第一篇：打造學(xué)生精神家園 促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)

打造學(xué)生精神家園

促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)

甘肅省臨洮二中

孟得錄

郵編 730500

二十一世紀(jì)是一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，也是一個(gè)充滿競爭的時(shí)代。順應(yīng)這一時(shí)代特征，我國目前正在進(jìn)行新一輪的教改，即推行新理念,實(shí)行新課標(biāo)，以便更深更廣泛地貫穿素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人才。那么作為新世紀(jì)的高中班主任，該如何順應(yīng)形勢去引導(dǎo)并幫助朝氣蓬勃又個(gè)性十足的學(xué)生不斷地充實(shí)自我、完善自我從而迎接現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)呢？在這一點(diǎn)上,筆者認(rèn)為濃厚、良好的班級(jí)文化氛圍是非常重要的：它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)存在和發(fā)展的動(dòng)力與成功的關(guān)鍵；一個(gè)班級(jí)是否具有文化氣息，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的精神文化建設(shè)。那么，在新課程背景下，應(yīng)該如何建設(shè)班級(jí)的精神文化呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：

一、強(qiáng)化學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)

理想是一個(gè)人成功的翅膀，有理想才會(huì)有激情，有激情才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)有成功。溫家寶總理在參加南開百年校慶時(shí)說：“中學(xué)是一個(gè)人世界觀形成的關(guān)鍵階段，也是打好知識(shí)基礎(chǔ)最關(guān)鍵的時(shí)刻?！?所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理想教育是非常必要的。據(jù)調(diào)查高一新生入學(xué)后，常表現(xiàn)出一種懈怠心理——“熬過了緊張的中考，已考上高中了，就先歇口氣吧”，以致時(shí)間觀念淡薄，學(xué)習(xí)勁頭不足。這時(shí)可組織同學(xué)們討論“我們上高中的目的”這一問題,緊接著又應(yīng)讓他們花一周時(shí)間留心觀察高三同學(xué)的生活, 并積極跟高三同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).這一系列的活動(dòng)可以讓他們清楚“翱翔藍(lán)天的雄鷹永遠(yuǎn)不會(huì)放棄搏擊長空，只有胸?zé)o大志的小雞才會(huì)貪戀安逸舒適的生活”的道理，進(jìn)一步理解“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的哲理，從而理想意識(shí)得到強(qiáng)化，上進(jìn)心得以激發(fā)。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生素質(zhì)的提高，班主任也應(yīng)與“時(shí)”俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的變化不斷幫助學(xué)生變換“理想”的內(nèi)容，比如引導(dǎo)學(xué)生確定自己的競爭對(duì)手（學(xué)習(xí)、品德紀(jì)律、文體衛(wèi)生等多方面），這樣就可以從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和進(jìn)取心，促進(jìn)他全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生精神氣質(zhì)的塑造

古語有“言為心聲，面為心跡”之說，可見精神氣質(zhì)在一定程度上就是一個(gè)人心態(tài)與人生追求的外現(xiàn)。高中生正處于青春發(fā)育的高峰期和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此引導(dǎo)并督促他們外塑形象、內(nèi)造氣質(zhì)是非常必要的。對(duì)中國的現(xiàn)當(dāng)代教育做出杰出貢獻(xiàn)的南開中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)就非常重視學(xué)生精神氣質(zhì)的打造，再加上其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和濃郁的文化氛圍，因而培養(yǎng)出了周恩來等眾多的中華英才?；谝陨险J(rèn)識(shí)，班主任應(yīng)在班級(jí)管理過程中努力打造學(xué)生飽滿自信、積極上進(jìn)、樂觀的精神氣質(zhì)。具體做法如下：

1鼓勵(lì)督促學(xué)生注重外在形象的塑造。

外在形象反映著一個(gè)人的精神風(fēng)貌，而端莊飽滿、充滿活力的外在形象不但能展示一個(gè)人朝氣蓬勃、昂揚(yáng)奮發(fā)的風(fēng)采，還能感染身邊的人，給個(gè)人帶來一種成功感，從而進(jìn)一步激發(fā)他積極進(jìn)取、再創(chuàng)佳績的情感，而這些效力又非常符合青年學(xué)子樂于展示自我的情感需求.認(rèn)識(shí)到這些，可先讓學(xué)生們搜集一些名人如毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等的畫像或照片，讓他們對(duì)名人名家的精神面貌加以品評(píng)，然后與現(xiàn)實(shí)生活中無所事事、無甚成就的人的精神面貌加以比較，從而獲得對(duì)良好外在形象的魅力的理性認(rèn)識(shí)。然后就從實(shí)際入手，打造他們良好的外在形象：首先要求學(xué)生每天做到“面必凈、發(fā)必理、衣必整、鈕必結(jié)”，精神飽滿，坐有坐相，站有站相，走路昂首挺胸，不駝背，腳底下不拖沓;其次，班主任身體力行，率先垂范，力求在學(xué)生面前保持旺盛的精力和樂觀、自信的精神面貌。這樣師生共同努力，很快就會(huì)形成良好的班級(jí)精神風(fēng)貌。

2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成心胸寬廣、寬容豁達(dá)的處世態(tài)度。心胸寬廣、寬容豁達(dá)的人既身體健康、心情愉快、做事專注，又有良好的人際關(guān)系。而這些又是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)有成的必要條件，所以班主任應(yīng)在班級(jí)管理中有意培養(yǎng)學(xué)生寬廣的心胸和寬容豁達(dá)的處世態(tài)度?！鞍傩瞻傩眨饔行男浴?，一個(gè)班集體幾十個(gè)人,難免出現(xiàn)摩擦，那么該怎么辦呢？筆者認(rèn)為，班主任和科任老師首先應(yīng)以身作則，在處理學(xué)生之間的摩擦和師生摩擦?xí)r，做到遇事冷靜，處理事情大度、公正、客觀，事后又做到不計(jì)前嫌，不帶情緒，以給學(xué)生做表率。其次，要時(shí)時(shí)教育學(xué)生“與人為善，與鄰為伴”，讓他們懂得“三年相聚皆為緣，珍惜友愛是為貴”，“容人者，人容我”,“助人者，人助我”, “與人玫瑰、手有余香”。

3、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、積極參加各種課外活動(dòng)，以求內(nèi)造氣質(zhì)。高雅不凡的氣質(zhì)比漂亮的容貌更能增加一個(gè)人的魅力，而高雅氣質(zhì)的培養(yǎng)一靠高尚的品德，二靠豐富的學(xué)識(shí)。高中生正處于年少愛美的年齡，班主任可以此為契機(jī)，因勢利導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展各種有益的課外活動(dòng)，比如詩歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、春聯(lián)集錦、跳繩比賽、象棋賽、籃球賽、個(gè)人才藝展示會(huì)等，這些活動(dòng)既能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又能增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和友誼，還可陶冶學(xué)生的情操，增加他們的學(xué)識(shí)。

三、注重學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。

青少年是祖國的未來、家庭的希望。肩負(fù)重任的他們?nèi)绻麤]有責(zé)任心，何談報(bào)答父母、報(bào)效祖國？鑒于此，在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任應(yīng)該注意從學(xué)生身份入手，讓學(xué)生肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任意識(shí)，努力做好自己的本職工作，如認(rèn)真搞好每天的值日，愛護(hù)集體的財(cái)產(chǎn)，認(rèn)真學(xué)好每天的功課，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)等。當(dāng)學(xué)生逐漸擔(dān)負(fù)起對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，那么班級(jí)就會(huì)朝著預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展。而且在此基礎(chǔ)上，班主任還可以因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的責(zé)任意識(shí)延伸到學(xué)校、家庭、社會(huì)，把學(xué)生真正培養(yǎng)成務(wù)實(shí)、守信、愛家、愛校、心系社會(huì)的有責(zé)任感的新一代。當(dāng)然在這一點(diǎn)上，班主任應(yīng)力爭以身作則，率先垂范，“桃李不言，下自成蹊”，這樣學(xué)生的責(zé)任感自然而然就會(huì)養(yǎng)成。

四、注重學(xué)生吃苦耐勞、承受挫折的品質(zhì)培養(yǎng)。

當(dāng)今中國的大多數(shù)家長們無形中都嬌慣子女，因而學(xué)生的吃苦精神普遍不夠強(qiáng)，承受挫折的能力也比較差。常常是有點(diǎn)小病就請(qǐng)假，受點(diǎn)挫折就情緒不穩(wěn)定。針對(duì)這些情況，在班主任工作中，可采用傳統(tǒng)教育與榜樣示范相結(jié)合的方法來引導(dǎo)教育學(xué)生，讓他們想想過去的老前輩，再留心觀察身邊的父母、老師是不是身體稍有不適或一遇挫折就甩手不干工作。從而讓他們明白人生本就是苦樂相加，“少時(shí)不做人，長大成不了人”。同時(shí)在班級(jí)內(nèi)積極營造“吃苦為榮、嬌氣為恥”、“勇于挑戰(zhàn)是強(qiáng)者”的氣氛，對(duì)有毅力、有恒心及有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)加以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。這種教育方法還挺有效，班里的學(xué)生無論學(xué)習(xí)還是勞動(dòng)都很能吃苦。

記得一位哲人說：“資源會(huì)枯竭的，唯有文化會(huì)生生不息?！奔热晃幕镊攘θ绱司薮?，那我們何不努力建設(shè)班級(jí)文化，以便為孩子們的健康發(fā)展搭建一個(gè)良好的平臺(tái)呢？

第二篇：打造班級(jí)文化建設(shè),構(gòu)筑精神家園

打造班級(jí)文化，構(gòu)筑精神家園

大冶一中 陳迪軍

“文化”，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：人類創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如教育、科學(xué)、文藝等。我想用最為通俗的拆詞法對(duì)“文化”進(jìn)行解讀：“文”即文字、文學(xué)、文雅、文明、文治……而“化”即感化、凈化、同化、潛移默化…… 因此，班級(jí)文化建設(shè)可以說是班主任凝聚科任教師、學(xué)生、家長等多方力量，千方百計(jì)借助“文”之手段，達(dá)到“化”之效果。

班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)環(huán)境文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是環(huán)境文化和精神文化的保障；而良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。筆者以多年的班級(jí)管理工作中摸索、總結(jié)的一些做法，求教于大方之家。

一、優(yōu)化班級(jí)的環(huán)境文化——前提

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。好的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，做到教室的凈化、綠化、美化。

1、集思廣益設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)識(shí)（班訓(xùn)、班徽、班花等等）

班訓(xùn)是班級(jí)整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范。每每開學(xué)半個(gè)月之后，我會(huì)讓全班共同開動(dòng)腦筋，針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，貼在教室，從而起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

2、細(xì)心布置班級(jí)墻壁，力求讓墻壁會(huì)“說話”

我所帶的班級(jí)教室墻壁可以說是豐富多彩，每面墻壁都會(huì)“說話”。這樣，不僅可以宣傳集體的活動(dòng)，還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語，展示自己的才華，以此來加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)相互的溝通。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫谩Ｎ业慕淌矣邪嘤?xùn)、班徽、班花、全家福、笑臉墻、座右銘……如果我們能使班級(jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

二、創(chuàng)建良好的班級(jí)制度文化——保障

在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

1、建立一個(gè)好的班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學(xué)生自己參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后，制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級(jí)公約》，并輔之以量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

在班級(jí)管理中，為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，做到公開、公平、公正，我配套推行了“班委輪換制”（班干、組長、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依”，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識(shí)才能加強(qiáng)，班級(jí)才能迅速走上正?；壍?，從而形成了良好的班風(fēng)建設(shè)，而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競爭氛圍，在活動(dòng)中互助互愛。

三、營造班級(jí)精神文化——靈魂

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的樂觀積極的精神。

1、開展豐富多彩的活動(dòng)

開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，參與競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。

我把班級(jí)活動(dòng)分為三類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)周等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。第三類是戶外的，如野炊，春游，登山，戶外拓展訓(xùn)練等等。

一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競賽活動(dòng)，那就是校運(yùn)動(dòng)會(huì)了。每次校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我都充分挖掘班級(jí)每一成員的潛力，調(diào)動(dòng)全班的積極因素，組成了“競賽組”、“后勤服務(wù)組”、“宣傳報(bào)道組”、“啦啦隊(duì)”，盡力取得好成績。運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員比賽前比賽后都有周到的服務(wù)，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲。此外，積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、演講大賽等等，多次開展各種戶外活動(dòng)?；顒?dòng)中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感、歸宿感和集體榮譽(yù)感。

2、注重學(xué)生成長和全面發(fā)展

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)才是教育的成就。例如，我在建班之初，就把“心理健康，身體健康，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展！”快樂生活每一天”“珍惜青春，邁好青春每一步”等理念滲透給學(xué)生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。用各種形式來教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，而關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，結(jié)合母親節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生為母親做些力所能及的小事，比如給母親一句問候，送一束鮮花，并開展以母親節(jié)活動(dòng)的主題班會(huì)，通過此活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了去關(guān)心身邊的人，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。

3、構(gòu)建和的人際關(guān)系

從班級(jí)意義上講,人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化。良好的人際關(guān)系可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上,健康成長。從橫向看,有教師之間,學(xué)生之間,教師和家長之間的人際關(guān)系；從縱向看,有教師和學(xué)生,學(xué)生和家長之間的人際關(guān)系，教師和家長,學(xué)生和家長,教師和教師之間的人際關(guān)系間接地影響學(xué)生的健康成長。班主任要用和諧人際關(guān)系的理念,調(diào)動(dòng)每一方面的積極性,及時(shí)真正形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。

班級(jí)文化重在育心，重在豐富和引領(lǐng)學(xué)生的精神，塑造孩子的靈魂。它的建立，不僅僅是在墻上寫幾個(gè)號(hào)召性的標(biāo)語、搞幾次實(shí)踐活動(dòng)、出幾期主題黑板報(bào)，更重要的是將班主任的職業(yè)情感、思想靈魂天長日久地貫穿于學(xué)生的行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、心理氛圍。我們常說，要把班級(jí)建設(shè)成學(xué)生的“家”。而“家”最需要的什么？我想，應(yīng)該是一種互相尊重、互相幫助、互相愛護(hù)、互相依戀的友情、親情、“愛”情，而這種真摯的感情必然源自心與心之間相融相通、和諧共鳴的文化氛圍。作為班主任必須非常重視班級(jí)文化氛圍的營造、建設(shè)，要努力使班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣息、優(yōu)秀文化精神的文化組織，從而以優(yōu)秀的班級(jí)文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長、促進(jìn)發(fā)展，讓班級(jí)充滿青春活力，充滿人文關(guān)懷，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化精神。這樣，班級(jí)才能真正成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的精神家園。

總之，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)的品格，是每個(gè)班級(jí)特有的教育環(huán)境和教育氛圍，潛移默化地影響著學(xué)生的思想、言行、情感，甚至未來的人生觀和價(jià)值觀。如果說班級(jí)是一個(gè)磁場，那么良好的班級(jí)文化就是內(nèi)在的強(qiáng)大吸引力、凝聚力，趨使人的思想、行為、性格、心理等各個(gè)方面都主動(dòng)地、自發(fā)地向真、善、美的方向發(fā)展。古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是這個(gè)道理。

第三篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用；并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用?？梢哉f，學(xué)校的興旺與發(fā)展，與班主任隊(duì)伍建設(shè)及班主任素質(zhì)有著密切關(guān)系。在加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐中，班主任工作應(yīng)注意好三個(gè)方面的問題。

一、堅(jiān)持校園文化立校方略，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

校園文化是由一代又一代優(yōu)秀人的理想、智慧、精神、作風(fēng)等積淀、提煉、升華而成的復(fù)合體，是凝聚學(xué)校群體的粘合劑，是發(fā)展教育事業(yè)的助推器。學(xué)校的發(fā)展歷史，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。校園文化的本質(zhì)是以人為本，核心是和諧。

二、以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，塑造班級(jí)精神，構(gòu)建“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活”的班級(jí)文化建設(shè)模式。

班級(jí)文化建設(shè)是文化立校方略中的一個(gè)重要組成部分。班級(jí)文化建設(shè)首先要營造班風(fēng)。班風(fēng)就是班級(jí)的良好風(fēng)氣。一個(gè)班集體的班風(fēng)既有豐富的內(nèi)涵，又有明顯的外在表現(xiàn)。從內(nèi)涵角度來說，班風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)奮發(fā)向上的班級(jí)精神和班級(jí)奮斗目標(biāo)的主要內(nèi)容。班風(fēng)確定的過程，應(yīng)該是學(xué)生自我教育、自我管理的過程。良好的班風(fēng)和班級(jí)精神有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)有良好班風(fēng)的班級(jí)，學(xué)生能嚴(yán)于律己，十分注重儀表，文明衛(wèi)生。反之，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)“臟、亂、差”。良好的班風(fēng)形成以后，班主任就會(huì)從班級(jí)瑣事中解脫出來，致力于班集體建設(shè)的其它工作，班集體就會(huì)蒸蒸日上向前發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)其次要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)自覺性、積極性；指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我管理，如制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作息時(shí)間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等；進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。班主任要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高全班學(xué)業(yè)成績，要協(xié)調(diào)各學(xué)科的發(fā)展水平，確保學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)直觀的班級(jí)文化。各班充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位和創(chuàng)造能力，通過確定主題、設(shè)置欄目、創(chuàng)新形式、宣染氛圍等系列措施，使班級(jí)文化建設(shè)成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。

三、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。

班級(jí)、班集體，人們生于斯、長于斯、變化于斯。班級(jí)像一座橋，通過它，人們跨向理想的彼岸；班級(jí)像一條船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖泊；班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走進(jìn)了大學(xué)，走向了社會(huì)。因此班主任責(zé)任重大，使命神圣。

第四篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——在班主任工作研討交流會(huì)上的講話

[日期：2006-03-31]

來源： 作者：周玉明

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各位班主任、同志們：

剛才七位同志從不同角度就如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)、做好班主任工作作了很好的發(fā)言。他們?cè)诰o張的工作之余，又把行動(dòng)付諸筆端。思想的流淌和實(shí)踐的嘗試使我深受感動(dòng)。政教處在班主任報(bào)告會(huì)之后又組織班主任工作研討交流會(huì)，我認(rèn)為很有必要。因?yàn)榘嘀魅斡辛苏故景嗉?jí)管理風(fēng)采的窗口，交流的平臺(tái)，合作共享的機(jī)會(huì)。研討的主題是“加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，也非常契合學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)和校長室的要求。隨著教育改革進(jìn)一步深入發(fā)展，班主任在學(xué)校中所處的地位愈來愈重要?！吨袑W(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》是這樣闡述班主任的地位和作用的：班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用；并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用?？梢哉f，學(xué)校的興旺與發(fā)展，與班主任隊(duì)伍建設(shè)及班主任素質(zhì)有著密切關(guān)系。在加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐中，班主任工作應(yīng)注意好三個(gè)方面的問題。

一、堅(jiān)持文化立校方略，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一中的校園文化是由一代又一代優(yōu)秀一中人的理想、智慧、精神、作風(fēng)等積淀、提煉、升華而成的復(fù)合體，是凝聚一中群體的粘合劑，是發(fā)展一中事業(yè)的助推器。

近幾年來，我校更是堅(jiān)持以人為本、以文化人的文化立校方略，以建設(shè)人文氣息的校園環(huán)境，彰顯個(gè)性的班級(jí)文化為重點(diǎn)，大力構(gòu)筑獨(dú)特的校園文化，使我校真正成了師生的“精神家園”和“發(fā)展樂土”，為學(xué)校新一輪的發(fā)展注入了持久的、旺盛的生命力。

我校已有80余年歷史，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。校園文化的本質(zhì)是以人為本，核心是和諧。學(xué)校正大力開展“團(tuán)結(jié)拼搏、敬業(yè)奉獻(xiàn)、勇爭第一”的主題教育，努力弘揚(yáng)一中人“艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神、負(fù)重前行的開拓精神和凝心聚力的團(tuán)隊(duì)精神”，幫助和引領(lǐng)全體教職工樹立勇爭“第一”的質(zhì)量意識(shí)，教書育人，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，為一中的發(fā)展盡心盡力的大局意識(shí)。全體班主任要成為實(shí)踐“五種精神”、“三種意識(shí)”的模范，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，塑造班級(jí)精神，構(gòu)建“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活”的班級(jí)文化建設(shè)模式。

班級(jí)文化建設(shè)是文化立校方略中的一個(gè)重要組成部分。班級(jí)文化建設(shè)首先要營造班風(fēng)。班風(fēng)就是班級(jí)的良好風(fēng)氣。一個(gè)班集體的班風(fēng)既有豐富的內(nèi)涵，又有明顯的外在表現(xiàn)。從內(nèi)涵角度來說，班風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)奮發(fā)向上的班級(jí)精神和班級(jí)奮斗目標(biāo)的主要內(nèi)容。但班風(fēng)不是班主任隨意確定的，班風(fēng)確定的過程，應(yīng)該是學(xué)生自我教育、自我管理的過程。良好的班風(fēng)和班級(jí)精神有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)有良好班風(fēng)的班級(jí)，學(xué)生能嚴(yán)于律己，十分注重儀表，文明衛(wèi)生。反之，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)“臟、亂、差”。良好的班風(fēng)形成以后，班主任就會(huì)從班級(jí)瑣事中解脫出來，致力于班集體建設(shè)的其它工作，班集體就會(huì)蒸蒸日上向前發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)其次要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)自覺性、積極性；指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我管理，如制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作息時(shí)間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等；進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。班主任要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高全班學(xué)業(yè)成績，要協(xié)調(diào)各學(xué)科的發(fā)展水平，確保學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)還有創(chuàng)設(shè)直觀的班級(jí)文化。本學(xué)期，各班充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位和創(chuàng)造能力，通過確定主題、設(shè)置欄目、創(chuàng)新形式、宣染氛圍等系列措施，使班級(jí)文化建設(shè)成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。

班級(jí)文化建設(shè)，由于班情不一，加上各個(gè)班主任的個(gè)性迥異，風(fēng)格不一，用不同的方式方法進(jìn)行班級(jí)管理，往往能收到殊途同歸的成效。例如，有通過目標(biāo)管理，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的；有從情感教育入手，培養(yǎng)學(xué)生愛同學(xué)、愛師長、愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等社會(huì)性情感，以愛促進(jìn)班級(jí)管理的；有重在協(xié)調(diào)同學(xué)之間、師生之間的人際關(guān)系，造成團(tuán)結(jié)上進(jìn)、互幫互學(xué)的群體氣氛，從而推進(jìn)班級(jí)管理的；有重視環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)多種德育環(huán)境，從中汲取豐富營養(yǎng)，搞好班級(jí)管理的，等等。在實(shí)施班級(jí)管理的具體實(shí)踐中，許多優(yōu)秀班主任為了求得班級(jí)管理的最佳效果，常常是以一種模式為主，交叉使用或同步運(yùn)用幾種管理模式。如目標(biāo)系統(tǒng)化模式、優(yōu)化環(huán)境模式、民主參與管理模式等。它們的共性特點(diǎn)是管理嚴(yán)、要求細(xì)、措施實(shí)、形式活。

三、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。

著名班主任魏書生說，學(xué)生有6年是在初高中度過的。這是人生筋骨血肉成長最快的6年，是人生喜怒哀樂感情最豐富的6年，是人生意志品質(zhì)形成的6年，是人生智力才能發(fā)展最快的6年，是人生變化萬千的6年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的6年。班級(jí)、班集體，人們生于斯、長于斯、變化于斯。班級(jí)像一座橋，通過它，人們跨向理想的彼岸；班級(jí)像一條船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖泊；班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走進(jìn)了大學(xué)，走向了社會(huì)。因此班主任責(zé)任重大，使命神圣。

被評(píng)為北京市優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)的北京東城高中的閆來鳳老師，每接一個(gè)班，都要給學(xué)生一張精美的小卡片，上面寫著：“一生忠誠的指導(dǎo)，一生忠誠的服務(wù)，一生忠誠的求索，一生忠誠的朋友——你們的班主任閆老師。被評(píng)為北京市優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)的孫惠清老師提出創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系的實(shí)踐：尊重是新型師生關(guān)系的前提，信任是新型師生關(guān)系的核心，理解是新型師生關(guān)系的內(nèi)需，公平是新型師生關(guān)系的積極手段，激勵(lì)是新型師生關(guān)系的潤滑劑。同樣獲一等獎(jiǎng)的丘悅老師指出：班主任工作五忌：一忌亂發(fā)脾氣，二忌無計(jì)劃性，三忌將學(xué)生分三六九等，四忌言而無信，五忌知錯(cuò)不改，死要面子。班主任要盡快由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變等等，都是班主任從實(shí)踐中得出的肺腑之言，對(duì)我們有很多的啟發(fā)。

學(xué)校因時(shí)制宜，與時(shí)俱進(jìn)，提出了“對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念。這就要求班主任樹立這樣的觀念。既要堅(jiān)定不移地抓好素質(zhì)教育，又要積極應(yīng)付高考；既要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益，又要關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)利益；讓每一位學(xué)生成人，讓眾多的學(xué)生成才；讓每一位學(xué)生合格，讓更多的學(xué)生優(yōu)秀，為學(xué)生終身的幸福安康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。衷心地希望各位同志在班主任園地里辛勤耕耘，不斷收獲新的果實(shí)，為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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第五篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！睆慕逃慕嵌瓤?，班級(jí)是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長的一方沃土。他們參與班級(jí)建設(shè)的過程經(jīng)歷、體驗(yàn)感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。班級(jí)文化是班級(jí)發(fā)展的內(nèi)涵體現(xiàn)，是班級(jí)充滿生機(jī)與活力的強(qiáng)大源泉。班級(jí)只有在被賦予豐富的文化內(nèi)涵與生命意義時(shí)，它才可能成為一種真正的教育資源和力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級(jí)文化中茁壯成長。

一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生個(gè)性成長有著重要的影響。班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。就如何打造班級(jí)文化的建設(shè)，我作了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、優(yōu)化班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境——前提

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

1、班級(jí)有“花香” 植物是生命，有了綠葉紅花，教室充滿生機(jī)。每個(gè)學(xué)生愛護(hù)著自己的、同學(xué)的“寵物”（寵愛的植物），仿佛那些“寵物”就是他們的化身，他們?cè)诒仍囍利悺⒈仍囍?、比試著頑強(qiáng)。

也許，你會(huì)覺得：一個(gè)班級(jí)有這些東西，太煩鎖了，學(xué)生若把花碰翻了，班主任憑空又多出好些事來了?？蛇@恰恰能夠約束學(xué)生們的行為，同時(shí)吸引每個(gè)人為班級(jí)貢獻(xiàn)一些個(gè)人的資源，吸引每個(gè)人為班級(jí)傾注更多的心血，從而培養(yǎng)他對(duì)班級(jí)這個(gè)“家”的更深刻的情感。

養(yǎng)花開頭容易，堅(jiān)持下去卻不容易，班主任要分階段地加以提醒、評(píng)比，相信這會(huì)成為班級(jí)中每個(gè)學(xué)生最引以為驕傲的風(fēng)景。在養(yǎng)花的過程中，我們的學(xué)生不僅僅在關(guān)注生命成長的過程，也在養(yǎng)心啊——善心、恒心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心??引導(dǎo)學(xué)生的成長就從引導(dǎo)他們養(yǎng)花開始吧！

2、班級(jí)有“書香” 設(shè)立一個(gè)“圖書角”，讓學(xué)生和老師的好書在這里匯集，讓學(xué)生在閱讀中與大師對(duì)話，與圣賢交流；班級(jí)再訂上一兩種報(bào)刊雜志，讓學(xué)生的思想和更多美好高尚的思想在這里碰撞；還可以來個(gè)“讀書競賽”，給學(xué)生的讀書熱情“火上澆油”；偶爾將家長會(huì)變成“親子讀書會(huì)”，讓閱讀的熱情蔓延到每一個(gè)家庭；不妨聯(lián)合其他班級(jí)搞個(gè)“讀書征文”，讓學(xué)生找到讀書的真正樂趣，使學(xué)生越來越喜歡讀書，樂于在書的世界里流連，在書的世界里陶醉??有些老師考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，讓學(xué)生自編讀書手抄報(bào)或?qū)憽耙蝗占恼Z”等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。

有人說：閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。讓我們帶著學(xué)生一起去品味吧。

3、班級(jí)有“心語”

黑板、墻壁是“心語”的開發(fā)地。黑板留言——格言警句。在黑板的固定角落，每天由一位學(xué)生寫上一句名人名言、哲理警句。魏書生說：“我覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。”天天點(diǎn)亮“心燈”，這一盞盞思想的明燈，將引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀。

墻壁留言——寫滿快樂與自信?？梢允前嗉?jí)活動(dòng)剪影；可以是學(xué)生引以為自豪的圖畫作品、手工制作、書法筆墨；可以開辟一塊“優(yōu)樂園”，把所有學(xué)生的照片和優(yōu)點(diǎn)卡貼在里面，卡上的優(yōu)點(diǎn)還可以不斷增加，讓學(xué)生在班級(jí)里快樂地成長，自信地微笑。

也許，角落里，還有“心語”的開發(fā)地，利用“心語貼吧”讓學(xué)生參與班級(jí)管理?？块T的墻上一句溫馨的提醒：“今天你笑了沒有？”，右邊上邊有一個(gè)很夸張的臉的漫畫，下邊有幾個(gè)小字：“小嘴巴，翹一翹，對(duì)著鏡子笑一笑”。后面的學(xué)習(xí)園地在隨時(shí)更換著：如有展示學(xué)生行為表現(xiàn)的“成長記錄臺(tái)”，有展示學(xué)生特長的“最美的作業(yè)”，有展示學(xué)生習(xí)作的“小荷露角”、“初顯身手”??

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班?jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

4、班級(jí)有“歌聲”

學(xué)生總是站在流行音樂的最前沿。這個(gè)愛唱張杰的，那個(gè)愛唱鄧紫棋的；今天愛聽搖滾，明天愛聽鄉(xiāng)村音樂??不妨讓他們放開喉嚨歌唱，讓班級(jí)充滿歌聲，形成班級(jí)特有的精神文化。

老師和學(xué)生集體創(chuàng)作“班歌”，使班級(jí)的精神文化更積極更高昂。當(dāng)我們召開班會(huì)、隊(duì)會(huì)的時(shí)候，唱起它；當(dāng)我們參加學(xué)校各種集體活動(dòng)的時(shí)候，唱起它：當(dāng)我們獲得榮譽(yù)的時(shí)候，唱起它；當(dāng)我們不夠自信的時(shí)候，唱起它??班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)，這樣的班級(jí)更陽光。

二、創(chuàng)建良好的班級(jí)制度文化環(huán)境——保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)制度文化，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益的方向發(fā)展。

良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。

1、班級(jí)公約——大家共同擬定、遵守

無論是身兼數(shù)職的魏書生、倡導(dǎo)民主教育的李鎮(zhèn)西，還是與小學(xué)生們一起成長的竇桂梅，他們已經(jīng)在“班規(guī)”的實(shí)施中，嘗到了甜頭。班級(jí)形成了“人人有事管，事事有人管”的狀態(tài)，即使班主任外出很多天，班級(jí)也秩序井然。

“班級(jí)公約”與《小學(xué)生守則》不盡相同，“班級(jí)公約”是每個(gè)學(xué)生共同參與制定的，有相應(yīng)的懲罰措施，具有法律般的約束力?！鞍嘁?guī)面前，人人平等！”在“班規(guī)”的約束下，班主任也能不斷改變自我、挑戰(zhàn)自我，和學(xué)生們一起成長。

讓“班級(jí)公約”把班主任從繁重的班級(jí)事務(wù)中解放出來，使我們能夠有更多的時(shí)間深入學(xué)生的心靈；把“班級(jí)公約”成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和自我管理的手段，使學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。

2、民主管理——把學(xué)生推向前臺(tái)

班主任發(fā)揚(yáng)管理民主，就要適當(dāng)放權(quán)，讓每一個(gè)學(xué)生通過競選在班級(jí)管理崗位得到鍛煉，提高交往能力。

（1）是增設(shè)崗位，競爭上崗。讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)于集體，并在此活動(dòng)中提高管理能力。除原班級(jí)的常設(shè)班干部外，還增設(shè)了如：班級(jí)管理、課間安全、課間紀(jì)律巡查、兩操督查、個(gè)人衛(wèi)生督查、護(hù)花天使等。這些人員一月一換，使全班同學(xué)人人有事干，班上事事有人干，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)及集體榮譽(yù)感。一人一崗，各負(fù)其責(zé)。

（2）是實(shí)行角色定期互換。實(shí)行角色變換制度，讓學(xué)生在不同的管理崗位上得到多方面的鍛煉，班干部的每一個(gè)崗位，尤其是主要崗位定期改換。不同層次的管理角色可以輪換。如這個(gè)月任小組長，下個(gè)月可任班長。

三、營造良好的班級(jí)精神文化環(huán)境——關(guān)鍵

活動(dòng)是班級(jí)精神文化的載體，開展生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，有助于活躍班級(jí)文化生活，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，并能積極向上，從而讓每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)都能得到充分自由的發(fā)展。

1、組織班級(jí)擂臺(tái)賽，幫助學(xué)生建立自信，體驗(yàn)成功。

五年級(jí)時(shí)，我們班開展的“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”的辯論會(huì)便是成功一例。其比賽場面可不容小瞧，唇槍舌劍，難分上下。

辯論會(huì)結(jié)束后，無論是哪一組哪一方都顯得興奮不已，很多同學(xué)都在不斷回味著各自場上的精彩表現(xiàn)，品味成功的喜悅。比賽也為那些本來與成功幾乎無緣的后進(jìn)生建立了充分的自信，當(dāng)掌聲響起時(shí)，他們的臉上洋溢著自豪與喜悅，這種自信使他們不斷進(jìn)步，也更加珍惜比賽的機(jī)會(huì)，因而在讓大家刮目相看的同時(shí)，也使大家從他們身上獲取了前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。

在“文明禮儀知識(shí)問答賽”中，學(xué)生的表現(xiàn)也絕不比電視上的選手遜色，他們先給自己小組取了響亮的名字，“夢(mèng)之隊(duì)”、“猛虎隊(duì)”，還有什么“明星隊(duì)”，呼喊的口號(hào)也很有聲勢：“猛虎猛虎，生龍活虎”，“夢(mèng)之隊(duì)，超越夢(mèng)想一起飛”??挑戰(zhàn)的場面緊張激烈，也令大家受益無窮。每過一關(guān)，學(xué)生們都會(huì)興奮地大叫“耶”，他們?cè)诒荣愡^程中獲得了肯定，樹立了信心，體驗(yàn)了成功之樂。

2、搭建展示平臺(tái)，讓班集體煥發(fā)生命活力。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，在這個(gè)世界里，自有其豐富的內(nèi)涵，有的張揚(yáng)，有的內(nèi)斂，有的細(xì)膩，有的粗礦。如果我們能經(jīng)常為學(xué)生搭建一個(gè)展示才能的平臺(tái)，讓每位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，在班內(nèi)能營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快地流露，那么班集體在和諧發(fā)展中也會(huì)更多地?zé)òl(fā)生命活力。

每學(xué)期，我班組織開展的才藝表演中，學(xué)生盡顯其才，可謂人才輩出。吹拉彈唱、琴棋書畫??在這幾次表演中，大家始終情緒高漲，他們?cè)诨顒?dòng)中開闊了視野，發(fā)展了能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，活動(dòng)也充分煥發(fā)了他們的生命激情。

教育的本質(zhì)是陶冶，良好的班級(jí)文化就像一個(gè)大磁場，以巨大的磁力吸引著學(xué)生；又像一個(gè)感情場，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股強(qiáng)烈的情感流，流向每個(gè)學(xué)生的心田。在這種文化的熏陶下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂的強(qiáng)烈愿望和具體行動(dòng)。只有這樣，我們才有可能創(chuàng)建一個(gè)積極向上、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)，學(xué)生的個(gè)性才能得到真正的和諧發(fā)展。