第一篇：英語課內(nèi)外活動

在校內(nèi)外組織英語活動經(jīng)驗介紹ppt 尊敬的各位領導，各位老師，大家好。我叫馬微--哈爾濱市第七十六中學外語教研組組長，ppt受省英語教研室主任王主任的委托,講講我們七十六中學在校內(nèi)外組織英語活動方面所作的工作，我非常榮幸，有這個機會向領導及各位來自各個地區(qū)的優(yōu)秀的同行匯報我們七十六中英語教研組的一些做法，也真誠的希望得到你們的珍貴意見和建議，激勵和推動我們的組內(nèi)工作越做越好。

我們七十六中學是哈市一所享有盛名，有一點社會聲望的初級中學，校區(qū)兩處，46個教學班，學生近2500人，教師196人ppt 現(xiàn)在介紹一下我們外語組

七十六中外語組的教師共32人。（展示相片）

團結，有活力，積極進取，熱忱高效的六年備課組ppt 和諧進取的七學年英語備課組ppt 開拓進取，勇于創(chuàng)新的八年備課組ppt 富有朝氣

勇于創(chuàng)新的九年英語備課組ppt Ppt諾貝爾文學獎獲得者Yeats曾說:“Education is not the filling of a bucket,but the lighting of a fire怎樣找到那?；鸱N點燃孩子學習英語的熱情,避免產(chǎn)生枯燥和厭倦感呢?我認為多元而精彩的英語校內(nèi)外和課內(nèi)外活動是讓孩子興趣“保鮮”的有效方法。我今天的匯報展示分三個方面。

一校內(nèi)活動 二 校外活動 三 教師活動

（ppt 一． 校內(nèi)活動 –---課內(nèi)和課外活動 課內(nèi)活動

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Ppt初中英語教學大綱明確要求并強調(diào)：教師“要設法創(chuàng)造交際活動的情景，??使他們能積極參與言語實踐活動”，教師的任務是“組織好課內(nèi)外各種活動”，“培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力”。從近幾年各級各類英語教學示范課、研討課的情況來看，優(yōu)質(zhì)課大都以活動見長，除教師的自身素質(zhì)以外，課的成功之處主要在于教學活動的巧妙設計與精心組織?；顒硬粌H使教師的創(chuàng)造精神和教學藝術得到了充分的展示和升華，更使學生的主體意識、學習潛能得到了明顯的增強和更好的發(fā)揮。活動的特征就是“動”，要盡可能使學生通過活動做到動眼、動耳、動口、動腦，最好能“動手動腳”，整個身體都活動起來。集體活動是增強學生主體意識和培養(yǎng)民主、平等觀念以及集體主義的好方法。課堂就是活動場所，學生可移動到一起組成對子或小組，可站可坐，可倚可動。讓學生在學中用，在用中學，創(chuàng)造一種生動活潑、積極主動的學習局面。

課堂活動是師生間的雙邊活動，民主、平等、和諧的師生關系和互助互愛的課堂氣氛對活動的成敗至關重要。教師應高度重視學生的主體意識，尊重學生，了解學生，保護學生參與活動的積極性，使他們在活動中真正體驗到自己作為主體的尊嚴感。只有這樣，才能使他們參與、合作的能力不斷增強，使他們身上蘊藏的學習潛力充分發(fā)揮出來，使活動達到預期的目的。英語課堂活動有語法活動、詞匯活動、拼寫活動、聽能活動、言語活動、讀寫活動等等。但按照一般的教學程序，活動類型大體可分為三大類ppt：1.呈現(xiàn)活動，即呈現(xiàn)新的語言內(nèi)容的活動；2..交際活動，指運用所學語言交流信息以共同完成某項任務的活動;3練習活動，指新語言項目呈現(xiàn)后所進行的旨在訓練聽說讀寫技能的活動.教師在長期的教學實踐中已經(jīng)創(chuàng)造出了大量具體的課堂活動形式，如猜測、預測、圖表、傳話、交流信息、小品、描寫與辨認、接龍、辯論、記者招待會等等。這些活動形式深受學生喜愛，在教學中取得了良好的效果。但活動不應該是固定不變的，應該是不斷發(fā)展更新的。在實際運用的過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況和教材內(nèi)容確定適當?shù)男问?，?chuàng)造出適合自己教學的活動。

下面我將把我們在教學中做法盡可能完整的展示給大家，目的只有一個，希望對各位在今后的教學有幫助有啟發(fā)，如果能讓大家拿來就用更好了。Presentation（ppt）

為了培養(yǎng)學生自主探究，自主學習的能力，我們對于將要學的新課提前要求學生查找相應的資料，并在課上請學生展示給大家。比如 Never Give Up 學生們找身殘志堅的模范人物，Body Language The Magic Show Amazing Animals Yangliwei’s Mission to Spaceship(PPT)學生通過這個動手活動，開闊了視野，拓展了知識面，向他人，向自然，宇宙學到了很多，增強了求知欲望。2交際活動 ppt 培養(yǎng)交際能力，運用語言能力 課文

啞劇，講故事，獨白，對話，游戲，角色扮演，小組活動，全班活動，師生活動等等。（PPT）

這些活動有道具的使用，能起到事半功倍的作用，能使活動在相對真實的環(huán)境中進行。如講授“打電話”這個主題時，拿一些電話機到教室，讓學生輪流用英語打電話。講“看病”這個主題時，讓一半學生穿上白大褂當醫(yī)生，一半學生當病人，讓“醫(yī)生”和“病人”表演看病的對話。為了鍛煉學生在實際場景中用英語會話的能力，可把教室布置成具體的場景，按場景來設計活動。如在講“圣誕節(jié)”時，可和學生一起在教室布置圣誕樹、彩燈、氣球和精美的食品及圣誕禮物。學生置身這種場景，以興奮、新奇的心情，飽滿的情緒參與到“圣誕節(jié)”的歡樂氣氛之中，可收到意想不到的效果；再如講“買東西”這個話題時，可把學生分成組，要每組學生布置一個商品“柜臺”，擺放待“出售”的商品，一些學生當“顧客”，另一些學生當“售貨員”，讓他們進行購物的英語會話表演。場景的布置，能激發(fā)學生運用英語進行交際的熱情，可使學生的語言交際能力快速提高。3 練習活動ppt 1）單詞 猜謎語

低年級學生可以用趣味猜謎活動復習單詞。如學過open、eraser、pencil、book之后，教師可拿來一個包，對學生說：“Can you guess what's in my bag ？”學生就會七嘴八舌地猜起來。在猜的過程中，學生就能將所學的單詞記住了。

拍蒼蠅---復習單詞由小老師念出單詞漢意或英文釋義，兩名學生拍出此單詞，速度快者為優(yōu)勝。PPT Spelling bee---（加一個照片）

2）語法練習的活動，要把枯燥乏味的語法講解變成了生動活潑的自主學習活動，而且使聽說讀寫的訓練緊密結合起來，真正達到了讓學生在學中用、在運用中掌握英語的目的，這比死記硬背語法規(guī)則的效果肯定要好得多。

使用卡片：比如練習進行時態(tài)時，可以讓學生抽卡片，并按卡片所說的動作去做，然后問全班學生What's he doing ?接著讓一些學生用英語描述正在進行表演的學生的動作。這樣很自然地練習了如何運用進行時態(tài)。再如，可將所學固定句式寫在卡片上，由每排第一個同學抽卡片，然后將卡片上的內(nèi)容悄悄告訴第二個學生，再由第二個學生告訴第三個學生，依次類推，然后由最后一個學生將他們所聽到的句子寫到黑板上，比賽哪一組傳話傳得好。

接下來大家請看復習語法“現(xiàn)在進行時” 的板書設計時的活動。學生在黑板上寫了大大的“be”動詞，全體學生注意be doing中的be不再被遺漏。（ppt）

為了活躍課堂氣氛提高學習興趣，我們也經(jīng)常運用符合學生年齡特點的游戲或歌曲等活動ppt 3）三分鐘演講ppt 每節(jié)英語課給學生二三分鐘演講，這是我們從原來的簡單天氣值日等匯報發(fā)展而來的，旨在練習學生的口語表達能力。題目是學生自選的感興趣話題，自己選材，找資料，教師把關，課堂呈現(xiàn)這樣的過程，學生的水平層次由高開始，起到樣板和帶頭示范作用。這個活動開始比較困難，一定要有耐心，給學生一個過程，不同層面的學生進行不同的要求：高水平的學生要求能脫稿，中下水平的可以看稿。這個活動不但提高了口語能力，也鍛煉學生的動手，動腦和篩選信息的能力，還增強了自信，提高了學習英語興趣，自然會熱愛學習了。我們教師從中更多的了解了學生，讓我們擺脫了只看到學生成績數(shù)字那種單一的看法，我們也更喜歡更欣賞自己的學生。這種做法對學生是受益無窮的。（ppt）我以前教過的學生中，開始有幾個在學校并不出類拔萃，通過這個活動，他們有了自信，我也不斷鼓勵他們，幫助他們，慢慢的，小何露出尖尖角，中考成績拔尖，在他們高中階段更是輕松愉快，如魚得水，高考成績優(yōu)異。他們在回來看我時（PPT）都非常感謝老師在初中時，給他們創(chuàng)造的各種演講和口語鍛煉機會，真讓他們終身受益。（ppt）4）作文

寫作練習活動要有個通盤考慮，要有利于促進學生的思維能力、側(cè)重于基礎知識、技能技巧；有些側(cè)重于對語法、句型和功能的認識與掌握。雖然在具體的活動中會有所側(cè)重，但從整體上來說，必須全面規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，保證聽、說、讀、寫全面活動，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂活動不僅要求師生共同參與，而且要見諸于學生的行動。教師應根據(jù)實際情況和需要，選取適當?shù)幕顒有问?，以保證全體學生的參與和活動的效果。一般是教師宣布規(guī)則，示范，后做子活動，小組活動，再全班活動。反饋或活動結果一般應最后在全班進行。例如評價作文活動PPT（加點素材）我們教師在設計課堂活動是注意什么呢：ppt 一般說來，活動的設計應包括以下幾個基本要素；1.即活動所要達到的目標；2.活動所側(cè)重訓練的聽說讀寫中某一個或幾個方面的能力；3.活動的難度，即該活動適合何種能力的學生的；4.活動中要使用的文字、圖片、實物和各種相關的資料和教具； 5.活動的先后程序和具體內(nèi)容； 6.活動中的人數(shù)控制和分組安排；7.活動組織者根據(jù)學生的實際情況對已設計好的活動內(nèi)容和形式進行修改和調(diào)整。如果我們每次走進課堂之前已精心設計好了活動，對活動的內(nèi)容、方式和步驟已胸中有數(shù)，我們的課堂就一定會充滿活力，教與學就一定會取得更好的效果。課外活動ppt 外語課外活動是中學整體教學的重要組成部分，它和外語教學的基本形式課堂教學緊密相連，是掌握外語不可缺少的輔助形式。意義：學生在課堂上學到的語言知識，如果沒有在課外進行練習或?qū)嵺`，學習成績就難以鞏固，更不易提高，而且極易產(chǎn)生遺忘。這就需要課外多創(chuàng)造外語環(huán)境，多給學生提供接觸和使用外語的機會。因此，開展外語課外活動就具有十分重要的意義和作用。

1、開展外語課外活動，創(chuàng)造更多的語言實踐環(huán)境和機會，有助于鞏固、擴大和加深課堂上學到的東西，并通過大量的語言實踐訓練，促進學生掌握聽、說、讀、寫的能力。

2、開展外語課外活動可以擴大學生的知識面，開拓學生的視野，增強學生對所學語言國家概況的了解，有助于培養(yǎng)學生學習外語的興趣和獨立工作的能力，拓展學生的思維，因而可以促進學生智力的發(fā)展。

3、開展外語課外活動可以使學生親身體會到英語作為交際工具的真正實用價值，從而激發(fā)他們學習英語的動力，增強他們學好英語的信心。同時，外語課外活動還有助于因材施教，發(fā)揮每個學生的特長和愛好，施展他們的才能。開展外語課外活動還為豐富學生的精神生活、陶冶道德情操提供了廣闊的天地，有助于滿足學生的多種心理需要。開展外語課外活動還有助于對學生進行具體、生動的愛國主義教育，培養(yǎng)學生的組織才能、合作意識，以形成對學生思想、學習、能力的綜合培養(yǎng)；通過開展多樣、生動、有趣的外語課外活動形式，有利于開拓學生自我學習、自我教育的因素，使學生成為學習、教育的主體，在外語課外活動這塊廣闊天地里進行探索、鍛煉，把他們培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設所需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

我們開展了以下活動ppt 1.競賽類 書法 朗誦 單詞 2.展覽 作文，作業(yè) 3.編寫類

黑板報 墻報 手抄報 4． 外教課ppt

我校在05年引入外教，在校領導的關心支持下，我們成立了英語沙龍，（圖）在這里學生們得以了解英語為母語國家的文化，習俗，通過與外教面對面的對話交流，綜合素質(zhì)和能力得到鍛煉和提高。5.英語沙龍?zhí)岣吡宋倚Ｖ?，我?，F(xiàn)在已經(jīng)成為哈爾濱市外事接待窗口學校。76中與英國國際關系與合作部簽訂了合作意向書，雙方準備在師資培訓、繼續(xù)教育和教學工作方面進行全面合作。2009年與英國霍頓中學成為友好學校。還有優(yōu)秀學生代表去多國學習（圖）校外活動.----沙龍匯報表演

每年一次的外語沙龍精彩的專場匯報表演得到市區(qū)教育局和教研院以及社會各界的好評，成為七十六中學的特色和品牌。英語沙龍活動主要集中在六學年，目的是加強中小學銜接過渡，使學生愛上英語課程。學校成立領導機構，制定沙龍活動方案，組織任課教師具體實施。經(jīng)過幾年的實踐，現(xiàn)在已形成定式和規(guī)模：

① 每個學年在六年上學期成立英語沙龍。每個班級推薦學生，通過選拔，選出對英語感興趣并且口語較好的同學成為沙龍會員，并下發(fā)“英語沙龍”會員證。

② 聘請外籍教師任課，定期開展學習交流活動，英語沙龍成員使用專用本記錄筆記。并將信息帶回班級，起到以點帶面的作用。③ 開展豐富多彩的系列活動，開拓學生視野，如：英語口語比賽、表演名著課本劇、英語歌曲演唱、英語小品、英語詩朗誦、給名著中角色配音、西方文化專題講座等。

④ 在六學年的第二學期，學校到大型劇場組織大型英語沙龍匯報活動。提前選拔節(jié)目主持人，進行各班級節(jié)目的彩排，全心全意為學生搭臺服務，評選優(yōu)秀學生，樹立學生學習的榜樣，掀起英語學習的熱潮。

⑤ 匯報演出邀請對口兆麟小學江沿小學畢業(yè)班家長和76中六年部分家長以及市區(qū)相關領導和教研員一同參加，整個活動過程中，不論學生、教師、外教、家長代表發(fā)言，還是校長講話都是用英語進行的。這種師生同臺展示的場面讓學生激動，讓家長感動，讓老師受鼓舞。學校任何活動的組織都是為學生服務，旨在提高學生成績。76中學堅持沙龍活動的開展收到良好的效果。2010級學生連續(xù)兩年在道里區(qū)組織的統(tǒng)一考試中名列前茅，這正是我們開展豐富多彩的校內(nèi)外輔助活動，從而帶動了教學質(zhì)量的整體提高。

在歷屆英語沙龍匯報演出中，也涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的節(jié)目，英語課本劇《小紅帽》，就榮獲哈爾濱市首屆課本劇組織一等獎，被哈爾濱電視臺播放。

下面就請大家欣賞部分優(yōu)秀節(jié)目！

課內(nèi)外活動設計是一門藝術和學問。各種活動要充分體現(xiàn)教師的教學主旨，決不能牽強附會。為了讓學生學得更快樂、更靈活，我們需要對此作進一步探索

因此，開展外語課外活動對學生知識的學習、技能的訓練、智力的開拓、能力的培養(yǎng)和學生的成才都有著重要的意義。它的作用是多功能的。它對于幫助解決外語教學過程中一般發(fā)展和特殊發(fā)展、全面發(fā)展和因材施教、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗等方面開辟了一條重要的渠道。我們要明確外語課外活動和課堂教學兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的關系，把外語課外活動納入外語整體教學，從思想上重視和關心外語課外活動的開展。要根據(jù)學生的年紀特點和英語水平，有組織、有計劃、有領導地積極開展各項外語課外活動。

三 教師活動.ppt 談談我們教研組的活動 主要做了4方面工作

1、命題考核機制 2.學習新課標，研究評價方法 3集體備課4.崗位練兵 培養(yǎng)骨干教師

1.命題考核機制 ppt 每個學期的月考，期中，階段考試安排不同教師出題，并記錄存檔，用學生的成績來考核教師出題的效度與信度，督促和提高教師的出題水平。PPT 學習新課標，研究評價方法 新課標對評價提出更具體的要求，注重評價的方法，不能單一的靠期中和期末考試成績這種終結性評價來評價一個學生，要更加具有合理性和多樣性。小組競賽；注重語言評價的多樣性；注重課堂上參與活動的活動量 ppt。例如我接的新班級，學生不喜歡發(fā)言，不自信，課堂氣氛沉悶，不和老師互動，方法：

2.主要談作文的評價方法 3.集體備課ppt 集體備課是在教師個人認真?zhèn)湔n的基礎上，由備課組長組織同學年，同學科的教師進行集體備課，每周開展一次研究活動，有中心發(fā)言人，有具體內(nèi)容，明確本單元及各課時的教學目標，重點及難點，依據(jù)教材的內(nèi)容及學生實際情況，選擇行之有效的教法及學法。備課程序如下:ppt

個人初備-----集體研究------修改教案-----跟蹤反饋---二次備課

下面請看 六學年備課組集體備課展示 : 主備人:趙鐸(備課組長)ppt所備內(nèi)容是: 六年級下冊 Unit One(Lesson1-Lesson4)

六年級備課組的亮點是: 在集體備課的基礎上，能夠高效地編制導學案，適用性強。

導學案展示 ppt： 導學案是由教師編制的,用于引導學生自主學習,自主探究的學習方法.，包括:學習目標,學習重點,學習難點,自主預習,合作探究,教師精點,自主測評,學習反思,知識的拓展延伸等環(huán)節(jié).導學案的撰寫也是提高教師業(yè)務能力的過程。在集體備課時，我們強化三備：1..備 教 材 2.備學生 3.備教法、學法：

1..備 教 材：.對教材的分析與實施

哈市現(xiàn)行EEC教材，本教材的特點是:起點高，單元詞匯量較大，語法現(xiàn)象不單一，閱讀文章篇幅較長，課程內(nèi)容沒有按照聽、說、讀、寫的順序編排，把對話交際內(nèi)容安排在最后一課，而且把閱讀課列在第二課時，語法結構列在第三課時，如果按照教材的順序講授,教與學都有很大的困難,其效果也不好.遵循語言的學習規(guī)律，由淺入深——循序漸進的原則，我校教研組勇于創(chuàng)新，在備教材環(huán)節(jié)中，認真研究教材，根據(jù)不同學年的實際情況，為了使學生能夠系統(tǒng)地掌握所學到的知識,對教材重新組合, 打亂原順序。

重新組合授課順序展示： 課程講授順序如下: ppt Lesson 1 聽力訓練（第一課時）

Lesson 4 交際運用（第二課時）

Leossn 3 語法結構（第三課時）

Lesson2 閱讀與寫作（第四，五課時）

其目的是:能夠使聽，說課結合起來，語法結構能在閱讀理解中得到強化和鞏固。

通過課后小測反饋得知，教材的重組是必要的，并有成效，學生對詞匯、語法結構及閱讀寫作 掌握的非常好，并且在聽、說,讀,寫能力上有很大的提高，教師能夠順利地，高效地，完成教育教學任務。請看課后小測展示 ：ppt 每天10分鐘小測，驗收學生對本節(jié)課所學知識的掌握，教師及時批改，發(fā)現(xiàn)問題，在二次備課時及時解決，做到節(jié)節(jié)清，段段清。

2.備學生:

學生是學習的主體，在課堂上要發(fā)揮學生的主體作用，所以教師在備課時必須充分“備學生”。要具體分析學生的實際情況，考慮在哪些方面會存在問題，怎樣講能更容易讓學生理解和領會。一切從學生出發(fā)，不同層次的學生體驗成功的標準是不同的，所以教師應該對學生提出不同層次的要求，尤其在布置作業(yè)方面，應該分層次，使每位學生能夠感受到成功的喜悅。按作業(yè)的種類可分為：PPT 1）鞏固基礎知識的作業(yè): 2）加強語法學習和應用的作業(yè)：

3）提高聽力能力的作業(yè)： 4）提高寫作能力的作業(yè)：

5）提高綜合運用英語能力的作業(yè)：

在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎上，為學生設計一些更具個性化，生活化，體現(xiàn)層次性,開放性、趣味性的作業(yè)，作為課堂教學的補充和延伸，讓學生有效地進行練習。分層作業(yè)是我校備課組一貫做法：

如：布置七年級下冊，UNIT2,Body Language,On your own,一課的作業(yè)時，設置了如下作業(yè)：

PPt 1）抄寫單詞，對話并背誦，意圖是規(guī)范書寫，強化記憶（供基礎薄弱學生）

2）讓學生表演自編的對話；意圖是為學生創(chuàng)設情境，培養(yǎng)交際能力

3）查資料，找出更多關于肢體語言的表達方式 文字,圖片即可,，目的是擴大詞匯量，發(fā)散思維，培養(yǎng)學生自主學習能力。4）小寫作，（仿寫或改寫）其目的是為寫作做鋪墊，提高寫作能力。要求每位學生從中最少選擇二項作業(yè)完成。3.備教法、學法：

? “教無定法，貴在得法” 教法得當，教學效果可以事半功倍。集體備課時，教師應根據(jù)各班學生的實際情況，結合不同的教材內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法，我校各備課組在講解詞匯和課文時，運用思維導圖。通過讀書研究實踐，我們發(fā)現(xiàn)思維導圖（圖）非常適合用于英語課堂教學，什么是思維導圖（Mind Map）？

思維導圖是以圖解的形式和網(wǎng)狀的結構，用于儲存、組織、優(yōu)化和輸出信息的工具。創(chuàng)始人：英國著名學者東尼.博贊

思維導圖特別適用于高效的閱讀，復習，筆記和計劃。它對收集 和整理信息特別有用，所以現(xiàn)在組內(nèi)教師在語法復習和單詞復習時，尤其在講閱讀課，和復習閱讀課時，都習慣于使用思維導圖，它的優(yōu)勢就是能抓住關鍵，進行發(fā)散思維，有助于信息的吸收，存儲，回憶，提取，分析，戰(zhàn)略策劃，輸出和展示，以及把大腦的學習能力應用到研究，工作和自我提高中去。（一系列導圖）由于我們在思維導圖英語教學中做了一點研究探索，得到市教研員王芳主任的欣賞和肯定，現(xiàn)已發(fā)到哈爾濱市教研院英語網(wǎng)，呈請大家查閱，共同探索，不斷完善，共同提高.把思維導圖運用到(1.)詞匯教學 PPt 如: 教“ care ” 新單詞時，通過詞根 “care” 引出與care 相關的詞，如：careful(adj.), careless，carefully(adv.)以及由“care”構成的詞組 take care of , be careful,然后再過渡到反義詞 look after, look out 等。把與它相關的詞全面地進行復習，同時對新詞又進行鞏固，所以，思維導圖能擴大課堂的容量，提高課堂效率。

(2)課文教學： 閱讀是初中英語教學的重要環(huán)節(jié),也是學生使用英語的重要途徑,思維導圖能幫助學生閱讀各種體裁的文章,它是對閱讀材料的整體把握,使學生擺脫閱讀時停留在詞,句子及語法這些細節(jié)上,它是能夠從語篇的角度理解材料的直觀工具.下面是運用思維導圖講解的兩篇課文: Ppt 1.）第一篇介紹寵物—PETS是一篇事物性說明文，共介紹四種動物,即:dogs,snakes,ants,birds 然后分別介紹它們的外貌特征，生活習性，及來自哪個國家，通過思維導圖一目了然。Ppt2.）第二篇 STAYING HEALTHY 如何保持健康：是一篇事理性說明文，從三個方面來說明，即：飲食，生活習慣，做運動等，然后又對各方面進行詳細介紹。

在課文講解中，通過借助思維導圖的幫助，部分學生能夠在課堂上進行課文復述，并能對重點內(nèi)容能夠進行歸納總結，達到學習語言的目的，教學效果非常好.在學生理解課文的基礎上,教師利用表格形式進行寫作指導.(3.)寫作指導展示 ppt 這是一篇說明文體寫作指導,題目是: THE WAYS TO TRAVEI,，教師給出文體的框架，并講解寫作特點及要求，研究范文，在老師的指導下,學生能夠獨立完成寫作任務.總之，通過集體備課我們得知：“研討出真知，研討出效率”新課標改革倡導學生合作學習，同時也要求教師合作探究，發(fā)揮“集團效應”.提高教學水平.4.崗位練兵 培養(yǎng)骨干教師

我們教研組還定期進行崗位大練兵，培養(yǎng)青年教師，使之迅速成才，成為骨干教師 ppt（800句競賽，各級各類賽課，板書設計，課件制作等活動，教師的個人素質(zhì)及教學水平大大提高，我們也被評為優(yōu)秀教研組，教學成績位居首位）

成績的取得離不開各級教研員的關心和指導。這是省市區(qū)教研員指導我們工作，ppt我們非常感謝他們所給予的幫助支持，點撥，我們更加明白了如何在繁雜瑣碎的教學工作中，不忘學習業(yè)務，提高自身素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和積累素材，進行課題研究和探索，以上是我校在校內(nèi)外組織英語活動的一些做法，ppt還有很多需要提高完善使之豐富的地方，希望各位老師多提寶貴意見建議，以更加促進我們的工作，這是我的郵箱，希望保持交流。最好祝大家身體好，工作好，謝謝大家。

第二篇：如何進行小學英語課內(nèi)外拓展閱讀

如何進行小學英語課內(nèi)外拓展閱讀

在我們的實際英語教學中，課內(nèi)外進行拓展閱讀教學，不僅能培養(yǎng)學生閱讀興趣，使其掌握正確的閱讀方法，形成科學的閱讀技巧，還能發(fā)展和提高語言運用能力，提高英語教學質(zhì)量。通過自己課堂內(nèi)外的摸索與實踐，確定了以課堂教學為主線，以課外活動為延伸的推進思路，探索小學英語拓展性閱讀。

一、課內(nèi)拓展

1.不同詞匯的拓展

（1）同音單詞的拓展。既讓學生根據(jù)已學的單詞拼讀同音的新單詞，如教學bee/bi：/蜜蜂后補充tea/ti：/茶葉，eat/i：t/吃，pea/pi：/ 豌豆等單詞。

（2）同類詞匯的拓展。如教師在教學6B Unit5 The seasons中有關天氣的詞語時，考慮到生活中實際天氣的情況，就拓展了snowy（下雪的）、foggy（有霧的）這兩個新單詞。

2.新舊句型結合運用的拓展

句型對話，是學生形成語言技能的重要因素。教學中，可對已學的語言材料，重新進行組織，結合不同的語境供學生閱讀。如在單詞cold和socks的教學中拓展閱讀 I want …。讓學生通過閱讀明白身體不同部位冷，所需要的服裝也不同，如頭冷了要戴帽子，手冷了要戴手套，腳冷了要穿襪子和鞋子等。

值得一提的是，牛津版小學英語教材4A以后，每個單元都有供學生拓展閱讀的E部分。然而E部分往往會被教師淡化處理。其實，我們應該關注好E部分的內(nèi)容，組織更有效的拓展閱讀。如教學5A Unit 2，教學完介詞on，in，under，behind和句型What’s on/in/under/behind the …？后，教師可安排播放了一段動畫（E部分的內(nèi)容），借以鞏固四個介詞。教師首先給學生任務：看動畫，聽一聽，有幾個介詞？讓學生帶著任務去參加教學活動。看完后，請學生交流，之后教師組織學生進行拓展練習，截取幾個畫面進行對話操練。

3.閱讀形式的拓展

（1）交際性閱讀。小學階段英語教學的重點是訓練學生的聽說技能。結合聽說訓練，可將閱讀材料進行交際化處理，有助于對閱讀材料的深層理解。這樣不僅使學生的英語閱讀能力得到了鍛煉，而且使學生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。

（2）補充性閱讀。如今的小學英語教材種類很多，各有各的特點，但是在話題、結構、功能等方面的編排都比較相似。因此，在教學同一話題的時候，不同教材中的閱讀資源就可以相互補充。我們可以參考劍橋少兒英語、智能英語、新概念英語等多種教材，根據(jù)實際需要，選用這些教材中的閱讀材料作為學生的補充閱讀內(nèi)容。

（3）鞏固性閱讀。為使學生更好地掌握書本知識，教師可以補充一些自己編寫或搜集的小韻文和詩歌，引導學生在朗朗上口的說唱中鞏固知識。而那些兒歌本身就是很受學生喜愛的閱讀內(nèi)容。教師可以讓學生在課后摘抄下來，進而自覺誦讀。

4.閱讀類別的拓展

在對教材內(nèi)容進行拓展的基礎上，我引導學生閱讀課本外的內(nèi)容，提高英語的聽說讀寫能力。具體嘗試有：

（1）編寫兒歌。如一位教師組織了題為《Two little black birds》的兒歌編寫活動，讓學生先介紹你喜歡的小動物，再引導學生閱讀《two little black birds》： Two little black birds sitting on a hill.One named Jack，another named Jill…

最后組織學生進行換詞編寫兒歌的活動，如將birds換詞cats＼dogs＼butterfly…形成了一個個新的兒歌在學生之間相互分享。

（2）寫小短文。

五、六年級的學生已經(jīng)積累了一定的語言知識并且表現(xiàn)欲望很強，他們寫的文章貼近自己的生活，符合其他學生的閱讀水平，也更具吸引力。在教學過程中，教師可以引導學生仿寫、試寫小短文，并將好的小短文作為拓展閱讀素材推薦給全班學生。

（3）引導自主閱讀。我們嘗試了以閱讀教學為策略的教學流程：

①學生第一次閱讀，把不認識的單詞寫下來，與同桌交流，然后每位學生都可以上臺把不懂的單詞寫在黑板上，教師再將黑板上的單詞進行梳理，將已學過的詞匯做簡單的點撥，進行復習鞏固，而對生詞進行重點教學。

②學生第二次閱讀，在書中劃出不理解的句段，教師進行全班性教學，讓學生初步獲取課文的細節(jié)和相關信息。

③教師根據(jù)課文內(nèi)容提出相關問題，學生帶著問題進行第三次閱讀，根據(jù)課文回答問題，做些鞏固性練習。

④聽錄音、跟讀，進行小組活動和表演等等。

這樣的課沒有熱熱鬧鬧的活動，但每一個活動學生都積極主動地參與，老師都根據(jù)學生的課堂生成靈活地引導，處處體現(xiàn)出學生自主學習的過程。

二、課外閱讀的拓展

英語教學要讓學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式來接觸、學習和使用英語，親身感受和直接體驗英語和運用英語。在小學英語教學中，除了合理有效地使用教科書外，還應盡量利用其他課程資源。積極開展和展示學生們的課外拓展活動，如讀好一份《英語周報》，運用多媒體flash進行“閱讀”，感受西方文化，制作英語小報，圣誕節(jié)前夕的“Happy new year”英語歌唱比賽、慶?！傲弧钡挠⒄Z課本劇表演；也有以班級為單位的英語主題活動，如chant吟誦、課文朗讀、諺語交流等等活動。這些生動活潑、形式多樣的English show能夠激發(fā)學生在競賽活動中更加喜愛閱讀，在成功展示中體驗到閱讀的無窮樂趣。

通過探索與嘗試，我相信英語課內(nèi)外拓展閱讀會促進教師和學生的共同發(fā)展，教師在引領閱讀的過程中不僅提高了自己的英語教學素養(yǎng)，同時學生們在拓展閱讀的經(jīng)歷中豐富了學習生活。

（作者單位：江蘇省濱海現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學）

第三篇：初中學生完成英語課內(nèi)外作業(yè)情況問卷調(diào)查表

初中學生完成英語課內(nèi)外作業(yè)情況問卷調(diào)查表

年級班姓名：

1、英語課上你喜歡積極參與討論嗎

A.喜歡B.無所謂C.很不喜歡

2、英語課上你會認真完成老師布置的課堂練習嗎?（）

A.會 B.多數(shù)情況會 C.很少會

3、完成一次英語作業(yè)，你需要花多少時間？（）

A.30分鐘以內(nèi) B.30到60分鐘 C.60分鐘以上

4、你能按時上交英語作業(yè)嗎？（）

A.能 B.基本能 C.經(jīng)常不交

5、你不能按時上交的原因是：（）

A.太多了,沒有時間做 B.不會做 C.不想做 D.動作慢,留意力不集中

6、對待英語作業(yè)，你通常：（）

A.非常認真 B.比較認真 C.不認真

7、當英語作業(yè)內(nèi)容較難時，你會選擇（）

A.自己努力解決 B.和同學合作完成 C.請教家長或老師 D.放棄

8、英語老師布置的作業(yè)是否多樣性、有層次?（）

A.沒有 B.偶然有 C.經(jīng)常

9、英語老師所留作業(yè)的內(nèi)容主要是：（）

A.抄寫單詞課文 B.內(nèi)容比較開放

C.背誦文章 D.很隨意,沒什么目的性

10、你對現(xiàn)有英語作業(yè)布置方式的評價是：（）

A.很滿意 B.一般 C.不滿意

11、你喜歡的英語作業(yè)布置內(nèi)容是：（）

A.與聽力有關 B.與單詞有關 C.與寫作有關 D.無所謂

12、你希望的英語作業(yè)形式是：（）

A.書面 B.聽說 C.其他＿＿＿＿＿

13、你平時的英語作業(yè)類型是（可多選）（）

A.抄寫 B.背誦 C.作文 D.閱讀 E習題 F預習G.其他

14、你最喜歡的英語作業(yè)類型是（可多選）（）

A 抄寫 B 背誦 C 作文 D 閱讀 E習題 F預習G 其他

15、你是否有抄襲作業(yè)的經(jīng)歷

A．沒有B.有，但偶爾C.經(jīng)常

16、結合自己的實際情況,談一談你對英語作業(yè)的看法：

謝謝合作，祝同學們學習進步！

第四篇：小學英語課內(nèi)外結合語篇教學建議

小學英語課內(nèi)外結合語篇教學建議 華中師范大學北京研究院 魯子問

語篇

語篇是大于句子的語言單位；是一個完整的語義單位。

“大于句子”、“語義完整”都是指有完整的語境、語用目的和意圖、語義功能。比如一部小說是一個語篇，報刊上一篇文章也是一個，在街道上立一個牌子，上面寫著Parking也是語篇。

課文語篇

作為課文的語篇首先是一個語篇，具有作為獨立語篇的語義功能、語用目的、語境。但是，作為課文，更具有教學功能，這個語篇要讓學生學會什么。可能學會的是語言項目、篇章結構、語用表達等。

課外語篇

作為一個獨立語篇，具有作為獨立語篇的語義功能、語用目的、語境。作為語言材料，與課文有著千絲萬縷的語言聯(lián)系。若是原文材料，對于語感培養(yǎng)具有獨特的作用。作為文化材料，對學生文化意識的培養(yǎng)作用。

語篇教學設計的關鍵

分析課文語篇的語義功能、語用形態(tài)、語境 明確教學目標，把握不同目標

依據(jù)語用、語境、語義，選擇設計運用實踐活動

課文的內(nèi)涵

課文的學習性：

課文是語言學習的主要內(nèi)容。

作為課文，必然具有教學功能，有明確的教學內(nèi)容和教學目標?？赡軐W會的是語言項目、篇章結構、語用表達等。

課文的語篇性：

課文是一個獨立語篇，具有作為獨立語篇的語義功能、語用目的、語境。兩種性質(zhì)的沖突： 獨立語篇的語用內(nèi)涵可能不是學習的目標，學習目標可能不是語篇的標志性語用特征。

課外閱讀語篇的內(nèi)涵 語篇性：

課外閱讀語篇是一個獨立語篇，具有作為獨立語篇的語義功能、語用目的、語境。學習性：

作為課外閱讀材料，必然可以作為學習材料使用，可以從語言項目、篇章結構、語用表達、文化態(tài)度等作為學習內(nèi)容。

課內(nèi)外結合教學設計的關鍵

分析課文作為獨立語篇的語義功能、語用形態(tài)、語境

分析對話語篇的真實口頭交際功能，短文語篇的真實語用目的（寫作與閱讀）結合課文學習目標，對課外閱讀材料的可學習性進行分析，確定學習目標 明確課文教學目標和課外閱讀語篇的學習目標的結合，把握不同目標 依據(jù)語用、語境、語義，選擇設計運用實踐活動

課內(nèi)外目標結合

分析課文語篇，確定教學目標

選擇與課文目標一致的課外語篇

制定課內(nèi)學習與課外閱讀結合的學習計劃 實施計劃，反饋檢測

課文語篇分析 誰？什么關系？ 什么話題？ 說了什么？

表達了什么語義功能？

語用目的是什么？

用什么語言說的？（語言項目）在哪里？什么場合？（語境）

語篇分析

誰？Amy和大明。

什么關系？好朋友，中國孩子與外國孩子。什么話題？聊天：談上周末活動。說了什么？上周末活動。

表達了什么語義功能？介紹過去活動。

語用目的是什么？增進朋友間友誼。

用什么語言說的? I did?

在哪里？什么場合？在英國的Amy給在中國的大明打電話。

確定教學目標

首先要區(qū)分基礎目標和較高目標 語言知識目標

詞匯、語法、語音

文化、學習策略

語篇結構（尤其是信件等）語言技能目標

聽的目標 > 說的目標 > 寫的目標

聽的目標 > 讀的目標 > 寫的目標 運用能力目標

說的目標 > 寫的目標

語篇教學主要目標

落實、強化、鞏固

把學生已經(jīng)形成的聽說能力最大可能地轉(zhuǎn)化為讀寫能力

按照教學目標和課程標準，強化已有知識能力，保證全體學生達到最基本要求 把學生一定的聽說能力、初步的讀寫能力盡最大可能固化，成為堅實的能力基礎

對話語篇的教學目標 語言知識目標

語句結構、詞匯短語、文化背景等 對話技能目標

說的技能目標、交際策略目標 運用能力目標

對話功能的運用

語句結構的運用

短文語篇的教學目標

語言知識目標

語句結構、詞匯短語、文化背景等 閱讀技能目標

宏觀閱讀技能目標、微觀閱讀技能目標

閱讀圖式建構目標 運用能力目標

短文語篇功能的運用

語句結構的運用

閱讀運用目標

教學目標結合案例

課文教學目標：學習課文，向朋友介紹自己剛剛做的有趣的事情，以增進友誼

課外閱讀：選擇介紹過去事情的語篇進行閱讀，學習如何描述自己過去的有趣活動，尤其是如何選擇使用動詞，以彌補教材中動詞的有限性（課文只有了visited, went, sent, liked, Did you??）

在閱讀課外語篇時，要求學生專門記錄描述過去活動的動詞，選擇最喜歡、最有用的語句 選擇有趣活動，向朋友介紹，以增進友誼

教學重點

所有聽的活動盡可能與讀、寫的活動結合

比如聽后閱讀、讀后聽、聽后寫、聽中寫、聽前寫 所有說的活動盡可能與讀、寫的活動結合比如說后閱讀、讀后說、說后寫、說前寫

全面鞏固聽說讀寫，重點鞏固學生較弱的項目 然后要照顧全體學生，重點幫助有困難的學生

可進行簡單的語法、語音、學習方法歸納，但對全體不宜使用概念、音標、理論，對優(yōu)秀學生可以使用

課內(nèi)外結合的詞匯教學

把課文詞匯遷移到課外閱讀中訓練，尤其是不同語境的運用

選擇與課文話題一致的話題，在課外閱讀中強化課文的話題詞匯圖，開展詞匯教學 鑒于小學英語詞匯教學的質(zhì)比量更為重要，課外閱讀的詞匯不大適合向課內(nèi)的遷移，可以把課文詞匯向課外閱讀的遷移

課內(nèi)外結合的語法教學

先在課文教學中，讓學生先發(fā)現(xiàn)含有語法項目的語句 再讓學生在課外閱讀材料中發(fā)現(xiàn)這些語法現(xiàn)象 再進行總結 然后強化練習

小學閱讀技能要求

宏觀理解整體語篇中心大意

宏觀理解整體語篇情節(jié)發(fā)展，必要時建構圖式 微觀理解語篇主要信息 不拘泥語詞、結構的理解

課內(nèi)外結合的閱讀技能教學 先閱讀課文，培養(yǎng)閱讀技能

在呈現(xiàn)課外閱讀材料片段，引導學生運用閱讀技能 然后讓學生在課外閱讀中，全面使用這一閱讀技能 讓學生就閱讀技能使用情況進行交流總結

課內(nèi)外結合的口語教學

學習課文，進行口語活動

選擇相同話題的課外語篇進行閱讀，從話題角度進行討論、問答等

課內(nèi)外結合的寫的教學

結合課內(nèi)外內(nèi)容強化單詞、語句的寫，逐步發(fā)展到獨立寫語句 就課文與課外閱讀語篇進行話題寫的訓練 主動的說能較好地遷移為有效的寫

課內(nèi)外結合的復習

要有一定的文字整理，比如把落實到每一節(jié)課的關鍵語句、關鍵詞印發(fā)給學生 在課外閱讀中復習課文內(nèi)容 在課文教學中復習課外閱讀的故事圖式、文化意識、語法項目等 在課文教學中，可不復習課外閱讀詞匯內(nèi)容

課內(nèi)外結合的評價

課外閱讀需要評價，這是學校教育的本質(zhì)規(guī)定（學校教育是有目的的教學活動）課外閱讀的評價對象是：興趣、圖式、語法，詞匯不宜作為目標

課外閱讀的評價方式應該是課內(nèi)評價方式的補充，盡量不重復，采用形成性評價、表現(xiàn)性評價（performance assessment）

注意把課文內(nèi)容落實到課外閱讀之后的活動中，用課外閱讀的檢測活動進行鞏固復習

社會化課外閱讀

這是一種純粹的閱讀，不是閱讀教學，與學校閱讀有著本質(zhì)不同，主要是目的不同 社會化閱讀不一定要結合課文教學展開，可以跳出課文教學開展課外閱讀訓練 社會化課外閱讀還可以圍繞以下目的展開： 語感養(yǎng)成

語言積累

文化意識培養(yǎng)

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

第五篇：英語課稿

教學設計

必修三Module 4Sandstorm in Asia

一、說教材

本模塊介紹了亞洲，主要是中國沙塵暴得情況，并因引入了與沙塵暴和環(huán)境為題材，設計和組織各項活動，了解當?shù)氐沫h(huán)保情況，讓學生口頭或筆頭介紹所見所聞，在活動中發(fā)展學生的語言能力。通過本部分學習，學生掌握有用的詞匯和句子，同時學生能提高聽，說，寫，尤其是讀。同時加強學生的環(huán)保的意識。

二、教學目標：

1.(1)掌握本部分的詞匯：pollution、Desertification、major、be caught in、situation、survive等。

(2).i:…because the thick dust makes it difficult to see.ii:To prevent it coming nearer, …

2、能力目標：

（1）掌握單詞解釋和用法。會讀，能理解并學會運用這些單詞。

（2）理解文章內(nèi)容并能較流利地用英語表達。

3.學習策略目標：

在閱讀英語合作式學習中，完成任務；通過各種途徑獲取相關信息，分析并運用有效信息來完成寫作任務。

4、情感目標：

（1）培養(yǎng)學生互相協(xié)作，團結友愛的精神。

（2）增強學生保護環(huán)境意識，熱愛大自然。

三、教學重點

1、理解文章內(nèi)容，流利誦讀對話

2、學會用英語談論沙塵暴及環(huán)保的語言。

四、教學難點

討論：What causes sandstorms?

What can we do to stop sandstorms?

五、學情分析

1.學生知道一些關于沙塵暴和環(huán)保的知識。

2.他們?nèi)狈ο嚓P的詞匯。

3.他們不經(jīng)常使用英語表達和互相及交流，因為他們怕犯一些錯誤。

六、設計理念

1、以學生聽、說、讀、寫、練貫穿始終，讓全體學生根據(jù)自身學習情況設計不同難度的小段對話，這樣既能面向全體學生、突出學生主體，又尊重了學生的個體差異，能極大地滿足不同程度學生的學習需要。

2、通過各種各樣的教學活動，如：猜詞意、表演對話、觀看VCD動畫片、回答問題、討論等形式，努力倡導學生積極參與，讓學生在學習過程中不僅能建

構知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等方式完成任務和實現(xiàn)目標。

3、利用電教媒體創(chuàng)設真實的教學情景，使學生在真實的語境中感知英語，這樣可以拓展學生學習英語和使用英語的渠道，同時也極大地提高了學生學英語的興趣。

七、教法學法設計

本節(jié)課以“沙塵暴圖片—觀察討論—操作發(fā)現(xiàn)—應用拓展”的形式展開。

八、學習方法：檢測、觀察、練習、討論、猜測、驗證、操作、應用。

九、教學手段

投影，錄音帶，多媒體，黑板

十、教學過程

1.復習（5’）

做本節(jié)的習題2(回憶、感知已知詞匯，激發(fā)理解新詞匯)

設計反思：以上任務具有檢測的功能。一方面督促了學生提前學習生詞，另一方面將詞匯與課文內(nèi)容結合起來，激發(fā)學生學習了解課文的欲望。

2.導入（5’）

展示圖片用英語簡單描述

T：What is the biggest problem facing the earth？（用問答的形式，激發(fā)學生學習本節(jié)的興趣）

第二幅圖具體說出什么“pollution”，并進一步掌握這個詞語。

設計反思：此任務以提問、觀察來描述圖上的內(nèi)容“pollution”，目的是激發(fā)興趣與導入本文主題，讓學生認識本節(jié)課總?cè)蝿?，同時為完成總?cè)蝿諕咔逭J知障礙。通過激活已有信息，使學生具備攝入新信息的心理定勢。觀察圖片把教學內(nèi)容視覺化，有助于學生對沙塵暴感性認識，同時調(diào)動了學生的學習興趣。

3.閱讀

（1）略讀聽錄音，理解大意，回答問題（7’）

.What is happening ？

What is the cyclist wearing and why?

What do you think happens to traffic in this situation? Why?

What do you think experts advise people to do in the situation?

設計反思：通過讓學生解讀標題獲得文章大意，整體感知文章訓練了自己的略讀技巧；排序活動有助于培養(yǎng)學生在閱讀過程中通過抓關健詞來捕捉主要信息的能力，并通過排序理解行文線索和各個主要內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）再次閱讀完成習題4&5（10’）

安排活動4練習

設計反思：以上任務學生獨立完成，然后核對答案，讓學生了解了各段的細節(jié)，明白沙塵暴是怎么形成的、形成的原因、會導致什么想象、給人們帶來什么困難、如何防止，訓練了學生的查讀技巧。

安排活動5熟練掌握詞匯（此項為輔）

設計反思：這是本節(jié)課的任務后階段，培養(yǎng)學生運用語言能力，訓練學生的想象能力。運用語言不是課文簡單的重復，而是能力的擴展、知識的再生與運用。為運用做好鋪墊。

（3）.鞏固（7’）

填表格（小組比賽形式）

完成屏幕出現(xiàn)的表格，這項是我自己出的題，閱讀過程是學習知識的過程 設計反思：這項任務就是要求學生把所學運用到其中，用所學的詞匯和句子表格，開展自主性學習的小組活動，使合作、探究與獨立思考相結合，最大程度地優(yōu)化學生的學習方式，提高課堂學習的效果。

（4）.自由討論（10’）

設計反思：這項任務增加了學生思維的靈活性；，充分發(fā)揮自己語言能力，有利于學生思考多方面的意見；有助于學生養(yǎng)成合作學習的習慣，發(fā)展學生分析和綜合的能力。

4.家庭作業(yè)(1’)

復習和本節(jié)習題、預習

十一、板書

1.Vocabulary ：pollution、cycle、dust、citizen、survive

forecast、situation、Desertification

2．Phrase ：be caught in、not to go out、cover … in a thick、difficult to see