第一篇：綜合實踐活動主題實施方案

綜合實踐活動主題實施方案

中國傳統(tǒng)節(jié)日

婁丈子中心小學六年級

指導教師：張淑芹、李艷青

【主題背景】

我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感。每個傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，都是一個民族的歷史文化淵源或美妙傳說，都具有獨特情趣和深廣的群眾基礎。如，農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，人們登高、插茱萸度重陽的情形。又如農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，是我國民間三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，既讓人們體會豐收的喜悅，又讓人們體會團圓的深意，人們常常望月思鄉(xiāng)，懷念親人，盼望親人團聚。

如今，好多學生分不清“傳統(tǒng)節(jié)日”和“現(xiàn)代節(jié)日”。為了讓學生正確認識和區(qū)分后，一起來探究中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。本次活動力求通過查找資料、調查采訪、動手實踐等多種形式，引導學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的興趣愛好，激勵學生關注傳統(tǒng)文化，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的源遠流長，博大精深?！净顒訒r間】：八周

周次

活動內(nèi)容

1—2

課前準備，確立主題

3—4

查閱資料

5—6

分析與整理

7—8

成果匯報展示

【活動目標】 知識與技能：

1、通過活動，讓學生初步了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容、由來和習俗。

2、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)在節(jié)日差異，感受到中國節(jié)日文化的深刻內(nèi)涵，能夠珍視我國的傳統(tǒng)文化。

過程與方法：

1、運用上網(wǎng)查詢、查閱資料參觀訪問等多種形式進行調查研究，增強社會交往能力、語言表達能力及搜集信息、整理資料能力；

2、形成實踐能力、交際能力、表達能力、寫作能力，學會收集、整理、分析資料的方法。情感態(tài)度價值觀：

1、增進學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，探究中國人對中國傳統(tǒng)節(jié)日的重視。

2、激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的濃厚興趣和深切熱愛?！净顒臃椒ā?/p>

1、查資料（上網(wǎng)，查書、報紙、雜志）

2、調查、訪問（例如：我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？）

3、收集圖片（過節(jié)時人們的著裝和食物）

4、親身體驗，總結交流?！净顒与A段安排】

第一階段：前期準備 第1周

1、確定具體內(nèi)容，劃分活動小組，合理分工，推選小組長。

2、制定活動方案，撰寫開題報告。

一、主題確立階段 創(chuàng)設問題情境，引入主題。

二、確立子課題，制訂計劃。（第二周）

1、確定活動內(nèi)容及子課題

2、成立活動小組

3、教師指導學生填寫活動計劃表，明確各自的分工。

4、教師指導學生制定并修訂小組活動方案，明確任務，滲透實踐方法。

第二階段：查閱資料

2——4周

1、查閱資料，實地調查，收集資料。

（1）首先要查閱資料：各小組針對自己研究的內(nèi)容到微機室上網(wǎng)查找、收集相關資料。小組同學把各自收集到的信息利用局域網(wǎng)傳到小組長建立的共享文件里。

（2）了解各班同學對古今節(jié)日喜愛程度、都喜歡哪些節(jié)日，填寫調查表并撰寫調查報告，最后撰寫發(fā)揚中國傳統(tǒng)節(jié)日倡議書。

第三階段：分析與整理5——6周

分析、整理資料。在小組同學充分交流的基礎上，對本組所搜集的資料進行分類整理、充實刪除，形成清晰的思路，根據(jù)最后確定的匯報形式，再進行資料的篩選和梳理，做好匯報前的準備工作，以便很好的在班內(nèi)交流。

第四階段：成果匯報展示7——8周

通過這次實踐活動，同學們把各自的收獲與班內(nèi)同學一起交流，分組匯報：

（一）教師組織學生以多種方式進行匯報交流，給出具體的建議。

（二）匯報評價 【評價方法】：個人評、小組評、家長評、教師評。

1、單組評價：在每個小組匯報結束時，其他組要對匯報小組的匯報情況進行全面評價。（從形式到內(nèi)容，組員參與情況、表現(xiàn)、及完成程度等）

2、綜合評價：評選出最佳活動小組，表現(xiàn)最佳的個人。進行成果展示。

3、成果匯報展示及動手制作。

通過這次實踐活動，同學們的收獲可真不少，把自己收集到資料與班內(nèi)同學一起交流一下，教師組織學生以多種方式進行匯報交流。

1、討論、交流活動體會。

2、撰寫結題報告活動、總結。

3、舉辦活動成果展

4、倡議發(fā)揚中國傳統(tǒng)節(jié)日

（三）教師小結，指導方法

教師可直接總結，也可以引導學生思考：實施計劃應該注意哪些事項？對學生進行方法的指導。比如安全教育、禮貌教育、實事求是的態(tài)度、仔細觀察、認真記錄的習慣等。

第二篇：綜合實踐活動主題實施方案格式_

一、主題名稱（班級實施小主題）

二、適用年級、班級

三、主題背景

四、活動時間（以周為單位計算）

五、本主題活動目標

六、活動過程設計

七、評價方法

八、學生安全保障措施

第三篇：五年級綜合實踐活動主題實施方案

臨近期末，為切實搞好總復習，真正實現(xiàn)復習課的有效性、科學性，我校將舉行“切實提高復習課有效性”主題教研活動。

活動將分為三個階段：

第一階段：12月27日—12月31日。集體研討，同伴互助。各教研組分年級分學科組織教研活動，討論并形成本學科復習課的有效教學設計。

第二階段：1月4日—1月8日。骨干教師復習課觀摩，專業(yè)引領。各教研組安排一位教師按照討論的教學設計上一節(jié)復習研討課，然后是互動評課，對教學設計中的優(yōu)缺點進行總結，最后再安排另外一名教師按照修改后的教學設計繼續(xù)上復習研討課，之后再討論形成統(tǒng)一的教學模式。

第三階段：1月9日—20日。自我深化，自我反思。各教研組成員在集體研討，觀摩的基礎上按照相對統(tǒng)一的教學模式上復習課，并在實踐中不斷完善與改革。學校教研處進行聽課檢查。

備注：各教研組成員在活動前要做好充分準備，寫好發(fā)言提綱，活動結束后，教研組長須將每位教師的發(fā)言提綱、活動記錄、實施方案（復習課設計討論稿、復習觀摩課具體安排）于本周五上午下班之前交教研處。

如何上好一節(jié)復習課

一、把握好準確的復習方向

無論是大小考試的考前復習還是上完一章的章節(jié)復習，都要根據(jù)《課標》要求，緊扣重要考點、緊扣考試題型、緊扣考試動向，做到有的放矢，不盲目練習，不做無用功，不引學生入歧途。

二、安排好合理的復習進度

一旦進入復習階段，事先要根據(jù)復習時間、復習內(nèi)容合理安排好復習進度，用幾輪復習、每輪復習用多長時間、每節(jié)課復習多少內(nèi)容、……。千萬不可走到哪算到哪、那黑哪歇店。

三、設計好復習思路與方法

每節(jié)復習課前，對本節(jié)課復習的重要知識點要進行規(guī)劃，針對這些知識點，用什么樣的思路、方法去復習和鞏固。是“講練講”式（先復習回顧知識點，再用習題進行針對練習，最后講解習題再次回顧），還是“練講練”式（先針對重點內(nèi)容設計一至二道習題讓學生進行練習，再通過分析解題過程回顧所學知識點，最后再次進行練習）。前者屬于“用法練題”型，后者屬于“見題思法”型。大多數(shù)教師習慣于用前一種方式復習，而筆者更主張多用后一種方式復習，因為后者更多地體現(xiàn)了以學生為主體，更能發(fā)揮學生的主觀能動性。

四、落實好典型練習題

習題的選擇一定要針對重點、要少而精、要體現(xiàn)學科性和時代性?！皩幦蔽馂E”是落實練習題的重要原則。若復習時間有限，寧可放棄一些次要知識點不復習、不練習，也絕不照著一份資料從頭做到尾。當然，要針對重點內(nèi)容設計落實好一份習題，教師不僅要對教材內(nèi)容非常熟悉，而且更要注重習題的平時積累，同時還需要教師投入足夠的精力。

五、強調好答題技巧與格式

答題技巧是能否準確、迅速答題的關鍵。很多老師都有“某種題課堂上講了無數(shù)次可學生考試時總不會做”的同感，其實主要原因是學生不善于總結、缺乏答題技巧，從而學到的知識不會靈活運用。復習過程中應該著重強調、引導學生總結答各類題的技巧，如何抓住“題眼”、如何切入、如何用少而準的語言或步驟解決問題、如何總結“做一個知一類”的經(jīng)驗。同時，復習過程中要強化答題格式的訓練，盡量不要讓學生把本不應該丟的分弄丟了。

六、突出好易錯點、薄弱點，及時查缺補漏

復習過程不單是對新學內(nèi)容的回顧再現(xiàn)過程，更是一個對某一階段內(nèi)所學內(nèi)容中出現(xiàn)的薄弱點、學生易錯易混點進行彌補的過程。對于大部分學生的薄弱點、易錯點，我們復習時一定要善于發(fā)現(xiàn)，放慢速度再次分析、大量練習，力爭使其人人過關。

總之，要上好一節(jié)復習課，教師的課前準備是特別重要的，課前準備不到位，課堂上就會出現(xiàn)“混堂”之嫌

復習課教學的特點與原則

1、復習課的特點

（1）知識的歸納整理。無論是哪一類型的復習課，都要將所學的有關知識進行歸納、整理，進行縱、橫向的歸類，進而作知識的系統(tǒng)的整體綜合，形成結構化的知識。

（2）知識的遷移訓練。復習不是簡單的重復，它最終目的在于培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力。在復習過程中，要加強知識的遷移訓練，培養(yǎng)學生舉一反

三、觸類旁通、運用所學知識解決問題的能力。

2、復習課教學的原則

（1）自主性原則

在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現(xiàn)：知識讓學生疏理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。

(2)針對性原則

復習必須突出重點，針對性強，注重實效。在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。

(3)系統(tǒng)性原則

在復習過程中，必須根據(jù)知識間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復習和訓練內(nèi)容，使學生所學的分散知識系統(tǒng)化。

(二)復習課的操作程序（老師們可以結合自己教學實際靈活采用）

①憶。讓學生回憶所學的主要內(nèi)容，并讓學生進行討論、口述?；貞?，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑土曊n不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。

復習開始時，先向學生說明復習的內(nèi)容和要求，然后引導學生回憶?；貞洉r，可先粗后細，并讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關復習提綱，引導學生進行系統(tǒng)的回憶。

②清?！扒濉笔且龑W生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學生的回憶，進行從點——線——面的總結，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構建知識網(wǎng)絡。要教會學生歸納、總結的方法。在幫助學生理清知識脈絡時，可以根據(jù)復習內(nèi)容教學信息容量的多少，分項、分步進行整理。

“清”的過程是疏理、溝通的過程，是將所學知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。是復習課的鮮明特征。

③析。對單元中的重點內(nèi)容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。

④練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維能力。練習時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力。

⑤評。讓學生對復習的結果進行評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調控，改進學習方法。復習完成時，可適當選取數(shù)量適當?shù)念}目進行當堂檢測。

第四篇：綜合實踐活動實施方案[推薦]

初中綜合實踐活動實施方案

中心中學

2009年9月

中 學

綜合實踐活動實施方案

綜合實踐活動課程是《基礎課程改革綱要（施行）》規(guī)定的中學生的一門必修課程。綜合實踐活動課程為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。綜合實踐活動課程既應了世界課程改革的整體走勢，又體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要。綜合實踐活動課程是新一輪課程改革中最引人關注的一門新型課程，也是課程改革中一道最亮麗的風景線。為了確保我校綜合實踐活動課程的順利實施，積極有效地推進素質教育，特制定如下實施計劃：

一、指導思想

貫徹落實《基礎教育課程改革實施綱要》的精神，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以“走向社會，走進生活，走進自然”為主題，把學生在校內(nèi)的學習同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結合，著眼于學生的經(jīng)驗和實踐，注意有利于學生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。改變結論性學習為過程性學習，構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生主動地適應社會變化的素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。

二、組織機構

經(jīng)研究，決定成立綜合實踐活動課程實施實施工作領導小組，由王兵（校長）任組長，劉仕忠、張清華（副校長）任副組長，成員為：王可波（辦公室主任）、相世華（團委書記）劉夕先（教導主任）、潘炳富（政教處主任）、邱茂江（副教導主任）、畢記勇（副教導主任）。工作小組組長王英，副組長徐文妍、衷輝。成員為初一、二、三的全體教師。學校領導中由副教導主任畢記勇直接分管該項工作

三、目標任務

1、準確把握綜合實踐活動課程理念，關注學生學習方式的改變，關注學生實和未來需要，關注學生對活動過程的體驗。

2、研究探討綜合實踐活動課程的規(guī)律，構建綜合實踐活動的課程體系。努力重塑學校文化，營造學校的創(chuàng)新文化氛圍。

3、將“綜合實踐活動”及“師資建設”整合起來進行研究，即以對綜合實踐活動課程的全方位關注為特點，堅持理論和實踐相結合，以提高教師駕馭綜合實踐活動的能力和水平為切入點，整體推進綜合實踐活動的研究水平和課程建設。

4、將綜合實踐活動和信息技術進行有機整合，積極探索如何通過活動提高學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生利用信息技術獲得知識的意識和能力，并重點研究和開發(fā)以學生為主體的教學軟件，加強綜合實踐活動資源庫的建設。

四、活動實施的主要方式

1、方案設計型:讓學生自主選擇課題，自主設計實施方案與其他學生交流。

2、實踐活動型和自主探索型：讓學生根據(jù)自我設計的方案通過實踐活動的過程、經(jīng)歷、體驗、感悟和探索方案的實施價值，在實踐活動中，教師應始終處于指導地位。

3、專題研討型：引導并鼓勵學生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎上，充分而民主的討論。

4、成果交流型：可以是圖片成果展示交流，可以是課件展示交流，也可以是書面的成功過程經(jīng)驗或失敗過程教訓的交流。

五、“實施”研究的主攻方向

1、選題方向指導的研究

研究如何指導選題，來實現(xiàn)以下目標：

（1）親近與探索自然：

主要對家鄉(xiāng)膠河的自然環(huán)境，開展一些對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等實踐活動。這些活動旨在使學生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養(yǎng)成對自然負責的態(tài)度和行為。

（2）體驗與融入社會：

通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，體會自己與社會、與他人的關系，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識，發(fā)展服務社會的能力。

（3）認識與完善自我：

通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

2、活動過程設計的研究

研究如何設計活動過程，來實現(xiàn)以下目標

（1）培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。

（2）培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（4）培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

（5）培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。

（6）幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識，充分發(fā)揮課程的育人功能；

六、活動的主要內(nèi)容

1．課時集中安排與分散安排相結合的策略

科學合理地設置綜合實踐活動的課時，以彈性課時為原則，集中、分散相結合，校內(nèi)、校外相結合，使學生在開放時空中生動、活潑地發(fā)展，增長對社會、自然、自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。

2．總體規(guī)劃與分步實施相結合的策略

結合本校實際，制訂學生綜合實踐活動的總體規(guī)劃和目標要求，同時也根據(jù)我校生源實際情況和初中學生年齡特點和認知規(guī)律，制訂分階段教學目標、教學內(nèi)容，設計不同年級的綜合實踐活動方案，做到分類指導，分步實施。

3．信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合的策略

信息技術領域是綜合實踐活動的重要探究內(nèi)容，要做到信息技術內(nèi)容與綜合實踐活動與其它內(nèi)容的有機整合。在綜合實踐活動過程中充分運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，拓展綜合實踐活動的地時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

4．校內(nèi)課程與校外課程整合的策略

結合實踐活動打破學校、教室的框束，把積極鼓勵學生利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假等到校外社會活動基地開展綜合實踐活動。

七、課題研究的實施步驟

第一階段：09年9月份，準備階段。

制定學校綜合實踐活動方案及學校、年級、班級綜合實踐活動計劃，明確目標任務和工作步驟，建立學校課題組領導小組和綜合實踐活動課題組，全面負責學校綜合實踐活動課程的領導管理、研究策劃、操作實施。

第二階段：09年9月－09年9月（培訓階段）

1．骨干培訓：學校及綜合實踐指導小組中心成員組織學習、培訓和考察學習。

2．教師培訓：在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者。因此，教師培訓，①著力于促進教師教育觀念的轉變，讓教師充分認識綜合實踐活動課程，認識綜合實踐活動課程對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要意義；②提高教師自身的科研素養(yǎng)和指學生開展研究學習的能力。幫助教師了解并掌握一些指導學生開展研究學習的具體方法，包括課程設計、組織與協(xié)調、研究方法指導和評價等多方面的方法與能力。③為了提高培訓工作的實效性，可以通過多種途徑來進行，組織教師觀看專家講座、案例錄相、外出聽課，讓教師從中獲得多方面的啟示。

3．學生培訓：為全體初中學生開展《綜合實踐活動》專題講座。

①校領導動員報告。

②課題組作綜合實踐活動課程講座，使學生知道為什么要開設這門課程。了解這一課程的特點。

③課題組成員作綜合實踐活動基本方法的講座。

第三階段：09年9月－09年12月（實施階段）

1、綜合實踐活動課題組人員根據(jù)自身優(yōu)勢，采用個人承擔、多人合作等方式，以班級為單位，確定課程研究內(nèi)容。

2、組建一支綜合實踐活動課程的骨干教師隊伍。由于學生的綜合實踐活動空間的廣闊性和時間的延續(xù)性，需要大量的教師或其他有關人員參與，所以，學校初中的所有教師和學校管理者都應當成為學生的指導教師。

3、根據(jù)學生的年齡特點，采用縱向發(fā)展與橫向發(fā)展相結合的方式，各班確定綜合實踐活動的研究課題，學生按課題班級內(nèi)成立人數(shù)為7～10人的合作研究小組，制定方案，通過調查、文獻資料搜集、上網(wǎng)查詢等手段，收集大量的研究資料，對課題展開研究，解決問題，并撰寫成研究小論文。

4、利用暑期，配合德育處組織學生參加社會實踐活動，豐富學生的生活積累和經(jīng)驗，增強實踐能力。

第四階段：10年1月－10年1月（中期工作小結）

進行初中綜合實踐活動階段性成果展示活動。

1、著手征集綜合實踐活動案例及論文。

2、匯編“校綜合實踐活動優(yōu)秀設計方案”。

第五階段： 10年2月-10年5月（轉入常態(tài)研究）

1、再組織全校公開教學觀摩課。

2、調整課程結構，實現(xiàn)以綜合課程為主的課程結構。改革評價機制，探索發(fā)展性評價，為終身學習打好基礎。

3、建立完善與實施與綜合實踐活動新課程相適應實施與管理制度。改革教師評價機制，培養(yǎng)一支高學歷、高水平、高素質、多能型的現(xiàn)代教師隊伍，把我校的辦學水平和辦學效益推向新的高度。

第六階段：10年6月—10年7月（活動總結）

1、選送優(yōu)秀綜合實踐活動課程，參加上級綜合實踐活動交流。

2、作好綜合實踐活動課程組各項資料的整理、歸檔。

3、總結學校綜合實踐活動課程開展經(jīng)驗，廣泛開展我校綜合實踐活動，形成我校新一輪課程改革的特色

中心中學

2009年9月

第五篇：綜合實踐活動實施方案

綜合實踐活動實施方案

蘇州市敬文實驗小學

一、指導思想：

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。

二、綜合實踐活動課程目標：

1.情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2.知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3.能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4.過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5.人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。1

三、主要工作任務：

1.在校內(nèi)和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

2.提供若干綜合實踐活動備選主題，各年級各個班各選擇性進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

3.班主任作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。4.將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，努力實現(xiàn)綜合實踐活動與校本課程的整合。

四、具體工作：

1.開發(fā)綜合實踐活動的資源

（1）開發(fā)學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間和下午放學時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料，學校電腦房放學后向學生開放；四是繼續(xù)加強對“紅領巾電視臺”管理，開展好對學校各類事件的報道宣傳等實踐活動。

（2）開發(fā)社區(qū)資源，定期帶領學生進行參觀、考察，與社區(qū)的某些企業(yè)掛鉤，定期組織學生進行采訪、調查；與青少年校外實踐基地掛鉤，定期帶領學生參加學習、活動；聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

2.安排好綜合實踐活動的時間

綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。另外，指導老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間?也可發(fā)揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。

3.確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

各班要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。提供如下備選課題，各班可選擇其中課題，制定好相應的活動計劃。

主題一：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境）主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防）

主題三：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調查、整治環(huán)境的舉措與建議）主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）

主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）

4.整合綜合實踐活動過程中的四大領域

在實施綜合實踐活動的過程中，要妥善處理好綜合實踐活動的各指定領域的關系，將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育融合為一個整體。

5.加強對綜合實踐活動的指導

班主任是綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)，引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困

難的小組要進行個別輔導。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

6.豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

7.做好綜合實踐活動過程中的評價工作

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文等）評價、展示

與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。