第一篇：研修感悟一研修讓我們共同成長(zhǎng)

研修感悟一研修讓我們共同成長(zhǎng)

從最初的動(dòng)員大會(huì)，到明確分工分派指導(dǎo)組再到積極參與研修，一個(gè)周來(lái)，我和我指導(dǎo)的教研組每天在研修平臺(tái)上相互學(xué)習(xí)，交流碰撞，大家積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我感動(dòng)。一個(gè)個(gè)精彩的問(wèn)答，一份份真誠(chéng)的作業(yè)，一篇篇發(fā)自肺腑的研修感悟，無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻在鞭策我激勵(lì)我，我努力踐行著一個(gè)指導(dǎo)老師的職責(zé)，認(rèn)真查閱每一位老師的作業(yè)，我知道，那都是老師們多年來(lái)課堂實(shí)踐中真正凝結(jié)出的精華，在學(xué)習(xí)園地的討論區(qū)里，涌現(xiàn)出了一批讓人感動(dòng)和深思的精華帖子，讓我們一起來(lái)分享！

如何應(yīng)對(duì)一年級(jí)學(xué)習(xí)注意力的轉(zhuǎn)移？

一年級(jí)的學(xué)生都是剛從幼兒園跨入小學(xué)的兒童，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是他們主要的身心特點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，但是上課紀(jì)律不是很好，持久性不強(qiáng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，請(qǐng)大家針對(duì)此問(wèn)題，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勀阍诮虒W(xué)中是如何處理此問(wèn)題的？

曲海村：我最喜歡去一年級(jí)上課了！一年級(jí)的小朋友就像一張白紙，你讓他們干嘛就干嘛。他們剛剛從幼兒園升入小學(xué)，很多事情很懵懂，他們喜歡教態(tài)生動(dòng)，語(yǔ)言親切的老師。我的辦法就是：多用孩子的語(yǔ)言。比如我會(huì)說(shuō)：我要抓小猴子了哦！小朋友就知道，不可以亂動(dòng)。我說(shuō)：誰(shuí)變成老爺爺老奶奶啦？他們就知道，要坐直坐端正。小朋友們給予上臺(tái)表演者掌聲，我問(wèn)表演的小朋友：那你應(yīng)該怎么做呀？可愛(ài)的小家伙做了個(gè)扯裙子的動(dòng)作說(shuō)：謝謝大家~雖然她那天根本沒(méi)穿裙子。只要我們貼近孩子，始終面帶笑容，那么就可以做到讓孩子的小眼睛始終不離開(kāi)你。

郭靖：

一、對(duì)于一年級(jí)的孩子，他們愛(ài)動(dòng)、天真活潑，對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)烈的渴望，他們愛(ài)上音樂(lè)課，就像愛(ài)玩游戲一樣，對(duì)此，我跟孩子們約定，我們的音樂(lè)課就是一節(jié)音樂(lè)游戲課，但我要他們按照“游戲規(guī)則”來(lái)“玩游戲”，因?yàn)閯倧挠變簣@跨入小學(xué)，他們還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律，利用“游戲規(guī)則”來(lái)約束他們，自然會(huì)比普通的“坐好”效果要顯著，尤其是在學(xué)習(xí)心理上，孩子們更愿意去聽(tīng)老師的講話。

二、在課中，難免有些學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，這時(shí)我會(huì)提醒一下，我們的“游戲規(guī)則”。課標(biāo)中要求一年級(jí)學(xué)生要能夠感受并描述音樂(lè)中力度的變化，對(duì)此，我讓學(xué)生跟我一起玩聲音的強(qiáng)弱，看老師的手勢(shì)來(lái)讀節(jié)奏或歌詞，他們每次都玩的很開(kāi)心，對(duì)注意力不持久的學(xué)生，也就很快的拉回到課堂中來(lái)了。

三、音樂(lè)課標(biāo)中第二大領(lǐng)域——表現(xiàn)中，在演唱中有一點(diǎn)要求是能夠?qū)χ笓]東多做出反應(yīng)。我在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課中會(huì)把指揮中表現(xiàn)強(qiáng)、弱、結(jié)束，這三個(gè)手勢(shì)以玩游戲的方式教給學(xué)生，每次使用這三種手勢(shì)，學(xué)生們要按照游戲規(guī)則來(lái)做，當(dāng)孩子們?cè)谝魳?lè)課中有些興奮過(guò)頭的時(shí)候，我會(huì)采用結(jié)束的手勢(shì)，自然的，他們便安靜下來(lái)，雖然有時(shí)候個(gè)別學(xué)生沒(méi)有注意，但隨著全班學(xué)生的安靜，他自然會(huì)安靜下來(lái)。

王秀華：一年級(jí)的孩子年齡小，自制力差，注意力和穩(wěn)定性都是非常短暫的，要想在40分鐘內(nèi)都繞有興趣、興致勃勃很難。我認(rèn)為誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是維持課堂紀(jì)律的首要途徑。給一年級(jí)上課，我覺(jué)得老師應(yīng)該蹲下身子，站在孩子的高度，形象的語(yǔ)言、夸張的表情與動(dòng)作都能引起孩子的高度關(guān)注。如，在學(xué)習(xí)《小青蛙找家》一課時(shí)，我和孩子們一起模仿了小青蛙的蹦跳和叫聲，并一起做了“找家”的游戲（強(qiáng)調(diào)必須按歌曲的節(jié)奏來(lái)蹦跳，否則課堂將會(huì)因?yàn)闊o(wú)節(jié)奏的跳而亂做一團(tuán)），老師的投入引起了學(xué)生們的興趣，參與的積極性更高了，表現(xiàn)欲望就更強(qiáng)了，不守紀(jì)律的現(xiàn)象也就不見(jiàn)了。

另外，我覺(jué)得，課堂中，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定都要有具體要求，讓學(xué)生始終跟著老師的“節(jié)奏”走，通過(guò)歌唱、演奏、表演等形式”動(dòng)”起來(lái)，讓他們每時(shí)每刻都有事情做，而不是閑得無(wú)聊而亂動(dòng)。其實(shí)，一年級(jí)的孩子是非常單純而可愛(ài)的，只要抓住了興趣，就抓住了課堂紀(jì)律。

劉光普：一年級(jí)的音樂(lè)課，一定不能讓孩兒們“閑著”，一節(jié)課中要讓他們們一直有事可干，且是他們感興趣的，譬如，一首歌的學(xué)習(xí)中，不斷更換不同的方式：聆聽(tīng)（帶問(wèn)題：你喜歡這首歌的哪些地方？這首歌共有幾句？這首歌是歡快的還是優(yōu)美的？這首歌是什么速度的？......）、節(jié)奏（用不同方式為歌曲打拍子）、假唱（跟音樂(lè)對(duì)口型，超級(jí)模仿）、輕聲唱、不同速度唱、不同力度唱、打拍子唱、表演唱，等等等等，總之，一首小歌要把它變得五彩斑斕，當(dāng)然，萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論如何變化，也不離我們的音樂(lè)要素，如此，一節(jié)課豐富多彩，孩子們得到了不同方位的訓(xùn)練，我們也不必為孩子們的課堂而傷腦筋。

劉海霞：每年開(kāi)學(xué)伊始，我都會(huì)遇到一年級(jí)的小同學(xué)上課過(guò)程中膩膩的問(wèn)我，什么時(shí)間可以吃飯。從幼兒園到一年級(jí)孩子也要有一個(gè)適應(yīng)期，每當(dāng)在我的音樂(lè)課上遇到類似的問(wèn)題。我都遵循一點(diǎn)，愛(ài)他們，琢磨他們的內(nèi)心，試著鉆進(jìn)他們的世界去解決問(wèn)題，不要硬碰硬的去打壓他們。其實(shí)音樂(lè)課還是他們比較喜歡的課程，就因?yàn)樗麄兿矚g，所以就更加得意忘形，整頓紀(jì)律成為課堂的常態(tài)，要占用大量的時(shí)間。如果直接說(shuō)某某同學(xué)，不要說(shuō)話。效果并不好頂多堅(jiān)持幾分鐘，而且只是單個(gè)同學(xué)，別的說(shuō)話的聲音還會(huì)繼續(xù)。后來(lái)我想到了一個(gè)辦法，用音樂(lè)的方式告訴他們要安靜。用幾個(gè)音符編個(gè)小樂(lè)句，每當(dāng)紀(jì)律不好時(shí)就彈奏這個(gè)，效果很好，而且他們樂(lè)于接受。

王海林：今年我也上一年級(jí)的音樂(lè)課，對(duì)此深有同感。確實(shí)一年級(jí)的孩子還沒(méi)有適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還一直帶著在幼兒園的習(xí)氣。為了引起他們的注意力，課堂上利用他們的好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了在教學(xué)中穿插小游戲、小律動(dòng)、猜猜看等形式，同時(shí)我也不時(shí)地改變說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和語(yǔ)氣，以引起他們的注意，集中他們的注意力。通過(guò)兩節(jié)課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有些效果。

祝愿大家在研修的平臺(tái)上都能暢所欲言，凝結(jié)集體的智慧，豐富自己的課堂！

第二篇：讓我們共同成長(zhǎng)

讓我們共同成長(zhǎng)

濟(jì)源特殊教育學(xué)校周文才

春日的午后，沏上一杯清茶，拿起一份教師報(bào)，坐在窗前靜靜的品讀。當(dāng)陽(yáng)光灑落在手中的報(bào)紙上，當(dāng)縷縷茶香幽幽襲來(lái)，春日的倦意也一掃而光。我猶喜歡這恬靜、閑適的感覺(jué)。

我每天都有這個(gè)習(xí)慣，茶余飯后，邊飲茶，邊品這份屬于我們教師自己的報(bào)紙—《中國(guó)教師報(bào)》。時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼它就陪了我三年時(shí)光。

尤記得十多年前，帶著青澀，我來(lái)到了現(xiàn)在的學(xué)校，當(dāng)了一名特殊教育老師。這是一所被人遺忘的學(xué)校。由于理想與現(xiàn)實(shí)的落差，剛來(lái)的我總是有許多抱怨。善解人意的校長(zhǎng)沒(méi)有什么責(zé)備，只是輕輕說(shuō)了句“周老師，課余時(shí)間多讀讀《中國(guó)教師報(bào)》，會(huì)對(duì)你有幫助的”。一開(kāi)始我很懷疑，難道這份報(bào)紙會(huì)有這么大的威力？于是就把校長(zhǎng)的話當(dāng)成了耳邊風(fēng)。

漸漸的，幾年過(guò)去了。感覺(jué)自己在教學(xué)和與學(xué)生交流上有了很多困惑。每次上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也沒(méi)有從前那樣充滿激情活力了，學(xué)生也不怎么回答問(wèn)題。有時(shí)甚至是一問(wèn)三不答，課堂氣氛顯得死氣沉沉的，給人一種窒息的感覺(jué)。它就像一個(gè)沉重的包袱，無(wú)法像以前那樣帶給我愉悅了。慢慢的，課堂就有了硝煙的味道。記得那時(shí)已經(jīng)有好幾次在課堂上大發(fā)雷霆，本來(lái)與我親熱得下課喊我老師的同學(xué)們也一個(gè)個(gè)變得生疏了，上課不敢抬頭下課也不敢碰到我。那時(shí)的我很苦惱，不知該怎么辦。這時(shí)還是老校長(zhǎng)的一席話提醒了我：“周老師，如果遇到什么困惑，可以多看看《中國(guó)教育報(bào)》，你會(huì)得到感悟的”。帶著半信半疑，我靜下心來(lái)品讀了這份報(bào)紙。讀了幾期后，思想為之一震，在這里我仿佛為我之前的困惑找到了答案。于是我就每天認(rèn)認(rèn)真真的品讀著。這樣堅(jiān)持了三個(gè)月，邊讀邊做筆記。這三個(gè)月來(lái)，它讓我得到了很多感悟?！吨袊?guó)教師報(bào)》

真是在全心全意為人民服務(wù)，它真正做到了零距離貼近教師，想教師之所想，急教師之所急，為我們這些困惑的青年教師解答了疑惑。我很慶幸我能遇見(jiàn)它，就如行走在沙漠中的人遇到了綠洲一般驚喜，如一株久旱的幼苗遇見(jiàn)甘霖一般愉悅。我已經(jīng)被它深深地吸引了，就這樣堅(jiān)持了三年。于是，每天茶余飯后，沏上一杯茶，在窗前，在樹(shù)下，靜靜的閱讀。

《中國(guó)教師報(bào)》每一期有16版，編輯陣容強(qiáng)大，里面精品薈萃。有新聞跟蹤報(bào)道，有教育教學(xué)案例的剖析，有對(duì)教師生存狀態(tài)的關(guān)注，同時(shí)也有對(duì)國(guó)內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)的關(guān)注。信息非常多，涉及范圍非常廣。細(xì)心品讀，我得到了許多感悟。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我教有所長(zhǎng)

從這份報(bào)紙上，我終于了解到了為什么我的課堂越來(lái)越?jīng)]有了活力，原來(lái)這并不怪我的學(xué)生，責(zé)任還主要在老師。因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正做到備好課。備課不僅僅是備教材，還要備學(xué)生，老師要了解這個(gè)班學(xué)生的整體水平，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和興趣愛(ài)好。根據(jù)這些來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。這樣，更能引起學(xué)生的興趣，才能做到活躍課堂。老師是課堂中的引導(dǎo)者，就要起到引導(dǎo)的作用。試想，如果一味安排較難的題目，生澀的內(nèi)容，學(xué)生怎能愉悅呢。課堂活躍了，學(xué)生就慢慢的從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我關(guān)注到了差生

剛開(kāi)始我也像一些老師一樣，只關(guān)注一些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)他們尤其偏愛(ài)，而對(duì)一些差生不聞不問(wèn)。后來(lái)，在這份報(bào)紙上我知道了，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都是天上掉下來(lái)的天使，我們所要做的就是怎樣為每一個(gè)學(xué)生插上不同的翅膀。其實(shí)，差生也需要翅膀，我們也沒(méi)有權(quán)利忽視他們。所以，無(wú)論是課堂還是課外，我的眼光漸漸地關(guān)注到了他們，與他們一起聊天，分享他們的喜悅，分擔(dān)他們的痛苦。對(duì)這些學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)罰；多一些信任，少一些懷

疑。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們身上有這么多的閃光點(diǎn)，他們也都是可塑之才。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我對(duì)生活更熱愛(ài)

在《中國(guó)教師報(bào)》中，我體驗(yàn)到了許多教師的幸福。有“壽司美女”李苗維，有“健身達(dá)人”徐一民，有“籃球超人”張鳴，還有“追夢(mèng)舞者”張玲。他們是幸?？鞓?lè)的。和他們一樣，在課余時(shí)間我也沒(méi)荒廢自己的愛(ài)好。經(jīng)常和老師、學(xué)生們一起打乒乓球。在鍛煉中我也享受到了幸福、快樂(lè)。沒(méi)有幸福的教師就沒(méi)有幸福的學(xué)生。老師感受到了生活的幸福，就會(huì)把這種幸福產(chǎn)生的力量與智慧源源不斷的輸送到課堂上，讓學(xué)生也能感受到生活的幸福。

如果說(shuō)教師是學(xué)生的一盞明燈，那么《中國(guó)教師報(bào)》就是教師的一盞明燈。它已經(jīng)伴我成長(zhǎng)了三年，她就像是精神養(yǎng)料，助我成長(zhǎng)，讓如今的我不再青澀，不再像以前那樣無(wú)助，無(wú)知。它讓我的心靈得到了很好的升華。突然想起蔡琴的一首歌《讀你》：“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像三月浪漫的季節(jié)，醉人的詩(shī)篇。讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像春天喜悅的經(jīng)典，漂亮的詩(shī)篇”。《中國(guó)教師報(bào)》，讀你的感覺(jué)真好，我會(huì)一直讀你，因?yàn)橛心?，我的青春才?huì)盡情綻放。因?yàn)橛心悖谖页砷L(zhǎng)的道路上不再孤單。

第三篇：研修感悟

一、提高開(kāi)展遠(yuǎn)程研修工作的認(rèn)識(shí)

遠(yuǎn)程研修是以信息技術(shù)手段為支撐，在國(guó)家級(jí)學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任的引領(lǐng)下，通過(guò)視頻授課、文本學(xué)習(xí)、在線研討、提交作業(yè)、互動(dòng)評(píng)論等方式，集專業(yè)引領(lǐng)、同班互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)為一體，以解決教師的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目的的教師專業(yè)發(fā)展新方式，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施，對(duì)加強(qiáng)我省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。

一是搭建了開(kāi)展教師培訓(xùn)工作的新途徑。遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目知識(shí)容量大，知識(shí)更新快，具有規(guī)模大、低成本、輻射面廣、高效率等特殊優(yōu)勢(shì)，是組織教師大面積研修的有效形式，為提高我省高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提供了新模式、新途徑。

二是開(kāi)創(chuàng)了教師學(xué)習(xí)交流提高的新平臺(tái)。遠(yuǎn)程研究項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)全國(guó)各地的專家資源與本地專家資源的整合，在促進(jìn)中小學(xué)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，增進(jìn)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，解決教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，改變傳統(tǒng)思維方式等方面具有很強(qiáng)的針對(duì)性，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了持續(xù)的專業(yè)支持和技術(shù)支持。

三是有助于提升教師實(shí)施新課程的能力和水平。遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目有助于培養(yǎng)教師的課程意識(shí)，提高課程開(kāi)發(fā)能力，促進(jìn)反思性思維習(xí)慣養(yǎng)成；有助于增強(qiáng)探究能力、實(shí)踐能力和課程評(píng)價(jià)的能力，幫助廣大教師準(zhǔn)確把握和理解課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施有效教學(xué)。

二、抓好開(kāi)展遠(yuǎn)程研修工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

通過(guò)遠(yuǎn)程研修的方式，在幫助教師增強(qiáng)課程意識(shí)，深刻反思教學(xué)實(shí)際的同時(shí)，要著力注重以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是注重教師綜合素質(zhì)的提升。優(yōu)秀的教師要履行好教書育人的職責(zé)，贏得學(xué)生的尊敬，不僅要具備較好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還有具備較高的綜合素質(zhì)。開(kāi)展遠(yuǎn)程研修工作，不僅要提高教師的課程理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，還要提高教師的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)廣大教師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。

二是注重教師教書育人的能力提升。育人和教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。研修內(nèi)容要緊密圍繞素質(zhì)教育和課程改革的需要，按照“按需研修、學(xué)以致用”的原則，著力提高廣大教師的教育教學(xué)水平，著力提高全體教師教書育人的能力。

三是注重縮小地區(qū)間的差距，促進(jìn)教育均衡。通過(guò)遠(yuǎn)程研修，在提高教師學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更要注重通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)，帶動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育和學(xué)習(xí)資源，彌補(bǔ)教育教學(xué)資源的不足，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

三、強(qiáng)化對(duì)遠(yuǎn)程研修工作的組織與管理

各地要周密部署，精心組織，確保遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目試點(diǎn)工作取得實(shí)效。

一要加強(qiáng)對(duì)教師遠(yuǎn)程研修工作的領(lǐng)導(dǎo)。將其列入議事日程，有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展起來(lái)。要建立健全質(zhì)量評(píng)估制度和激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮好遠(yuǎn)程研修的特殊功能和作用。

二要做好遠(yuǎn)程研修的組織管理。做好班級(jí)建設(shè)和學(xué)習(xí)管理，最大限度地發(fā)揮遠(yuǎn)程研修的實(shí)效性，特別是班主任和輔導(dǎo)教師，既是管理者，也是學(xué)習(xí)者，要提高他們的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，努力保證研修學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)。廣大研修教師要將研修學(xué)習(xí)與日常教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使研修學(xué)習(xí)成為解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，成為提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的過(guò)程。各地要加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)習(xí)效果的考核與評(píng)價(jià)，務(wù)求研修工作取得實(shí)效，堅(jiān)決防止走過(guò)場(chǎng)。

最后預(yù)祝本次研修活動(dòng)取得圓滿成功，祝大家身體健康、工作順利、學(xué)習(xí)愉快！

第四篇：研修感悟

今年暑期研修亦如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我的心田。

參加工作將近年了，這一年來(lái)我努力，我探索？我茫然……我學(xué)習(xí)了永威，但目標(biāo)在哪里？我思索……

面對(duì)學(xué)生的期末成績(jī)，我的淚水不禁奪眶而出，我知道我的工作還不夠細(xì)致，我的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，我知道我缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)新課程理念的正確理解。

這是我人生第一次參加暑期遠(yuǎn)程研修。帶著期待、帶著憧憬，我步入了研修的課堂。在這里，我聆聽(tīng)大師的講解，細(xì)觀專家的點(diǎn)評(píng)，我眼前的世界猶如被這大雨沖刷過(guò)一般漸漸清晰。在這里，我與全省的老師們一起線上研討、線下交流，我感到一股強(qiáng)大的力量在支持著我，我并不孤單，我是這個(gè)大家庭中的一員。

每天的視頻觀看，我如饑似渴地吸收著知識(shí)的甘泉。每天的作業(yè)完成，讓我靜下心來(lái)思考著這十年工作的點(diǎn)滴。每一片評(píng)論的寫出，都是思想交匯后深切的感悟。每一次在線研討，都是群英薈萃、百花齊放。

有時(shí)連續(xù)看兩小時(shí)的視頻我會(huì)感覺(jué)很累，但我收獲著，忙碌著，汲取著大師們的經(jīng)驗(yàn)。我是一顆小樹(shù)苗，而大師們是庇護(hù)我的參天大樹(shù)。從他們那里我感到我的教學(xué)是那么缺乏條理。

感謝研修，它讓我充實(shí)了自己的理論，讓我對(duì)新課程理念有了正確的認(rèn)識(shí)。感謝研修，它讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，更讓我結(jié)識(shí)到那么多能幫我改正不足的良師益友。感謝研修，它讓我不再茫然，它幫我找到前進(jìn)的方向、奮斗的目標(biāo)。

以后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷進(jìn)行課后反思，不會(huì)辜負(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我的期望。

第五篇：研修感悟

讓我們一起幸福吧！

——遠(yuǎn)程研修感悟

在秋風(fēng)送爽的十月我參加了省小學(xué)語(yǔ)文“雙對(duì)接”遠(yuǎn)程研修，對(duì)這次研訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，感到受益匪淺。研修雖然緊張，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的！這次研修內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家型教師的專題報(bào)告，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)、引領(lǐng)。今天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

研修讓我欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采。在平臺(tái)中有大量的視頻片斷，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我就和同行們一起欣賞，并在欣賞中交流。有時(shí)，我們解決不了的問(wèn)題，我都會(huì)上傳到交流平臺(tái)中，很多的學(xué)員都會(huì)積極回帖，給我建議。人說(shuō)人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。沒(méi)有一成不變的輝煌，任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐，都要永無(wú)止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實(shí)踐！

研修讓我懂得了科學(xué)的教育教學(xué)方法。面對(duì)改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺(jué)自身的能力不夠了，面對(duì)學(xué)生時(shí)總有些不知所措。在培訓(xùn)中，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。我更把這些科學(xué)的理論與方方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中，我感覺(jué)更得心應(yīng)手了，學(xué)生反映更積極了?？茖W(xué)的方法讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)。

“要做一個(gè)幸福的教師，而不僅是做一個(gè)優(yōu)秀的教師”。每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來(lái)，活得很苦很累，而我自己覺(jué)得很快樂(lè)、很幸福。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，如果覺(jué)得自己不幸?；虿豢鞓?lè)，要么改變自己的職業(yè)，要么改變自己的心態(tài)。通過(guò)培訓(xùn)，我確定了自己的奮斗目標(biāo)，那就是尋找、享受教師的幸福。