第一篇：文化建設(shè)：把班級建設(shè)成留守兒童成長的精神家園測試題

【文化建設(shè)】把班級建成留守兒童成長的精神家園測試題 內(nèi)容

【文化建設(shè)】把班級建成留守兒童成長的精神家園測試題

? o o o o 1.留守兒童成長發(fā)展包括

A.心理健康和品德發(fā)展問題 B.人身安全和生活質(zhì)量問題 C.偏差行為問題 D.學(xué)習(xí)成績問題

答案正確！

? o o 2.留守兒童問題是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡與公平的最大障礙

A.正確 B.錯誤

答案正確！

? o o 3.學(xué)校留守兒童教育是有意義的權(quán)宜之計(jì)

A.正確 B.錯誤

答案正確！

? o 4.班級活動能給留守兒童帶來什么改變

A.傳遞知識 o o o B.改變態(tài)度 C.豐富體驗(yàn) D.實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

答案正確！

? o o o o 5.留守兒童教育必須厘清的三種關(guān)系是

A.技巧與情感 B.幫助與引領(lǐng) C.責(zé)任與愛心 D.制約與創(chuàng)建

答案正確！

您的總得分：5 分

第二篇：打造班級文化建設(shè),構(gòu)筑精神家園

打造班級文化，構(gòu)筑精神家園

大冶一中 陳迪軍

“文化”，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：人類創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如教育、科學(xué)、文藝等。我想用最為通俗的拆詞法對“文化”進(jìn)行解讀：“文”即文字、文學(xué)、文雅、文明、文治……而“化”即感化、凈化、同化、潛移默化…… 因此，班級文化建設(shè)可以說是班主任凝聚科任教師、學(xué)生、家長等多方力量，千方百計(jì)借助“文”之手段，達(dá)到“化”之效果。

班級文化的內(nèi)容包括班級環(huán)境文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是環(huán)境文化和精神文化的保障；而良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。筆者以多年的班級管理工作中摸索、總結(jié)的一些做法，求教于大方之家。

一、優(yōu)化班級的環(huán)境文化——前提

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。好的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，做到教室的凈化、綠化、美化。

1、集思廣益設(shè)計(jì)班級標(biāo)識（班訓(xùn)、班徽、班花等等）

班訓(xùn)是班級整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范。每每開學(xué)半個(gè)月之后，我會讓全班共同開動腦筋，針對班級目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，貼在教室，從而起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

2、細(xì)心布置班級墻壁，力求讓墻壁會“說話”

我所帶的班級教室墻壁可以說是豐富多彩，每面墻壁都會“說話”。這樣，不僅可以宣傳集體的活動，還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語，展示自己的才華，以此來加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識和了解，增強(qiáng)相互的溝通。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。我的教室有班?xùn)、班徽、班花、全家福、笑臉墻、座右銘……如果我們能使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)班級的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

二、創(chuàng)建良好的班級制度文化——保障

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

1、建立一個(gè)好的班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學(xué)生自己參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后，制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級公約》，并輔之以量化標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生日常行為規(guī)范評價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識

在班級管理中，為使班級工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，做到公開、公平、公正，我配套推行了“班委輪換制”（班干、組長、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依”，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識才能加強(qiáng)，班級才能迅速走上正常化軌道，從而形成了良好的班風(fēng)建設(shè)，而這種良好的班風(fēng)會產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

三、營造班級精神文化——靈魂

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級文化建設(shè)的深層次要求。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的樂觀積極的精神。

1、開展豐富多彩的活動

開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。

我把班級活動分為三類：一類是學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)、運(yùn)動會、藝術(shù)周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。第三類是戶外的，如野炊，春游，登山，戶外拓展訓(xùn)練等等。

一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動學(xué)生們情感的就是大的體育競賽活動，那就是校運(yùn)動會了。每次校運(yùn)動會，我都充分挖掘班級每一成員的潛力，調(diào)動全班的積極因素，組成了“競賽組”、“后勤服務(wù)組”、“宣傳報(bào)道組”、“啦啦隊(duì)”，盡力取得好成績。運(yùn)動會過程中，每一個(gè)運(yùn)動員比賽前比賽后都有周到的服務(wù)，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲。此外，積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動，如藝術(shù)節(jié)、演講大賽等等，多次開展各種戶外活動?；顒又形叶家蟠蠹冶M自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我。這些活動增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感、歸宿感和集體榮譽(yù)感。

2、注重學(xué)生成長和全面發(fā)展

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)才是教育的成就。例如，我在建班之初，就把“心理健康，身體健康，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展！”快樂生活每一天”“珍惜青春，邁好青春每一步”等理念滲透給學(xué)生，抓住一切機(jī)會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。用各種形式來教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，而關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，結(jié)合母親節(jié)活動，讓學(xué)生為母親做些力所能及的小事，比如給母親一句問候，送一束鮮花，并開展以母親節(jié)活動的主題班會，通過此活動，使學(xué)生學(xué)會了去關(guān)心身邊的人，關(guān)心班級，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。

3、構(gòu)建和的人際關(guān)系

從班級意義上講,人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。良好的人際關(guān)系可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上,健康成長。從橫向看,有教師之間,學(xué)生之間,教師和家長之間的人際關(guān)系；從縱向看,有教師和學(xué)生,學(xué)生和家長之間的人際關(guān)系，教師和家長,學(xué)生和家長,教師和教師之間的人際關(guān)系間接地影響學(xué)生的健康成長。班主任要用和諧人際關(guān)系的理念,調(diào)動每一方面的積極性,及時(shí)真正形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。

班級文化重在育心，重在豐富和引領(lǐng)學(xué)生的精神，塑造孩子的靈魂。它的建立，不僅僅是在墻上寫幾個(gè)號召性的標(biāo)語、搞幾次實(shí)踐活動、出幾期主題黑板報(bào)，更重要的是將班主任的職業(yè)情感、思想靈魂天長日久地貫穿于學(xué)生的行動中，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、心理氛圍。我們常說，要把班級建設(shè)成學(xué)生的“家”。而“家”最需要的什么？我想，應(yīng)該是一種互相尊重、互相幫助、互相愛護(hù)、互相依戀的友情、親情、“愛”情，而這種真摯的感情必然源自心與心之間相融相通、和諧共鳴的文化氛圍。作為班主任必須非常重視班級文化氛圍的營造、建設(shè)，要努力使班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣息、優(yōu)秀文化精神的文化組織，從而以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長、促進(jìn)發(fā)展，讓班級充滿青春活力，充滿人文關(guān)懷，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化精神。這樣，班級才能真正成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的精神家園。

總之，班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是一個(gè)班級的品格，是每個(gè)班級特有的教育環(huán)境和教育氛圍，潛移默化地影響著學(xué)生的思想、言行、情感，甚至未來的人生觀和價(jià)值觀。如果說班級是一個(gè)磁場，那么良好的班級文化就是內(nèi)在的強(qiáng)大吸引力、凝聚力，趨使人的思想、行為、性格、心理等各個(gè)方面都主動地、自發(fā)地向真、善、美的方向發(fā)展。古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是這個(gè)道理。

第三篇：打造學(xué)生精神家園 促進(jìn)班級文化建設(shè)

打造學(xué)生精神家園

促進(jìn)班級文化建設(shè)

甘肅省臨洮二中

孟得錄

郵編 730500

二十一世紀(jì)是一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，也是一個(gè)充滿競爭的時(shí)代。順應(yīng)這一時(shí)代特征，我國目前正在進(jìn)行新一輪的教改，即推行新理念,實(shí)行新課標(biāo)，以便更深更廣泛地貫穿素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人才。那么作為新世紀(jì)的高中班主任，該如何順應(yīng)形勢去引導(dǎo)并幫助朝氣蓬勃又個(gè)性十足的學(xué)生不斷地充實(shí)自我、完善自我從而迎接現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)呢？在這一點(diǎn)上,筆者認(rèn)為濃厚、良好的班級文化氛圍是非常重要的：它是班級的靈魂所在，是班級存在和發(fā)展的動力與成功的關(guān)鍵；一個(gè)班級是否具有文化氣息，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的精神文化建設(shè)。那么，在新課程背景下，應(yīng)該如何建設(shè)班級的精神文化呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：

一、強(qiáng)化學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的意識

理想是一個(gè)人成功的翅膀，有理想才會有激情，有激情才會有動力，有動力才會有成功。溫家寶總理在參加南開百年校慶時(shí)說：“中學(xué)是一個(gè)人世界觀形成的關(guān)鍵階段，也是打好知識基礎(chǔ)最關(guān)鍵的時(shí)刻?！?所以對中學(xué)生進(jìn)行理想教育是非常必要的。據(jù)調(diào)查高一新生入學(xué)后，常表現(xiàn)出一種懈怠心理——“熬過了緊張的中考，已考上高中了，就先歇口氣吧”，以致時(shí)間觀念淡薄，學(xué)習(xí)勁頭不足。這時(shí)可組織同學(xué)們討論“我們上高中的目的”這一問題,緊接著又應(yīng)讓他們花一周時(shí)間留心觀察高三同學(xué)的生活, 并積極跟高三同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).這一系列的活動可以讓他們清楚“翱翔藍(lán)天的雄鷹永遠(yuǎn)不會放棄搏擊長空，只有胸?zé)o大志的小雞才會貪戀安逸舒適的生活”的道理，進(jìn)一步理解“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的哲理，從而理想意識得到強(qiáng)化，上進(jìn)心得以激發(fā)。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生素質(zhì)的提高，班主任也應(yīng)與“時(shí)”俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的變化不斷幫助學(xué)生變換“理想”的內(nèi)容，比如引導(dǎo)學(xué)生確定自己的競爭對手（學(xué)習(xí)、品德紀(jì)律、文體衛(wèi)生等多方面），這樣就可以從多方面調(diào)動學(xué)生們的積極性和進(jìn)取心，促進(jìn)他全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生精神氣質(zhì)的塑造

古語有“言為心聲，面為心跡”之說，可見精神氣質(zhì)在一定程度上就是一個(gè)人心態(tài)與人生追求的外現(xiàn)。高中生正處于青春發(fā)育的高峰期和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此引導(dǎo)并督促他們外塑形象、內(nèi)造氣質(zhì)是非常必要的。對中國的現(xiàn)當(dāng)代教育做出杰出貢獻(xiàn)的南開中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)就非常重視學(xué)生精神氣質(zhì)的打造，再加上其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和濃郁的文化氛圍，因而培養(yǎng)出了周恩來等眾多的中華英才?；谝陨险J(rèn)識，班主任應(yīng)在班級管理過程中努力打造學(xué)生飽滿自信、積極上進(jìn)、樂觀的精神氣質(zhì)。具體做法如下：

1鼓勵督促學(xué)生注重外在形象的塑造。

外在形象反映著一個(gè)人的精神風(fēng)貌，而端莊飽滿、充滿活力的外在形象不但能展示一個(gè)人朝氣蓬勃、昂揚(yáng)奮發(fā)的風(fēng)采，還能感染身邊的人，給個(gè)人帶來一種成功感，從而進(jìn)一步激發(fā)他積極進(jìn)取、再創(chuàng)佳績的情感，而這些效力又非常符合青年學(xué)子樂于展示自我的情感需求.認(rèn)識到這些，可先讓學(xué)生們搜集一些名人如毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等的畫像或照片，讓他們對名人名家的精神面貌加以品評，然后與現(xiàn)實(shí)生活中無所事事、無甚成就的人的精神面貌加以比較，從而獲得對良好外在形象的魅力的理性認(rèn)識。然后就從實(shí)際入手，打造他們良好的外在形象：首先要求學(xué)生每天做到“面必凈、發(fā)必理、衣必整、鈕必結(jié)”，精神飽滿，坐有坐相，站有站相，走路昂首挺胸，不駝背，腳底下不拖沓;其次，班主任身體力行，率先垂范，力求在學(xué)生面前保持旺盛的精力和樂觀、自信的精神面貌。這樣師生共同努力，很快就會形成良好的班級精神風(fēng)貌。

2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成心胸寬廣、寬容豁達(dá)的處世態(tài)度。心胸寬廣、寬容豁達(dá)的人既身體健康、心情愉快、做事專注，又有良好的人際關(guān)系。而這些又是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)有成的必要條件，所以班主任應(yīng)在班級管理中有意培養(yǎng)學(xué)生寬廣的心胸和寬容豁達(dá)的處世態(tài)度。“百姓百姓，各有心性”，一個(gè)班集體幾十個(gè)人,難免出現(xiàn)摩擦，那么該怎么辦呢？筆者認(rèn)為，班主任和科任老師首先應(yīng)以身作則，在處理學(xué)生之間的摩擦和師生摩擦?xí)r，做到遇事冷靜，處理事情大度、公正、客觀，事后又做到不計(jì)前嫌，不帶情緒，以給學(xué)生做表率。其次，要時(shí)時(shí)教育學(xué)生“與人為善，與鄰為伴”，讓他們懂得“三年相聚皆為緣，珍惜友愛是為貴”，“容人者，人容我”,“助人者，人助我”, “與人玫瑰、手有余香”。

3、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、積極參加各種課外活動，以求內(nèi)造氣質(zhì)。高雅不凡的氣質(zhì)比漂亮的容貌更能增加一個(gè)人的魅力，而高雅氣質(zhì)的培養(yǎng)一靠高尚的品德，二靠豐富的學(xué)識。高中生正處于年少愛美的年齡，班主任可以此為契機(jī)，因勢利導(dǎo)，發(fā)動學(xué)生開展各種有益的課外活動，比如詩歌朗誦會、辯論會、春聯(lián)集錦、跳繩比賽、象棋賽、籃球賽、個(gè)人才藝展示會等，這些活動既能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又能增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和友誼，還可陶冶學(xué)生的情操，增加他們的學(xué)識。

三、注重學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。

青少年是祖國的未來、家庭的希望。肩負(fù)重任的他們?nèi)绻麤]有責(zé)任心，何談報(bào)答父母、報(bào)效祖國？鑒于此，在班級文化建設(shè)中，班主任應(yīng)該注意從學(xué)生身份入手，讓學(xué)生肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任意識，努力做好自己的本職工作，如認(rèn)真搞好每天的值日，愛護(hù)集體的財(cái)產(chǎn)，認(rèn)真學(xué)好每天的功課，維護(hù)班級的榮譽(yù)等。當(dāng)學(xué)生逐漸擔(dān)負(fù)起對班級的責(zé)任感，那么班級就會朝著預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展。而且在此基礎(chǔ)上，班主任還可以因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的責(zé)任意識延伸到學(xué)校、家庭、社會，把學(xué)生真正培養(yǎng)成務(wù)實(shí)、守信、愛家、愛校、心系社會的有責(zé)任感的新一代。當(dāng)然在這一點(diǎn)上，班主任應(yīng)力爭以身作則，率先垂范，“桃李不言，下自成蹊”，這樣學(xué)生的責(zé)任感自然而然就會養(yǎng)成。

四、注重學(xué)生吃苦耐勞、承受挫折的品質(zhì)培養(yǎng)。

當(dāng)今中國的大多數(shù)家長們無形中都嬌慣子女，因而學(xué)生的吃苦精神普遍不夠強(qiáng)，承受挫折的能力也比較差。常常是有點(diǎn)小病就請假，受點(diǎn)挫折就情緒不穩(wěn)定。針對這些情況，在班主任工作中，可采用傳統(tǒng)教育與榜樣示范相結(jié)合的方法來引導(dǎo)教育學(xué)生，讓他們想想過去的老前輩，再留心觀察身邊的父母、老師是不是身體稍有不適或一遇挫折就甩手不干工作。從而讓他們明白人生本就是苦樂相加，“少時(shí)不做人，長大成不了人”。同時(shí)在班級內(nèi)積極營造“吃苦為榮、嬌氣為恥”、“勇于挑戰(zhàn)是強(qiáng)者”的氣氛，對有毅力、有恒心及有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)加以鼓勵、表揚(yáng)。這種教育方法還挺有效，班里的學(xué)生無論學(xué)習(xí)還是勞動都很能吃苦。

記得一位哲人說：“資源會枯竭的，唯有文化會生生不息?！奔热晃幕镊攘θ绱司薮螅俏覀兒尾慌ㄔO(shè)班級文化，以便為孩子們的健康發(fā)展搭建一個(gè)良好的平臺呢？

第四篇：班級留守兒童工作計(jì)劃

班級留守兒童工作計(jì)劃 呂菊梅

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)我校關(guān)于大力開展關(guān)愛留守兒童行動，結(jié)合我班留守兒童成長狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響“留守兒童”健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

三、主要措施

1.成立班級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2.建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3.真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對結(jié)對幫扶情況進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、注重對留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

5、給媽媽寫一封感謝信。以此增進(jìn)留守兒童與父母的親情交流，了解父母貢獻(xiàn)，感受父母艱辛，讓學(xué)生懂得父母給予自己的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的親情，讓他們懂得感恩，學(xué)會感恩。

第五篇：班級留守兒童工作計(jì)劃

班級留守兒童工作計(jì)劃

隨著社會的進(jìn)步，時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐的不斷加快和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了巨大的壓力。在經(jīng)濟(jì)相對匱乏的白巖校區(qū)來說，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求，為了更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)省《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動的實(shí)施意見》和區(qū)教育局有關(guān)關(guān)愛留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。

三、主要措施

1、制定計(jì)劃，明確責(zé)任。

制訂具體工作計(jì)劃，并努力實(shí)施“關(guān)愛留守兒童”工作計(jì)劃，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；３浞职l(fā)揮班集體作用，使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校、班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話。

3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

（3）活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施結(jié)對幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。配對幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關(guān)愛活動。

通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊(duì)活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

四、工作安排

九月份：

討論并制定學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃。

十月份：

中秋、國慶開展教師家訪和學(xué)生談心活動。

十一月份：

開展師生結(jié)對幫扶活動

十二月份：

繼續(xù)開展師生結(jié)對活動。

元月份：

班級及學(xué)校留守兒童