第一篇：小學(xué)班主任工作案例

班主任工作案例

劉

蓮

一位班主任要經(jīng)營(yíng)一個(gè)班集體，不但要有豐富的知識(shí)，還要有科學(xué)性的管理體制。在工作要保持著愛與尊重的態(tài)度和學(xué)生交流。學(xué)生喜歡你了，你的工作才會(huì)做好。學(xué)生佩服你了，贊同你了，你才能真正地被他們所接受。班主任要面向全體學(xué)生，不分成績(jī)好壞，不分人際關(guān)系。對(duì)一些家境困難的學(xué)生要給予幫助。

案例：

亞龍?jiān)趯W(xué)習(xí)上一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。剛接觸他時(shí)，上課不聽講，作業(yè)不寫，有時(shí)書包也不帶，我的話他一點(diǎn)也不聽，像是心里不認(rèn)我這個(gè)老師似的。真是個(gè)令人頭疼的孩子。通過家訪才知道，他的母親為了他，辛苦地支撐著這個(gè)家。在談話中我才知道，他在家里的表現(xiàn)也不好，他媽媽說：“窮人家的孩子早當(dāng)家，可我家的亞龍什么時(shí)候才能幫我一起挑擔(dān)子呀……”在回家的路上我一直在想：“這是個(gè)特殊的孩子，特殊的家庭，我應(yīng)該幫幫這位媽媽，幫幫這個(gè)孩子?！毕葟膶W(xué)習(xí)上入手，課下我一直觀察著他，后來發(fā)現(xiàn)他和班里的一個(gè)男孩玩的很好，于是我把他倆的位置安排在了一起，課上等到有簡(jiǎn)單的句子和詞，我就讓他和同桌領(lǐng)讀。慢慢地發(fā)現(xiàn)他開始對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，作業(yè)也用心去寫，他每次的作業(yè)我都會(huì)拿他的本子讓班里的學(xué)生看，還一邊說：“亞龍的書寫進(jìn)步真大快……”雖然錯(cuò)字不斷，但是我的心里還是挺高興的。他開始接受我了，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步了，生活上也要有進(jìn)步，課下把他叫到辦公室，交給他我從電腦上打印出來的楷體字體，讓他回家練字，內(nèi)容大致有：“我是男子漢，我要幫媽媽盡一份力。”“世界上最親的人是媽媽，我愛自己的媽媽。”“我進(jìn)步，我開心?！薄幸淮危渌耐瑢W(xué)都穿上了涼鞋，只有他還穿著網(wǎng)球鞋。放學(xué)后我?guī)е匠匈I了雙涼鞋，看到他開心的笑容，我很高興。

后來他媽媽見到我說：“你真有辦法，我家亞龍懂事多了，上次我沒在家，他一個(gè)人就把缸里的水給提滿了……”是呀孩子在長(zhǎng)大，他變得有進(jìn)步了，真是件令人開心的事。

分析：

有愛的教育才是成功的教育。愛是每個(gè)人心中最神圣，最純潔的東西。愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。教師的關(guān)愛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，良好的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效度。熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與適合自己能力的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓他們也能品嘗到成功的喜悅和教師的認(rèn)同，這種做法無疑會(huì)激發(fā)他們的參與意識(shí)以及學(xué)習(xí)欲望。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真正正地活起來。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問題你說得很好，說明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步的喜悅。這樣班主任的工作做起來就輕松容易多了。

第二篇：小學(xué)班主任工作案例

小學(xué)班主任工作案例

自從踏上工作崗位，我一直任班主任工作。初為人師時(shí)，面對(duì)著一雙雙求知若渴的眼睛，我立志要把他們培養(yǎng)成有用的人才。為此，我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，積極管理班級(jí)的每一件事，可以說是朝踏晨曦晚沐霞，但一學(xué)期下來，學(xué)生成績(jī)并不突出。我暗暗反思，意識(shí)到：僅靠教師熱情的“授”，并不能得到學(xué)生的“受”。學(xué)生成績(jī)的提高來源于自信，學(xué)生的自信源于教師的關(guān)愛。只有捧著一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生，才能和學(xué)生的靈魂激烈的碰撞，并產(chǎn)生燦爛的火花。

無知識(shí)的熱心，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的親身實(shí)踐，我開始懷疑我工作的方法是否合理，因此，我開始找同事，找領(lǐng)導(dǎo)，幫著我分析這個(gè)問題：為何辛勤的付出并未得到豐碩的回報(bào)呢？經(jīng)過自己的反思與別人的分析，問題逐漸明晰起來：作為班級(jí)，班主任是一個(gè)指揮，是一名導(dǎo)演，而不是東跑西忙跑雜的，他掌握的是整個(gè)班級(jí)的規(guī)劃與方向，作為學(xué)生應(yīng)該讓他們?cè)诎辔膸ьI(lǐng)下自主的管理與發(fā)展，班主任則只需作為合適的輔導(dǎo)與指導(dǎo)就可以了，而并非事必躬為。同樣在教學(xué)上也需培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是滿堂灌。古人云：授之一魚，不如授之一漁。經(jīng)過這樣一來的反思，我明白了：得不到成功的付出源于缺少科學(xué)方法的蠻干。意識(shí)到自己的缺陷與不足以后，我開始一邊學(xué)習(xí)一邊摸索，并積極的總結(jié)成功之處，反思失敗的地方，漸漸的班級(jí)管理與教學(xué)走上了良性循環(huán)的軌道。

一、給學(xué)生一片愛心

“給學(xué)生一張笑臉，讓每一個(gè)學(xué)生從中感到溫暖?！边@是教師走進(jìn)學(xué)生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應(yīng)把愛心分給每一位學(xué)生。在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱。”教師多用“愛”的甘露去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地圍繞在老師的身邊。而教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要體現(xiàn)在方方面面。

首先，細(xì)微中見真情

“教育無小事，處處顯真情?！比嗨氖鄠€(gè)學(xué)生，感冒發(fā)燒是常有的事，除了突發(fā)性的需要我親自領(lǐng)著去看病買藥之外，更多的時(shí)候，我會(huì)對(duì)帶病堅(jiān)持上課的學(xué)生給予溫暖的問候。俗語(yǔ)說：“良言一句三冬暖”。老師一句溫暖的話語(yǔ)，就像和煦的春風(fēng)，催開學(xué)生的心靈之花，學(xué)生為此會(huì)對(duì)老師更感激、更信任、也更聽老師的話。在班級(jí)管理中，這也許是一件毫不起眼的小事，但學(xué)

生卻從中感受到了老師對(duì)他們的關(guān)愛。“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急?！边@應(yīng)是班主任工作最核心的問題！

第二、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生。

我們經(jīng)常看到有這樣的學(xué)生，總是在默默無聞地學(xué)習(xí)，卻考不出好成績(jī)。究其原因，大部分是因?yàn)榉椒ú粚?duì)頭。班主任作為班級(jí)的管理者，首先應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。除了在各種報(bào)刊資料中剪輯、積累外，還有一個(gè)比較好的方法，就是定期召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。選班內(nèi)成績(jī)較好，學(xué)習(xí)又得法的同學(xué)，以“答記者問”的形式開展。由于學(xué)生的水平相當(dāng)，所以解答出的方法既好懂又易掌握，深受同學(xué)們的歡迎。作為班主任不能只抓自己所帶的學(xué)科，還應(yīng)告誡學(xué)生：一定要各科兼顧，均衡發(fā)展。一旦在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有“瘸腿科”，應(yīng)快速設(shè)法趕上。

第三、懂得欣賞學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，張揚(yáng)個(gè)性。

學(xué)生總是期望被老師欣賞。教師一定要教會(huì)學(xué)生去捕捉成功瞬間的喜悅，使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng)，便會(huì)有一份收獲的快樂。這快樂，是教師應(yīng)當(dāng)給的。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為班主任，在與學(xué)生年年月月、朝朝暮暮相處時(shí)，一定要用自己真誠(chéng)的心，去欣賞每一位學(xué)生的“亮點(diǎn)”，多關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。

記得我剛帶六年級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)學(xué)生很不好管理，他叫石坤，他家離學(xué)校較近，卻經(jīng)常遲到，我曾經(jīng)多次找他談話，但效果不明顯，我只好等待時(shí)機(jī)。

有一天，石坤忽然來找我，向我借數(shù)學(xué)教學(xué)參考書，說要預(yù)習(xí)下冊(cè)內(nèi)容，我很高興，答應(yīng)了他。并在以后的過程中，單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行提前輔導(dǎo)，他很受感動(dòng)。在這個(gè)過程中，他的毛病明顯減少了，兩個(gè)月后，他被我正式任命為數(shù)學(xué)課代表。他表現(xiàn)得很積極、很熱心。同學(xué)們也把他看成“小老師”，有問題就問他。他原來的那些小毛病也基本上沒有了。

從石坤成長(zhǎng)的過程中，我體會(huì)到，對(duì)那些有小毛病的學(xué)生，老師不要急于糾正，不妨讓這些毛病自生自滅。古人講“樹大自直”是有道理的。其實(shí)，中學(xué)生有些小毛病是很正常的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮其潛能，才能促其健康發(fā)展。如果當(dāng)初對(duì)是坤采取管、卡、壓的方式，他也許會(huì)屈服，但這種屈服是教育的失敗，是教育的悲哀。一個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生出現(xiàn)了，一個(gè)富有個(gè)性的學(xué)生卻被扼殺了。如何處理好紀(jì)律和個(gè)性的關(guān)系，值得每一個(gè)教育工作者深思。

第二、教會(huì)學(xué)生“寬容”。

同學(xué)之間，經(jīng)常會(huì)發(fā)生小磨擦。有時(shí)甚至導(dǎo)致打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生。針對(duì)這種情況，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行寬容教育。

首先，教師率先垂范，寬容學(xué)生的過錯(cuò)。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計(jì)較。因?yàn)樗麄儺吘故菍W(xué)生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對(duì)學(xué)生一片愛心的體現(xiàn)。

其次，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容。有一次，班里兩位男生因?yàn)橐粡埣埌l(fā)生口角，班長(zhǎng)管理無效，我了解了事情的經(jīng)過后，笑著說：“一張紙起**，自問值得不值得？同學(xué)之間重友誼，千張紙算什么？”隨后我給同學(xué)們講了“六尺巷”的故事，并告訴他們：“大家在一起讀書，是一種緣分，要珍惜這份友情。同學(xué)之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦？寬容。寬容是一種美德，它能使人心變得像海洋般寬闊。當(dāng)你活到五六十歲時(shí)，回憶往事，你曾因一張紙與同學(xué)吵過架，你會(huì)作何感想呢？”那兩位男生笑了，同學(xué)們也都笑了??

二、規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級(jí)管理。

俗語(yǔ)說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”要想成為優(yōu)秀的班集體，在班級(jí)管理中應(yīng)剛?cè)嵯酀?jì)、嚴(yán)慈相加，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到“嚴(yán)”也是一種愛。我認(rèn)為，在規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級(jí)管理方面，最重要的應(yīng)從以下兩方面著手： 首先，培養(yǎng)良好的班委帶動(dòng)、管理學(xué)生

我們知道，班級(jí)事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親躬，班主任就是有三頭六臂，也會(huì)出現(xiàn)“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話，要想使班級(jí)管理井然有序，必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。那么怎樣培養(yǎng)呢？

第一、班干部，特別是班長(zhǎng)，必須品學(xué)兼優(yōu)，且敢作敢當(dāng)。只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。

班主任要充分放權(quán)給班干部。告訴全班同學(xué)，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時(shí)候，班級(jí)事物他們有權(quán)全權(quán)負(fù)責(zé)處理。當(dāng)班干部在管理過程中與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，班主任應(yīng)維護(hù)班干部的形象。當(dāng)然，私下里，可以找班干部談心，告訴他們注意工作的方法。

第二，下大力氣引導(dǎo)班干部學(xué)會(huì)管理工作。對(duì)每屆班干部，我總會(huì)告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權(quán)力去管理，要讓同學(xué)們從心里服你。”“鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的，能力強(qiáng)是工作多逼出來的?！碧貏e是應(yīng)以身作則，并懂得關(guān)心、體貼、幫助其他同學(xué)。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻(xiàn)愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。

其次，量化的分?jǐn)?shù)激勵(lì)學(xué)生。

在班級(jí)管理中，引入公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在開學(xué)之初，就制定各項(xiàng)賦分細(xì)則，向全班同學(xué)公布，對(duì)全班同學(xué)的德、勤、績(jī)、能進(jìn)行量化評(píng)估。設(shè)立崗位明星制，改變過去那種“評(píng)優(yōu)是少數(shù)，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置了多種獎(jiǎng)項(xiàng)，如：“每日一星”、“每周一星”，還有“生活服務(wù)之星”、“藝體之星”、“愛心之星”等各種榮譽(yù)。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學(xué)生的私心——在選舉中拉幫結(jié)派，又體現(xiàn)老師的公正，同時(shí)，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。因?yàn)檫@種量化評(píng)估是全方位的，不唯成績(jī)的，就有利于學(xué)生針對(duì)自己的長(zhǎng)處，從不同的方面努力。從而促使班內(nèi)形成團(tuán)結(jié)、向上、健康、進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)。

正是因?yàn)槲沂冀K以真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)為己任，并采用以上的做法，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在全體任課教師和同學(xué)們的密切配合下，取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。擔(dān)任班主任期間，無一生輟學(xué)。得益于班級(jí)管理，個(gè)人教學(xué)成績(jī)始終處于年級(jí)前列，獲得了校、鎮(zhèn)，區(qū)設(shè)立的歷次教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，這才會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

第三篇：小學(xué)班主任工作案例

小學(xué)班主任工作案例

班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。但是，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級(jí)管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

一、今天我值日

教師滿懷激情走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦，好心情被破壞得無影無蹤，怎么辦？發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……這些都于事無補(bǔ)，更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會(huì)我行我素。

一個(gè)星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，真對(duì)不起。本來我以為只有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒想到老師也愛忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時(shí)間，實(shí)在對(duì)不起大家。”我頓了頓，接著說，“聽說我們班的同學(xué)都是愛幫助人的熱心腸，希望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候，大家能夠提醒我一下，免得浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間?！蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。

學(xué)生本來想等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，沒想到我會(huì)如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外積極。

從此，很久很久，我們班再?zèng)]有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會(huì)及時(shí)提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

二、同學(xué)們真有禮貌

有時(shí)，走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，學(xué)生還沒有拿出課本來呢。甚至在老師板書課題之后，還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語(yǔ)文課本，這怎么辦呢？

一日，我走進(jìn)教室，師生相互問好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒有拿出語(yǔ)文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢，估計(jì)是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見此，我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文課本翻到第6課的第二自然段。”說完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。

我略微頓了頓，又和顏悅色地對(duì)學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時(shí)候，班長(zhǎng)已經(jīng)喊過‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問過‘老師好’了。（班主任

004km.cn）可是，同學(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向老師鞠躬問好，我簡(jiǎn)直不知道向同學(xué)們說什么好了。”找課本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說：“今天，夢(mèng)佳同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語(yǔ)文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地?cái)[放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了?！?/p>

自此以后，每一節(jié)語(yǔ)文課上課前，每一名學(xué)生都會(huì)把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地?cái)[放在課桌上。

三、這幅畫真漂亮

大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土；用濕布擦，初看起來干凈，不一會(huì)兒，玻璃就會(huì)朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會(huì)課上耳提面命，效果卻難如人意。

一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導(dǎo)”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會(huì)兒，說：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好?。〔坏珜W(xué)得好而且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮?。　贝搜砸怀?，學(xué)生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時(shí)，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說：“對(duì)不起，老師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結(jié)果擦成了這樣子……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓(xùn)斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，可以向同學(xué)們借一借??！”說完，我又大聲面向全班同學(xué)問道：“我們班誰(shuí)是愛幫助人的同學(xué)？誰(shuí)愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用？”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。

自那次至今，我們班教室的玻璃上再?zèng)]有出現(xiàn)過“漂亮的畫”。

學(xué)生做了錯(cuò)事，多數(shù)情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。老師察覺時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待老師的批評(píng)，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時(shí)，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟，接著不動(dòng)聲色地教以方法，其效果定會(huì)事半功倍。

第四篇：小學(xué)班主任工作案例

小學(xué)班主任工作案例 ——成長(zhǎng)在春天里的丑小鴨

在我擔(dān)任班主任期間，是忙碌而充實(shí)中度過的，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。我喜歡孩子，喜歡和孩子一起暢談自己的理想，很多時(shí)候我會(huì)利用下課時(shí)間和孩子聊聊天，說說笑話。這樣我就會(huì)很快地融入到孩子的中間，于是班主任的很多工作做起來就順手多了。其中一個(gè)男孩，上課時(shí)總是心不在焉，幾次和他談話，當(dāng)面一套，背后一套，屢教屢不改，各科老師經(jīng)常告他的狀，排隊(duì)時(shí)喜歡竄來竄去，敲敲這個(gè)同學(xué)的頭，摸摸那個(gè)同學(xué)的臉，簡(jiǎn)直是個(gè)“頑皮猴”投胎來的。每天告狀的小朋友接連不斷，幾次板著面孔嚴(yán)肅地批評(píng)教育，收效甚微，改用什么法子來收攏這只“小猴子”的心呢？幾番思索之后，我初步定下了策略：

一、淡化矛盾，用微笑緩和我和孩子之間的距離

此時(shí)的這個(gè)男孩和我，猶如官兵，一個(gè)要逃，一個(gè)要捉，像一根緊繃的弦，搞不好就會(huì)嘣的一聲斷裂。為了拉攏我和他的距離，讓這根弦能有所松弛，面對(duì)小朋友的小報(bào)告，我一改以往火山爆發(fā)的態(tài)度，采取“冷”處理。一方面對(duì)來告狀的小朋友說：“老師知道了，會(huì)處理的?！绷硪环矫鎱s沒有把他叫到身邊，而是自己走到他的身邊，摸摸他的頭，微笑著說：“以后不許這樣！老師相信你會(huì)改正的，對(duì)嗎？”不管他有沒有回答，我都當(dāng)他應(yīng)允了。悄然離開了他。開始他沒反應(yīng)過來，只是輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，驚疑地看著我，我仍舊沖他微微一笑，而他卻不好意思地低下了頭。我突然發(fā)現(xiàn)，這微微一笑遠(yuǎn)比那槍林彈雨的批評(píng)有效多了，至少他不好意思地低下了頭。正如中國(guó)功夫里面說的，太極拳之所 以厲害正是運(yùn)用了“以柔克剛”，看來教書育人也是如此。

二、主動(dòng)出擊，用微笑肯定孩子的的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心

這孩子，上課習(xí)慣不是很好，成績(jī)自然也跟不上大家，為了激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心，課堂上我時(shí)常關(guān)注他的反應(yīng)，只要他一坐正，我就在班里表?yè)P(yáng):“某某小朋友，坐得真好!我們要向他學(xué)習(xí)?！币荒昙?jí)的孩子是受不住表?yè)P(yáng)的，老師一說他棒，他就更加做得好了，看著他氣宇軒昂地坐著，我就朝他微微一笑，他便更信心十足了，愿意發(fā)言了，說話也響亮了許多。課后，我馬上把他叫到身邊，摟著他，笑嘻嘻地說：“今天你真棒吔！”邊說便豎起大拇指，“小朋友都用敬佩的目光看著你呢！”說著，他抿著嘴，偷偷地笑著，不好意思地又低下了頭，我也在心里樂開了花。

三、乘勝追擊，用“頭銜”改變孩子的態(tài)度

幾次回合下來，漸漸地他變了，課堂上專注的目光緊緊地盯著老師，仔細(xì)地傾聽著老師的每一句話，而我也會(huì)時(shí)不時(shí)給他一個(gè)肯定的微笑，一句稱贊的話，慢慢地我們開始變得很默契。但我還是有點(diǎn)擔(dān)心，如果他的新鮮勁過了，怎么辦？于是我又想到了下一招“乘勝追擊”，在他學(xué)習(xí)勁頭很足的當(dāng)口，我又把他叫到了我的身邊，我摸摸他的頭，笑著說：“最近，你的進(jìn)步很快，老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙？”他一下子來勁了，忙問：“老師，什么忙呀？”我說：“聘請(qǐng)你當(dāng)我的小助手?！彼麧M臉堆笑地直點(diǎn)頭“好的！好的！”我故作嚴(yán)肅地說：這個(gè)小助手責(zé)任重大呀！你行不行？他忙不迭地說：“行！行！”“好！你每節(jié)課下課后，幫老師督察班級(jí)里的小朋友有沒有文明休息，有沒有追追打打的？有沒有打架的？??如果有，你用小紙條記下學(xué)號(hào)交給我，我來處理，行嗎？”他聽了，忙說：“行！”我又對(duì)他微微一笑，說“好！老師相信你一定行！”于是，下課后，他沒有時(shí)間去和其他的小朋友打鬧了，作為老師的小助手，他也不敢打 打鬧鬧了，因?yàn)樗瞧渌∨笥褜W(xué)習(xí)的榜樣呀！我這一招真是“一箭雙雕”。這只調(diào)皮的小猴子變了，變得有責(zé)任心了，變得上進(jìn)了。在他的監(jiān)督下，小朋友課間文明休息這方面有了很大的進(jìn)步，安全事故也少了。

望著他下課認(rèn)真督察的樣子，我不禁笑了起來，突然想起：“天生其人必有才，天生其才必有用。”作為教師應(yīng)該像伯樂那樣善于發(fā)現(xiàn)千里馬，并充分發(fā)揮他的作用，我想這樣的教育也應(yīng)該是成功的。

第五篇：小學(xué)班主任工作案例

中輻院學(xué)校小學(xué)班主任工作案例

案例

1、學(xué)校明文規(guī)定，學(xué)生不許帶手機(jī)到校，但你們班一位家長(zhǎng)不同意。她一定要讓女兒把手機(jī)帶到學(xué)校，她的理由是她的女兒很乖，很自覺，帶手機(jī)只是為了方便了解女兒的行蹤，另外她有時(shí)忙不能及時(shí)到校接孩子。你該如何應(yīng)對(duì)？

案例

2、一個(gè)孩子父母離異，父母關(guān)系比較緊張。孩子由母親撫養(yǎng)，不允許父親接走或者探望，父親無奈之下和爺爺奶奶一起到?？赐⒆?，和班主任提出，孩子也想他們了，他準(zhǔn)備放學(xué)后把孩子接走，明天送孩子來上學(xué)。你怎么和家長(zhǎng)溝通？

案例

3、一家長(zhǎng)來校反映，新來兩個(gè)星期的數(shù)學(xué)老師對(duì)自己孩子有成見，上課對(duì)自己的孩子提問少，據(jù)孩子說，還經(jīng)常批評(píng)孩子，孩子現(xiàn)在怕上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績(jī)下降了。自己的孩子很聰明，就是稍微調(diào)皮了點(diǎn)，強(qiáng)烈要求數(shù)學(xué)老師改變對(duì)自己孩子的看法。你怎么辦？

案例

4、你新接一個(gè)班級(jí)，了解到班中一位小陳同學(xué)自幼喪父，母親早已遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，從來沒來看過他。父親治病時(shí)留下巨額債務(wù)，爺爺奶奶日夜操勞，償還債務(wù)并把他拉扯大。他內(nèi)向、孤僻、成績(jī)不理想，很不合群。作為班主任，你準(zhǔn)備如何關(guān)心他，幫助他，使他盡快融入這個(gè)集體？

案例

5、有一個(gè)班級(jí)，原班主任是一個(gè)有愛心、又有著豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師，她深受學(xué)生的尊敬和喜愛。但由于身體原因，她不能繼續(xù)擔(dān)任班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓年輕的、有著滿腔工作熱情的你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，但孩子們非常想念他們的老班主任，懷疑你的工作能力，對(duì)年輕的你持排斥的態(tài)度。你該如何處理？

案例

6、深夜你接到你班上女生小涵打來的電話，小涵的父母因?yàn)楦星閱栴}正在鬧離婚，天天晚上在家里吵得不可開交。爭(zhēng)吵的焦點(diǎn)就是爭(zhēng)奪小涵的撫養(yǎng)權(quán)，小涵既愛媽媽又愛爸爸，既不希望他們繼續(xù)吵下去又不希望家庭破裂，感覺到無能為力又沒有辦法抉擇，非常痛苦茫然。于是這天在她父母大吵的時(shí)候小涵離家出走，現(xiàn)在在大街上打電話向你哭訴，說自己再也不愿意再回家了。面對(duì)這種情況，請(qǐng)問你如何處理?

案例

7、開學(xué)以來，學(xué)校里發(fā)生了幾次盜竊案，部分班級(jí)不幸被竊。你們班被竊兩次，其中一次損失頗大，損失財(cái)物近兩千元。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校遭竊表示不解，部分家長(zhǎng)甚至表示不滿，質(zhì)疑你的班級(jí)管理水平、質(zhì)疑學(xué)校的安全管理水平，表示要向上級(jí)有關(guān)部門投訴。而你確實(shí)也沒有追查竊賊的相關(guān)線索。學(xué)生小李來問你，學(xué)生在學(xué)校被竊，學(xué)校是否要承擔(dān)一定的責(zé)任，如果要承擔(dān)責(zé)任，那是否要給他們一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)賠償。面對(duì)這種情況，請(qǐng)問你如何處理。

案例

8、一粒“子彈”飛來之后

在一次班會(huì)上，班主任正在向全體同學(xué)講話。教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在認(rèn)真地聽著、思索著。正講到關(guān)鍵處，突然“骨碌碌”地，一?！白訌棥保ǚ酃P）直沖講臺(tái)飛了過來，全班同學(xué)哄堂大笑，嚴(yán)肅的氣氛一下子就給沖淡了。

這是誰(shuí)干的？太不象話了！在這種場(chǎng)合，這樣故意搗亂，還有什么可說的？怎樣批評(píng)都不會(huì)過份?？墒?，一看，出人所料，射出這?！白訌棥钡模皇钦{(diào)皮生，而平時(shí)各方面表現(xiàn)都較好的學(xué)生吳×。

當(dāng)時(shí)，擺在我面前的有兩種處理方法，一是就事論事，不論犯錯(cuò)誤者是誰(shuí)，反正你違反了紀(jì)律，就應(yīng)該接受批評(píng)；二是念其平時(shí)表現(xiàn)較好，初犯一次，不足為奇，放放手，過去就算了。那你是怎么做呢? “中等生”也需要注視的目光

案例

9、王茜是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。溫柔文靜，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，頭總也抬不起，上課靜靜地聽課，按時(shí)完成作業(yè)，從不惹事，是那種不引人注目的學(xué)生。這就是她留給大家的印象，而且她很快就不再引起大家的注意了。

但我總覺得她有些異樣。課堂上，我精心設(shè)計(jì)的情境深深地吸引著同學(xué)們，他們積極發(fā)言，熱烈討論，課堂上經(jīng)常高潮迭起，我和同學(xué)們一起享受學(xué)習(xí)，一起體驗(yàn)快樂。但我發(fā)現(xiàn)王茜依然安靜，依然低著頭，我看不到她激動(dòng)的眼光。我試圖通過提問來調(diào)動(dòng)她的積極性，她倒也認(rèn)真回答，但還是不主動(dòng)。兩個(gè)月過去了，王茜依然默默無聞。罷了吧，她既不是學(xué)習(xí)有困難，需要幫助的后進(jìn)生；也不是學(xué)有余力，需要特別“加餐”的優(yōu)等生。很快，我也不再留意她了。和許多 老師一樣，我把目光更多地投向需要幫助的后進(jìn)生和學(xué)有余力的優(yōu)等生身上，以保證合格率和優(yōu)秀率。期中考試后，王茜的媽媽第一次來到學(xué)校。她說，她躲在窗外聽了我好幾次課了。是嗎？我心里一驚。她說，女兒經(jīng)常眉飛色舞地向她描述，說老師的課上得好，她特別喜歡聽。幾乎每天晚上，王茜寫完作業(yè)后，總要在自己房間里給布娃娃們上課。她發(fā)現(xiàn)女兒的神態(tài)、語(yǔ)氣都極像老師。毫不起眼的王茜居然能那樣眉飛色舞，被我忽視的王茜居然把我當(dāng)偶像一樣模仿。末了，王茜媽媽說出了孩子小小的心愿：請(qǐng)老師多看看她。

聽了王茜媽媽話以后，你是怎么想的呢？

案例

10、優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，總要舉個(gè)轉(zhuǎn)化問題生的例子，以證明其工作的成功，平時(shí)班主任們用在問題生教育上的精力，則是非?？捎^的。有的班主任對(duì)我說，他百分之八十的精力都用來對(duì)付問題生了，問題生甚至把他備課的時(shí)間都擠掉了。有些班主任干脆就把問題生稱之為“頭痛生”，分班的時(shí)候，要是自己班里有兩個(gè)嚴(yán)重的問題生，那就“沒好日子過了”。因?yàn)閱栴}生與班風(fēng)是相互影響的、互動(dòng)的，這個(gè)道理顯而易見。那你是如何處理的呢?

案例

11、劉某，四年級(jí)的學(xué)生，是剛轉(zhuǎn)進(jìn)來的，第一天就有人頻頻來報(bào)告：“老師某某人打我?！眴査麄?cè)?，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個(gè)愛好？喜歡打人？怎么辦呢？于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！笨粗麄?，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉，其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。

案例

12、張同學(xué)在小學(xué)二年級(jí)時(shí)出于好奇偷了一塊電子手表，受到父母的打罵，他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。在此事件后，張同學(xué)的父母仍揪住此事不放，一旦張同學(xué)稍有不對(duì)，就拿這件事來諷刺他，還在左鄰右舍前令他難堪。因此，張同學(xué)害怕父母，在心里有些恨媽媽，但從不頂撞，因?yàn)閺埻瑢W(xué)不想讓媽媽傷心。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對(duì)就會(huì)遭到白眼和辱罵。于是，他很害怕回家。他還覺得在家里，父母并不愛他，他對(duì)這個(gè)家充滿了厭倦，認(rèn)為自己是這個(gè)家庭中多余的一員。張同學(xué)對(duì)家庭的害怕影響了他在學(xué)校的正常生活。

案 例

13、一（6）班的一個(gè)學(xué)生因?yàn)殚_學(xué)到現(xiàn)在至少一個(gè)多月了，還少一本課外書。當(dāng)家長(zhǎng)上門責(zé)問班主任鄭老師時(shí)，鄭老師聽說自己的學(xué)生少課本那么久，家長(zhǎng)這時(shí)才問自己，心理馬上發(fā)生變化：為什么不及早告訴我？于是講話語(yǔ)言較重，臉上露出不滿的情緒，決定自己掏錢幫學(xué)生買一本書。然而家長(zhǎng)不滿這樣的做法而直接到校長(zhǎng)室投訴。

案例

14、一（2）班主任劉老師因?yàn)閷W(xué)生遲到及作業(yè)不交而采取體罰學(xué)生，結(jié)果把學(xué)生打傷了，后來家長(zhǎng)知道了，肯定會(huì)到學(xué)校投訴的。而老師遇到這樣的問題，面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，雖然說了道歉的話，但語(yǔ)言生硬，態(tài)度不誠(chéng)懇，缺乏足夠的解釋工作，直接把學(xué)生帶到醫(yī)院，買了藥以為就了事，結(jié)果引起家長(zhǎng)反應(yīng)更強(qiáng)烈。