第一篇：東北師大幼兒心理學(xué)16春在線作業(yè)3

東北師大幼兒心理學(xué)16春在線作業(yè)3

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)的從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移的另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)中去是（B）A.注意分配

B.注意轉(zhuǎn)移

C.注意分散

D.無(wú)意識(shí)注意

2.沒(méi)有預(yù)定目的，主題不確定且內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性的想象是（B）A.有意想象

B.無(wú)意想象

C.創(chuàng)造想象

D.再造想象

3.音樂(lè)智能表現(xiàn)最早，可能在年幼時(shí)就表現(xiàn)出來(lái)；而人際關(guān)系智能則可能在成年時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)這說(shuō)明（B）

A.每種智能的發(fā)展都受遺傳因素的影響

B.不同智能顯現(xiàn)出來(lái)的年齡存在明顯差異

C.智能的發(fā)展是不平衡的

D.智能的發(fā)展受教育和文化環(huán)境的影響很大

4.長(zhǎng)相較好，衛(wèi)生清潔。喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，常常表現(xiàn)出友好的交往行為的幼兒屬于（A）A.受歡迎型

B.被拒絕型

C.被忽視型

D.一般型

5.幼兒期的理智感表現(xiàn)為（A）A.有好奇心，喜歡問(wèn)問(wèn)題，喜歡探究 B.能獨(dú)立的做事

C.獨(dú)立的思考問(wèn)題

D.對(duì)事物有自己的看法

6.幼兒期典型的思維方式是（C）A.直覺(jué)行動(dòng)思維

B.抽象邏輯思維

C.具體形象思維

D.感知思維

7.強(qiáng)化理論是行為主義理論體系的具體表達(dá)，代表人物是（C）A.皮亞杰

B.阿爾波特

C.斯金納

D.喬姆斯基

8.根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解幼兒心理發(fā)展水平的方法是（B）A.實(shí)驗(yàn)法

B.測(cè)驗(yàn)法

C.量表法

D.觀察記錄法

9.幼兒已經(jīng)基本上掌握了本民族的口頭語(yǔ)言是在（C）A.幼兒早期

B.幼兒中期

C.幼兒晚期

D.小學(xué)低年級(jí)

10.根據(jù)加德納的多元智能理論，人能夠巧妙地操縱物體和調(diào)整自己身體動(dòng)作的技能是（A）A.身體—運(yùn)動(dòng)智能

B.人際關(guān)系智能

C.視覺(jué)空間智能

D.數(shù)理邏輯智能

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.造成幼兒想象夸張的原因主要有以下幾點(diǎn)：（AC）A.認(rèn)知發(fā)展水平的限制

B.幼兒常常喜歡故意夸張，吸引別人注意

C.情緒對(duì)幼兒的想象產(chǎn)生了一定的影響

D.缺乏想象的材料與技巧

2.幼兒還不能完全掌握比較，他們的比較有以下特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)(ABD)A.比較的面由窄到寬

B.比較的過(guò)程從不對(duì)稱(chēng)到對(duì)稱(chēng)

C.比較的條件從集中化到泛化

D.比較的條件從泛化到集中化

3.知覺(jué)對(duì)象與背景的區(qū)分受以下因素的影響(ABD)A.對(duì)象與背景的差別

B.對(duì)象的活動(dòng)性

C.個(gè)體的知覺(jué)偏好

D.刺激物本身各部分的組合4.根據(jù)鮑姆令德的研究結(jié)果，可以將父母的撫養(yǎng)方式分為（ABCD）A.權(quán)威型

B.專(zhuān)制型

C.溺愛(ài)型

D.忽視型

5.下列行為中屬于親社會(huì)行為的有（ABC）A.謙讓行為

B.合作行為

C.分享行為

D.退縮行為

6.皮亞杰提出，兒童智慧（思維）的發(fā)展可以分為以下幾個(gè)階段（ABCD）A.感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）

B.前運(yùn)算階段（2—7歲）

C.具體運(yùn)算階段（7—11歲）

D.形式運(yùn)算階段（11、12歲以后）

7.在幼兒期，幼兒的個(gè)性除表現(xiàn)在活動(dòng)的積極性、情緒的穩(wěn)定性、好奇心的強(qiáng)弱程度等方面，還表現(xiàn)在（ABCD）A.興趣愛(ài)好

B.行為習(xí)慣

C.才能方面

D.對(duì)他人和對(duì)自己的態(tài)度方面

8.幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)（ABD）A.直覺(jué)行動(dòng)思維不斷發(fā)展

B.具體形象性是幼兒思維的主要特點(diǎn)

C.抽象邏輯思維是幼兒的典型思維

D.抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽

9.在幼兒中期，幼兒特別活潑好動(dòng)的原因（ACD）A.入園一段時(shí)間，熟悉環(huán)境

B.這一時(shí)期，幼兒精力尤其充沛

C.有了與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)和技能

D.神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)一步成熟

10.兒童理解語(yǔ)義包括(AC)A.詞義理解

B.表情理解

C.語(yǔ)義理解

D.肢體語(yǔ)言的理解

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.思維的發(fā)展使幼兒出現(xiàn)了意志行動(dòng)的萌芽。(B)A.錯(cuò)誤

B.正確

2.幼兒解決社交問(wèn)題的策略是他們社會(huì)認(rèn)知能力的一種綜合反映。（A.錯(cuò)誤

B.正確

B）3.有的科學(xué)家對(duì)自己的研究非常癡迷，甚至把手表放到鍋里當(dāng)雞蛋煮的程度，這是注意集中的典型表現(xiàn)。(B)A.錯(cuò)誤

B.正確

4.“情感智力”是理解他人情感、能控制自己情感的能力，是由薩洛伏和梅耶提出的。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

5.家庭中人口數(shù)量的多少不會(huì)影響父母對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式。（A）A.錯(cuò)誤

B.正確

6.進(jìn)入幼兒期，兒童情緒的動(dòng)因以主要為滿(mǎn)足生理需要向主要為滿(mǎn)足社會(huì)性需要過(guò)渡。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

7.強(qiáng)化理論是行為主義理論體系的具體表達(dá)，代表人物是喬姆斯基。（A）A.錯(cuò)誤

B.正確

8.兒童心理年齡特征是隨著年齡的增長(zhǎng)而自發(fā)出現(xiàn)的。（A）A.錯(cuò)誤

B.正確

9.在幼兒期，情緒反應(yīng)主要是由生理需要引起的。（A）A.錯(cuò)誤

B.正確

10.幼兒的眼球跳動(dòng)的距離比成人短的多（眼球?qū)崿F(xiàn)從一個(gè)注意對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象，是以跳動(dòng)的方式進(jìn)行的），這就決定幼兒的注意范圍要比成人小。(B)A.錯(cuò)誤 B.正確

11.抽象邏輯思維在幼兒的認(rèn)知過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，左右著幼兒的思維活動(dòng)。（A）A.錯(cuò)誤

B.正確

12.幼兒辨別顏色時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤或不能辨認(rèn)則代表著幼兒一定不具備辨別顏色的能力。（A）A.錯(cuò)誤

B.正確

13.在整個(gè)幼兒期，兒童的個(gè)性始終處于不斷發(fā)展變化之中，不同階段表現(xiàn)出不同的變化和特點(diǎn)。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

14.5-6歲幼兒的時(shí)間概念總是和具體生活相聯(lián)系，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是一些活動(dòng)或現(xiàn)象。（A）A.錯(cuò)誤

B.正確

15.那些形象鮮明、顏色艷麗、直觀具體，富于變化的對(duì)象容易引起幼兒的注意，同時(shí)也容易為幼兒無(wú)意記住。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

16.4-5歲的幼兒，能夠獨(dú)立地講故事或各種事情。(B)A.錯(cuò)誤

B.正確

17.3-4歲幼兒的價(jià)值判斷仍受外界的影響，但是這并不意味著幼兒毫無(wú)主見(jiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)基本形成。（A）A.錯(cuò)誤

B.正確

18.幼兒初期，兒童開(kāi)始產(chǎn)生要控制自己情緒表現(xiàn)的意識(shí)，但還不能完全控制自己的情緒表現(xiàn)。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

19.傳統(tǒng)的智力理論主要分為智力的因素理論和結(jié)構(gòu)理論。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

20.幼兒在顏色辨別方面還存在著差異，一般說(shuō)來(lái)，男孩的辨色能力要比女孩強(qiáng)一些。（A）A.錯(cuò)誤

B.正確

第二篇：2014東北師大離線作業(yè)心理學(xué)

2014年春季 期末作業(yè)考核

《心理學(xué)》

滿(mǎn)分100分

一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）

1、差別預(yù)限

2、語(yǔ)言生成3、自我效能感

4、錯(cuò)覺(jué)

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1、簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)主義的觀點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)述視覺(jué)刺激中最常用的深度線索。

3、簡(jiǎn)述線索提取依賴(lài)的條件。

4、簡(jiǎn)述語(yǔ)言理解的三個(gè)水平。

三、論述題（每題20分，共40分）

1、闡述對(duì)于問(wèn)題解決的主要觀點(diǎn)。

2、闡述任一種智力測(cè)驗(yàn)量表。

第三篇：幼兒美術(shù)教育在線作業(yè)

幼兒美術(shù)教育在線作業(yè)（譚瑞惠作業(yè)）

1．第1題

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程可以透過(guò)下列（）層次進(jìn)行教學(xué)。A.感覺(jué)層次、智慧層次、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次 B.感覺(jué)層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次 C.感覺(jué)層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次、智慧層次 D.智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次、感覺(jué)層次

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

對(duì)作品的第一感覺(jué)，注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺(jué)能力（的層面。A.經(jīng)驗(yàn) B.形式 C.象征 D.主題

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

在兒童美術(shù)欣賞進(jìn)入形式階段時(shí)。主要分析作品的（）。A.內(nèi)容 B.題目

C.造型、色彩 D.時(shí)代背景

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的（）。A.模式化 B.圖式化 C.具體化

D.情緒化

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0）此題得分：2.0

5．第5題

兒童畫(huà)畫(huà)時(shí)傾向于（）地表現(xiàn)事物。A.客觀 B.主觀 C.具體 D.準(zhǔn)確

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

6．第6題

從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)的學(xué)說(shuō)是（）。A.模仿說(shuō) B.游戲說(shuō) C.巫術(shù)說(shuō)

D.表現(xiàn)說(shuō)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

7．第7題

依據(jù)藝術(shù)分類(lèi)的美學(xué)原則，美術(shù)主要是（A.實(shí)用藝術(shù) B.表演藝術(shù) C.造型藝術(shù) D.語(yǔ)言藝術(shù)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

8．第8題

依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式，美術(shù)主要是（A.時(shí)間藝術(shù) B.視覺(jué)藝術(shù) C.空間藝術(shù)

D.造型藝術(shù)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

。））9．第9題

兒童對(duì)具體生命運(yùn)動(dòng)模式的感受更具有（）性，這是成人所不及的。A.情感 B.直覺(jué)

C.邏輯

D.有序

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

10．第10題

造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式是（）。A.繪畫(huà) B.雕塑 C.工藝美術(shù) D.建筑藝術(shù)

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第11題

美術(shù)教育是人類(lèi)最早的文化教育形式之一，它作為教育中的獨(dú)立學(xué)科，最早出現(xiàn)在西方的（）。A.17世紀(jì)末期 B.18世紀(jì)初期 C.18世紀(jì)末期 D.19世紀(jì)初期

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

12．第12題

主張通過(guò)兒童的藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展其個(gè)性和創(chuàng)造性的美國(guó)美術(shù)教育家是（）。A.艾斯納 B.古力

C.羅恩菲爾德 D.里德

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

13．第13題 在我國(guó)新式學(xué)校美術(shù)教育產(chǎn)生于（）。A.20世紀(jì)初期 B.20世紀(jì)中葉 C.19世紀(jì)末期 D.19世紀(jì)中葉

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

14．第14題

引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，根據(jù)主題的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感，是（歲兒童繪畫(huà)教育目標(biāo)之一。A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

15．第15題

能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺(jué)和情緒，并能表達(dá)這種感覺(jué)。這屬于美術(shù)教育心理層次的（目標(biāo)。A.審美興趣 B.審美感知 C.審美情感 D.審美創(chuàng)造

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

16．第16題

主張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的自身價(jià)值的美國(guó)美術(shù)教育家是（）。A.艾斯納

B.西澤克

C.羅恩菲爾德 D.里德

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

17．第17題））當(dāng)代日本幼兒美術(shù)教育在造型表現(xiàn)方面推行一種基本的指導(dǎo)方法，分為形象思維、技巧運(yùn)作和（）三個(gè)環(huán)節(jié)。A.欣賞評(píng)價(jià) B.裝飾美化

C.傳達(dá)內(nèi)心活動(dòng)

D.游戲練習(xí)活動(dòng)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

18．第18題

在學(xué)前兒童手工創(chuàng)作中的構(gòu)思階段，以表象的基本形態(tài)和主要特征為基礎(chǔ)，構(gòu)想出種種新的表象。這是（）。A.表象的變形 B.表象的分解 C.表象的組合 D.表象的添加

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

19．第19題

認(rèn)為教育把人的潛能看作早已存在的一種物質(zhì)資源，只要有合適的時(shí)機(jī)和合適的渠道，它就自動(dòng)噴發(fā)出來(lái)的教育思想是（）。A.灌輸式 B.園丁式 C.綜合式

D.對(duì)話式

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

20．第20題

將美術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作，構(gòu)成一個(gè)完整的美術(shù)課程框架的人是（）。A.艾斯納 B.呂凱

C.羅恩菲爾德 D.里德

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第21題

據(jù)羅恩菲爾德研究發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)創(chuàng)作中，（）的兒童傾向于形成表現(xiàn)主義風(fēng)格。A.內(nèi)向型 B.外向型 C.視覺(jué)型 D.觸覺(jué)型

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第22題

引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)欣賞感興趣的繪畫(huà)、工藝、雕塑、建筑等藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們初步發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的美的能力，這屬于（）歲兒童美術(shù)欣賞教育目標(biāo)。A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

23．第23題

兒童繪畫(huà)表象符號(hào)的運(yùn)用依次為（）。A.曼陀羅——太陽(yáng)——放射形——人 B.曼陀羅——放射形——太陽(yáng)——人 C.曼陀羅——人——放射形——太陽(yáng) D.太陽(yáng)——曼陀羅——放射形——人

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第24題

“透明畫(huà)”和“展開(kāi)式”的畫(huà)是（）兒童常用的形式。A.2-3歲 B.4-6歲 C.7-8歲 D.8-11歲

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

25．第25題 大班幼兒繪畫(huà)在色彩的運(yùn)用上（）。A.只運(yùn)用單色

B.偏好純度極高的紅、綠色 C.喜歡運(yùn)用裝飾性色彩

D.自發(fā)運(yùn)用固有色和環(huán)境色

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

26．第26題

在線條與形狀的感知方面，3-7歲的兒童總是喜歡把它與（）的形象聯(lián)系起來(lái)談?wù)摗.簡(jiǎn)潔 B.復(fù)雜 C.抽象 D.具體

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

27．第27題

巫術(shù)說(shuō)的代表人物是（）。A.泰勒

B.亞理士多德 C.雪萊 D.席勒

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第28題

日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品是： A.繪畫(huà)

B.雕塑

C.工藝美術(shù) D.建筑藝術(shù)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

29．第29題

學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過(guò)程的基本順序是（）。A.構(gòu)思與意圖——設(shè)計(jì)與制作——裝飾 B.設(shè)計(jì)——制作與構(gòu)思——裝飾 C.制作——設(shè)計(jì)與構(gòu)思——裝飾

D.意圖——構(gòu)思與設(shè)計(jì)——制作與裝飾

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

30．第30題

“蝌蚪人”形成于兒童繪畫(huà)的（）。A.涂鴉期 B.象征期 C.圖式期 D.寫(xiě)實(shí)期

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

31．第31題

小班幼兒處于兒童繪畫(huà)的（）。A.涂鴉期

B.涂鴉期至象征期的過(guò)渡階段 C.象征期

D.象征期至圖式期

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

32．第32題

在不同感官和情感之間進(jìn)行，也在不同生活場(chǎng)景之間進(jìn)行，它能使兒童獲得更為完整豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈活多變的能力的美術(shù)教學(xué)方法是：（）。A.情景觀察法 B.語(yǔ)言描述法 C.聯(lián)想遷移法 D.游戲練習(xí)法

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

33．第33題

感受線條、形狀、色彩在視覺(jué)上產(chǎn)生的對(duì)稱(chēng)感、平衡感和節(jié)奏感。這屬于美術(shù)教育心理層次的（）目標(biāo)。A.審美興趣 B.審美感知 C.審美情感 D.審美創(chuàng)造

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

34．第34題

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的（）。A.背景知識(shí) B.表現(xiàn)技法 C.材料特質(zhì) D.審美特性

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

35．第35題

依據(jù)藝術(shù)分類(lèi)的物化形式，美術(shù)主要是（）。A.動(dòng)態(tài)藝術(shù) B.靜態(tài)藝術(shù)

C.時(shí)間藝術(shù) D.空間藝術(shù)

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

從總體來(lái)說(shuō)，實(shí)用性與審美性相結(jié)合的藝術(shù)形式是（A.繪畫(huà)與雕塑 B.雕塑與工藝美術(shù) C.工藝美術(shù)與建筑藝術(shù) D.建筑藝術(shù)和雕塑

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

37．第37題

藝術(shù)最重要的特征是（）。A.娛樂(lè)功能 B.認(rèn)識(shí)功能 C.審美價(jià)值）。

D.社會(huì)價(jià)值

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

游戲說(shuō)的代表人物是（）。A.席勒 B.泰勒

C.亞理士多德 D.托爾斯泰

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

39．第39題

依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式，美術(shù)主要是（）。A.表現(xiàn)藝術(shù)

B.再現(xiàn)藝術(shù) C.聽(tīng)覺(jué)藝術(shù) D.視覺(jué)藝術(shù)

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

40．第40題

1949年后，我國(guó)對(duì)幼兒美術(shù)教育進(jìn)行了改革，全面采用（）的教育理論和方法，在教學(xué)上主張以課堂為中心、教師為中心。A.奧地利

B.美國(guó)

C.日本 D.前蘇聯(lián)

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

41．第41題

在近代兒童美術(shù)教育的歷史上，為學(xué)前兒童美術(shù)教育做出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推：（）。A.裴斯泰洛齊和福祿貝爾

B.福祿貝爾和蒙臺(tái)梭利 C.裴斯泰洛齊和蒙臺(tái)梭利 D.蒙臺(tái)梭利和哥仙修泰勒

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

大抵童子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，催撓之則衰萎。”這句話樸素地道出了幼兒教育應(yīng)遵循的原則，它出自我國(guó)教育家（）。A.康有為 B.王守仁 C.蔡元培

D.陳鶴琴

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

43．第43題

學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵是（）。A.提供較好的工具和材料

B.引導(dǎo)孩子根據(jù)材料或意圖進(jìn)行獨(dú)特的構(gòu)思 C.讓孩子反復(fù)練習(xí)

D.讓孩子多臨摹別人的手工作品

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

44．第44題

引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)在畫(huà)面上安排物體的上下、左右關(guān)系，是（）歲兒童繪畫(huà)教育目標(biāo)之一。A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

45．第45題

能根據(jù)自然、社會(huì)中事物的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)和變化，在作品中表現(xiàn)出生命的象征和意味。這屬于美術(shù)教育心理層次的（）目標(biāo)。A.審美興趣 B.審美感知 C.審美情感 D.審美創(chuàng)造

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

日本大正初期，由畫(huà)家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的（）教育運(yùn)動(dòng)，促使人們從培養(yǎng)創(chuàng)造性的角度來(lái)看待兒童美術(shù)教育。A.臨畫(huà)

B.自由畫(huà) C.恩物” D.自然

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

引導(dǎo)兒童綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、服飾、道具等布置環(huán)境，并注意裝飾美。這屬于（）歲兒童手工教育目標(biāo)。A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

48．第48題

厚紙制作手工活動(dòng)適宜在幼兒園（）年齡班進(jìn)行。A.2-3歲 B.3-4歲 C.4-5歲 D.5-6歲

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

49．第49題

引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色，并選用多種顏色作畫(huà)，是（）歲兒童繪畫(huà)教育目標(biāo)之一。A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

一般采取讓兒童根據(jù)自己的特點(diǎn)“各行其是”的方式，教師決不干擾和限制兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)人特有的知覺(jué)方式和創(chuàng)造方式的教育思想是：（）。A.灌輸式 B.園丁式 C.綜合式 D.對(duì)話式

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

作業(yè)總得分：92.0 作業(yè)總批注：

第四篇：《幼兒心理學(xué)》作業(yè)二

《幼兒心理學(xué)》作業(yè)二

（總分：100分，剩余完成時(shí)間：90天12小時(shí)38分37秒）

一、單選題（40分）

?

1、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）? ? ? ? A.嗅覺(jué)適應(yīng) B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng) C.嗅覺(jué)刺激 D.味覺(jué)刺激

?

2、人知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來(lái)，這是知覺(jué)的()? ? ? ? A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

?

3、心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）? ? ? ? A.思維 B.記憶 C.感知覺(jué) D.注意

?

4、“灰色長(zhǎng)方形在黑色背景上看起來(lái)要比放在白色背景上更亮一些”這是感覺(jué)的什么現(xiàn)象（）? ? ? ? A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.代償現(xiàn)象 C.相互作用 D.對(duì)比現(xiàn)象 ? 5、3歲幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展的程度是（）? ? ? ? A.能辨認(rèn)左右 B.能辨別上下和前后 C.能辨別上下

D.能辨別上下和前后，并以自身為中心辨別左右

?

6、記住一個(gè)陌生的電話號(hào)碼或記住一個(gè)不認(rèn)識(shí)的外文單詞，這是（）? ? ? ? A．機(jī)械識(shí)記 B．意義識(shí)記 C．無(wú)意識(shí)記 D．長(zhǎng)時(shí)記憶

?

7、有自覺(jué)的目的，并和（）相聯(lián)系的注意，叫有意注意。? ? ? ? A．意志努力 B．個(gè)性 C．行動(dòng) D．內(nèi)心活動(dòng)

?

8、一個(gè)人能同時(shí)把歌唱好，能把舞跳好，能注意在隊(duì)列中與別人對(duì)齊，是注意的（）能力好。? ? ? ? A．廣度 B．穩(wěn)定性 C．轉(zhuǎn)移 D．分配

?

9、沒(méi)有自覺(jué)識(shí)記目的或任務(wù)，也不需要意志努力的識(shí)記是（）? ? ? A．有意識(shí)記 B．無(wú)意識(shí)記 C．機(jī)械識(shí)記 ? D．意義識(shí)記

?

10、“視崖實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中的六個(gè)月大的嬰兒已有（）? ? ? ? A．深度知覺(jué) B．方位知覺(jué) C．方位知覺(jué) D．形狀知覺(jué)

?

11、學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中浮現(xiàn)出草原的景象，這種心理現(xiàn)象是（）? ? ? ? A．記憶 B．思維 C．注意 D．想象

?

12、嬰兒認(rèn)生現(xiàn)象是（）記憶的表現(xiàn) ? ? ? ? A．情緒 B．運(yùn)動(dòng) C．詞語(yǔ)邏輯 D．形象

?

13、無(wú)論是清晨、中午還是傍晚，我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看做是鮮紅色的，這是知覺(jué)的（）。? ? ? ? A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

?

14、科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品，離不開(kāi)（）的作用 ? A．無(wú)意想象 ? ? ? B．創(chuàng)造想象 C．再造想象 D．空想

?

15、影響人們無(wú)意注意的因素是（）1.刺激物的強(qiáng)度 2.刺激物和周?chē)挛锏膶?duì)比情況 3.刺激物的新奇程度 4.人的興趣和情緒狀態(tài) 5.人的過(guò)去經(jīng)驗(yàn) ? ? ? ? A．1、3、5 B．2、3、4、5 C．1、2、4、5 D．1、2、3、4、5 ?

16、幼兒的游戲情節(jié)往往是復(fù)制成人的生活，這反映出他們的想象（）特點(diǎn) ? ? ? ? A．創(chuàng)造想象為主 B．無(wú)意想象為主 C．再造想象為主 D．有夸大和虛構(gòu)成分

?

17、關(guān)于記憶的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是的（）。? ? ? ? A．能再現(xiàn)的一般能再認(rèn) B．能再認(rèn)的一般能再現(xiàn) C．保持得越多，遺忘就越少 D．保持和遺忘是同時(shí)進(jìn)行的

?

18、夢(mèng)是（）想象的極端形式。? ? ? ? A．有意 B．無(wú)意 C．再造 D．創(chuàng)造

?

19、下列關(guān)于記憶說(shuō)法不正確的是（）。? ? ? ? A．記憶是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生

B．記憶在人的知識(shí)掌握、經(jīng)驗(yàn)積累方面有極重要的作用 C．短時(shí)記憶的信息經(jīng)過(guò)復(fù)述后，可以進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶 D．瞬時(shí)記憶保持時(shí)間很短，對(duì)我們的記憶保持量沒(méi)多大影響

? 20、幼兒在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后對(duì)識(shí)記過(guò)材料的保持量大于剛識(shí)記時(shí)的保持量，這種現(xiàn)象叫記憶的（）現(xiàn)象。? ? ? ?

A．再認(rèn) B．回憶 C．恢復(fù) D．敏感化

二、判斷題（20分）

?

1、()人走在街上，由于害怕有時(shí)會(huì)把風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)影當(dāng)成人影，這是一種錯(cuò)覺(jué)。? 對(duì) 錯(cuò)

?

2、()任何的外界刺激人都能感受得到。? 對(duì) 錯(cuò)

?

3、()人的感受性是固定不變的，不可能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練得到提高。? 對(duì) 錯(cuò)

?

4、()美術(shù)活動(dòng)最有利于發(fā)展幼兒的想象力，所以要發(fā)展幼兒想象力就要盡量多開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，少開(kāi)展其他的活動(dòng)。? 對(duì) 錯(cuò)

?

5、小班幼兒已經(jīng)能對(duì)昨天、今天、明天等時(shí)間概念分辨清楚了。? 對(duì) 錯(cuò)

?

6、()知覺(jué)是感覺(jué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有知覺(jué)就沒(méi)有感覺(jué)。? 對(duì) 錯(cuò)

?

7、()幼兒機(jī)械識(shí)記的效果比意義識(shí)記效果好。? 對(duì) 錯(cuò)

?

8、()在教學(xué)過(guò)程中，要自始至終維持學(xué)生的有意注意。? 對(duì) 錯(cuò)

?

9、()看完電影之后，還記得電影的情節(jié)，這是有意識(shí)記的結(jié)果。? 對(duì) 錯(cuò)

?

10、()幼兒初期的形狀知覺(jué)發(fā)展程度是：能正確掌握?qǐng)A形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形、菱形、平行四邊形和橢圓形。? 對(duì) 錯(cuò)

?

11、()再造想象的形象是獨(dú)創(chuàng)的，帶有首創(chuàng)性。? 對(duì) 錯(cuò)

?

12、()感覺(jué)的剝奪實(shí)驗(yàn)說(shuō)明感知覺(jué)是個(gè)體與環(huán)境保持平衡的前提。? 對(duì) 錯(cuò)

?

13、()孤立的感覺(jué)是很少的，人們往往把感覺(jué)和知覺(jué)合稱(chēng)為感知覺(jué)。? 對(duì) 錯(cuò)

?

14、()在上課的幼兒往往很容易注意到飛進(jìn)教室的蝴蝶，這種注意是有意注意。? 對(duì) 錯(cuò)

?

15、()如果識(shí)記的內(nèi)容成為活動(dòng)的對(duì)象，無(wú)意識(shí)記的效果也會(huì)比較好。? 對(duì) 錯(cuò)

?

16、()年齡越小的幼兒想象力越豐富。? 對(duì) 錯(cuò)

?

17、()我們要多向幼兒提出記憶的任務(wù)，盡量減少幼兒的無(wú)意識(shí)記，就可以提高幼兒記憶的效果。? 對(duì) 錯(cuò)

?

18、()幼兒有時(shí)會(huì)把主觀臆想的事物當(dāng)作親身經(jīng)歷來(lái)回憶。? 對(duì) 錯(cuò)

?

19、()幼兒的想象往往有虛構(gòu)夸大的成分。? 對(duì) 錯(cuò)

? 20、()多讓兒童練習(xí)計(jì)算有利于提高他們的注意水平。?

對(duì) 錯(cuò)

三、簡(jiǎn)答題（24分）

?

1、幼兒有意注意產(chǎn)生的條件有哪些？ ? 答：（1）幼兒對(duì)活動(dòng)目的的明確性程度。活動(dòng)目的越明確、越具體，越有利于保持有意注意。（2）教師能否合理組織活動(dòng)。教師如能用生動(dòng)有趣的形式合理組織活動(dòng)，有利于保持幼兒的有意注意。（3）幼兒對(duì)活動(dòng)有沒(méi)間接興趣。當(dāng)兒童對(duì)活動(dòng)的結(jié)果感興趣，有利于保持有意注意。（4）幼兒的意志水平和抗干擾能力。?

2、幼兒的觀察力發(fā)展表現(xiàn)出有什么特點(diǎn)？

答（1）觀察力的目的性不夠明確。幼兒往往不能自覺(jué)、有意識(shí)地觀察，很容易受到外界刺激和個(gè)人興趣和情緒影響改變觀察目的。（2）觀察缺乏持久性。幼兒觀察的時(shí)間常常不能持久，隨年齡增長(zhǎng)觀察持續(xù)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。（3）觀察不夠細(xì)致，比較籠統(tǒng)。幼兒往往只能觀察到事物的大概輪廓，不能觀察到事物的細(xì)致部分。（4）觀察缺乏順序。幼兒觀察往往缺乏一定的順序，不能有條理地觀察。（5）觀察不夠深入。幼兒往往不能觀察到各事物或事物各組成部分之間的聯(lián)系。

四、論述題（16分）

? 1、4歲的彬彬喜歡自己穿鞋子，但總是把左右腳的鞋子穿反了，也常常把自己的左右手搞錯(cuò)了，請(qǐng)從幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的角度去分析這種現(xiàn)象。

答：4歲的彬彬喜歡自己穿鞋子，但總是把左右腳的鞋子穿反了，也常常把自己的左右手搞錯(cuò)了，從幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的角度去分析這種現(xiàn)象，是因?yàn)椋哼@是因?yàn)樗臍q兒童的方位知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)決定的。四歲兒童能辨別上下、前后，但不能分辨左右方位，因此很難把左、右腳的鞋子分開(kāi)，把左右手分開(kāi)。

?

2、壯壯對(duì)班上的小朋友說(shuō)：“我看到過(guò)一個(gè)這么大的蝸牛！”壯壯用自己的小拳頭比劃著，那還真是個(gè)超級(jí)蝸牛，足有他的拳頭那么大。有一次，壯壯又對(duì)媽媽說(shuō)：“我今天在幼兒園吃了四碗飯。”其實(shí)，他在幼兒園只吃了兩碗飯。媽媽感到很困惑：為什么我的兒子這么愛(ài)說(shuō)謊，怎么辦呢？你怎么看待壯壯的說(shuō)謊？

答：壯壯對(duì)班上的小朋友說(shuō)：“我看到過(guò)一個(gè)這么大的蝸牛！”壯壯用自己的小拳頭比劃著，那還真是個(gè)超級(jí)蝸牛，足有他的拳頭那么大。有一次，壯壯又對(duì)媽媽說(shuō)：“我今天在幼兒園吃了四碗飯?！逼鋵?shí)，他在幼兒園只吃了兩碗飯。媽媽感到很困惑：為什么我的兒子這么愛(ài)說(shuō)謊，怎么辦呢？對(duì)于這種現(xiàn)象可以這樣理解：壯壯不是說(shuō)謊，是他把想象和現(xiàn)實(shí)混淆了。幼兒期兒童想象的特點(diǎn)是常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆了，言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。壯壯把現(xiàn)實(shí)中的蝸牛夸張成拳頭大，夸大了吃飯的數(shù)量，并不是他在故意撒謊，而正是他心理水平低，發(fā)展還不成熟的表現(xiàn)。

你的作業(yè)上次提交后的成績(jī)?yōu)椋?4分，已提交 1 次

第五篇：小學(xué)教學(xué)心理學(xué)17春在線作業(yè)1A答案

小學(xué)教學(xué)心理學(xué)17春在線作業(yè)1A

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）

V

1.促進(jìn)兒童從他律道德向自律道德過(guò)渡的主要認(rèn)知轉(zhuǎn)變機(jī)制是（A）。A.認(rèn)知矛盾

B.環(huán)境影響

C.生理成熟

D.心理發(fā)展

滿(mǎn)分：3 分

2.（C）是一種通過(guò)形成新舊信息間的附加聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解與記憶 的 策 略。A.學(xué)習(xí)策略

B.元認(rèn)知策略

C.精加工策略

D.組織策略

滿(mǎn)分：3 分

3.（B）是指對(duì)自認(rèn)重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。A.認(rèn)知好奇心

B.成就動(dòng)機(jī)

C.自我效能感

D.成就歸因

滿(mǎn)分：3 分

4.（A）是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力，它表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為。A.認(rèn)知好奇心

B.成就動(dòng)機(jī)

C.自我效能感

D.成就歸因

滿(mǎn)分：3 分

5.元認(rèn)知策略主要包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和（C）。A.觀察策略

B.思維策略

C.自我調(diào)節(jié)策略

D.注意策略

滿(mǎn)分：3 分

6.（B）是 指 個(gè) 體 為 實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。A.學(xué)習(xí)策略

B.元認(rèn)知策略

C.精加工策略

D.組織策略

滿(mǎn)分：3 分

7.皮亞杰采用（A）研究道德現(xiàn)象。A.對(duì)偶故事法

B.道德兩難故事法

C.兒童故事法

D.加一法

滿(mǎn)分：3 分

8.（B）是指一遍一遍地、原封不動(dòng)地重復(fù)要記憶的信息。A.復(fù)述

B.維持性復(fù)述

C.精制性復(fù)述

D.組織

滿(mǎn)分：3 分

9.教師在學(xué)校主要應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧校簩W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、行為規(guī)范的示范者、心理保健者、（B）和教育科研人員。A.生活照顧者

B.班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者

C.安全責(zé)任人

D.學(xué)生的朋友

10.美國(guó)心理學(xué)家加涅（R.Gǎgne）認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之后要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果包括：（A）、言語(yǔ)信息、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能。A.智力技能

B.生活技能

C.知識(shí)

D.元認(rèn)知策略

滿(mǎn)分：3 分

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）

V

1.嬰幼兒時(shí)期表現(xiàn)他們的好奇心的方式 包 括（ABC）。A.感官探究

B.動(dòng)作探究

C.言語(yǔ)探究

D.思維探究

滿(mǎn)分：3 分

2.嬰幼兒時(shí)期表現(xiàn)他們的好奇心的方式包括（ABC）。A.感官探究

B.動(dòng)作探究

C.言語(yǔ)探究

D.思維探究

滿(mǎn)分：3 分

3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，（BCD）在道德行為形成中發(fā)揮重要作用。A.個(gè)性特點(diǎn)

B.榜樣示范

C.替代強(qiáng)化

D.自我強(qiáng)化

滿(mǎn)分：3 分

4.加涅在其所著《學(xué)習(xí)的條件》一書(shū)中，將教學(xué)可能產(chǎn)生的結(jié)果即學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)目標(biāo)分為：（ABD）、動(dòng)作技能和態(tài)度。A.言語(yǔ)信息

B.智力技能

C.學(xué)習(xí)策略

D.認(rèn)知策略

滿(mǎn)分：3 分

5.消除學(xué)生 的無(wú)力感措施有（ABC）。

A.使學(xué)生獲得成功經(jīng)驗(yàn)，打破失敗不可避免的神話

C.轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)失敗的注意力

B.改變學(xué)生的消極歸因

D.多安排學(xué)習(xí)任務(wù)

滿(mǎn)分：3 分

6.奧蘇伯爾認(rèn)為在有意義學(xué)習(xí)的過(guò)程中原有觀念對(duì)新觀念加以同化的方式有（ACD）。A.類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B.派生學(xué)習(xí)

C.總括學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

滿(mǎn)分：3 分

7.布魯納把認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱(chēng)為“表征”，并認(rèn)為表征有三種.(ABC)A.動(dòng)作性表征

B.映象性表征

C.符號(hào)性表征

D.抽象性表征

滿(mǎn)分：3 分

8.認(rèn)知好奇心是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力，它表現(xiàn)為（ABCD）。A.好奇、B.探索、C.操作

D.掌握行為。

滿(mǎn)分：3 分

9.皮亞杰 把兒童的道德發(fā)展劃分為（CD）。A.生成道德階段

B.轉(zhuǎn)化道德階段

C.自律道德階段

D.他律道德階段

10.歸因訓(xùn)練的基本步驟是（ABCD）。A.了解學(xué)生的歸因傾向

C.讓學(xué)生對(duì)自己的成敗進(jìn)行歸因

B.讓學(xué)生進(jìn)行某種活動(dòng)，并取得成敗體驗(yàn)

D.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

V

1.準(zhǔn)備律是指當(dāng)學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而給以活動(dòng)就感到滿(mǎn)意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)則感到煩惱，學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)也會(huì)感到煩惱。(B)A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

2.強(qiáng)化總是伴隨著反應(yīng)之后處想，強(qiáng)化與反應(yīng)之間的這種依隨關(guān)系被稱(chēng)之為強(qiáng)化的依隨性。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分 3.教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的變化進(jìn)行測(cè)量，收集有關(guān)資料，并作出價(jià)值判斷的過(guò)程。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

4.在回憶系列材料的時(shí)候中間部分記憶效果差，首尾部分記憶效果好。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

5.認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)觀與我們?cè)瓉?lái)所理解的知識(shí)是不同的。(B)A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

6.高度強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與低強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

7.成就動(dòng)機(jī)是指對(duì)自認(rèn)重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去 做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

8.小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的基本心理學(xué)規(guī)律。(B)A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

9.強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。（B）A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

10.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是組織一種完型，學(xué)習(xí)的過(guò)程是通過(guò)頓悟?qū)崿F(xiàn)的。(A)A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

11.完型派認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是盲目的、漸進(jìn)的、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。(A)A.錯(cuò)誤 B.正確

滿(mǎn)分：2 分 12.布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。(B)A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

13.并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指導(dǎo)新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系，也非總括關(guān)系，只是和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的整個(gè)內(nèi)容具有一般的聯(lián)系。(B)A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

14.場(chǎng)依存性是指在將一個(gè)知覺(jué)目標(biāo)從它的背景中分離出來(lái)時(shí)感到困難的知覺(jué)特點(diǎn)。(B)A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

15.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與傳統(tǒng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論沒(méi)有什么不同。(A)A.錯(cuò)誤

B.正確

滿(mǎn)分：2 分

16.能力傾向，簡(jiǎn)稱(chēng)能傾，是指在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上所形成的各種穩(wěn)定的物質(zhì)性因素。(B)A.錯(cuò)誤 B.正確

滿(mǎn)分：2 分

17.人本主義心理學(xué)認(rèn)為動(dòng)機(jī)是人性成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在原動(dòng)力。（B）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿(mǎn)分：2 分

18.教學(xué)目標(biāo)是確定教學(xué)方法的依據(jù)。（B）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿(mǎn)分：2 分

19.奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(B)A.錯(cuò)誤 B.正確 滿(mǎn)分：2 分

20.類(lèi)屬學(xué)習(xí)是把新觀念歸入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的適當(dāng)部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。(B)A.錯(cuò)誤 B.正確

滿(mǎn)分：2 分