第一篇：中班語言活動《風(fēng)兒也想有個家》

中班語言活動說課稿《風(fēng)兒也想有個家》

【設(shè)計意圖】

《風(fēng)兒也想有個家》是一首很好的兒童詩，它從兒童的視角捕捉生活中的詩情，能很好的激發(fā)幼兒的情感，賦予風(fēng)兒生命，充分體現(xiàn)幼兒的泛靈思想，意境優(yōu)美，是一個能引起幼兒情感共鳴的教材。比如，中班幼兒較小班幼兒對于美好的體驗及表現(xiàn)已經(jīng)有了很大的提高，身心發(fā)展水平有所提高，也有了更多的生活經(jīng)驗，這篇是個有很好的意境，《指南》中指出，中班幼兒能很好的結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思，他們對于作品展開也有喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情感，幼兒已經(jīng)能較連貫的講述自己所想，也喜歡發(fā)現(xiàn)身邊的樂趣，所以，我選擇《風(fēng)兒也想有個家》這個活動，通過對他們的學(xué)習(xí)，既能增強(qiáng)幼兒的情感體驗及文學(xué)素養(yǎng)，又能引發(fā)幼兒的興趣，有助于他們長遠(yuǎn)發(fā)展?！净顒幽繕?biāo)】

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，我借助本班幼兒對自己身體器官很好奇這個興趣點，激發(fā)幼兒探索的欲望，符合幼兒的實際情況?！兑越逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知，能力，情感三方面的目標(biāo)：

1、通過情境講述及互動讓幼兒鍛煉觀察力及口語表達(dá)能力

2、培養(yǎng)幼兒會使用詩中的排比句及正確表述自己的想法

3、讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受詩歌的美引發(fā)共鳴，發(fā)現(xiàn)生活中的美好?！窘虒W(xué)重點】

讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美意境，通過教師的講述理解詩歌情感，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)完成目標(biāo)?！窘虒W(xué)難點】

能完整的講述詩歌含義，讓幼兒結(jié)合生活所見所聞，會使用詩中的排比句等修辭方式表達(dá)，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力，大膽探索，創(chuàng)編詩歌。

重難點的解決：通過反復(fù)的講述加深幼兒印象，在不知不覺中感受作品所傳達(dá)的含義，學(xué)習(xí)過程中環(huán)節(jié)清晰，給幼兒清晰的活動過程，為床邊打好基礎(chǔ)，創(chuàng)編時教師從幼兒身邊出發(fā)，引導(dǎo)幼兒，從而加深理解和對生活的探索欲望及留心觀察事物、發(fā)現(xiàn)生活美好的習(xí)慣?！净顒訙?zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：

1、多張圓形黃色卡片（卡片寶寶作為風(fēng)兒寶寶）、2、畫好的情境畫一張（圖中包含小河、大樹、草地、太陽、白云、小鳥等）

3、吹風(fēng)機(jī)（利用吹風(fēng)機(jī)模擬風(fēng)聲，引發(fā)幼兒興趣，聯(lián)系生活）【教學(xué)方法】

幼兒是認(rèn)識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果，因此，要讓幼兒充分去感受思考，去體驗發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新探究，為接下來的活動奠定基礎(chǔ)，所以我采用以下教法：直觀教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、故事講述法、賞識激勵法、層層深入探究法。

學(xué)法：觀察法、講述法、體驗法 【活動流程】

本次活動我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

1、主題引入

2、材料學(xué)習(xí)，引發(fā)興趣打好基礎(chǔ)

3、現(xiàn)場創(chuàng)編

4、鞏固內(nèi)容

1、教師利用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)引起幼兒興趣，導(dǎo)出課題

我先提問小朋友閉著眼睛感受到了什么，提起幼兒興趣，然后告訴幼兒風(fēng)寶寶迷路了，他想回家，請小朋友一起幫助她，激發(fā)幼兒自主探索的精神。

《綱要》中明確指出，創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、能說的積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力和思維能力、用開放性的問題引導(dǎo)，引發(fā)幼兒內(nèi)在探索動機(jī)及興趣，吸引他們的注意力，為接下來活動打基礎(chǔ)。

2、利用活動準(zhǔn)備材料，結(jié)合詩歌，讓幼兒了解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的意境，發(fā)展情感體驗。

我用到道具黃色卡片代表我們的風(fēng)寶寶，我講述歌內(nèi)容，結(jié)合動作，讓幼兒理解詩歌含義，并且引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)寶寶卡片都在圖中的哪些地方，找到并用合適的語言表達(dá)出來，我來糾正幼兒的語法，讓幼兒會說詩歌中的排比句，這個環(huán)節(jié)可重復(fù)兩遍，加深幼兒印象，讓幼兒為接下來的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。

3、教師指導(dǎo)幼兒探索，讓幼兒發(fā)揮想象，并用語言表達(dá)自己所想。

我問小朋友，誰還知道風(fēng)寶寶可以落到我們教室的哪些地方，老師請一個小朋友扮演風(fēng)寶寶，風(fēng)寶寶到家時請小朋友用詩歌的語句表達(dá)。

這里是幼兒的自主環(huán)節(jié)，吸引幼兒的注意力及達(dá)到目標(biāo)中的自主探索的結(jié)果。

4、提問鞏固、激發(fā)情感

我問小朋友們今天我們學(xué)的詩歌叫什么名字??？（和幼兒在復(fù)習(xí)一遍詩歌內(nèi)容）這是一個鞏固的過程，幫助幼兒梳理整個活動的過程，并且提問有關(guān)詩歌所抒發(fā)的情感的問題，讓幼兒在心里有一個思考的過程，是他們的情感得到體驗。【活動延伸】

最后，我設(shè)計了一個課后延伸的環(huán)節(jié)，請小朋友回家把詩歌說個爸爸媽媽聽。

【活動特色】

這次主要以鍛煉幼兒語言能力為主，根據(jù)中班幼兒年齡特點出發(fā)，充分設(shè)計了是和幼兒發(fā)展的說話內(nèi)容，但過程中的設(shè)計有部分環(huán)節(jié)是有而注意力稍微分散，這里可以改為幼兒一起做風(fēng)寶寶，老師來幫風(fēng)寶寶找回家的過程，讓幼兒一起參與，大膽講述，培養(yǎng)想象能力，口語表達(dá)能力，促進(jìn)發(fā)展。

第二篇：中班語言：風(fēng)兒也想有個家(教案)

中班語言活動《風(fēng)兒也想有個家》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計意圖：

風(fēng)是抽象的、無形的，卻是生活中很自然就能感受到的。兒歌《風(fēng)兒也想有個家》以“風(fēng)兒找家”為線索，激起幼兒為風(fēng)找家的情感，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。兒歌淺顯易懂，質(zhì)樸中透出柔情，淺顯中滲透關(guān)愛，適合幼兒學(xué)習(xí)。此活動結(jié)合幼兒的年齡特征，讓幼兒在親身體驗感知“風(fēng)”的基礎(chǔ)上，更好地理解兒歌真正的內(nèi)涵。

二、活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感受和理解風(fēng)兒找家的情緒，體會這首詩歌內(nèi)在的情感，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

2、通過聲音、表情的變化，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

三、活動準(zhǔn)備：

1、鼓勵幼兒在戶外（或和家長一起）尋找風(fēng)、跟蹤風(fēng)、感受風(fēng)。

2、與詩歌匹配的圖畫或課件、風(fēng)娃娃頭飾一個。

3、一段抒情優(yōu)美的音樂、錄音機(jī)。

四、活動過程：

（一）情境表演，激發(fā)幼兒的情感，導(dǎo)入課題。

1、感受風(fēng)：老師手拿扇子藏在背后說：“請小朋友們把眼睛閉上，猜猜誰來了？”（老師拿扇子在孩子的臉旁扇風(fēng)，請幼兒猜一猜誰來了）

2、設(shè)情境：老師扮演風(fēng)娃娃在輕輕的哭泣：“小朋友們好，我就是風(fēng)娃娃，我沒有自己的家，沒有媽媽，我該怎么辦呀？”

3、互談話：引導(dǎo)幼兒樂于幫助風(fēng)娃娃找家。

（二）結(jié)合圖畫，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，自由談話。

1、出示圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察。

（1）小朋友們能告訴老師你們都看到了什么嗎？（幼兒說出圖中的事物）

（2）觀察河面上的浪花、樹葉飛舞、小草彎下腰，想想它們?yōu)槭裁词沁@樣的。

2、聰明的小朋友們，你們幫風(fēng)娃娃找到家了么？

（三）學(xué)習(xí)詩歌，多種形式欣賞表現(xiàn)詩歌。

1、教師有表情地加動作朗讀一遍詩歌。

2、放錄音請幼兒與老師一起隨音樂有表情地朗誦詩歌，朗誦時可引導(dǎo)幼兒跟老師一起用動作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。（集體——個別）

3、出示課件，讓幼兒利用視聽結(jié)合的方法再次欣賞詩歌。（1）你看到了什么？

（2）風(fēng)兒在哪兒找到了家？你是怎么知道的呢？（3）為什么說到處都是風(fēng)兒的家呢？

4、角色扮演風(fēng)兒，結(jié)合詩歌相關(guān)語句，體驗詩歌情感。（1）風(fēng)兒沒有家時心情是怎樣的？（2）風(fēng)兒找家時心情是怎樣的？（3）風(fēng)兒找到家時心情又是怎樣的？

（4）嘗試以悲傷---焦急---開心的情感變化來朗誦詩歌。

5、請幼兒再次跟老師一起讀詩歌，一起做動作，鞏固理解詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。

6、游戲：師扮演風(fēng)娃娃，生扮演小草小樹等等，風(fēng)娃娃吹到誰，誰就要做出相應(yīng)的動作。

（四）發(fā)揮想象，集體討論交流。

除了詩歌中說到的到河邊找、到草地上找、到樹上找以外，風(fēng)兒還會在哪里找家呢？風(fēng)兒吹過的時候它們又是什么樣子的呢？ 范例：天空找，云兒飄呀飄?；▓@找，花兒笑哈哈。房頂上找，白煙吐圈兒?！?/p>

五、活動延伸

1、繪畫活動：我為風(fēng)兒找的家。通過繪畫活動，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗把自己想的、說的用圖畫表現(xiàn)出來。

2、請幼兒到戶外繼續(xù)尋找風(fēng)、跟蹤風(fēng)、感受風(fēng)。

第三篇：我想有個家演講

我想有個家演講

我記得很久以前聽過一首歌，依稀記得他是這樣唱的：“我有一個家，幸福的家，爸爸媽媽還有我從來不吵架；我有一個家，快樂的家，我們?nèi)艘粭l心什么都不怕?！北緛磉@首歌是特別溫馨的，可是我第一次聽就覺得它特別感傷。

就拿我來說，我是單親家庭，很小就跟著媽媽住。不知道大家會不會記得08年的桑美臺風(fēng)，50年一遇的超強(qiáng)臺風(fēng)，得，就讓我給碰上了，那場臺風(fēng)給我的印象就是死了很多人，回了很多家。我記得白天還是萬里無云，直到傍晚，我才真正見識到什么叫暴風(fēng)雨前的寧靜。天剛剛變暗，就驟然刮起大風(fēng)，下起大雨，我沒有一點夸張，當(dāng)時租的老房子被風(fēng)吹得有些搖晃，開始，我還覺得房子會搖很神奇，直到瓦片被一片片刮走，窗戶也都被吹飛了，樓下的大門也被吹開了，我才開始感到害怕，甚至是恐懼。鬼哭一般的風(fēng)聲越來越大，越來越大，每次呼嘯的風(fēng)聲變大，我的心就被提起來似的，我怕風(fēng)再大點，房子就會塌了，房子要是真塌了，我想，我今天也不能站在這里了。也許是我命不該絕吧，老房子挺住了，我和媽媽也挨過了這場臺風(fēng)，但后來我就想，要是我有個堅固的家，一個堅固的依靠，我還會被這風(fēng)嚇得求神拜佛嗎？

今天之前，我也寫過一篇很歌功頌德，講起來很好聽的稿子，叫《我等青年，同夢中國》，但是，當(dāng)我看了幾期《超級演說家》，我覺得，我們能站在臺上的機(jī)會真的不多，與其說高談闊論，不如說些真正的感悟，真正的渴望，所以就有了《我想有個家》，可能有人會覺得這個題目有點土，沒什么創(chuàng)意，但，18年，一路走來，我，深深明白，一個完整的家是何其重要！我們總說國家，國家，國為家之門面，家為國之后盾，需要無比的堅固，才能撐起一整個國，而建起這個家的，是我們的心??！

我有個朋友，有次談心的時候，他忽然跟我說:“我想起我小時候，除夕夜，我媽準(zhǔn)備一桌菜，你要知道，當(dāng)時的家庭情況能有一桌豐盛的晚飯很不錯了，我那時候還很開心，因為我爸不在家。本以為可以好好跨個年，誰知道我爸回來了，一回來就跟我媽要錢，我媽自然說沒有，我爸一下把桌子給掀了，然后他們就扭打在一起了，要知道，一個女人怎么打得過男人，我當(dāng)時又小，真的不知道該怎么辦，我很害怕，又很生氣，我真的恨不得把我爸給咬死，但是我真的不敢，漸漸就在一邊哭的麻木了，沒多久，我爸就把我媽包里所有的錢全部拿走了，看著我媽一邊抽泣，一邊收拾著毀掉的年夜飯，我就問他，“怎么辦？”他回答我說：“沒關(guān)系，以后就不會了。”結(jié)果以后真的不會了，他們離婚了，這個家也就沒了。6歲的我跟了我媽，倒也沒覺得傷心，反倒覺得很慶幸，慶幸他們終于離婚了?！蔽衣犓@么說，我真的很心酸，我也是跟我媽媽一路走來，我記得我之前跟她說過，我以后要么不結(jié)婚，要結(jié)就絕對不離，要離也在沒生小孩之前。因為，我，從一個單親家庭走出來，我不想讓我的孩子再走進(jìn)有一個不完整的家。

家和萬事興，家和萬事興，家和了，萬事不就都一帆風(fēng)順了嗎？如此擔(dān)憂國不興旺嗎？總聽聞有人歌頌舍小家為大家之壯舉，但是我很不明白，沒有小家，大家何來？中國不就是千千萬萬的家庭組成的嗎？倘若小家這條溪流干涸，中國這個大家，還能匯成汪洋嗎？深思！中國夢，侃侃而談中國夢，青年說，莘莘學(xué)子夢中國。但，談何國夢，推動國家進(jìn)步?促進(jìn)社會發(fā)展？亦或是造福于人民？我這個青年，自問現(xiàn)在做不到。但，我仍夢，夢的是能守護(hù)好自己的家，夢的是實現(xiàn)個美滿的夢。

故，我想有個家！

謝謝大家！

第四篇：我想有個家詩歌

媽媽啊！媽媽

你為何要把我生下

爸爸啊，爸爸

為何再也見不到你啦

媽媽??！媽媽

我是多么的想念你呀！

暖暖的搖籃，還想你再把我搖上一搖

甘甜的乳汁，還想你再喂我吃上一口

為什么，我只能在夢里才能再見到你

爸爸??！爸爸

我是多么的想念你呀！

溫暖的臂膀，還想你再把我抱上一抱

寬寬的肩膀，還想你再把我扛上一扛

為什么，我只能在夢里才能再見到你

爸爸?。寢?/p>

為什么，為什么

別人都有媽媽的懷抱，都有爸爸一起嬉鬧

我卻要在風(fēng)雨里遙望哪里能找得到我家

為什么，為什么

別人都有爸媽的呵護(hù)，都有一個團(tuán)圓的家

我卻要在三十的晚上一個人守著床榻

爸爸??！媽媽

你們何時才能來帶我回家

我也想有一個完整的家

爸爸啊!媽媽

請不要將我拋下

叔叔呀,阿姨

再好也不是我爸媽

爸爸??！媽媽

請把我?guī)Щ丶?/p>

我想有一個溫暖的家！

第五篇：中班語言活動《云彩和風(fēng)兒》

中班語言活動《云彩和風(fēng)兒》

活動目標(biāo)：１、通過幼兒參與學(xué)習(xí)活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。２、引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。３、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛?；顒訙?zhǔn)備：１、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、膠水、散文詩字卡，環(huán)境布置。２、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：戶外觀察云彩?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入課題：

1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風(fēng)兒提問：（1）你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語言回答）（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會移動。）

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。

1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風(fēng)兒》。提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）

2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：（1）為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？（2）散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么？用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。（引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整的回答）

2、集體跟著老師朗誦散文詩。〈〈云彩和風(fēng)兒〉〉引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。３、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創(chuàng)新的能力，口語表述和靈活應(yīng)變的能力）

三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進(jìn)行交流，仿編散文詩。

1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力

2、幼兒動手操作，進(jìn)行合作仿編

3、展示幼兒作品。