第一篇：展示華夏文化的魅力1

展示華夏文化的魅力

教學目標

1、了解課文的主要內容，了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

2、學習貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。

3、學習本文精心選材，詳略得當；記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。

教學重點

教學目標3。

學法指導

1、認真閱讀文章所選材料，了解各材料之間的關系，明確作者選材的獨特性、代表性。

2、找出文中的各種寫作方法，進行比較閱讀，明確對表現文章中心的作用。

學習過程

一、預習導學

（一）通讀課文，疏通字詞。

（二）完成下列練習。

1、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

（）tī透（）lín選 pìn（）用

縈（）系 水榭（）貝聿（）銘 負荷（）

2、解釋下列詞語。

相得益彰： 軒然大波： 相輔相成： 躋身： 別具匠心：

3、復述每個小標題的主要內容。（突出在建筑設計方面的主要成就）

4、課文的標題是“展示華夏文化的魅力”，讀了課文后，除了感到貝聿銘建筑藝術成就了不起外，你還有哪些感受？（課后練習一）

二、學習?研討

（一）導入

在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。（結合注釋了解人物）這樣一位集無數榮譽于一身的藝術大師，還有著一顆深深的愛國之心。下面我們一起來領略他的偉大人格。

（二）自主學習反饋，交流預習成果：

1、指名復述每個小標題的主要內容。

1、要點：建筑藝術有自己的獨到之處，能大膽創(chuàng)新，體現了現代建筑藝術與中國傳統(tǒng)建筑特色的精心結合，其中縈系著他對祖國的一片深情。

（三）合作探究，品味鑒賞

1、開頭兩段寫的是什么內容？這兩段在全文的作用是什么？

明確：寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質。引起讀者思考：這樣的建筑出自誰人之手？從而點出本文的寫作對象。起總領全文的作用。

2、文章的三個小標題的順序能顛倒嗎？為什么？

明確：不能。先講在國外的建筑成就，后講在國內的建筑成就；講國外建筑成就時，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排。

3、課文選取了貝聿銘的哪些事跡？為什么選取這些事跡？寫作時詳略是如何安排的？

明確：（1）選取了約翰?肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物，是最有代表性的典型事例。

（2）早期成就全略寫，突出成就中詳寫3座建筑，略寫在世界各地的100多項大型建筑。這樣既了解全貌，又了解重點內容。

4、分別找出文章中描寫、議論、說明、記敘的部分，體會它們對表現中心的作用。

明確：記敘求學經歷；描寫建筑物，如：中國銀行總部大廈的外觀和大廳內的園林空間、北京香山飯店等；說明，如列數字的說明方法；議論，如第8段“他的足跡……建筑大師?！焙徒Y尾處對他的評價，為點睛之筆。

5、體會本文語言準確生動的特點。

（1）在文中找出能體現語言準確生動特點的詞語，并簡要分析。

（2）討論課后練習題二、三。

布置作業(yè)：課后練習四（如：為我國2008年奧運會設計奧運館）

第二篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化的魅力

教學目的

1、研討求索，激活思維，主動探知。

組織和指導學生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術的主要成就，并初步認識貝聿銘建筑藝術的主要特點和藝術性。

2、拈精摘要，學習語言，洞悉心靈。

教師在指導學生深入鉆研教材的基礎上，就文章內容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導學生體會作者遣詞造句及語言運動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。要領提示

這是一篇人物通訊，描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術和一片愛國之心。本文選材典型，詳略得當，語言精警，多種表達方式相結合，是人物通訊的典范之作。教學設想

教師組織和指導學生研討求索，使學生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥那笏髡?。其基本思路是：學——思——辯——用。即創(chuàng)設平等和諧的課堂氛圍，指導自學，理清思路，組織讀寫聽說等語言實踐活動；質疑問難，挑起爭辯，鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術及其藝術成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國之情。教學過程

第三篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化魅力

教學目標：

1．了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2．學習課文精心選材、詳略得當的寫作方法。3．感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。

教學重、難點：

1、貝聿銘在建筑設計中表現出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。2．精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學課時:2課時 教學過程：

第一課時

一、檢查預習：

1． 掌握下列加點字的讀音和字形。

貝聿(yù)銘 躋(jī)身 牛犢(dú)卓(zhuō)越 軒(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(jí)貫 聘(pìn)請 穎(yǐng)遴(lín)選 抉(jué)擇 2． 掌握下列詞語的詞義。

魅力：指處置事情所具有的膽識和果斷的作風。初露角：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風潮。

力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風。融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術方面創(chuàng)造性構思）。相得益彰：指相互幫助，互相補充，更能顯出好處。走進課文：

二、整體感知：

導入：用《我的中國心》的歌詞導入美籍華人貝聿銘為當地為世界為整個人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）

（二）現在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現在由你來撰寫這篇通訊，那么你會如何構思？會介紹和展現和貝聿銘有關的哪個方面的內容？（充分的思考，展開想象）總結：作為貝聿銘這樣一位享譽全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。

②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強的后盾，那就是他的親人。

④可以寫他為中國作出的貢獻，突出一個海外游子的中國情。

（三）請同學們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請你就某一個方面介紹一下貝聿銘。學生朗讀?；ハ嘟榻B。

三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個問題等分析課文后再給答案）

（2）本文開篇就提到主人公嗎？偌長的一段不見主人公，為什么？（3）這座大廈的特點是什么？請用兩個短語概括。

高貴的氣質：內部巨大的園林空間設計。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質的建筑突出了貝聿銘建筑的獨特，不同凡響。

第二課時

①可以敘寫他的生平和求學歷程，說明年青時奠定的基礎是他一生輝煌的前提。

一、再讀課文：

（一）文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

（二）貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點內容。)

二、研讀課文：重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(一)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目： 1．本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

2．本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點?

3．運用了哪些表達方式?

（二）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。

2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲?！?/p>

三、體會感悟

（一）貝聿銘的愛國之情到底體現在哪里？

（二）研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進取??認真細致的工作作風。

四、選擇作業(yè)：

搜集有關愛國的名言、警句或詩歌。

第四篇：展示華夏文化魅力

學習課文第二、三、四部分。

1、學生默讀課文內容。

2、導讀問題設計： ①三個小標題中的重點詞語各是什么？ ②根據課文內容復述貝聿銘“初露頭角”的過程

③第三部分的內容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請用原文的語句回答。

④第四部分中哪些詞語或句子體現出貝聿銘“不變的中國心”？

3、結合第二、三、四部分的內容，說說你是如何理解貝聿銘的“多變的設計”。①迅速閱讀三個部分的內容，摘取相關信息。②填寫下表。

建筑名稱 特點或效果 評價

肯尼迪圖書館

華盛頓國家藝術館 東 樓

巴黎羅浮宮玻璃 金字塔

③學生交流討論，發(fā)表對貝聿銘“多變的設計”的看法。④語言的品味穿插在探討交流之中。

第五篇：展示華夏文化魅力

《展示華夏文化魅力》導學案

學習目標：

1了解貝聿銘建筑設計的主要成就。

2學習詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋铮喾N表達方式結合的寫作手法。

3學習貝聿銘建筑設計的藝術性以及他的愛國情、堅忍不拔從事設計、研究的精神和創(chuàng)新精

神。

4感受人物魅力、學習人物的愛國之心。

基礎達標：

1注音

兩榀（）

晶瑩剔（）透

貝聿（）銘

初生之犢（）遺孀（）

杰奎（）琳

遴（）選

軒（）然大波 摩（）天大樓

縈（）系于懷

假山水榭（）2解釋：

相得益彰

變幻莫測 別具匠心

力排眾議 當之無愧

功成名就 軒然大波

設問導學：

1.按照時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就。

2.據粗略估計，半個世紀以來，貝聿銘設計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫？哪些是略寫？

3.《在非議之中屢創(chuàng)奇跡》一部分中，作者主要描寫了哪些建筑物？分別有什么特點？

合作探究：

1.開頭前兩段在全文的作用是什么？

2.文章的三個小標題的順序能顛倒嗎？為什么？

3.認真閱讀《多變的設計，不變的中國心》一部分： ①香山飯店的設計效果如何？

②本文哪些部分體現貝聿銘有一顆中國心？找出相關語句說明。

拓展延伸：

⑴激情朗誦頒獎詞。

以下內容是被評為“2004感動中國十大人物”之一的奧運冠軍劉翔的頒獎詞，劉翔，是很多同學心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎詞，請一位同學給大家朗讀一下。不斷超越 永不言敗 奧運冠軍

12秒91，他實現了一次偉大的跨越，100年來的記錄成為身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。⑵討論并創(chuàng)作頒獎詞。

貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他，更感動于他的一顆赤誠的中國心?，F在如果讓你為他寫一份頒獎詞，你準備怎樣寫？

作業(yè)布置：

你最喜歡哪一種藝術？文學還是音樂？繪畫還是書法？雕塑還是舞蹈？喜劇還是影視？對你自己喜歡的某一類藝術，進行一次創(chuàng)作的嘗試，然后請這一方面的專家或者老師、同學最你的作品進行評論。