第一篇：動感生活 教案

第3課動感生活

一、教材分析

“造型*表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最寬、分量最終的部分，速寫也是其中較難把握的內(nèi)容，如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受線造型人物的藝術(shù)美感，初步了解人的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律，并能嘗試將其用藝術(shù)的方式呈現(xiàn)，更大地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是本課著重要解決的問題。本課力求讓學(xué)生在造型游戲活動中自主探索知識，并通過討論、欣賞、寫生、實(shí)踐等方式豐富藝術(shù)感知。1.教學(xué)目標(biāo)

①通過對人體運(yùn)動時(shí)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，學(xué)生從中獲得新知，培養(yǎng)了學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②通過欣賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對藝術(shù)的熱愛。③初步學(xué)習(xí)用速寫這種藝術(shù)語言，較為生動地表現(xiàn)人的多種運(yùn)動狀態(tài)。并在這種藝術(shù)體驗(yàn)中感受生活的多姿多彩。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容

了解速寫，通過欣賞及探究、討論，初步了解認(rèn)識速寫的表現(xiàn)手段，并在寫生中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察能力和面對生活中的形象做概括取舍與提煉，使之具有基本的造型能力和審美素養(yǎng)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

⑴通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生了解運(yùn)動中人的結(jié)構(gòu)特征，并了解動勢線在速寫中的作用。⑵研究、學(xué)習(xí)名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學(xué)會用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。4.教學(xué)難點(diǎn) 感受人的運(yùn)動美，通過一系列手段探知人的運(yùn)動結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)會借助動勢線這一手段簡練、概括、扼要、準(zhǔn)確地將自己所感受到到的藝術(shù)形象，簡要明確地描繪下來。

二、教學(xué)過程 簡單回顧：

讓同學(xué)們簡單回顧上節(jié)課講過的人頭像的知識點(diǎn)，請同學(xué)們講一下哪三庭五眼，講述一下今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。（1——2分鐘）

新授課內(nèi)容：先講述一下標(biāo)題下的這幅畫是列賓的《伏爾加河纖夫》

這幅畫表現(xiàn)了沙皇統(tǒng)治下人民的苦難生活，揭示了勞動人民所受的野蠻剝削，同時(shí)也表現(xiàn)了蘊(yùn)藏在他們身上的力量。為了創(chuàng)作這幅畫，列賓住到了伏爾加河畔，和纖夫們交朋友，對纖夫生活作了長時(shí)間的觀察，最后才完成了這幅杰作。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容不需要長時(shí)間的描繪而是把生活中令你感動的瞬間讓你用速寫的方式記下來。（2——3分鐘）

1、一觀看影片的形式導(dǎo)入課題，請同學(xué)們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的 《雀之靈》，同學(xué)們在觀看影片的同時(shí)，思考：人能夠運(yùn)動的關(guān)鍵是什么？了解了關(guān)節(jié)就不至于把人畫成面條了。（8分鐘）

2、知識點(diǎn)：我們已經(jīng)了解了人運(yùn)動的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，那么下面我們就來了解一下人的頭部與身體的比例：通常情況下呢，男性高的是七個半頭的高度，女性是七個頭的高度，但我們亞洲人的身體通常是七個頭的高度；另外，人的身體坐下來有五個頭的高度，男性正面的肩寬通常是三個頭的寬度，而女性的肩寬通常是兩個半頭的寬度。這個知識點(diǎn)是需要同學(xué)們掌握的，當(dāng)然在人的運(yùn)動過程中，姿態(tài)也是千變?nèi)f化的，只要在你的畫面里處理的和諧自然就可以了。讓同學(xué)們上講臺上去量一量用實(shí)驗(yàn)的方法告訴同學(xué)們這樣的知識（4——5分鐘）

3、名家名作賞析：看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運(yùn)動中的人的，達(dá)芬奇的自畫像，眼睛是一個人心靈的窗口，眼神無光正式老年人的特點(diǎn)，達(dá)芬奇作品線條是比較松動的，看上去很輕松，明暗關(guān)系也表現(xiàn)得非常透氣，給人以非常放松的心情，但在一些重要局部，如頭部、手部或重要的轉(zhuǎn)折處略加些明暗；葉淺予是用水墨的方式，用幾筆勾勒出動人的畫面。于小冬的作品抓住了人物的神態(tài)特征；他們的風(fēng)格各異，繪畫的表現(xiàn)手法也各有不同，但藝術(shù)家是在對人的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，將物體的形體轉(zhuǎn)折，運(yùn)動變化和質(zhì)感用概括簡練的線條表達(dá)出來的。在線的運(yùn)用上力求準(zhǔn)確、簡練、生動、富有力度、一氣呵成，使畫面具有造型嚴(yán)禁，形態(tài)生動、明快簡潔、整體統(tǒng)一的效果。（2——3分鐘）

4、欣賞生活中的動態(tài)人物速寫（1——2分鐘）

5、討論：什么是速寫？速寫和素描的區(qū)別？教師對速寫進(jìn)行準(zhǔn)確描述速寫：就是在比較短的時(shí)間內(nèi)，用簡練的線條、概括、扼要、準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確地描寫下來的一種繪畫形式。速寫與素描的區(qū)別傳統(tǒng)上指迅速描繪對象的臨場習(xí)作。它要求在短時(shí)間內(nèi)，使用簡單的繪畫工具，以簡練的線條扼要地畫出對象的形體特征、動勢和神態(tài)。素描只強(qiáng)調(diào)以單色造型，對于時(shí)間長短，對是否使用色彩并不限制。另外，素描還常作為創(chuàng)作，速寫則基本上屬于習(xí)作范疇，它的目的一般是記錄形象，為創(chuàng)作收集素材，同時(shí)培養(yǎng)敏銳的觀察力和迅速、準(zhǔn)確概括的造型能力。（2——3分鐘）

6、想一想、畫一畫：欣賞書上的作品，看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運(yùn)動中的人的，看課本12頁下的范圖，思考動太線的作用，討論動勢線的畫法；讓同學(xué)們用鉛筆在書上畫出德加《舞女系列》的動太線。（3分鐘）

7、布置作業(yè)： 觀察身邊同學(xué)的各種動態(tài)，嘗試著用畫筆記錄下來，體會速寫線造型的藝術(shù)魅力寫生或借助圖片，畫一幅同學(xué)在運(yùn)動場上運(yùn)動的情景或者是畫身邊人動態(tài)的場景 ；學(xué)生可自由選擇工具，選擇繪畫方式，選擇臨摹對象進(jìn)行繪畫，也可以自由地畫。告訴同學(xué)們怎樣構(gòu)圖。（1——2分鐘）

8、學(xué)生畫畫：指導(dǎo)學(xué)生畫畫（10分鐘）

9、課堂小結(jié)：講述一下今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，表揚(yáng)一下同學(xué)們總體上都是畫的很好的，讓個別同學(xué)上臺去展示一下自己的作品，并說一下感受，老師總結(jié)，交代下節(jié)課要帶的材料運(yùn)動場景的照片，可以家人同學(xué)的，也可以是體育明星運(yùn)動的場景。（5分鐘）

第二課時(shí)：

1.簡單回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了速寫的基本知識點(diǎn)，跟同學(xué)們一起回憶頭部與身體的比例以及一系列的一些知識點(diǎn)，除此之外，我們還學(xué)習(xí)了速寫的概念，速寫與素描的區(qū)別。2.新授課內(nèi)容：

今天這節(jié)課繼續(xù)把生活中讓你感動的時(shí)刻記錄下來，這節(jié)課也是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加以更多的完善，上次主要是單色繪制，而這節(jié)課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加以更多的表現(xiàn)手法（水份、水彩、蠟筆、鉛筆淡彩、鉛筆或鋼筆速寫都可以，建議兩人以上人物組合）

要求：（1）寫實(shí)或裝飾的畫法

（2）頭部與身體的比例

（3）建議兩人以上人物組合 3.注意點(diǎn)

（1）把寫生或臨摹畫照片的對象觀察、分析清楚、弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系。（2）要從大體入手，始終強(qiáng)調(diào)大體，逐步深入概括地表現(xiàn)局部。

（3）最后，線造型中的線，有精細(xì)長短，曲直起伏，陰陽向背、快慢緩急、虛實(shí)疏密、動與靜、稚嫩與老辣等變化。4.示范指導(dǎo)

老師在黑板上作范畫，畫速寫，讓同學(xué)們也拿出紙和筆，學(xué)生可以邊看邊畫，老師在黑板上示范完后，下去巡視指導(dǎo)學(xué)生畫畫，鼓勵學(xué)生可以從多個角度去表現(xiàn)對象。5.課堂小結(jié)

先評點(diǎn)一下今天學(xué)生的整體表現(xiàn)情況，同學(xué)們用不同的繪畫工具表現(xiàn)出了不同的繪畫效果，讓同學(xué)們自己介紹一下用這些顏色有什么樣的想法，最后，讓同學(xué)們帶下節(jié)課需要準(zhǔn)備的工具材料，紫砂泥。

第二篇：動感生活曬課教案

第三課 動感生活 教案

一、教材分析

蘇教版七年級下冊美術(shù)教科書—第3課《動感生活》是屬于“造型.表現(xiàn)”課?！霸煨?表現(xiàn)”是美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受線造型人物的藝術(shù)美感，初步了解人體的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術(shù)的方式呈現(xiàn)，是本課的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課力求通過欣賞、討論、探索、實(shí)踐、評價(jià)等方式逐漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，來提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生對于速寫不是很熟悉，對他們來說可能很難，所以要引導(dǎo)他們認(rèn)識速寫，通過欣賞及探索，初步了解速寫及表現(xiàn)手段。在練習(xí)中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察能力和對生活中形象的概括取舍于提煉，使之具有基本的造型能力與審美素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：

通過對人體運(yùn)動時(shí)的觀察，分析，研究和探索，學(xué)生初步了解人體的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律。技能目標(biāo)：

對人體的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)和表達(dá)。情感目標(biāo)：

感受速寫藝術(shù)的表現(xiàn)美，享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。創(chuàng)新目標(biāo)：

掌握了解速寫這種藝術(shù)語言，能進(jìn)行簡單的寫生活動。

四、重點(diǎn) 了解人在運(yùn)動中的結(jié)構(gòu)特征，并了解動勢線在速寫中的作用。

五、難點(diǎn) 通過了解表現(xiàn)手法，初步學(xué)會用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。

六、教學(xué)過程：

1、游戲?qū)?/p>

（1）教師活動：A、游戲?qū)?，PPT展現(xiàn)木偶人圖片，讓同學(xué)來變化圖片上的動作，讓同學(xué)們來觀察變化的動作，來了解身體運(yùn)動的一些特征，動態(tài)，結(jié)構(gòu)。

然后提出問題：A、觀察變化動作，身體運(yùn)動時(shí)有哪些特征？

B、如何捕捉精彩的瞬間？描繪動態(tài)的人物注重的是形體還是運(yùn)動的感覺呢？什么樣的表達(dá)方式最適合自己呢？

（2）學(xué)生活動：A、感受圖片信息，領(lǐng)會本課的意圖，輕松的接受課題

B、思考老師設(shè)置的問題，進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)

我設(shè)計(jì)這樣的游戲?qū)耄康脑谟谧寣W(xué)生們自己動手、觀察。并且能夠激發(fā)學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力。

2、講授新課：

（1）欣賞與討論

教師活動：A、展示一些繪畫名作

提出問題：A、這些分別屬于什么形式的作品？ B、說一說速寫與素描有何不同？

學(xué)生活動：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問題。踴躍回答問題，學(xué)生討論總結(jié)速寫與素描的區(qū)別與聯(lián)系，指出速寫比素描更具靈活性。根據(jù)同學(xué)們的回答，師生共同總結(jié)出速寫是藝術(shù)家在對人的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，將物體的形體用概括簡練的線條表達(dá)出來，對線的運(yùn)用準(zhǔn)確，練達(dá)，且有力，一氣呵成。

速寫的概念：速寫就是快速表達(dá)和記錄事物狀態(tài)的寫生方法。（2）繼續(xù)欣賞速寫作品

教師活動：A、展現(xiàn)一些不同的速寫作品

提出問題：A、觀察作品，速寫的材料與工具

學(xué)生活動：欣賞作品，并思考老師提出的問題。踴躍回答問題，總結(jié)出速寫工具有鉛筆，木炭筆，擦筆，鋼筆，炭精條，竹筆、速寫本，素描紙，光面紙

教師活動：A、繼續(xù)展現(xiàn)一些人體比例圖，人體比例關(guān)系，并且請三位身高相仿的學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，分別為站、坐、蹲，讓同學(xué)們觀察人體比例

師生總結(jié)：繪畫中人體的比列是以頭的長度為單位，中國人標(biāo)準(zhǔn)人體比例，全身長度等于其頭的長度的七個到七個半（連頭在內(nèi)），為了方便記憶與應(yīng)用，我們將頭與人體比列歸納成幾句話：立

七、坐

五、蹲三半

小孩的體形比例特點(diǎn)是：頭大，下肢短，上身顯得長，十歲左右的兒童身高為5個頭長略微多點(diǎn)，五歲兒童身高為5個頭長不到，幼兒身高為4個頭長（3）想一想、畫一畫

（1）看課本的范圖，教師組織學(xué)生思考動勢線的作用，討論動勢線的畫法。請學(xué)生到前面來做各種不同的動作，嘗試用最簡線條畫出動勢，并嘗試畫出多種不同動勢，有了伙伴的表演，同學(xué)們對人的基本比例，及關(guān)節(jié)處的變化產(chǎn)生的多種不同動作有了直觀而深刻的認(rèn)識，畫人物動勢線也就能夠水到渠成了。

動態(tài)線：動態(tài)線是人體中表現(xiàn)動作特征的主線，動態(tài)線是非常簡練的線條，要根據(jù)動作的復(fù)雜程度決定動態(tài)線的多少，在每個動作中，主要的動態(tài)線僅有一條，其他的動態(tài)輔助線。動態(tài)線是由人體動作變化產(chǎn)生的，畫動態(tài)線時(shí)，要抓住大的部位。

（2）教師活動：A、教師在講臺擺不同的動作 提出問題：A、重心在那條腿上 B、嘗試說說什么是重心線與支撐面

學(xué)生活動：A、通過觀察，發(fā)現(xiàn)老師的重心線，并嘗試說出重心線的定義以及支撐面。

師生總結(jié)：重心是人體重量的中心，是支撐人體的關(guān)鍵；重心的位置在人體臍孔下方，由臍孔往下引一條垂直線，稱為重心線。

支撐面是支撐人體的面積。

（3）欣賞楊麗萍的《孔雀舞》表演，舞蹈家的胳膊如此柔軟有很多節(jié)嗎？同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)人運(yùn)動的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動勢線的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點(diǎn)上，了解了關(guān)節(jié)就不至于把人畫成面條了。

總結(jié)：運(yùn)動的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動態(tài)線的轉(zhuǎn)折處就是關(guān)節(jié)點(diǎn)。（4）學(xué)生課堂作業(yè)練習(xí)： 寫生具體作畫步驟

（1）用心感受對象.（2）設(shè)計(jì)構(gòu)圖——思路開放、重量平衡、最佳表達(dá)空間感。

（3）找重心——畫面重心 ??人物動態(tài)重心??設(shè)計(jì)人物整體構(gòu)成都達(dá)到和諧。

（4）找比例——畫出人物大致輪廓線，然后畫局部。

（5）邊觀察 邊分析 邊描繪——形象生動、形體準(zhǔn)確、各部分關(guān)系和諧舒服、繁簡虛實(shí)得當(dāng)。

（6）調(diào)整——回到最初的感受上。

安排模特做好動作。學(xué)生寫生一個同學(xué)。要求畫出大體形象，注意構(gòu)圖及線條的變化。

（5）作業(yè)展評：

挑選具有代表性的作業(yè)，學(xué)生自評、互評，老師點(diǎn)評相結(jié)合。（6）板書設(shè)計(jì)

板書是教學(xué)的聚焦點(diǎn)，在教學(xué)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用，更能展示重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，具體有課題、人體比例、動態(tài)線、重心線、支撐面。（7）課堂小結(jié)

本課通過了解人的結(jié)構(gòu)特征，并了解動態(tài)線、重心線、支撐面在速寫中的作用，初步學(xué)會用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。學(xué)生在動手時(shí)大多數(shù)能嘗試運(yùn)用；充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要勤于動手，敢于創(chuàng)新。力求知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

以上就是我對《動感生活》這一課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位老師批評指正！

第三篇：動感課堂心得體會

初中數(shù)學(xué)“動感課堂”教學(xué)改革心得體會與反思

寧武鎮(zhèn)中心學(xué)校 黃桂勤

“動感課堂”教學(xué)改革之風(fēng)吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。在“動感課堂”教學(xué)改革不斷推進(jìn)的道路上，我堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，現(xiàn)結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)心得體會與反思，純屬代表個人觀點(diǎn)，歡迎大家批評指正。

一、從學(xué)生看動感課堂

動感課堂體現(xiàn)在一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。學(xué)生是探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者。一堂成功的動感課堂主要看學(xué)生是否真正的學(xué)會了知識，是否真正的愛學(xué)，是否真正的成為課堂的主人，這是每位教師所關(guān)注的，因此在平時(shí)的動感課堂教學(xué)中，努力去做，我也是如此。而學(xué)生心目中的教師卻是有著友善的態(tài)度，有著廣泛的興趣，有著幽默的語言，有著良好的儀表，有著良好的品質(zhì)，有著一顆寬容的心，是啊，這樣的老師人人喜歡，何況是學(xué)生了，可見動感課堂教師要把學(xué)生放在重中之重。

二、從老師看動感課堂

教師是課堂教學(xué)的組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者。傳統(tǒng)教學(xué)教師一直扮演著“知識的源頭”、“真理的化身”，不敢放手給學(xué)生，唯恐一旦放手給學(xué)生，就

會出現(xiàn)疏漏，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，因此“動感課堂”教學(xué)改革是勢在必行的事，作為新時(shí)代的教師，要敢于開放和創(chuàng)新，敢于探索和實(shí)踐。要想讓提高我們的動感課堂效率，教師要開發(fā)學(xué)生的膽識、勇氣，開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的自主和“當(dāng)家”的能力。因此教師要學(xué)會尊重學(xué)生的自主權(quán)和主動權(quán)。

三、從課堂看動感課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生和教師活動的地方，一個輕松和諧的課堂才是學(xué)生的最愛，而高效課堂卻追求活而實(shí)，讓課堂活起來，學(xué)生成為了課堂的主角，學(xué)習(xí)的主人，教育的主體，同時(shí)也讓課堂達(dá)到它的實(shí)效性，“實(shí)”只能取決于學(xué)生如何學(xué)，怎么樣學(xué)才能達(dá)到學(xué)會的目標(biāo)，因此動感課堂提出了小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式，為我們的課堂提出了行之有效的教學(xué)方法，而小組合作的魅力就是如何發(fā)動學(xué)生，“利用”學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

“動感課堂”教學(xué)改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，“動感課堂”教學(xué)改革也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在“動感課堂”教學(xué)改革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。自己也會在“動感課堂”教學(xué)改革理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹“動感課堂”教學(xué)改革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新，相信寧武教育事業(yè)的明天會更輝煌。

第四篇：“動感中隊(duì)”事跡材料

全國優(yōu)秀“動感中隊(duì)”事跡材料 時(shí)間：2017-12-05 來源：

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全國優(yōu)秀“動感中隊(duì)”事跡材料

提起新余市西湖小學(xué)四（2）棒棒糖中隊(duì)，無人不夸：這是一個朝氣蓬勃、具有強(qiáng)大凝聚力的中隊(duì)。這個中隊(duì)的隊(duì)員團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上。

一、民主和諧的隊(duì)集體

在這個中隊(duì)里，人人都是小主人。每一個隊(duì)員都有展示自我的機(jī)會，都能找到自己在大家庭中的位置。大家心中也都只有一個愿望，那就是——盡自己的能力為中隊(duì)服務(wù)，為隊(duì)友服務(wù),做最棒的自己。因此，棒棒糖中隊(duì)沒有“官職”，只有“紅領(lǐng)巾服務(wù)崗”。

在開展的“人人爭當(dāng)小主人”活動中，隊(duì)員們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了紅領(lǐng)巾小主人的主導(dǎo)作用，確定出了“老師助理崗、安全管理崗、學(xué)習(xí)管理崗、衛(wèi)生管理崗、圖書管理崗、路隊(duì)管理崗”等崗位，利用隊(duì)會進(jìn)行紅領(lǐng)巾小主人崗位競選，由隊(duì)員投票選出了最適合這個崗位的小主人。有的一崗一人，有的一人多崗，有的一崗多人。隊(duì)中的每一位隊(duì)員都有自己明確的工作崗位。每天，門窗管理員第一個上崗，接著晨檢員清點(diǎn)到校人數(shù)，晨讀小老師領(lǐng)著大家開啟一天的學(xué)習(xí)生活。課間，安全檢查員為隊(duì)員的安全保駕護(hù)航，習(xí)慣引導(dǎo)員找違規(guī)的隊(duì)員談心；愛心小天使有的在一對一幫扶學(xué)困隊(duì)友，有的多個人在幫扶一個學(xué)困隊(duì)友……從做值日到分發(fā)作業(yè)本這樣的事務(wù)，從校內(nèi)的比賽到校外的活動，隊(duì)員們都做得井井有條。即使老師不在，也不出差錯。正是由于隊(duì)員們的團(tuán)結(jié)合作，他們的責(zé)任心以及他們的付出，才有一個和諧、蓬勃向上，向心力強(qiáng)的四（2）中隊(duì)。

二、書香四溢的隊(duì)文化

“最是書香能致遠(yuǎn)”。中隊(duì)以“紅領(lǐng)巾小書蟲”創(chuàng)建活動為契機(jī)，開啟了每個隊(duì)員的讀書夢。從學(xué)會選擇圖書、如何閱讀一本好書、如何尋找讀書時(shí)間等方面進(jìn)行閱讀引領(lǐng)。每天一個個小書蟲，或坐，或站，或三五成群，暢游在書海中，摘抄好詞佳句，寫讀書感悟，隊(duì)員們互相推薦好書，每周漂流一次。在此基礎(chǔ)上，每月開展一次讀書交流會和“閱讀小達(dá)人”評比活動，隊(duì)里掀起了一股股讀書熱潮。隊(duì)員們通過大量閱讀，陶冶了情操，開闊了視野，促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)。隊(duì)員們定期以創(chuàng)作小詩、寫讀后感、制作手抄報(bào)等形式將自己的閱讀成果在紅領(lǐng)巾展示臺展示。中隊(duì)在學(xué)期末將大家的收獲集合成冊，極大地激發(fā)了隊(duì)員們的閱讀熱情。走近書，讀懂書，一路書香陪伴隊(duì)員前行！“紅領(lǐng)巾動感小書蟲”活動，成就了一個自主、平等、友愛、向上的四（2）棒棒糖中隊(duì)。

三、多姿多彩的隊(duì)活動

中隊(duì)以活動為載體，以育人為宗旨，開展了豐富多彩的中隊(duì)活動。

1、開展了“四不、四講、四愛、四會”主題隊(duì)會和“五星涵養(yǎng)少年”爭章評比活動，每周有主題，天天有評價(jià)，人人有機(jī)會，人人在進(jìn)步。

2、根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合“動感中隊(duì)”的活動內(nèi)容，中隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行了主題鮮明、生動活潑的社會實(shí)踐活動，如做陶藝、做沙畫、做蛋糕、挖紅薯、扎稻草人等，豐富了隊(duì)員們的校園生活，培養(yǎng)了生活實(shí)踐能力，增強(qiáng)了隊(duì)員的歸屬感和集體的吸引力、凝聚力。

3、中隊(duì)以節(jié)日為契機(jī)，組織隊(duì)員參觀“青少年交通安全教育基地”，開展“六一”大放歌，“感恩老師”詩朗誦，“慶祝國慶”手抄報(bào)比賽等；

4、中隊(duì)還開展了體育技能課外活動，例如乒乓球，羽毛球，足球，跆拳道，健美操，航模……

課余時(shí)間，小隊(duì)員們“動起來”了，真正成為了活動的主體，鍛煉了能力，同時(shí)又激發(fā)了隊(duì)員自信自強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)造精神。

四、值得驕傲的隊(duì)成績

一份耕耘，一份收獲。近一年來，棒棒糖中隊(duì)又取得了不少成績： 在全校教學(xué)質(zhì)量大檢查中，隊(duì)員合格率百分之百，其中優(yōu)良率占百分之九十以上，優(yōu)秀率占百分之七十以上；在學(xué)校開展的足球聯(lián)賽、小交警操比賽等各項(xiàng)活動中，成績總是名列前茅。多名隊(duì)員參加新余市開展的演講、戲曲、征文、電腦制作等比賽，總能獲得一、二、三等獎。

這就是四（2）棒棒糖中隊(duì)，相信這個中隊(duì)的明天會更加朝氣蓬勃！

第五篇：動感課堂心得

一、培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心動力”。反思性學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)作為一種活動來進(jìn)行理解和分析，是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生把要學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的過程，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為有目標(biāo)的主動行為；可以使學(xué)習(xí)成為探索性、研究性的活動，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得體驗(yàn)，提高思維能力。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。例如：在例題教學(xué)后，可讓學(xué)生進(jìn)行如下的反思：本題采用了什么數(shù)學(xué)思想方法？是否還有其它的解法？你還能求出其他結(jié)論嗎？或在學(xué)生板演后讓學(xué)生反思：我為什么錯了？是否還有更好的解法？我應(yīng)該注意些什么問題？在單元復(fù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行單元反思，學(xué)生們模仿老師平時(shí)回顧思考的方法，把單元的重難點(diǎn)整理的井井有條，查找資料還補(bǔ)充了許多知識點(diǎn)易考題型，課上讓學(xué)生反復(fù)交流，學(xué)生參與的積極性很高，在互動中學(xué)生間取長補(bǔ)短，對每個人的促進(jìn)很大，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。反思為學(xué)生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)注入了活力。讓學(xué)生感受到在不斷的反思過程后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。今年我加大了小組合作學(xué)習(xí)的探討，使生生合作、討論交流普遍地應(yīng)用在數(shù)學(xué)活動中。課堂上，學(xué)生分成四人小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，我從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整理每個學(xué)生的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能說出自己小組的見解；有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)學(xué)生的發(fā)言順序等等，每人承擔(dān)的角色隨時(shí)間而改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，我對學(xué)生如何發(fā)言、如何傾聽、如何評價(jià)、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導(dǎo)。同時(shí)我也參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。我想，教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過程，建立學(xué)習(xí)小組，只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的合作意識就能得到較好的培養(yǎng)。不僅如此，在教學(xué)過程中，師生合作也得到充分運(yùn)用。在數(shù)學(xué)課上，我常常運(yùn)用師生合作的方式進(jìn)行歸納，形成概念，得出結(jié)論，獲得較好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生記錯題本的習(xí)慣

動感課堂第一個五——課堂“五敢”：敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯。恩格斯說“最好的學(xué)習(xí)是從差錯中學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是一個過程，糾錯應(yīng)成為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個良好契機(jī)，錯了，也不白錯，抓住“她”好好欣賞，看看能從中學(xué)到些什么！在平時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生們養(yǎng)成記錯題的習(xí)慣，每人一本錯題本，把自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯題整理成冊，同時(shí)還把“易錯題”“難點(diǎn)題”“典型題”“好題”等，一并整理成冊。在每次作業(yè)和考試講解之后，要求學(xué)生在作業(yè)本或試卷上先訂正好之后，同桌之間相互說說并把錯誤的題目用藍(lán)色圓珠筆先抄好。每天每個學(xué)生的作業(yè)、測驗(yàn)中，每錯必抄，多錯多抄，少錯少抄，無錯不抄。在期中、期末查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)階段，要求學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的錯題本，每天自己先選擇若干，抄好題，留出空隙，然后再解題、批改，再一次對易錯題進(jìn)行檢測、鞏固。學(xué)生的錯題處，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。不僅據(jù)此設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，舍棄題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)思路還因此更明確。