第一篇：對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

《四川師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》 2002年03期

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對高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析

馮海英

【摘要】：通過對２５３名高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)習(xí)慣的水平隨年級的上升而相應(yīng)提高;男女生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展水平存在差異;學(xué)習(xí)習(xí)慣各維度在不同年級、性別中具有一定的傾向性;課前準(zhǔn)備、課堂、課后和元認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響高中生學(xué)業(yè)成敗的主要習(xí)慣?！咀髡邌挝弧浚?四川師范學(xué)院教育系

【關(guān)鍵詞】： 高中生 學(xué)習(xí)習(xí)慣

《四川師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》 2002年03期

對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，中國的經(jīng)濟(jì)也在飛速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展沖擊著社會的各個方面，影響著人們的思想價值觀、人生觀等等，特別是對高中生的影響，因?yàn)楦咧猩亲钊菀捉邮苄滤枷?、新文化，思想浮動最大的一個群體。對我現(xiàn)任職學(xué)?！S昌縣第三高級中學(xué)，對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況做一個調(diào)查，特別是對高三學(xué)生。

對于這次調(diào)查，我們采用問卷調(diào)查、直接問答與同學(xué)交流的方式進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，最后總結(jié)得出結(jié)論。在這次調(diào)查之前，我們對調(diào)查的方式和問題進(jìn)行了合理的設(shè)計，對高中生學(xué)習(xí)狀況高中生思想狀況進(jìn)行了深入的調(diào)查。

一、對高中生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查

在高中時期，隨著自我認(rèn)知的逐漸完善和世界觀、人生觀、價值觀的逐步建立，成長過程中的高中生開始對有關(guān)于人生發(fā)展及未來規(guī)劃等方面的問題進(jìn)行更加深入全面的思考。而學(xué)習(xí)正是其中一個重要而值得思考的問題之一。由于我國的國情，就業(yè)前景不佳、競爭壓力逐年加大已成為公認(rèn)的事實(shí)，社會對個人學(xué)歷

和專業(yè)知識、各方面綜合能力的要求日益提高，最終間接使高中生的學(xué)業(yè)壓力也在不斷增長。在這樣的背景下，高中生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識、看法和態(tài)度更也越來越多元化，學(xué)習(xí)的動力不再同以往一樣是為了建設(shè)祖國的事業(yè)。一些同學(xué)對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，抱聽之任之的態(tài)度；另一些同學(xué)甚至在各種原因之下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的思想，沒有學(xué)習(xí)動力，厭惡甚至放棄學(xué)業(yè)。調(diào)查高中生對于學(xué)習(xí)的看法及態(tài)度并深入分析使這些同學(xué)失去學(xué)習(xí)信心的部分原因，從而更好地幫助同學(xué)們樹立起對學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全面發(fā)展個人綜合素質(zhì)，快樂學(xué)習(xí)，積極面對未來。

二、高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在調(diào)查過程當(dāng)中高中生認(rèn)為不喜歡或是被逼的人數(shù)比例僅為9%，說明大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力基本是出于自愿的。但認(rèn)為喜歡與無所謂的比例相當(dāng)接近，分別為52%與39%，說明仍有近四成的同學(xué)并非真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，對于自己的學(xué)習(xí)動機(jī)仍然不清楚，只是將學(xué)習(xí)視為生活中一項固定的活動，可以說有些完成任務(wù)的意思。接下來對于“你認(rèn)為學(xué)習(xí)的好處在于？”這一問題，其中人數(shù)最多和最少的兩個答案分別是“讓父母欣慰”和“得到夸獎和羨慕”?？磥碓诟咧猩?，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動力里情感因素和道德因素仍然占了較大的比重，符合本年齡段的特點(diǎn)——看待事物時受情感的影響大，也體現(xiàn)了同學(xué)們對中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)的傳承。然而認(rèn)為“充實(shí)自己，增長才干”、“以后容易找工作”這類較為現(xiàn)實(shí)因素的同學(xué)占了被調(diào)查同學(xué)中的較大部分，看來目前社會現(xiàn)實(shí)已經(jīng)深刻地滲入了青少年的成長，青年本應(yīng)有理想，學(xué)習(xí)是為了能離自己的理想越來越近，這一公認(rèn)的事實(shí)早已悄然在改變。與此相類似的還有“你認(rèn)為自己來高中接受教育的原因是？”這一問題，認(rèn)為“為了能有更好的發(fā)展”選項的同學(xué)也是最多的。你認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的動力有哪些？”選取幾個較有代表性的回答如下：“為了父母、未來的發(fā)展、獲得物質(zhì)上的豐富，以及精神豐富?！薄盀榱艘院筚嵏嗟腻X、考上理想的大學(xué)。” “對知識的欲望?！薄盀榱藢ふ乙粭l正確的通往理想的道路?！薄盀榱藢?shí)現(xiàn)未來的夢想和人生價值?！?“為了自己就是最大動力?！薄摆A得他人尊敬與敬佩。”

從這一部分的調(diào)查結(jié)果反饋來看，大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有太大的反感、逃避情緒，相反能主動投入學(xué)習(xí)，認(rèn)同學(xué)習(xí)的目的是為了增長才干，從而謀求更好的發(fā)展。學(xué)習(xí)的動力主要來源于現(xiàn)實(shí)的要求及實(shí)現(xiàn)個人精神上的追求?？梢哉f，這些同學(xué)基本上具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生追求，積極上進(jìn)，并主動適應(yīng)目前的現(xiàn)實(shí)情況。在這一點(diǎn)上，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)都顯得較為現(xiàn)實(shí)，雖然“充實(shí)自己，增長才干”也體現(xiàn)了一部分對于知識的渴望，但更多是基于認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)情況，出于現(xiàn)實(shí)的角度，想要在現(xiàn)實(shí)社會中得到更好的發(fā)展的動機(jī)出發(fā)。我們應(yīng)當(dāng)熱愛

學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目的是為了滿足求知的欲望并更加深入地思考，同時使我們更加深入地去理解世界，豐富自身，為個人在追求理想的道路上的每一步打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)無止境。

三、高中生的學(xué)習(xí)情況方面的問題。

通過調(diào)查結(jié)果可以得知，73%的同學(xué)擁有學(xué)習(xí)目標(biāo)，占被調(diào)查對象中的絕大多數(shù)。這一結(jié)果在一定程度上表明高中生在積累了長期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后大部分人已經(jīng)擁有了成熟而適合個人的學(xué)習(xí)方法，并能夠有條理、有計劃地安排學(xué)習(xí)過程?？梢哉f這是在學(xué)習(xí)上主動的一種很好的表現(xiàn)。而在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，31%的同學(xué)認(rèn)為自己平時是積極專注于學(xué)習(xí)；43%的同學(xué)則是邊玩邊學(xué)；22%的同學(xué)屬于考試前“臨時抱佛腳”的類型。最后還有4%的同學(xué)認(rèn)為自己是“從來不學(xué)”。雖然在長期的教育中，學(xué)生被教育要踏實(shí)專注于學(xué)習(xí)，不能用小聰明而持續(xù)踏實(shí)地學(xué)習(xí)知識，但實(shí)際情況并非如教育者所教育的那樣，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是邊玩邊學(xué)。有很多同學(xué)有這樣的回答：

“我試圖改變過，卻被一次次地打擊；在一番努力后，無濟(jì)于事，失望！有努力地去改變，但并無明顯效果?！?/p>

這樣的回答可以說是占回答中的絕大多數(shù)。這些同學(xué)可以說一直在努力，也有自己的目標(biāo)，但一次次地在失敗。失敗的原因主要是方法不正確、基礎(chǔ)本身不牢固或沒有能做好相關(guān)知識間的銜接等學(xué)習(xí)層面上的問題。有些同學(xué)本身就有不太好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣正是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。所以，在學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)問題時應(yīng)當(dāng)反思個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小處做起，同時也要積極地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，在高中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力了卻并未得到收獲是十分正常的，因?yàn)楦咧须A段的知識量大、銜接緊密，且普遍需要大量的理解與記憶，所以對于它們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是不間斷的；而且在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)技巧和方法。被結(jié)果打擊后正是應(yīng)當(dāng)迅速調(diào)整心態(tài)的最佳時機(jī)，因?yàn)樾膽B(tài)往往決定一切。只有好的心態(tài)，才能走得更遠(yuǎn)。

“和周圍人相比太差，自卑；自己毅力不夠”這是另一些同學(xué)的說法。與上面由于結(jié)果而開始消極對待學(xué)習(xí)的同學(xué)不同的是，他們在學(xué)習(xí)上消極的原因更多是個人心理的問題。這部分同學(xué)首先應(yīng)檢查自己究竟是由哪些不良心態(tài)導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)上始終不能取得好的效果，然后對癥下藥，并且積極向身邊的家長、老師、同學(xué)等請教或傾訴。在學(xué)習(xí)上要樹立起自信心，有自信，才有可能成功。而人天生就具有惰性，毅力的養(yǎng)成還要靠自律，沒有人天生就具有百折不撓的毅力。必要時，也可請身邊的人對自己進(jìn)行督促，從而取得更好的效果。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況

調(diào)查統(tǒng)計顯示有34。4%學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過大，58。8%覺得“還可以”，6。

8%認(rèn)為“沒有壓力”；對于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，有87。5%的學(xué)生感到力不從心。因此，在對于進(jìn)入高中后，面對緊張的學(xué)習(xí)生活是否感到不太適應(yīng)這個問題上，有71。5%的同學(xué)認(rèn)為“有時”，18。4%的同學(xué)認(rèn)為“總是如此”，10。1%的同學(xué)認(rèn)為“還可以”，從這一部分的調(diào)查結(jié)果來看，這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負(fù)荷。而學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的成績關(guān)注達(dá)到83。3%，學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的形式認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為3%。對于為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱達(dá)到16。7%。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈，但在與學(xué)生進(jìn)行個案調(diào)查的時候，學(xué)生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強(qiáng)大。成績排名于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長責(zé)備，背上沉重心理負(fù)擔(dān)，甚至自暴自棄?？梢姡煽兣琶麑τ诖蠖鄶?shù)學(xué)生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上的。

從調(diào)查分析的結(jié)果來看，當(dāng)前高中生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15。7%的學(xué)生向家長傾訴；75。8%的向自己的好朋友傾訴；但是找老師傾訴的只有1。8%，還剩下的則會以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運(yùn)動、聽音樂等方式來宣泄自己的不快與抑郁。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，有28。7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣，有64。7%的學(xué)生不監(jiān)督就可以自主學(xué)習(xí)，有76。1%的學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)有個明確的計劃，絕大部分的學(xué)生能夠明確處理學(xué)習(xí)與娛樂之間的矛盾，能夠認(rèn)識到高中的知識點(diǎn)是一種理解與記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí)，也能夠獨(dú)立完成各門功課，會利用空閑時間來溫習(xí)，這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。

六、高中生的學(xué)習(xí)方法

調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，有71。1%的學(xué)生認(rèn)為共同學(xué)習(xí)的效果會好點(diǎn)，但在學(xué)習(xí)時間的分配上有70%的實(shí)行平均的形式，18。3%的則對不喜歡的的功課放任自流，這顯然是不合理的。

興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也是一樣，部分學(xué)生之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的過程認(rèn)識不足的結(jié)果。

七、高中生對大學(xué)的期待

調(diào)查中，54%的高中生對大學(xué)報有很高的期待，高期待必然帶來升入大學(xué)的滿意度普遍偏低，只有0。2%的高高中生覺得大學(xué)完全達(dá)到自己的期待，32。8%認(rèn)為基本達(dá)到，13%的高中生認(rèn)為上大學(xué)并不是太重要，這是由于近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難以及待遇低的原因所引起的。高中生在認(rèn)知大學(xué)的過程中增加了許多想象的成分，許多的高中生認(rèn)為大學(xué)是能做自己想做的事，生活充實(shí)而有意義。

高中階段因?yàn)檎J(rèn)知本身的局限性，對大學(xué)的主觀勾畫是許多高三學(xué)生備戰(zhàn)高考的精神支柱，但這種勾畫與現(xiàn)實(shí)之間的相關(guān)性如何卻從沒有認(rèn)真地考慮。初入大學(xué)發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的反差，引起內(nèi)心的矛盾、沖突和糾葛，嚴(yán)重影響了學(xué)生對新環(huán)境的認(rèn)知和接納。

在調(diào)查報告的最后，我們對本次調(diào)查的總結(jié)、收獲與感想如下：

（1）本次調(diào)查反映了目前高中生普遍有正確的學(xué)習(xí)觀，大部分了解個人的學(xué)習(xí)動力為何并能為之努力，同時有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得勞逸結(jié)合。但仍然有許多同學(xué)并非如此。而且，在長期的學(xué)習(xí)壓力較大的現(xiàn)實(shí)下很多同學(xué)的學(xué)習(xí)動力與對待學(xué)習(xí)的思想顯得十分現(xiàn)實(shí)，這是值得思考的。

（2）通過對調(diào)查問卷的分析，目前高中生對待學(xué)習(xí)消極的情況主要有以下幾個原因：由在學(xué)習(xí)壓力下心理上的逃避造成、努力卻未見成效從而放棄、心理因素影響、享樂思想作用；自身比較懶惰，怕苦怕累，覺得學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情；由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致自身基礎(chǔ)知識差，成績跟不上，失去學(xué)習(xí)興趣，致使他們對學(xué)習(xí)毫無信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理；還有就是受到不良社會風(fēng)氣，家庭，學(xué)校管理不當(dāng)?shù)鹊囊蛩氐挠绊憽．?dāng)前高高中生厭學(xué)現(xiàn)象的成因是錯綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)現(xiàn)象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實(shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。

（3）學(xué)習(xí)是人最重要的一個發(fā)展過程，更重要的一點(diǎn)是在于它體現(xiàn)了永不滿足的上進(jìn)心與求知欲，對于知識與文明的渴望。高高中生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)也是為了充實(shí)自我，增長才干，更好地追求理想，為社會主義建設(shè)做出力所能及的貢獻(xiàn)，以及對中華傳統(tǒng)美德孝老愛親的傳承。

（4）研究性學(xué)習(xí)課題鍛煉了我們的合作精神、實(shí)踐精神及分析能力，對于我們的成長非常有幫助，以及今后走向社會參加工作來說也是十分有益的。我們從這次研究性學(xué)習(xí)中獲益匪淺，讓我們對團(tuán)隊精神又有了更加深刻的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識如何去處理一個實(shí)際的問題。

（5）作為一名學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)是公民應(yīng)盡的義務(wù)，是立國、強(qiáng)國的需要等。

以上就是本次關(guān)于高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

普通高中高中生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告

作者：樂山四中? 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：16910 更新時間：2005-12-19 熱

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普通高中高中生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告

——中學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙調(diào)查之一

樂山四中課題組

內(nèi)容摘要：普通高中高中生學(xué)習(xí)狀況依次表現(xiàn)為：1知識基礎(chǔ)薄弱，2學(xué)習(xí)技能欠缺，3學(xué)習(xí)能力較差，4缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，5學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動力不足。高中生認(rèn)知障礙是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的，它與學(xué)生本人、家庭和學(xué)校教育有關(guān)。

關(guān)鍵詞：普通高中 高中生 學(xué)習(xí)心理障礙 學(xué)習(xí)狀況

一、引言

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙包括認(rèn)知障礙、情感障礙、行為障礙、人格障礙。其中，認(rèn)知障礙是指在認(rèn)識的過程中，由于感知記憶、理解等心理因素的影響，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。比較常見的認(rèn)知障礙有：已有的基礎(chǔ)知識較差、智力活動過程存在著缺失等等。教育教學(xué)實(shí)踐證明，中學(xué)生特別是高中生學(xué)習(xí)心理障礙中，認(rèn)知障礙是影響學(xué)生心理健康的第一要素。

學(xué)生的認(rèn)知要素主要包括五個內(nèi)容，即學(xué)習(xí)動力認(rèn)知、基礎(chǔ)知識認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力水平和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)動力對一個人的學(xué)習(xí)活動起著激勵和指向作用。學(xué)習(xí)動力有外在和內(nèi)在動力之分。外在動力包括教師、家長、集體、社會的要求、期望、獎勵和責(zé)備等。內(nèi)在動力由學(xué)生本人的意愿、態(tài)度、傾向、興趣等因素構(gòu)成。本調(diào)查主要調(diào)查學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的認(rèn)知情況。

知識基礎(chǔ)狀況是影響學(xué)習(xí)成敗的第二個因素?；A(chǔ)扎實(shí)才能在學(xué)業(yè)上一帆風(fēng)順，不斷進(jìn)步；特別是一些連貫性比較強(qiáng)的知識，若前面的基礎(chǔ)扎實(shí)，則越學(xué)越順利。反之，則困難重重。

學(xué)習(xí)技能包括閱讀技能、聽話技能、書寫技能、實(shí)驗(yàn)操作技能等等。學(xué)習(xí)能力包括思維能力、理解能力、解決問題的能力和自學(xué)能力等。這兩種能力對學(xué)習(xí)效率都有很大影響，與學(xué)習(xí)心理狀況密切相關(guān)。

學(xué)習(xí)方法的選擇因人而異，可是基本的學(xué)習(xí)方法卻是一定的。缺少必要的學(xué)習(xí)方法或采取不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法將直接影響學(xué)習(xí)效率，也是認(rèn)知障礙的表現(xiàn)之一。

本調(diào)查擬從這五個方面了解我校高中生認(rèn)知方面存在的問題，為學(xué)科心理健康教育提供依據(jù)，使教師在學(xué)科教育中有針對性地采取矯正措施，逐步推進(jìn)全方位的心理健康教育。

二、調(diào)查方法

（一）被試

本次調(diào)查的對象為高2004級4、5、6、7班和高2003級3、4、5、6班和學(xué)生，總?cè)藬?shù)為386—441人，年齡為15—17歲。

（二）測驗(yàn)工具及施測

本次調(diào)查問卷采用黃清編著的《中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》（華東理工大學(xué)出版社2000.9：P172—175）中“學(xué)習(xí)狀況的自我分析”問卷。該問卷分為“自我分析學(xué)習(xí)動力”、“自我分析知識基礎(chǔ)”、“自我分析學(xué)習(xí)技能”、“自我分析學(xué)習(xí)能力”和“自我分析學(xué)習(xí)方法”等五大部分。其中，學(xué)習(xí)動力測驗(yàn)由六個內(nèi)容構(gòu)

成，分別為：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）求知欲；（3）學(xué)習(xí)自信心；（4）意志和毅力；（5）學(xué)習(xí)興趣；（6）進(jìn)取精神。

知識基礎(chǔ)測驗(yàn)由五個內(nèi)容構(gòu)成，分別為：（1）基本概念；（2）判斷能力；（3）聯(lián)系新舊知識的能力；（4）舉一反三的能力；（5）靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

學(xué)習(xí)技能測驗(yàn)由四個內(nèi)容構(gòu)成，分別為：（1）閱讀技能；（2）聽話技能；（3）書寫技能；（4）實(shí)驗(yàn)技能。

學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)由四個內(nèi)容構(gòu)成，分別為：（1）思維能力；（2）理解能力；（3）解決問題的能力；（4）自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)方法測驗(yàn)由八個內(nèi)容構(gòu)成，分別為：（1）課堂聽課；（2）復(fù)習(xí)；（3）學(xué)習(xí)時間的保證；（4）時間安排；（5）檢查；（6）合作學(xué)習(xí)；（7）補(bǔ)充不足知識；（8）課外閱讀。

該問卷原為開放式問卷，采用文字測試方法，在此基礎(chǔ)上，我們制定了封閉式問卷，采用是非題形式。施測所得信度（Reliability）為0.70，效度（Validity）為0.80。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)習(xí)動力情況

表一：自我分析學(xué)習(xí)動力情況 內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 缺少求

知欲 學(xué)習(xí)自信心較差 意志力

較弱 學(xué)習(xí)興

趣不濃 進(jìn)取精

神缺乏

人數(shù)***242 所占比例（%）27.261.161.966.358.562.7 名次643152 由表1可知，我校高中生學(xué)習(xí)動力方面存在的嚴(yán)重問題依次為意志力薄弱、缺乏進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)自信心較差、缺少求知欲望，學(xué)習(xí)興趣不濃，以上五項人數(shù)都超過半數(shù)。

（二）知識基礎(chǔ)情況

表二：自我分析知識基礎(chǔ)情況

內(nèi)容 基本概念模糊 判斷能力弱 聯(lián)系新舊知識的能力差 缺乏舉一反三能力 不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識

人數(shù)278 188 316 312 233 比例（%）72.0 48.7 81.9 80.8 60.4

名次 3 5 1 2 4 由上表可知，我校學(xué)生知識基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，主要表現(xiàn)為聯(lián)系新舊知識的能力差，缺乏舉一反三的能力，基本概念模糊，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，以上四項人數(shù)占被試的絕大部分。判斷能力弱的學(xué)生也接近半數(shù)。

（三）學(xué)習(xí)技能情況

表三：自我分析學(xué)習(xí)技能情況

內(nèi)容 閱讀技能較差 聽話技能較差 書寫技能較差 實(shí)驗(yàn)技能較差

人數(shù)240190280298 比例（%）62.149.272.577.2 名次 3421 由上表可以看出，我校有超過半數(shù)以上的高中生在實(shí)驗(yàn)、書寫、閱讀方面的技能較差，有接近一半的人聽話技能較差。

（四）學(xué)習(xí)能力情況

參加此項調(diào)查的被試為441人，調(diào)查結(jié)果如下表：

表四：自我分析學(xué)習(xí)能力情況 內(nèi)容 思維能力較差 理解能力較差 解決問題的能力較差 自學(xué)能力較差

人數(shù)372304307314 比例（%）84.568.969.771.3 名次 1432 由上表可知，我校學(xué)生對自我的學(xué)習(xí)能力評價很低，在思維能力、自學(xué)能力、解決問題的能力、理解能力的自我認(rèn)定上，都有超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己較差。

（五）學(xué)習(xí)方法情況

參加此項調(diào)查的被試為440人，調(diào)查結(jié)果如下表。

表五：自我分析學(xué)習(xí)方法情況 內(nèi)容 聽課不夠集中 不能完全做當(dāng)天復(fù)習(xí)作業(yè) 學(xué)習(xí)時間不定 不能合理安排學(xué)習(xí)不能仔細(xì)檢查錯誤

不能較好地合作學(xué)習(xí)不能完全自覺學(xué)習(xí)不經(jīng)常去圖書館

人數(shù)3023***274309179 比例（%）68.67273.758.362.462.170.040.6 名次 42175638 由表中可知，我校大部分高中生的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，依次表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時間不能確定，不能對當(dāng)天的課業(yè)及時復(fù)習(xí)鞏固，不能完全自覺學(xué)習(xí)，聽課注意力不能集中，對錯誤聽之任之，不能較好地與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，不能合理安排學(xué)習(xí)，不經(jīng)常去圖書館。

（六）學(xué)習(xí)動力、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系

從對這幾個因素之間的相關(guān)分析中，我們可以看到，它們相互之間呈顯著的正相關(guān)（r值在0.7~0.8之間），這表明學(xué)習(xí)動力、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法之間是相互聯(lián)系、互為滲透的。

四、討論

本次調(diào)查顯示，我校高中生的學(xué)習(xí)狀況堪憂，依次表現(xiàn)為：

1、知識基礎(chǔ)薄弱。大部分學(xué)生基本概念模糊不清，缺乏聯(lián)系新舊知識的能力、舉一反三的能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力；

2、學(xué)習(xí)技能欠缺。具體表現(xiàn)為：（1）閱讀方面

朗讀水平低，不能邊閱讀邊思考，不能準(zhǔn)確說出作品主題大意，閱讀速度較慢；（2）聽話方面 聽話不能專注，不能發(fā)現(xiàn)說話中的錯誤；（3）書寫方面

不能隨時記下聽課重點(diǎn)，不能記下老師分析思路和解題過程，大部分時候不能用自己的話簡明準(zhǔn)確地記錄，書寫不夠清晰整潔；（4）實(shí)驗(yàn)方面

判斷實(shí)驗(yàn)計劃不夠周密，實(shí)驗(yàn)儀器操作不夠熟練，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄、計算整理和概括不夠準(zhǔn)確，不能完全獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報告。

3、學(xué)習(xí)能力較差。具體表現(xiàn)為（1）思維能力方面

不太喜歡探究和討論問題，不善于比較兩種不同事物的異同點(diǎn)，不是經(jīng)常冒出與眾不同的想法，思考問題邏輯不夠嚴(yán)密；（2）理解能力方面

不能說出所學(xué)概念、公式、定理的確定依據(jù)，不能將所學(xué)知識加以系統(tǒng)排列，不能正確領(lǐng)會題目的含義和要求，不能迅速把握材料的核心內(nèi)容；（3）解決問題的能力方面

解決問題時不能全神貫注，不能抓住關(guān)鍵，解決問題的方法不是靈活多變，思路不夠清晰；（4）自學(xué)能力方面

尚未形成獨(dú)立自學(xué)習(xí)慣，日常學(xué)習(xí)沒有計劃性，不能妥善安排學(xué)習(xí)時間，不能正確利用各種資料。

4、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，如課堂聽課精神不夠集中，不能及時復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)，不能保證每天課余的學(xué)習(xí)時間，不能合作學(xué)習(xí)，已有錯誤不能及時認(rèn)真改正等等。

5、學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動力不足，缺乏學(xué)習(xí)的意志和毅力，缺乏進(jìn)取精神，缺乏學(xué)習(xí)的自信，缺乏求知的欲望。

綜上所述，我校高中生對自我學(xué)習(xí)狀況的評價甚低，同時，我們注意到，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。這一點(diǎn)與其它方面構(gòu)成了強(qiáng)烈反差。這一矛盾，深刻反映出高中生自我意識的矛盾性。自我意識的矛盾對一個高中生各方面發(fā)展的影響是不容低估的。一個抱負(fù)水平很高且具有頑

強(qiáng)進(jìn)取精神的學(xué)生，往往能以這種矛盾作為推動自己進(jìn)步的動力，然而，一個意志薄弱者卻可能把理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的差距看做是一條不可逾越的鴻溝，從而長期生活在矛盾的痛苦之中，心理上很容易受到挫折，甚至直接導(dǎo)致人格上的變態(tài)。

根據(jù)調(diào)查和分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1、我校高中生的認(rèn)知障礙主要表現(xiàn)為知識基礎(chǔ)障礙、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力障礙、學(xué)習(xí)方法障礙和自我認(rèn)識障礙。

2、高中生認(rèn)知障礙是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的，它與學(xué)生本人、家庭和學(xué)校教育有關(guān)。

3、我校高中生的學(xué)習(xí)心理障礙是普遍存在的。

因此，我校教師應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識的教授、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及精神的鼓勵，全方位關(guān)注學(xué)生，研究和實(shí)施切合實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)措施，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙。

（執(zhí)筆：杜奕川）參考書目：

1、黃清：《中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》 華東理工大學(xué)出版社 2000.9

2、金國華《青年學(xué)》

中國青年出版社 1999.8

機(jī)的到來真是：“忽如一夜春風(fēng)來，人人都把手機(jī)拿。”隨著生活水平的改善，手機(jī)的普及率開始升高，且使用者范圍也開始擴(kuò)張，還記得前幾年，擁有一部屬于自己的手機(jī)，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已，大學(xué)生、中學(xué)生.....想也別想！但是21世紀(jì)的今天，卻不同了，在學(xué)校里，手機(jī)幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學(xué)生，小學(xué)生，父母為了跟兒女得到第一時間的聯(lián)絡(luò)，紛紛給兒女們買起手機(jī)來，有得學(xué)生身上還有兩部手機(jī)呢，那更不用說手機(jī)電話卡了。從以前的“水壺”到現(xiàn)在的只有手掌大的手機(jī)，無論從功能到外表都是一個大飛躍，但是，價格卻成反比，這對消費(fèi)者來說無疑是一個買機(jī)好時期，所以不少學(xué)生趕上了這好時期，擁有了屬于自己的手機(jī)，而且越來約年輕化。特別是近兩年，隨著手機(jī)價格的下降、短信服務(wù)的開通和各種手機(jī)SIM卡的出現(xiàn)，手機(jī)不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢想，而是成為一種

較為普及的通訊工具。

這次調(diào)查主要目的是有針對性地就購買及使用手機(jī)的心態(tài)、中學(xué)生擁有手機(jī)的總體利弊以及校園實(shí)現(xiàn)手機(jī)普及這一社會現(xiàn)象的正常與否和影響中學(xué)生購買決策的因素等。

倡導(dǎo)同學(xué)們合理、健康的使用手機(jī)。

在整理了一切數(shù)據(jù)后，得到的結(jié)果如下：

一、在手機(jī)價位上，初中生與高中生差異很明顯：初中生中七成以上的人選擇的都是500——1000元的手機(jī)，一成的人手機(jī)價位超過1000元，其余20%的人使用的手機(jī)在500元以下；高中生中80%以上用的是1000——1500的品牌機(jī)，甚至10%的人手機(jī)價位超過1500元。

分析其原因，也是有著同學(xué)之間互相攀比的不良風(fēng)氣影響。升入高中，越來越在乎所謂的“面子”。不少學(xué)生都開始換手機(jī)，將初中時代的山寨機(jī)毅然舍之，開口找家里要錢，換成品牌機(jī)，而通過口頭詢問得知：掌上電腦、數(shù)碼相機(jī)、MP3、MP4甚至是PSP等現(xiàn)代化裝備不少高中生甚至初中生都一應(yīng)具全。

二、在使用手機(jī)的品牌上：初中生有87%的人用的都是名不見經(jīng)傳的雜牌機(jī)，只有13%的人用的是有三包保證的品牌機(jī)；高中生中有36%使用的是諾基亞手機(jī)，24%的人用的是索愛手機(jī)，23%使用的是三星、摩托羅拉等外國知名品牌機(jī)，8%使用的是天語等國產(chǎn)品牌機(jī)，剩下9%的人使用權(quán)的是雜牌機(jī)。

經(jīng)過具體詢問及分析，產(chǎn)生此種情況的原因，在于初中生更看中手機(jī)的外形，而高中生看重的是手機(jī)的兼容性和網(wǎng)速，因?yàn)椴簧俑咧猩矚g用手機(jī)上QQ、于游戲、看小說，因此，對于手機(jī)的要求比較高，而諾基亞、索愛的大部分型號的手機(jī)都有極強(qiáng)的兼容性，所以，才造成了“十個人四個諾基亞，三個索愛”的現(xiàn)象，也正是因此，大部分高中生才因?yàn)橥媸謾C(jī)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑。

三、就使用手機(jī)話費(fèi)方面來看，初中生有70%的人月話費(fèi)在30——50元之間，10%的人每月話費(fèi)在每月50——100元之間，5%的人每月話費(fèi)在100元以上，15%的人則在30元以下；高中生中，47%的人的月話費(fèi)在50——100元之間，28%的人的月話費(fèi)在100元以上，其余25%都是不怎么用手機(jī)的，月話費(fèi)在30元以下。

而此項目的口頭詢問內(nèi)容則是初調(diào)查對象是否有異性朋友，就這一點(diǎn)，組員之間的爭議也比較大，有認(rèn)為此項內(nèi)容不能作為分析條件的，但經(jīng)過深思，最終確定了此項內(nèi)容可作為調(diào)查分析的輔助依據(jù)，因?yàn)橛辛水愋耘笥?，發(fā)短信、聊天等交往必然會造成話費(fèi)支出的增多。據(jù)調(diào)查，有異性朋友的以高中生居多，話費(fèi)支出在100元以上的以這部分人為主。

四、關(guān)于手機(jī)更換頻率的調(diào)查結(jié)果，有些出乎意料，令組員們大跌眼鏡。初中生中，僅有10%的人是一直使用到壞才換手機(jī)，而90%的人回答都是定期更換——什么時候？過年！而高中生則不盡相同，有21%的人是想換就換，無規(guī)律，17%的人跟初中生一樣是一年一換，而剩下62%的人都是用壞了才換，當(dāng)然這其中也包括丟失的在內(nèi)。

針對此項的口頭詢問則是你每年的壓歲錢有多少？通過被調(diào)查者的問答，小組成員進(jìn)行了分析：初中生普遍年齡是12——15歲之間，正是家長以其寵溺的時候，因此壓歲錢特別多，從而造就了手機(jī)一年一換的經(jīng)濟(jì)條件，而此年齡段的學(xué)生也是從幼稚走向成熟的階段,手機(jī)使用了一年甚至更短的時間就覺得不新鮮、無趣了，而高中生則不同，在被調(diào)查的人中，高中生的壓歲錢普遍低于初中生，平均在1000——2000元之間，而大部分高中生使用的手機(jī)價位也在這個位置上，因此一年換一部手機(jī)用，那么每年的壓歲錢就所剩無幾了，再加上高中生對初中時的新鮮勁已經(jīng)不感興趣了，認(rèn)為只在手機(jī)拿得出手，用壞了再換才是明智的選擇。

五、在何時使用手機(jī)這一問題上，初中生與高中生的差別不是很大。57%和51%的初中生和高中生在上課、課余、自習(xí)以及放學(xué)后都存在著不間斷使用手機(jī)的情況。一般都是在玩游戲、看小說、聊天等。36%T和34%的初中生和高中生即使在應(yīng)當(dāng)政黨休息的時候也在看小說、聽歌等，只有少數(shù)人是除了緊急情況下會有上課接打電話，極少數(shù)人上課時關(guān)機(jī)，課余及放學(xué)后才使用進(jìn)行正常的休閑和消遣。

針對這一問題的詢問則是成績狀況。小組成員進(jìn)行了簡單的分析，發(fā)現(xiàn)成績的好壞與每天使用手機(jī)的時間是呈反比的，即那幾個幾乎每天手機(jī)不離手的人，成績一般在最下等、下等、中下等三個檔次，很少有能到中等的，因?yàn)樗麄兺ǔＪ且惶?4小時有14個小時在用手機(jī)，而那些上課聽講，但課余和放學(xué)回家后，抱著手機(jī)的人，成績都在中等到中上等之間，在被調(diào)查的全部中學(xué)生中，成績處于上等的人，便是那些極少使用手機(jī)、甚至是除了打電話、發(fā)短信以外其它功能都不會干的人。

與以上調(diào)查不一樣的是對中學(xué)生家長的問卷調(diào)查，因?yàn)楝F(xiàn)如今越來越多的學(xué)生使用手機(jī)，對那些低收入的家庭也是一筆不小的開支。因此，經(jīng)小組成員一致討論決定，對學(xué)生家長也進(jìn)行問卷調(diào)查。

在與被調(diào)查對象交談的過程中，小組成員了解到，每個家長都有著一致的想法，就是有了手機(jī)會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)時間縮短。而住校生的家長則表示無可奈何，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)校離家遠(yuǎn)，父母不放心孩子，只能給孩子買手機(jī)，讓其得以與家里聯(lián)系，而要住校又不

能給孩子帶太差的手機(jī)，讓同學(xué)瞧不起，因此，只能給孩子買好手機(jī)，或給錢讓孩子自己去先自己喜歡的手機(jī)。

在整理了上述后續(xù)的調(diào)查數(shù)據(jù)后，情況如下：

一、在對于孩子使用手機(jī)的看法上，幾乎所有的家長都認(rèn)為有了手機(jī)會使孩子的學(xué)習(xí)成績下滑。然而，孩子手上沒手機(jī)又是不行的，不少家長表示，他們很無奈，又怕孩子因?yàn)槭謾C(jī)而成績下滑，另一方面，又怕孩子在學(xué)校萬一出了什么事不能及時跟家長聯(lián)系，不知如何是好，只有不到10%的家長能在發(fā)現(xiàn)孩子因手機(jī)出現(xiàn)成績下滑的情況下及時沒收孩子的手機(jī)，并規(guī)定條件才能歸還。

對于此問卷問題，組員們一直在商討口頭詢問的內(nèi)容，而探討也許多提案后都不能提出一個具有針對性的口頭問題，但是，當(dāng)組員們拿出學(xué)生的調(diào)查表時，經(jīng)過細(xì)心對比，我們發(fā)現(xiàn)那些除了吃飯、洗澡、睡覺的時候都拿著手機(jī)的學(xué)生，幾乎都是長期住校的、家長管不到的學(xué)生。從這一點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)孩子使用手機(jī)的情況是跟家長的督管有一定關(guān)系的。孩子正處在青春期，容易走上歧途，因此需要家長的看管和引導(dǎo)，才不致玩物喪志，青春期的孩子（尤其是住校生）不愿與父母交流，只能通過手機(jī)——這唯一與外界聯(lián)系的事物來尋找精神寄托，因此，久而久之就對手機(jī)產(chǎn)生了依戀心理，認(rèn)為手機(jī)是自己內(nèi)心的一部分，只能自己看，不可與別人分享，這是一種缺乏與人交流的自閉的病態(tài)心理。

二、在對孩子自從擁有了手機(jī)后的性格、情緒和學(xué)習(xí)成績的變化上，33%的家長認(rèn)為孩子在擁有了手機(jī)以后，性格情緒沒有多大變化，32%的家長反映孩子的性格有了一些微妙的變化——或愈加開朗或愈加陰沉，而其余35%的家長都通過觀察得知自己的孩子為人處事或性格上有了較大的變化：孩子與自己的疏遠(yuǎn)度與月費(fèi)的多光幾乎是成正比的，而在成績的變化這一問題上，則令人瞠目結(jié)舌：70%以上的家長不知道自己的孩子在學(xué)校的分?jǐn)?shù)以及排名！10%的家長說自己的孩子自從有了手機(jī)以后，心理就越來越不放在學(xué)習(xí)上了。

綜合分析被調(diào)查家長們的文化程度、對孩子高考的態(tài)度，一成的家長是大學(xué)學(xué)歷，這些家長能時刻關(guān)心自己的孩子的學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格控制孩子使用手機(jī)；二成左右的家長是大專學(xué)歷，他們能夠發(fā)現(xiàn)孩子成績下滑，并加以督促引導(dǎo)；其余七成的家長是高中及以下學(xué)歷，他

們多以在家務(wù)農(nóng)為主，在對家庭及孩子未來的發(fā)展態(tài)度上，大部分人認(rèn)為：男孩子長大后能成家干活就行了，不需要學(xué)太多的知識，女孩子長大后遲早要嫁人，花過多的錢供其讀書不劃算，只希望自己的孩子讀到高中畢業(yè)，找個工作或回家務(wù)農(nóng)就行了，因此對孩子的學(xué)習(xí)便是不聞不問。

經(jīng)過小組全部成員對所得數(shù)據(jù)的整合、討論、分析，并通過上網(wǎng)查詢資料，得出如下結(jié)論：

一、許多中學(xué)生存在攀比、奢侈的不良風(fēng)氣。

我們當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀：一米一粟，當(dāng)思來之不易；一縷一布，當(dāng)念物力唯艱。尤其是高中生之間，決不能讓攀比的不良習(xí)性成風(fēng)，要想到父母的艱難與他們的期望，古人云：知一箸而知紂亡。因此，不管是在選購手機(jī)還是其它商品時，應(yīng)以物美價廉為標(biāo)準(zhǔn)。

二、許多中學(xué)生的競爭意識不強(qiáng)，散漫成風(fēng)。

我省只有第一產(chǎn)業(yè)和第三少業(yè)，沒有作為經(jīng)濟(jì)以展支柱的第二產(chǎn)業(yè)，而人們普遍認(rèn)為，從事農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)不需要太高的文化水平，因此導(dǎo)致了省內(nèi)學(xué)生的無目標(biāo)可奔的局面，初中三年、高中三年、大專三年全靠手機(jī)混，這種現(xiàn)象并不罕見。作為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的后血軍，我們90后不能只將目光聚焦在島內(nèi)，而應(yīng)放眼全中國，眺望世界，主動擔(dān)任起我浩大華夏的偉大復(fù)興使命，樹立競爭意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為建設(shè)更強(qiáng)大更富強(qiáng)的祖國而夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、許多家長對自己孩子的未來要求不高。

家長們應(yīng)該相信，自己的孩子永遠(yuǎn)會更好，永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的。要在他們成長的道路上，實(shí)施適當(dāng)?shù)墓芙毯鸵龑?dǎo)，拋棄重男輕女的思想，認(rèn)真對待孩子的教育，只有給予了孩子更好更科學(xué)的高層次教育，才能使孩子成為對社會對祖國更用有的人材，不能以孩子的成績聽之任之，從小要鼓勵孩子要作得更好，決不能安于現(xiàn)狀。時代在變，對人的要求也在變，家長們只有對孩子的學(xué)習(xí)和生活給予足夠的重視，孩子才會自己重視自己。

綜上所述，對于中學(xué)生手機(jī)使用情況，本組組員通過認(rèn)真的思考，認(rèn)為只有學(xué)生們正視自己的前途，不要抱著混日子的心態(tài)去上學(xué)，做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，不攀比，勞逸結(jié)合，廣大學(xué)生家長對于孩子的教育給予足夠的重視，并從小培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的競爭意識，我人面臨的問題才有望解決。

問卷

1．你是否擁有手機(jī)（）A 有 B 無

2． 你選購手機(jī)或你有選購的機(jī)會時，你會優(yōu)先考慮下列哪個因素（）A 功能 B 價位 C 品牌 D 服務(wù) E 流行趨勢

3． 你最能接受的手機(jī)價格是（）

A 500元以下 B 500―1000元 C 1000―2000元 D 2000以上

4．在手機(jī)質(zhì)量方面你最注重什么（）

A 持久耐用 B 信號靈敏 C 實(shí)用省電 D 功能齊全 E 其他

5．請按順序選擇你所喜歡的手機(jī)品牌（選三者即可）：（）

A 摩托羅拉 B 諾基亞 C 西門子 D 索尼愛立信 E TCL F 三星 G飛利浦 H首信 I 廈新 J 海爾 K 科健 L 其它

6．你是否希望手機(jī)具有以下哪些功能（可多選）：（）

A 藍(lán)牙功能 B 即時翻譯功能 C MP3播放功能或收音機(jī)功能 D 拍照功能 E能玩游戲

7．你購買手機(jī)的費(fèi)用來自（）

A家長 B 親戚 C 壓歲錢 D其他

8．你的月消費(fèi)額大概是多少（）

A 30元以下 B 30―50元 C 50―100元 D 100元以上

9．你購買手機(jī)的目的是（）

A 方便與家人、朋友聯(lián)系 B 工作需要 C 受周圍人影響 D交異性朋友 E 炫耀自己

10．你使用手機(jī)最多是（）

A 打電話 B 發(fā)短信 C上網(wǎng) D玩游戲 E其他

11．使用手機(jī)進(jìn)行溝通最多的內(nèi)容是（）

A 日常交流 B討論專業(yè)知識 C了解社會新聞 D其他

家長問卷

1.您如何看待孩子使用手機(jī)情況（）A 無所謂 B贊成 C反對 D強(qiáng)烈反對 2.您的孩子使用手機(jī)后成績是否有所下滑（）A 無 B有一定 C下滑明顯

社會調(diào)查小組成員：王華 郭昱杉 林德帥 馮丁允 梁王瑾 羅錚 杜學(xué)芳 李汭峰 吳坤雀

成員分工 組長： 王華 課題確立： 郭昱杉 報告執(zhí)筆： 郭昱杉

收集資料： 林德帥 馮丁允

問卷調(diào)查： 王華 郭昱杉 馮丁允 梁王瑾 羅錚 謝澤波 吳坤雀 內(nèi)容整合：

王華 郭昱杉 杜學(xué)芳 李訥峰 馮丁允

高中生心理狀況調(diào)查問卷

同學(xué)們，你們好！本問卷是為了了解你最近一段時間來的心理狀況。每個人對下列問題都有自己的看法并有不同的回答，答案沒有“正確”與“錯誤”之分。請仔細(xì)閱讀每一道題目，根據(jù)自己的實(shí)際情況從各題的選項中給出較符合自己個人情況的選擇。答題時請注意憑借自己的第一反應(yīng)回答，沒有必要過分推敲，和同學(xué)商量，也沒有必要判斷是否某個選項比較“好”，以保證本問卷能夠真實(shí)反映出您的真實(shí)情況。請將你所選的答案填涂在答題卡上。對于你的答案，我們會絕對保密！最后，提示一點(diǎn)，請同學(xué)們注意第7題和第14題的審題。1.你的性別：()A、男 B、女

2、你的級部：（）

A、高一 B、高二 C、高三

3、你的居住地：（）A、城鎮(zhèn) B、農(nóng)村

4、你的家庭狀況：（）

A、完整家庭 B、單親家庭 C、留守家庭

學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)在班級中的位置（）A、上游 B、中游偏上 C、中游偏下 D、下游

2、你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力：（）

A.非常強(qiáng) B.比較強(qiáng) C.一般 D.非常弱

3、你上課的思維狀況是（）

A.被動地緊緊跟著老師走 B.主動地帶著疑難問題聽講 C.只聽重點(diǎn)和知識要點(diǎn) D.自己學(xué)自己的

4、你個人的學(xué)習(xí)主動性如何（）

A.主動尋找并完成學(xué)習(xí)任務(wù) B.主動完成學(xué)習(xí)任務(wù) C.能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù) D.不得不完成學(xué)習(xí)任務(wù)

5、您認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)壓力如何？（）

A.很多，難以忍受 B.較大 C.一般 D.幾乎沒有

6、您是否因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐攵箲] ？ A.總是 B.經(jīng)常 C.偶爾 D.從不

7、您的學(xué)習(xí)壓力主要來自于哪里？（可多選）

A.同學(xué)的競爭 B.自我完善的愿望 C.父母、老師的期待 D.升學(xué)的需要 注：此題若有其他答案請同學(xué)們寫在試卷橫線上：

8、學(xué)習(xí)壓力對您的學(xué)習(xí)有何影響？

A.有一定促進(jìn)作用 B.幾乎無影響 C.起消極影響 9．遇到壓力你會最先向誰傾訴（）

A、家人或親友 B、知心朋友 C、專業(yè)人員 D、不找任何人

10、遇到壓力你會向老師傾訴嗎（）A、會，經(jīng)常 B、會，偶爾 C、不會

11．在有壓力時候，你能在很短的時間內(nèi)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)嗎？（）A、完全可以 B、基本可以 C、有些可以有些不可以 D、完全不行

溝通

12．你是否會經(jīng)常感覺壓抑()A、從來不會 B、偶爾會 C、經(jīng)常會

13.你認(rèn)為自己在人與人間的溝通交往上有存在問題嗎？（）A、有很大問題 B、有時有問題 C、比較少 D、無

14．你覺得自己的哪些方面在交往中給你帶來影響較大？（）（可多選）A、身形、容貌B、人格魅力（如興趣愛好、性格）C、家庭D、以前的經(jīng)歷 注：此題若有其他答案請同學(xué)們寫在試卷橫線上： 15．你與同學(xué)相處時，你會感到壓力嗎？（）A、經(jīng)常 B、偶爾 C、不會 D、根本不會 16.你的知心朋友（）

A、非常多 B、一般多 C、很少 D、幾乎沒有

17、與人交往中，你扮演什么角色？（）

A、掌握話語權(quán)B、配角，但不可或缺C、不重要，可有可無D、大家平等

18、與人交往中你認(rèn)可什么角色（）

A、掌握話語權(quán)B、配角，但不可或缺C、不重要，可有可無D、大家平等

19、高中階段,你認(rèn)為你和誰的關(guān)系對你比較重要（）

A.朋友或同學(xué) B.老師 C.家長 D、無主次之分 20、目前，你認(rèn)為你的人際關(guān)系（）

A.不錯 B.一般 C.不太好 D、非常糟

自我

21、你覺得自信嗎？（）

A.非常自信 B.自信 C.有時不太自信 D.不自信，常常感到自卑

22、對待學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的事情你能妥善處理嗎？（）A、能B、不能 C、有時能

23、你是否了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并喜歡自己（）

A.知道，很喜歡無論優(yōu)缺點(diǎn) B.知道，不喜歡缺點(diǎn)，喜歡優(yōu)點(diǎn) C.知道，無所謂喜歡不喜歡 D.不知道

24、如果你為某件事而尋求幫助，你認(rèn)為最有可能的是（）A、學(xué)習(xí)上的事B、與人交往C、情感D、自我方面，比如自卑 問卷到此結(jié)束，謝謝你的合作！祝你擁有一個健康快樂的高中生活！

第二篇：對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，中國的經(jīng)濟(jì)也在飛速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展沖擊著社會的各個方面，影響著人們的思想價值觀、人生觀等等，特別是對高中生的影響，因?yàn)楦咧猩亲钊菀捉邮苄滤枷?、新文化，思想浮動最大的一個群體。這個暑假我又回到了自己的母校--***第一高級中學(xué)，對高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況做一個調(diào)查，特別是對高三學(xué)生。

對于這次調(diào)查，我們采用直接問答和與同學(xué)交流的方式進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，最后總結(jié)得出結(jié)論。在這次調(diào)查之前，我們對調(diào)查的方式和問題進(jìn)行了合理的設(shè)計，對高中生學(xué)習(xí)狀況高中生思想狀況進(jìn)行了深入的調(diào)查。

一、對高中生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查

在高中時期，隨著自我認(rèn)知的逐漸完善和世界觀、人生觀、價值觀的逐步建立，成長過程中的高中生開始對有關(guān)于人生發(fā)展及未來規(guī)劃等方面的問題進(jìn)行更加深入全面的思考。而學(xué)習(xí)正是其中一個重要而值得思考的問題之一。由于我國的國情，就業(yè)前景不佳、競爭壓力逐年加大已成為公認(rèn)的事實(shí)，社會對個人學(xué)歷和專業(yè)知識、各方面綜合能力的要求日益提高，最終間接使高中生的學(xué)業(yè)壓力也在不斷增長。在這樣的背景下，高中生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識、看法和態(tài)度更也越來越多元化，學(xué)習(xí)的動力不再同以往一樣是為了建設(shè)祖國的事業(yè)。一些同學(xué)對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，抱聽之任之的態(tài)度；另一些同學(xué)甚至在各種原因之下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的思想，沒有學(xué)習(xí)動力，厭惡甚至放棄學(xué)業(yè)。調(diào)查高中生對于學(xué)習(xí)的看法及態(tài)度并深入分析使這些同學(xué)失去學(xué)習(xí)信心的部分原因，從而更好地幫助同學(xué)們樹立起對學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全面發(fā)展個人綜合素質(zhì)，快樂學(xué)習(xí)，積極面對未來。

二、高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在調(diào)查過程當(dāng)中高中生認(rèn)為不喜歡或是被逼的人數(shù)比例僅為9%，說明大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力基本是出于自愿的。但認(rèn)為喜歡與無所謂的比例相當(dāng)接近，分別為52%與39%，說明仍有近四成的同學(xué)并非真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，對于自己的學(xué)習(xí)動機(jī)仍然不清楚，只是將學(xué)習(xí)視為生活中一項固定的活動，可以說有些完成任務(wù)的意思。接下來對于“你認(rèn)為學(xué)習(xí)的好處在于？”這一問題，其中人數(shù)最多和最少的兩個答案分別是“讓父母欣慰”和“得到夸獎和羨慕”?？磥碓诟咧猩?，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動力里情感因素和道德因素仍然占了較大的比重，符合本年齡段的特點(diǎn)——看待事物時受情感的影響大，也體現(xiàn)了同學(xué)們對中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)的傳承。然而認(rèn)為“充實(shí)自己，增長才干”、“以后容易找工作”這類較為現(xiàn)實(shí)因素的同學(xué)占了被調(diào)查同學(xué)中的較大部分，看來目前社會現(xiàn)實(shí)已經(jīng)深刻地

滲入了青少年的成長，青年本應(yīng)有理想，學(xué)習(xí)是為了能離自己的理想越來越近，這一公認(rèn)的事實(shí)早已悄然在改變。與此相類似的還有“你認(rèn)為自己來高中接受教育的原因是？”這一問題，認(rèn)為“為了能有更好的發(fā)展”選項的同學(xué)也是最多的。你認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的動力有哪些？”選取幾個較有代表性的回答如下：“為了父母、未來的發(fā)展、獲得物質(zhì)上的豐富，以及精神豐富。”“為了以后賺更多的錢、考上理想的大學(xué)?！?“對知識的欲望。”“為了尋找一條正確的通往理想的道路?！薄盀榱藢?shí)現(xiàn)未來的夢想和人生價值?！?“為了自己就是最大動力?！薄摆A得他人尊敬與敬佩?！?/p>

從這一部分的調(diào)查結(jié)果反饋來看，大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有太大的反感、逃避情緒，相反能主動投入學(xué)習(xí)，認(rèn)同學(xué)習(xí)的目的是為了增長才干，從而謀求更好的發(fā)展。學(xué)習(xí)的動力主要來源于現(xiàn)實(shí)的要求及實(shí)現(xiàn)個人精神上的追求。可以說，這些同學(xué)基本上具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生追求，積極上進(jìn)，并主動適應(yīng)目前的現(xiàn)實(shí)情況。在這一點(diǎn)上，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)都顯得較為現(xiàn)實(shí)，雖然“充實(shí)自己，增長才干”也體現(xiàn)了一部分對于知識的渴望，但更多是基于認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)情況，出于現(xiàn)實(shí)的角度，想要在現(xiàn)實(shí)社會中得到更好的發(fā)展的動機(jī)出發(fā)。我們應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目的是為了滿足求知的欲望并更加深入地思考，同時使我們更加深入地去理解世界，豐富自身，為個人在追求理想的道路上的每一步打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)無止境。

三、高中生的學(xué)習(xí)情況方面的問題。

通過調(diào)查結(jié)果可以得知，73%的同學(xué)擁有學(xué)習(xí)目標(biāo)，占被調(diào)查對象中的絕大多數(shù)。這一結(jié)果在一定程度上表明高中生在積累了長期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后大部分人已經(jīng)擁有了成熟而適合個人的學(xué)習(xí)方法，并能夠有條理、有計劃地安排學(xué)習(xí)過程?？梢哉f這是在學(xué)習(xí)上主動的一種很好的表現(xiàn)。而在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，31%的同學(xué)認(rèn)為自己平時是積極專注于學(xué)習(xí)；43%的同學(xué)則是邊玩邊學(xué)；22%的同學(xué)屬于考試前“臨時抱佛腳”的類型。最后還有4%的同學(xué)認(rèn)為自己是“從來不學(xué)”。雖然在長期的教育中，學(xué)生被教育要踏實(shí)專注于學(xué)習(xí)，不能用小聰明而持續(xù)踏實(shí)地學(xué)習(xí)知識，但實(shí)際情況并非如教育者所教育的那樣，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是邊玩邊學(xué)。有很多同學(xué)有這樣的回答：

“我試圖改變過，卻被一次次地打擊；在一番努力后，無濟(jì)于事，失望！有努力地去改變，但并無明顯效果?！?/p>

這樣的回答可以說是占回答中的絕大多數(shù)。這些同學(xué)可以說一直在努力，也有自己的目標(biāo)，但一次次地在失敗。失敗的原因主要是方法不正確、基礎(chǔ)本身不牢固或沒有能做好相關(guān)知識間的銜接等學(xué)習(xí)層面上的問題。有些同學(xué)本身就有不太好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣正是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。所以，在學(xué)習(xí)方法

出現(xiàn)問題時應(yīng)當(dāng)反思個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小處做起，同時也要積極地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，在高中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力了卻并未得到收獲是十分正常的，因?yàn)楦咧须A段的知識量大、銜接緊密，且普遍需要大量的理解與記憶，所以對于它們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是不間斷的；而且在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)技巧和方法。被結(jié)果打擊后正是應(yīng)當(dāng)迅速調(diào)整心態(tài)的最佳時機(jī)，因?yàn)樾膽B(tài)往往決定一切。只有好的心態(tài)，才能走得更遠(yuǎn)。

“和周圍人相比太差，自卑；自己毅力不夠”這是另一些同學(xué)的說法。與上面由于結(jié)果而開始消極對待學(xué)習(xí)的同學(xué)不同的是，他們在學(xué)習(xí)上消極的原因更多是個人心理的問題。這部分同學(xué)首先應(yīng)檢查自己究竟是由哪些不良心態(tài)導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)上始終不能取得好的效果，然后對癥下藥，并且積極向身邊的家長、老師、同學(xué)等請教或傾訴。在學(xué)習(xí)上要樹立起自信心，有自信，才有可能成功。而人天生就具有惰性，毅力的養(yǎng)成還要靠自律，沒有人天生就具有百折不撓的毅力。必要時，也可請身邊的人對自己進(jìn)行督促，從而取得更好的效果。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況

調(diào)查統(tǒng)計顯示有34。4%學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過大，58。8%覺得“還可以”，6。8%認(rèn)為“沒有壓力”；對于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，有87。5%的學(xué)生感到力不從心。因此，在對于進(jìn)入高中后，面對緊張的學(xué)習(xí)生活是否感到不太適應(yīng)這個問題上，有71。5%的同學(xué)認(rèn)為“有時”，18。4%的同學(xué)認(rèn)為“總是如此”，10。1%的同學(xué)認(rèn)為“還可以”，從這一部分的調(diào)查結(jié)果來看，這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負(fù)荷。而學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自各方面的期望、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的成績關(guān)注達(dá)到83。3%，學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的形式認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為3%。對于為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱達(dá)到16。7%。成績是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈，但在與學(xué)生進(jìn)行個案調(diào)查的時候，學(xué)生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強(qiáng)大。成績排名于成績優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長責(zé)備，背上沉重心理負(fù)擔(dān)，甚至自暴自棄?？梢?，成績排名對于大多數(shù)學(xué)生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的，它最大的影響是在心理上的。

從調(diào)查分析的結(jié)果來看，當(dāng)前高中生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15。7%的學(xué)生向家長傾訴；75。8%的向自己的好朋友傾訴；但是找老師傾訴的只有1。8%，還剩下的則會以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運(yùn)動、聽音樂等

方式來宣泄自己的不快與抑郁。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，有28。7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣，有64。7%的學(xué)生不監(jiān)督就可以自主學(xué)習(xí)，有76。1%的學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)有個明確的計劃，絕大部分的學(xué)生能夠明確處理學(xué)習(xí)與娛樂之間的矛盾，能夠認(rèn)識到高中的知識點(diǎn)是一種理解與記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí)，也能夠獨(dú)立完成各門功課，會利用空閑時間來溫習(xí)，這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。

六、高中生的學(xué)習(xí)方法

調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，有71。1%的學(xué)生認(rèn)為共同學(xué)習(xí)的效果會好點(diǎn)，但在學(xué)習(xí)時間的分配上有70%的實(shí)行平均的形式，18。3%的則對不喜歡的的功課放任自流，這顯然是不合理的。

興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也是一樣，部分學(xué)生之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的過程認(rèn)識不足的結(jié)果。

七、高中生對大學(xué)的期待

調(diào)查中，54%的高中生對大學(xué)報有很高的期待，高期待必然帶來升入大學(xué)的滿意度普遍偏低，只有0。2%的高高中生覺得大學(xué)完全達(dá)到自己的期待，32。8%認(rèn)為基本達(dá)到，13%的高中生認(rèn)為上大學(xué)并不是太重要，這是由于近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難以及待遇低的原因所引起的。高中生在認(rèn)知大學(xué)的過程中增加了許多想象的成分，許多的高中生認(rèn)為大學(xué)是能做自己想做的事，生活充實(shí)而有意義。

高中階段因?yàn)檎J(rèn)知本身的局限性，對大學(xué)的主觀勾畫是許多高三學(xué)生備戰(zhàn)高考的精神支柱，但這種勾畫與現(xiàn)實(shí)之間的相關(guān)性如何卻從沒有認(rèn)真地考慮。初入大學(xué)發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的反差，引起內(nèi)心的矛盾、沖突和糾葛，嚴(yán)重影響了學(xué)生對新環(huán)境的認(rèn)知和接納。

在調(diào)查報告的最后，我們對本次調(diào)查的總結(jié)、收獲與感想如下：

（1）本次調(diào)查反映了目前高中生普遍有正確的學(xué)習(xí)觀，大部分了解個人的學(xué)習(xí)動力為何并能為之努力，同時有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得勞逸結(jié)合。但仍然有許多同學(xué)并非如此。而且，在長期的學(xué)習(xí)壓力較大的現(xiàn)實(shí)下很多同學(xué)的學(xué)習(xí)動力與對待學(xué)習(xí)的思想顯得十分現(xiàn)實(shí)，這是值得思考的。

（2）通過對調(diào)查問卷的分析，目前高中生對待學(xué)習(xí)消極的情況主要有以下幾個原因：由在學(xué)習(xí)壓力下心理上的逃避造成、努力卻未見成效從而放棄、心理因素影響、享樂思想作用；自身比較懶惰，怕苦怕累，覺得學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情；由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致自身基礎(chǔ)知識差，成績跟不上，失

去學(xué)習(xí)興趣，致使他們對學(xué)習(xí)毫無信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理；還有就是受到不良社會風(fēng)氣，家庭，學(xué)校管理不當(dāng)?shù)鹊囊蛩氐挠绊?。?dāng)前高高中生厭學(xué)現(xiàn)象的成因是錯綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)現(xiàn)象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實(shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。

（3）學(xué)習(xí)是人最重要的一個發(fā)展過程，更重要的一點(diǎn)是在于它體現(xiàn)了永不滿足的上進(jìn)心與求知欲，對于知識與文明的渴望。高高中生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)也是為了充實(shí)自我，增長才干，更好地追求理想，為社會主義建設(shè)做出力所能及的貢獻(xiàn)，以及對中華傳統(tǒng)美德孝老愛親的傳承。

（4）研究性學(xué)習(xí)課題鍛煉了我們的合作精神、實(shí)踐精神及分析能力，對于我們的成長非常有幫助，以及今后走向社會參加工作來說也是十分有益的。我們從這次研究性學(xué)習(xí)中獲益匪淺，讓我們對團(tuán)隊精神又有了更加深刻的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識如何去處理一個實(shí)際的問題。

（5）作為一名學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)是公民應(yīng)盡的義務(wù)，是立國、強(qiáng)國的需要等。

以上就是本次關(guān)于高中生的學(xué)習(xí)和思想狀況的調(diào)查報告

第三篇：思想狀況調(diào)查報告

聊城大學(xué)思政學(xué)院2006級畢業(yè)生就業(yè)思想狀況調(diào)研報告

2009年對于應(yīng)屆的畢業(yè)生來說是一個特殊的年份。在美國引發(fā)的國際金融危機(jī)的沖擊下，我國的就業(yè)壓力隨之驟增。有數(shù)據(jù)顯示，今年全國有近710萬大學(xué)生需要就業(yè)，全世界范圍內(nèi)大面積的裁員更是使得原本就業(yè)就充滿了挑戰(zhàn)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職變得更加艱難了，而受金融危機(jī)影響，全國大約有2000萬農(nóng)民工失去了原來的工作，這三股就業(yè)人員疊加，使我國今年的就業(yè)形勢空前嚴(yán)峻。對于目前2009年的大學(xué)畢業(yè)生與以往的畢業(yè)生不同，他們中大多數(shù)人思想開始有轉(zhuǎn)變。

一、金融危機(jī)下學(xué)生思想狀態(tài)掃描

面對國際金融危機(jī)，大學(xué)生改變了以往的就業(yè)觀念，曾經(jīng)的大學(xué)生抱有“精英心態(tài)”，總覺得自己是天之驕子，是黃金一代、象牙塔尖，該做“白領(lǐng)”，對普通就業(yè)崗位看不上眼，只想到大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)就業(yè)，總想一崗定終身。而2009年的大學(xué)畢業(yè)生，思想開始轉(zhuǎn)變，面對金融危機(jī)，他們選擇了先就業(yè)再擇業(yè)的思想。他們通過各種途徑獲得招聘信息，不再排擠小城市、小企業(yè)，甚至曾經(jīng)輕視的銷售行業(yè)、跑保險現(xiàn)在也成為了他們選擇的目標(biāo)。目的為了先充實(shí)自己的頭腦，用經(jīng)驗(yàn)武裝自己，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)些東西。

二．選擇繼續(xù)深造的學(xué)生有所增加

以前的學(xué)生讀了大學(xué)就為了找份理想的工作，他們總是說讀了再多的書最終目的都是為了工作，先就業(yè)，如果以后知識水平滿足不了

工作的需要，可以邊工作邊學(xué)習(xí)，實(shí)踐與理論相結(jié)合應(yīng)該學(xué)習(xí)的更快，更能夠達(dá)到學(xué)位所用的目的。而2009年的畢業(yè)生，面對著國際金融危機(jī)，面對工作機(jī)會的越來越少，他們后退了，選擇了繼續(xù)深造。有的學(xué)生選擇專轉(zhuǎn)本，有的學(xué)生專接本，有的學(xué)生選擇畢業(yè)后踏踏實(shí)實(shí)找個安靜的地方準(zhǔn)備自考，拿到文憑再去選擇就業(yè)。畢業(yè)生選擇了“用知識武裝自己，選擇更適合的崗位”

三、很多畢業(yè)生敢于走獨(dú)木橋

說到“獨(dú)木橋”，很多人過去的幾年里，很少有大專生選擇走獨(dú)木橋的想法。但是，面對金融危機(jī)，只要是機(jī)會都不會輕易地放過，他們選擇試走獨(dú)木橋——考公務(wù)員。雖然成功的幾率近乎為零，但是他們認(rèn)為不去嘗試永遠(yuǎn)沒有機(jī)會，讓自己多一次生活中的經(jīng)驗(yàn)也沒什么不好的，坦然面對結(jié)果。

四、學(xué)生更加關(guān)注時事政治，特別是國家對就業(yè)采取的政策

在目前的環(huán)境下，學(xué)生們普遍關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事件。特別是政府出臺的關(guān)于就業(yè)的一系列措施，畢業(yè)生們都知道。對于中央出臺4萬億投資計劃都有一定的了解，很多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為此舉肯定能促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)增長，很好的抵制金融危機(jī)。為幫助大學(xué)生就業(yè)，中央財政直接投入近55個億，地方財政(投入)數(shù)十億，中央財政投入可以直接幫助40萬畢業(yè)生就業(yè)，相關(guān)部門、地方財政出臺的一些政策和資金，可以幫助上百萬大學(xué)生就業(yè)。畢業(yè)生都拍手叫好，尋找適合自己的崗位。

五、學(xué)生對于學(xué)校的發(fā)展更加關(guān)心

面對如此殘忍金融危機(jī)，學(xué)生對學(xué)校的關(guān)心也越來越多，曾經(jīng)一味自己讀了什么樣的學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展從不在乎，而如今畢業(yè)生卻回過頭來分析自己的學(xué)校。他們在思想深處認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)改革，加強(qiáng)學(xué)校里學(xué)生的實(shí)踐能力，更多的提供學(xué)生動手的能力。理論知識固然重要，但是理論必須結(jié)合實(shí)踐才是發(fā)展的硬道理，而且對于學(xué)生在學(xué)校里能夠到社會上參加實(shí)踐，他們非常贊許。

六、畢業(yè)生相對缺少自信

過去，大學(xué)畢業(yè)生會很自信的去找適合自己的工作，他們認(rèn)為肯定能夠有適合自己的那份工作，所以在找工作的過程中體現(xiàn)出很多的自信。但是，面對今年的國際金融危機(jī)，他們更多的是對自己的價值無從評價，找不到自己的真正位置，處處碰壁讓他們更多的對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，是不是自己的能力不足，理論知識不夠，導(dǎo)致自己沒有了自信，生活低迷，思想混亂。

總之，2009年的就業(yè)形勢不容樂觀，國際金融危機(jī)讓畢業(yè)生感到更多的頹廢，找不到自己的方向。但是，我們不得不承認(rèn)國家針對金融危機(jī)采取的一系列措施，已經(jīng)使得大學(xué)生的就業(yè)得到了緩解。金融危機(jī)有弊也有利，對于畢業(yè)生是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。學(xué)生在找不到適合自己工作的時候，就選擇了創(chuàng)業(yè)。雖然很艱難，但是對于當(dāng)代充滿青春與活力的大學(xué)生更多的是能夠獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。在國家對于創(chuàng)業(yè)給予一系列的措施，給予大學(xué)生提供了展示自己才能的平臺.當(dāng)然，除了政府和學(xué)校的幫助外，大學(xué)生自己也要自我提升。首先，作為一個大學(xué)身就應(yīng)該努力學(xué)好專業(yè)知識，自覺培養(yǎng)交際的能力，并注重自我素質(zhì)的提高，做一個能力強(qiáng)、素質(zhì)高的有用人才。此外在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還要涉獵其他相關(guān)的知識，加強(qiáng)對社會信息的了解，做到知己知彼。積極培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，并盡可能考取相關(guān)職業(yè)資格證書，或是做一些有意義的兼職工作，或經(jīng)常與工作的人交談，獲得相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧，以適應(yīng)社會的需要。

其次、作為大學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)樂觀情趣，樂觀面對未來。未來雖然千變?nèi)f化，不可捉摸，但只要堅定信念，樂觀面對，即使再大的風(fēng)浪，也鎮(zhèn)定自若，處之泰然。一種積極的心態(tài)會讓一個人永遠(yuǎn)只看到成功，而看不到失敗。要善于排解壓力和克服困難，善于溝通，不要輕言放棄，學(xué)會自我調(diào)節(jié)和思考。

最后、作為大學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行自我差異化塑造，彰顯個人魅力。發(fā)展自己別人沒有的競爭優(yōu)勢，準(zhǔn)確給自己定位，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄。加強(qiáng)自我的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任觀，努力實(shí)現(xiàn)自我價值。只要我們真的這樣做了，相信就算金融危機(jī)再繼續(xù)惡化，我們也會足夠樂觀的，難道不是嗎？機(jī)會總是鐘情于又準(zhǔn)備的人，希望大家都能得到機(jī)會，并把握住機(jī)會。因此，應(yīng)該抓住金融危機(jī)帶來的優(yōu)勢，克服困難，激勵2009年的大學(xué)畢業(yè)生尋找自己人生的舞臺。

思政與馬克思主義學(xué)院

2009年10月

第四篇：高中生睡眠狀況調(diào)查報告

關(guān)于高中生睡眠狀況調(diào)查報告

一、參與成員：

組長：

組員：

指導(dǎo)老師：

二、調(diào)查背景：

隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)節(jié)奏也逐漸加快，在緊張激烈的學(xué)習(xí)生活中，壓力愈來愈大，周圍的環(huán)境越來越復(fù)雜，而同學(xué)們的睡眠日漸減少，上課困倦的同學(xué)越來越多，甚至在早自習(xí)期間，都有一些同學(xué)昏昏欲睡。

調(diào)查目的：

面對越來越少的睡眠時間，我們做了些調(diào)查，研究睡眠對學(xué)習(xí)的影響，從而能更好的幫助大家合理地安排學(xué)習(xí)和休息時間，形成良好的睡眠習(xí)慣。

三、調(diào)查過程：

（1）任務(wù)分工

實(shí)地調(diào)查：

查閱相關(guān)資料：

設(shè)置調(diào)查報告問卷表：

調(diào)查各處情況：

資料處理：

（2）調(diào)查計劃

①將調(diào)查問卷表分發(fā)給高

一、高二年級的同學(xué)

②在發(fā)表同時，收集相關(guān)資料

③收調(diào)查表，并整理資料

④分析相關(guān)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，完成調(diào)查報告。

四、調(diào)查內(nèi)容：

（1）你的睡眠時間是多長？

6～7（）7～8（）8～9（）

（2）你是否有午休的習(xí)慣？

是（）否（）

（3）你是否按照學(xué)校的作息時間來合理調(diào)整自己的休息時間？

是（）否（）

（4）你一般第幾節(jié)課感到很困？

上午1～3（）上午 4～6（）下午（）

（5）你認(rèn)為你有充足的精力來應(yīng)對你的學(xué)習(xí)嗎？

有（）沒有（）

（6）你認(rèn)為一天充足的睡眠時間是多少？

6～7（）7～8（）8～9（）

（7）睡覺時你是否經(jīng)常失眠？

是（）否（）

（8）學(xué)習(xí)壓力過大是否會影響你的睡眠質(zhì)量？

是（）否（）

（9）你是否有加夜班的習(xí)慣？

是（）否（）

（10）你是否經(jīng)常在課堂上打瞌睡？

是（）否（）

（11）你是否覺得你的精神狀況越來越差？

是（）否（）

（12）你重視你的睡眠嗎？

重視（）不重視（）

（13）你睡覺前得情緒怎么樣？

（14）睡眠不足給你帶來的影響？

（15）影響你睡眠不足的緣由？

（16）你對中學(xué)生睡眠不足有什么看法。

五、調(diào)查現(xiàn)象：

1、經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生的睡眠時間平均僅有6.79小時，高二年級的平均睡眠時間低于高一年級的平均睡眠時間。

2、一部分同學(xué)的睡覺時間有十一點(diǎn)逐漸推遲到凌晨，甚至凌晨一點(diǎn)，從而使次日的精神狀況不好，在上下午的課中將昏昏欲睡，而有些同學(xué)利用下課或某些課補(bǔ)睡，卻往往越睡越想睡。

3、通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)經(jīng)常失眠（大約占調(diào)查人數(shù)的12％），大都因睡覺前心情不好而引起睡眠質(zhì)量差。

4、通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有大約64.3％的同學(xué)晚上都“加夜班”，睡覺時都已經(jīng)很晚了，而早上又起得較早，從而在白天出現(xiàn)困倦不堪的情況，使學(xué)習(xí)受到很大的影響。

六、調(diào)查結(jié)論：

高中生睡眠現(xiàn)狀表現(xiàn)為：晚上睡得越來越晚，而且一些同學(xué)因失眠導(dǎo)致睡眠不足；多數(shù)同學(xué)有午睡的習(xí)慣；一些同學(xué)上課很容易疲倦，下課就趕著睡覺，因此許多同學(xué)就利用下課的時間來補(bǔ)充睡眠，接著又在半睡半醒的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)；個人的生活習(xí)慣、情緒也對睡眠有較大影響。

七、調(diào)查建議：

為了把我們的學(xué)業(yè)完成的更好，我們建議大家中午要休息一會兒，養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，并且要合理分配自己的作息時間，自己的生物鐘要井然有序，不要因一時情緒而影響休息睡眠時間，應(yīng)將自己的心態(tài)放平，適當(dāng)放松，不要給自己太大的壓力。遇到難事，不要惱怒，多找老師尋求幫助，來緩解心中的心結(jié)。這樣我們將會睡得更香，學(xué)得更好，成功得最美，進(jìn)步得更快??

八、心得收獲：

通過這次綜合實(shí)踐活動和自己親身動手的調(diào)查與研究，我們了解了許多關(guān)于中學(xué)生睡眠不足的情況，這讓我們認(rèn)識到睡眠對人的身心健康有著至關(guān)重要的作用，以及睡眠質(zhì)量對中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的重要性。

在這次調(diào)查中，我們團(tuán)結(jié)互助、各抒己見，提高了我們的實(shí)踐能力，使我們的高中生活更加充實(shí)。

第五篇：對大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告

關(guān)于我校大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會對學(xué)校的認(rèn)可度。為了全面了解我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對教學(xué)的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于2013年11月開展了一次抽樣調(diào)查。了解同學(xué)們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，對于學(xué)校開展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等都會有一些幫助。

一、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查對象為我校全日制在校本科大學(xué)生。在受調(diào)查學(xué)生中按系科和年級進(jìn)行分層抽樣調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放問卷和電子郵件相結(jié)合。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收187份，其中有效問卷163份。通過對這些問卷進(jìn)行匯總分析，我們得出以下結(jié)論。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)目的不明確

每個年級的學(xué)生態(tài)度積極的都有，但總體的變化趨向很不樂觀。單從出勤率這一個指標(biāo)來看，我們分析學(xué)生出勤率的比例，大一是：94.5%,大二是：90.4%,大三是:89.5%, 大四是：84.2%,得出結(jié)論：低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生出勤率高一些，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是緊密相關(guān)的。與此同時，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達(dá)8.5%的同學(xué)學(xué)習(xí)是為了通過考試，令人擔(dān)憂。能夠認(rèn)識

到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)知識的比例在23 %-26 % 之間，占所有學(xué)生的四成。

（二）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績不理想

據(jù)統(tǒng)計，被調(diào)查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占74.5%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學(xué)生分別占18.6%和5.8%。照此推算，全校大約超過25%的學(xué)生都有重修課程的經(jīng)歷。從問卷看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)是學(xué)成績習(xí)不好的主導(dǎo)性原因。但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學(xué)生這也是造成掛科人數(shù)多的原因之一。

（三）學(xué)習(xí)無計劃，缺乏自主性

大

一、大

二、大三三個年級的學(xué)生都很不習(xí)慣為自己制定學(xué)習(xí)計劃。大四年級的同學(xué)則更注重學(xué)習(xí)時間的合理規(guī)劃，有接近8 0 % 的同學(xué)都根據(jù)實(shí)際情況為自己安排了作息時間。同學(xué)們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)鍛煉到大四就應(yīng)該學(xué)會怎樣自主學(xué)習(xí)，如何安排自己的時間。

（四）學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)動力

導(dǎo)致逃課、重修的各種原因中，認(rèn)為對此課程不感興趣占78.2%、缺乏學(xué)習(xí)動力的占58.9%，對所學(xué)專業(yè)不感興趣的占40.7%,其余的，認(rèn)為不喜歡老師的教學(xué)方式占30.2%、、認(rèn)為自己學(xué)校的效果更好的占28.9%、認(rèn)為學(xué)生會、社團(tuán)、兼職繁忙導(dǎo)致的占17.3%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的占16.5%，這說明學(xué)生認(rèn)為原因主要在自身。從問卷看，學(xué)生對課程興趣

不足、缺乏學(xué)習(xí)動力是學(xué)習(xí)不好的主導(dǎo)性原因。

不同性別中，男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習(xí)慣更多。而女同學(xué)情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極，上課能認(rèn)真聽講和記筆記，課后能及時復(fù)習(xí)。

不同年級中，大一大二大三的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，大四同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上更勝一籌。

三、對學(xué)校和同學(xué)們的建議

對學(xué)校的建議：

（一）改革考核制度，嚴(yán)格考勤制度

從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)支持逃課。這反映出大學(xué)生在對待課堂學(xué)習(xí)上有認(rèn)識上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度，嚴(yán)格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風(fēng)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）改革課堂教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

從客觀方面說，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，要求大學(xué)要深化教育教學(xué)改革，控制和消除妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不合理因素，為學(xué)生學(xué)好提供良好的條件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。

對同學(xué)們的建議：

（一）要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃

大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力和歸宿，制定學(xué)習(xí)計劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計劃，目標(biāo)是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標(biāo)高低要合適。學(xué)習(xí)過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃時則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習(xí)時間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃是要有堅定的毅力，堅持執(zhí)行計劃，克服遇到的困難。

（二）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。擁有好的學(xué)習(xí)方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)過程中，需要把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識的能力。學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)注意：首先，抓取基本點(diǎn)，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯(lián)系，將知識點(diǎn)貫串起來記憶；再次，是要根據(jù)知識點(diǎn)提問，并將它應(yīng)用開來。

四、結(jié)語

調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調(diào)查中反

映出來的問題并不只是他們的，作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問題。改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。