第一篇：小學(xué)班主任創(chuàng)新工作案例

小學(xué)班主任創(chuàng)新工作案例

葛家九年一貫制學(xué)校

何漫

班主任工作創(chuàng)新案例

我任一年級(jí)的班主任，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我認(rèn)為農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，必須注重班級(jí)管理。習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就是說(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。你能不能擔(dān)重任，會(huì)不會(huì)辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。因此一年級(jí)必須注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、以身作則，感化小學(xué)生的集體衛(wèi)生習(xí)慣。

案例：

一年級(jí)小學(xué)生剛踏進(jìn)校門(mén)，由于環(huán)境的不同、個(gè)性不同、生活習(xí)慣的不同，我每天走進(jìn)教室總會(huì)發(fā)現(xiàn)地上有不少丟棄物。看到這一點(diǎn)，每天走進(jìn)教室總是發(fā)現(xiàn)一塊就彎下腰撿一塊，并把這些丟棄物放進(jìn)自己早已準(zhǔn)備好的塑料袋里，下課后我又把塑料袋里的丟棄物放到垃圾箱里。時(shí)間長(zhǎng)了，教室里的丟棄物逐漸少了，即時(shí)有幾塊，也有很多同學(xué)效仿我的做法把丟棄垃圾撿起來(lái)放到垃圾箱里。我們教室里的衛(wèi)生就這樣搞好了。

分析：

班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢?jiàn)榜樣的力量是無(wú)窮的，何況是自己的老師呢？

二、以游戲，影響小學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

案例：

每屆新一年級(jí)小學(xué)生中總有這么幾個(gè)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣很差，在排座位的時(shí)候總有幾個(gè)學(xué)生向我打報(bào)告。說(shuō)：“我不和xxx同位。”問(wèn)其原因。說(shuō)：“他（她）身上有個(gè)味”。仔細(xì)巡查果真如此。衣服有幾天沒(méi)有換洗，小臉小手臟兮兮的，脖子黑乎乎的。常規(guī)課上經(jīng)常教育學(xué)生，講好個(gè)人衛(wèi)生才是好孩子。教唱講衛(wèi)生歌等。大部分小同學(xué)養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。每年總有這么幾個(gè)同學(xué)，我行我素?？嗨?jí)粝?，組織學(xué)生做游戲吧！

1、做拍手歌游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、光盤(pán)播放《健康歌》。舞蹈——屁股扭扭，脖子扭扭??

4、舞蹈——夸夸我的新衣服。

在活動(dòng)中這些小同學(xué)手伸地慢、脖子縮得短、衣服裹得緊。就這樣，連續(xù)做了幾天這樣的游戲，這幾個(gè)小同學(xué)變了樣，變得“愛(ài)打扮”、“愛(ài)漂亮”了。

分析：

在改革開(kāi)放的今天，在外出打工的熱潮中，有許多年輕夫婦將孩子丟在家里，出外求發(fā)展。據(jù)了解，青年夫婦中有百分之五十雙雙外出，將孩子留給爺爺、奶奶或外公外婆帶養(yǎng)；百分之五的爸爸一個(gè)帶養(yǎng)。在這些孩子中，除妻子帶養(yǎng)的稍好點(diǎn)外，其他的都在個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)上存在著不同問(wèn)題。尤其是爸爸一個(gè)人帶養(yǎng)的孩子最為明顯。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣能體現(xiàn)一個(gè)人的文明、修養(yǎng)、風(fēng)度。它是人們見(jiàn)面的第一印象。我們知道第一印象關(guān)系著交往的進(jìn)展，因此個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣要良好。

總之，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。這需要我們廣大的教育工作者共同來(lái)探討解決的一個(gè)大問(wèn)題。

三、以趣味引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的上課習(xí)慣

案例：

在我教的班上總有那么幾位調(diào)皮搗蛋的，上課時(shí)總是要說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作，例如：柴寶存，上課時(shí)半聽(tīng)半不聽(tīng)，一副愛(ài)理不理的樣子，有時(shí)他能回答出全班沒(méi)幾人能回答出的問(wèn)題，又有時(shí)我在講什么他都不知道，叫他回答，就站起來(lái)一動(dòng)不動(dòng)，寫(xiě)作業(yè)字寫(xiě)的很潦草，在課上有時(shí)會(huì)聽(tīng)到無(wú)緣無(wú)故的說(shuō)話(huà)聲，你叫他不要隨便講話(huà)，他可以照樣講，你要說(shuō)上幾遍，他才停下來(lái)不講；又如夏明遠(yuǎn)，坐在最后一排，上課總是趴著，你上課，他做事—做些無(wú)關(guān)課上的事，你要他注意聽(tīng)講，方法只有一個(gè)，要時(shí)常叫他回答問(wèn)題，要不然根本沒(méi)辦法叫他認(rèn)真聽(tīng)課。像這種情況還有幾個(gè)學(xué)生，經(jīng)常為這樣的學(xué)生而傷神，我總在不斷的考問(wèn)自己，該采取什么養(yǎng)的教學(xué)方式改變這種不良局面呢？

1、我嘗試著現(xiàn)代教育系統(tǒng)設(shè)施——多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

把課文制作成教學(xué)課件，文字藝術(shù)、插入圖片、音頻視頻播放。以生動(dòng)、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，抑揚(yáng)頓挫的聲音，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀(guān)生動(dòng)形象地展示圖形的變化過(guò)程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問(wèn)題的最佳途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、課堂游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于認(rèn)知有限，孩子在不能直接觀(guān)察到事物特征的情況下，對(duì)某些概念進(jìn)行概括會(huì)感到困難。所以，巧妙運(yùn)用課堂游戲提高小學(xué)生的記憶有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、有點(diǎn)情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目。使學(xué)生變知之為樂(lè)知。分析：

通過(guò)多種形式的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的樂(lè)趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。從而改變學(xué)生的課堂習(xí)慣，提高課堂效率。興趣是最好的老師嗎。

四、用鼓勵(lì)和愛(ài)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生也許每個(gè)班都有，而且我相信每位老師都有自己的方法和對(duì)策。我認(rèn)為，針對(duì)差異生，我們應(yīng)該在平等對(duì)待的同時(shí)進(jìn)行差異照顧。所謂后進(jìn)生我認(rèn)為就是在教師的多加指導(dǎo)下也有可能成為優(yōu)等生的學(xué)生。案例：

我們班的孫國(guó)佳同學(xué)，他家住農(nóng)村，平時(shí)和奶奶生活在一起，爸爸媽媽在外地打工。剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，上課總是小動(dòng)作不斷，影響別人學(xué)習(xí)，喜歡在位置上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)差勁??有幾位任課老師也常反映他表現(xiàn)差。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)按要求完成作業(yè)。爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)同學(xué)喜歡、老師也喜歡的好孩子。他開(kāi)始也只是象征性地口頭上答應(yīng)了，也不知道他真正理解了多少。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)她在作業(yè)方面并沒(méi)有多大的改變，更別說(shuō)是進(jìn)步了。我對(duì)他是非常的氣憤，想要放棄了。但又覺(jué)得生氣也解決不了問(wèn)題，也不能因一點(diǎn)困難就退縮，更不能因?yàn)檫@點(diǎn)事就放棄了一個(gè)孩子。想想這才是學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始就放棄了，以后怎么繼續(xù)學(xué)習(xí)，以后的教學(xué)豈不是更難？于是我決定做點(diǎn)真正能幫助他的事。決定批評(píng)與表?yè)P(yáng)結(jié)合。從小到大我自己也是在掌聲中長(zhǎng)大的孩子，所以清楚地了解表?yè)P(yáng)的力量及作用有多大。在一次親自輔導(dǎo)他做作業(yè)后的批改當(dāng)中，我盡量找出了很多的“優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步”來(lái)表?yè)P(yáng)他，并在他得作業(yè)本上畫(huà)了一個(gè)大大的“笑臉”。他當(dāng)時(shí)那股高興勁，那種興奮地眼神，我看到以后就覺(jué)得自己的表?yè)P(yáng)是又用的。我也清楚她以后的作業(yè)會(huì)在爭(zhēng)取得笑臉的前提下認(rèn)真完成的。實(shí)踐證明，孫國(guó)佳的作業(yè)本上得笑臉越來(lái)越多了，上課也不會(huì)那么不專(zhuān)心了，因?yàn)樗灿心繕?biāo)了，就是每次作業(yè)斗要得到笑臉。分析：

只有愛(ài)心和耐心才能讓這些孩子敞開(kāi)心扉，和老師成為朋友。老師受人尊重的同時(shí)也應(yīng)該尊重他人，即使是學(xué)生也平等對(duì)待。尊重每一個(gè)學(xué)生即使是差異生。

這，雖是幾個(gè)個(gè)案，但也包含著轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個(gè)學(xué)生的順利成長(zhǎng)、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛(ài)。因?yàn)?，惟有?ài)，才是人類(lèi)最美的語(yǔ)言；惟有愛(ài)，才是人類(lèi)最好的教育；惟有愛(ài)，才能點(diǎn)燃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化永不熄滅之火

要做好班主任工作，班主任老師要有良好的道德修養(yǎng)，做一個(gè)正直的班主任；要經(jīng)常贊美學(xué)生，做一個(gè)有耐心的班主任；要關(guān)愛(ài)學(xué)生，做一個(gè)有愛(ài)心的班主任；要平等對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生知心的班主任。用愛(ài)去教育學(xué)生。用愛(ài)和耐心伴隨孩子成長(zhǎng)。

第二篇：班主任創(chuàng)新工作案例

大愛(ài)無(wú)形 用心做事

石城學(xué)區(qū) 冀飛

[背景]：我校的學(xué)生來(lái)源很廣，家庭背景參差不齊。一部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，由于家長(zhǎng)外出務(wù)工，使很多孩子在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段缺乏教育和關(guān)愛(ài)，而導(dǎo)致行為習(xí)慣差，對(duì)是非的辨別能力較弱；另一部分來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，但家長(zhǎng)本身的文化程度不高，教育方法不得當(dāng)，對(duì)孩子過(guò)度寵溺，而學(xué)生本身缺乏對(duì)外界不良信息的抵抗，所以養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，比如盜竊。還有一部分學(xué)生的外在表象是非常優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，參加學(xué)生工作非常積極，是外人眼里的“優(yōu)秀學(xué)生”，他們看似像美麗的花兒一樣，開(kāi)的很絢爛，但確禁不起挫折，仿佛曇花，優(yōu)秀轉(zhuǎn)瞬即逝；或者這些美麗的花兒只是外表的顏色絢麗，但卻涂上了色素，非常虛假，并不真實(shí)。

案例描述及處理過(guò)程和結(jié)果：

1、案例描述

2014年9月，我開(kāi)始擔(dān)任五年級(jí)二班的班主任工作，因?yàn)橹坝袔啄暌恢睅е@個(gè)班數(shù)學(xué)課工作的經(jīng)歷，所以干起來(lái)還算是得心應(yīng)手。但在2010年10月的一天，班長(zhǎng)褚子雄打來(lái)電話(huà)：“老師，不好了，我們班魏金英同學(xué)把100元錢(qián)給弄丟了。我聽(tīng)到這個(gè)消息，我也有些茫然。雖說(shuō)以前也遇到過(guò)失竊事件，但一是數(shù)目沒(méi)有這么大，二是時(shí)間這么短，三是教室里的環(huán)境相當(dāng)比較嘈雜，這是一個(gè)新組建的班級(jí)，我與學(xué)生及學(xué)生之間都不是特別了解。我來(lái)不及多想，就馬上趕往教室，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查。

2、處理過(guò)程

走進(jìn)教室，我就感受到了非常緊張的氣氛，只見(jiàn)魏金英坐在座位上哭，旁邊幾位同學(xué)在小聲地安慰她，其它的同學(xué)都默不作聲，看到我之后，大家都站了起來(lái)，七嘴八舌地講起當(dāng)時(shí)的情景：第一節(jié)數(shù)學(xué)課下課后，魏金英把一百塊錢(qián)小心翼翼地放入了數(shù)學(xué)書(shū)中，然后將書(shū)本放入課桌的最底層就去上廁所了，大約五分鐘之后，她回到座位上，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)被拿到了桌面上，里面的一百塊錢(qián)怎么也找不到了。李霞的課桌在教室右側(cè)的角落里，人流量不是特別大。

我沉思片刻，然后故意地死盯了一下教室上方的那個(gè)攝像頭（其實(shí)除了承接大型考試，其余時(shí)候攝像頭都沒(méi)有開(kāi)）。同學(xué)們隨著我的這個(gè)動(dòng)作，都馬上想到了：“對(duì)了，我們可以把監(jiān)控錄像調(diào)出來(lái)看，一下就找到是誰(shuí)拿的錢(qián)了。”我微笑著問(wèn)大家：“你們認(rèn)為這是最好的方法嗎？”

甲：“為什么不呢？既然她厚著臉皮做這樣的事，難道我們還要給她留面子？”

乙：“還是給她一個(gè)機(jī)會(huì)吧，主動(dòng)承認(rèn)，萬(wàn)一沒(méi)人承認(rèn)，我們就把監(jiān)控調(diào)出來(lái)看?！?/p>

丙：“老師，要不我們還是搜身吧，剛剛才拿，肯定還在教室里?！?/p>

……

聽(tīng)著大家的討論，我意識(shí)到這件事如果處理好了會(huì)大大地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，并且能改正某部分同學(xué)的一些不良習(xí)慣；如果處理得不好，必將造成非常嚴(yán)重的后果。權(quán)衡之后，我講道：“同學(xué)們，一百塊錢(qián)能做些什么？”

“能買(mǎi)幾件漂亮衣服。” “能作一個(gè)月的生活費(fèi)?！?……

我把同學(xué)們說(shuō)的都一一列在黑板上： RMB100= 一個(gè)月生活費(fèi)

一件衣服

……

“那么大家認(rèn)為老師下面列的這個(gè)等式能成立嗎？” RMB100 = 一顆潔凈的心 ？

大家都沉默了，片刻之后，大家又齊聲說(shuō)：“當(dāng)然不成立啦，一顆潔凈的心是無(wú)價(jià)的?！?/p>

在這一系列的過(guò)程中，我都在不著痕跡地觀(guān)察著班上每一位同學(xué)的一舉一動(dòng)，心中也有了一些想法：“同學(xué)們，老師暫時(shí)還不想調(diào)監(jiān)控錄像，一顆純凈的心現(xiàn)在有了污點(diǎn)，我們應(yīng)該想辦法幫助她擦掉，如果直接就把她揪出來(lái)，她就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了，讓她無(wú)法在我們班，我們學(xué)校乃至這個(gè)社會(huì)立足，今后她不論走到哪里背后都會(huì)被別人貼上‘小偷’的標(biāo)簽（故意夸張事情的嚴(yán)重性，打擊對(duì)方的心靈防線(xiàn)），我們也不能搜身，那是犯法的，她做得不對(duì)，我們不能跟著學(xué)。我想，大家先模擬一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，大家都站到自己下課時(shí)去的地方，重新再演繹一次剛才的場(chǎng)面，希望大家都能誠(chéng)實(shí)，我們不會(huì)冤枉人，當(dāng)然也不會(huì)任由這種壞習(xí)慣發(fā)展下去，好不好？”（說(shuō)明：進(jìn)行場(chǎng)景模擬，有利于準(zhǔn)確把握當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，并縮小查找的范圍）

經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬之后，我心中把范圍縮小到了3 個(gè)同學(xué)的身上，A.B.C。但不能表露出來(lái)，我讓隔壁班的同學(xué)幫我去買(mǎi)了40多個(gè)信封發(fā)給大家：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你在想些什么呢？請(qǐng)將你的想法寫(xiě)下來(lái)，裝在這個(gè)信封里，不署名，如果錢(qián)是你拿的，我給你一次機(jī)會(huì)，這也是最后一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你把錢(qián)放在信封里交上來(lái)，我可以替你保密并既往不咎，但如果沒(méi)有同學(xué)交上來(lái)，那么我們也只能采取最直接的方法了——調(diào)監(jiān)控錄像?！蓖瑢W(xué)們都回到座位上，拿出紙筆開(kāi)始寫(xiě)，教室里安安靜靜地。但有人開(kāi)始慌亂了，把頭低得老低。十分鐘后，我告訴大家：“現(xiàn)在我們給她一個(gè)機(jī)會(huì)，大家都閉眼1分鐘，包括我，請(qǐng)你把錢(qián)放進(jìn)信封里?！笔杖⌒欧獾臅r(shí)候，沒(méi)有出乎我的意料，A同學(xué)的信封確實(shí)比別人的厚，我不著痕跡地把這個(gè)信封放在了最下面?；氐搅宿k公室我在這個(gè)信封里看到了那一百塊錢(qián)。

3、處理結(jié)果

當(dāng)天晚自習(xí)下課后，A主動(dòng)到辦公室找我，我與她進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的談話(huà)。對(duì)于家庭富裕的她，一百塊錢(qián)只是為了尋找偷竊的樂(lè)趣，家長(zhǎng)對(duì)她的物質(zhì)要求總是一味地滿(mǎn)足，而家長(zhǎng)又因工作繁忙，所以無(wú)瑕顧及她的感受。經(jīng)過(guò)教育之后，她深刻地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并下定決心改正這個(gè)不良習(xí)慣，我也承諾在她決心改正的前提之下，一定替她保密。事后，我與A的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，與他們進(jìn)行了家庭教育方面的溝通，幫助家長(zhǎng)糾正了以前對(duì)她有求必應(yīng)的做法。轉(zhuǎn)眼一年時(shí)間過(guò)去了，該生在經(jīng)過(guò)教育后，思想上積極要求進(jìn)步，為人樂(lè)觀(guān)、積極、自信，在各項(xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)突出，在紅歌比賽中，作為指揮帶領(lǐng)全班同學(xué)取得了第一名的好成績(jī)。

案例評(píng)述：

班主任是一小范圍的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題，特別00后孩子，社會(huì)的不良影響、家庭過(guò)分溺愛(ài)等方面原因，促使部分孩子的“個(gè)性較鮮明”。要做到班主任工作游刃有余，或成為一名優(yōu)秀且深受學(xué)生擁戴的班主任，除了要有淵博的知識(shí)、獨(dú)特的人格魅力等，還應(yīng)有一顆博愛(ài)寬容的心。每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，每一顆心靈都是純潔的，給孩子“減負(fù)”，除了“書(shū)包”，還有“心理”，我們應(yīng)該用我們的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，包容每一位孩子，讓孩子們放下包袱，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方法促使孩子們能真正“健康學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”，最終為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)有用人才。

第三篇：班主任育人工作創(chuàng)新案例

變堵為疏，巧妙轉(zhuǎn)化班級(jí)“小團(tuán)伙”

寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué) 劉霏

接手四年級(jí)以來(lái)，各項(xiàng)工作都比較順手，大部分同學(xué)都能夠遵守各種紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真。但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有那么五六個(gè)人總在一起，在班上橫行霸道，沒(méi)人敢惹。有時(shí)他們欺負(fù)同學(xué)或帶頭作亂，其中尤其以一位姓鄧的同學(xué)為首，一些行為簡(jiǎn)直就是“土皇帝”行為。調(diào)查了幾次因?yàn)槠渌麑W(xué)生很膽小，涉及他們的都說(shuō)不知道?？粗麄円幢黄圬?fù)的偷偷哭泣，要么被拉去當(dāng)替罪羊卻不敢說(shuō)出來(lái)的樣子，把我氣得夠嗆，找到這幾個(gè)人，批評(píng)了他們幾次，他們不知悔改反而變本加厲，讓我很是頭疼?？磥?lái)批評(píng)教育是不管用了，我就轉(zhuǎn)變了策略，決定先慢慢來(lái)。

經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)他們有以下特點(diǎn)：首先這一部分人頭腦靈活，樂(lè)于表現(xiàn)，團(tuán)伙頭目表現(xiàn)最為明顯。其次他們都有共同的興趣和愛(ài)好。同時(shí)有一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)頭目”。這個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)頭目”具有較強(qiáng)的組織能力和感召力，透過(guò)在班級(jí)中的重要地位，使自己影響和吸引其他的同學(xué)，并以自己為中心而組成了自己的小圈子。最后，一些外部環(huán)境的某些因素促成了小團(tuán)體的形成。比如，受一些電視劇的影響；還有就是家住在一起的同學(xué)，因?yàn)橄喟?、相近接觸頻繁而組合起來(lái)。

除了具有以上表現(xiàn)外還有以下心理：

1、從眾心理。在一次遲到后，我把其中一個(gè)叫來(lái)談話(huà)，批評(píng)他犯錯(cuò)誤。而他則說(shuō)不止我一個(gè)。當(dāng)?shù)诙€(gè)出來(lái)后，也是這樣說(shuō)。這是很明顯的法不責(zé)眾心理。他們覺(jué)得犯錯(cuò)誤人多，即便要處理，也是無(wú)可奈何。

2、滿(mǎn)不在乎的心理。在這些學(xué)生心中，根本沒(méi)有校紀(jì)校規(guī)，更不用說(shuō)班級(jí)班規(guī)。在他們看來(lái)，這些都是紙老虎，是用來(lái)嚇唬那些膽小怕事學(xué)生的。

3、愛(ài)面子的心理。1 在他們這個(gè)小團(tuán)體中，不是所有人都沒(méi)有“良知”。每當(dāng)他們?cè)噲D擺脫團(tuán)體，做得與眾不同一些，就會(huì)招致嘲諷。或者是自己意志不堅(jiān)定，剛做好一兩次就又重回原來(lái)面目。這幾個(gè)人里，我試著和其中一個(gè)進(jìn)行談話(huà)，第二天早晨，他早早的來(lái)到教室。但是這個(gè)時(shí)候，其他的幾個(gè)并沒(méi)有來(lái)。到了再一天，他又遲到了。

根據(jù)他們的表現(xiàn)和心理我采取了以下措施：

1、抓住關(guān)鍵，思維換位，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

“頭頭”是“小團(tuán)體”成員的“榜樣”，他的意見(jiàn)和行為往往比教師更有影響力，小學(xué)生對(duì)自己的“頭頭”是十分信賴(lài)的，而且常常效仿“頭頭”去說(shuō)話(huà)，做事。可見(jiàn)，教育好“頭頭”有利于教育好“小團(tuán)體”，而且會(huì)使“小團(tuán)體”對(duì)其成員的影響一致起來(lái)，以克服“小團(tuán)體”中的消極因素的影響。因此我采取重用小團(tuán)體中的領(lǐng)袖人物，讓這個(gè)小團(tuán)體的“頭頭”擔(dān)任班干部，強(qiáng)化其責(zé)任心，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，團(tuán)結(jié)這一部分人，帶動(dòng)這一批人。

2、與其他小團(tuán)體成員加強(qiáng)情感交流

對(duì)于小學(xué)生的教育，曉之以理、動(dòng)之以情是常用的方法之一。因此我主動(dòng)地有意識(shí)地接近他們，經(jīng)常找他們談心，加強(qiáng)情感的交流，給他們理解、體諒、關(guān)心、信賴(lài)和尊重。特別對(duì)于小團(tuán)體里的跟風(fēng)者，加大談話(huà)次數(shù)，不斷表?yè)P(yáng)，特別是每次談話(huà)后給予大力表?yè)P(yáng)，采取各個(gè)擊破的方法，以此來(lái)制冷團(tuán)伙骨干，讓他開(kāi)感覺(jué)到自己的一些錯(cuò)誤行為，就是俗話(huà)說(shuō)的“覺(jué)熱乎”。同時(shí)讓小團(tuán)體里的其他成員跟他經(jīng)常交流，潛移默化的影響他。

3、幫助樹(shù)立正確的目標(biāo)

通過(guò)大量的談話(huà)，了解班級(jí)內(nèi)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解他們現(xiàn)在在學(xué)校經(jīng)常做什么，準(zhǔn)備做什么，適當(dāng)引導(dǎo)他們的 2 思想，并且?guī)椭麄儤?shù)立個(gè)人目標(biāo)。根據(jù)他們的特點(diǎn)施加一定的影響，幫助他們明確目標(biāo)，強(qiáng)化與學(xué)校、班級(jí)整體目標(biāo)的一致，消除對(duì)立的一面，使之接近或符合學(xué)校的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)。對(duì)他們平時(shí)以表?yè)P(yáng)為主，每當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)做一件事后，都在班會(huì)上給與表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)的自己的價(jià)值，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。引導(dǎo)他們做有利于班級(jí)的事，慢慢的轉(zhuǎn)化他們與班級(jí)、學(xué)校作對(duì)的壞習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

我對(duì)這一部分人進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，了解了他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，建立了家長(zhǎng)聯(lián)系簿，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)，采取家?；?dòng)共同管理的方法，收到了良好的效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育與引導(dǎo)，他們有了明顯的變化，知道團(tuán)結(jié)同學(xué)了，知道維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)了，每次勞動(dòng)都非常積極，也能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了，和辦理的其他同學(xué)也打成了一片，我們班級(jí)的氛圍有了明顯改善。

第四篇：班主任育人工作創(chuàng)新案例

班主任育人工作創(chuàng)新案例

——用愛(ài)給學(xué)生插上理想的翅膀

臨朐第四中學(xué) 賀同明

背景：

眾所周知：初二，作為初一到初三的過(guò)渡期，學(xué)生的成績(jī)開(kāi)始在這個(gè)時(shí)期拉開(kāi)距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，這就是初二所謂的“兩極分化”。如果在初二的期末的考試成績(jī)很優(yōu)異，說(shuō)明只需要保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)就很好了。如果在這次期末考試成績(jī)不理想，就會(huì)打擊到孩子的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理，惡心循環(huán)，以至在以后的學(xué)習(xí)中也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任工作的核心內(nèi)容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。在班級(jí)管理中就我個(gè)人而言，我覺(jué)得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法就是用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心與自制力，點(diǎn)燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。典型案例過(guò)程：

我班有一學(xué)生叫史夢(mèng)杰，他是班內(nèi)的活躍分子，一切學(xué)習(xí)之外的集體活動(dòng)他都參加，很有組織能力，人緣也好。老師有很多事情都愿意交給他做，很放心。就是學(xué)習(xí)不起勁。老師和他談了很多次，讓他努力學(xué)習(xí)，他總是三分鐘的熱度，就又沒(méi)有動(dòng)力了。在初二時(shí)成績(jī)就呈下滑趨勢(shì)，進(jìn)入初三學(xué)情分析的等級(jí)仍在下滑，父母非常煩惱，老師也很憂(yōu)慮。找其談話(huà)，他總是不滿(mǎn)地說(shuō)：“我努力了，你們不是看見(jiàn)了嗎？”看到他不思進(jìn)取，表現(xiàn)成績(jī)上不來(lái)，我真的為這孩子著急。

知道世界有多復(fù)雜，還有很多可以選擇的道路，孩子對(duì)社會(huì)就有了更深入的了解，有助于他們脫離青少年的單純和幼稚，提高識(shí)別社會(huì)的能力。

這，雖是個(gè)個(gè)案，但也包含著轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個(gè)學(xué)生插上自己的翅膀自由翱翔、順利成長(zhǎng)、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛(ài)。

第五篇：班主任德育創(chuàng)新工作案例

班主任德育創(chuàng)新工作案例

——用愛(ài)喚醒學(xué)生沉睡的心靈

背景：本人進(jìn)入教師隊(duì)伍的首站是在黔江區(qū)黎水鎮(zhèn)中心校，當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己真正踏上被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的行業(yè)，急切想適應(yīng)班主任工作，于是找校長(zhǎng)開(kāi)了后門(mén)。當(dāng)天第一節(jié)語(yǔ)文課，我在教室外巡視學(xué)生，不出所料，有幾個(gè)學(xué)生在嘻皮笑臉，連與語(yǔ)文書(shū)都沒(méi)有拿出來(lái)。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我，下課后在教室訓(xùn)斥了學(xué)生，加之其他原因，校長(zhǎng)當(dāng)天下午決定換將了。后來(lái)自己努力的咀嚼、體會(huì)、總結(jié)、實(shí)踐和工作環(huán)境的改變，主動(dòng)向右經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，終于有了一點(diǎn)自己的東西。古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈?ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，才能接受。尤其是“問(wèn)題學(xué)生”都有很強(qiáng)的自尊心，往往非常敏感別人對(duì)自己是否尊重。因此，消除學(xué)生情感的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，使學(xué)生愿意接近自己，自然而然“信其道”。

班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友，真誠(chéng)的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，用心去解讀學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，自然會(huì)明白學(xué)生有幾多困惑，幾多迷茫。來(lái)自家庭的負(fù)擔(dān)，社會(huì)的壓力，學(xué)習(xí)的繁重，自身心理、生理上的包袱，他們多么渴望班主任能夠讀懂他們，理解他們，關(guān)心他們。因此班主任應(yīng)該走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生真摯的交流，推心置腹的溝通，只有做到心與心相通，才能叩開(kāi)情感的心扉，奏響師生心靈的樂(lè)章。

案例：現(xiàn)在這個(gè)班，我是初一從別人手中接過(guò)來(lái)的，當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生 的基本情況不是很了解，學(xué)生又覺(jué)得我比較嚴(yán)格，從心里比較懼我，不大親近我，很多事情只是悶在心中。為能打破這局面，我決定每天早上陪學(xué)生跑步，課余和膽子大的學(xué)生聊天，偶爾同體育課老師一道，糾正學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，更重要的是在班上廣開(kāi)言路，讓同學(xué)們通過(guò)當(dāng)面交流、留紙條和班會(huì)，QQ聊天，短信息等形式，讓同學(xué)主動(dòng)開(kāi)口，了解學(xué)生的需求與想法。其中，我注意到一個(gè)叫張勝蓉的女生。從未與我交流過(guò)，見(jiàn)到我也很靦腆，總是紅著臉，低下頭。平時(shí)除少數(shù)幾個(gè)女生外，基本不和別人往來(lái)，性格內(nèi)向，不善于言表，有時(shí)感覺(jué)心情不好，略帶沮喪的表情，又特別是有家長(zhǎng)來(lái)校看學(xué)生的時(shí)候，這種情況表現(xiàn)尤為突出，甚至要悄悄的逃離當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)總是對(duì)的少，錯(cuò)的多，學(xué)習(xí)目的不明，任務(wù)不清，總帶著憂(yōu)傷、彷徨、徘徊，表情特嚴(yán)肅。當(dāng)然第一次月考，成績(jī)不用說(shuō)，一個(gè)字差。鑒于這種情況，我主動(dòng)找找她過(guò)幾次談話(huà)，都沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)的效果。電話(huà)家訪(fǎng)，家長(zhǎng)從未了解學(xué)生造成此種結(jié)果的原因，回家學(xué)生也不愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也不和學(xué)生溝通。就一味的找學(xué)生要分，分?jǐn)?shù)低了就大罵，有進(jìn)步了也不表?yè)P(yáng)。每次家長(zhǎng)都是以批評(píng)學(xué)生的方式結(jié)束，覺(jué)得我的工作都被動(dòng)了很多。一天，班長(zhǎng)走進(jìn)我的辦公室，“班主任，向你反映一個(gè)情況，其實(shí)，我班張勝蓉同學(xué)的家庭環(huán)境比較復(fù)雜，現(xiàn)在和她一起居住的并不是她的真正的父母，而是養(yǎng)父母，我們兩個(gè)老家離得并不遠(yuǎn)，聽(tīng)我父母說(shuō)，在她很少的時(shí)候，她爸媽為了能生一個(gè)兒，才把她抱出去的，她的養(yǎng)父母對(duì)她并不關(guān)心?！甭?tīng)了班長(zhǎng)的反映，我如夢(mèng)初醒，才知道她真實(shí)情況，正真的為她擔(dān)心。也許我班和她一樣的

學(xué)生還有，我馬上有針對(duì)性的制定了幾個(gè)步驟：一是告訴她如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為她思想束縛而打開(kāi)一把鎖，幫她樹(shù)立信心。二是把她當(dāng)前的情況繼續(xù)和她的父母與養(yǎng)父母交流，希望得到他們的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生拾回信心。三是在班會(huì)上隨時(shí)告訴同學(xué)們，在身處逆境時(shí)，如何面對(duì)，間接地為她開(kāi)導(dǎo)、引路。四是通過(guò)有意安排班長(zhǎng)等和她平時(shí)耍的好幾個(gè)女生的口，讓她知道，老師隨時(shí)在關(guān)心、關(guān)注她，讓她們與她談心，使其融入溫暖的集體之中，在潛移默化中影響她。五是讓同性老師與她促膝談心，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。六是在作業(yè)批改上適時(shí)用贊許的話(huà)，另加一個(gè)笑臉。功夫不負(fù)有心人，她的性格慢慢的開(kāi)朗起來(lái)，也開(kāi)始主動(dòng)和交流了。在我生日那天晚上收到唯一來(lái)自學(xué)生一條短信息：班主任祝您生日快樂(lè)，是您讓我明確了活著的意義，是您讓我明確奮斗的方向和人生的目標(biāo)，謝謝您，今后不會(huì)讓您失望的。三年來(lái)，的確如她所說(shuō)，沒(méi)有讓我失望，性格也活潑開(kāi)朗起來(lái)了，而且基本每次考試都有進(jìn)步，最好的一次還考了年級(jí)73名，讓我倍感欣慰。

案例反思：

一、以人為本，付出師愛(ài)

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于

張勝蓉這樣特殊的背景的學(xué)生親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖她，用情去感化她，用理去說(shuō)服她，從而促使她主動(dòng)地改進(jìn)。

二、因材施教，循循善誘

平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣和細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，讓其在成長(zhǎng)過(guò)程中少走彎路，成績(jī)自然就漸漸好了。要相信“沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路”，只要班主任的工作扎實(shí)，重在落實(shí)，體現(xiàn)得體，全心全意為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生搞好的自身建設(shè)和外圍環(huán)境，任何奇跡都會(huì)出現(xiàn)的。

這雖是個(gè)個(gè)案，但也包含著轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個(gè)學(xué)生的順利成長(zhǎng)、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。