園。

3、請用你手中的畫筆,畫一畫你心中的保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球的宣傳畫。板書設(shè)計

18、特殊的葬禮 昔日 雄偉壯麗

塞特凱達(dá)斯瀑布 保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球

今日 奄奄一息

第五篇：集體備課記錄

集體備課記錄

時間：2月24日 主備：鄧梓嫻

參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：六年級

課題：圓柱的表面積 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的概念。

2、理解和掌握圓柱體側(cè)面積、表面積的計算方法，能正確計算圓柱體的側(cè)面積、表面積。能力目標(biāo)：

1、形成圓柱體側(cè)面積和表面積的空間觀念。

2、探索求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，并能運用到實際中解決問題。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 教學(xué)重點：動手操作展開圓柱的側(cè)面。教學(xué)難點：將展開圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計算公式。集體備課共性意見：本單元教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，會應(yīng)用圓柱的側(cè)面積和表面積公式解決實際問題。本節(jié)課的重點是要求學(xué)生掌握圓柱體的側(cè)面積、表面積的計算方法。學(xué)好這部分內(nèi)容，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、概括思維能力、分析綜合等數(shù)學(xué)能力，為以后學(xué)習(xí)其它幾何形體打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

回憶長方體和正方體的表面積指的是什么？

猜想圓柱的表面積是什么？（板書：圓柱的表面積）

二、探究新知

（一）、猜測面積大小，激發(fā)情趣導(dǎo)入

1、用你們手上的A4紙做一個盡量大的圓柱？（出現(xiàn)兩種情況：一種是以長方形的長為底面周長的圓柱，另一種以長方形的寬為底面周長的圓柱。）

2、這兩個圓柱誰的側(cè)面積大？為什么？

3、這兩個圓柱誰的表面積大？為什么？（底面半徑大的圓柱的表面積要大）

生：因為兩個圓柱的側(cè)面積一樣大，只要看他們的底面積誰大那么這個圓柱的表面積就大。

（二）、組織動手實踐，探究圓柱表面積

1、我們把做好的圓柱加上兩個底面后，這時候圓柱的表面積由哪些部分組成呢？（側(cè)面積和兩個底面面積）

2、請同學(xué)們看著圓柱表面展開的圖形想一想：圓柱的表面積應(yīng)該怎樣計算？（圓柱的表面積指的是側(cè)面積與兩個底面積的和。）（板書：圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個底面的面積）

3、如果老師讓你們比較這兩個圓柱誰的表面積大？還能用剛才的方法嗎？ 生：不能。要通過計算。

4、觀察圓柱展開圖，底面是圓形，圓的面積公式還記得嗎？

5、兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側(cè)面是一個曲面，怎樣計算它的側(cè)面積呢？觀察側(cè)面展開圖，展開的側(cè)面是長方形，想一想，側(cè)面和長方形有什么聯(lián)系。生1：把圓柱體側(cè)面展開是一個長方形。長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高。

生2：把圓柱體側(cè)面展開是一個長方形。長方形的面積=圓柱的側(cè)面積（板書）師：大家對照老師的板書，說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計算呢？ 生：圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高（板書）師：如果用s表示側(cè)面積，c表示底面周長，h表示高，你能寫出圓柱體側(cè)面積的公式嗎？（板書：S側(cè)=Ch）

剛才的環(huán)節(jié)中，用現(xiàn)成的練習(xí)紙，以動手操作的形式做一個圓柱體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在“做、比、評”中喚起對圓柱側(cè)面積知識的回憶。

6、現(xiàn)在老師告訴你們展開圖側(cè)面的底面周長是25.12cm，高是20cm，求側(cè)面積。

7、已知d=8cm, h=20cm,求側(cè)面積。（板書S側(cè)= d h）

8、已知r=4cm, h=20cm,求側(cè)面積。（板書S側(cè)=2 r h）

9、現(xiàn)在請同學(xué)計算這個圓柱的表面積。

三、知識應(yīng)用。

P22 做一做第 1題 求下面圓柱的側(cè)面積。

(1)底面周長是1.6m，高是0.7m。(2)底面半徑是3.2dm，高是5dm。2.求圓柱體的表面積。

3.P21做一做一個圓柱形茶葉桶的側(cè)面貼著商標(biāo)紙，圓柱底面半徑是5cm，高是20cm。這張商標(biāo)紙的面積是多少？

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

五、布置作業(yè)

完成第23頁練習(xí)四，第1題、第2題、第3題、第4題、第7題。

集體備課記錄

時間：3月17日 主備：陳雪蘭

參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：五年級 課題：分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：初步建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。能力與方法：通過主動學(xué)習(xí)探究，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力。

情感態(tài)度價值觀：借助為分?jǐn)?shù)配圖，發(fā)展學(xué)生對美的體驗與欣賞；揭示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化；通過同學(xué)間的合作，養(yǎng)成學(xué)生傾聽、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：建立單位“1”的概念，能從具體實例中理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確理解單位”1”.集體備課共性意見：《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始。分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，對發(fā)展學(xué)生的思維能力有著重要作用。學(xué)生已經(jīng)知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。本節(jié)課重點是讓學(xué)生理解不僅一個物體一個計量單位可用自然數(shù)1 來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1 來表示，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過程：

一、理解單位“1”

1、談話交流引入

教師板書“1”，同學(xué)們老師在黑板上寫的是幾？今天我們就從這個小小的“1” 來開始展開學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。

老師往這一站就可以用幾來表示？“1”除了可以表示一個人，還可以表示什么？（生答：一臺電腦、一塊黑板、一張桌子等等）。這個問題太簡單了，一年級的孩子都知道，但現(xiàn)在我們是五年級的同學(xué)了?！?”除了可以表示一個人、一臺電腦、一塊黑板等等，還可以有其它的表示方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出“1”還可以表示一群人、一堆物品、一排桌子等等）演示：課件出示生活中的物體，深入理解一個物體和一些物體都可以用“1”來表示，加深對整體單位“1”的理解。

比較：現(xiàn)在的“1”和以前的“1”還是一樣的意思嗎？（現(xiàn)在的“1”不但可以表示一個個物體，還可以表示一堆物體、一群物體等等。）

結(jié)論：通過我們剛才的談話和觀察我們發(fā)現(xiàn)一個物體或是一些物體都可以看做一個整體，都可以用“1”來表示。在數(shù)學(xué)中我們通常把這個廣義的“1”叫做單位“1”。

2、深入理解單位“1”

課件出示： 三個西瓜你會用幾來表示？如果我想用單位“1”來表示應(yīng)該怎么辦？（用集合圈把它圈起來）。六個西瓜還能用一來表示嗎？那應(yīng)該用幾來表示呢？為什么？12 個西瓜呢？為什么？（因為這里有四圈也就是4個“1”）

總結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)有一個單位“1”就可以用1來表示。有幾個單位“1”就可以用幾來表示。導(dǎo)入新課：這些都是我們了解的整數(shù)，可要是不足單位“1”那還能用整數(shù)來表示嗎？那你會想到什么數(shù)？揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義

二、理解分?jǐn)?shù)的意義

課件出示四分之一，看到這個分?jǐn)?shù)你想到了什么？（讓學(xué)生自由回答，回憶三年級學(xué)過的內(nèi)容。）

1、理解一個物體的四分之一

同學(xué)們剛才說的很好，課前老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些學(xué)具圓片、正方形紙、和練習(xí)冊等等，利用這些材料折一折、分一分、畫一畫，找出四分之一?？梢龑?dǎo)學(xué)生想想：你是把什么看做一個整體單位“1”的？分成了幾份？其中的幾份就是四分之一？

強調(diào)：你在分時應(yīng)該怎樣分才合理？你找到的四分之一是把什么看作單位“1”？是誰的四分之一？。

2、理解一個整體的四分之一

課件出示下面一些物體：你能不能從下面這些物體中找到出四分之一呢？ 我想讓同學(xué)們先交流交流，在練習(xí)紙上分一分，畫一畫找出四分之一，小組交流后匯報。在學(xué)生找的同時，引導(dǎo)他們思考：你是把什么看作單位“1”的？平均分成了幾份？取其中的幾份就是單位的“1”的四分之一？

這個四分之一是把誰看做單位一呢？怎樣才能把這四個蘋果看做單位“1”呢？課件展示四分之一的形成過程。

操作：你們的學(xué)具袋中也有一些像老師這樣許多物體組成的單位“1”，拿出來畫一畫、分一分，從單位“1”中找出四分之一，并和同學(xué)們交流交流。強調(diào)：你在分時是把誰看作單位“1”。

3、對比總結(jié)

我們找到了這么多的四分之一，這些四分之一的單位“1”相同嗎？各是把誰看作單位“1”？可為什么都用四分之一來表示呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：雖然它們的單位“1”不相同，但它們都是把單位“1”平均分成四份，取了其中的1份。

4、尋找分母是四的其他分?jǐn)?shù)

課件出示剛剛同學(xué)們的操作材料想：除了四分之一你還能找到其他分母是4的分?jǐn)?shù)嗎？說說你是怎么找到的？

5、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

拿出學(xué)具中的12根小棒，利用這些小棒擺一擺、分一分，看看你能從小棒中發(fā)現(xiàn)哪些分?jǐn)?shù)。思考：你把這些小棒分成了幾份其中的幾份就是這12根小棒的幾分之幾？

6、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義

在前面觀察、操作、交流的基礎(chǔ)上我們可以總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。

三、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位

告訴學(xué)生：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣也有它的分?jǐn)?shù)單位。在分?jǐn)?shù)中把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。如：四分之一、六分之一、三分之一、十二分之一都是分?jǐn)?shù)單位。并讓學(xué)生說說都是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。如六分之一是六分之五的分?jǐn)?shù)單位等等.四、深化練習(xí)

集體備課記錄

時間：4月7日 主備：董用武

參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：二年級

課題：表內(nèi)除法

（二）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。集體備課共性意見：加強教材研讀，關(guān)注常態(tài)備課，打造有效課堂。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的?

二、新授(一)教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式? 板書：56÷8=()討論：怎樣計算? 板書：七八五十六，商是7。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面? 板書：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎?四人小組說一說，你是怎樣計算的?(二)完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十一。第1~4題。

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置

集體備課記錄

時間：4月20日 主備：劉秀云

參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：四年級

課題：小數(shù)的加法和減法計算 教學(xué)目標(biāo)：

(1)聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法;(2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理;(3)能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題;(4)通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)生活的興趣。

教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法。

教學(xué)難點：小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

集體備課共性意見：利用學(xué)生的已有經(jīng)驗、注重學(xué)生的實際需要、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。做到:問題由學(xué)生提出、分析、解決;概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能”的有機統(tǒng)一。圍繞這一理念,設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

教師引出課題:三年級時我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識,對小數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法。

二、循序漸進(jìn),探究新知: 1)聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境。

A、學(xué)生自己想一想,在生活中我們在哪些地方經(jīng)常與小數(shù)打交道。(抽4~5名學(xué)生回答)

B、CAI顯示超市價目表,請一名學(xué)生來做“服務(wù)員”為大家介紹一下商品價格。

2)請同學(xué)們選擇兩種自己喜歡的商品寫在購物單上,算一算一共要花多少錢?并寫出計算方法,寫完以后同桌之間說一說你是怎么做的?

3)抽兩名學(xué)生到講臺上板書他們的購物單,并說一說他們的計算方法。

4)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法。

5)老師總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法,并板書:小數(shù)的加法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相加。

6)比一比:同桌之間互相比較,看看誰用的錢多?多多少?

7)抽兩名學(xué)生上臺板書自己的計算方法,并講一講。

8)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。

9)老師總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法,并板書:小數(shù)的減法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相減。

10)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法有什么相同點?(都是先要小數(shù)點對齊)

三、深化練習(xí),鞏固新知:

“小小采購員”:老師準(zhǔn)備用50元班費來布置教室,你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢?

四.這節(jié)課你收獲了什么?能跟我們講一講嗎?

五.布置作業(yè)

集體備課記錄

時間：5月5日 主備：黎于婷

參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：一年級 課題：認(rèn)識人民幣 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。

2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

集體備課共性意見：本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

問：你知道1元＝（）分嗎？

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)(1)選出三個柜長。

(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)。(3)請柜長檢查交錢的情況。

四、全課總結(jié)(略)

五、作業(yè)布置

集體備課記錄

時間：5月19日 主備：石龍招

參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：三年級

課題：第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 集體備課共性意見： 單元教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。單元教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

5、在計算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重難點

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.讓學(xué)生通過討論、交流，完善學(xué)生對計算過程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。突破重難點的方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗進(jìn)行知識的遷移，讓學(xué)生通過解決實際問題學(xué)習(xí)計算方法。

2、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，讓學(xué)生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。

4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié) 和歸納的能力。

四、課時安排：8 課時。

1、口算乘法。

3課時

2、筆算乘法。

4課時

3、整理和復(fù)習(xí)。

1課時

集體備課記錄

時間：6月2日 主備：黎于婷

參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：一年級

課題：100以內(nèi)的加減法 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。

3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的加減法計算。

教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算。

集體備課共性意見：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力

（課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）

1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識春天的什么花？

（課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖）

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美??！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？

大概有多少黃花？多少紅花？

3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進(jìn)入。

師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？

他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。

1、初步認(rèn)識，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認(rèn)真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。

師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。

（課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）

師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學(xué)問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法

3、鞏固練習(xí)，P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

4、觀察整理，總結(jié)方法。

師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）

師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）

三、強化練習(xí)，1、練習(xí)十的1T

（出示1T圖）老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？

獨立計算后集體訂正。

2T：獨立計算，并仔細(xì)觀察。

上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？

在計算時要注意什么？

（在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）

3、課堂作業(yè)

四、全課總結(jié)。

你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎？板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

對，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。

讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。比如，借助教材設(shè)計的運送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。

五、布置作業(yè)。

集體備課記錄

時間：6月16日 主備：楊嘉英

參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：五年級

課題：總復(fù)習(xí)第二課時——分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清用分?jǐn)?shù)表示一個量與表示兩個量的關(guān)系有什么不同。2.理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分，會比較分?jǐn)?shù)的大小。3.鞏固分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等相關(guān)知識。

過程與方法：經(jīng)歷整理因數(shù)與倍數(shù)有關(guān)知識的過程，使學(xué)生分?jǐn)?shù)知識。

情感態(tài)度與價值觀：1.讓學(xué)生體驗合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點:自主梳理知識，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點:靈活運用所學(xué)知識，解決實際問題。

集體備課共性意見：

一、重視情境設(shè)計，使學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)

在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，所以在課的開頭設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動參與整理和復(fù)習(xí)。如本單元復(fù)習(xí)中，我出示了兩個分?jǐn)?shù)：11/6，8/4，讓學(xué)生想，看到這兩個分?jǐn)?shù)根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的知識，你想到了什么？在這個過程中，遇到問題連續(xù)追問，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的把每個知識點，聯(lián)系起來讓學(xué)生通過這兩個具體的事例展示知識點，及知識點之間的聯(lián)系，學(xué)生興趣高，引發(fā)了探究欲望，輕松自如地置身于學(xué)習(xí)中，構(gòu)建了完整的知識體系。并且調(diào)動起了學(xué)生的積極性，本單元的知識點一一呈現(xiàn)在我們的面前。

二、重視學(xué)生自主規(guī)納整，培養(yǎng)學(xué)生對知識的建構(gòu)能力。

本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)與整理的方法。整理過程中，鼓勵學(xué)生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進(jìn)行整理，展現(xiàn)本單元的知識結(jié)構(gòu)，明晰本單元的教學(xué)重點難點，在相互評價整理情況時，相互交流、補充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價，使每一個學(xué)生都能取長補短，張揚個性。這樣從整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、重視練習(xí)題的設(shè)計，注重學(xué)生的個體差異。

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這部分知識概念教學(xué)比較多，分?jǐn)?shù)的意義、基本性質(zhì)、約分、通分、大小比較等等對于學(xué)生來說需要有一定的時間進(jìn)行理解和掌握，因此，在復(fù)習(xí)的過程中，主要通過練習(xí)和測試的方式檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，加深對所學(xué)知識的理解，提高掌握知識的水平。在練習(xí)時采用不同的形式，如填空、選擇、判斷、比較等等，對不同的內(nèi)容采用不同形式的練習(xí)，如同類知識系統(tǒng)練、易混知識對比練、易錯知識反復(fù)練等，以便對癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高了教學(xué)效果。教學(xué)過程：

一、談話引入 師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。（板書課題）

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí) 1.梳理知識要點。（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回顧分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的知識。（2）全班反饋。（用實物投影出示學(xué)生記錄的內(nèi)容，教師適時做好補充）2.反思交流。教師提出以下幾個問題讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。（1）什么是分?jǐn)?shù)的意義？你能舉例說明嗎？（2）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你能舉例說明嗎？（3）什么是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)？你能舉例說明嗎？（4）什么叫約分？什么叫通分？你能舉例說明嗎？（5）通分和約分的依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）小組交流后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。3.答疑解難。

師：在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，你還有哪些疑難問題？根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第118 ~119 頁“練習(xí)二十八”第5 ~8 題。1.第5 題：先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織交流。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義。2.第6 越：先讓學(xué)生按題意要求在線段上描點，再組織反饋。通過反饋、交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

3.第7 題：先讓學(xué)生填空，再組織交流。交流時，教師要讓學(xué)生說一說填寫的依據(jù)。4.第8 題：先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流．交流時．教師讓學(xué)生說一說化簡的依據(jù)。

四、課堂小結(jié)： 師：同學(xué)們，今天我們整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的相關(guān)知識。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你認(rèn)為哪些知識最重要？哪些知識你感到理解起來最困難？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師適時總結(jié)。

新 誠 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 集 體 備 課

科組長：鄧梓嫻 2016--2017學(xué)年第二學(xué)期