第一篇：小學(xué)班主任工作案例(上交)

小學(xué)班主任工作案例黃愛華

小學(xué)班主任工作案例

——老師，您是我最喜歡的老師

黃愛華

我班有個學(xué)生叫饒藝蓬。我剛接這個班時，他上課跟老師頂嘴，搞小動作，影響別人學(xué)習(xí)，沒有集體意識，站隊經(jīng)常搗亂，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。我向他原來的班主任了解情況得知，他最怕他爸爸，只要他不聽話，可以給他爸爸打電話。而且只要爸爸知道情況就會對他一頓暴打。我知道了，他是把爸爸對他的暴力發(fā)泄到了同學(xué)和老師身上。身為班主任，我深刻意識到不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

又一次上英語課，他搗亂，班級無法正常上課，我拉著他一只手，讓他去辦公室，他死活不去，而且奮力試圖掙脫，我告訴他：“別看老師瘦，只要老師不松手，你是掙脫不掉的。” 他看無法掙脫，于是用另一只手在我手上狠狠地掐了三個血印，他一看惹禍了，軟了下來，小聲地嘟噥著：“你給我爸打電話吧，無非我爸狠揍我一頓。”“我為什么要跟你爸打電話？這是咱倆之間的矛盾，跟你爸有什么關(guān)系？”這時我發(fā)現(xiàn)孩子眼里亮了一下：“你真不給我爸打電話？”我堅定地說：“我不打電話，但你也要為我手上的三個印付出代價，接下來的三天運動會，你要管好自己，為班級好好加油?！彼_心地說：“沒問題！”接下來的三天運動會，我們各自遵守著諾言。

運動會結(jié)束，我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的家庭，爸爸媽媽經(jīng)常打架，爸爸也經(jīng)常打孩子，這在他心里產(chǎn)生了一種意識，凡事都可以用武力解決。我輕聲問他：“如果爸爸不再打你，你能改正錯誤嗎？”他不太自信地回答：“我愿意改，但我經(jīng)常管不住自己?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋熢谡n堂上批評你，你能做到不

頂嘴，不瞪眼嗎？”他說：“可以，我低著頭不吭聲就是了?！薄澳阋呀?jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！我保證你的爸爸再也不會打你?！薄昂?！”跟他談話結(jié)束后，我給他爸爸打了一電話，要求配合我的工作，共同教育好這個孩子。

后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在六一匯演中，他還參加了演出呢。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――崔一甲作為他的幫扶小老師，每天監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。事前，我先對崔一甲同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。崔一甲同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，崔一甲同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟崔一甲同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是崔一甲同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。

在一次的班會上，我讓孩子們說一說自己最喜歡的老師，饒藝蓬第一個站起來大聲說：“我最喜歡黃老師，黃老師從來都不用難聽的話說我們，對我們都很好?！边@時我會心地一笑，心里無比地幸福。

第二篇：上交案例

讓誠信伴隨孩子的成長

——《誠實是金》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容:浙教版《品德與社會》四年級上《誠實是金》第一課時

『案例背景』

新課程實施有些年頭了?？梢哉f，新課程給予了教師一個廣闊的空間。我的心中一直有這樣一個問題：如何使思品的課堂更加有體驗性、社會性，有助于學(xué)生品德的內(nèi)化，使之具有較強的實效性呢？在學(xué)校舉行的一次品德教研活動中，我在同事的幫助下執(zhí)教了品德教研課，對于我心中的問題有了更深的思考。

經(jīng)過幾天的精心備課，我滿懷自信地地走進(jìn)課堂。面對一張張可愛的面孔，一雙雙明亮的眼睛，我的心情異常愉快。

『案例描述』

上課之始，我說：“你們喜歡聽故事嗎？”學(xué)生們立刻來了精神，全神貫注地聽我講故事?！肮适碌念}目是《我印象最深的學(xué)生》”。學(xué)生個個睜開眼望著我?！斑@是一個聰明又調(diào)皮的學(xué)生。名字叫云，有一次語文單元測驗結(jié)果出來了，云得了滿分。大家都為她感到高興。下課后，她發(fā)現(xiàn)有道題改錯了，“知道”的“道”寫成了“到”，便毫不猶豫地跟老師說：“謝老師，我的試卷有個地方錯了，幫我改一下，這樣，我就不應(yīng)該是滿分?！笨吹皆频淖龇ǎ掖蟪砸惑@。我說：“你為什么這么做？”云說：“我覺得對就是對，錯就是錯。做事要誠實。這樣的分?jǐn)?shù)讓我覺得很踏實。”聽了她的話，我仿佛看到了她身上閃耀著光芒。我也似乎找到了為什么有這么多同學(xué)喜歡和她做朋友的原因?！敝v完故事，我說：“這個學(xué)生為什么給老師留下了深刻印象？”一學(xué)生說“云很誠實。”另一學(xué)生說：“云把誠實看得比分?jǐn)?shù)還重要。”我點點頭，在與孩子們真誠的目光交流中，我巧妙地揭示了課題。

接著，我和學(xué)生一起閱讀了《曾子殺豬》的故事，我問：“這個故事給你什么啟示？”同學(xué)們紛紛舉手?！拔覀円v誠信”?！拔覀円匦庞谩??！罢\信很重要”?？吹酵瑢W(xué)們都能明白這個道理，我高興地說：“大家說得非常好。”然后，我請同學(xué)回憶《狼來了》的故事，教師簡述后，提問：“這則故事告訴我們的是什么？”有的學(xué)生說：“做人要誠實，不誠實的人沒什么好下場。”有的學(xué)生說：“小男孩講騙話，別人都不相信他?！蔽艺f：“是呀？”

然后，我設(shè)計了“怎樣做才是誠實”的環(huán)節(jié)。我說：“你身邊有關(guān)于誠實的事情嗎？”學(xué)生楞了很長時間，似乎很難找。有個學(xué)生說：“有一次，我沒經(jīng)同學(xué)同意，拿了他的課外書。后來，那同學(xué)發(fā)現(xiàn)少書了，我如實向他說了?！蔽艺f：“你真誠實?！庇忠粋€同學(xué)說：“我在家悄悄地把妹妹的糖吃了，媽媽發(fā)現(xiàn)了，我告訴了媽媽?！蔽尹c點頭說：“你真是個誠實的孩子?！?/p>

最后，我總結(jié)，送了關(guān)于誠實的名言給學(xué)生。課不到40分鐘就結(jié)束了。

『案例分析』

我在課前搜集了一些關(guān)于誠信的典型事例，在實際教學(xué)實踐中卻有許多不如人意的地方，一節(jié)課下來有點空空的感覺。在自我反思和聽課老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)有這些原因：

1、問題設(shè)計

問題設(shè)計應(yīng)該有探究價值，有意識讓學(xué)生陷入認(rèn)識問題，以形成新的認(rèn)知沖突。從而喚起對新知識的渴望和探求。我提的問題沒什么探究價值，學(xué)生的回答過于淺表，沒有心靈震撼。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計

課堂上學(xué)生積極參與度不足，部分學(xué)生思想游離。我想這是我的活動設(shè)計單一，對案例的深挖不夠，對學(xué)生靈魂深度觸動較少。

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集調(diào)查誠實的事例，我沒有在課前去很好了解，雖然布置了，有的學(xué)生沒去做，所以冷場了。

教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)本著能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生對知識的渴望和追求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中伴隨著一種積極的情感體驗，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去的宗旨。各個環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

『再次設(shè)計』

一、聆聽生活例子，討論什么是誠實。

故事：《我印象最深的學(xué)生》

提問：

1．為什么這個學(xué)生給老師留下了深刻印象？

2．這個小故事說明了什么？

3、什么是誠實呢？

二、觀賞經(jīng)典故事，明白為什么要誠實。

1、觀賞flash：《曾子殺豬》故事新編

（前期鋪墊，突出豬對于曾子一家的重要）

中途停頓提問：

1）猜猜看曾子接下來會怎么做？

播放結(jié)束提問：

2）曾子為什么會這么看重誠信？

注重突出矛盾讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，通過分析信息和交流，明白誠信是做人的根本。

2、觀賞flash：《狼來了》

多年前我們聽過《狼來了》的故事，今天當(dāng)我們已經(jīng)長大，我想再一次讓我們重溫這個經(jīng)典的小故事。

①小男孩開始為什么要說狼來了？前兩次人們面對小男孩的求救是怎么做的？ ②第三次為什么人們不愿意去救援？

③你覺得小男孩失去了什么？

④這個小故事所要告訴我們的是什么呢？

3、討論：你愿意與不誠實的人交朋友嗎??？

一個人會因為他的誠實而贏得尊重和朋友，試問，你愿意和一個不誠實的人交朋友嗎？為什么？

三、體驗交流思想，懂得怎樣做才是誠實

1、尋找誠實的人

誠實無處不在，不僅僅是在故事中，更在生活里。老師這里有個尋人啟事，我們想尋找一些誠實的人，誰愿意來推薦一下，路人、親戚、同學(xué)、自己都可以。

2、你會怎么辦？

提問：A、我們是少先隊員，我們每天要檢查紅領(lǐng)巾的佩帶情況。假如有一天，你忘記戴紅領(lǐng)巾了，臨近檢查時，你在地上撿到了一塊紅領(lǐng)巾，你該怎么辦？

上交呢還是悄悄地自己戴上？

B、假如有一天，你在考試時有題目做不出來，你怎么辦？

好習(xí)慣、好品質(zhì)應(yīng)該從小養(yǎng)成。誠實的品質(zhì)是從小事上體現(xiàn)的。相信同學(xué)們能誠實的面對生活，面對生活中所發(fā)生的事情。

3、提升主題

今天這節(jié)課有什么收獲？

教師贈送誠信名言。

『教學(xué)感悟』

1、準(zhǔn)備充分氣氛活躍

在課前讓學(xué)生搜集誠實的事例，在上課前，我以書面的形式進(jìn)行檢查，學(xué)生比較重視，完成得比較好。在課堂上，學(xué)生對自己搜集的事例非常熟悉，思維也開闊，有說自己的，有說同學(xué)的，也有說家里的親人的等。

2、創(chuàng)設(shè)情境覺悟內(nèi)化

利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，將經(jīng)典故事生動形象地展現(xiàn)出來。設(shè)定的情境中，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)疑置問，學(xué)生通過主動感悟探究，共同探討問題、解決問題。通過設(shè)置問題，制造懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，催化和激活學(xué)生的思維，使之曲徑通幽，覺悟內(nèi)化。

3、正反對比說理透徹

教學(xué)采用《曾子殺豬》和《狼來了》兩個關(guān)于誠實的例子，正反對比明顯，讓學(xué)生在欣賞完故事，在追問中對“為什么要誠實”的道理解釋得很透徹，很有說服力，讓人心服口服，印象深刻。

4、聯(lián)系生活有效引導(dǎo)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中尋找典型的小細(xì)節(jié)，在一些非常容易做出不誠實的小事中來討論，該怎么辦，非常有實際價值。學(xué)生覺得誠實的品質(zhì)不是遙不可攀的，而是觸手可及的?！昂昧?xí)慣、好品質(zhì)應(yīng)該從小養(yǎng)成。誠實的品質(zhì)是從小事上體現(xiàn)的。相信同學(xué)們能誠實的面對生活，面對生活中所發(fā)生的事情?！睂τ谶@樣的語言，學(xué)生肯定對誠實的理解更深刻，從而有效引導(dǎo)自己的行為。

第三篇：小學(xué)班主任工作案例

小學(xué)班主任工作案例

自己雖然剛剛走上教育工作者的道路，但是深知班主任工作的重要性，都說作為一個老師如果沒有擔(dān)任過班主任工作，就不算一個完整的老師，這可見班主任工作的重要。作為班主任不但要關(guān)心學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)情況，更重要的是關(guān)心學(xué)生的心理健康，使學(xué)生心情愉快、積極向上。

在接班之初我分別找了多個學(xué)生進(jìn)行談話，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，品格等詳細(xì)情況.建立了詳細(xì)的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路，這為我班班級工作的開展奠定了基礎(chǔ)。針對自己對班級的了解情況，并結(jié)合新的教育教學(xué)理念，我主要采取了以下措施。

一、健全制度，民主制訂班規(guī)

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。美國的心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”也就是說，習(xí)慣可以決定人的命運。因此，學(xué)生平時的一舉一動，一言一行，顯得尤為重要，都關(guān)系到他們良好的道德品格和文明習(xí)慣的形成。而如果全由班主任要求學(xué)生怎樣怎樣做，學(xué)生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，效果不明顯。因此，我組織全班同學(xué)討論學(xué)習(xí)學(xué)校制訂的各項規(guī)章制度，然后召開主題班會，進(jìn)行民主討論，結(jié)合本班實際，讓學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，經(jīng)過討論、修改、通過，達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識，共同制訂出一份班規(guī)。因為班規(guī)是學(xué)生們自己制訂的，是符合他們的實際的，所以執(zhí)行起來也就十分有效，從而讓每個同學(xué)嚴(yán)格遵守班規(guī)、并管理、約束好自己，整個班級的班風(fēng)很快好轉(zhuǎn)。

二、民主選舉或“毛遂自薦”當(dāng)班干部。班干部就是老師管理好班級的得力助手，應(yīng)該是同學(xué)們信任的“領(lǐng)頭雁”“火車頭”。俗話說，要想火車跑得快，全靠車頭帶！因此，選好班干部是最重要的。我仍把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們互相觀察，調(diào)查，舉薦或自薦一些成績好、品德優(yōu)、關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的人來競選班干部，然后再全班同學(xué)民主投票表決。正因為班干部是他們選出來的，是他們信任的人，所以，他們更尊重班干部，從而也更加嚴(yán)格管理好自己。因此，班干部們辦起事來效率很高，處理事情讓大家心服口服。我認(rèn)為這一舉措大大加強了學(xué)生的自治能力和自我教育能力。

三、建立自主評價、競爭獎勵機制。

一個班級，僅有民主的班風(fēng)是不夠的，只有調(diào)動起了全體同學(xué)的競爭竟識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，這個班級才會更優(yōu)秀。要使一個班幾十個同學(xué)不斷進(jìn)步、競爭，最好的辦法就是不斷激勵他們、適時贊揚他們。所以我制訂了一系列的表揚制度，涉及到紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、成績等各個方面。每周小結(jié)一次，每月總結(jié)一次,評價結(jié)果公布在黑板上。對于每月前三名的同學(xué)給予加分和獎勵小紅花，學(xué)期末根據(jù)得分和小紅花的多少情況選出學(xué)期小標(biāo)兵，并頒發(fā)獎品。此舉一出，班上的學(xué)習(xí)氣氛馬上濃厚起來，他們在互相競爭，較量，爭當(dāng)學(xué)期小標(biāo)兵。因此，他們大大加強了對自己的行為習(xí)慣的管理。例如我班上一個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且書寫潦草、不做作業(yè)、也不接受同桌的幫助、輔導(dǎo)，老師教育也無效。但獎勵機制出臺后，他改變了：字一筆一劃寫好，主動請求同桌幫助，作業(yè)依時完成、上課經(jīng)常舉手發(fā)言，經(jīng)過努力，他進(jìn)步很大。

四、民主管理，值日輪崗。

“不當(dāng)家，不知柴米貴?！蓖瑯?，不當(dāng)值日生，體會不到管理者的苦與痛。基于他們的自治力差的原因，我特別設(shè)置值日輪崗的制度，讓他們既是管理者，又是被管理者，讓他們進(jìn)一步提高自己的自治能力。

此外，我還叫同學(xué)們主動“結(jié)隊子”“手拉手”，做到同學(xué)間互相幫助、互相督促、互相管理、共同進(jìn)步，不斷提高他們的自我管理能力和自我約束能力。

總之，班主任語言要善于傳情，工于達(dá)意?！熬\所至，金石為開”,平時要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；要多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；要多家訪或與家長直接交流，了解學(xué)生的家庭情況，分析孩子思想動態(tài)；要關(guān)注學(xué)生點滴的進(jìn)步，及時鼓勵、表揚；要有教育心得，多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教，有的放矢。

第四篇：小學(xué)班主任工作案例

小學(xué)班主任工作案例 ——成長在春天里的丑小鴨

在我擔(dān)任班主任期間，是忙碌而充實中度過的，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。我喜歡孩子，喜歡和孩子一起暢談自己的理想，很多時候我會利用下課時間和孩子聊聊天，說說笑話。這樣我就會很快地融入到孩子的中間，于是班主任的很多工作做起來就順手多了。其中一個男孩，上課時總是心不在焉，幾次和他談話，當(dāng)面一套，背后一套，屢教屢不改，各科老師經(jīng)常告他的狀，排隊時喜歡竄來竄去，敲敲這個同學(xué)的頭，摸摸那個同學(xué)的臉，簡直是個“頑皮猴”投胎來的。每天告狀的小朋友接連不斷，幾次板著面孔嚴(yán)肅地批評教育，收效甚微，改用什么法子來收攏這只“小猴子”的心呢？幾番思索之后，我初步定下了策略：

一、淡化矛盾，用微笑緩和我和孩子之間的距離

此時的這個男孩和我，猶如官兵，一個要逃，一個要捉，像一根緊繃的弦，搞不好就會嘣的一聲斷裂。為了拉攏我和他的距離，讓這根弦能有所松弛，面對小朋友的小報告，我一改以往火山爆發(fā)的態(tài)度，采取“冷”處理。一方面對來告狀的小朋友說：“老師知道了，會處理的?！绷硪环矫鎱s沒有把他叫到身邊，而是自己走到他的身邊，摸摸他的頭，微笑著說：“以后不許這樣！老師相信你會改正的，對嗎？”不管他有沒有回答，我都當(dāng)他應(yīng)允了。悄然離開了他。開始他沒反應(yīng)過來，只是輕輕地點了點頭，驚疑地看著我，我仍舊沖他微微一笑，而他卻不好意思地低下了頭。我突然發(fā)現(xiàn)，這微微一笑遠(yuǎn)比那槍林彈雨的批評有效多了，至少他不好意思地低下了頭。正如中國功夫里面說的，太極拳之所 以厲害正是運用了“以柔克剛”，看來教書育人也是如此。

二、主動出擊，用微笑肯定孩子的的優(yōu)點，樹立自信心

這孩子，上課習(xí)慣不是很好，成績自然也跟不上大家，為了激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心，課堂上我時常關(guān)注他的反應(yīng)，只要他一坐正，我就在班里表揚:“某某小朋友，坐得真好!我們要向他學(xué)習(xí)?！币荒昙壍暮⒆邮鞘懿蛔”頁P的，老師一說他棒，他就更加做得好了，看著他氣宇軒昂地坐著，我就朝他微微一笑，他便更信心十足了，愿意發(fā)言了，說話也響亮了許多。課后，我馬上把他叫到身邊，摟著他，笑嘻嘻地說：“今天你真棒吔！”邊說便豎起大拇指，“小朋友都用敬佩的目光看著你呢！”說著，他抿著嘴，偷偷地笑著，不好意思地又低下了頭，我也在心里樂開了花。

三、乘勝追擊，用“頭銜”改變孩子的態(tài)度

幾次回合下來，漸漸地他變了，課堂上專注的目光緊緊地盯著老師，仔細(xì)地傾聽著老師的每一句話，而我也會時不時給他一個肯定的微笑，一句稱贊的話，慢慢地我們開始變得很默契。但我還是有點擔(dān)心，如果他的新鮮勁過了，怎么辦？于是我又想到了下一招“乘勝追擊”，在他學(xué)習(xí)勁頭很足的當(dāng)口，我又把他叫到了我的身邊，我摸摸他的頭，笑著說：“最近，你的進(jìn)步很快，老師想請你幫個忙？”他一下子來勁了，忙問：“老師，什么忙呀？”我說：“聘請你當(dāng)我的小助手。”他滿臉堆笑地直點頭“好的！好的！”我故作嚴(yán)肅地說：這個小助手責(zé)任重大呀！你行不行？他忙不迭地說：“行！行！”“好！你每節(jié)課下課后，幫老師督察班級里的小朋友有沒有文明休息，有沒有追追打打的？有沒有打架的？??如果有，你用小紙條記下學(xué)號交給我，我來處理，行嗎？”他聽了，忙說：“行！”我又對他微微一笑，說“好！老師相信你一定行！”于是，下課后，他沒有時間去和其他的小朋友打鬧了，作為老師的小助手，他也不敢打 打鬧鬧了，因為他是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣呀！我這一招真是“一箭雙雕”。這只調(diào)皮的小猴子變了，變得有責(zé)任心了，變得上進(jìn)了。在他的監(jiān)督下，小朋友課間文明休息這方面有了很大的進(jìn)步，安全事故也少了。

望著他下課認(rèn)真督察的樣子，我不禁笑了起來，突然想起：“天生其人必有才，天生其才必有用?！弊鳛榻處煈?yīng)該像伯樂那樣善于發(fā)現(xiàn)千里馬，并充分發(fā)揮他的作用，我想這樣的教育也應(yīng)該是成功的。

第五篇：小學(xué)班主任工作案例

中輻院學(xué)校小學(xué)班主任工作案例

案例

1、學(xué)校明文規(guī)定，學(xué)生不許帶手機到校，但你們班一位家長不同意。她一定要讓女兒把手機帶到學(xué)校，她的理由是她的女兒很乖，很自覺，帶手機只是為了方便了解女兒的行蹤，另外她有時忙不能及時到校接孩子。你該如何應(yīng)對？

案例

2、一個孩子父母離異，父母關(guān)系比較緊張。孩子由母親撫養(yǎng)，不允許父親接走或者探望，父親無奈之下和爺爺奶奶一起到校看望孩子，和班主任提出，孩子也想他們了，他準(zhǔn)備放學(xué)后把孩子接走，明天送孩子來上學(xué)。你怎么和家長溝通？

案例

3、一家長來校反映，新來兩個星期的數(shù)學(xué)老師對自己孩子有成見，上課對自己的孩子提問少，據(jù)孩子說，還經(jīng)常批評孩子，孩子現(xiàn)在怕上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績下降了。自己的孩子很聰明，就是稍微調(diào)皮了點，強烈要求數(shù)學(xué)老師改變對自己孩子的看法。你怎么辦？

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4、你新接一個班級，了解到班中一位小陳同學(xué)自幼喪父，母親早已遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，從來沒來看過他。父親治病時留下巨額債務(wù)，爺爺奶奶日夜操勞，償還債務(wù)并把他拉扯大。他內(nèi)向、孤僻、成績不理想，很不合群。作為班主任，你準(zhǔn)備如何關(guān)心他，幫助他，使他盡快融入這個集體？

案例

5、有一個班級，原班主任是一個有愛心、又有著豐富的班主任工作經(jīng)驗的老教師，她深受學(xué)生的尊敬和喜愛。但由于身體原因，她不能繼續(xù)擔(dān)任班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓年輕的、有著滿腔工作熱情的你擔(dān)任這個班的班主任，但孩子們非常想念他們的老班主任，懷疑你的工作能力，對年輕的你持排斥的態(tài)度。你該如何處理？

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6、深夜你接到你班上女生小涵打來的電話，小涵的父母因為感情問題正在鬧離婚，天天晚上在家里吵得不可開交。爭吵的焦點就是爭奪小涵的撫養(yǎng)權(quán)，小涵既愛媽媽又愛爸爸，既不希望他們繼續(xù)吵下去又不希望家庭破裂，感覺到無能為力又沒有辦法抉擇，非常痛苦茫然。于是這天在她父母大吵的時候小涵離家出走，現(xiàn)在在大街上打電話向你哭訴，說自己再也不愿意再回家了。面對這種情況，請問你如何處理?

案例

7、開學(xué)以來，學(xué)校里發(fā)生了幾次盜竊案，部分班級不幸被竊。你們班被竊兩次，其中一次損失頗大，損失財物近兩千元。家長對學(xué)生在學(xué)校遭竊表示不解，部分家長甚至表示不滿，質(zhì)疑你的班級管理水平、質(zhì)疑學(xué)校的安全管理水平，表示要向上級有關(guān)部門投訴。而你確實也沒有追查竊賊的相關(guān)線索。學(xué)生小李來問你，學(xué)生在學(xué)校被竊，學(xué)校是否要承擔(dān)一定的責(zé)任，如果要承擔(dān)責(zé)任，那是否要給他們一點經(jīng)濟賠償。面對這種情況，請問你如何處理。

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8、一?！白訌棥憋w來之后

在一次班會上，班主任正在向全體同學(xué)講話。教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在認(rèn)真地聽著、思索著。正講到關(guān)鍵處，突然“骨碌碌”地，一?！白訌棥保ǚ酃P）直沖講臺飛了過來，全班同學(xué)哄堂大笑，嚴(yán)肅的氣氛一下子就給沖淡了。

這是誰干的？太不象話了！在這種場合，這樣故意搗亂，還有什么可說的？怎樣批評都不會過份?？墒?，一看，出人所料，射出這?！白訌棥钡?，不是調(diào)皮生，而平時各方面表現(xiàn)都較好的學(xué)生吳×。

當(dāng)時，擺在我面前的有兩種處理方法，一是就事論事，不論犯錯誤者是誰，反正你違反了紀(jì)律，就應(yīng)該接受批評；二是念其平時表現(xiàn)較好，初犯一次，不足為奇，放放手，過去就算了。那你是怎么做呢? “中等生”也需要注視的目光

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9、王茜是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。溫柔文靜，學(xué)習(xí)成績中等，頭總也抬不起，上課靜靜地聽課，按時完成作業(yè)，從不惹事，是那種不引人注目的學(xué)生。這就是她留給大家的印象，而且她很快就不再引起大家的注意了。

但我總覺得她有些異樣。課堂上，我精心設(shè)計的情境深深地吸引著同學(xué)們，他們積極發(fā)言，熱烈討論，課堂上經(jīng)常高潮迭起，我和同學(xué)們一起享受學(xué)習(xí)，一起體驗快樂。但我發(fā)現(xiàn)王茜依然安靜，依然低著頭，我看不到她激動的眼光。我試圖通過提問來調(diào)動她的積極性，她倒也認(rèn)真回答，但還是不主動。兩個月過去了，王茜依然默默無聞。罷了吧，她既不是學(xué)習(xí)有困難，需要幫助的后進(jìn)生；也不是學(xué)有余力，需要特別“加餐”的優(yōu)等生。很快，我也不再留意她了。和許多 老師一樣，我把目光更多地投向需要幫助的后進(jìn)生和學(xué)有余力的優(yōu)等生身上，以保證合格率和優(yōu)秀率。期中考試后，王茜的媽媽第一次來到學(xué)校。她說，她躲在窗外聽了我好幾次課了。是嗎？我心里一驚。她說，女兒經(jīng)常眉飛色舞地向她描述，說老師的課上得好，她特別喜歡聽。幾乎每天晚上，王茜寫完作業(yè)后，總要在自己房間里給布娃娃們上課。她發(fā)現(xiàn)女兒的神態(tài)、語氣都極像老師。毫不起眼的王茜居然能那樣眉飛色舞，被我忽視的王茜居然把我當(dāng)偶像一樣模仿。末了，王茜媽媽說出了孩子小小的心愿：請老師多看看她。

聽了王茜媽媽話以后，你是怎么想的呢？

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10、優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗的時候，總要舉個轉(zhuǎn)化問題生的例子，以證明其工作的成功，平時班主任們用在問題生教育上的精力，則是非?？捎^的。有的班主任對我說，他百分之八十的精力都用來對付問題生了，問題生甚至把他備課的時間都擠掉了。有些班主任干脆就把問題生稱之為“頭痛生”，分班的時候，要是自己班里有兩個嚴(yán)重的問題生，那就“沒好日子過了”。因為問題生與班風(fēng)是相互影響的、互動的，這個道理顯而易見。那你是如何處理的呢?

案例

11、劉某，四年級的學(xué)生，是剛轉(zhuǎn)進(jìn)來的，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我?！眴査麄冊颍孟駴]有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好？喜歡打人？怎么辦呢？于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！笨粗麄?，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。

案例

12、張同學(xué)在小學(xué)二年級時出于好奇偷了一塊電子手表，受到父母的打罵，他認(rèn)識到了錯誤并進(jìn)行改正。在此事件后，張同學(xué)的父母仍揪住此事不放，一旦張同學(xué)稍有不對，就拿這件事來諷刺他，還在左鄰右舍前令他難堪。因此，張同學(xué)害怕父母，在心里有些恨媽媽，但從不頂撞，因為張同學(xué)不想讓媽媽傷心。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對就會遭到白眼和辱罵。于是，他很害怕回家。他還覺得在家里，父母并不愛他，他對這個家充滿了厭倦，認(rèn)為自己是這個家庭中多余的一員。張同學(xué)對家庭的害怕影響了他在學(xué)校的正常生活。

案 例

13、一（6）班的一個學(xué)生因為開學(xué)到現(xiàn)在至少一個多月了，還少一本課外書。當(dāng)家長上門責(zé)問班主任鄭老師時，鄭老師聽說自己的學(xué)生少課本那么久，家長這時才問自己，心理馬上發(fā)生變化：為什么不及早告訴我？于是講話語言較重，臉上露出不滿的情緒，決定自己掏錢幫學(xué)生買一本書。然而家長不滿這樣的做法而直接到校長室投訴。

案例

14、一（2）班主任劉老師因為學(xué)生遲到及作業(yè)不交而采取體罰學(xué)生，結(jié)果把學(xué)生打傷了，后來家長知道了，肯定會到學(xué)校投訴的。而老師遇到這樣的問題，面對家長時，雖然說了道歉的話，但語言生硬，態(tài)度不誠懇，缺乏足夠的解釋工作，直接把學(xué)生帶到醫(yī)院，買了藥以為就了事，結(jié)果引起家長反應(yīng)更強烈。