第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)試卷

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)試卷(含答案)

（一）《藤野先生》（13分）

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。

“萬(wàn)歲!”他們都拍掌歡呼起來(lái)。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想!但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。（2分）看電影事件

2、選文二三段出現(xiàn)了兩處“他們”分別指那些人？（4分）

第一處指受日本軍國(guó)主義思想毒害的日本愛(ài)國(guó)青年，第二處指閑看槍斃“犯人”的麻木的中國(guó)人。

3、作者為什么說(shuō)“在講堂里的還有一個(gè)我”，流露出作者怎樣的情感？（3分）這句話說(shuō)明作者并沒(méi)有把自己當(dāng)作局外人、旁觀者。影片的內(nèi)容始終牽動(dòng)著他的心，此時(shí)他內(nèi)心的痛楚是可想而知的。這句話含蓄地表明了作者看到自己同胞不覺(jué)醒時(shí)地痛苦心情。

4、“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”一句中“那時(shí)”“那地”“我的意見(jiàn)”“變化了”分別指什么？請(qǐng)具體寫(xiě)出。（4分）

“那時(shí)”：看電影?！澳堑亍?日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校?！拔业囊庖?jiàn)”：學(xué)醫(yī)救國(guó)。“變化了”：棄醫(yī)從文。

（二）《我的母親》（17分）

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別 1 人聽(tīng)的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實(shí)只有十二零二、三個(gè)月）便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨(dú)撲克混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈愛(ài)母。

1、從選文中的那些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”？（3分）

此題可概括敘述，也可答具體事例。如：母親聽(tīng)了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我；“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。

2、“在這廣漠的人海里獨(dú)撲克混了二十多年”，表現(xiàn)了作者的什么態(tài)度？“混”字與文段中哪句話相呼應(yīng)。（4分）

謙遜?！皼](méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”

3、試簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線句子中三個(gè)“如果”的表達(dá)效果。(4分)如果是表假設(shè)關(guān)系的連詞，意在表明自己還不具備這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳體的語(yǔ)體特點(diǎn)。

4、試用你的眼光評(píng)價(jià)一下文中母親的教子方式。（3分）

評(píng)價(jià)可見(jiàn)仁見(jiàn)智，積極面消極面均可。可正面肯定母親的教之嚴(yán)，簡(jiǎn)述理由；也可以辯證地看待母親教子過(guò)于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來(lái)的消極影響

5、在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人。當(dāng)我們思鄉(xiāng)想家的時(shí)候，當(dāng)我們身處困境的時(shí)候，母親就是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句，用你心底的聲音向母親說(shuō)一句你最想說(shuō)的話?。?分）（略）(三)《列夫·托爾斯泰》（12分）

突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見(jiàn)面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰 色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。——對(duì)此，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都作過(guò)無(wú)可置疑的描述。

這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒(méi)有變化，但那對(duì)眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測(cè)。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開(kāi)隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類(lèi)面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們恰如其分的描述，說(shuō)出了我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠?！?/p>

1、請(qǐng)分別概括這兩段文字的內(nèi)容。(托爾斯泰有著怎樣的眼睛？)（3分）第一段，寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光。第二段寫(xiě)托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。

2、如何理解“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”一句？（3分）比喻。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了托爾斯泰的眼睛具有深刻的洞察力。

3、選文第二段結(jié)尾引用高爾基的話作結(jié)，有什么作用?（2分）

引用高爾基的話作結(jié)，干脆有力，耐人尋味，表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性。

4、眼睛是心靈的窗戶，人物豐富的內(nèi)心世界，常常能通過(guò)眼睛表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，描繪一下人物的眼睛吧!(不少于30字)（4分）（略）

（四）《雪》（17分）

暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒?，誰(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清 是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不適明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)急來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂…… 是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1、對(duì)選文說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（C）（3分）

A、在描寫(xiě)塑雪羅漢場(chǎng)景時(shí)，作者著力表現(xiàn)了人們的歡快和孩子們的天真活潑，為江南雪增添了一份盎然的生氣。

B、在這些“江南的雪”的情景描寫(xiě)中，傾注了作者向往、傾慕的深情！美好的圖景，寄寓了作者追求美好理想的心境。

C、孩子們?cè)谒苎┝_漢時(shí)表現(xiàn)出了天才的創(chuàng)造力，從中我們可以發(fā)現(xiàn)作者美好童年生活的影子。但作者對(duì)于小孩子們“偷胭脂”的行為持批評(píng)態(tài)度。

D、雪羅漢終于還是消融以至于不見(jiàn)了，流露出了作者對(duì)美好事物不能常在的惋惜之情。

2、選文第一段中加點(diǎn)的“飛”“鬧”二字用得很好，試簡(jiǎn)要分析。（2分）

這一“飛”一“鬧”霎時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái)了，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。這里不僅僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈盼望春天的心聲。

3、你怎樣理解“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”（4分）孤獨(dú)是北方的雪的特質(zhì)之一，同時(shí)它也是雨的另一種新生命的形式。北方的雪的完全升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為雨的精魂，也就是北方的雪凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精神。

4、本文與我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》都寫(xiě)了塑雪羅漢，兩文在寫(xiě)到塑雪羅漢時(shí)的寫(xiě)法和目的有何不同（4分）

《百草園》主要是為了反襯雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，本文是通過(guò)塑雪羅漢的一種缺憾美來(lái)為下 文“朔方的雪”出場(chǎng)做鋪墊。

（五）《海燕》（11分）

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！

這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

1、象征手法的運(yùn)用是本文的寫(xiě)作特色，試從“海燕”“暴風(fēng)雨”“大?！薄昂ｚt”“海鴨” “企鵝”中任意選擇三個(gè)談?wù)勊麄兊南笳饕饬x。（3分）

海燕，暴風(fēng)雨的預(yù)言家，海上的勇敢者，無(wú)畏、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，充滿戰(zhàn)斗的豪情，象征俄國(guó)革命即將暴發(fā)時(shí)，勇猛剛強(qiáng)、大智大勇的革命先驅(qū)者?！氨╋L(fēng)雨”象征日益迫近的革命風(fēng)暴；“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量；“烏云、狂風(fēng)、雷電”象征沙皇專(zhuān)制制度的黑暗反動(dòng)勢(shì)力；“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風(fēng)雨來(lái)臨前害怕革命、反對(duì)革命的俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)各階層的代表。

2、結(jié)合海燕的象征意義，具體說(shuō)說(shuō)“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話的含義。（2分）

“黑色”寫(xiě)其色彩，“閃電”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑視黑暗勢(shì)力。這句話生動(dòng)地描繪了戰(zhàn)斗者海燕的雄姿。

3、“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！边@一句采用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？（3分）

擬人。連用“抱”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫(xiě)出了狂風(fēng)猖狂的氣焰。

4、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾“——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”的含義理解。（3分）這是勝利的預(yù)言家海燕向人民發(fā)出的革命號(hào)召。它表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)埋葬舊世界創(chuàng)造新世界的強(qiáng)烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)。

（六）《敬畏自然》（13分）

誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花？這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎？

即使那些看起來(lái)死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級(jí)的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的高級(jí)生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。

因此，人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

因此，我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏 它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

1、這一段文字中，作者得出的結(jié)論是什么？（2分）人類(lèi)理應(yīng)敬畏自然

2、怎樣理解畫(huà)線句子的意思？（3分）

用了擬人的手法，說(shuō)宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比、永恒的生命，宇宙的一切都是生命的一種存在形式，區(qū)別只在于高級(jí)生命形態(tài)與低級(jí)生命形態(tài)之分，低級(jí)生命形態(tài)，即看起來(lái)死氣沉沉的物質(zhì)也“隱藏著生命”，也有“生命的萌芽”。

3、“人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄”這一句話的含義是什么？（2分）宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類(lèi)之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

4、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（3分）

因?yàn)槿祟?lèi)與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

5、你打算如何將“敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然”變成具體的行動(dòng)？請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬一句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。（3分）（略）

（七）《云南的歌會(huì)》（13分）

這是種生面別開(kāi)的場(chǎng)所，對(duì)調(diào)子的來(lái)自四方，各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見(jiàn)面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?；蛞?jiàn)景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機(jī)智才能?；蛴锰釂?wèn)題方法，等待對(duì)方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環(huán)無(wú)端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)事人照例一本冊(cè)，滾瓜熟，隨口而出。在場(chǎng)的既多內(nèi)行，開(kāi)口即見(jiàn)高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽(tīng)到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂(lè)，拉著同行女伴，走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴到各個(gè)村子里去打秋千（用馬皮做成三丈來(lái)長(zhǎng)的秋千條，懸掛在高樹(shù)上），蹬個(gè)十來(lái)下就可平梁，還悠游自在，若無(wú)其事！在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，本來(lái)早晚都可以聽(tīng)到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車(chē)進(jìn)城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。有時(shí)趕車(chē)不及，還得原路退回。這條路得通過(guò)些果樹(shù)林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開(kāi)滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽(tīng)各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌。有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥(niǎo)，矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對(duì)于歌唱也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥(niǎo)大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停。最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤(pán)旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛是一直鉆透藍(lán)空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和。直到窮目力看不見(jiàn)后，突然又像個(gè)小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會(huì)合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀(jì)多不過(guò)十四五歲，嗓子通常并沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙，可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。

1、上述文字介紹了云南民歌哪幾種不同的演唱方式？它們?cè)趯?xiě)法上有什么不同？（4分）

山野對(duì)歌：側(cè)重寫(xiě)唱歌的人。山路漫歌：側(cè)重寫(xiě)唱歌的環(huán)境。

2、第二段中作者從哪些方面描寫(xiě)對(duì)調(diào)子的年輕女人？這種寫(xiě)法有什么好處？（3分）性情品質(zhì)、外貌動(dòng)作，以寫(xiě)實(shí)為主，寫(xiě)出了人物淳樸的面目神態(tài)。

3、第三段用很多筆墨描寫(xiě)景色，這和趕馬女孩子的歌唱有何關(guān)系？（3分）以寫(xiě)實(shí)的手法描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，“趕馬女孩子的歌唱”與山鳥(niǎo)的鳴唱交相應(yīng)和，交織成一首動(dòng)人的山野田園交響曲。

4、民歌蘊(yùn)涵著豐富的民間文化，你還知道哪個(gè)民族的民歌民謠？請(qǐng)舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)其中表達(dá)的主要意思。（3分）

如陜北民歌“信天游”；臺(tái)灣高山族民歌《阿里山的姑娘》；新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》等。

（八）《端午的鴨蛋》（10分）

我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋，必用紙條特 別標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱(chēng)道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過(guò)高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。袁枚的《隨園食單〃小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽(tīng)來(lái)的，他自己并不會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切，而且“與有榮焉”。文不長(zhǎng)，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤(pán)中?？傄饲虚_(kāi)帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。

1、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《腌蛋》所述的內(nèi)容。（2分）

高文端公最喜食高郵腌蛋，且常用來(lái)待客，并極講究食用的方法。

2、引用袁枚的《腌蛋》，有什么作用？（2分）印證高郵咸鴨蛋的好。

3、這里寫(xiě)“高郵的咸鴨蛋”與寫(xiě)“端午的鴨蛋”有聯(lián)系嗎？（2分）為下文寫(xiě)“端午的鴨蛋”渲染氣氛，作鋪墊。

4、品味下面兩個(gè)句子的語(yǔ)言特點(diǎn)及作用。（4分）（1）雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！用樸素的大白話，使生活氣息更濃郁。

（2）曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。

用“文白交雜”的語(yǔ)句讓人忍俊不禁，為文章增添了幽默感和趣味。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

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八年級(jí)上期末專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分

命題人:程學(xué)武

審稿:薛傳剛、曹克闊、田其香、周漢林

(一)半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺人肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。

黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

又傳下命令來(lái)，要隊(duì)伍今天無(wú)論如何爬過(guò)這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個(gè)人又停下來(lái)，立刻寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)兒，再向前進(jìn)。

走了不多遠(yuǎn)，看見(jiàn)昨晚所說(shuō)的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過(guò)去，要等今天全縱隊(duì)過(guò)完了再過(guò)去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來(lái)，腳骨都斷了。

很小心地過(guò)了這個(gè)石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語(yǔ)。我漸漸地掉了隊(duì)，順便做些鼓動(dòng)工作。

這很陡的山爬完了。我以為30里的山就是那么一點(diǎn)；恰巧來(lái)了一個(gè)瑤民，同他談?wù)?，知道還差得遠(yuǎn)，還有20多里很陡的山。

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上，看見(jiàn)以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了，就一路寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒??

到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起：將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念牌，寫(xiě)上某年某月，紅軍北上抗日，路過(guò)此處。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，坐在山頂休息一會(huì)兒?；仡^看隊(duì)伍，沒(méi)有翻過(guò)山的只有不多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。（2分）

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2、選文第1段寫(xiě)景作者調(diào)動(dòng)了人的哪幾種感官來(lái)描寫(xiě)的？請(qǐng)分別舉一例說(shuō)明其作用。（3分）

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3、選文第一段中劃線句描寫(xiě)了山谷夜晚的聲響，似乎有點(diǎn)矛盾，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該句的理解。（3分）

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4、“山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。”這句話所寫(xiě)的情況似乎不像紀(jì)律嚴(yán)明的紅軍戰(zhàn)士之所為。你是如何理解的呢？（3分）

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5、選文中說(shuō)“我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人的心中”，這個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的意志”指的是什么？“我們”是如何把它“灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人的心中”的？（3分）

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6、用聲音來(lái)襯托安靜，是作者寫(xiě)景的手法之一。在我們的生活中也常常因?yàn)槟撤N聲音而顯得周?chē)h(huán)境的寧?kù)o，試舉一例加以描述。（3分）

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(二)語(yǔ)法課上完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”……

忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們作了個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

7、“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了”一句中破折號(hào)的用法是（1分）。

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8、小弗郎士為什么覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？（2分）

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9、就文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，回答下列問(wèn)題：（6分）

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①“字帖掛在我們課桌的鐵桿上”這一細(xì)節(jié)，烘托了一種怎樣的氣氛？

答：__________________________________________________________________________。

②“一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心”這一細(xì)節(jié)，反映了孩子們?cè)鯓拥男睦恚?/p>

答：____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________。

③小弗郎士對(duì)鴿子的叫聲產(chǎn)生的聯(lián)想，有什么深刻含義？

答___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。

10、“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”寫(xiě)完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)?！痹鯓永斫忭n麥爾先生的舉止和表情？（3分）

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11、“最后一課”結(jié)束了，請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)一段，寫(xiě)“我”是怎樣離開(kāi)教室的。（60字左右）（6分）

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(三)那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚①。

◆第一次流淚，是悲哀。作者懷著沉重的心情，從北京趕到徐州跟父親一起奔喪，見(jiàn)到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。

喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會(huì)。終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講定價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼?chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上夢(mèng)幻網(wǎng)絡(luò)(http://004km.cn)——最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)站 夢(mèng)幻網(wǎng)絡(luò)(http://004km.cn)數(shù)百萬(wàn)免費(fèi)課件下載，試題下載，教案下載，論文范文，計(jì)劃總結(jié)

面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了，我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了②。

◆第二次流淚，是___________________________________________________________。

近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中③，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

◆第三次落淚，是傷心。以在晶瑩的淚光中再現(xiàn)的父親的“背影”結(jié)篇，與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)年邁的父親無(wú)限思念，凄切動(dòng)人。

12、文中的“我”當(dāng)年已二十歲了，且“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”但父親還是親自送“我”，你對(duì)父親的這種行為是否贊成？為什么？（3分）

答：__________________________________________________________________________

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13、“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！睂?xiě)父親心里輕松與寫(xiě)父親艱難地過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子是否矛盾？談?wù)勀愕目捶?。?分）

_______________________________________________________________________________

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14、“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”和“我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)兩次流淚的原因是什么？（2分）

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15、文中對(duì)父親的外貌描寫(xiě)是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，而“我”帶的是父親為“我”所訂做的“皮大衣”，你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么作用？（2分）

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16、文中寫(xiě)到了“我”的三次流淚，其實(shí)這三次流淚的含義有所不同，老師為①③處加了批注，請(qǐng)仿照①③處的寫(xiě)法，在②處也加上恰當(dāng)?shù)呐ⅰ＃?分）

第二次流淚，是________________________________________________________________

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17、結(jié)合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶?。?分）

9月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，《背影》可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。

9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國(guó)文老師更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無(wú)聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。

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18、生活中，你有過(guò)為父親而流淚的經(jīng)歷嗎？認(rèn)真閱讀下面文段，在空白處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印＃?分）“為你的父親流一滴淚吧！這淚中有理解，有關(guān)懷，更有無(wú)限的感激；為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作_______________________

________________________________________________________________________。

(四)我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見(jiàn)梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽(tīng)我背書(shū)，很?chē)?yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書(shū)，背不出來(lái)的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見(jiàn)梁惠王”的“孟子”！我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

19、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。（2分）

______________________________________________________________________________

20、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)文中“清算”一詞的含義。（2分）

_______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

21、文中的母親見(jiàn)著“我”挨打，為什么一邊飲泣吞聲，一邊還要說(shuō)“打得好”呢？（3分）

_______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

22、摘錄文中一句比喻句，并賞析這句比喻句的表達(dá)效果。（3分）

摘錄：______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

賞析：_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

23、作者背書(shū)受父親責(zé)打，母親一邊“飲泣吞聲”，一邊又說(shuō)“打得好”。當(dāng)時(shí)母親心里想對(duì)丈夫、兒子說(shuō)些什么？分別寫(xiě)一句話。（4分）

對(duì)丈夫：______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

對(duì)兒子：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

24、母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段，作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的。每一位母親對(duì)自己的兒女都充滿了關(guān)心愛(ài)護(hù)，請(qǐng)你也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你所感受到的母愛(ài)中最動(dòng)情的那一瞬間。（3分）

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

(五)蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲磷峋的技干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō) 出來(lái)。

游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊予。有墻壁隔著，有廊予界看，層次多了，景致就見(jiàn)得深 了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式樓空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是[隔而不隔．界而未界]，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。

25、這兩段文字說(shuō)明的內(nèi)容分別是什么？（2分）

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

26、對(duì)文中“中國(guó)的審美觀點(diǎn)”如何正確理解？（2分）

_____________________________________________________________________________

27、文段中加點(diǎn)的“這”具體指代什么？（2分）

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_______________________________________________________________________________

28、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)”，作者舉這個(gè)例子是要說(shuō)明蘇州園林的什么特點(diǎn)？（2分）

______________________________________________________________________________

29、第二自然段中“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是________________________________

_，“不隔”指的是_______________________________________________________________ “界” 指的是；

___________________________________________________________________

_，“未界’指的是_____________________________。（4分）

30、根據(jù)審美感受，你認(rèn)為第一段說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)是_______________________________；第二段說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)是______________________________________________。（2分）

(六)茫茫燕園中，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了。它成了燕園中藤蘿界的魯?shù)铎`光。每天春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點(diǎn)安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽(tīng)到嗡嗡的蜂聲，頓覺(jué)這個(gè)世界還是值得留戀的，人生不全是荊棘叢。其中情味，只有我一個(gè)人知道，不足為外人道也。

然而，我快樂(lè)得太早了，人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢，決不是到處都盛開(kāi)著玫瑰花。今年春天，我走過(guò)長(zhǎng)著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來(lái)凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被要砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來(lái)的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒(méi)有來(lái)得及知道，自己賴(lài)以生存的根干已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒(méi)有地方了。

我是一個(gè)沒(méi)有出息的人。我的感情太多，總是供過(guò)于求，經(jīng)常為一些小動(dòng)物、小花草惹得萬(wàn)斛閑愁。真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話也決不能成為偉人。我還有自知之明，我注定是一個(gè)渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的。

31、節(jié)選的三個(gè)自然段，寫(xiě)了一件什么事？（2分）

答：___________________________________________________________________________

32、作者在第1段中說(shuō)“人生還不全是荊棘叢”而下一段又說(shuō)“人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢”你是如何理解這兩句話的？（3分）

答：___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

３３、選段表達(dá)了作者的哪些情感？（2分）

答：__________________________________________________________________________

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３４、選文第三段中寫(xiě)道“真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人”，句中的“這樣”指的是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話是怎樣理解的。（3分）

答：__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

３５、“幽徑悲劇”僅僅是指幽徑中的一棵古藤蘿被砍斷嗎？你是如何理解的？（3分）答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

３６、目睹曾經(jīng)生機(jī)勃發(fā)的藤蘿，面對(duì)現(xiàn)在在空中搖曳的藤蘿枝，面對(duì)人類(lèi)的現(xiàn)在，暢想人類(lèi)的未來(lái)??你認(rèn)為應(yīng)該怎樣面對(duì)大自然、面對(duì)生命呢？（3分）

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

課外閱讀 以下景點(diǎn)都來(lái)自課文中，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份從中任選一個(gè)向游客作一番介紹。

（要求：在介紹自然景觀的同時(shí)穿插進(jìn)與此有關(guān)的人文知識(shí)。）

小石潭 承天寺 阿里山姊妹潭 圣馬可廣場(chǎng)上的嘆息橋

閱讀下面三則材料，寫(xiě)出你得出的結(jié)論：

材料一：某經(jīng)濟(jì)學(xué)家講過(guò)一個(gè)生動(dòng)的例子：

如果一個(gè)猶太人在美國(guó)某地開(kāi)一家修車(chē)店，第二個(gè)來(lái)此的猶太人定會(huì)開(kāi)一家飲食店。但中國(guó)人則相反，如果一個(gè)中國(guó)人在某地開(kāi)家修車(chē)店，則第二個(gè)來(lái)此的中國(guó)人開(kāi)的往往也是修車(chē)店。

材料二：瑞典有位精明的商人開(kāi)辦了一家“填空檔公司”專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)、銷(xiāo)售在市場(chǎng)上斷檔脫銷(xiāo)的商品，做獨(dú)門(mén)生意。德國(guó)有一個(gè)“怪缺商店”經(jīng)營(yíng)的商品在市場(chǎng)上很難買(mǎi)到，如：六指手套、缺一只袖口的上衣、駝背者需要的睡衣等，因?yàn)槭翘羁諜n，一段時(shí)間不會(huì)有竟?fàn)帉?duì)手。

材料三：一個(gè)人參加釣魚(yú)比賽，結(jié)果他去晚了，沒(méi)來(lái)得及報(bào)上名，結(jié)果他在比賽前一天晚上挖了大量的蚯蚓賺了很多錢(qián)。

所得結(jié)論：_________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________________________

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第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《藤野先生》課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《藤野先生》課內(nèi)現(xiàn)代

文閱讀復(fù)習(xí)資料

《藤野先生》選擇題

.下列加粗字中注音有誤的一項(xiàng)是

A.的確解剖不遜郵差

B.泄漏瞥見(jiàn)捕獲教誨

c.緋紅芋梗發(fā)髻系住

D.匿名霉菌畸形詰責(zé)

2.下列語(yǔ)段空缺處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是

我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和__________。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆__________過(guò)了，不但增加了許多__________的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一__________。

A.感激涂改脫漏糾正B.激動(dòng)涂改遺漏糾正

c.感激添改遺漏訂正D.感激添改脫漏訂正

3.下列語(yǔ)句中運(yùn)用了反語(yǔ)修辭的一項(xiàng)是

A.也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

B.我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……

c.要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里的還有一個(gè)我。

D.有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>

4.加粗詞語(yǔ)感情色彩沒(méi)有發(fā)生變化的一項(xiàng)是

A、問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

B、還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

c、愛(ài)國(guó)青年也很憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。

D、在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。

3．結(jié)合句意解釋詞語(yǔ)不正確的一項(xiàng)是[

]

A．那坐在教室后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。（掌故：學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事件。）

B．我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字是在譏諷我了。（毫不介意：一點(diǎn)都不放在心上。）

c．日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（不遜：不虛心。）

D．這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，（模胡：馬虎，不講究。）

4．對(duì)下列句子使用的修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是[

]

①頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高的聳起，形成一座富士山。

②除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。

③上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。

④還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

⑤那字也在諷刺我了，猶如我得了教員漏泄出來(lái)的題目。

⑥他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。

⑦再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

A．①句既用了夸張，又用了比喻。

B．②③句都用了比喻。

c．④⑦句都用了反語(yǔ)。

D．⑤⑥句也用了比喻。

5．畫(huà)線詞語(yǔ)感情色彩沒(méi)有發(fā)生變化的是[

]

A．我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。

B．日本報(bào)紙很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然。

c．實(shí)在標(biāo)致極了。

D．再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

6．在下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是[

]

A．就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確實(shí)需要大大提高。

B．我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異的奔馳在社會(huì)主義大道上。

c．大峪鄉(xiāng)的糧食專(zhuān)業(yè)戶為了取得來(lái)年的大豐收，自覺(jué)的擴(kuò)種了綠肥的面積。

D．這時(shí)要防止以偏概全、一葉蔽目的片面、急躁情緒。

《藤野先生》閱讀訓(xùn)練

閱讀下面文字，回答1-6題。

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，那是在學(xué)跳舞。

到別的地方去看看，如何呢?、概括本文段的主要內(nèi)容

2、東京也無(wú)非是這樣中的無(wú)非的意思是

，表現(xiàn)了我的 思想感情。

3、本文段主要針對(duì)清國(guó)留學(xué)生的

和

進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的 的思想感情，其中從

這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是。

4、本文段描述清國(guó)留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國(guó)留學(xué)生 的丑惡靈魂。

5、從本文段可以看出魯迅離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因是。

6、文段最后一句話在結(jié)構(gòu)上的作用是。

閱讀下面文字，回答7-12題。

我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道:日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大;冬天冷的厲害;還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。

大概是物以稀為貴。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為膠菜;福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰龍舌蘭。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還很多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

7、魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是。

8、物以稀為貴具體表現(xiàn)

9、我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待中的這樣的優(yōu)待具體指

0、本文段寫(xiě)在仙臺(tái)受到優(yōu)待，作用是。

1、本文段選自，作者是我國(guó)著名的、、。

2、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

[答]

閱讀下面文字，回答13-22題。

過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，--他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。

我的講義，你能抄下來(lái)么?他問(wèn)。

可以抄一點(diǎn)。

拿來(lái)我看。

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每星期要送他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課;骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道:你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。--自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。

但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道:圖還是我畫(huà)的不錯(cuò);至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。學(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道:

我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事。

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，總要看一看才知道。究竟是怎么一回事?

3、概括本文段的主要內(nèi)容

4、這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課中的這樣是指

5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文段我和藤野先生相處的四件事。

[答]

6、藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見(jiàn)諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語(yǔ)是

;最能體現(xiàn)“全面”的詞語(yǔ)是

;最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語(yǔ)是

;最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語(yǔ)是。

7、我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激，我因何吃了一驚？

;我又因何感到一種不安？。

8、實(shí)物是那樣，我們沒(méi)法改換它這句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的 和對(duì)科學(xué)的態(tài)度。

9、由上文段可以反映我對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是

20、我與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生①

和② 的高貴精神。

21、本文段主要采用

、的描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物形象。

22、本文段的記敘順序是

閱讀下面文字，回答23-30題。

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了;也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊;給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里的還有一個(gè)我。

萬(wàn)歲!他們都拍掌歡呼起來(lái)。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，--嗚呼，無(wú)法可想!但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

23、概括本文段的主要內(nèi)容。

24、中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎?作者為什么這樣說(shuō)?

[答]

25、這種歡呼，是每看一片都有的說(shuō)明

;

這一聲指

;作者覺(jué)得刺耳的原因是。

26、他們何嘗不酒醉似的喝彩的含義是

;其中“何嘗”的詞性是

，對(duì)表達(dá)句義的作用是。

27、但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了中的“那時(shí)那地”具體指

;

聯(lián)系全文，“我的意見(jiàn)”是指

;“變化了”的具體內(nèi)容是

，表現(xiàn)了魯迅

的精神。

28、“嗚呼，無(wú)法可想”后的感嘆號(hào)傳達(dá)出的感情。

29、但偏有中國(guó)人夾在里邊中的“中國(guó)人”指。

30、這段文字運(yùn)用了

的表達(dá)方式。

閱讀下面文字，回答31-37題。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想:他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為正人君子之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

31、文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是

，意思是

;第2個(gè)“為”的正確讀音是

，意思是。

32、文中說(shuō)他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，結(jié)合對(duì)全文的理解，請(qǐng)簡(jiǎn)述其原因。

[答]

33、為什么為中國(guó)，希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)是“小而言之”;為學(xué)術(shù)，希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去是“大而言之”?

[答]

34、本文主要采用的表達(dá)方式是。

35、作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為是

、、。

36、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是。

37、“正人君子”具體指

，它所用的修辭是

，表現(xiàn)作者的思想感情。

閱讀下列文段，回答問(wèn)題

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂:問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，那是在學(xué)跳舞。

到別的地方去看看，如何呢?

38、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括1、2自然段寫(xiě)了什么事情?

上文對(duì)清國(guó)留學(xué)生的描寫(xiě)采用了哪些修辭方法?表達(dá)了作者什么思想感情?

40、結(jié)合全文分析，第3段在文中起什么作用?

第四篇：八年級(jí)下期課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)題

八年級(jí)下期課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)題（教師用）

第一課《藤野先生》 第一部分 初到日本

1．“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”是什么意思？“這樣”指什么？這句話表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

答：“無(wú)非”是只不過(guò)的意思；“這樣”指清國(guó)留學(xué)生在東京不學(xué)無(wú)術(shù)的種種丑行；表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的憤慨和失望，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2．作者在描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生時(shí)用了“油光可鑒”、“扭幾扭”、“標(biāo)致”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)運(yùn)用了什么修辭？起了什么表達(dá)效果？這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生怎樣的態(tài)度和感情？ 答：這里使用了反語(yǔ)的修辭；寫(xiě)出了清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、游手好閑，把精力都放在打扮上去了的丑態(tài)；這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和憤概。3．“到別的地方去看看，如何呢？”在文中起了什么作用？

答：這句是過(guò)渡句，同時(shí)又交待了作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因——作者遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。

4．“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地名有什么象征意味？

答：“日暮里”，有日落西山的意思，暗含了清王朝行將沒(méi)落的現(xiàn)狀，表現(xiàn)了作者憂國(guó)、思鄉(xiāng)之情；“水戶”，因?yàn)槊鞯倪z民朱舜水客死此地，與作者的境遇相似，即都有愛(ài)國(guó)之心。5．作者在仙臺(tái)受到了很好的優(yōu)待，但為什么他卻認(rèn)為僅僅是“物以稀為貴”？ 答：這里包含了一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。6．作者寫(xiě)在仙臺(tái)的艱苦環(huán)境有什么用意？

答：與清國(guó)留學(xué)生在東京的生活形成鮮明的對(duì)比，突出自己立志求學(xué)報(bào)國(guó)的決心。第二部分：與藤野先生的交往

7．作者初次見(jiàn)到藤野先生對(duì)其進(jìn)行的外貌描寫(xiě)采用了什么方法？表面了藤野先生什么樣的穿著特點(diǎn)？

答：作者采用了白描的手法，簡(jiǎn)單勾勒出藤野先生的外貌；突出了藤野先生生活簡(jiǎn)樸、博學(xué)多識(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

8．“還有翻刻中國(guó)譯本的”，“并不比中國(guó)早”暗示什么？

答：日本的醫(yī)學(xué)研究并不比中國(guó)早，但自己作為一個(gè)中國(guó)人卻要到日本來(lái)學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，實(shí)屬無(wú)奈之舉。

9．文章寫(xiě)了藤野先生幾件事？分別反映了藤野先生怎樣的性格特點(diǎn)？

答：分別寫(xiě)了四件事。“添改講義”表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的特點(diǎn)；“糾正解剖圖”表現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的特點(diǎn)；“關(guān)心解剖實(shí)習(xí)”表現(xiàn)了他對(duì)弱國(guó)學(xué)生的關(guān)心，沒(méi)有民族偏見(jiàn)的特點(diǎn)；“了解中國(guó)女人裹腳”表現(xiàn)了他認(rèn)真求實(shí)、注重調(diào)查、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。第三部分：棄醫(yī)從文

10．“匿名信”事件反映了什么？

答：反映了日本人對(duì)弱國(guó)國(guó)民的歧視。

11．如何理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑?！?答：作者使用反語(yǔ)和本無(wú)因果關(guān)系的內(nèi)容揭露了這種論調(diào)邏輯上的荒謬，表達(dá)的作者對(duì)謬論的憤概和抨擊。

12．“看電影”事件反映了什么？

答：寫(xiě)出了中國(guó)人的不覺(jué)醒，表明造成民族衰弱的重要原因是人民的麻木不仁，表達(dá)出作者心理的悲哀。

13．“但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人作偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里還有一個(gè)我?！敝小捌薄耙彩恰薄斑€有”表現(xiàn)出了作者怎樣的感情？ 答：寫(xiě)出了作為弱國(guó)的“中國(guó)人”特殊的悲慘境地，一方面也流露出作者對(duì)中國(guó)國(guó)民愚昧的批判態(tài)度，“圍觀的也是一群中國(guó)人”說(shuō)明不覺(jué)醒的不只是個(gè)別人，而具有普遍性。寫(xiě)出了作者看到同胞不覺(jué)醒的痛苦心情。

14．作者棄醫(yī)從文的原因是什么？

答：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，即使體格如何健全、茁壯，也只能做看客，最重要的是改變精神，然而那時(shí)當(dāng)然首推文藝，于是棄醫(yī)從文，提倡文藝運(yùn)動(dòng)。

15．藤野先生和作者棄醫(yī)從文有什么關(guān)系？

答：作者從選擇學(xué)醫(yī)到棄醫(yī)從文都是為了拯救中國(guó)，而藤野先生高貴的品質(zhì)，對(duì)作者熱心的幫助，特別是他對(duì)作者的熱切希望，與作者的愛(ài)國(guó)情感是高度吻合的。所以作者把對(duì)藤野先生的懷念和愛(ài)國(guó)主義思想統(tǒng)一起來(lái)了。16．作者懷念藤野先生的具體表現(xiàn)有哪些？

答：（1）將講義收藏；（2）將藤野先生的照片掛在墻上；（3）多些文章 17．課文最后一段的“良心發(fā)現(xiàn)”、“勇氣”、“正人君子”分別指什么？

答：“良心發(fā)現(xiàn)”指作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和責(zé)任心；“勇氣”之斗爭(zhēng)的勇氣；“正人君子”指軍閥政客。

第二課 我的母親

1．本文的線索是什么？

答：本文的主要線索是作者對(duì)母親的愛(ài)及母親對(duì)作者的影響。

2．本文從哪幾個(gè)部分分別介紹“我的母親”？

答：分為教育“我”與處理家庭內(nèi)部矛盾兩部分。分別寫(xiě)了：督促“我”學(xué)習(xí)、教“我”做人；打發(fā)債主、處理家庭矛盾、表現(xiàn)剛氣。3．母親的性格特點(diǎn)是什么？

答：母親既嚴(yán)厲又慈祥。她寬容隱忍、仁慈溫和，但決不受半點(diǎn)人格上的侮辱。4．母親怎樣教育“我”？體現(xiàn)了她怎樣的品格？

答：母親“從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下”只是“等到晚上人靜的時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)?！边@樣既保護(hù)了孩子的自尊心又從內(nèi)心感化了孩子。母親還常常以身作則、言傳身教，遷移默化地影響“我”的做人。體現(xiàn)了母親對(duì)孩子教育嚴(yán)厲又慈愛(ài)的品格。5．找出一句對(duì)母親總評(píng)價(jià)的句子？

答：我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母又是嚴(yán)父。

6．“在這廣袤的人海里獨(dú)自混了二十年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我?！弊髡邽槭裁从谩盎臁?？ 答：說(shuō)自己“混”了二十年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。表達(dá)作者遠(yuǎn)離母親后對(duì)母親的懷念；而沒(méi)有人管束，說(shuō)明母親對(duì)作者的教導(dǎo)很大。7．分析“如果我學(xué)得了一絲一毫的后脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！边@句話？

答：作者使用了“如果”“一絲一毫”等表假設(shè)和限制詞語(yǔ)，極謙遜，有分寸的寫(xiě)出母親對(duì)自己的影響之大，表達(dá)自己對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。從語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，使用假設(shè)詞語(yǔ)，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，符合自傳文的語(yǔ)體特點(diǎn)。第三課《列夫?托爾斯泰》

1．本文從哪兩個(gè)角度描寫(xiě)托？分別有什么特點(diǎn)？

答：文章寫(xiě)了托的須發(fā)和眼睛，他的須發(fā)多而密、眼睛有神。2．寫(xiě)托爾斯泰的外貌意在突出其哪方面的特點(diǎn)？有什么作用？

答：寫(xiě)托的外貌一方面突出其平庸甚至丑陋、另一方面突出他和普通人一樣，混在人群里都找不出來(lái)。以此說(shuō)明托是俄國(guó)人民大眾中的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)，以相貌的平庸反襯出他杰出的才能。

3．寫(xiě)托的須發(fā)主要使用了什么修辭？ 答：比喻和夸張。

4．如何理解“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”表現(xiàn)了什么？ 答：表現(xiàn)了托觀察力、敏銳性和豐富性。5．作者為什么要著力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛？

答：因?yàn)樗难劬Ψ浅ＯN(yùn)含了各種感情，揭示了沙皇的黑暗統(tǒng)治。

6．如何理解“這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處?！边@句話？

答：這里不僅在寫(xiě)肖像，寫(xiě)托觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)。以及批判的深度和廣度。他的作品反映社會(huì)生活的各個(gè)方面，如沙皇專(zhuān)制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因等。

7.課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富，可見(jiàn)他幸?！庇终f(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？托爾斯泰的一生，究竟是有幸還是不幸？ 答：他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但他總是事與愿違，這才是最大的痛苦。他將自己與俄國(guó)人民大眾同呼吸、共命運(yùn)視作最大的幸福，擁有一顆偉大、真實(shí)而忘我的心。第二單元

第六課《雪》

1．作者分別為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪？各有什么特點(diǎn)？

答：分別寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪。江南的雪美艷滋潤(rùn)之極，朔方的雪剛勁、豪放。

2．“暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花?！庇谩氨涞摹薄皥?jiān)硬的”“燦爛的”修飾雪花，強(qiáng)調(diào)了什么？

答：“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)了雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是值得贊賞的。3．寫(xiě)江南的雪寫(xiě)到了嗡嗡的蜜蜂，為什么？

答：這是作者的想象，是運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，為美麗的雪增添了幾許生機(jī)。

4．“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚?！睂?xiě)出了江南雪的什么特點(diǎn)？ 答：“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，表現(xiàn)江南雪充滿了活力與生機(jī)。

5．江南的雪有什么特點(diǎn)？寄寓了作者什么樣的思想感情？

答：江南的雪美艷滋潤(rùn)、絢麗有趣，但不能持久，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)。寄寓了作者對(duì)美好生活的向往，也是作者童年生活的一個(gè)縮影。

6．朔方的雪“永遠(yuǎn)如粉、如沙，他們絕不粘連”，“蓬勃地奮飛”，從中寫(xiě)出了朔方雪的什么個(gè)性？

答：朔方雪獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的精神，與黑暗現(xiàn)實(shí)抗?fàn)幍募で椤?/p>

7．“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”象征了什么？ 答：象征了在黑暗社會(huì)中的空曠，寄寓里作者在黑暗現(xiàn)實(shí)中不屈不撓斗爭(zhēng)的精神。8．“孤獨(dú)的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”分別指的是什么？

答：“孤獨(dú)的雪”表現(xiàn)了作者自身的孤寂和斗爭(zhēng)的精神；“死掉的雨”表現(xiàn)了作者的獻(xiàn)身精神；“雨的精魂”是雪凝結(jié)了所有堅(jiān)強(qiáng)力量的內(nèi)核。

第九課《海燕》

1．海燕是一個(gè)怎樣的形象？表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？

答：海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、無(wú)所畏懼、充滿斗志、富于獻(xiàn)身精神，象征了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)。表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。

2．本文開(kāi)頭寫(xiě)大海、狂風(fēng)、烏云用意何在？其中“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云”象征了什么？

答：對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)交待了背景，說(shuō)明一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”正在醞釀，為下文表現(xiàn)海燕的英勇豪邁作了鋪墊。這個(gè)環(huán)境象征了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治，表明了革命形勢(shì)一觸即發(fā)。

3．烏云、雷聲、狂風(fēng)象征了什么？暴風(fēng)雨有象征了什么？

答：烏云、雷聲、狂風(fēng)象征了反革命的黑暗統(tǒng)治勢(shì)力。暴風(fēng)雨象征了一觸即發(fā)的革命形勢(shì)。4．海鷗、海鴨、企鵝象征了什么？寫(xiě)它們用意何在？

答：海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命破壞他們按了生活的假革命者或不革命者。它們和海燕形成了鮮明的對(duì)比，從而突出了海燕的高大形象。

5．大海和波浪象征了什么？“波浪一邊唱歌，一邊去迎接雷聲”寫(xiě)出了什么？

答：大海和波浪象征了廣大人民群眾。該句寫(xiě)出了人民群眾樂(lè)觀的斗爭(zhēng)精神及對(duì)黑暗統(tǒng)治的蔑視。

6．“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔倒懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！狈从沉耸裁?？

答：反映了反革命對(duì)人民的鎮(zhèn)壓。

7．“它們從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏……”中“震怒”指什么？ 答：表現(xiàn)了反革命的垂死掙扎。

8．“敏感的精靈”寫(xiě)出了海燕的什么特點(diǎn)？

答：海燕有敏銳的洞察力，是革命勝利的預(yù)言者，作者對(duì)革命先驅(qū)的高度贊揚(yáng)。9．“烏云是遮不住太陽(yáng)的”一句有什么深刻含義？

答：反革命的力量不會(huì)遮住光明，不會(huì)遮住勝利的曙光，表現(xiàn)了作者革命必勝的堅(jiān)定信念。10．“憤怒的力量”“熱情的火焰”“勝利的信心”寫(xiě)出了什么？ 答：革命先驅(qū)朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)的氣概?！皯嵟牧α俊敝锩闰?qū)對(duì)黑暗力量的憤怒；“熱情的火焰”之革命先驅(qū)對(duì)革命的熱情；“勝利的信心”之革命先驅(qū)對(duì)革命勝利的信心。第三單元

第十一課《敬畏自然》

1．全文的整體思路？ 答：指出錯(cuò)誤觀點(diǎn)——列舉錯(cuò)誤表現(xiàn)——提出新觀點(diǎn)——人與自然的比較——人與自然的關(guān)系。

2．作者是如何引入一輪的？作者提出的觀點(diǎn)是什么？

答：作者通過(guò)批評(píng)人類(lèi)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)引入議論。作者認(rèn)為：人類(lèi)只是大自然機(jī)體上普通的一部分。

3．文章從哪四個(gè)方面寫(xiě)了人類(lèi)的不自量力？

答：人和自然的關(guān)系；人的自身智慧發(fā)展；人類(lèi)自掘陷阱；宇宙中可能存在比我們更先進(jìn)的生物。

4．“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？

答：運(yùn)用了反問(wèn)的修辭。強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)不應(yīng)該在大自然面前賣(mài)弄。

5．為什么說(shuō)人類(lèi)是自然智慧的最高體現(xiàn)？從幾方面寫(xiě)出？ 答：（1）因?yàn)槿梭w內(nèi)有無(wú)數(shù)多的細(xì)胞，使人體處于高度有序的狀態(tài)。（2）因?yàn)槿擞写竽X，能思維、會(huì)理解想象。（3）以為自然懂得用“美學(xué)原則”創(chuàng)造人。6．為什么說(shuō)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我欣賞？

答：因?yàn)槿祟?lèi)是會(huì)思維的生物，自然創(chuàng)造了人類(lèi)，如同宇宙長(zhǎng)出了大腦，就有了自我認(rèn)識(shí)的工具。大自然通過(guò)人類(lèi)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，表達(dá)自己。

7．“這個(gè)宇宙打出都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。”表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)？

答：生命的高級(jí)形態(tài)是從低級(jí)形態(tài)中產(chǎn)生的，低級(jí)生命形態(tài)即使是死氣沉沉的物質(zhì)，也隱藏著生命，也有生命的萌芽。

8．為什么說(shuō)敬畏自然就是敬畏我們自己？

答：因?yàn)槿祟?lèi)本就是大自然中的一部分，大自然的發(fā)展好壞與人類(lèi)也息息相關(guān)，只有保護(hù)好大自然，維護(hù)好生態(tài)環(huán)境，人類(lèi)才會(huì)過(guò)得更好。

9．“敬畏自然”指的是人類(lèi)在自然面前要畏懼退縮，任其自由發(fā)展嗎？

答：不是?！熬次贰笔侵妇粗?、畏懼。敬重之充分認(rèn)識(shí)大自然的偉大，認(rèn)識(shí)自然界中的一切又有存在的意義。承認(rèn)人也是自然的組成部分。畏懼是指破壞大自然必將遭到大自然的懲罰。10．“人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？”蘊(yùn)含了什么樣的道理？

答：人類(lèi)不節(jié)制地挖掘礦產(chǎn)，釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。

11．為什么說(shuō)連蒼蠅、蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？ 答：只要想想蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制就會(huì)覺(jué)得精巧了。蒼蠅有復(fù)眼，蚊子會(huì)吸血，灰塵也是物質(zhì)卻如此渺小。如果在深入探究它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也會(huì)覺(jué)得精巧。第十五課《喂——出來(lái)》

1．“這洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷這各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣?！边@句話有什么含義？

答：這是說(shuō)破壞了環(huán)境，一時(shí)給人類(lèi)帶來(lái)了好處，人類(lèi)因此而歡慶勝利，得意洋洋，直到公害危及到人類(lèi)自身生存，人類(lèi)才會(huì)覺(jué)醒。保護(hù)環(huán)境要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不只顧一時(shí)，不考慮將來(lái)。

2．本文的主題是什么？

答：本文提出了人類(lèi)自身與生存環(huán)境的問(wèn)題。揭示人類(lèi)的多面性和復(fù)雜性。闡釋了人類(lèi)坡壞大自然，終會(huì)受到大自然懲罰的道理。第四單元

第二十一課《云南的歌會(huì)》

1．課文主要寫(xiě)了那三種歌會(huì)的場(chǎng)景？ 答：山野對(duì)歌、山路漫歌、村寨傳歌。

2．三種歌會(huì)演唱的方式和內(nèi)容有什么不同？側(cè)重點(diǎn)在哪里？ 答：（1）從寫(xiě)人來(lái)寫(xiě)山野對(duì)歌，通過(guò)對(duì)年輕婦女的描寫(xiě)，寫(xiě)出了山歌活潑歡快、自然純樸的特點(diǎn)。（2）從寫(xiě)環(huán)境為唱歌創(chuàng)造場(chǎng)景寫(xiě)出山歌自然的特點(diǎn)。（3）寫(xiě)氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)景 3．在第二部分“山路漫歌”中，作者花了大量筆墨來(lái)寫(xiě)環(huán)境，其用意何在？

答：寫(xiě)花、鳥(niǎo)等環(huán)境為歌唱?jiǎng)?chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，同時(shí)鳥(niǎo)鳴唱于女孩的歌唱相應(yīng)和。第二十二課《端午的鴨蛋》

1．課文第一段寫(xiě)了很多端午節(jié)的習(xí)俗，與“端午的鴨蛋”有關(guān)嗎？為什么？ 答：寫(xiě)端午節(jié)的習(xí)俗創(chuàng)設(shè)了情景，為寫(xiě)鴨蛋預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景和情景。2．家鄉(xiāng)鴨蛋的特點(diǎn)是什么？ 答：

第五篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

1、《從百草園到三味書(shū)屋》

（一）第2段

不必說(shuō)_____ 的菜畦，_____ _的石井欄，_____ _的皂莢樹(shù)，_____ _的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里______，肥胖的黃蜂______在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間只______向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里______，蟋蟀們?cè)谶@里______，翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)______，還有______，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅 出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤______著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有______的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠_(kāi)_____成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

1、根據(jù)原文將劃線處補(bǔ)充完整：

2、從“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字采用的寫(xiě)景順序是：（）A．由高到低 B．由靜到動(dòng) C．由近及遠(yuǎn) D．概括全景到突出局部

3、百草園的自然豐富多彩，作者是從______、______、______、______四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

4、這段文字所用的修辭方法有哪些/

5、文中寫(xiě)“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（）A.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很淘氣，毀壞東西。B.表現(xiàn)“我”小時(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無(wú)窮樂(lè)趣。

D.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐。

6、這段文字對(duì)自然景物的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答案：2D3.顏色、聲音、形狀、姿態(tài)。4.排比、擬人、比喻、反復(fù)。5C

（二）冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

1、將適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上。

2、用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件 捕鳥(niǎo)的結(jié)果

3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它們的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？

5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？

答案：

2、積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候；麻雀居多，也有白頰的張飛鳥(niǎo)。

3、具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程，也表現(xiàn)了兒童在雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。

4、是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥(niǎo)。

（三）第17—21段

1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）人聲鼎沸：（2）紳士：

2、文中“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用’”表現(xiàn)了先生怎樣的性格特點(diǎn)？

3、文中“人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的?！边@句話中，如果將“一個(gè)一個(gè)陸續(xù)”改成“都”好不好？并說(shuō)說(shuō)原因。

4、文章中所描寫(xiě)的百草園與三味書(shū)屋的兩種不同生活，你更喜歡哪一種？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

5、文段中“先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒”這里描寫(xiě)的課堂，你認(rèn)為學(xué)生這樣做對(duì)不對(duì)？談?wù)勀愕目捶?。答案?/p>

1、（1）形容人聲喧鬧。（2）舊時(shí)地方上有地位有勢(shì)力的人。

2、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但秉性和藹，思想開(kāi)明，嚴(yán)而不厲。

3、不好，“一個(gè)一個(gè)陸續(xù)”更能體現(xiàn)出學(xué)生回去上課的無(wú)奈。

4、喜歡百草園的生活，因?yàn)樽杂煽鞓?lè)，充滿童趣。

5、（1）對(duì)，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)內(nèi)容晦澀難懂、教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)生活枯燥乏味。（2）不對(duì)，這是對(duì)老師的不尊重,是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

2、《爸爸的花兒落了》

（一）第29、30、31、36、37段

1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）驪歌：（2）鎮(zhèn)定：

2、下列對(duì)上文人物評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、爸爸是一個(gè)對(duì)“我”關(guān)懷備至的好爸爸。B從那以后，“我”變成了一個(gè)每天都早到學(xué)校的好學(xué)生。C、“我”是一個(gè)知恩圖報(bào)，會(huì)替老師著想的人D、從文段中可以看出“我”是一個(gè)懂事的孩子。

3、選文“我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀!”主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，這些描寫(xiě)的作用是什么？ 答案：

1、（1）告別的歌。（2）遇到緊急情況不慌不忙。

2、C

3、動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)。這些描寫(xiě)表現(xiàn)了我們當(dāng)時(shí)離別的傷感，喜歡長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大的激動(dòng)而復(fù)雜的心情，表現(xiàn)我們留戀校園生活，依戀老師，希望老師能一如既往地為我們指點(diǎn)迷津的心理。

（二）第54-68段

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以上選文的主要內(nèi)容。

2、“劃線句子旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”是什么描寫(xiě)？有什么作用？

3、雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)選文的理解，這種說(shuō)法對(duì)嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)出你的理由。

4、第一段文字如果改為“我拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，趕回家去”，你覺(jué)得怎么樣？

5、最后一句說(shuō)“我已不再是小孩子”，你從“我”的哪些表現(xiàn)中看出來(lái)？

6、聽(tīng)了老高的話后，為什么我“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

7、你也有過(guò)“不再是小孩子”的體驗(yàn)吧，請(qǐng)簡(jiǎn)述這樣的一次經(jīng)歷。答案：

1、畢業(yè)典禮后，“我”急忙趕回家，聽(tīng)到爸爸去世的消息，意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

2、景物描寫(xiě)，以花喻人，暗示爸爸病逝。

3、對(duì)。因?yàn)樵诎职值年P(guān)愛(ài)和教育下，“我’的成長(zhǎng)，“我”的堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答。所以雖“花落”，但“果熟”。

4、不好。因?yàn)檎n文中兩個(gè)“快回家去”突出了她急切的心情，“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”，她催著自己回家，是一種對(duì)即將發(fā)生的事情的預(yù)感，也是后文爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。

5、“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人?！睆娜輰?duì)老高說(shuō)話，而且“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。

6、“我”從老高的提醒中明白“這里就數(shù)我大了，我已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起一大部分的家庭責(zé)任。

7、開(kāi)放性題目，沒(méi)有統(tǒng)一答案。（答案要點(diǎn)提示：①內(nèi)容符合要求②語(yǔ)言簡(jiǎn)明、無(wú)語(yǔ)病。）

7、《最后一課》

（一）第20-21段

1、“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！敝小氨O(jiān)獄大門(mén)”和“鑰匙”各比喻什么？這個(gè)比喻有什么深刻含義？

2、小弗郎士為什么覺(jué)得老師今天講的“挺容易，挺容易”？

3、“這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去?！边@句話的意思是什么？“可憐”一詞的含義是什么？

4、選文細(xì)致地描寫(xiě)了小弗郎士的心理活動(dòng)，其作用是什么？

5、把字帖想象成“許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”有力地烘托出教室里的什么氣氛。

6、選文中寫(xiě)到了金龜子飛進(jìn)教室，有人認(rèn)為這樣寫(xiě)有些多余。你如何理解作者這樣處理的意圖？

7、“我心里想：‘他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！’”這里表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答案：

1、（1）監(jiān)獄大門(mén)比喻普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國(guó)語(yǔ)言；（2）含義是：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人，求得民族的解放。

2、因?yàn)樗麕е詈竦膼?ài)國(guó)主義情感，聚精會(huì)神地聽(tīng)課。

3、（1）表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，也表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)老師只能把最大的力量用在最后一堂法語(yǔ)課上的境遇的同情。（2）“可憐”表示小弗郎士理解老師的痛苦。

4、側(cè)面烘托韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)熱情。

5、愛(ài)國(guó)

6、不多余，襯托出孩子們上課的專(zhuān)心，對(duì)最后一課的珍惜。

7、這里表達(dá)了對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)迫暴行的憤慨和諷刺。

（二）第24-29段

1、選文中三個(gè)破折號(hào)分別有什么作用？

（1）窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲一—他們已經(jīng)收操了。

破折號(hào)表示解釋說(shuō)明（2）他說(shuō)，“我一—我一—”

破折號(hào)表示語(yǔ)音延長(zhǎng)（3）放學(xué)了一—你們走吧。

破折號(hào)表示意思遞進(jìn)

2、韓麥爾先生聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲后為什么會(huì)變得“臉色慘白”？

3、小弗郎士為什么覺(jué)得韓麥爾先生的形象高大起來(lái)？

4、韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，原因是什么？

5、語(yǔ)段中刻畫(huà)人物主要運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法。韓麥爾先生最后“使出全身力量”寫(xiě)下了“法蘭西萬(wàn)歲”，這一舉動(dòng)表達(dá)了他怎樣的思想感情？

答案：

1、2、因?yàn)殓娐曅孀詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課結(jié)束，阿爾薩斯人民從此被迫與祖國(guó)語(yǔ)言告別，他內(nèi)心受到極大的震動(dòng)，感到悲憤與哀痛。

3、韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神使小弗郎士覺(jué)得他的形象高大起來(lái)。

4、最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。

5、對(duì)祖國(guó)深切熱烈的愛(ài)和祖國(guó)必勝的信心。

11．《鄧稼先》

“我不能走”

1、標(biāo)題“我不能走”如果改為“他忠于職守”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)明地說(shuō)明理由。

2、文章開(kāi)頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用是什么？(2分)

3、第2段、第3段最后一句表達(dá)的是一種什么語(yǔ)氣？作者為什么要用這種語(yǔ)氣來(lái)表述？

4、依據(jù)文章內(nèi)容，你認(rèn)為鄧稼先的手是否會(huì)顫抖？請(qǐng)說(shuō)明理由。

5、引用《中國(guó)男兒》歌曲有何目的？

答案：

1、不好。因?yàn)橐浴拔也荒茏摺睘闃?biāo)題，引用了鄧稼先的原話很感人，體現(xiàn)了他執(zhí)著、勇敢、無(wú)私的高尚品質(zhì)。

2、表現(xiàn)環(huán)境極其惡劣，顯示鄧稼先工作的艱辛。

3、疑問(wèn)語(yǔ)氣。用作者的疑問(wèn)，更突出人們對(duì)鄧稼先的理解、關(guān)心和崇敬。

4、（1）不會(huì)。因?yàn)樗鳛榭茖W(xué)家，他有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。（2)會(huì)。因?yàn)槔碚撌欠駢驕?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)需要實(shí)踐檢驗(yàn)的問(wèn)題。

5、為了歌頌鄧稼先勇于獻(xiàn)身的精神，是對(duì)他為祖國(guó)國(guó)防事業(yè)屢建奇功的贊美，也是對(duì)他為中華民族擺脫任人宰割危機(jī)命運(yùn)的貢獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照。

12、《聞一多先生的說(shuō)和做》

（一）第1-7段

1、用自己的話概括節(jié)選內(nèi)容。

2、作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？

3、“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”中兩個(gè)“說(shuō)”分別有什么含義？

4、說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭兩段在全文中有什么作用？

5、細(xì)節(jié)問(wèn)題探究

（1）“吃盡、消化盡、遠(yuǎn)射、文化藥方”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地表現(xiàn)了他全身心投入研究，目的是在于救國(guó)。

（2）第三段中“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段”是比擬的說(shuō)法，把當(dāng)時(shí)的中華民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多先生當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探究救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。

（3）“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”，這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦、忘我精神。

（4）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”運(yùn)用比喻修辭，表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。

答案：

1、寫(xiě)作為學(xué)者的聞一多“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的特點(diǎn)。

2、《唐詩(shī)雜論》（詳寫(xiě)）、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》（略寫(xiě)）

3、第一個(gè)“說(shuō)”是向別人宣告自己要干什么。第二個(gè)“說(shuō)”是向別人告白自己干了什么。

4、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，照應(yīng)題目，通過(guò)對(duì)比，突出聞一多先生“說(shuō)”和“做”的特點(diǎn)，引起下文。

（二）第8-20段

1、用自己的話概括節(jié)選內(nèi)容。

2、選文記敘了作為革命家的聞一多哪三件事？

3、“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了”中的“這”指代什么？為什么說(shuō)“情況就迥乎不同，而且一反既往了”？

4、“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生‘說(shuō)’了”中的“說(shuō)”有什么含義？

5、在文中找出與“而且是以生命作為代價(jià)的”一句照應(yīng)的句子。

6、最后幾段，幾乎一句話為一段，能不能把它們何為一段，為什么？

7、“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！甭勔欢嘞壬熬蕖痹诤翁帲俊案摺痹谀睦?？

8、從全文看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？

答案：

1、寫(xiě)作為革命家的聞一多“說(shuō)了就做，言行一致”的特點(diǎn)。

2、起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。

3、(1)“這”指革命家方面。（2）因?yàn)槁勔欢嘧鳛槊裰鲬?zhàn)士，先宣傳革命，后用行動(dòng)爭(zhēng)取民主，與做學(xué)問(wèn)時(shí)先埋頭苦干，然后再說(shuō)“不一樣。

4、“說(shuō)”是對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)，是對(duì)于革命和人民的呼喊，不但是他的“言”，也是他的“行”。

5、他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。

6、不能，因?yàn)檫@樣獨(dú)句成段，一方面強(qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者、優(yōu)秀詩(shī)人、革命烈士；另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人，一段段鋪拍下來(lái)，極有氣勢(shì)和感染力。

7、（1）“巨”在號(hào)召全國(guó)人民爭(zhēng)取民主，“巨”在明知兇多吉少仍直斥特務(wù)。（2）“高”在他在危急的生死關(guān)頭，走到游行隊(duì)伍的前頭，為革命奉獻(xiàn)出了寶貴的生命。

8、他具有嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格。