第一篇：教師職業(yè)道德考試試題復習題和答案整理版
教師職業(yè)道德考試試題復習題和答案
一、簡答題（每小題6分，共30分）
1.簡述教師職業(yè)道德的教育功能。
①教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用；
②教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵的作用；
③教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用；
④教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。
2．教師的形象塑造應從哪些方面入手？
①儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現在學生面前的外表形態(tài)；
②舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”；
③語言：規(guī)范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；
④禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現。
3.列舉教師職業(yè)道德習慣？
參考答案：（答出6個習慣即可）
①熱情主動——教師走向成功必備的第一心態(tài)；②端正大方——教師形象塑造的基本要求；③規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求；④寬容公正——教師對待學生的核心原則；⑤溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則；⑥雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則；⑦關注細節(jié)——教師課堂教學必須養(yǎng)成的重要習慣；⑧不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則。
4.教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？
參考答案：謙虛和藹。②尊重理解。③一視同仁。④角色置換。
5.什么是教學姿態(tài)？它有哪些要求？
教態(tài)就是教學姿態(tài)，就是教師在教學中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現。
（1）站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；（2）要用優(yōu)美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；
（3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；
（4)要用普通話教學，力求發(fā)音正確、語調流暢、抑揚頓挫。
6.教師理解學生表現在哪些方面？（寫六條即可）
（1）站在學生的立場，理解學生的心態(tài)；
（2）讓全班學生共同討論決定班級的活動；
（3）選擇班干部時，讓學生充分發(fā)表意見，公開唱票；（4）遇事能耐心傾聽學生的想法，不打斷學生的講話，不急于發(fā)表自己的見解，讓學生把話說完；
（5）尊重學生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；
（6）在課堂上，允許學生提出不同的見解；
（7）鼓勵學生大膽發(fā)表不同意見；
（8）給學生機會，給教師提意見;
(9)重視來自學生的反饋信息，多與學生溝通。
7．教師以情感人，樂于幫助學生的細節(jié)要求有哪些？
?(1)在課堂教學中語言生動，有幽默感；
?（2)在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生；
?（3）會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我；
?（4）及時發(fā)現學生出現的問題，積極想辦法幫助解決；
?（5）學生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。
8．什么是教師德性？它有哪些表現？
教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內在品質，它既是教師人格特質化的品德，也是教師教育實踐性凝聚力的品質。
? 教師德性體現在以下三個方面：
? ①能使教師個人擔負起其教師角色的品質；
? ②道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現出來的道德力量；
? ③在教師對為師之道體驗基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則。
9．列舉富有積極心態(tài)的細節(jié)行為表現：
1．昂首走路；2．恰到好處地有力握手；3．坐姿要不失身份；4．運用手勢表現你的進取精神；5．聲音做到誠摯自然，飽含信心與精力；6．坦然的目光會增加你的信心7．表現出豪邁的一面；8．把積極的思想存入你的大腦；9．坐在前排；10．將你的步伐加快四分之一；11．比別人早到單位。
10．簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。
? ①能使教師正確認識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的職業(yè)信念；
? ②能促進教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)愛生，形成良好的教風；
? ③能提高教師的行為選擇能力和心理素質；
? ④能促使教師努力鉆研業(yè)務，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務素質。
11.簡述教師道德教育的主要內容和體系
教師道德教育具有豐富的內容和體系：
? ①從橫向看，教師道德教育包括教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)人格等內容；
? ②從縱向看，教師道德教育包括三個基本層次：理想層次、原則層次和規(guī)則層次.12．什么是教師職業(yè)作風？人民教師應該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風？
教師職業(yè)作風，就是指教師在自身職業(yè)活動中表現出來的一貫的態(tài)度和行為。人民教師應該樹立以下優(yōu)良職業(yè)作風：
①實事求是、堅持真理；②工作積極，認真負責；③忠誠坦白，平等待人；④發(fā)揚民主、團結互助。
13.優(yōu)秀教師的人格特征表現在哪些方面？
①從事教育工作的使命感；②穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；
③對工作的事業(yè)心與上進心；④獲取成就的動機與欲望；
⑤求知的欲望與興趣；⑥對教育教學具有高度的自我調節(jié)和完善能力。
14.與人交往握手要注意哪些順序？
（1）在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握；
（2）在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；
（3）在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握
15．簡述教師職業(yè)道德的基本構成
教師職業(yè)道德主要由:教師職業(yè)理想;教師職業(yè)責任;教師職業(yè)態(tài)度;教師職業(yè)紀律;教師職業(yè)技能;教師職業(yè)良心;師職業(yè)作風;教師職業(yè)榮譽八個方面構成。
16、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)
其一，利用家長；二，排斥家長；其三，教師一言堂；其四，向家長推卸責任；其五，動輒向家長告狀。
17、簡述教師的職業(yè)紀律。
教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。
18.簡述教師自我更新的主要內容。
? 不斷的更新是指，在四個基本的生活方面（身體、精神、心智、社會情感）中如何不斷的進行自我更新。（1）身體：適當運動和營養(yǎng)，保持健康；（2）精神：蕩滌心靈塵埃；（3）心智：不要停止自我教育；（4）社會情感：歷練待人處事之道。
19.在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別差異。
?（1）對因材施教有正確恰當的理解；
?（2）公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；
?（3）在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；
?（4）辨證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化；
?（5）不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。
20．優(yōu)秀教師有哪些主要特征？
（1）表現出熱情。（2）了解并跟上你專業(yè)領域的變化；（3）搞好組織工作；（4）積極地講授；（5）展現一種好的態(tài)度；（6）建立一種有效的班級管理模式；（7）制
定好教學步驟；（8）保持良好的人際關系（9）有效的提問能力。
二、辨析題（每小題10分，共20分）
1.師德規(guī)范體系是由社會道德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的道德
①錯誤。
②社會公德、家庭美德和職業(yè)道德是社會道德體系的三個領域。
師德規(guī)范體系是由四種基本關系和三個基本層次組成。四種基本關系是：
教師與教育事業(yè)的關系；
教師與受教育者（學生）的關系；
教師與其他教師及教師集體的關系；
教師與家長及其他相關人員的關系；
三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。
③所以，這個錯誤混淆了師德規(guī)范體系與社會道德體系的區(qū)別。
2.教師道德評價的依據就是看教師的道德行為的動機。
① 錯誤。
② 教師道德行為是道德動機的結果，動機的內容決定了行為的性質。只有懷著平等愛生之心和獻身教育事業(yè)的善良動機，才能產生循循善誘、誨人不倦的行為。
但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據動機，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗教師教育實踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實際效果，教師道德行為的評價才有現實意義。教師道德評價，必須堅持動機和效果的統(tǒng)一。
③所以，光看動機或光看效果，都是片面的。
3．現代科學技術的發(fā)展，產生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。
? ①錯誤。
? ② 先進的教學機器出現是現代科學技術發(fā)展的結果，機器代替教師成為可能，說明教學手段的先進。
? 但是，機器教學永遠代替不了教師，不僅因為教學機器的設計和內容程序的編制需要懂得教育規(guī)律的教師，更重要的是學生心靈是不能用機器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。
? ③所以，這種“學校消亡論”是錯誤的。
4.教師是“打火機”而不是“火柴”
? 正確。
? 這是因為火柴在點燃的同時自己也變成灰燼，作出了犧牲，而打火機在點燃后還可以充氣。教師要在教學中點燃學生學習的熱情和智慧的火把，自己就需要在平時不斷地充氣。
? 學生頭腦中的“干柴”多的是，關鍵是“點燃”。換個詞語就是激發(fā)、喚醒、啟發(fā)、引導、促進。這個任務完成了，學習內容、學習方法等這些技術層面的問題自然而然會迎刃而解。
? 因而，教師應該做“打火機”而不是“火柴”
5.沒有懲罰的教育是不完整的教育
? 此言有一定的道理。
? 教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當一個孩子犯了錯，就應該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。
? 但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。
? 沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。
6“作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補課不主動積極，那是師德低下的表現?！?/p>
? 這種說法是錯誤的。
? 師德規(guī)范是每位教師必須遵守的準則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是一位優(yōu)秀教師必備的情操。同時我國《教師法》明確規(guī)定，教師擁有帶薪休假的權利，但對于管理者所要求的以侵權為前提的“奉獻”，教師完全可以說“不”！知法、守法、用法，更應是廣大教師所應有的良好品質。
? 這種以“奉獻、敬業(yè)”為借口侵占教師休息權的做法是違法行為，教師應該拿起法律的武器維護自己的合法權益。
7．中華民族是“禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。
這種說法是錯誤的。
? 中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情.? 作為教師，其師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。傳授知識、培養(yǎng)能力是教師的天職和應盡的義務，教好學生更是教師的責任。教師沒有理由收受學生的禮。
? 教師不同于其他職業(yè)者，教師職業(yè)的特殊性在于自己的一言一行都會對學生產生巨大而深遠的影響。因而，這些在社會上看來很自然、很正常的人之常情，但在學校里就不合適，這也是學校這個精神特區(qū)的特殊之處。
? 因而把教師接收學生家長的禮物當作人之常情是錯誤的。
8.成功的事業(yè)，需要成功的心態(tài)。
正確。
積極的情緒是我們教師身心健康發(fā)展的一種內驅力，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學生活有品位，能賦予我們教學激情，能幫助我們提高教學效果，是我們教育教學走向成功的基石。
? 消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導致進取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴重時會瓦解正常的教育教學行為，導致我們做出錯誤的教育教學判斷和
行為，從而影響學生的身心健康與發(fā)展。這就要求我們教
師必須在教育教學生活中，時刻保持積極向上的情緒。
? 正所謂，成功的事業(yè)，需要成功的心態(tài)。
9．大家都知道，我們學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！
? 錯誤。
? 這句話已成了不少校長逢會必宣的口頭禪。有的學校甚至作出了教師必須無條件服從上早讀、晚自修、節(jié)假日輔導課的規(guī)定，否則作待崗處理，并將補課節(jié)數編入課表，與工資掛鉤考核。此類現象嚴重侵犯教師的休息權。
? 質量不應成為侵犯教師休息權的借口。的確，教學質量是學校的生存線、生命線，不抓教學質量的校長也決不是好校長，可提高教學質量與保障教師的休息權并不沖突。那種以犧牲教師休息來抓教學質量的做法是錯誤的。
三、論述題（每小題15分，共30分）
1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀
①新世紀我們需要的是“理想與現實的統(tǒng)合”的師德觀。
②“理想與現實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。
③在市場經濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現社會大治的理想是不可能實現的。
④只有把理想主義和現實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現實和重視現實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結合社會實際，則酌情加分）
2．《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》指出：教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。請用師德教育的“雙贏”協(xié)作原則，談談你對這段話的認識。
3．學校教學過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責？
? ⑴學校教學過程的道德規(guī)范有：①熱愛學生，誨人不倦；②教書育人，為人師表；③鉆研業(yè)務，認真施教。
? ⑵“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責：
? 其一教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務決定的，教師擔負著教書和育人的雙重任務。教書和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的，教書內含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發(fā)點和最終目的。
? 其二教師要承擔起教書育人的神圣職責，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應該成為學生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。
4．教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯(lián)系實際分析它們在教學中的功能與作用。
關注細節(jié)、關注過程需要我們教師具備良好個性品質和心理素質，如觀察力、注意力及記憶力等
首先，教師要具備精細的觀察力；
其次，教師要具備準確而敏捷的記憶力；
此外，教師良好注意力的品質表現在注意的范圍、穩(wěn)定性、分配以及注意的轉移等。
教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關注課堂教學的每一細節(jié)，在細節(jié)中展示自己的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。(聯(lián)系實際,酌情加分)
5.結合教育教學工作實際，試述教師對待學生的道德教育的要求和目標。
⑴教師道德教育的一般要求和目標：平等、公正、民主地對待學生。
?平等：在處理與學生的關系時，要把自己放在與學生平等的位置上。
? 公正：在與學生交往時，要公正地對待每一個學生，不以學生身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視某些學生。
? 民主：在處理與學生的關系或做出決定時，要充分考慮大多數學生的意愿和建議。
? ⑵教師道德教育的較高要求和目標：熱愛學生，誨人不倦。
? 熱愛學生：對學生充滿信心，甘心情愿為學生操勞服務，細心愛護學生，從愛出發(fā)，以愛為歸宿，這是教師對學生感情的崇高境界。
? 誨人不倦：對學生、對事業(yè)有恒心，有持久不變的教育意志。
6．聯(lián)系生活實際，談談作為教師個人，如何緩解工作帶來的心理壓力？
第一，培養(yǎng)豁達的人生觀，高尚的價值觀；第二，建立良好人際交往圈；第三，調節(jié)情緒，保持心理平衡；第四，調整飲食起居，預防早衰；第五，勞逸結合；第六，調適婚姻生活，獲得家庭幸福。（根據聯(lián)系實際情況，酌情給分）
7.閱讀下面材料，然后回答下列的問題。
去年，國家中小學生心理健康教育課題組對遼寧省內１６８所城鄉(xiāng)中小學的２２９２名教師進行了檢測，結果表明約有五成的教師存在心理障礙。據課題組負責人王加綿教授介紹，目前我國正常人群心理障礙的比率在２０％左右，相比之下這次遼寧受調查的中小學教師心理障礙發(fā)生率高達５０％，令人堪憂。對于心理存在障礙的原因，近五成受檢測的教師認為是由于“工作太累”，其中３７％教師每天工作時間超過８小時。校長們則反映，如今上級的檢查太多太濫。
北京市對５００余名中小學教師的調查更顯示，近６０％的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，７０％的教師有時忍不住要生氣發(fā)火。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。
（1）這些材料告訴我們什么樣的信息？
（2）我們又該如何應對？
（1）上述材料告訴我們，壓力是影響教師心理健康的主要因素；同時，教師心理障礙的產生又是導致教師教育教學事故頻繁發(fā)生的重要內因。
近年來，隨著我國教育體制的全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等，每位教師都感受到了前所未有的壓力。
此外，社會對教師的期望值和教師實際生存狀況的反差是教師心理壓力增大的另一個重要原因。
多數教師仍然待遇偏低、工作繁重、社會地位得不到應有的認可等。
這些也都是造成教師心理問題多的主要原因。
（2）上述材料表明，教師的心理健康問題，已到了必須引起全社會高度重視的時候了！
? 首先，國家教育部門通過對教師法和教師任職資格制度有關條款的修改完善，明確把心理健康作為中小學教師任職資格的重要條件之一。
? 第二，教師心理問題某種意義上是社會問題在教師身上的反映，因此，要從政策、管理等方面盡可能地為老師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境和生活環(huán)境。
? 第三，教育的管理者要主動為教師排憂解難，努力為教師營造和諧的內在環(huán)境。
? 第四，教師自身也要保持良好的心理狀態(tài)，適時調節(jié)好自己的心態(tài)和情緒。
? 在目前教師體制改革中，只有正視現實，不斷進取，才能適者生存。及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康愉悅的心態(tài)。
8.論述國外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示
國外教師職業(yè)道德教育的理論和實踐存在著這樣的一些共性：
1．注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；
2．注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；
3．將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容；
4．強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。
西方發(fā)達國家?guī)煹陆逃慕涷灲o我們的啟示有：
1．應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規(guī)范； 2．教師職業(yè)道德建設應從“理想”回歸“現實”，從“高尚”走向“樸素”；
3．師德教育應從“灌輸”轉向“養(yǎng)成”；
4．嚴把教師職業(yè)入口關。
四、案例分析題（每小題10分，共20分）
1．一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生入選。當
2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：“這就是證據！”
⑴班主任的做法對不對？為什么？
⑵今后在教育教學工作中應該樣做？
答：⑴班主任的做法是不對的。
? ⑵分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。
? ⑶在教育教學工作中應該做到：
? ①教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規(guī)，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。
? ②教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權利。
2．記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來??這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現，不容你有絲毫的懈怠。
? ⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？
? ⑵案情給了我們什么樣的啟示？
參考答案：
? ⑴教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?/p>
? ⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的言談舉止都是學生耳濡目染的對象，對學生起著潛移默化的影響。⑶啟示：
? 其一,教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。
? 其二,教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當“學生的楷?！钡慕巧?/p>
? 其三,教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。
3．2002年2月，美國一所中學28名學生在完成一項生
物課作業(yè)時，從互聯(lián)網上抄襲了一些現成的材料，被任課女教師發(fā)現，判28名學生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下，學校要求女教師提高學生的分數，女教師憤然辭職，學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數，他們也將辭職。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生。
? ⑴案情說明了什么道理？
? ⑵那位女教師為什么要這樣做？
? ⑴案情說明了“誠實守信”的道理。
? ⑵分析：案例中，學生抄襲作業(yè)是不誠實的表現，應當予以教育。面對一些學生家長和學校要求提高分數的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學生做到誠實守信，而且自己首先做到誠實守信，堅持原則。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認真履行道德義務，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強烈的道德責任感維護道德的嚴肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師。
? ⑶這位女教師之所以要這樣做，是因為：
? ①誠實是一個文明有序的社會中人人必須具備的起碼品格。教師勞動的對象是正在成長中的學生，是對學生靈魂的塑造。
? ②教師在向學生傳授科學知識的同時，必須同時以自己的言行作示范，教育學生本分做人。
? ③“教育學生成為誠實的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠實在整個社會形成一種風氣，必須從我們每個人自身做起。
? 4．在課間時，一個一年級的學生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當這位學生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好。”這話一點兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學生打掃臟物，給學生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學生買早餐，從家里端來開水，給學生服藥，一連兩個月給患眼病的學生上眼藥，背著燙傷腳的學生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實?！?/p>
? ⑴請分析說明張老師擔當的角色？
? ⑵簡要談談你對這一角色的認識。
? ⑴張老師擔當了學生的“家長代理人”的角色。
? ⑵分析：案例中的張老師給學生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經常給學生買菜送飯，送水送藥，上學放學來回接送，真正做到了對學生的無微不至的關懷和愛護，受到了學生及家長的愛戴。
? ⑶認識：①教師與其他職業(yè)人員的一個重要區(qū)別，就在于教師要經常扮演家長代理人的角色。②從學生角度來說，中小學生對教師的態(tài)度很象對自己父母的態(tài)度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。③教師對學生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學習上悉心指導，在生活和情感上無微不至關懷，而且還要反映在安全上給予保障。
? 5.初中數學課上，老師按照自己的教學設計講完了規(guī)定的課程，老師問：“同學們，聽懂了嗎？”全班學生大聲說：“聽懂了?！崩蠋熡謫枺骸罢l還有沒有聽懂的地方，請說出來，老師再詳細講解一下?！睆埻瑢W站起來怯生生地講了不懂的問題，老師認真做了解答。最后，老師說：“記住，今后要專心聽講啊?！?/p>
? 請對這位老師的教學行為發(fā)表評價
? 參考答案： 按照新課程理念，學習的過程應該是學生自我建構知識的過程。學生的生活經歷不同，知識基礎不同，對教師的講授，有聽不懂的地方完全是正常的。教師認為學生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結論。
? 老師看似不經意的一句“今后要專心聽講”，實際上是向全班學生傳遞了一個錯誤信息，那就是學生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講。
? 學生有沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請教的。老師的這句話，極有可能扼殺學生大膽提出疑問的勇氣和自信，很可能導致學生再也不敢承認有“不懂”的地方了，這對教育教學的順利開展會產生很大的負面影響。
? 案例6.? 某班主任將一位調皮學生送到學校政教處，結果他的雙手被手銬拷在了辦公室窗戶的鐵欞上。
? 請對學校政教處的做法闡述您的見解。
? 政教處的做法明顯是錯誤的，而且會對學生的身心造成了嚴重的傷害。
? 政教處是學校負責學生思想政治教育的職能部門，按照正常的情況，應該有的放矢地對學生進行說服教育，并積極與班主任取得協(xié)調，這是它的職責，也是職業(yè)“底線”。但是，政教處卻用對待罪犯的方式對待學生，明目張膽地侵犯了學生的合法權益。
? 這種典型的以權沖“線”情況出現的主要原因就是，一些學校職能部門把職責當成了權力，膨化了“管”的手段，恃強凌弱，再加上歧視后進生的情緒化因素，便一時
性起，無所顧忌，致使校規(guī)、校紀在他那里完全喪失了約束力。
? 案例7.天堂與地獄的差別
? 一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃，但是勺子把太長，他們無法把食物送進自己嘴里，結果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。
?（1）這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理？
?（2）請您談談對這個故事的理解。
?（1）這故事告訴我們這樣一個社會哲理：助人者自助！人人互助，這世界就是天堂！
? 雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而非你死我活的的敵對式競爭。
?（2）社會的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一個人要想自己的事業(yè)中取得成功，一定要廣結善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功。
? 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信?！边@就是告訴我們教師，任何一所學校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成教書育人的重任。
8.某校一位學生期中物理考試成績12分，讓學生自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：
? “你去死！”
? 指出該教師存在的錯誤，并進行原因分析和點評。
參考答案：這位教師犯了語言過失錯誤。該教師認為，學生公然在試卷上做手腳，不知羞恥，是對老師的一種輕慢與冒犯，進而寫下如此惡劣的“批語”。
? 該教師有著強烈的“師道尊嚴”心態(tài)，學生稍許的冒犯 怠慢就使這位教師很快沖過職業(yè)“底線”。
? 我們要注意到在我國社會現狀中存在這樣一個人際因素：即教師訓斥學生，學校同事、領導以至家長往往都認為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容，也使得教師的懲罰失去監(jiān)督。
? 正是這種人際現狀致使我們的有些教師，在懲罰、批評學生時，隨心所欲，無所顧忌，即使沖出了“底線”也心安理得，甚至有恃無恐，致使一些體罰、變相體罰學生事件，屢屢發(fā)生，屢禁不止。
結語:
? 考試不是目的,僅僅是手段!? 祝愿所有的老師:
? 在師德的修養(yǎng)和細節(jié)訓練中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣!
? 相信所有的老師：
? 都會在師德的考試中取得滿意的成績!教師職業(yè)道德試題
一、簡答題（本題共35分，每小題7分）
1、教師職業(yè)道德的基本功能
教師職業(yè)道德的功能具有多樣性，主要包括； 對教師工作的動力功能；1分 對教師職業(yè)行為的調節(jié)功能；1分 對教育對象的教育功能；1分 對教師工作的評價功能；1分 對社會文明的示范功能；1分 對教師自身修養(yǎng)的引導功能。1分
2、如何正確看待和處理教育過程的協(xié)作性和施教方式個體性的關系
（對這一問題重要性的認識）教育過程的協(xié)作性與教師施教方式的個體性是教師職業(yè)勞動的基本特征，是教師搞好教育教學工作要認真對待和解決好的重要問題 2分（對這一問題關系的認識）在教育過程中，個體性和協(xié)作性是相互作用、相互影響的，良好的教育質量只有在教師勞動的個體性和協(xié)作性相統(tǒng)一的過程中才能真正實現；3分
（在實踐中應把握的原則）教師個體的施教應盡職盡責，同時不可忽視相互間的協(xié)作性2分
3、教師職業(yè)道德與社會一般道德的聯(lián)系與區(qū)別（聯(lián)系）教師職業(yè)道德是社會一般道德在教師職業(yè)領域特殊表現和重要組成部分，社會一般道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎；3分（區(qū)別）社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；產生的時間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。4分
4、教師與學生家長關系的道德調節(jié)應把握的問題 主動與學生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；［2分］； 認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；［2分］；
尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；［2分］； 教育學生尊重家長。［1分］ 5、1997年我國頒布的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范
共有八個方面，；具體包括：依法執(zhí)教；［1分］；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；［1分］；嚴謹治學；［1分］；團結協(xié)作；［1分］尊重家長；［1分］；廉潔從教；［1分］；為人師表［1分］。
二、辨析題（本題共24分，每小題12分）
1、（對此說的看法）這種說法雖然指出了思想品德培養(yǎng)是教書育人題中應有之意，但卻是不完全的。3分
（理由）思想品德培養(yǎng)只是教書所育之人的一個方面，而不是它的全部，教書所育之人，實質應是能在多方面適應社會、推動社會發(fā)展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發(fā)展之人，培養(yǎng)良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好發(fā)展，也不會有能夠很好生存和發(fā)展的能力6分
如果把教書育人僅僅理解為只是培養(yǎng)思想品德，就會在實踐上窄化教學的多方面的功能，也會導致教學功能的片面性3分
2、（對此說法的看法）這一說法表面看來有一定好心在內其實是一種倫理觀念上的誤區(qū)；3分
（理由）因為在這樣的倫理觀念中，并沒有把學生當作和自己一樣是個有人的尊嚴的人，并沒有把學生當作和自己一樣是個與別人在地位上平等的人3分 這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛；3分
教師對學生的那種“打是疼罵是愛”的做法，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪，對身心健康的摧殘。3分
三、案例分析題（本題共24分，每小題12分）
1、這是教師從教為教應該具備的一種職業(yè)品質；［2分］。這樣做有利于建立良好的師生關系，為有效進行教育鋪設良好的通道和奠定良好的基礎；［3分］。是培養(yǎng)學生良好品德、陶冶感化學生的重要因素；［3分］。是激勵學生有效進行各種學習的動力；［2分］。有利于創(chuàng)造積極愉快的人際氛圍和學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態(tài)［2分］。
2、（主要問題）為師不廉，執(zhí)教不公，導致對學生的嚴酷相待；［3分］。
（主要危害）從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關系，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。［3分］。
（怎樣對待）對“犯困”一事給予關切的詢問和了解，查明原因后予以關心，對其帶病學習給予贊賞或肯定；對班級評“三好”一事，應做到公正公開，按照民主程序［3分］
（理由）關心愛護學生是教師重要職責；公正公平是保障學生合法權益、維護學生切身利益所必需。［3分］
四、聯(lián)系實際論述（本題17分）內在思想情操的高尚性；［3分］。外在言行舉止的文明性；［3分］。個性品質的健康性；［3分］。
工作上的純熟性和進取性。［3分］。（1、聯(lián)系實際方面共有［3分］。）倡導良好師表風范的意義。［2分］。（能聯(lián)系實際或不能聯(lián)系實際的，可分別得3分或去3分；聯(lián)系實際不對的或不明顯的，可酌情去1——2分。
2、這四個方面應分別在“為什么”或“必要性”上有所闡述，沒有闡述的各去2分；
3、對把師表風范與教師素質混同或以教師素質代替對師表風范的闡述的，全題的分數不得超過9分，因為，師表風范是教師素質的綜合反映和表現。對教師來說，能否做到對人仁慈，尤其是對學生做到仁慈施教，不是一個關系到教育工作成敗的關鍵性倫理課題。A：正確B：錯誤 8：［判斷題］A
教師的仁慈在一般人際關系中運用時也要講究方法。但是涉及到教育對象時，由于學生的年齡與發(fā)展的實際，由于教育規(guī)律的制約，這一方法特征就會表現得更為明顯。A：之所以給點分，是從兩者在教師修養(yǎng)中的聯(lián)系上考慮的）正確B：錯誤 ［判斷題］A
人格的形成一方面是特定文化對個體的直接影響，使特定 的人接受一定的倫理文化，實現其社會化的過程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取精神營養(yǎng)，追求價值與人格的理想，從而實現其人格的改造和提升的過程。A：正確B：錯誤 2：［判斷題］A 仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。A：正確B：錯誤 3：［判斷題］A 道德意義上的良心是一種道德心理現象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。A：正確B：錯誤 4：［判斷題］B 公正本身是一個社會性和歷史性的范疇，但公正能解決教育中的全部問題。A：正確B：錯誤 5：［判斷題］A 無論是從倫理體系完善的邏輯需要還是從人類生活幸福的基本需要出發(fā)，仁慈與公正一樣，都是我們應當堅持的倫理原則。A：正確B：錯誤 6：［判斷題］B 教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。A：正確B：錯誤 7：［判斷題］B 8
第二篇：2013年教育部新改革教師職業(yè)道德考試試題復習題和答案
2012--2013全國通用教師職業(yè)道德考試試題復習題和答案
一、簡答題（每小題6分，共30分）
1.簡述教師職業(yè)道德的教育功能。
①教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用；
②教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵的作用；
③教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用；
④教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。
2．教師的形象塑造應從哪些方面入手？
①儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現在學生面前的外表形態(tài)；
②舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”；
③語言：規(guī)范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；
④禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現。
3.列舉教師職業(yè)道德習慣？
參考答案：（答出6個習慣即可）
①熱情主動——教師走向成功必備的第一心態(tài)；②端正大方——教師形象塑造的基本要求；③規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求；④寬容公正——教師對待學生的核心原則；⑤溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則；⑥雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則；⑦關注細節(jié)——教師課堂教學必須養(yǎng)成的重要習慣；⑧不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則。
4.教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？
參考答案：謙虛和藹。②尊重理解。③一視同仁。④角色置換。
5.什么是教學姿態(tài)？它有哪些要求？
教態(tài)就是教學姿態(tài)，就是教師在教學中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現。
（1）站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；
（2）要用優(yōu)美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；
（3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；
（4)要用普通話教學，力求發(fā)音正確、語調流暢、抑揚頓挫。
6.教師理解學生表現在哪些方面？（寫六條即可）
（1）站在學生的立場，理解學生的心態(tài)；
（2）讓全班學生共同討論決定班級的活動；
（3）選擇班干部時，讓學生充分發(fā)表意見，公開唱票；
（4）遇事能耐心傾聽學生的想法，不打斷學生的講話，不急于發(fā)表自己的見解，讓學生把話說完；
（5）尊重學生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；
（6）在課堂上，允許學生提出不同的見解；
（7）鼓勵學生大膽發(fā)表不同意見；
（8）給學生機會，給教師提意見;
(9)重視來自學生的反饋信息，多與學生溝通。
7．教師以情感人，樂于幫助學生的細節(jié)要求有哪些？
(1)在課堂教學中語言生動，有幽默感；?
（2)在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生；?
（3）會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我；?
（4）及時發(fā)現學生出現的問題，積極想辦法幫助解決；?
（5）學生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。?
8．什么是教師德性？它有哪些表現？
教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內在品質，它既是教師人格特質化的品德，也是教師教育實踐性凝聚力的品質。教師德性體現在以下三個方面：?
①能使教師個人擔負起其教師角色的品質；?
②道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現出來的道德力量；?③在教師對為師之道體驗基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則。?
9．列舉富有積極心態(tài)的細節(jié)行為表現：
1．昂首走路；2．恰到好處地有力握手；3．坐姿要不失身份；4．運用手勢表現你的進取精神；5．聲音做到誠摯自然，飽含信心與精力；6．坦然的目光會增加你的信心7．表現出豪邁的一面；8．把積極的思想存入你的大腦；9．坐在前排；
10．將你的步伐加快四分之一；11．比別人早到單位。
10．簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。
①能使教師正確認識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的職業(yè)信念；?
②能促進教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)愛生，形成良好的教風；?
③能提高教師的行為選擇能力和心理素質；?
④能促使教師努力鉆研業(yè)務，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務素質。?
11.簡述教師道德教育的主要內容和體系
教師道德教育具有豐富的內容和體系：
①從橫向看，教師道德教育包括教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)人格等內容；?
②從縱向看，教師道德教育包括三個基本層次：理想層次、原則層次和規(guī)則層次.?
12．什么是教師職業(yè)作風？人民教師應該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風？
教師職業(yè)作風，就是指教師在自身職業(yè)活動中表現出來的一貫的態(tài)度和行為。人民教師應該樹立以下優(yōu)良職業(yè)作風：
①實事求是、堅持真理；②工作積極，認真負責；③忠誠坦白，平等待人；④發(fā)揚民主、團結互助。
13.優(yōu)秀教師的人格特征表現在哪些方面？
①從事教育工作的使命感；②穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；
③對工作的事業(yè)心與上進心；④獲取成就的動機與欲望；
⑤求知的欲望與興趣；⑥對教育教學具有高度的自我調節(jié)和完善能力。
14.與人交往握手要注意哪些順序？
（1）在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握；
（2）在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；
（3）在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握
15．簡述教師職業(yè)道德的基本構成教師職業(yè)道德主要由:教師職業(yè)理想;教師職業(yè)責任;教師職業(yè)態(tài)度;教師職業(yè)紀律;教師職業(yè)技能;教師職業(yè)良心;師職業(yè)作風;教師職業(yè)榮譽八個方面構成。
16、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)
其一，利用家長；二，排斥家長；其三，教師一言堂；其四，向家長推卸責任；其五，動輒向家長告狀。
17、簡述教師的職業(yè)紀律。
教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。
18.簡述教師自我更新的主要內容。
不斷的更新是指，在四個基本的生活方面（身體、精神、心智、社會情感）中如何不斷的進行自我更新。（1）身體：適當運動和營養(yǎng)，保持健康；（2）精神：蕩滌心靈塵埃；（3）心智：不要停止自我教育；（4）社會情感：歷練待人處事之道。?
19.在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別差異。
（1）對因材施教有正確恰當的理解；?
（2）公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；?
（3）在教育教學工作中，盡量縮小由?
生帶來的差異；
（4）辨證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化；?
（5）不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。?
20．優(yōu)秀教師有哪些主要特征？
（1）表現出熱情。（2）了解并跟上你專業(yè)領域的變化；（3）搞好組織工作；（4）積極地講授；（5）展現一種好的態(tài)度；（6）建立一種有效的班級管理模式；（7）制定好教學步驟；（8）保持良好的人際關系（9）有效的提問能力。
二、辨析題（每小題10分，共20分）
1.師德規(guī)范體系是由社會道德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的道德①錯誤。
②社會公德、家庭美德和職業(yè)道德是社會道德體系的三個領域。
師德規(guī)范體系是由四種基本關系和三個基本層次組成。四種基本關系是：教師與教育事業(yè)的關系；
教師與受教育者（學生）的關系；
教師與其他教師及教師集體的關系；
教師與家長及其他相關人員的關系；
三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。
③所以，這個錯誤混淆了師德規(guī)范體系與社會道德體系的區(qū)別。
2.教師道德評價的依據就是看教師的道德行為的動機。
① 錯誤。
② 教師道德行為是道德動機的結果，動機的內容決定了行為的性質。只有懷著
平等愛生之心和獻身教育事業(yè)的善良動機，才能產生循循善誘、誨人不倦的行為。但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據動機，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗教師教育實踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實際效果，教師道德行為的評價才有現實意義。教師道德評價，必須堅持動機和效果的統(tǒng)一。③所以，光看動機或光看效果，都是片面的。
3．現代科學技術的發(fā)展，產生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。
①錯誤。?
② 先進的教學機器出現是現代科學技術發(fā)展的結果，機器代替教師成為可能，說明教學手段的先進。?
但是，機器教學永遠代替不了教師，不僅因為教學機器的設計和內容程序的編制需要懂得教育規(guī)律的教師，更重要的是學生心靈是不能用機器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。?
③所以，這種“學校消亡論”是錯誤的。?
4.教師是“打火機”而不是“火柴”
正確。?
這是因為火柴在點燃的同時自己也變成灰燼，作出了犧牲，而打火機在點燃后還可以充氣。教師要在教學中點燃學生學習的熱情和智慧的火把，自己就需要在平時不斷地充氣。?
學生頭腦中的“干柴”多的是，關鍵是“點燃”。換個詞語就是激發(fā)、喚醒、啟發(fā)、引導、促進。這個任務完成了，學習內容、學習方法等這些技術層面的問題自然而然會迎刃而解。?
因而，教師應該做“打火機”而不是“火柴”?
5.沒有懲罰的教育是不完整的教育
此言有一定的道理。?
教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當一個孩子犯了錯，就應該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。?
但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。?
沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。?
6“作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補課不主動積極，那是師德低下的表現?！?
這種說法是錯誤的。?
師德規(guī)范是每位教師必須遵守的準則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是一位優(yōu)秀教師必備的情操。同時我國《教師法》明確規(guī)定，教師擁有帶薪休假的權利，但對于管理者所要求的以侵權為前提的“奉獻”，教師完全可以說“不”！知法、守法、用法，更應是廣大教師所應有的良好品質。?
這種以“奉獻、敬業(yè)”為借口侵占教師休息權的做法是違法行為，教師應該拿起法律的武器維護自己的合法權益。?
7．中華民族是“禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。
這種說法是錯誤的。?
中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情.?
作為教師，其師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。傳授知識、培養(yǎng)能力是教師的天職和應盡的義務，教好學生更是教師的責任。教師沒有理由收受學生的禮。?
教師不同于其他職業(yè)者，教師職業(yè)的特殊性在于自己的一言一行都會對學生產生巨大而深遠的影響。因而，這些在社會上看來很自然、很正常的人之常情，但在學校里就不合適，這也是學校這個精神特區(qū)的特殊之處。?
因而把教師接收學生家長的禮物當作人之常情是錯誤的。?
8.成功的事業(yè)，需要成功的心態(tài)。
正確。?
積極的情緒是我們教師身心健康發(fā)展的一種內驅力，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學生活有品位，能賦予我們教學激情，能幫助我們提高教學效果，是我們教育教學走向成功的基石。?
消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導致進取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴重時會瓦解正常的教育教學行為，導致我們做出錯誤的教育教學判斷和行為，從而影響學生的身心健康與發(fā)展。這就要求我們教師必須在教育教學生活中，時刻保持積極向上的情緒。?
正所謂，成功的事業(yè)，需要成功的心態(tài)。?
9．大家都知道，我們學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！
錯誤。?
這句話已成了不少校長逢會必宣的口頭禪。有的學校甚至作出了教師必須無條件服從上早讀、晚自修、節(jié)假日輔導課的規(guī)定，否則作待崗處理，并將補課節(jié)數編入課表，與工資掛鉤考核。此類現象嚴重侵犯教師的休息權。?
質量不應成為侵犯教師休息權的借口。的確，教學質量是學校的生存線、生命線，不抓教學質量的校長也決不是好校長，可提高教學質量與保障教師的休息權并不沖突。那種以犧牲教師休息來抓教學質量的做法是錯誤的。?
三、論述題（每小題15分，共30分）
1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀
①新世紀我們需要的是“理想與現實的統(tǒng)合”的師德觀。
②“理想與現實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。
③在市場經濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現社會大治的理想是不可能實現的。
④只有把理想主義和現實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現實和重視現實價值
引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。
第三篇：教師職業(yè)道德試題和答案
2013年教師資格《教師職業(yè)道德》試題及答案(1)
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1.《未成年人保護法》沒有禁止小學生進入的娛樂場所是()
A.歌舞廳B.迪斯尼樂園C.營業(yè)性網吧D.電子游戲廳
2.()是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志。
A.教師道德B.教師公正 C.教師良心 D.廉潔從教
3.()是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。
A.關心工作 B.依法執(zhí)教 C.為人師表D.自我監(jiān)督
4.國家教委提出的“陽光體育運動”的含義是()
A.讓青少年在自然陽光中鍛煉
B.讓青少年在體育課上表現出陽光朝氣
C.公開體育課時計劃，接受上級和家長監(jiān)督
D.讓青少年在清早陽光升起時進行鍛煉
5.“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自何處?()
A.《韓非子》 B.《荀子》 C.《中庸》 D.《詩經》
6.加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹()的現實需要。
A.依法治國 B.以德治國C.以人為本D.均衡發(fā)展
7.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已”這種觀點給當今教育的啟示是()
A.教學相長。相互尊重
B.樂教善教，講究教法
C.嚴于律己，為人師表
D.有教元類，教書育人
8.在學校安全工作方面，必須樹立的正確理念有()
①隱患險于明火②預防勝于救助③生命高于一切④責任重于泰山
A.①②
B.②③
C.②③④
D.①②③④
9.下列有關市教委規(guī)定的“每學期學校考試次數”的說法，錯誤的是()
A.小學除語文、數學可由學校組織期末考試外，其他課程不得組織考試
B.小學只能在畢業(yè)年級才可以組織片區(qū)統(tǒng)考
C.初中除語、數、外可舉行期中、期末考試以外，其他學科只進行期末考試或考查
D.高中每學期實行期中、期末兩次考試
10.經常影響教師心理健康的合理認知有()
A.錯誤的道德觀
B.錯誤的學生觀 C.對教師職業(yè)的錯誤看法 D.錯誤的人才觀
11.推動教師熱愛本職工作的力量源泉是()
A.熱愛學生
B.熱愛事業(yè)
C.熱愛家庭
D.熱愛社會
12.建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的()保證。
A.重要
B.基本
C.主要
D.完全
13.教師的基本職責是()
A.誨人不倦
B.熱愛科學
C.教書育人 D.以身作則
14.要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，注重發(fā)揮教師在教育教學中的()和為人師表的作用。
A.主導作用
B.主體作用
C.心理作用
D.人格魅力
15.學校要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的環(huán)境，下列哪一項不屬于這種環(huán)境?()
A.物質環(huán)境
B.人際環(huán)境 C.心理環(huán)境
D.經濟環(huán)境
16.師生關系中最基本的一種關系是()
A.工作關系 B.心理關系
C.道德關系 D.個人關系
17.教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證是()
A.廉潔從教
B.熱愛學生
C.銳意創(chuàng)新 D.依法執(zhí)教
18.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點?()
A.復雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性
C.長期性、間接性 D.主體性、示范性
19.下列哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想?()
A.課程即知識
B.課程即復雜會話
C.課程即活動
D.課程即經驗
20.教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深地體驗和意識到，并利用它指導自己的工作，說明教師良心具有()
A.公正性
B.穩(wěn)定性
C.內隱性 D.廣泛性
參考答案
一、單項選擇題
1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.B 7.A 8.D 9.B l0.A 11.A l2.B l3.C l4.D l5.D l6.A l7.D l8.D l9.A 20.C 教師職業(yè)道德試題和答案(2)單項選擇
1、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該答案： C
A :放棄對家長配合自己工作的期望B :督促家長，讓家長成為自己的“助教”
C :尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D :在孩子面前嘲笑這些家長
2、教育法律關系中兩個最重要的主體是請選擇答案： C
A :教育部門和下屬學校 B:教育機構和非教育機構 C : 教師和學生D : 教育領導和教師
3、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為
a : 走路身體一定要端正b對學生下命令一定要正確c自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
d : 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響請選擇答案： d
4、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到請選擇答案： a a : 社會生活和群體的影響 b : 教育對象的影響 c : 教育法規(guī)的影響 d : 教育原則的影響
5、師表美的精神內涵或內在方面應該是 a : 表美 b : 道美 c : 風格美d : 形體美答案： b
6、某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明
a : 教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧 b : 教師尚不具有崇高的道德境界 c : 教師缺乏信心 d : 教師缺乏愛心請選擇答案： a
7、教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是
a : 依法執(zhí)教 b : 愛崗敬業(yè) c : 熱愛學生 d : 嚴謹治學請選擇答案： a
8、既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是 a : 《中華人民共和國義務教育法》 b : 《中華人民共和國教師法》
c : 《中華人民共和國教育法》 d : 《中華人民共和國憲法》請選擇答案： d
9、教師要成功進行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略 a : “取法乎下” b : “取法乎中” c : “取法乎上” d : “無法即法”請選擇答案： c
10、一個人作為權利和義務（尤其是政治權利與義務）主體的資格，這是 d
a : 社會學意義上的人格 b : 論理學意義上的人格 c : 心理學意義上的人格 d : 法律意義上的人格
11、狹義的教育，主要指 a : 家庭教育 b : 社區(qū)教育 c : 道德教育 d : 學校教育： d
12、良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是
a : 特殊良心 b : 個人良心 c : 職業(yè)良心 d : 一般良心請選擇答案： d
13、按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質的基礎是請選擇答案： c a : 主觀意識 b : 集體世界觀 c : 社會存在 d : 社會意識
14、按照英國現代倫理學家羅斯的分法，我們日常生活中能夠看到的普遍的常識性的（理所當然的）義務，例如忠誠、賠償、感恩等屬于
a : 顯見義務 b : 實際義務 c : 一般道德義務 d : 教育道德義務請選擇答案： a
15、人們面對利害道德主體應該作到的事情就是 a : 權利 b : 權力 c : 利益 d : 義務 d
16、教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是 a : 依法執(zhí)教 b : 教書育人 c : 愛崗敬業(yè) d : 團結協(xié)作請選擇答案： b
17、中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是請選擇答案： d a : 師生關系就是父子關系 b : 師生關系基本等同于父子關系
c : 教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 d : 教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛
18、認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是
a : 孟子的觀點b : 朱熹的觀點 c : 王陽明的觀點 d : 程頤的觀點請選擇答案： a
19、良心可以以直覺、頓悟、預感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的 a : 瞬時作用 b : 長期作用 c : 直覺作用 d : 理智作用請選擇答案： c 20、據說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有 a : 榜樣作用 b : 心理健康功能 c : 成功作用 d : 激發(fā)努力學習動機作用 d :
21、主體對人對事要一視同仁，適用同一個規(guī)則或標準，這就是答案對等
22、一個民族進步的靈魂，國家興旺發(fā)達的不竭動力是 a : 發(fā)展 b : 創(chuàng)新 c : 教育 d : 人才 b
23、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要答案把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來
24、所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由答案教師的工作對象決定的
25、俗話說：“滿招損，謙受益”、“虛心使人進步，驕傲受人落后”，在團隊合作中，最好首先做到
答案謙虛為懷、戒驕戒躁
26、人們?yōu)榱思辛α繉崿F共同理想或任務而聯(lián)合起來，相互支持，緊密合作。這就是（團結協(xié)作）
27、提出了教育事業(yè)要“面向現代化、面向世界、面向未來”的要求的是答案鄧小平
28、嚴謹治學，最重要的是答案實事求是
29、教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（嚴謹治學）
30、教師公正的核心是答案對學生的公正
31、從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正答案尊重和信賴學生
32、在《論語》中記載著許多孔子關于仁的解釋，孔子“仁”的中心是 A : 愛人 B : 人心 C : 誠信 D : 謙讓請選擇答案： A
33、教師、學生合法權益集中體現是 a : 學校合法權益 b : 教育行政部門合法權益 c : 學校領導的合法權益 d : 社區(qū)的合法權益請選擇答案： a
34、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在 a : 教師 b : 學生 c : 學校 d : 學習a
35、“教書”和“育人”的關系是 a : 并列的 b : 遞進的
c : 相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一 d : 互補的請選擇答案： c
36、教育學生的感情基礎 a : 愛工作 b : 愛學生 c : 愛學校 d : 愛教育事業(yè)請選擇答案： 教師職業(yè)道德試題和答案(3)作者：houqiufa?文章來源：會員上傳請你點此糾錯或發(fā)表評論(24677)第 1 頁：判斷題
第 2 頁：單項選擇
第 3 頁：多項選擇
第 4 頁：簡答題
第 5 頁：辨析題
第 6 頁：論述題
多項選擇
1、下面有關教育的論述，正確的是請選擇答案： a c d
a : 教育是教育者根據一定社會（或階級）的要求 b : 教育就是學校教育
c : 教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動
d : 教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動
2、教師仁慈的意義大體上可以概括為
a : 職業(yè)自由感 b : 動機作用 c : 榜樣效應 d : 心理健康功能請選擇答案： a b c d
3、教師仁慈的特點包括 a : 教師仁慈無處不在 b : 教師仁慈的教育性 c : 教師仁慈的理性色彩 d : 教師仁慈的方法特性請選擇答案： b c d
4、下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務 a : 按時獲得薪水和報酬 b : 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表
c : 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務 d : 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平請選擇答案： b c d
5、決定義務的主觀因素主要有兩個方面，即 a : 先驗理性 b : 道德認知 c : 客觀世界 d : 客觀存在請選擇答案： a b
6、從心理結構上說，良心有三種主要的構成成份，即 a : 激勵 b : 認知 c : 情感 d : 意向請選擇答案： b c d
7、良心的三大主要特質是 a : 內隱性 b : 神圣性 c : 基本性 d : 上層社會性 a b c
8、道德義務與非道德義務相比，具有一些明顯的特質，主要表現在三個方面，即a b c a : 道德義務的精神性 b : 道德義務的自覺性 c : 道德義務的意志特征 d : 道德義務的階級性
9、教師要培養(yǎng)良好的道德義務感可以從哪些方面努力請選擇答案： a c d a : 努力培養(yǎng)自己的道德義務認知水平b : 努力提高自己的業(yè)務能力
c : 努力提升自己的教育事業(yè)意識水平d : 實現教育義務意識向教育良心的轉化
10、教師的道德人格與一般道德人格兩個顯著區(qū)別是 a : 水平較低 b : 范圍較窄 c : 人格與師格的統(tǒng)一 d : 較高的格位水平請選擇答案： c d
11、請選擇答案： b c d師表美的幾個構成方面應該包括 a : 身材美 b : 表美 c : 道美 d : 風格美
12、下面有關教師為人師表的特征正確的是
a : 為人師表具有鮮明的示范性 b : 為人師表具有突出的嚴謹性
c : 為人師表具有較弱的激勵性 d : 為人師表缺乏可操作性請選擇答案： a b
13、廉潔從教的內容包括 a : 堅持高尚情操 b : 發(fā)揮奉獻精神 c : 自覺抵制社會不良風氣 d : 不利用職權之便謀取私利請選擇答案： a b c d
14、教師的職業(yè)生活中所有的人際關系都需要用哪兩項原則去處理答案公正、仁慈
15、公正的內涵豐富，可以有不同的劃分。從公正的性質上看，公正可以分為 答案41報償性公正懲罰性公正
16、要作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意
答案 46自覺進行人生修養(yǎng)提高教育素養(yǎng)正確對待懲罰的公正作到公正與仁慈的結合
17、教師幸福的實現需要兩個方面前提條件，即：答案狹義幸福能力的培養(yǎng)廣義幸福能力的培養(yǎng)
18、教育形式可以包括
A : 學校教育 B : 通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活動 C : 通過人與人之間的聯(lián)系來培養(yǎng)人的活動 D : 自我教育請選擇答案： A B C D
19、從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現在三方面，即 A : 充分發(fā)揮教育主體的德育潛能 B : 充分促成學生的榜樣學習
C : 改善教育與道德教育的效能 D : 使學生的品質得到質的飛躍答案： A B C 20、教師對學生仁慈的內涵首先表現在對學生心態(tài)的正反兩個方面，即： A : 教師對學生無條件的愛心 B : 教師對學生有條件的愛心
C : 教師對學生的高度寬容 D : 教師對學生的有限的寬容請選擇答案： A C
21、公正必須具備的特性有三條，即：答案： A C D
A : 對等性 B : 永恒性 C : 可互換性 D : 最終價值判定的依賴性
22、為什么需要仁慈原則
A : 仁慈是人的本性 B : 仁慈可以解決一切問題 C : 仁慈是倫理的基本原則 D : 仁慈是公正的延伸與補充請選擇答案： C D
23、教師公正對學生的學習積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現在兩個方面，即： A : 對學生心理 B : 對學生生理 C : 對學生個體 D : 對學生集體 C D
第四篇：《教師職業(yè)道德》復習題及答案
《教師職業(yè)道德》期末考試復習題及答案
一、簡答題
1、現時期我國中小學教師職業(yè)道德的主要規(guī)范有哪些？
答：現時期我國中小學教師職業(yè)道德的主要規(guī)范有：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。
2、在實踐中如何做到依法執(zhí)教?
答：依法執(zhí)教是現代社會教師職業(yè)道德的新發(fā)展，反映了現代社會逐步走向法制化的必然趨勢。作為現代教師，不僅要樹立依法執(zhí)教的意識，還要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺行為。具體地說，應注意以下兩點：一正確認識和理解教育法律法規(guī)與教育規(guī)律的關系；二在實踐中自覺堅持和維護教育法律法規(guī)。
3、簡述教師職業(yè)道德的功能。
答：教師職業(yè)道德的功能：（１）對教師工作的動力功能（２）對教師職業(yè)行為的調節(jié)功能（３）對教育對象的教育功能（４）對教師工作的評價功能（５）對社會文明的示范功能（６）對教師自身修養(yǎng)的引導功能。
4、教師職業(yè)道德的基本特點有哪些？
答：教師職業(yè)道德的基本特點：（1）教師職業(yè)道德的教育專門性（2）教師職業(yè)道德體現教書育人要求的一致性（3）教師職業(yè)道德內容的全面性（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性。
5、實踐中教師怎樣做到嚴謹治學?
答：在實踐中教師怎樣做到嚴謹治學（1）好學不倦，努力精通業(yè)務（2）把握規(guī)律，科學施教（3）嚴以律己，精益求精（4）不斷探索，勇于創(chuàng)新。
6、教師應如何發(fā)揮家長的教育作用？
答：發(fā)揮家長教育作用的基本策略有兩大方面：一是幫助和指導學生家長提高教育修養(yǎng)，促進家庭教育科學化；二是引導家長了解、參與、監(jiān)督學校教育活動，促進學校教育質量的提高。在實踐中應做到（1）與家長保持密切的聯(lián)系與溝通（2）采取多種形式調動學生家長對學校教育的參與（3）幫助學生家長形成正確的育人觀念和思想。
7、團結協(xié)作的基本要求有哪些？
答：團結協(xié)作的基本要求有：（1）關心教師集體，維護集體榮譽。（2）克服文人相輕，相互學習配合。（3）尊重同志，相互學習，建立和諧的人際關系。
8、教師職業(yè)道德的基本原則有哪些？
答：教師職業(yè)道德的基本原則:教書育人原則、樂教勤業(yè)原則、人格示范原則。
9、教師職業(yè)道德修養(yǎng)須把握的基本原則有哪些？
答：第一、堅持知和行的統(tǒng)一
第二、堅持動機和效果的統(tǒng)一
第三、堅持自律和他律的結合第四、堅持個人和社會結合第五、堅持繼承和創(chuàng)新結合10、從人生觀、道德觀上矯正為師不廉的現象應注意解決哪些基本問題?
第五篇：教師職業(yè)道德與心理健康考試試題與答案
教師職業(yè)道德部分（75分）
一、單選題(每小題1分，每題只有1個正確答案，20題。共20分)1． 決定教師職業(yè)能否有所作為的根本是（）。A．教師的能力
B．教師的文化素質
C．教師的職業(yè)道德
D．教師的教研水平
2．()是教學工作的內在需要，是教師必須具備的必要的道德規(guī)范。A．愛崗敬業(yè)
B．熱愛學生
C．廉潔從教
D．嚴謹治學
3． 保持教師隊伍穩(wěn)定是一個系統(tǒng)工程，最重要的一環(huán)是()。A．提高教師工資
B．國家政策導向 C．加強教師培訓
D．教師個體的職業(yè)道德修養(yǎng)
4． 教師在如何對待自己的職業(yè)和職責上，存在著四種不同的境界，其中()是我們應該大力肯定和倡揚的。A．厭教
B．功利
C．熱愛 D．樂教
5． 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關鍵一環(huán)是()。
A．加強教師的理論學習
B．能忍受乏味清苦 C．培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神
D．模糊個人利益得失 6．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，把（）作為教育工作的根本要求。
A．以學生為主體
B．以教師為主導
C．充分發(fā)揮學生的主動性
D．育人為本
7． 師德的靈魂是()。A．關愛學生
B．嚴謹治學 C．依法執(zhí)教
D．廉潔從教．
8． 影響教育質量和決定教育事業(yè)發(fā)展的決定因素是()。
A．教師的素質
B．學生的學習態(tài)度
C．校長的管理水平
D．國家的教育政策
9． 從培養(yǎng)人和社會擇師的要求來說，()是社會對教師職業(yè)所賦予的特殊要求。
A．淵博知識
B．高超技藝
C．為人師表 D．堅定信念
10．師生關系是學校教育中的()關系。A．首要
B．主要
C．重要
D．次要
11．一個人在獨立工作、無人監(jiān)督的時候，不做壞事，這就叫做()。A．顧忌
B．高尚
C．內省
D．慎獨
12．所謂()，是指教師通過自身高尚人格力量給學生以良好的榜樣示范。A．教書育人
B．人格示范
C．潛移默化
D．以身作則
13．師德的()是教師在教育活動中處理各種關系，調節(jié)和評價道德行為的根本要求，是建立和評價教師職業(yè)道德規(guī)范的基本依據。
A．基本內容
B．基本原則 C．基本要求
D．基本精神
14．建立民主、平等、和諧的師生關系，關鍵在()。
A．家長
B．校長 C．學生
D．教師
15．公平合理地對待和評價每一位學生，是教育公正的()的要求。A．最根本
B．最基本
C．最重要
D．最普通
16．教師必須尊重學生家長的()，不訓斥、不指責。A．意見
B．人格
C．地位
D．要求
17．確立依法執(zhí)教的()，對于教師更好地貫徹這一師德規(guī)范是非常必要的。
A．自覺性
B．正確性
C．獨立性
D．強制性
18．()是社會擇師的首要人格條件。A．無私奉獻
B．為人師表
C．教書育人
D．廉潔公正
19．教師往往愛好學生、優(yōu)等生，強化尖子生培養(yǎng)，忽視后進生的培養(yǎng)，在管理中應防止、克服這樣的效應。這個效應是“馬太效應”，其實質是違背了教育愛的()。A．理智性 B．純潔性 C．引導性 D．人道性 20．良好的教師集體既是保證學校完成教育任務的()，也是教師充分發(fā)揮聰明才智的保證。A．重要條件
B．必要條件
C．基礎
D．保障
二、多選題(每小題2分，每題有2個或 2個以上正確答案，5題，共10分)1.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:()A．虛心向他人學習，自覺與他人交流
B．堅持自律和他律相結合
C．加強理論學習，注意內省、慎獨
D．勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 E．確立可行目標，堅持不懈努力
2.教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫()A．要求教師注意把師德規(guī)范內化為內心信念，化作行為的品質。B．要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。
C．要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習慣。D．即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。
3.小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（）A．健康權 B．休息權 C．娛樂權
D．不合理勞動權
4.教師與學生人格平等體現在哪里？（）A．不用高高在上的眼光看待學生
B．和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等
C．要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上
D．不以個人的權威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具
E．理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。
5.從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現在三方面，即()A．充分發(fā)揮教育主體的德育潛能
B．充分促成學生的榜樣學習C．改善教育與道德教育的效能
D．使學生的品質得到質的飛躍
三、判斷題(每小題1分，正確的請打“√ ”，錯誤的請打“×”，25題，共25分)1.孔子說：“少成若天性，習慣如自然”?？梢?，早期家庭教育是學校教育的基礎。()2.教師刻苦學習，鉆研業(yè)務就是唯書、唯上，多讀少思。()3.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是教書育人。()4.一個教師的舉止既體現了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現出他與別人交往是否有誠意。()5.道德意義上的良心是一種道德心理現象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。()6.批評與處罰是德育的重要方法，但要以尊重學生為前提，以教育學生提高認識、改正錯誤為目的。()7.教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。()8.教師在教學過程中要養(yǎng)成人性化的教學風格和獨特的教學藝術。()9.俗話說：“嚴師出高徒”“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”所以愛學生和嚴格要求學生是矛盾的。()10.教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。()11.教書是手段，育人是目的。()12.教育對社會發(fā)展的作用，是通過促進生產力發(fā)展來實現。()13.現代學校教育是一項系統(tǒng)工程，教師的勞動是社會勞動的一部分是在人們的相互聯(lián)系中進行的。()14.從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。()15.依法執(zhí)教是教師的責任，與學生、家長、學校、社會毫無關系。()16.教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關的方針和政策。()17.團結協(xié)作與相互激勵公平競爭是矛盾的。()18.依法治教的主體就是各級行政機關。()19.所謂師表美就是教師的外在形象之美。()20.由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。()21.師生關系在人格上是一種平等關系()22.師德的本質就是約束和限制教師。()23.在教書和育人的關系上，兩者密切聯(lián)系，相互等同。()24.教師不應追求個人的價值實現，而要追求職業(yè)價值的實現。()25.只有愛崗敬業(yè)的教師才能夠在工作崗位上有所作為。()
四、簡答題：（每題3分，共5題，共15分）
1.中小學職業(yè)道德規(guī)范內容有哪些？ 2.教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些? 3.教育法的基本原則是什么?
4.優(yōu)秀教師的人格特征主要表現在哪些方面? 5.良好的師生關系的基本特征有哪些？
教師心理健康部分
一、填空題（每小題 2分，本題共5題，共10分）
1.心理健康的現實標準包括：自我意識正確、人際關系協(xié)調、性別角色分化、__________、人格結構完整、__________。
2.壓力有內部和外部之分。教師的內部壓力主要來自__________、__________和不夠健康的心理狀態(tài)。
3.心理應對機制是人們在成長發(fā)展過程中，逐漸形成的一套適應機制，其心理成分包括__________、__________和行為。
4.教師主觀幸福感的成分包括積極情感、__________和__________。
5.心理輔導活動就是以培養(yǎng)學生__________為目的，以__________為主體，在教師指導下進行的專門活動。
二、單項選擇題（每小題1分，請在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內，本題共10個小題，共10分。）
1.在個體發(fā)展的過程中，由于外部影響或內部失調而引起的暫時的心理失衡現象指的是：（）
A．心理問題
B．心理健康
C．心理疾病
D．心理障礙
2.要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，注重發(fā)揮教師在教育教學中的()和為人師表的作用。
A．主導作用
B．主體作用
C．心理作用
D．人格魅力
3.對待同樣遲到的好學生和差生，教師的態(tài)度不同，這是（）造成的。
A．知覺誤差
B．理解誤差
C．社會認知偏差
D．人格缺陷
4.由于管理能力的欠缺，有的教師會找出各種理由來爭取不當班主任，這是一種
（）心理應對。
A．自發(fā)的 B．自覺的 C．積極的 D．消極的 5.考試焦慮的心理輔導不包括（）。
A．培養(yǎng)學生調整自己目標的能力
B．強調考試的重要性
C．矯正學生的認知方式
D．讓學生學會有意識調控自己的情緒 6.從心理動力學的角度看，影響學生自我效能感的核心因素是：（）A．積極情緒
B．成功體驗
C．智力因素
D．非智力因素
7.“心理咨詢使人更加相信自我，而非更加迷信別人”。這體現心理咨詢的（）A．交友原則
B．共情原則
C．自助原則
D．發(fā)展原則
8.教師由于對工作的過高期望，產生的職業(yè)倦怠，這種原因屬于：
（）
A．社會層面的因素 B．個人層面的因素
C．學校組織層面的因素
D．職業(yè)倦怠的危害 9.如果有些目標經過多次努力，仍然無法實現，而且實現的概率很小，這時應該：（）A．繼續(xù)努力
B．學會放棄
C．加大投入
D．不斷幻想
10.教師應具備的各項積極情感可以集中體現在對（）的態(tài)度上。A．學生
B．職業(yè)
C．教材
D．自己
三、判斷題（每小題1分，請在每小題的題干后面的括號內用“×”、或“√”表示您的判斷，共5題，共5分。）
1.心理健康與不健康不是一個相對的概念，心理健康和不健康有明確嚴格的界限。（）2.心理壓力和心理挫折對一個人來講，可能是積極的影響，也可能是消極的影響。（）
3.教師只要具備一定的知識技能就能對學生進行有效的心理健康教育。
（）
4.教師體罰或變相體罰學生的現象表面上看是教育方法問題，實際上是教育觀念問題。（）
5.在學校，只有那些有心理困難以及輕度神經癥患者需要通過心理咨詢提供幫助。（）
師德部分答案 答案：
一、單選題
1． C
2．D
3．D
4．D 5．C 6．D 7．A 8．A
9．C 10．B
11．D 12．B 13．B 14．D 15．B 16．B 17．A 18．D 19．B
20.B
二、多選題
1．ACDE 2．ABCD 3．ABD 4．ABCDE 5．ABD 三、判斷題 １．√ 2．×
3．√
4．√ 5． √ 6．√
7．√ 8．√
9．×
10．√ 11.√
12．×
13.√
14．√
15．×
16.√
17.×
18.×
19.×
20.√
21．√ 22． ×
23．×
24． × 25．√
四、1.愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
2.謙虛和藹、尊重理解、一視同仁、角色置換。
3.(1)堅持教育的社會主義方向性原則；(2)體現教育的民主性原則；(3)保障教育的公共性原則；(4)確保教育的戰(zhàn)略性原則；(5)遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。
4.(1)從事教育工作的使命感;(2)穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力;(3)對工作的事業(yè)心與上進心;(4)獲取成就的動機與欲望;(5)求知的欲望與興趣;(6)良好的性格特征;(7)對教育教學具有高度的自我調節(jié)和完善能力。
5.尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容
心理答案
一、填空
1.社會適應良好
情緒積極穩(wěn)定 2.過高的自我期待
過強的心理沖突
3.認知 態(tài)度
4.消極情感
生活滿意度
5.良好的心理素質 學生
二、選擇: 1.Ａ 2.Ｄ 3.Ｃ ４.Ｄ 5.Ｂ 6.Ｂ
7.Ｃ 8.Ｂ 9.Ｂ 10.Ａ
三、判斷：
１.ｘ ２.√ ３.ｘ ４.√ ５.ｘ
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