第一篇：組織愿景與個(gè)人生涯

組織愿景與個(gè)人生涯

--明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)

長(zhǎng)期以來，人們將個(gè)人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)區(qū)別開來，分別對(duì)待。但是，大家知道，沒有離開組織的個(gè)人，也沒有離開個(gè)人的組織。沒有組織以外的個(gè)人，也沒有個(gè)人以外的組織。組織與個(gè)人總是交織在一起。人一出生，就必定有父母，并處在父母構(gòu)建的家庭之中。家庭是最基本的社會(huì)組織。在家庭中成長(zhǎng)一段時(shí)間，便進(jìn)入幼兒園時(shí)期，再之后進(jìn)入學(xué)校時(shí)期，再之后進(jìn)入社會(huì)組織，或者進(jìn)入單位，成為組織內(nèi)部人，或者自己創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建新的組織。進(jìn)入老年時(shí)期，重新回歸家庭。大體而言，越是成功的人生，一生參與的社會(huì)組織越多。

個(gè)人是社會(huì)的一份子，也是組織的一部分。一個(gè)組織的誕生，必定誕生組織成員。組織成員更新，是組織更新的重要組成部分。如果說組織是整體，那么個(gè)人就是局部、部分。個(gè)人的成長(zhǎng)離不開組織，組織的成長(zhǎng)也離不開個(gè)人。組織是個(gè)人聚集，組織成長(zhǎng)是組織內(nèi)個(gè)人成長(zhǎng)的集合。個(gè)人成長(zhǎng)是組織成長(zhǎng)的微觀基礎(chǔ)，組織成長(zhǎng)是個(gè)人成長(zhǎng)的綜合。生老病死是個(gè)體生命發(fā)展遵循的基本規(guī)律，由個(gè)人組成的組織，也一樣服從這個(gè)規(guī)律。人的現(xiàn)代化理論告訴我們，人的一生都處于完善發(fā)展的過程之中。其實(shí)，一個(gè)組織，在其存續(xù)期間，也一直處于發(fā)展演變的過程之中。無論其發(fā)展演變的道路多么坎坷曲折，過程多么艱難困苦，這個(gè)發(fā)展演變過程都在持續(xù)。世間不存在長(zhǎng)生不老的個(gè)人，也不存在長(zhǎng)生不老的組織。永續(xù)發(fā)展演變的人類社會(huì)，是一代又一代人的更替，一個(gè)又一個(gè)家庭的更替，也是一代又一代社會(huì)組織的更替。

走進(jìn)真實(shí)，皆為俗事，切不可理想化。一個(gè)人，無論其發(fā)展程度有多高，必然存在著缺陷與不足。同樣，一個(gè)組織，無論其發(fā)展多完備，也存在其難以克服的缺陷與不足。金無足赤，人無完人。對(duì)個(gè)人不能求全責(zé)備，對(duì)組織也不能求全責(zé)備。組織的缺陷與不足，實(shí)際是個(gè)人缺陷與不足的集合變形。組織的自我超越，必須落實(shí)到組織內(nèi)部成員的，也就是個(gè)人的自我超越?？朔M織的缺陷與不足，最終需要全體成員共同努力，克服自身的缺陷與不足。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織發(fā)展負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，也是帶領(lǐng)組織中個(gè)人學(xué)習(xí)修煉，自我超越，克服組織缺陷與不足的主導(dǎo)力量。

個(gè)人的發(fā)展程度，在根本上講，就是個(gè)人需要的實(shí)現(xiàn)程度。個(gè)人需要，是多重勾連的需要體系。人的發(fā)展，就是不斷實(shí)現(xiàn)這多重勾連自我需要的過程。個(gè)人參加組織，其目的就是實(shí)現(xiàn)這些需要。一個(gè)組織難以滿足實(shí)現(xiàn)個(gè)人全部需要愿望，所以個(gè)人會(huì)通過參與多個(gè)組織以實(shí)現(xiàn)多重需要。我們不能奢望世間存在一種能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人“從搖籃到墳?zāi)埂彼行枰慕M織。“從搖籃到墳?zāi)埂钡男枰嵌嘀貜?fù)合需要，必然由多個(gè)組織滿足。也可以說，組織不是萬能的，每一個(gè)組織，只能滿足個(gè)人的一部分需要。這是成功人士擁有多個(gè)頭銜、多張名片的根由。

組織由個(gè)人聚合，但組織中的個(gè)人是有差異的個(gè)人。這些差異，包括性別差異、年齡差異、資歷差異、角色差異、職務(wù)差異、能力差異等。這些差異，直接導(dǎo)致個(gè)人的需要差異，以及需要實(shí)現(xiàn)程度的差異。在組織內(nèi)部，有些個(gè)人的需要實(shí)現(xiàn)程度高，有些個(gè)人需要實(shí)現(xiàn)程度低。需要實(shí)現(xiàn)程度高的個(gè)人對(duì)組織評(píng)價(jià)積極，需要實(shí)現(xiàn)程度低的個(gè)人對(duì)組織評(píng)價(jià)消極?！皢栴}員工”的“問題”，必然是需要“實(shí)現(xiàn)問題”。牢騷滿腹是個(gè)人需要長(zhǎng)期受壓制，對(duì)現(xiàn)實(shí)極度不滿的“副產(chǎn)品”。“新官上任三把火”則是個(gè)人需要充分實(shí)現(xiàn)后導(dǎo)致的短期“正激勵(lì)”。

在這里，筆者試圖簡(jiǎn)單地將人的需要區(qū)分為（1）現(xiàn)實(shí)需要和（2）發(fā)展需要。現(xiàn)實(shí)需要是過去的努力，當(dāng)下就能收獲的利益需要，包括既得利益需要和預(yù)期利益需要。比如保持已經(jīng)獲得的職務(wù)、等級(jí)，可預(yù)期薪酬、福利待遇，工作條件等?，F(xiàn)實(shí)需要是維持當(dāng)前狀況的基本需要。發(fā)展需要是指還沒有實(shí)現(xiàn)的需要，比如晉級(jí)的需要，加薪的需要，話語(yǔ)權(quán)需要等，通過再努力爭(zhēng)取，才有可能實(shí)現(xiàn)。滿足現(xiàn)實(shí)需要是組織的義務(wù)，這是“零激勵(lì)”。如果現(xiàn)實(shí)需要無法得到有效滿足，既得利益遭受侵蝕，則導(dǎo)致“負(fù)激勵(lì)”。發(fā)展需要不斷得以實(shí)現(xiàn)，才能向個(gè)人提供“正激勵(lì)”。發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)程度越高，提供的激勵(lì)越強(qiáng)烈。

在組織中得到的激勵(lì)水平不同，對(duì)組織的評(píng)價(jià)各異。當(dāng)組織為個(gè)人提供了“負(fù)激勵(lì)”，個(gè)人將對(duì)組織發(fā)展做出“負(fù)評(píng)價(jià)”，對(duì)組織漠不關(guān)心，麻木不仁，得過且過，一有機(jī)會(huì)，便逃離組織，另尋高就，也就是俗稱“跳槽”。當(dāng)組織為個(gè)人提供了“零激勵(lì)”，個(gè)人將對(duì)組織發(fā)展做出“零評(píng)價(jià)”，對(duì)組織漫不經(jīng)心，若即若離，可進(jìn)可退，伺機(jī)而動(dòng)。當(dāng)組織為個(gè)人提供了“正激勵(lì)”，個(gè)人將對(duì)組織發(fā)展做出“正評(píng)價(jià)”，天天向上，勤學(xué)善思，積極作為，用心給力。人總是處在學(xué)習(xí)之中，但不一定是組織期望的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)需要的手段，所以學(xué)習(xí)朝向?qū)崿F(xiàn)需要的方向。當(dāng)個(gè)人學(xué)習(xí)朝向組織學(xué)習(xí)期待的方向，組織中的學(xué)習(xí)將富有成效。進(jìn)入組織的個(gè)人，多是滿懷理想和發(fā)展需要的人。在理想與現(xiàn)實(shí)相撞，需要與需要相撞中，個(gè)人理想與需要被“降格”、被“打折扣”。如此情勢(shì)，組織難以提供有效激勵(lì)。當(dāng)組織提供的是“負(fù)激勵(lì)”，個(gè)人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)脫節(jié)，組織中的學(xué)習(xí)“事倍功半”。當(dāng)組織提供的是“零激勵(lì)”，個(gè)人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)若即若離，時(shí)有時(shí)無，隨波逐流。當(dāng)組織提供的是“正激勵(lì)”，則個(gè)人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)相吻合，同方向、一股勁，組織中的學(xué)習(xí)可以“事半功倍”。

組織中的學(xué)習(xí)，主要是受到“正激勵(lì)”者的個(gè)人學(xué)習(xí)。就像是“有面子才講理”一樣。組織學(xué)習(xí)的真正障礙是組織提供的“負(fù)激勵(lì)”。推進(jìn)組織中的學(xué)習(xí)，或者說創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，“負(fù)激勵(lì)”者以為是“多此一舉”，甚至是“瞎胡鬧”，被動(dòng)應(yīng)付，三天打魚、兩天曬網(wǎng)；“零激勵(lì)”者以為是“紙上談兵”，甚至是“走過場(chǎng)”，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，讓我學(xué)我就學(xué)；“正激勵(lì)”者以為是關(guān)鍵之舉，務(wù)實(shí)之策，甚至是組織進(jìn)步的“不二法門”，我要天天學(xué)、事事學(xué)。

剛剛進(jìn)入組織的新員工，將未來的最大希望寄托于組織。所以，滿腔熱忱，集中精力做好工作。后來，由于組織能夠提供的激勵(lì)有限，工作熱情逐漸消退，從主動(dòng)出擊到消極等待。這是一種隱藏在組織里，并最終導(dǎo)致組織壽終正寢的慢性瘟疫，也是組織發(fā)展的最大威脅。每一個(gè)人都有一顆聰明的大腦，孕育著無限發(fā)展?jié)摿?。組織中的個(gè)人是組織發(fā)展演變最為倚重的資產(chǎn)。如果將受到“正激勵(lì)”的員工稱之為組織的優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)、增量資產(chǎn)，那么受到“零激勵(lì)”的員工則是存量資產(chǎn)、保量資產(chǎn)，“負(fù)激勵(lì)”員工則有可能成為劣質(zhì)資產(chǎn)、減量資產(chǎn)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就是盤活組織的智力資產(chǎn)，消減劣質(zhì)資產(chǎn)，激活存量資產(chǎn)，增加優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)，通過提升組織學(xué)習(xí)力提升組織價(jià)值。

個(gè)人成長(zhǎng)與組織成長(zhǎng)交互影響，水乳交融，形影相伴。個(gè)人有發(fā)展需要，組織也有發(fā)展需要。當(dāng)個(gè)人發(fā)展需要與組織發(fā)展需要重合程度越高，組織提供的激勵(lì)越正面、越積極、越有效。在不同組織中，受到“負(fù)激勵(lì)”、“零激勵(lì)”和“正激勵(lì)”的員工比例不同。推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建，通過轉(zhuǎn)換心智模式，系統(tǒng)思考、自我超越，共同愿景，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等修煉，可以有效減少“負(fù)激勵(lì)”，增加“正激勵(lì)”，從而實(shí)現(xiàn)由提升學(xué)習(xí)力到提升競(jìng)爭(zhēng)力的跨越。

第二篇：個(gè)人大學(xué)生涯愿景

大

學(xué)

生

職

業(yè)

生

涯

規(guī)

劃

外語(yǔ)系 英語(yǔ)一班

xx

一．個(gè)人大學(xué)生涯愿景：畢業(yè)后我想成為什么樣的人？ 每個(gè)有理想的人都會(huì)心存夢(mèng)想，而且為之努力奮斗。所以

1..自我形象：我希望成為一名英語(yǔ)教師。所以在四年內(nèi)我將夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度不斷改進(jìn)和完善，使自己接近理想目標(biāo)。

2.個(gè)人健康：身體是一切革命的本錢。

教師的工作勞累辛苦，所以要求我具有健康的身體和心理，所以我將堅(jiān)持鍛煉，比如：慢跑，爬山等。

二、360評(píng)估：SWOT分析法

只有對(duì)自我和職業(yè)進(jìn)行充分剖析，才能有針對(duì)性地制定合理、積極的成長(zhǎng)措施。

內(nèi)部因素

1.S（優(yōu)勢(shì)）

我接受本科英語(yǔ)專業(yè)教育四年，背景知識(shí)強(qiáng)厚、技能熟練，而且在課余有過從教經(jīng)驗(yàn)，熟悉孩子的心理。而且我性格外向，有親和力、有邏輯，能對(duì)必要的細(xì)節(jié)有耐心，關(guān)心別人。開朗健談減少了我的壓力.身體健康。

2.W（劣勢(shì)）

我在公共場(chǎng)合容易緊張，然后常常不知所云，以至于糟糕收?qǐng)?。另外，我缺少工作?dòng)機(jī)，喜歡自由，這樣對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)不利。外部因素

3.O(機(jī)會(huì))

就業(yè)的機(jī)會(huì)在逐漸增加，而且近幾年國(guó)家和社會(huì)也越來越多的關(guān)注到教育問題，英語(yǔ)國(guó)家在大陸尋求市場(chǎng)，使得英語(yǔ)也有了用武之地，城市的重修和擴(kuò)建也使得職位空缺，工作崗位隨之增加。

4.T(威脅)

大學(xué)生數(shù)量劇增，遍地都是；專業(yè)尷尬，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者已經(jīng)不足為怪，所以不再是明顯的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展前景并不容樂觀，用人單位提高學(xué)歷要求。

三、設(shè)定職業(yè)發(fā)展路線

現(xiàn)在所處的位置與整體目標(biāo)總是有差距的，不可能一步達(dá)成了總體目標(biāo)，所以分解總體目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)逐步完成。

大

一、普通話水平測(cè)試達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

大

二、英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、教育學(xué)、心理學(xué)測(cè)試，BEC中級(jí)資格測(cè)試通過

大

三、學(xué)習(xí)與積累經(jīng)驗(yàn)

大

四、英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)通過，實(shí)習(xí)、試講。

四、實(shí)施、評(píng)估、修訂

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。計(jì)劃在實(shí)施中永遠(yuǎn)不會(huì)一帆風(fēng)順。如果大學(xué)四年的學(xué)習(xí)并沒有使我獲得一個(gè)英語(yǔ)教師必備的知識(shí)和素養(yǎng)，我將不會(huì)直接就業(yè)，而是繼續(xù)深造，使自己更加接近夢(mèng)想，更能勝任以后的工作。

冰凍三尺，非一日之寒。未來還有很遠(yuǎn)，我將在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中完善，走向我的夢(mèng)想。

第三篇：組織愿景與組織使命

組織愿景與組織使命

1、什么是組織愿景

組織愿景即組織的共同愿景，是指建立在組織員工共同價(jià)值觀基礎(chǔ)之上的，對(duì)組織發(fā)展的共同愿望。它表現(xiàn)為組織成員共同認(rèn)可、接受并內(nèi)化為自身追求的組織使命、任務(wù)、目標(biāo)以及價(jià)值信念體系，能夠產(chǎn)生眾人一體的感覺，使組織孕育無限的生機(jī)和創(chuàng)造力。

組織都在設(shè)法以共同的愿景把大家凝聚在一起，作為個(gè)人要建立善于將領(lǐng)導(dǎo)的理念融入到自己心里，在組織中為實(shí)現(xiàn)共同的愿望而努力，通過努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生追求卓越的想法，轉(zhuǎn)化為能夠鼓舞組織的組織愿景。激發(fā)自己追求更高目標(biāo)的熱情，并在組織中獲得鼓舞，使組織擁有一種能夠凝聚、并堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)共同的愿望的能力。

組織愿景的三條原則

1、要重視個(gè)人愿景,不能排斥壓制。

2、要學(xué)會(huì)將領(lǐng)導(dǎo)層的愿景變成鼓舞組織的愿景。

3、組織愿景，應(yīng)隨形勢(shì)和環(huán)境而變化。

組織愿景與個(gè)人愿景

彼得?圣吉在闡述組織個(gè)人愿景與組織愿景的關(guān)系時(shí)說：“個(gè)人愿景的力量源自一個(gè)人對(duì)愿景的深度關(guān)切，而組織愿景的力量源自共同的關(guān)切?！薄叭绻恪⑽抑皇窃谛闹袀€(gè)別持有相同的愿景，但彼此卻不曾真誠(chéng)地分享過對(duì)方的愿景，這不算組織愿景?！薄敖M織愿景是從個(gè)人愿景匯集而成，借著匯集個(gè)人愿景，組織愿景獲得能量和培養(yǎng)行愿。”

組織愿景是一個(gè)期望的未來景象和意象，是一種召喚及驅(qū)使人向前的使命，能不斷擴(kuò)展他們創(chuàng)造生命上真正內(nèi)心所向往的能力。作為一個(gè)組織，一個(gè)人為單元的組織，建立一個(gè)組織成員的組織愿景，以這個(gè)共同的愿景感召全體組織成員，使之為這一愿景而奮斗，則是第四項(xiàng)修煉。個(gè)人愿景的力量來源于個(gè)人對(duì)愿景的深度關(guān)切和認(rèn)同，而組織愿景的力量來源于組織成員對(duì)這個(gè)愿景的共同關(guān)切和認(rèn)同。它是組織成員所共同持有的意象，它創(chuàng)造出了眾人一體的感覺，使員工內(nèi)心有一種歸屬感，有一種任務(wù)感。事業(yè)的使命感，并以這種感覺深植于組織中的全部活動(dòng)之中，使不同的活動(dòng)融匯起來。

那么，如何建立組織愿景呢？ 組織是由個(gè)人集合而成，個(gè)人愿景可以激發(fā)個(gè)人的勇氣，組織的規(guī)劃也只能是通過個(gè)人規(guī)劃和共同規(guī)劃的盡量一致來激發(fā)群體的激情。所以建立共同規(guī)劃的組織，必須持續(xù)不斷地鼓勵(lì)員工發(fā)展個(gè)人規(guī)劃。而且建立的共同規(guī)劃應(yīng)與大部分的員工個(gè)人愿望方向一致。而且更上一層樓，不應(yīng)與之相沖突。使共同規(guī)劃成為員工自己的規(guī)劃，將其包融在一個(gè)偉大的事業(yè)之中，這就是從個(gè)人愿望建立共同規(guī)劃的修煉原則。

組織愿景要求全體員工為之而奮斗，為之而奉獻(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單地服從、奉獻(xiàn)的人將做一切為實(shí)現(xiàn)愿望所必須做的事情，要使員工能奉獻(xiàn)于組織愿景，必須使愿景深植于每一個(gè)員工的心中，必須和每個(gè)人信守的價(jià)值觀相一致；否則，不可能激發(fā)這種熱情。所以，組織愿景又是一個(gè)企業(yè)的基本理念，包融了企業(yè)的目的、使命和價(jià)值觀，必須使員工清楚地認(rèn)識(shí)到他們?cè)谧非笫裁?，弄清為何追求，知道如何追求。這種價(jià)值觀反映出組織在向愿景邁進(jìn)時(shí)，全體員工日常的行動(dòng)準(zhǔn)則。管理者在組織內(nèi)推廣組織愿景時(shí)，除應(yīng)真實(shí)、簡(jiǎn)單地描繪組織愿景，同時(shí)還應(yīng)身先士卒，自己先奉獻(xiàn)于這個(gè)愿景，并不刻意要求下屬的認(rèn)同，留給下屆一定的空間，讓其自由選擇。這樣，反而容易使全體員工認(rèn)同這個(gè)組織愿景，忠誠(chéng)于這種修煉原則。

2、什么是組織使命

組織使命是指的是該組織（作為一個(gè)子系統(tǒng)）在社會(huì)（大系統(tǒng)）中所處的地位、起的作用、承擔(dān)的義務(wù)以及扮演的角色。

組織使命是一種廣泛的意向，體現(xiàn)了組織的根本目的；它既是反映外界社會(huì)對(duì)本組織的要求，又體現(xiàn)著組織的創(chuàng)辦者或高層領(lǐng)導(dǎo)人的追求和抱負(fù)。組織使命的確定

組織使命的確定主要涉及到以下幾個(gè)方面的問題：

組織業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍：組織使命的首要內(nèi)容是確認(rèn)向社會(huì)提供何種服務(wù)，承擔(dān)何種任務(wù)，這就是要確定組織的業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍(scope focus)。

組織的生存、發(fā)展是以執(zhí)行其使命為前提，當(dāng)然生存本身并不是組織的使命，正好象人生的使命不是為了活下去。

組織宗旨及組織形象：體現(xiàn)了一個(gè)組織在社會(huì)中扮演的角色，它決定著組織目標(biāo)及戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂。

組織使命的作用

1、以指導(dǎo)組織制訂目標(biāo)、戰(zhàn)略規(guī)劃、行動(dòng)計(jì)劃并組織實(shí)施。

2、保證組織內(nèi)部成員對(duì)組織的主要活動(dòng)取得認(rèn)識(shí)上的一致，形成共同語(yǔ)言以至共同的價(jià)值觀，便于協(xié)同行動(dòng)。

3、為資源的取得、調(diào)配、使用(投入)以及業(yè)績(jī)的取得(產(chǎn)出)提供依據(jù)及衡量標(biāo)準(zhǔn)。

4、便于吸引志同道合的人才。

第四篇：個(gè)人崗位與下一步發(fā)展愿景

個(gè)人崗位與下一步發(fā)展愿景

——鄭莉

學(xué)習(xí)了小藍(lán)鯨的職業(yè)發(fā)展三條線之后、我覺得他是一個(gè)不小看每一位普通員工、想給每一位員工一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。想讓每一位員工都有成就感的好平臺(tái)。人盡其才，以人為本的戰(zhàn)略機(jī)制帶來的是我們每個(gè)人職業(yè)發(fā)展的藍(lán)圖。

縱觀人類的發(fā)展，每一次社會(huì)的進(jìn)步都凝聚著人類不朽的智慧，所以以人為本一直是各行業(yè)甚至各個(gè)國(guó)家的一貫政策。在我看來進(jìn)入新世紀(jì)，小藍(lán)鯨公司的上層領(lǐng)導(dǎo)也已深刻認(rèn)識(shí)到三條發(fā)展線對(duì)企業(yè)員工的意義，一面培養(yǎng)現(xiàn)有技術(shù)和管理人員，發(fā)展和培養(yǎng)黨政工團(tuán)。一面向社會(huì)招聘高素質(zhì)有能力的專業(yè)技術(shù)和管理人才。

小藍(lán)鯨良好企業(yè)文化和里面的發(fā)展路徑就讓員工有積極向上的生活、工作態(tài)度，讓員工有強(qiáng)列的歸屬感和集體榮譽(yù)感。

作為我個(gè)人剛到小藍(lán)鯨，發(fā)現(xiàn)我在本崗位還有很多方面需要努力學(xué)習(xí)。但我還是要努力邁向下一個(gè)目標(biāo)崗位-------店長(zhǎng)。具體計(jì)劃如下：

1、成為小藍(lán)鯨稱職的大堂經(jīng)理，（四個(gè)月）

2、成為優(yōu)秀的大堂經(jīng)理

（六個(gè)月）

3、努力學(xué)習(xí)準(zhǔn)備參加競(jìng)聘

（四個(gè)月）

4、成為稱職的店長(zhǎng)

（一個(gè)月）

5、成為優(yōu)秀的店長(zhǎng)

（六個(gè)月）我個(gè)人還需提升的素質(zhì)

（1）提升處事冷靜，但不優(yōu)柔寡斷

（2）提升做事認(rèn)真，但不事事求“完美”要把事情做對(duì)。（3）提升關(guān)注細(xì)節(jié)，但不拘泥于小節(jié)（4）提升嚴(yán)以律己，以行動(dòng)服人（5）提升謙虛謹(jǐn)慎，善于學(xué)習(xí)（6）提升不滿足于現(xiàn)狀，但不脫離現(xiàn)實(shí)

第五篇：個(gè)人工作愿景

容簡(jiǎn)介：職涯愿景模型

（一）職涯發(fā)展：從選定方向開始

比塞爾是西撒哈拉沙漠中的一個(gè)小村莊。這兒的人從來沒有一個(gè)人走出過大漠，據(jù)說不是他們不愿離開這塊貧瘠的地方，而是嘗試過很多次都沒有走出去。英國(guó)皇家學(xué)院的院士萊文對(duì)這種現(xiàn)象感到很奇怪。他來到這個(gè)村子向這兒的每一個(gè)人問其原因，每個(gè)人的回答都一樣：從這兒無論向哪個(gè)方向走，最后結(jié)果總是轉(zhuǎn)回出發(fā)的地方。

為了證實(shí)這種說法，他嘗試著從比塞爾村向北走，結(jié)果三天半就走了出來。萊文非常納悶，比塞爾人為什么走不出來呢？為了進(jìn)一步找到原因，萊文雇了一個(gè)比塞爾人，讓他帶路，而萊文自己收起指南針等現(xiàn)代設(shè)備，只拄一木棍跟在后面。

十天過去了，他們走了大約800英里的路程，第十一天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次萊文終于明白了，比塞樂人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏揪筒徽J(rèn)識(shí)北斗星。

在一望無際的沙漠里，一個(gè)人如果跟著感覺往前走，他會(huì)走出許許多多、大小不一的圓圈，最后的足跡十有八九是一把卷尺的形狀。比塞爾村處在浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒有一點(diǎn)參照物，若不認(rèn)識(shí)北斗星又沒有指南針，想走出沙漠，確實(shí)是不可能的。

這個(gè)與萊文一起配合的青年就是阿古特爾。阿古特爾因此成為比塞爾的開拓者，他的銅像豎在小城的中央。銅像的底座上刻著一行字：新生活是從選定方向開始的。

職場(chǎng)何嘗不是每一個(gè)人職業(yè)生涯的撒哈拉大漠，每個(gè)人的職業(yè)生涯就象要走出這撒哈拉大沙漠一樣，在親身經(jīng)歷之前一切都是未知的，成功注定是在大漠的另一邊。每天的工作都是處于走向成功的起點(diǎn)。職涯的發(fā)展，首先從選定方向開始。

（二）職涯的動(dòng)力：職涯愿景

愿景，原本是企業(yè)戰(zhàn)略管理的概念，概括了企業(yè)的未來目標(biāo)、使命及核心價(jià)值，是企業(yè)哲學(xué)中最核心的內(nèi)容，是企業(yè)最終希望實(shí)現(xiàn)的圖景。它就像燈塔，始終為企業(yè)指明前進(jìn)的方向，指導(dǎo)著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略、產(chǎn)品技術(shù)、薪酬體系甚至商品的擺放等所有細(xì)節(jié)，甚至有人認(rèn)為，愿景是企業(yè)的靈魂。

本文試圖將愿景引入個(gè)人的職涯發(fā)展，意即個(gè)人經(jīng)過搜索所確定的長(zhǎng)期職業(yè)定位，是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所應(yīng)圍繞的中心，請(qǐng)參見圖1：職涯愿景模型。

本文將職涯愿景定義為：個(gè)人在職業(yè)實(shí)踐過程中經(jīng)過一段時(shí)間的探索，經(jīng)過與外界互動(dòng)逐漸沉淀下來的理想職業(yè)目標(biāo)，是目標(biāo)職業(yè)的期望情景的總和。職涯愿景應(yīng)當(dāng)包含很多內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)是全面而且細(xì)致的描述，包含“目標(biāo)職位、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、價(jià)值觀念、性向特征、行業(yè)領(lǐng)域、規(guī)模、職位勝任素質(zhì)、控制幅度”等，其中價(jià)值觀、個(gè)人性向、知識(shí)技能等最為重要，是構(gòu)成個(gè)人職涯愿景的核心部分。

職涯愿景模型的含意是：基于價(jià)值觀、個(gè)人性向、知識(shí)技能的核心，職涯愿景（圖中的圓）是每一個(gè)人經(jīng)過職業(yè)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的夢(mèng)想，對(duì)應(yīng)于個(gè)人的職涯愿景，每個(gè)人都有長(zhǎng)處（圖中突出部分）和不足（圖中缺口部分），其長(zhǎng)處和不足都是在同外界環(huán)境的相互作用中確定的。長(zhǎng)處體現(xiàn)在心理（精神、思想）、閱歷（實(shí)際經(jīng)驗(yàn)）、工作技能、自我認(rèn)知四個(gè)方面，不足也相應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)照職涯愿景的實(shí)現(xiàn)個(gè)人尚有待把握的機(jī)會(huì)運(yùn)氣、興趣愛好、個(gè)人性向、工作技能四個(gè)方面。只有盡可能的發(fā)揮長(zhǎng)處善用長(zhǎng)處、彌補(bǔ)不足，使得個(gè)人在機(jī)會(huì)的把握、興趣的導(dǎo)航、技能的增長(zhǎng)、性向的管理接近并重合于職涯愿景時(shí)，職業(yè)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。機(jī)會(huì)運(yùn)氣“只眷顧隨時(shí)作好準(zhǔn)備的人”，隨時(shí)作好準(zhǔn)備很大程度上就是對(duì)于個(gè)人知識(shí)技能的積累以及心理的調(diào)整，所以把握好機(jī)會(huì)同工作技能的勝任一樣需要通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來爭(zhēng)?。换谂d趣、個(gè)性的心理活動(dòng)特征，需要通過評(píng)估來確定類型、依靠互動(dòng)來進(jìn)行訓(xùn)練、借助善用和拓展實(shí)現(xiàn)調(diào)整；技能、風(fēng)格互動(dòng)等同閱歷相關(guān)的素質(zhì)鍛造需要不斷的實(shí)踐、總結(jié)、持續(xù)改進(jìn)得以固定、內(nèi)化。

（三）職涯的起點(diǎn)：職業(yè)選擇

不同的職業(yè)有不同的特點(diǎn)和適應(yīng)性，職涯實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展的前提是：從事一份適合自己興趣、性

格、能力的職業(yè)。職業(yè)選擇并不僅僅意味著求職應(yīng)聘，也包含在現(xiàn)有崗位上的提升以及崗位輪換。職涯愿景理論認(rèn)為，影響職業(yè)選擇的因素有很多，其中主要是運(yùn)氣機(jī)會(huì)、興趣愛好、知識(shí)技能、個(gè)人性向等四個(gè)方面。以下就這四個(gè)方面做一簡(jiǎn)要地說明。

知識(shí)技能

知識(shí)技能永遠(yuǎn)是影響擇業(yè)的首要因素。

幾乎所有比較規(guī)范的用人單位，在人員招聘與人員配置方面，都建立有以崗位能力素質(zhì)為基礎(chǔ)的、結(jié)合專業(yè)知識(shí)、技能、學(xué)歷、和工作經(jīng)驗(yàn)等要求的勝任力素質(zhì)模型及面試評(píng)估工具，其目的就是衡量應(yīng)聘者與崗位的能力素質(zhì)要求匹配程度。勝任力素質(zhì)模型中各崗位對(duì)知識(shí)技能的要求首當(dāng)其沖。但是，專業(yè)知識(shí)的程度還不能完全說明符合勝任模型要求，企業(yè)要的是工作產(chǎn)出――也就是知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。很難想像一個(gè)性格內(nèi)向、無法同人們交流互動(dòng)的高學(xué)歷者能在崗位上運(yùn)作自如。也就是說專業(yè)知識(shí)（理論層面）應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，其體現(xiàn)就是專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的崗位技能（操作層面），這也就是為什么職場(chǎng)上越來越重視學(xué)歷，卻也不再“唯學(xué)歷”，甚至是有時(shí)人們更為看重培訓(xùn)的經(jīng)歷。

興趣愛好

興趣是最好的老師，對(duì)人的發(fā)展有一種神奇的力量。人們對(duì)某種職業(yè)感興趣，就會(huì)對(duì)該種職業(yè)活動(dòng)表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，在工作中調(diào)動(dòng)整個(gè)心理活動(dòng)的積極性，開拓進(jìn)取，努力工作，這樣就有助于事業(yè)的成功。反之，強(qiáng)迫自己做不愿意做的工作，對(duì)精力、才能都是一種浪費(fèi)。不同的職業(yè)需要不同的興趣特征。一個(gè)擅長(zhǎng)技能操作的人，靠他靈巧的雙手，在技能領(lǐng)域得心應(yīng)手，但如果硬把他的興趣移到思辨型的理論研究或與人交往的營(yíng)銷和公關(guān)上來，他會(huì)感到無用武之地。廣泛的興趣可以促使人們注意和接觸多方面的事物，為自己選擇職業(yè)創(chuàng)造更多有利條件。在職業(yè)選擇以及職業(yè)規(guī)劃上，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)盡可能多地專注于自身興趣相關(guān)的職業(yè)。

個(gè)人性向

本文中性向泛指?jìng)€(gè)人的性格特點(diǎn)（性格傾向）、氣質(zhì)、與外界互動(dòng)方式以及感知、思考、判斷的方式方法等。性向可以后天訓(xùn)練，不過性向的改變因人而異。

不同職業(yè)對(duì)性向特點(diǎn)有著特定的適應(yīng)性要求，要選擇某一職業(yè)，不具備這一職業(yè)所要求的性向特征比具備相應(yīng)的性向特征在職涯發(fā)展乃至實(shí)現(xiàn)方面都會(huì)有更大的阻力。性向的類型分類及診斷有很多方法，有的側(cè)重于精神分析方面，有的側(cè)重于職涯選擇的性格適應(yīng)方面，還有的側(cè)重于同環(huán)境的互動(dòng)方面。MBTI量表分析方法即是面臨職業(yè)選擇困惑的人士職業(yè)性格適應(yīng)性測(cè)評(píng)的一種分類診斷方法。按照MBTI量表分析，從辨別個(gè)人在性格（內(nèi)向與外向）、信息收集（感知與直覺）、決策（思考與感覺）、生活方式（判斷與認(rèn)知）方面的不同偏好予以分類并進(jìn)行測(cè)量。比如其中與人力資源工作者相適應(yīng)的個(gè)性風(fēng)格應(yīng)當(dāng)具備“極富創(chuàng)意；感情熱情強(qiáng)烈、原則性強(qiáng)且具有良好的個(gè)人品德；善于收集事實(shí)以及檢核標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造性思考分析；即使面對(duì)懷疑，他們對(duì)自己的觀點(diǎn)仍堅(jiān)信不疑；看問題常常更能入木三分”等特點(diǎn)。

就職涯愿景模型開發(fā)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期實(shí)踐的體會(huì)，最易于結(jié)合工作具體實(shí)際給予職場(chǎng)人士尤其是希望在人際互動(dòng)方面獲取幫助的人士指導(dǎo)參考意義的，當(dāng)屬美國(guó)兩位心理學(xué)兼管理顧問大師Stuart Atkins和Allan Katcher創(chuàng)建的LIFO®系統(tǒng)。LIFO®全稱為L(zhǎng)ife Orientation®，是以人際溝通學(xué)、管理學(xué)與組織心理學(xué)為基礎(chǔ)研發(fā)而來的一套人本管理系統(tǒng)。它通過一套特別設(shè)計(jì)的問卷，來顯示在順利與不順利的情境下，個(gè)人行為風(fēng)格的取向與偏好。LIFO®系統(tǒng)的基本理念是：長(zhǎng)處與缺點(diǎn)是一體的二面，所謂缺點(diǎn)，往往是長(zhǎng)處的使用過當(dāng)。因此透過LIFO®系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不但可以促使我們對(duì)了解自己，了解別人，進(jìn)而有效地發(fā)揮長(zhǎng)處，建設(shè)性地思考與更為恰當(dāng)?shù)男袨?，在此過程中不斷結(jié)合外部環(huán)境的需要調(diào)整個(gè)人的性向，繼而在每一段職業(yè)生涯周期中盡可能多的獲取人際的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)職涯發(fā)展。

機(jī)會(huì)

《老子》云：“天地不仁，以萬物為芻狗；圣人不仁，以百姓為芻狗”。意思是天地是沒有仁愛的，將機(jī)會(huì)與不幸任意拋灑。

某調(diào)查機(jī)構(gòu)發(fā)布的報(bào)告指出 “機(jī)會(huì)在職業(yè)選擇的過程中在各種影響因素中占70％”。沒有必要在職業(yè)的選擇方面討論機(jī)會(huì)因素到底具體占多少分量的數(shù)字，不可否認(rèn)，職涯的發(fā)展進(jìn)程中，機(jī)會(huì)因素不可小覷。而“機(jī)會(huì)往往會(huì)眷顧隨時(shí)做好準(zhǔn)備的人”。

對(duì)于影響職業(yè)選擇的因素而言，興趣愛好與生俱來，機(jī)會(huì)往往又是不可預(yù)知，個(gè)人能夠通過訓(xùn)練在短時(shí)間內(nèi)得以改善的，就是技能的提高以及性向風(fēng)格的訓(xùn)練。職涯愿景模型主要就是試圖結(jié)合個(gè)人的工作績(jī)效，在有效的提高個(gè)人技能以及管理拓展性向特征方面給職場(chǎng)人士一些參考。

（四）職涯盤點(diǎn)：你的性向技能清單

美國(guó)《勞動(dòng)力》雜志（Workforce）報(bào)導(dǎo)指出，在美國(guó)遭受“9·11”恐怖攻擊后，大家不約而同地發(fā)現(xiàn)，能夠精確掌握企業(yè)人力技能清單（skill inventory）的公司，應(yīng)變速度較快。企業(yè)如果有通盤掌握企業(yè)員工技能的系統(tǒng)，公司就可以在短時(shí)間內(nèi)找到具備某種專業(yè)能力（例如能說法文）及專業(yè)經(jīng)驗(yàn)（例如具有債券交易經(jīng)驗(yàn)）的員工，遞補(bǔ)工作空缺，使公司營(yíng)運(yùn)盡快恢復(fù)正常。

對(duì)于個(gè)人職涯發(fā)展來說，當(dāng)你很清楚地了解自己的性向技能時(shí)，你也同樣能夠在職場(chǎng)中具有較他人更強(qiáng)的適應(yīng)能力，在職業(yè)選擇中處于主動(dòng)。

了解個(gè)人性向可以通過個(gè)人感覺判斷，但這不夠系統(tǒng)，而且個(gè)人性向就像“冰山原理”所說的一樣，表現(xiàn)出來的或者是被自己了解到的只不過是“性向冰山”露出水面的一角。水面以下部分還要借助一些測(cè)量工具或者是咨詢專家的分析。筆者長(zhǎng)期的實(shí)踐感覺是，目前市面上的人才測(cè)評(píng)軟件魚目混雜，信度不高，但也有一些效果比較好（經(jīng)典）的測(cè)評(píng)量表，比如LIFO®系統(tǒng)、MBTI、卡特爾16PF、等。當(dāng)然測(cè)評(píng)量表一定要借助專業(yè)顧問的幫助和分析。

工作技能名目繁多，本文將工作技能分為專業(yè)技能和可轉(zhuǎn)移技能（通用技能）。專業(yè)技能是指目標(biāo)崗位所要求的工作操作技能，比如：CPA之于財(cái)會(huì)崗位、CCNP之于網(wǎng)絡(luò)管理崗位?？赊D(zhuǎn)移技能是指那些在不同的崗位都適用，也可以在不同的職業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換的技能。比如：有效溝通、公開演講、分析能力、電腦操作等。

了解技能清單的步驟是：

第一步是記錄個(gè)人熟悉的技能。

第二步是篩選目標(biāo)職業(yè)（目標(biāo)崗位）需要的技能。

第三步是清點(diǎn)個(gè)人具備的技能中尚不具備目標(biāo)職業(yè)（目標(biāo)崗位）需要的技能。

第四步是區(qū)分個(gè)人技能中的專業(yè)技能和可轉(zhuǎn)移技能。

第五步就是尋求建立職涯標(biāo)型靶，對(duì)個(gè)人技能進(jìn)行“標(biāo)桿管理”。

（五）職涯標(biāo)桿管理：確定標(biāo)型靶

標(biāo)桿管理同樣也是企業(yè)戰(zhàn)略管理的一個(gè)概念，是一種能引發(fā)新觀點(diǎn)、激起創(chuàng)新的管理工具，而且它對(duì)個(gè)人職涯發(fā)展同樣有用也就是對(duì)個(gè)人的職涯實(shí)施標(biāo)桿管理。

對(duì)個(gè)人的職涯實(shí)施標(biāo)桿管理需要先確定個(gè)人職業(yè)的“標(biāo)桿”，為了同企業(yè)管理意義上的標(biāo)桿管理相區(qū)別，本文將具備某些“標(biāo)桿基準(zhǔn)”的人士（一個(gè)或者多個(gè)）－－簡(jiǎn)單理解就是良師益友，稱為“標(biāo)型靶”。標(biāo)型靶可以分為幾種類型：職能型、人際互動(dòng)型、快速學(xué)習(xí)型、流程規(guī)范型以及創(chuàng)新開拓型等，因人而異。