第一篇：“主題實(shí)踐,成長(zhǎng)體驗(yàn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課題實(shí)施方案

“主題實(shí)踐，成長(zhǎng)體驗(yàn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課題實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以活動(dòng)為載體，以發(fā)展能力為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)方式，本著“立足學(xué)校，源于生活、面向社會(huì)、體現(xiàn)特色”講求實(shí)效的工作思路，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探究欲和良好的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、研究目標(biāo)： A總目標(biāo)：

構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新教育的教師，使學(xué)生成為“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”的新型人才。

B學(xué)校目標(biāo)：

1.形成一套具有本校特色的能比較適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)、當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合實(shí)踐校本課程。

2.構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本模式。

3.建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全員參與、人人設(shè)計(jì)的有效運(yùn)作機(jī)制。C教師目標(biāo)：

1.以學(xué)生的需要和發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐新的教學(xué)模式。

2.在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神、發(fā)展研究能力。3.以綜合活動(dòng)為載體，提高教師的自身素養(yǎng)和人文精神。D學(xué)生目標(biāo)：

1.獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

2.形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的愛(ài)好，對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

3.形成從自己周邊生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。4.發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。5.養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

6．培養(yǎng)更多的能“求知、做事、共處、做人、創(chuàng)新”的優(yōu)秀學(xué)生。

三、研究的主要步驟

1、準(zhǔn)備階段

（1）成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)；（2）舉行開(kāi)題會(huì)

（3）分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)；

（4）建好校園網(wǎng)，構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡(luò)文化，建好綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站；（5）制定詳細(xì)的研究實(shí)施方案，分年級(jí)編寫(xiě)好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)包；（6）準(zhǔn)備好綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的各種表冊(cè)。

2、組織實(shí)施階段

（1）分年段按計(jì)劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；

（2）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和調(diào)控；

（3）定期組織綜合實(shí)踐活動(dòng)工作交流和階段成果匯報(bào)觀摩活動(dòng)；

（4）在實(shí)施過(guò)程中組織教師動(dòng)態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)；

（5）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究?jī)?nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務(wù)。

3、總結(jié)階段

成果總結(jié)；結(jié)題。

四、研究的主要方法： 行動(dòng)研究法、案例分析法

五、研究的組織管理：

1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：陳立新校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題研究的全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

副組長(zhǎng)：李冬青校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門(mén)、各子課題組的協(xié)調(diào)工作；

成員：各年級(jí)班主任、語(yǔ)文老師。

2、根據(jù)研究?jī)?nèi)容規(guī)定的五大塊，按年級(jí)段建立子課題組。

3、按教師個(gè)人特長(zhǎng)，建立指導(dǎo)教師組，并在組內(nèi)按年級(jí)進(jìn)行相對(duì)指導(dǎo)分工。

4、班主任組織班內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)分組管理和協(xié)調(diào)。

六、研究操作措施及做法

1、理論學(xué)習(xí)

借助學(xué)校的相關(guān)材料（書(shū)籍、光盤(pán)等）、網(wǎng)絡(luò)資源以及老師們的手頭上的資料，通過(guò)共享的方式，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)教研活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)全新的學(xué)科，要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，必須加強(qiáng)教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，交流活動(dòng)情況，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容，把活動(dòng)搞“活”、搞好。一學(xué)期至少開(kāi)展1－2次教研活動(dòng)。

3、資料入網(wǎng) 我們學(xué)校的校園網(wǎng)將創(chuàng)設(shè)，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”專(zhuān)欄也將設(shè)立。因此，從本學(xué)期開(kāi)始，我們要將各種相關(guān)圖片、文字資料整理好，先存放于檔案袋中，以后再整理入網(wǎng)。

4、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的時(shí)間。信息技術(shù)課：一至六年級(jí)每周安排1節(jié)信息技術(shù)課，1-4年級(jí)其中1節(jié)為漢字輸入技能訓(xùn)練；其中五、六年級(jí)可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用，重在信息技術(shù)的應(yīng)用，把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個(gè)課題研究中去。一、二年級(jí)以班級(jí)為單位每學(xué)期安排4次統(tǒng)一的主題活動(dòng)，其中2次為自然考察，2次為社會(huì)考察；

三、四年級(jí)每學(xué)期安排2次主題活動(dòng)，盡可能做到自然和社會(huì)和自我發(fā)展研究平衡；

五、六年級(jí)每學(xué)期安排1次自選課題的研究活動(dòng)。

5、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)背景，在活動(dòng)安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。

一、二年級(jí)段以教師主導(dǎo)的集體活動(dòng)為主，以口頭表達(dá)教師要求的活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所想，盡可能地讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)有自由選擇的余地；

三、四年級(jí)學(xué)生能按照學(xué)習(xí)包所規(guī)定的范圍和提示的要求相對(duì)獨(dú)立地完成活動(dòng)，在規(guī)定范圍內(nèi)有自己選擇研究、體驗(yàn)對(duì)象的自由，有書(shū)面的活動(dòng)記錄和認(rèn)識(shí)體會(huì)，有活動(dòng)過(guò)程中必要的設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，必須使用信息技術(shù)手段，掌握基本的調(diào)查、資料收集的方法，并注意科學(xué)性；

五、六年級(jí)則在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出研究課題，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成研究活動(dòng)，要求整個(gè)過(guò)程符合科學(xué)研究的一般規(guī)范。

一、二年級(jí)注重的是對(duì)自然、社會(huì)和自我的初步感知；

三、四年級(jí)注重的是對(duì)自然、社會(huì)和自我的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，并能參加符合自身年齡特點(diǎn)的實(shí)踐，把自己的想法運(yùn)用在實(shí)踐中；

五、六年級(jí)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究的能力，強(qiáng)調(diào)理性思維和綜合性。

6、在綜合實(shí)踐活動(dòng)大的思想框架內(nèi)，對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)進(jìn)行有分有合的安排，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐除了在活動(dòng)中作為主要的載體之外，從一到六年級(jí)進(jìn)行系列安排，規(guī)定服務(wù)和實(shí)踐的總課時(shí)，保證每位學(xué)生有足夠的參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的量。

7、除在課題實(shí)施之前對(duì)教師進(jìn)行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓(xùn)之外，在課題實(shí)施過(guò)程中同步進(jìn)行具體的操作培訓(xùn)，保證教師對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)和對(duì)研究過(guò)程的有效監(jiān)控。

七、研究的成果表述：

研究報(bào)告、課例、論文、綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材、學(xué)生結(jié)題報(bào)告選，學(xué)生研究日記。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施方案

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

婁丈子中心小學(xué)六年級(jí)

指導(dǎo)教師：張淑芹、李艷青

【主題背景】

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感。每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的形成過(guò)程，都是一個(gè)民族的歷史文化淵源或美妙傳說(shuō)，都具有獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)。如，農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，人們登高、插茱萸度重陽(yáng)的情形。又如農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，是我國(guó)民間三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，既讓人們體會(huì)豐收的喜悅，又讓人們體會(huì)團(tuán)圓的深意，人們常常望月思鄉(xiāng)，懷念親人，盼望親人團(tuán)聚。

如今，好多學(xué)生分不清“傳統(tǒng)節(jié)日”和“現(xiàn)代節(jié)日”。為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分后，一起來(lái)探究中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。本次活動(dòng)力求通過(guò)查找資料、調(diào)查采訪、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣愛(ài)好，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深?！净顒?dòng)時(shí)間】：八周

周次

活動(dòng)內(nèi)容

1—2

課前準(zhǔn)備，確立主題

3—4

查閱資料

5—6

分析與整理

7—8

成果匯報(bào)展示

【活動(dòng)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容、由來(lái)和習(xí)俗。

2、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)在節(jié)日差異，感受到中國(guó)節(jié)日文化的深刻內(nèi)涵，能夠珍視我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用上網(wǎng)查詢(xún)、查閱資料參觀訪問(wèn)等多種形式進(jìn)行調(diào)查研究，增強(qiáng)社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及搜集信息、整理資料能力；

2、形成實(shí)踐能力、交際能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)收集、整理、分析資料的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，探究中國(guó)人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的重視。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的濃厚興趣和深切熱愛(ài)?！净顒?dòng)方法】

1、查資料（上網(wǎng)，查書(shū)、報(bào)紙、雜志）

2、調(diào)查、訪問(wèn)（例如：我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？）

3、收集圖片（過(guò)節(jié)時(shí)人們的著裝和食物）

4、親身體驗(yàn)，總結(jié)交流?！净顒?dòng)階段安排】

第一階段：前期準(zhǔn)備 第1周

1、確定具體內(nèi)容，劃分活動(dòng)小組，合理分工，推選小組長(zhǎng)。

2、制定活動(dòng)方案，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

一、主題確立階段 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入主題。

二、確立子課題，制訂計(jì)劃。（第二周）

1、確定活動(dòng)內(nèi)容及子課題

2、成立活動(dòng)小組

3、教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表，明確各自的分工。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生制定并修訂小組活動(dòng)方案，明確任務(wù)，滲透實(shí)踐方法。

第二階段：查閱資料

2——4周

1、查閱資料，實(shí)地調(diào)查，收集資料。

（1）首先要查閱資料：各小組針對(duì)自己研究的內(nèi)容到微機(jī)室上網(wǎng)查找、收集相關(guān)資料。小組同學(xué)把各自收集到的信息利用局域網(wǎng)傳到小組長(zhǎng)建立的共享文件里。

（2）了解各班同學(xué)對(duì)古今節(jié)日喜愛(ài)程度、都喜歡哪些節(jié)日，填寫(xiě)調(diào)查表并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，最后撰寫(xiě)發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日倡議書(shū)。

第三階段：分析與整理5——6周

分析、整理資料。在小組同學(xué)充分交流的基礎(chǔ)上，對(duì)本組所搜集的資料進(jìn)行分類(lèi)整理、充實(shí)刪除，形成清晰的思路，根據(jù)最后確定的匯報(bào)形式，再進(jìn)行資料的篩選和梳理，做好匯報(bào)前的準(zhǔn)備工作，以便很好的在班內(nèi)交流。

第四階段：成果匯報(bào)展示7——8周

通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們把各自的收獲與班內(nèi)同學(xué)一起交流，分組匯報(bào)：

（一）教師組織學(xué)生以多種方式進(jìn)行匯報(bào)交流，給出具體的建議。

（二）匯報(bào)評(píng)價(jià) 【評(píng)價(jià)方法】：個(gè)人評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)。

1、單組評(píng)價(jià)：在每個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束時(shí)，其他組要對(duì)匯報(bào)小組的匯報(bào)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。（從形式到內(nèi)容，組員參與情況、表現(xiàn)、及完成程度等）

2、綜合評(píng)價(jià)：評(píng)選出最佳活動(dòng)小組，表現(xiàn)最佳的個(gè)人。進(jìn)行成果展示。

3、成果匯報(bào)展示及動(dòng)手制作。

通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們的收獲可真不少，把自己收集到資料與班內(nèi)同學(xué)一起交流一下，教師組織學(xué)生以多種方式進(jìn)行匯報(bào)交流。

1、討論、交流活動(dòng)體會(huì)。

2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告活動(dòng)、總結(jié)。

3、舉辦活動(dòng)成果展

4、倡議發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

（三）教師小結(jié)，指導(dǎo)方法

教師可直接總結(jié)，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)施計(jì)劃應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)。比如安全教育、禮貌教育、實(shí)事求是的態(tài)度、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的習(xí)慣等。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施方案格式_

一、主題名稱(chēng)（班級(jí)實(shí)施小主題）

二、適用年級(jí)、班級(jí)

三、主題背景

四、活動(dòng)時(shí)間（以周為單位計(jì)算）

五、本主題活動(dòng)目標(biāo)

六、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

七、評(píng)價(jià)方法

八、學(xué)生安全保障措施

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題

小

課

題

研

究

--------綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課題小結(jié)

推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學(xué)”時(shí)代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關(guān)鍵部位。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在這方面，我們進(jìn)行了不少研究和實(shí)踐，有了不少進(jìn)展，但還應(yīng)有實(shí)質(zhì)性的突破。我們應(yīng)該常常追問(wèn)：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過(guò)，可以肯定地說(shuō)：我們最缺有效的機(jī)制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。

“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”《淮南子·兵略訓(xùn)》新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)教師結(jié)成 “團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”，以互相支持、互勉共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學(xué)中，“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”通過(guò)集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。俗話(huà)說(shuō):“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮”,一個(gè)人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過(guò)程中,通過(guò)交流、討論，將自己的想法與團(tuán)隊(duì)成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結(jié)晶。下面就《用眼習(xí)慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點(diǎn)滴做法。

結(jié)合市級(jí)送教下鄉(xiāng)及市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科科研沙龍的活動(dòng)課題《用眼習(xí)慣小調(diào)查》我區(qū)開(kāi)展了這一主題活動(dòng)。我們團(tuán)隊(duì)采取的是一人一課多講、多人同課異構(gòu)，在實(shí)踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進(jìn)，然后是結(jié)合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請(qǐng)所有參加復(fù)賽的老師們也針對(duì)這一課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓大家各抒己見(jiàn)。接著是市里沙龍活動(dòng)張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學(xué)科教師們研討。最后，我們的XX老師針對(duì)這一課題進(jìn)行了講座?？傊瑸槲覀冡槍?duì)本課找到最佳教案而服務(wù)。下面是張老師的教案：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能分辨好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣；初步認(rèn)識(shí)問(wèn)卷和問(wèn)卷調(diào)查。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1份簡(jiǎn)單、易完成的問(wèn)卷。

3.認(rèn)識(shí)用眼習(xí)慣對(duì)保護(hù)視力的意義，知道要在今后的生活中要有好的用眼習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用PPT課件，學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)所用的紙筆。【教學(xué)過(guò)程】

一、出示投影，猜謎語(yǔ)

猜謎語(yǔ)有座房子修的怪，又能小來(lái)又能大，小到不能容沙粒，大時(shí)能把天裝下。打一人體器官眼睛

師：我們的視力的好壞不是天生就有的，而是在于我們用眼習(xí)慣。下面我們看一組數(shù)字（投影出示）國(guó)內(nèi)因高度近視變成盲人的已達(dá)30多萬(wàn)人

師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？

二、判斷

圖中用眼行為是否正

判斷對(duì)錯(cuò)

師：同學(xué)們，你們能正確分辨出好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣，但同學(xué)們?nèi)粘Ｗ龅挠钟秩绾文兀?/p>

三、用眼習(xí)慣小調(diào)查

針對(duì)用眼習(xí)慣，我們開(kāi)展一次

1、說(shuō)明調(diào)查方法：投影出示

用眼習(xí)慣小調(diào)查面訪調(diào)查電話(huà)詢(xún)問(wèn)郵寄問(wèn)卷

問(wèn)卷調(diào)查法

2、看調(diào)查問(wèn)卷，分析調(diào)查問(wèn)卷

用眼習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)們，為了了解大家的用眼習(xí)慣，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題，請(qǐng)你根據(jù)情況如實(shí)填寫(xiě)，如果”是”請(qǐng)?zhí)恚ˋ）,如果“否”請(qǐng)?zhí)恚˙）,希望得到您真誠(chéng)的配合。

1、你認(rèn)真做眼保健操嗎？（）A.是B.否

2、你與家人共用毛巾嗎？（）A.是B.否

3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）A.是B.否

4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）A.是B.否

5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）A.是B.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康

主題問(wèn)卷說(shuō)明填表指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容

3、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)注意那幾點(diǎn)？（投影出示）

致謝語(yǔ)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷注意

1、問(wèn)題要表達(dá)明確、具體。

2、確保問(wèn)題易回答。

3、題型采用選擇題，判斷題為佳。

4、問(wèn)題不易過(guò)長(zhǎng)過(guò)多。

4、合作，設(shè)計(jì)問(wèn)卷

四、小結(jié)、五、輕松一刻

輕松一刻：眨一眨，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)向上看，向下看閉一閉，再睜開(kāi)

五常鎮(zhèn)中心學(xué)校陳曉晶的教案 主題背景的提出：

說(shuō)起這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確立還源于上個(gè)月我校進(jìn)行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級(jí)眼部疾?。ㄌ貏e是近視眼的人數(shù)呈直線遞增趨勢(shì)）所以我在與班干部商議下，向全體學(xué)生發(fā)出號(hào)召：大家一起來(lái)了解保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：為實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)，我分別從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1． 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解眼球的結(jié)構(gòu)、近視的危害及形成原因。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的用眼習(xí)慣及珍愛(ài)眼睛熱愛(ài)生活的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解用眼習(xí)慣內(nèi)容并能判斷好與壞。?；顒?dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)用眼習(xí)慣、視力保護(hù)等方面資料； 教師準(zhǔn)備：多媒體、眼球模型、學(xué)習(xí)單、行動(dòng)卡、電子琴。活動(dòng)方式：

1、自主——合作——探究——整理

2、以小組為單位通過(guò)調(diào)查、采訪、表演等形式?；顒?dòng)過(guò)程：

1、“畫(huà)鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過(guò)一個(gè)學(xué)生的兩次畫(huà)鼻子效果本人和同學(xué)均紛紛談感受）

2、師：為了更全面細(xì)致地了解眼睛各部分名稱(chēng)及作用教師帶著模型向?qū)W生講解介紹。聽(tīng)了我的介紹同學(xué)們一定增長(zhǎng)許多知識(shí)吧。一提起眼睛誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)眼部疾病都有哪些，（原來(lái)最嚴(yán)重的是近視眼）

3、下面是采集一組的同學(xué)利用休息時(shí)間采訪我校的校醫(yī)的一個(gè)小片聽(tīng)聽(tīng)校醫(yī)是怎么說(shuō)的。

采集一組的三名同學(xué)走上臺(tái)播放錄制的短片。

4、師：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)出班級(jí)近視的同學(xué)談一談生活及學(xué)習(xí)中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。

5、師;同學(xué)們，嚴(yán)重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學(xué)生回答用眼習(xí)慣）師板書(shū)后說(shuō)：今天我們就對(duì)用眼習(xí)慣做個(gè)小調(diào)查。下面請(qǐng)采集二組的同學(xué)匯報(bào)有關(guān)用眼習(xí)慣方面的常識(shí)。

采集二組的全體同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下紛紛走上臺(tái)匯報(bào)。

6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學(xué)的用眼習(xí)慣怎么樣呢？問(wèn)是最直接的調(diào)查方式。我先來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問(wèn)還有一種就是問(wèn)卷調(diào)查。

（1）教師大屏出示設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷方法。（生自讀后師解讀）（2）大屏出示一份完整的問(wèn)卷。（師理論聯(lián)系實(shí)際講解）（3）師讓生完成33頁(yè)書(shū)中的半成品問(wèn)卷。（4）完成后師生看問(wèn)題的有效性。（5）小組合作完成一份問(wèn)卷。（5分鐘

拓展延伸：

（1）心動(dòng)不如行動(dòng)，寫(xiě)行動(dòng)卡張貼在黑板上。

（2）師生同唱《護(hù)眼歌》孩子們讓我們大家一起來(lái)——把愛(ài)眼護(hù)眼的正能量通過(guò)我們的歌聲傳給身邊的每一個(gè)人。

接下來(lái)是老師們的共同研討： 各位老師,大家好: 感謝大家認(rèn)真聆聽(tīng)了兩位老師的教學(xué)展示,下面我們團(tuán)隊(duì)將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習(xí)慣小調(diào)查”,從三個(gè)方面1你認(rèn)為這兩節(jié)課有那些可取之處，對(duì)你有什么啟示？你有什么建議？ 2你上過(guò)這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過(guò)這份調(diào)查問(wèn)卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？ 來(lái)談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實(shí)踐教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先請(qǐng)參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請(qǐng)兩位進(jìn)行教學(xué)展示的老師來(lái)談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)。XX（反思），XX（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熣f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺(tái)下3位老師發(fā)言）

非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談?wù)?。我們剛剛通過(guò)教學(xué)展示看到了，同樣的課題，兩位老師設(shè)計(jì)思路完全不同，一位側(cè)重于問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)置，一位側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過(guò)這節(jié)課，你在設(shè)計(jì)方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時(shí)覺(jué)得哪個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題可以再提升和改進(jìn)？請(qǐng)XX老師說(shuō)一說(shuō)。（XX的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)討論要求學(xué)生知道保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習(xí)慣。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份用眼習(xí)慣小調(diào)查，初步學(xué)習(xí)整合、統(tǒng)計(jì)和分析搜集的信息和資料）。XX老師通過(guò)調(diào)查方法的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生對(duì)問(wèn)卷中問(wèn)題和答案的設(shè)計(jì)。我本人也是跨學(xué)年教學(xué)，在四年級(jí)的教學(xué)中也上過(guò)這節(jié)課，這節(jié)課的設(shè)計(jì)所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。XX（重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷的構(gòu)成和作用，以及調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過(guò)這節(jié)課吧，或是關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的課題，那您是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案的?請(qǐng)與我們分享一下。（找臺(tái)下2位老師發(fā)言）。

一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結(jié)晶，今天我們的討論就充分證明了這句話(huà)，各位老師的課堂設(shè)計(jì)各有巧妙之處，通過(guò)今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這節(jié)課，結(jié)合眾家所長(zhǎng)，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說(shuō)得比較多的都是“如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷”“如何設(shè)計(jì)問(wèn)題”等等，對(duì)調(diào)查過(guò)后的統(tǒng)計(jì)分析方面提到的不太多，你是否遇到過(guò)這方面的問(wèn)題或困惑？也就是我們事先請(qǐng)大家思考的第3個(gè)問(wèn)題：你想過(guò)這份調(diào)查問(wèn)卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說(shuō)就說(shuō)兩句，沒(méi)人說(shuō)就直接引入劉穎老師講座）

今天我們圍繞同一課題，各抒已見(jiàn)，與同仁們分享自己的授課心得，體會(huì)，這只是我們綜合實(shí)踐學(xué)科科研沙龍的一個(gè)小小縮影，感謝徐老師為我們一線教師搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們實(shí)實(shí)在在的從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，實(shí)實(shí)在在的表達(dá)自己的困惑，實(shí)實(shí)在在的交流自己的經(jīng)驗(yàn)，相信今天臺(tái)上臺(tái)下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應(yīng)用于明日的教學(xué)中，更能將今日之學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用于明日的綜合實(shí)踐學(xué)科更深入的研究學(xué)習(xí)中！謝謝大家！

最后是XX老師的講座：

這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動(dòng)講到的全國(guó)會(huì)議上把“綜合實(shí)踐活動(dòng)”說(shuō)成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說(shuō)法，回想2002年新課改之初，這門(mén)課程是新課改最大的“亮點(diǎn)”，十年多的不斷探索卻成長(zhǎng)為怪胎。我想用一件實(shí)例反思這一說(shuō)法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門(mén)上課的現(xiàn)場(chǎng)照片，課后QQ聊天，她著急上公開(kāi)課想?yún)⒖嘉业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，最有趣的是這樣一位骨干老師從來(lái)沒(méi)上過(guò)這樣的公開(kāi)課，想想全國(guó)又會(huì)有多少雙身份的教師會(huì)在平時(shí)實(shí)實(shí)在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)搞一搞，平時(shí)虛無(wú)縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動(dòng)別開(kāi)生面，課下實(shí)踐觀測(cè)與指導(dǎo)漸無(wú)聲息，時(shí)間久了孩子更多的學(xué)會(huì)了紙上談兵，學(xué)會(huì)了口號(hào)性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說(shuō)法不足為奇。所以今天我想和大家說(shuō)說(shuō)如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)過(guò)程。

下面我就以“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這一主題活動(dòng)說(shuō)說(shuō)怎樣落實(shí)活動(dòng)的“設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷”“開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查”“統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)”“得出調(diào)查結(jié)論”這幾個(gè)環(huán)節(jié)的

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：

第一節(jié)——問(wèn)題設(shè)計(jì)的必要、科學(xué)性的分析與設(shè)計(jì)

指導(dǎo)點(diǎn)：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學(xué)生（了解同齡人的用眼習(xí)慣）；設(shè)計(jì)最想問(wèn)的問(wèn)題（包括：天天做卻不認(rèn)真或忽視的問(wèn)題、還有你最想知道的問(wèn)題）；設(shè)計(jì)題型（最好填又好統(tǒng)計(jì)的）——選擇題。

學(xué)生被不走出教室的單一設(shè)計(jì)都弄麻木了認(rèn)為說(shuō)說(shuō)就完了，到這里真的明白將來(lái)這份問(wèn)卷“我”要自己發(fā)出去調(diào)查的，所以開(kāi)始從主人身份、操作者的身份考慮問(wèn)題。孩子們開(kāi)始認(rèn)真的認(rèn)真的思考有人出題，有人修改，直到提出的精煉準(zhǔn)確。(如:睡眠問(wèn)題、打電子游戲??)答案多數(shù)為是或否可參看教材兩道題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)什么（每天、認(rèn)真）統(tǒng)一編寫(xiě)出題序號(hào)，課下留兩道題自編（充實(shí)不足的問(wèn)題）第二節(jié)——完善調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展問(wèn)卷模擬場(chǎng)景發(fā)放

指導(dǎo)點(diǎn)：分析各班出題量少的加上合適的自編題；分析問(wèn)卷還缺什么？（標(biāo)題、答題要求、感謝）要求單加了年齡調(diào)查時(shí)間等

模擬發(fā)問(wèn)卷：預(yù)設(shè)幾種情況讓孩子敢于交流嘗試（如：著急的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間填拒絕、我的孩子眼睛沒(méi)問(wèn)題不配合，）鍛煉孩子如何順利說(shuō)明來(lái)意，完成發(fā)放和填寫(xiě)回收

課下——書(shū)寫(xiě)并設(shè)計(jì)無(wú)錯(cuò)字、無(wú)涂改的清晰的問(wèn)卷（1——3張）開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查：

課后——實(shí)踐調(diào)查

第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結(jié)調(diào)查技巧與注意事項(xiàng) 指導(dǎo)點(diǎn);說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)歷。

時(shí)間、地點(diǎn)：圖書(shū)館、課間操場(chǎng)上、送子車(chē)同學(xué)、小區(qū)鄰居、同學(xué)、值周生 經(jīng)歷：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)型（送個(gè)小禮物、多借一本書(shū)）軟磨硬泡型(認(rèn)識(shí)的同學(xué)親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導(dǎo)班同學(xué)寫(xiě)完作業(yè)、送子車(chē)同學(xué)有興趣填到真填）直截了當(dāng)型（熟悉的同學(xué)）

分析——都愿意說(shuō)順利的經(jīng)歷

指導(dǎo)點(diǎn)：大家說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來(lái)無(wú)回型 直接受挫型）學(xué)生交流后反思：實(shí)踐調(diào)查要從熟人開(kāi)始會(huì)增加信心，陌生人調(diào)查要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間誠(chéng)懇表明不會(huì)占用太長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)時(shí)發(fā)當(dāng)時(shí)收，遇到比我們大的學(xué)生要先贏得信任和同意再發(fā)問(wèn)卷填寫(xiě)完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時(shí)要有多人同行或家長(zhǎng)陪伴，這就是實(shí)踐中的成長(zhǎng)，交流中的積累，孩子們會(huì)交往會(huì)處世了。

教師的反思：模擬實(shí)踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)：

第四節(jié)——統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（問(wèn)卷回收數(shù)量不同，問(wèn)題順序不同、采用不同方法嘗試統(tǒng)計(jì)）學(xué)生知道正字統(tǒng)計(jì)法

回收數(shù)量多的班級(jí)采用：

1.組內(nèi)人手一張一人讀題大家舉手，讀題人統(tǒng)計(jì)數(shù)量。效果：有人漏舉結(jié)果不準(zhǔn)、找不準(zhǔn)問(wèn)題忘舉——失敗 2.先統(tǒng)計(jì)自己的每題數(shù)量周?chē)瑢W(xué)監(jiān)督下完成，找兩名點(diǎn)數(shù)人、一名讀題人、一名記錄人，數(shù)字每題要對(duì)上有效問(wèn)卷的總數(shù)，有問(wèn)題從新統(tǒng)計(jì)，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)過(guò)程——成功

回收數(shù)量少的班級(jí)采用：

1.全班收到一人手里，負(fù)責(zé)讀題及答案，一人黑板正字記錄，全班監(jiān)督發(fā)現(xiàn)疏漏換人統(tǒng)計(jì)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有循環(huán)讀、捏重讀，不會(huì)遍號(hào)等現(xiàn)象

2.幾人站前面一人一張，讀題說(shuō)答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認(rèn)真的是讀題監(jiān)督員，誰(shuí)讀看誰(shuí)的，不單看題號(hào)還看問(wèn)題是否是一個(gè)。

反思：反復(fù)的實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了問(wèn)卷編號(hào)、監(jiān)督統(tǒng)計(jì)的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的習(xí)慣。

第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結(jié)果分析原題）得出調(diào)查結(jié)論： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，板書(shū)體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生最想了解的是數(shù)據(jù)對(duì)比反差比較大的問(wèn)題是什么？教師再次讀學(xué)生選的題，并簡(jiǎn)單板書(shū)標(biāo)注。學(xué)生開(kāi)始口述幾個(gè)反差大的結(jié)果體現(xiàn)出的問(wèn)題，綜合分析：這次調(diào)查學(xué)生用眼習(xí)慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習(xí)慣（用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、一半人近視了、不認(rèn)真做眼操、三個(gè)一等）

四、得出調(diào)查結(jié)論

第六節(jié)——行動(dòng)改習(xí)慣。眼操、三個(gè)一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評(píng)規(guī)范 指導(dǎo)員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結(jié)果真正開(kāi)始重視并行動(dòng)起來(lái)。

我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構(gòu)的形式有20多位老師介紹了自己的活動(dòng)指 導(dǎo)我總結(jié)了老師們閃光點(diǎn)介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實(shí)性實(shí)時(shí)性，不能拿來(lái)就用 針對(duì)調(diào)查對(duì)象、實(shí)用性設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題。（不識(shí)字的兒童、中高年學(xué)生、成人、老人??）

問(wèn)題有爭(zhēng)議時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)“知識(shí)小博士”做為科學(xué)出題的參考 知識(shí)的科學(xué)性要潛移默化給學(xué)生不用給成人學(xué)習(xí)的概念

如：題型——開(kāi)放題：填空、問(wèn)答 封閉題：選擇。格式——標(biāo)題、卷首語(yǔ)、正文、結(jié)束語(yǔ) 就像孩子英語(yǔ)先會(huì)說(shuō)，后了解知識(shí)體系。

思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問(wèn)卷問(wèn)題，展開(kāi)一系列活動(dòng)又會(huì)是什么效果，希望與大家能再次探討交流。

孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個(gè)人成功的過(guò)程中，我們離不開(kāi)集體、團(tuán)隊(duì)。因?yàn)?，沒(méi)有一個(gè)人是萬(wàn)能的，但我們可以通過(guò)別人的幫助，來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。在我區(qū)扎實(shí)開(kāi)展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，集眾家之所長(zhǎng)，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來(lái)，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成功。正如我們開(kāi)篇所說(shuō)的“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”愿我們香坊區(qū)“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”越來(lái)越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風(fēng)雨，如此則戰(zhàn)無(wú)不勝！

第五篇：五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施方案

臨近期末，為切實(shí)搞好總復(fù)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的有效性、科學(xué)性，我校將舉行“切實(shí)提高復(fù)習(xí)課有效性”主題教研活動(dòng)。

活動(dòng)將分為三個(gè)階段：

第一階段：12月27日—12月31日。集體研討，同伴互助。各教研組分年級(jí)分學(xué)科組織教研活動(dòng)，討論并形成本學(xué)科復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二階段：1月4日—1月8日。骨干教師復(fù)習(xí)課觀摩，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。各教研組安排一位教師按照討論的教學(xué)設(shè)計(jì)上一節(jié)復(fù)習(xí)研討課，然后是互動(dòng)評(píng)課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，最后再安排另外一名教師按照修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)繼續(xù)上復(fù)習(xí)研討課，之后再討論形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。

第三階段：1月9日—20日。自我深化，自我反思。各教研組成員在集體研討，觀摩的基礎(chǔ)上按照相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)模式上復(fù)習(xí)課，并在實(shí)踐中不斷完善與改革。學(xué)校教研處進(jìn)行聽(tīng)課檢查。

備注：各教研組成員在活動(dòng)前要做好充分準(zhǔn)備，寫(xiě)好發(fā)言提綱，活動(dòng)結(jié)束后，教研組長(zhǎng)須將每位教師的發(fā)言提綱、活動(dòng)記錄、實(shí)施方案（復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)討論稿、復(fù)習(xí)觀摩課具體安排）于本周五上午下班之前交教研處。

如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課

一、把握好準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)方向

無(wú)論是大小考試的考前復(fù)習(xí)還是上完一章的章節(jié)復(fù)習(xí)，都要根據(jù)《課標(biāo)》要求，緊扣重要考點(diǎn)、緊扣考試題型、緊扣考試動(dòng)向，做到有的放矢，不盲目練習(xí)，不做無(wú)用功，不引學(xué)生入歧途。

二、安排好合理的復(fù)習(xí)進(jìn)度

一旦進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，事先要根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度，用幾輪復(fù)習(xí)、每輪復(fù)習(xí)用多長(zhǎng)時(shí)間、每節(jié)課復(fù)習(xí)多少內(nèi)容、……。千萬(wàn)不可走到哪算到哪、那黑哪歇店。

三、設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)思路與方法

每節(jié)復(fù)習(xí)課前，對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行規(guī)劃，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，用什么樣的思路、方法去復(fù)習(xí)和鞏固。是“講練講”式（先復(fù)習(xí)回顧知識(shí)點(diǎn)，再用習(xí)題進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，最后講解習(xí)題再次回顧），還是“練講練”式（先針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一至二道習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，再通過(guò)分析解題過(guò)程回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，最后再次進(jìn)行練習(xí)）。前者屬于“用法練題”型，后者屬于“見(jiàn)題思法”型。大多數(shù)教師習(xí)慣于用前一種方式復(fù)習(xí)，而筆者更主張多用后一種方式復(fù)習(xí)，因?yàn)楹笳吒嗟伢w現(xiàn)了以學(xué)生為主體，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、落實(shí)好典型練習(xí)題

習(xí)題的選擇一定要針對(duì)重點(diǎn)、要少而精、要體現(xiàn)學(xué)科性和時(shí)代性?！皩幦蔽馂E”是落實(shí)練習(xí)題的重要原則。若復(fù)習(xí)時(shí)間有限，寧可放棄一些次要知識(shí)點(diǎn)不復(fù)習(xí)、不練習(xí)，也絕不照著一份資料從頭做到尾。當(dāng)然，要針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)落實(shí)好一份習(xí)題，教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容非常熟悉，而且更要注重習(xí)題的平時(shí)積累，同時(shí)還需要教師投入足夠的精力。

五、強(qiáng)調(diào)好答題技巧與格式

答題技巧是能否準(zhǔn)確、迅速答題的關(guān)鍵。很多老師都有“某種題課堂上講了無(wú)數(shù)次可學(xué)生考試時(shí)總不會(huì)做”的同感，其實(shí)主要原因是學(xué)生不善于總結(jié)、缺乏答題技巧，從而學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答各類(lèi)題的技巧，如何抓住“題眼”、如何切入、如何用少而準(zhǔn)的語(yǔ)言或步驟解決問(wèn)題、如何總結(jié)“做一個(gè)知一類(lèi)”的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程中要強(qiáng)化答題格式的訓(xùn)練，盡量不要讓學(xué)生把本不應(yīng)該丟的分弄丟了。

六、突出好易錯(cuò)點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏

復(fù)習(xí)過(guò)程不單是對(duì)新學(xué)內(nèi)容的回顧再現(xiàn)過(guò)程，更是一個(gè)對(duì)某一階段內(nèi)所學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的薄弱點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)的過(guò)程。對(duì)于大部分學(xué)生的薄弱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，我們復(fù)習(xí)時(shí)一定要善于發(fā)現(xiàn)，放慢速度再次分析、大量練習(xí)，力爭(zhēng)使其人人過(guò)關(guān)。

總之，要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師的課前準(zhǔn)備是特別重要的，課前準(zhǔn)備不到位，課堂上就會(huì)出現(xiàn)“混堂”之嫌

復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)與原則

1、復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)

（1）知識(shí)的歸納整理。無(wú)論是哪一類(lèi)型的復(fù)習(xí)課，都要將所學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，進(jìn)行縱、橫向的歸類(lèi)，進(jìn)而作知識(shí)的系統(tǒng)的整體綜合，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。

（2）知識(shí)的遷移訓(xùn)練。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它最終目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、觸類(lèi)旁通、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2、復(fù)習(xí)課教學(xué)的原則

（1）自主性原則

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)針對(duì)性原則

復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。

(3)系統(tǒng)性原則

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須根據(jù)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化。

(二)復(fù)習(xí)課的操作程序（老師們可以結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際靈活采用）

①憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞?，就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。

復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。回憶時(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。

②清?！扒濉笔且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)——線——面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。

“清”的過(guò)程是疏理、溝通的過(guò)程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過(guò)程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

③析。對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類(lèi)、分專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。

④練。選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過(guò)典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

⑤評(píng)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)為通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時(shí)，可適當(dāng)選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。