第一篇：動感小故事

“我是小書蟲”讀書活動故事

新學期伊始，五（1）中隊發(fā)動全體隊員多讀書、讀好書，多讀紅色經(jīng)典、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化圖書，多讀歷史故事和英雄人物故事，多讀優(yōu)秀的文學藝術(shù)、自然科學等各方面圖書，從中認識黨的歷史、國家和民族的歷史，培養(yǎng)對黨和社會主義祖國的樸素感情，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，開闊視野，增長知識，提高素質(zhì)。

“我愛小發(fā)明”活動故事

2017年11月，五（1）中隊發(fā)動全體隊員培育和樹立自信心，認識人人可以創(chuàng)造、處處可以創(chuàng)造，培養(yǎng)崇尚科學、實事求是的態(tài)度和精神。根據(jù)不同年齡段少先隊員的特點，大力開展了創(chuàng)意兒童畫、小發(fā)現(xiàn)、小制作、小設(shè)計、小課題、小觀察等創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造比賽和成果展示活動，引導學生開動腦筋、積極探索，打開通向科學和未來的窗口，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二篇：小課堂：如何創(chuàng)建動感中隊？

專家解讀

小課堂：如何創(chuàng)建動感中隊？

（山東省少先隊總輔導員 張燕）

1.動感中隊的活動在中隊，不在大隊。

很多學校把中隊參加大隊的活動作為動感中隊活動來宣傳，比如全校體育比賽、合唱比賽、學?？萍忌鐖F活動等，這些都不是動感中隊的活動。

2.積極開展“五小”活動。

①紅領(lǐng)巾小百靈，是讓中隊每位隊員都有自己的藝術(shù)特長，不僅僅是唱歌哦比如中隊開展我是小百靈書畫展；課間中隊小百靈展示臺（就是課間讓愛唱愛跳的隊員露一手）；每周一歌（每天在一個合適的固定時間由隊員帶領(lǐng)大家學唱一首歌）；開展“小百靈的愛?”活動（可以去敬老院、福利院慰問演出）……

②紅領(lǐng)巾小書蟲，就是中隊開展讀書活動，怎樣才能讓隊員都參與進來呢，讀書小銀行的激勵辦法挺好的，還可以開展“名人與讀書”活動（讓隊員去了解自己崇拜的名人愛讀書的故事，為隊員樹立學習的榜樣）……

③紅領(lǐng)巾小健將，是鼓勵中隊隊員人人參加體育鍛煉，選擇自己喜歡的項目多多練習，可以開展中隊吉尼斯比賽……

④紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客，是鼓勵中隊每位隊員的創(chuàng)新意識，可以開展“小問號與小創(chuàng)客”活動，隊員們把生活中的小問題、小困難、小疑問貼到小問號專區(qū)，認領(lǐng)了小問號的隊員如果拿出了好辦法就可以將小問號貼在紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客評比欄里了，當然是問號積攢的越多越好啦……

⑤紅領(lǐng)巾小主人，就是中隊的大事小事都讓隊員們來做，每個人都有事做，崗位可以每月輪換，別忘了把少先隊小家務(wù)建設(shè)的事、隊干部競選的事還有開展隊活動的事都交給孩子們自己去做。輔導員不是啥也不做，要教會孩子們?nèi)プ鲞@些事。

3.積極開展其它少先隊活動。

包括隊員指導用書里的活動，全國少工委、省市少工委號召大家開展的活動，還有中隊自己開展的特色活動。

動感中隊應(yīng)該是隊員們喜愛的、自主的、活潑的、向上的中隊集體。希望大家舉一反三，請轉(zhuǎn)發(fā)給輔導員！

第三篇：動感課堂心得

一、培養(yǎng)學生的反思習慣

“反思是數(shù)學思維活動的核心動力”。反思性學習是將學習作為一種活動來進行理解和分析，是在教師的引導下，由學生把要學的知識去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的過程，可以使學生的學習活動成為有目標的主動行為；可以使學習成為探索性、研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得體驗，提高思維能力。在課堂教學中我們應(yīng)有意識地引導學生從多方位、多角度進行反思性學習。例如：在例題教學后，可讓學生進行如下的反思：本題采用了什么數(shù)學思想方法？是否還有其它的解法？你還能求出其他結(jié)論嗎？或在學生板演后讓學生反思：我為什么錯了？是否還有更好的解法？我應(yīng)該注意些什么問題？在單元復習時可以讓學生進行單元反思，學生們模仿老師平時回顧思考的方法，把單元的重難點整理的井井有條，查找資料還補充了許多知識點易考題型，課上讓學生反復交流，學生參與的積極性很高，在互動中學生間取長補短，對每個人的促進很大，激發(fā)了學生學習的主動性。反思為學生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學習方式，為學生學習注入了活力。讓學生感受到在不斷的反思過程后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領(lǐng)悟到學習的思想、方法，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學生合作意識。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，有明確責任分工的互助性學習。今年我加大了小組合作學習的探討，使生生合作、討論交流普遍地應(yīng)用在數(shù)學活動中。課堂上，學生分成四人小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流于形式，我從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務(wù)：有的當組長，負責整理每個學生的發(fā)言，并準備在全班交流時能說出自己小組的見解；有的當主持，負責學生的發(fā)言順序等等，每人承擔的角色隨時間而改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，我對學生如何發(fā)言、如何傾聽、如何評價、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導。同時我也參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。我想，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，建立學習小組，只要教師指導得當，學生的合作意識就能得到較好的培養(yǎng)。不僅如此，在教學過程中，師生合作也得到充分運用。在數(shù)學課上，我常常運用師生合作的方式進行歸納，形成概念，得出結(jié)論，獲得較好的效果。

三、培養(yǎng)學生記錯題本的習慣

動感課堂第一個五——課堂“五敢”：敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯。恩格斯說“最好的學習是從差錯中學習?！睂W生的學習是一個過程，糾錯應(yīng)成為教師指導學生學習的一個良好契機，錯了，也不白錯，抓住“她”好好欣賞，看看能從中學到些什么！在平時教學中我讓學生們養(yǎng)成記錯題的習慣，每人一本錯題本，把自己做過的作業(yè)、習題、試卷中的錯題整理成冊，同時還把“易錯題”“難點題”“典型題”“好題”等，一并整理成冊。在每次作業(yè)和考試講解之后，要求學生在作業(yè)本或試卷上先訂正好之后，同桌之間相互說說并把錯誤的題目用藍色圓珠筆先抄好。每天每個學生的作業(yè)、測驗中，每錯必抄，多錯多抄，少錯少抄，無錯不抄。在期中、期末查漏補缺的復習階段，要求學生結(jié)合自己平時的錯題本，每天自己先選擇若干，抄好題，留出空隙，然后再解題、批改，再一次對易錯題進行檢測、鞏固。學生的錯題處，就是學生學習的難點所在。不僅據(jù)此設(shè)計復習題，舍棄題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學生負擔，教學思路還因此更明確。

第四篇：動感英語060期

“Action English”第60期

I.Movie Dictionary

◆ Role角色

◆ Play a role of扮演…..角色

Tom Hanks plays a role of Forrest Gump.◆ Character人物

II.American Slang

From “Legally Blonde” 《律政俏佳人》

◆ Stuffsth.狼吞虎咽的吃

e.g.Are you hungry?

I could stuff a whole chicken down my stomach right now.III.Classic Movie Clips

◆ Putsbon the spot讓某人難堪

e.g.(1)The teacher put me on the spot today when he asked

me to read out loud my essay in our class.(2)You’re really putting me on the spot by asking me

for money.I don’t have so much right now.◆ Kick sb.out把….轟出去

eg.(1)We had to kick a guy out the bar last night for being sleep

on our counter.(2)My girlfriend kicked me out of the apartment when shefound out I was cheating on her.◆ No biggie沒問題，沒什么大不了的e.g(1)I can’ make it to go to your house for dinner tonight.No biggie.I’m too tired to cook a big meal for you.(2)My girlfriend told me it was no biggie that I didn’t buyher a present for Valentine’s Day.I don’t believe her.I think she’s mad.IV.Movie Tunes

◆《魔幻迷宮》 “Labyrinth” 主題曲 《地下》“Underground”

第五篇：動感教學心得體會

動感教學心得體會

龐燕榮

實施“動感教學”課堂改革以來，學校領(lǐng)導對全體教師進行了相關(guān)的培訓，我們老師積極投身到動感教學課堂中。我深深感受到動感后的課堂氛圍與以往有所不同，學生的學習熱情高漲，課堂氛圍活躍。談?wù)勎业囊恍w會：

一、收獲：

1.因為增加了小組合作學習的機會，學生合作學習的熱情高漲，學生積極參與討論，合作能力得到較大提高。

2.給學生足夠的時間和空間，確保參與機會。為學生多創(chuàng)造一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體會成功的愉快。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如：獨立思考、認真傾聽、積極參與、合作意識、認真寫作業(yè)等。

二、動感教學中遇到的困難：

1.小組合作學習效果不太好，學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。而且在合作學習的內(nèi)容中，農(nóng)村的孩子見識不多，語言表達能力較弱，使得合作交流大部分機會變成尖子生表見的機會而大部分學生更多表現(xiàn)為消極的、被動的觀眾或聽眾。對于那些能力較低的學生而言并沒有調(diào)動其課堂積極性。

2.學生展示效率低，花費時間多。小組匯報，匯報者還表現(xiàn)出含羞，扭扭捏捏不知該從何匯報的情況而聽者不夠認真，要根據(jù)展示及師生補充點撥隨時作好記錄的習慣沒有。展示匯報效果不理想。

3.低、中年級收知識水平、生活經(jīng)驗的影響，如何引導他們較好的進行展示和評價？