第一篇：高中歷史22-27課板書

第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

一、“一國兩制”構(gòu)想的提出

“一國兩制”的構(gòu)想最先是為了解決臺灣問題而提出的，但首先得到成功運用卻是在解決香港問題上，以后又以此解決了澳門問題。一國兩制的含義：“一國”是指一個中國；“兩制”是指大陸實行社會主義制度，香港、臺灣實行資本主義制度。

一國兩制是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

二、香港的回歸

1、香港問題的由來

香港自古以來就是我國的領(lǐng)土，鴉片戰(zhàn)爭后一直被英國占領(lǐng)。

時間

條約 被割或租借領(lǐng)土 1842年

《中英南京條約》 香港島

1860年

《中英北京條約》 九龍司地方一區(qū) 1898年

《中英展拓香港界址專條》

新界

2、香港的勝利回歸

按照中英關(guān)于香港問題聯(lián)合聲明的簽定，中國政府于1997年7月1日正式收回香港，3、香港勝利回歸重大歷史意義

（1）標志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥（2）開創(chuàng)了香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀元

（3）標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步（4）標志著中國人民為世界和平、發(fā)展和進步事業(yè)作出了新的貢獻

（5）香港的回歸為澳門的回歸提供了一個成功的范例，很快澳門也走上了回歸的旅程（6）香港的回歸，為世界其他國家實現(xiàn)國家統(tǒng)一或解決領(lǐng)土爭端，提供了和平的范例，這是中國人民對世界和平事業(yè)的又一重大貢獻。三．澳門的勝利回歸

1.澳門問題由來

（1）1553年，葡萄牙殖民者借口船遇風暴，需要到岸上晾曬貨物，賄賂當?shù)毓倮?，攫取了在澳門的居住權(quán)；

（2）1557年后，葡萄牙殖民者在澳門私自擴展土地，建筑炮臺，設(shè)立官吏，開始了長期占據(jù)。

可見，澳門問題是葡萄牙殖民主義者長期占據(jù)的結(jié)果。2.回歸經(jīng)過

（1）1987年，中葡雙方在北京簽署了關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明，聲明宣布1999年12月20日，中國將正式恢復對澳門行使主權(quán)。

（2）1999年12月20日，澳門也已順利回到祖國的懷抱。中國政府在澳門設(shè)置直轄于中央人民政府的特別行政區(qū)，實行高度自治。

四．香港澳門回歸的原因

1.綜合國力日益增強強，國際地位大大提高；

2.“一國兩制”的偉大構(gòu)想符合實際；港澳同胞渴望回歸祖國；

3.《聯(lián)合聲明》及《基本法》提供了法律依據(jù)；

4.和平與發(fā)展成為時代主題，通過和平方式解決爭端已為許多國家所默認。

其中，綜合國力的增強是中國政府能夠收回香港、澳門的根本原因。

五．海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

1．臺灣與祖國的三次分離和回歸

（1）臺灣與祖國的第一次分離和回歸。1624年，荷蘭殖民者侵占臺灣。1661年－1662年，民族英雄鄭成功率眾驅(qū)逐荷蘭侵略者，臺灣回到祖國懷抱。1683年清廷命福建水師提督施瑯進軍臺灣，臺灣納入清朝版圖。第二年，清設(shè)臺灣府，隸屬于福建省。1885年，清設(shè)臺灣省，鞏固了祖國的海防。

（2）臺灣與祖國的第二次分離與回歸。1895年，甲午戰(zhàn)敗，日本割占臺灣；1945年，抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣回歸中國。

（3）臺灣與祖國的第三次分離──臺灣問題的由來與實質(zhì)。1949年蔣介石敗退臺灣，自此，臺灣再次陷入與祖國大陸的分離狀態(tài)之中。1950年，美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭，將第七艦隊開進臺灣海峽。1954年12月，美國又與臺灣當局簽訂了所謂《共同防御條約》，將臺灣置于美國的“保護”之下。2.臺灣是中國領(lǐng)土的法理基礎(chǔ)

在法律意義上，中國對臺灣擁有不容爭辯的主權(quán)，臺灣屬于中國領(lǐng)土不可分割的一部分。（1）國內(nèi)法：中華人民共和國憲法明確指出：“臺灣是中華人民共和國的神圣領(lǐng)土的一部分”。

（2）國際法：1943年12月，《開羅宣言》明確規(guī)定“日本所竊取于中國之領(lǐng)土，例如滿洲、臺灣、澎湖列島等，歸還中國”；1945年7月，《波茨坦公告》進一步重申：“開羅宣言之條件必須實施”；同年8月15日，《日本投降條款》接受波茨坦公告；中華人民共和國成立50多年來，已有160多個國家先后同中國建立外交關(guān)系，在這些國家同中國建交的同時，他們都承認世界上只有一個中國，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，中華人民共和國是中國唯一合法的政府。另外，1971年聯(lián)合國恢復中華人民共和國的合法席位，也證明世界上最有權(quán)威的國際組織承認了“一個中國”的原則。3．中國政府解決臺灣問題的基本方針

（1）1979年元旦，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，第一次公開提出中國政府和平解決臺灣問題的方針。

（2）1981年9月，葉劍英委員長發(fā)表《關(guān)于臺灣回歸祖國，實現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》的談話，系統(tǒng)闡明對臺的基本方針政策。

（3）1982年，鄧小平提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想，為和平解決臺灣問題、統(tǒng)一祖國創(chuàng)造了有利條件。

（4）2005年3月14日，十屆人大三次會議表決通過了《反分裂國家法》。其宗旨是：為了反對和遏制“臺獨”分裂勢力分裂國家，促進祖國和平統(tǒng)一，維護臺灣海峽地區(qū)和平穩(wěn)定，維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，維護中華民族的根本利益。4．當前解決臺灣問題的利弊因素

（1）有利因素：

①經(jīng)過改革開放，中國的綜合國力極大增強，國際地位顯著提高，這是解決臺灣問題的根本保證。

②結(jié)束臺灣海峽兩岸的分裂狀態(tài)，實現(xiàn)統(tǒng)一，是包括臺灣同胞在內(nèi)的海內(nèi)外中華兒女的共同心愿，是不可抗拒的歷史潮流。③兩岸歷史文化傳統(tǒng)、語言相同，兩岸同胞血濃于水。近年來兩岸的經(jīng)濟貿(mào)易迅速發(fā)展，人員往來及各項交流活動不斷擴大，尤其是國民黨、親民黨等訪問大陸，使臺灣人民對大陸的了解逐漸增多。

④鄧小平“一國兩制”方針充分考慮到各方的利益，也得到了聯(lián)合國和世界絕大多數(shù)國家的承認。

⑤香港、澳門問題的順利解決，為解決臺灣問題提供了范例和借鑒。（2）不利因素：

①近年來，臺灣島內(nèi)“臺獨”活動日形囂張，給兩岸關(guān)系的發(fā)展和國家和平統(tǒng)一投下了陰影。這是解決臺灣問題的最大障礙。

②日本、美國等國際反華勢力不希望中國統(tǒng)一，仍千方百計插手中國內(nèi)政，支持臺灣當局的“反共拒和”政策，是中國實現(xiàn)和平統(tǒng)一的重要障礙，嚴重傷害了中國人民的民族感情。

必然性──歷史發(fā)展的大一統(tǒng)趨勢，人民的意愿

第23課 新中國初期的外交

一、新中國初期的外交建樹（20世紀50年代）：

1、獨立自主的和平外交方針：“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”、“一邊倒”（1）背景：戰(zhàn)后出現(xiàn)美蘇為首資本主義和社會主義兩大陣營的尖銳對立；美蘇對新中國采取截然不同的態(tài)度；新中國政權(quán)的鞏固和經(jīng)濟建設(shè)需要國際援助。

（2）特點：“一邊倒”（保障革命勝利成果，維護獨立與主權(quán)，在國際交往中不致孤立。）（3）作用：迎來第一次建交高潮（建國第一年，同蘇聯(lián)等17國正式建交，）

2、和平共處五項原則的提出——標志著新中國外交的成熟

（1）背景：1953年朝鮮停戰(zhàn)后，國際緊張局勢趨于緩和；中國國民經(jīng)濟基本恢復，即將開展大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)

（2）目的：為爭取國際局勢進一步好轉(zhuǎn)，為即將開展的大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)創(chuàng)造和平環(huán)境，為同鄰近國家和新興的民族獨立國家發(fā)展友好關(guān)系。

（3）提出：首次在1953年（中印關(guān)于西藏問題，周恩來）；完善再在1954年（中印、中緬聯(lián)合聲明）。（4）內(nèi)容：“互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處原則”

（5）特點：超越意識形態(tài)和社會制度差異；具有包容性和開放性

（6）意義：拓展新中國外交方針，標志新中國外交政策的成熟；在國際上產(chǎn)生廣泛影響，成為解決國與國之間問題的基本準則。、和平共處五項原則的應用——步入世界外交舞臺（1）1954年參加日內(nèi)瓦會議：

①背景：1953年朝鮮停戰(zhàn)后，美國艦隊盤踞臺灣海峽干涉中國內(nèi)政，并企圖從印度支那對中國軍事威脅

②目的：和平解決朝鮮和印度支那問題 ③特點：新中國首次以五大國之一的地位參加

④作用：達成《關(guān)于恢復印度支那和平的日內(nèi)瓦公約》；周恩來的建議推動了會議成功，提高了新中國國際地位。

（2）1955年參加萬隆會議（亞非會議）：

①背景：二戰(zhàn)后，亞洲、非洲民族解放運動高漲；印度支那地區(qū)實現(xiàn)了和平②主題：討論各國共同關(guān)心的國際問題和亞非國家發(fā)展問題 ③特點：第一次沒有西方殖民主義國家參加的亞非國際會議。

④作用：周恩來提出“求同存異”方針使各國撇開分歧，加強團結(jié)協(xié)作，促進會議圓滿成功；提高新中國的國際地位。

⑤影響：形成了團結(jié)一致，保衛(wèi)世界和平，增進各國友誼的精神，稱為“萬隆精神”。

第24課 開創(chuàng)外交新局面

一、恢復在聯(lián)合國的合法席位

1、背景：

（1）新中國成立后，由于美國的抵制政策，中國在聯(lián)合國的合法席位一直被臺灣的國民黨集團所非法占據(jù)；

（2）進入20世紀70年代，中國國際地位日益提高；[來源:學科網(wǎng)]（3）越來越多的國家，特別是廣大發(fā)展中國家，要求恢復中國在聯(lián)合國的合法席位；（4）1971年，美國提出的“雙重代表權(quán)”方案遭到中國的斷然拒絕。

2、恢復：

1971年10月25日，聯(lián)合國第26屆大會以76票贊成、35票反對、17票棄權(quán)的壓倒多數(shù)，通過阿爾巴尼亞、阿爾及利亞等23國提案，恢復中華人民共和國的一切合法席位，并將國民黨集團的代表從聯(lián)合國的一切機構(gòu)中驅(qū)逐出去

3、原因：

設(shè)問：中國為什么能夠恢復在聯(lián)合國的合法席位？（1）中國綜合國力上升、國際地位提高。

（2）發(fā)展中國家在聯(lián)合國力量加強：

（3）是中國長期堅持獨立自主和平外交政策的結(jié)果。

（4）美國霸權(quán)地位的衰落。

4、意義：

（1）是中國外交的重大勝利：突出說明長期以來美國孤立中國政策的破產(chǎn)；

（2）進一步提高了中國的國際地位，也更有利于中國在國際事務中發(fā)揮更大的作用；（3）反映世界各國人民對中國人民友好的歷史潮流，極大地增強了維護世界和平、促進人類進步事業(yè)的力量。

二、中美，中日關(guān)系正?；?/p>

1、五、六十年代的中美關(guān)系——處于敵對的緊張狀態(tài)

朝鮮戰(zhàn)爭停戰(zhàn)以后，中國希望美國從臺灣海峽撤走它的武裝力量，緩和中美關(guān)系。但美國繼續(xù)敵視中國。利用臺灣問題搞“兩個中國”的陰謀。美國不僅繼續(xù)在臺灣海峽進行軍事活動，還發(fā)動侵略越南的戰(zhàn)爭，從南面威脅中國。

中美關(guān)系長期處于敵對的緊張狀態(tài)。中國與絕大多數(shù)西方國家的外交基本斷絕。

2、緩和的原因：20世紀70年代初，由于世界局勢發(fā)生重大變化，改善中美關(guān)系成為兩國的共同要求。

原因：中美兩國的共同要求

（1）從美國方面看

①建國二十多年來，中國的國際地位不斷提高； ②長期實行“遏制和孤立”中國政策的失??；

③美蘇爭霸中，美國處于守勢，不得不調(diào)整對華政策； ④經(jīng)濟上受到日本、西歐的挑戰(zhàn)； ⑤陷入侵越戰(zhàn)爭的泥潭不能自拔。（2）從中國方面看

①有利于改善中國的國際地位； ②有利于對付來自蘇聯(lián)的威脅；

③有利于實現(xiàn)和平解決臺灣問題，解決中美之間的長期爭端。

3、緩和的過程

（1）試探之旅--“乒乓外交”

中美關(guān)系“解凍”當時正需要一個契機。毛澤東和周恩來得知莊則棟和美國隊員交往的事后十分重視，當即拍板，邀請美國乒乓球隊訪華，由此開始了“小球推動大球”的“乒乓外交 ”。

（2）旋風之旅--基辛格秘密訪華

1971年7月，基辛格秘密訪問中國，中美兩國同時發(fā)表公告，宣布美國總統(tǒng)尼克松將訪問中國。

（3）破冰之旅—尼克松訪華

1972年2月，尼克松總統(tǒng)訪問中國，會見毛澤東主席。1972年2月，雙方在上海簽署《中美聯(lián)合公報》（又稱《上海公報》），它的發(fā)表標志著中美隔絕狀態(tài)的結(jié)束和關(guān)系正常化進程的開始。

《中美聯(lián)合公報》

內(nèi)容：闡述了臺灣是中國領(lǐng)土的一部分和只有一個中國的原則，并確認從臺灣撤出全部美國武裝力量和軍事設(shè)施的最終目標。

意義：中美兩國結(jié)束了二十多年的對抗，兩國關(guān)系開始走向正?；?。（4）建交：1979年，中美發(fā)布建交聯(lián)合公報

4、中日關(guān)系正?；?/p>

（1）中日關(guān)系改善的原因及條件

①中美關(guān)系的改善直接促進了中日建交。美國謀求同

中國緩和關(guān)系的活動，卻避開了日本政府，這種“越頂外交”的做法，在日本引起強烈震動。

②日本許多對華友好政黨和團體的推動：兩國民間交流日益加強，日本國內(nèi)要求中日建交的呼聲高漲。

③日本經(jīng)濟發(fā)展的需要;④中國國際地位的提高;（2）1972年中日邦交正常化 日本首相田中角榮訪華，兩國政府首腦簽署了中日兩國政府聯(lián)合聲明，實現(xiàn)了兩國關(guān)系正?；?/p>

5、中美、中日關(guān)系正?；挠绊?/p>

（1）促進了中國外交事業(yè)的發(fā)展，在國際上掀起了一個同中國建交的熱潮。（2）從20世紀50年代起，因美國孤立遏制中國而形成的外交僵局終于被打破，中國外交打開了新局面。

（3）促進了亞洲和世界的和平與發(fā)展。

三、新時期的外交建樹

1、依據(jù)：

中國進入改革開放新時期：中共十一屆三中全會以后，全黨全國的工作重點轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，開始實行改革開放。（1）國際: 20世紀80年代末90年代初，東歐劇變蘇聯(lián)解體，世界格局由美蘇兩極向多極化發(fā)展。（2）國內(nèi)：

①十一屆三中全會確立以經(jīng)濟建設(shè)為中心的基本國策，這就需要一個和平安靜的國際環(huán)境；

②中國是發(fā)展中國家，保持和發(fā)展與第三世界國家的關(guān)系，有利于在國際事物中團結(jié)戰(zhàn)斗，建立平等的國際經(jīng)濟新秩序；

③ 隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展和世界經(jīng)濟區(qū)域化和全球化的形成，任何一個國家都不能閉關(guān)自守。

2、目標：反對霸權(quán)主義，維護世界和平

3、新時期外交成就

（1）開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交，對世界和平和發(fā)展做出了重大貢獻： 中國恢復在聯(lián)合國的合法席位以后，積極參加了聯(lián)合國及其專門機構(gòu)和其他國際組織的活動。

（2）積極參與地區(qū)性國際組織的外交活動：

上海亞太經(jīng)濟合作會議

（3）中國積極發(fā)展與周邊國家的睦鄰友好關(guān)系，以建設(shè)和平的周邊環(huán)境： 成立并積極參與上海合作組織的活動 時間：2001年10月

地點：上海

與會者：中國、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯 斯坦、塔吉克斯坦、烏茲別克斯坦六國

文件：《上海合作組織成立宣言》

性質(zhì)：是一個以互信求安全、以互利求合作的新型區(qū)域合作組織

意義：對加強中國與俄羅斯及中亞各國的政治和經(jīng)濟合作，起到重要作用。中國積極參與上海合作組織的活動，并發(fā)揮了主導作用。

第25課

兩極世界的形成

一、從盟友到對手----美國的“冷戰(zhàn)”政策形成的背景

1、原因：

（1）雅爾塔體系確立：

概念：第二次世界大戰(zhàn)后期，在雅爾塔等國際會議上，美、英、蘇等國討論了結(jié)束戰(zhàn)爭、處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平等問題，達成若干協(xié)議，形成的以美、蘇為主導的國際關(guān)系新體系。

基礎(chǔ)：美蘇均勢

實質(zhì)：美蘇兩分天下（劃分勢力范圍）

作用：奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。

（2）第二次世界大戰(zhàn)改變了世界主要國家政治力量的對比：

①二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，美國成為資本主義世界霸主。

②蘇聯(lián)的實力不斷增強，社會主義國家在世界上的影響日益增大，引起了西方國家,特別是美國的敵視。

（3）美蘇兩國在社會制度和國家利益上的矛盾日益加劇，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙。

（4）主觀：戰(zhàn)后美蘇兩國都抱有在世界范圍內(nèi)擴展勢力的戰(zhàn)略目標。

2、冷戰(zhàn)開始：

（１）信號：丘吉爾的“鐵幕演說”

（２）開始標志：杜魯門主義（1947年3月）(政治表現(xiàn))：

美國要在一切地方與蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義對抗。提出要以“遏制共產(chǎn)主義”作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導思想。這些政策和綱領(lǐng)后來被稱為“杜魯門主義”。它的出臺，表明美國公開放棄同蘇聯(lián)合作的政策，標志著“冷戰(zhàn)”的正式開始。

（３）含義：以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除武裝進攻之外的一切敵對行動

二、美蘇“冷戰(zhàn)”----兩極格局的形成

1.美國的冷戰(zhàn)政策

(1)政治上，杜魯門主義(2)經(jīng)濟上，馬歇爾計劃

目的：幫助西歐恢復經(jīng)濟；扶持和控制西歐國家；還企圖用馬歇爾計劃拉攏東歐國家。根本目的：穩(wěn)定資本主義陣腳，遏制共產(chǎn)主義 提出者：美國國務卿馬歇爾(3)軍事上，北大西洋公約組織

成立： 1949年，美國等12國的代表在華盛頓集會，簽訂了《北大西洋公約》,建立了北大西洋公約組織。

性質(zhì)：是一個反對蘇聯(lián)和東歐國家的軍事政治集團。

影響：它的成立是美國遏制蘇聯(lián)、稱霸世界的重要行動，加劇了“冷戰(zhàn)”的程度。2.蘇聯(lián)的“應對”措施

(1)措施： 政治上，歐洲共產(chǎn)黨和工人黨情報局

經(jīng)濟上，經(jīng)濟互助委員會

軍事上，華約組織

（2）影響

使歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團對峙的局面，美蘇兩極格局形成，長期以來以歐洲為中心的世界政治格局被美蘇兩極格局取代了。

三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系----冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響

美蘇激烈對抗，加劇了世界局勢的緊張，形成全面冷戰(zhàn)和局部熱戰(zhàn)的局面。

1、加劇了世界的緊張局勢，形成了全面“冷戰(zhàn)”和局部熱戰(zhàn)的局面(1)．德國分裂

◆背景：①二戰(zhàn)后，德國被美、英、法、蘇四國分區(qū)占領(lǐng)。

②隨著“冷戰(zhàn)”的開始，德國首先成為美蘇“冷戰(zhàn)”的焦點。

③美蘇雙方未能就德國統(tǒng)一問題達成協(xié)議。

◆分裂：1949年，在美國和蘇聯(lián)的支持下，德國西部和東部先后成立了德意志聯(lián)邦共和國和德意志民主共和國。

（2）朝鮮分裂：

◆背景：1945年日本投降后，美、蘇兩國以北緯38度線為界，分區(qū)占領(lǐng)朝鮮半島的南部和北部。

◆分裂：在朝鮮半島南部和北部分別建立了韓國和朝鮮人民共和國，從此朝鮮半島處于分裂狀態(tài)．

◆發(fā)展：1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)．中國的安全受到嚴重威脅。為了抗美授朝、保家衛(wèi)國，中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，美國被迫簽訂停戰(zhàn)協(xié)定。（3）侵越戰(zhàn)爭：

◆背景: 第二次世界大戰(zhàn)后，法國殖民者重返越南。越南人民在越南共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，英勇抗擊，迫使法國殖民者撤出。

◆時間：1961年—1973年

◆結(jié)果：在越南軍民的英勇抗擊下，美軍被迫于1973年撤出越南。

（4）古巴導彈危機：

◆原因：1962年，蘇聯(lián)開始向古巴運送導彈，蘇聯(lián)準備在美國的南大門古巴建立導彈基地，以改變蘇聯(lián)在核力量對比中的不利地位。

◆結(jié)果：美國武裝封鎖古巴，經(jīng)過對峙和談判，蘇聯(lián)最終從古巴撤走導彈，危機結(jié)束。

如何評價“冷戰(zhàn)”

（1）積極作用：

①有利于緩解世界緊張局勢，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。雅爾塔體系消除了德日兩個法西斯戰(zhàn)爭策源地

②相對穩(wěn)定的國際環(huán)境為世界經(jīng)濟的發(fā)展和科技革命的進行創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境，促進了經(jīng)濟的多極化、全球化發(fā)展，并進一步影響了世界政治格局多極化趨勢。（2）消極作用：

①打上了濃厚的大國強權(quán)政治色彩，無視弱小國家利益，導致戰(zhàn)后超級大國的霸權(quán)主義。②擅劃國界，分裂國家的做法，種下了不穩(wěn)定的禍根，導致日后世界的紛爭和不安寧。③美蘇展開長期的軍備競賽和地區(qū)爭奪，導致世界局勢長期緊張動蕩。④兩極對峙的格局下，國際經(jīng)濟秩序長期得不到改善，給廣大發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展帶來不利影響。

第26課世界多極化趨勢的出現(xiàn)

多極化趨勢出現(xiàn)的主要表現(xiàn)：

①美蘇兩個超級大國實力的相對衰落趨勢。

②歐洲、日本的迅速崛起態(tài)勢和中國、第三世界國家興起的上升趨勢。

③具體表現(xiàn)為西歐、日本隨著經(jīng)濟實力與美國的差距逐步縮小，在政治上對美國的離心傾向也在不斷加強；中國的國際地位不斷提高和第三世界國家的發(fā)展壯大并走向聯(lián)合。一．走向聯(lián)合的歐洲 1.走向聯(lián)合的原因

①二戰(zhàn)后喪失世界政治經(jīng)濟中心地位。

②各國戰(zhàn)后經(jīng)濟凋敝，出現(xiàn)政治危機和社會**。③美蘇爭霸的影響。

④在經(jīng)濟發(fā)展中需要聯(lián)合。⑤源遠流長的歐洲統(tǒng)一思想。⑥直接原因：促使法德和解。2.歐洲聯(lián)合過程：

1950年“舒曼計劃”的提出;1967年歐洲共同體成立；1993年歐盟面世；1995年成員國擴大到15個；1999年歐元在11國啟動；近年決定建立歐洲快速反應部隊。

3.特點：成員國不斷增加；從單一的經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)展到多種經(jīng)濟領(lǐng)域；從經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)展到政治、外交、軍事領(lǐng)域。4.歐共體的影響：

（1）促進西歐國家的經(jīng)濟發(fā)展。

（2）資本主義世界美、日、西歐三足鼎立的局面形成。（3）增強與美蘇抗衡的實力，使世界政治力量對比發(fā)生變化。

二．日本謀求政治大國地位

1.日本經(jīng)濟崛起的原因有：

（1）社會改革為經(jīng)濟發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）美國的大力扶植。

（3）朝鮮、越南戰(zhàn)爭提供有利的外部條件。

（4）制定合乎國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。

（5）政府高度重視科技和教育，提出“貿(mào)易立國”。2.日本經(jīng)濟的崛起給我們的啟示

（1）抓住機遇，深化改革，制定符合我國國情的總體發(fā)展戰(zhàn)略

（2）科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。要重視教育，大力發(fā)展科學技術(shù)，培養(yǎng)科技人才。（3）大力發(fā)展外向型經(jīng)濟，積極參與國際競爭等。

3.日本經(jīng)濟崛起產(chǎn)生的影響

逐漸形成了資本主義世界美、日、西歐三足鼎立的局面，有力地沖擊了美蘇的兩極格局，使世界格局走向多極化。

三．不結(jié)盟運動的興起

1.什么叫不結(jié)盟運動

不結(jié)盟運動是由鐵托、尼赫魯、納賽爾等人倡議成立的；不結(jié)盟運動并非真的不結(jié)盟，而只是不和與美蘇兩大軍事集團結(jié)盟的國家結(jié)成聯(lián)盟；不結(jié)盟不是消極的中立，而是要積極地反對殖民主義和霸權(quán)主義，主張用和平共處代替“冷戰(zhàn)”，實現(xiàn)全面徹底裁軍。2.不結(jié)盟運動興起的原因有：

①二戰(zhàn)后，國家獨立，民族解放運動發(fā)展。②為擺脫美蘇的控制和維護自己的獨立。

3.形成標志

1961年，不結(jié)盟會議在南斯拉夫的貝爾格萊德舉行，不結(jié)盟運動正式形成。不結(jié)盟運動國家奉行非集團、不結(jié)盟的政策，決心共同努力，制止新殖民主義和帝國主義統(tǒng)治的一切形式和表現(xiàn)。4.發(fā)展

從20世紀70年代起，不結(jié)盟運動斗爭重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟領(lǐng)域，1973年把建立國際政治經(jīng)濟新秩序作為不結(jié)盟運動的行動綱領(lǐng)。

5.影響

①不結(jié)盟運動的興起，標志著第三世界的崛起，作為一支新的獨立的政治力量登上國際政治舞臺。

②推動民族解放運動深入發(fā)展。

③加速了帝國主義殖民體系的崩潰。

④開始改變由超級大國和西方國家決定世界事務的局面；在一定程度上沖擊著兩極格局，促進世界格局朝多極化方向發(fā)展。

四．中國的發(fā)展

中國經(jīng)濟發(fā)展，國際地位提高，重視不結(jié)盟運動，與之保持著良好合作。

第27課 世紀之交的世界格局

一、東歐劇變和蘇聯(lián)解體

（1）蘇聯(lián)解體原因

①現(xiàn)實原因：受戈爾巴喬夫改革思想的影響：1985年經(jīng)濟改革，無法打開局面；1988年起，轉(zhuǎn)而政治改革。受蘇聯(lián)改革和國內(nèi)經(jīng)濟困難的影響，自20世紀80年代后期起，東歐局勢發(fā)生激烈的動蕩。

②根本原因：蘇聯(lián)體制僵化成為生產(chǎn)力發(fā)展障礙，經(jīng)濟、政治出現(xiàn)危機（經(jīng)濟發(fā)展緩慢，忽視民主法制）

③外部原因：西方國家的“和平演變”

④歷史原因：蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯誤，缺乏正確的指導思想（2）含義：執(zhí)政黨喪失政權(quán)，社會制度發(fā)生根本性變化

①政治：執(zhí)政黨失去政權(quán)，實行多黨制為基礎(chǔ)的議會民主制

②經(jīng)濟：否定公有制占主導地位，實行混合所有制或私有制基礎(chǔ)上的市場經(jīng)濟

（3）表現(xiàn)

①東歐劇變（時間短、變化大）：

A．1989年，波蘭成為第一個發(fā)生劇變的東歐國家。

B．1989年民主德國政局大動蕩，政府宣布開放東西柏林邊界，拆除柏林墻，1990年10月，民主德國并入聯(lián)邦德國，實現(xiàn)了兩德的統(tǒng)一。

②蘇聯(lián)解體

A．1990年，蘇共中央全會決定放棄黨的領(lǐng)導地位，實行多黨制．民族矛盾爆發(fā)，民族分離活動愈演愈烈。

B．1991年“八一九”事件成為蘇聯(lián)解體的催化劑a失敗原因：蘇共已失去人民的信任和支持；國內(nèi)反對派和國外勢力的壓力b影響：加速蘇共失去權(quán)力和蘇聯(lián)解體的進程 C．解體標志：1991年底，成立獨立國家聯(lián)合體。（4）影響

①對歐洲：

A.歐洲的政治格局發(fā)生變化：北約東擴，冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局結(jié)束

B.加速歐洲以民族為特征的聯(lián)邦制國家的分裂過程：南斯拉夫的分裂 C.加速了歐洲一體化的進程：促進歐盟和北約擴大，為歐洲擺脫美國而成為獨立的力量提供前提

D.對歐洲科學社會主義事業(yè)是嚴重打擊，使歐洲的社會主義運動面臨更大的困難。②對世界: A.結(jié)束兩大集團的對峙，世界總體趨向緩和，和平與發(fā)展成為時代的主流 B.出現(xiàn)局部動蕩

（5）教訓

①解放思想，實事求是，從本國國情出發(fā)，把馬克思主義的普遍原理同本國的具體實踐相結(jié)合，探索出適合本國國情的建設(shè)社會主義的道路。

②建設(shè)社會主義必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，努力把經(jīng)濟建設(shè)搞上去，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。

③社會主義國家必須不斷深化改革，以解放生產(chǎn)力。

④必須重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系。

⑤要奉行獨立自主的和平外交政策，不搞霸權(quán)主義,反對強權(quán)政治。

⑥必須加強社會主義民主和法制建設(shè)，以保障經(jīng)濟建設(shè)；要搞好執(zhí)政黨的自身建設(shè)，堅持黨的群眾路線。

⑦必須不斷提高我們的綜合國力，以適應國際競爭的形勢。

二、和平與動蕩并存

（1）原因

①“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，東西方力量對比的失衡，出現(xiàn)局部沖突 ②美國試圖獨霸全球，不斷插手別國事務和地區(qū)爭端

（2）“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界局勢的特點：緩和與緊張，和平與動蕩并存

（3）和平與動蕩表現(xiàn) ①南斯拉夫解體

A．1991年，南斯拉夫國內(nèi)發(fā)生武裝沖突，南斯拉夫聯(lián)邦解體。

B．1992年，由原南斯拉夫的塞爾維亞和黑山等組成的南斯拉夫聯(lián)盟共和國成立。②北約轟炸南聯(lián)盟

1999年，以美國為首的北約趁南聯(lián)盟內(nèi)部發(fā)生科索沃危機，打著“人權(quán)高于主權(quán)”的旗號，在沒有聯(lián)合國安理會授權(quán)的情況下對南斯拉夫動武，是北約成立50年來首次進攻一個主權(quán)國家。

③國際恐怖主義呈泛濫趨勢：“9·11事件” 恐怖主義勢力與民族分裂勢力、宗教極端勢力、邪教組織、恐怖主義組織之間有進一步聯(lián)合、合作的傾向

三、多極化趨勢的加強

（1）當今世界格局的特點和原因 ①特點：“一超多強”（近期）——多極化趨勢（長遠）②原因

A．國際力量對比發(fā)生變化：美國極力構(gòu)筑以自己為主導的單極世界

B．歐盟、日本、俄羅斯、中國實力增強，主張推進多極化進程，對美國的競爭和制約越來越強。

（2）多極化的表現(xiàn)

①歐盟的建立及發(fā)展：

A．背景：“冷戰(zhàn)”的結(jié)束，為歐洲的統(tǒng)一提供了歷史機遇。

B．過程

1992年，歐共體各國在荷蘭馬斯特里赫特正式簽訂了《歐洲聯(lián)盟條約》，目的是使歐洲一體化向縱深發(fā)展，成立歐洲政治及經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟。

1993年，歐洲聯(lián)盟正式成立。

C．影響：隨著實力不斷增強，歐盟的國際地位也不斷提高

②日本極力爭取聯(lián)合國安理會常任理事國席位。

③俄羅斯發(fā)展迅速

A．政治上：俄羅斯聯(lián)邦取代了蘇聯(lián)在聯(lián)合國的地位，俄羅斯的國際地位有了很大改善 B．軍事上：擁有可以與美國匹敵的軍事力量

C．經(jīng)濟上：國內(nèi)經(jīng)濟的不斷好轉(zhuǎn)

④中國致力于推動建立公正合理的國際政治新秩序，反對霸權(quán)主義，維護世界和平（3）多極化的意義

A．有利于抑制和削弱霸權(quán)主義強權(quán)政治，有助于扼制美國搞單極世界由它來“領(lǐng)導”國際社會的圖謀，B．有利于世界的和平、穩(wěn)定、發(fā)展和國際關(guān)系的民主化，有利于推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序

四．核心突破

1．二次大戰(zhàn)后至上世紀80年代，世界政治格局出現(xiàn)了怎樣的變化過程？

①戰(zhàn)后初期到50年代中期，雅爾塔體系確立，兩極格局形成，冷戰(zhàn)開始；

②從70年代初至80年代中期，世界政治格局從兩極向多極發(fā)展，資本主義世界美、日、西歐三足鼎立的局面開始形成。

③到了80年代中期至90年代初，東歐劇變、蘇聯(lián)解體、“華約”解散，雅爾塔體系和兩極格局終結(jié),世界向多極化方向發(fā)展。2．德國統(tǒng)一的原因有哪些？

①德意志民族的向心力（根本原因）：東西德人民之間千絲萬縷的聯(lián)系和強烈的民族感情

②經(jīng)濟發(fā)展的需要（動力）

③國際局勢的變化（外部條件）

A．東西德之間的冷戰(zhàn)逐漸被對話所代替；B．東歐劇變提供契機：科爾提出德國統(tǒng)一的“十點建議”，再加上其他國家的努力推動和其他的外部因素，促成了德國的統(tǒng)一。3．如何正確認識東歐劇變和蘇聯(lián)解體？

①東歐劇變和蘇聯(lián)解體并不能說明社會主義失敗，只是表明蘇聯(lián)模式失敗，社會主義遭受重大挫折。

②歷史從來都是在曲折中前進的，挫折是暫時的，社會主義還處在初級階段，社會主義理論和實踐還不夠成熟，大部分社會主義國家經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，社會主義經(jīng)濟建設(shè)缺乏經(jīng)驗，加之西方資本主義實力敵視、遏制乃至顛覆社會主義國家。這些因素使社會主義的發(fā)展道路不可能一帆風順。

③實踐證明，社會主義需要通過不斷的改革來逐步改善。社會主義各國應走符合本國實際的道路，不能拘泥于一種模式。4．影響世界和平的因素及中國的對策

（1）因素：①地區(qū)沖突和局部戰(zhàn)爭不斷②恐怖主義③霸權(quán)主義、強權(quán)政治

（2）對策：①積極參與國際事務，為和平與發(fā)展作貢獻②抓住時機，努力提高綜合國力③積極推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序④反對霸權(quán)主義、強權(quán)政治、恐怖主義，維護世界公正、正義

5．世界多極化趨勢呈現(xiàn)特點：和平過渡、競爭過渡、長期過渡

第二篇：高中第一節(jié)歷史課

第一節(jié)歷史課

先進行自我介紹，我姓高，讓你們失望了，我一點都不高，只比拿破侖高點而已。以后大家叫我高老師就行。萬一記不主，只喊老師也行，千萬別喊歷老師，更別喊“史老師”，我聽著難受，我還想多活幾年呢？ 這節(jié)課是我們高中歷史的第一節(jié)課，按照慣例不上新課。我想和同學們就一些問題聊聊，當然不是漫無邊際的神侃，不是聊超級女生，也不是聊中國足球選帥。我們的話題是圍繞歷史這門學科的，兩個問題，第一，為什么要學習歷史？

一個現(xiàn)實的回答是高考要考，這樣問題也就來了，在座的很多同學是要學理科的，高考不需要考歷史，那是不是說就不用學歷史了呢？是不是說以后的歷史課上就可以做數(shù)理化，甚至可以睡大覺了呢？不是！

首先，作為一個人你需要學習歷史。歷史是人創(chuàng)造的，但人同時也是歷史的產(chǎn)物，如果古往今來的人都不學歷史，不懂歷史，人也就不成為人了，同動物沒什么區(qū)別。為什么一萬年前的蜜蜂同今天的蜜蜂沒多大區(qū)別？一千年前的猴子同現(xiàn)在的猴子沒什么不同？而一百年前的人同現(xiàn)在的人相比，卻有很大的變化呢？因為動物沒有歷史，人有。人類通過學習歷史，了解和吸收先輩的經(jīng)驗和智慧，在此基礎(chǔ)上進行實踐創(chuàng)新，然后再把自己的智慧和經(jīng)驗傳給后人，如此代代相傳，人們的知識越來越豐富，改造世界的能力也就越來越大，人類社會也就不斷向前發(fā)展了。正因為如此，一位名人說：一個人如果不懂出生前的歷史，他永遠是個孩子。事實上，每一個人都同歷史知識有著不解之緣，他既是歷史知識的繼承者，又是歷史知識的創(chuàng)造者，也是歷史知識的傳播者。

歷史又是一門很古老的學科。原始社會的結(jié)繩記事，刻木記事都是歷史記載的一種方式，那個時候還沒有數(shù)理化呢！所以馬克思說：我所知道的唯一一門科學，就是歷史。

歷史學不僅時間悠久，自它出現(xiàn)以來就受到統(tǒng)治者的重視。如我國古代的歷代王朝均設(shè)有史官，一些高明的統(tǒng)治者更是對歷史情有獨鐘。像漢高祖劉邦和唐太宗李世民，劉邦建立大漢王朝之后，立即組織一批人寫文章總結(jié)秦亡教訓，李世民則提出著名的三鏡說，其中就有“以史為鏡，可以知興替”。而另一些統(tǒng)治者對歷史更是癡狂，甚至極端。如秦朝的焚書坑儒，清朝的文字獄。其次，作為一個中國人你需要學習歷史。中國是一個有著數(shù)千年歷史的文明古國，很長時間內(nèi)，由于完善的制度，燦爛的文化，領(lǐng)跑于世界?？墒堑搅私覀儏s落伍了，備受宰割，任人欺凌。一提到古代，我們無比自豪，一提到近代，我們卻無地自容。為什么有這么大的變化呢？ 有人說這同中國的文字有關(guān)，大家注意一下，我們的文言文是豎著寫的，而西方的字母文字是橫著寫的，讀中國文字是不停的點頭，認為書上寫的都是對的，沒有自己的見解，讀西方文字則是不斷的搖頭，在批判否定中繼承先代的文化。所以中國文明逐漸走向保守，固步自封，也就停滯不前，而西方的文明雖一度遭到摧殘，仍能蘗磐重生，一枝獨秀，并最終征服了其他文明。也有人說這同中國人的性格有關(guān)。有這樣一個笑話，中國人、德國人和美國人在沙漠里迷路了，三個人在饑渴交迫中等待死亡的時候，忽然發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，打開后發(fā)現(xiàn)瓶子中冒出一個神仙。神仙為報答救命之恩，許諾他們每個人三個愿望。美國人聽后欣喜若狂，很快說出了自己的三個愿望：金錢、別墅、回家，神仙滿足了他，美國人幸福的回家了。接著德國人也迫不及待的說出自己的三個愿望：金錢、美女、回家，神仙也滿足了他?，F(xiàn)在只剩中國人了，中國人不慌不忙的說出第一個愿望：一瓶酒。酒出現(xiàn)了，中國人一口喝干，又說出第二個愿望，還是一瓶酒。兩瓶酒下肚，醉眼朦朧的中國人對神仙說：我現(xiàn)在倍感孤獨，請讓哪個美國人和德國人回來吧。這樣他們?nèi)擞珠_始在沒有邊際的沙漠中尋找出路，一路上，中國人聽到的都是美國人和德國人的斥罵。罵著罵著，他們又發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，打開后，出現(xiàn)一個神仙。神仙說：剛才你們救的是我哥哥，我的法力沒他強，只能滿足你們每個人兩個愿望。這次美國人和德國人吸取了上次的教訓，他們讓中

國人先說。中國人提出了第一個愿望，仍是一瓶酒。喝下去后，他滿意的對神仙說：你走吧。從這個笑話中我們似乎可以看出中國人在性格方面同西方人的巨大區(qū)別，中國人淡薄名利，知足長樂，容易沉醉于幾千年的文明當中。西方人講求實效，物質(zhì)至上，對未來充滿憧憬，不斷改造現(xiàn)實，推動社會進步。

這兩種說法未免牽強，要找到中西方差距的深刻原因，只有透過歷史。公元3至6世紀是歐亞大陸普遍遭受蠻族入侵的時期，中國在匈奴等多個北方少數(shù)民族的侵略下，長期處于混亂割據(jù)狀態(tài)，直到589年，隋朝重新統(tǒng)一中國，恢復正常歷史進程。印度由于突厥和匈奴人的進攻，帝國土崩瓦解，但到十三世紀，又得以統(tǒng)一，也就是說中國文明和印度文明沒有遭到根本性破壞。西方則不一樣，隨著日耳曼人、匈奴人、西哥特人、法蘭克人源源不斷的侵略，西羅馬帝國滅亡，帝國的財產(chǎn)和土地為蠻族所瓜分，西方世界面目全非，并且再也沒有出現(xiàn)過統(tǒng)一的局面，文明遭到根本性的破壞。不破不立，中國文明和印度文明幸存下來，但這是舊生命的延續(xù)，難以擺脫傳統(tǒng)的枷鎖。而西方在西羅馬帝國滅亡之后，卻獲得新生，出現(xiàn)了一個嶄新的開端，它可以毫無束縛的朝新方向前進，在中世紀發(fā)展起新的技術(shù)、新的制度、新的觀念。所以當四大發(fā)明在中國用于看風水造爆竹時，在西方卻帶來了革命性的變化。

作為一個中國人，熟悉歷史才能更清楚地明確自己的責任，才能更好的發(fā)展。這一點在解決現(xiàn)實問題時，體現(xiàn)的尤為明顯。如外交談判中，特別是涉及到領(lǐng)土歸屬和邊界糾紛的時候，了解歷史往往具有決定性的意義。中印邊界談判，麥克馬洪線是否合法是一個關(guān)鍵問題。在這個問題上，英國歷史學家馬克思.韋爾的有關(guān)著作幫了我們很大的忙，因為他用大量無可辯駁的歷史資料證明麥克馬洪線是一條非法邊界線。還有釣魚島問題。釣魚島是我國臺灣省所轄的一個小島，位于臺灣與琉球之間的茫茫大海上，由于面積小，又十分荒涼，歷來不為人們所注意。但近來由于在它的附近海域發(fā)現(xiàn)有石油構(gòu)造，日本人大感興趣，宣布該島自古以來屬于琉球，現(xiàn)在理應屬于日本。對日這一無理行徑，我國外交部和臺灣省都提出了強烈抗議，釣魚島歸屬問題一時成為重要的外交問題。這時，一位名叫徐逸的美籍華人，是清末大官僚買辦盛宣懷的孫女，在美國聲明釣魚島既不屬于中國，也不屬于日本，而是盛家的私產(chǎn)。為此，他向美國國會提交了兩份歷史檔案，其中之一就是光緒皇帝的諭旨，內(nèi)容是由于盛家所開的中藥鋪用從釣魚島采來的草藥治好了西太后的關(guān)節(jié)炎，她為了表示感謝，決定把這個小島賞給盛家。徐逸的要求雖然滑稽，但她提供的資料卻是釣魚島屬于中國的鐵證。

這是我們聊的第一個問題，第二個問題是怎樣學習歷史。對于這個問題，我想同學們應當是見仁見智，這里我也不想說的太多，只是通過幾個故事讓大家獲取一點啟示。

某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音?！边@人又問：“那你為何還拜自己？” 觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”

同學們在以后的學習中將會遇到很多困難，你可以請教老師，可以請教同學，但千萬不要養(yǎng)成依賴別人的心理，最終能解決問題的還要靠你自己，成功者自救。

一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人

試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！

每一位同學都應當堅信：自己是一只雄鷹，要勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗。

開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？” 學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。為什么柏拉圖成功了？成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應聲而動。

要培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？ 小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先藛枺骸澳阋灨妥鍪裁矗啃『⒄f：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f，這個小孩是不是很聰明？ 重要的還在釣技。學習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。

一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么；可對我來說，卻可以減輕不少負擔?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢?！辈痪茫H累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。學會合作，才會雙贏！

好，今天我們就聊到這里，黑板上的話送給大家：

第一，相信自己，勇敢面對

第二、養(yǎng)成習慣，重在堅持

第三、學會合作，培養(yǎng)能力

第三篇：如何上好高中第一節(jié)歷史課

如何上好高中第一節(jié)歷史課

馬上要開學了，由于學校要求提前備好一周的課，今天晚上，在家寫教案時忽然想到這樣一個問題：怎樣上好高中第一節(jié)歷史課？作為一名老教師，或許是個簡單的問題，考慮到自己今年是到所新學校任教，有必要慎重對待，經(jīng)過一番思考，我做了如下的安排：首先是自我介紹，一定要突出自己的奮斗的經(jīng)歷和取得的一些成就，或許有些學生認為這位老師非常高調(diào)，但我認為適當宣傳自己很有必要。因為高中生這個年齡段都有崇拜的心理，盡量說好些（當然不能漫無邊際地吹牛），將有利于今后的教學，正如古人曰：親其師，信其道。

其次，引導學生一起回答三個問題：什么叫歷史？為什么要學歷史？怎樣學好歷史？自己再由淺到深，步步深入地給出相應的答復，這樣既能活躍課堂氣氛又能引出下一個問題。第三，介紹高中歷史課程標準、必修一及每單元、每課的內(nèi)容，力爭讓學生對本學期學習的內(nèi)容有個粗線條的感性認識。

最后，考慮到高中歷史教材缺少通史知識，我便從必修一第19頁中國古代歷史朝代簡表講起，并讓學生記住中國古代的歷史朝代歌訣“夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完?！?/p>

第四篇：高中歷史課改小結(jié)

一、新課程改革的形勢和要求：

新課程改革實驗已全面開展，勢在必行。通過系統(tǒng)對新課程標準的學習和研究，感受很深，收獲也很大。我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育課程體系已經(jīng)不適應當前社會發(fā)展的要求：首先是不適應全面推進素質(zhì)教育的要求，其次是不適應時代發(fā)展的要求。要實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師，新課程將改變學生的學習方式，同時也改變教師的教學方式。要想很好地實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首先必須認真、仔細、準確地解讀新課程標準；準確、透徹地理解和領(lǐng)會其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因為這是實施歷史課堂教學的指導思想，只有這樣，才能更好地開展新課程教學。

二、當前的課改進展情況：

目前課改進展情況，還仍然處于剛剛起步階段，教學方式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師還仍然按照傳統(tǒng)教學模式進行組織教學，強調(diào)知識點的落實，強調(diào)學生記憶基礎(chǔ)知識，仍然發(fā)大量的練習題讓學生去做，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一切都是因為新的高考模式還沒有出臺，到底將來怎么考法，學校和老師心里沒底。因此課改進展情況十分緩慢。但是，從當前國家以及實驗省份教育主管部門的決心看，新課程改革必須開展下去，現(xiàn)在只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒有出臺。因此，我認為，我們還應該先入為主，否則我們將會陷入被動。“把握了契機，就把握了成功！”

三、關(guān)于如何實施新課程的認識：

我們通過認真閱讀和分析新課程標準，理解和掌握了內(nèi)容和要求，為了正確實施新課程教學，還必須首先深刻理解和掌握其精神實質(zhì)：

一）正確把握新課標規(guī)定的學習版塊，學習主題和學習內(nèi)容。

新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題（政治、經(jīng)濟、思想文化和科學技術(shù)）共計25項學習內(nèi)容。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。選修分為六個學習模塊（六個獨立的學習主題），學習內(nèi)容涉及：重大改革（9個）、近代民主思想與實踐（7個）、20世紀戰(zhàn)爭與和平（6個）、中外歷史人物評論（6個）共30個學習內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1個）。

二）歷史課程標準從適應時代和社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學目標。這些理念和目標能不能實現(xiàn)，關(guān)鍵在課堂教學落實。因此，歷史教師必須努力實現(xiàn)教學觀念、教學方式、方法的重大轉(zhuǎn)變，應樹立全新的教學目標觀，才能創(chuàng)造性地實施和推進歷史課程。歷史新課標明確提出，歷史課程“必須全面實現(xiàn)教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。

1、讓學生學會創(chuàng)造

教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。

2、讓學生學會學習

新課程將“過程和方法”作為三大課程目標之一，要求學生主動參與歷史學習的一般過程，從中學會學習。歷史教師還應樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，應注重教學的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。學生學會學習的顯著特征是學生能夠自己學習。新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習積極性，引起學生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。

學生學會生存

新課程的根本精神是“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。

三）重新定位教師的角色

1、由照本宣科的“領(lǐng)唱人”變?yōu)闊o所不知的“故事大王”。

新課程要求教師能夠運用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造前提,新課程還要求教師的引導能密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展相聯(lián)系，能夠與學生的生活相聯(lián)系，課程要生動，從教材內(nèi)容到教師上課，都要能吸引學生。歷史本來就是無所不通的。作為歷史教師，必須上通天文，下曉地理，古今中外，無所不知。歷史教師必須精通本專業(yè)知識，并且兼容并蓄，博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色。在教學中，歷史教師必須“神入”歷史之中，以形象化的素材，通俗易懂的語言，豐富多變的情感，合適恰當?shù)男误w動作，主動形象地再現(xiàn)歷史人物的風姿面貌，準確具體地展現(xiàn)歷史事件的絢麗畫面：“化遠為近”“化靜為動”“化抽象為具體”“化枯燥為生動”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”，使學生在強烈的歷史氛圍中，通過歷史教師角色扮演，形成鮮明清晰的歷史表象，掌握準確的具體歷史概念，形成相應的歷史感。

2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I(lǐng)學生品償人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。

根據(jù)“內(nèi)容標準”充分開發(fā)和利用好教學資源，讓學生在全人類創(chuàng)造出來的優(yōu)秀文明成果的園林里，去品嘗、品評歷史的精神大餐。由師道尊嚴的“師長”變?yōu)榕c學生平等的“談話人”。這種新型師生關(guān)系的建立，將成為提高教學效果的“新的增長點”。新課程要求教師應努力改變自己在學生心中的“警察”形象，把學生當成平等的“朋友”進行對話，精心營造民主和平等的新型角色關(guān)系。

四）更新教學原則、方式和方法更新教學原則.新課程要求應遵循以下原則:

（1）“讓學生的情感動起來”

（2）“讓學生的嘴巴動起來”

（3）“讓學生的雙手動起來”

（4）“讓學生的雙腿動起來”

靈活運用教學方式和方法

（1）“自學互論法”三個措施：

a：用問題引領(lǐng)學生自學。所擬問題的原則：一是要能包含教材的基本內(nèi)容，二是要能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。

b：引導學生做讀書筆記。筆記的內(nèi)容：一是要列出教材的基本內(nèi)容；二是要闡述這些內(nèi)容之間的關(guān)系；三是要對重點問題的說明；四是質(zhì)疑。這樣才能保證學生把書讀懂。

c：可將學生分成若干學習小組，進行“自學互論”。并在互動過程中，建立激勵機制，用“甲、乙、丙、丁”四個等次評估學生的討論效果。

（2）情境模擬法

強調(diào)“身入其境”，才能明白歷史為什么這么發(fā)展而不那么發(fā)展，歷史人物為什么要這么做,而不那么做。

（3）專題研究法:

實施這一方法的具體步驟：第一步：精選專題。要能涵養(yǎng)教材較多內(nèi)容，且能引申、啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。第二步：“開放“史料。為學生提供相應的史料，讓學生自己收集相應的史料，給學生一定時間，讓學生消化研究。第三步：成果展示。將學生的研究成果展示于班內(nèi)“墻報”或“學習園地”，優(yōu)秀的推薦公開發(fā)表。還有：（4）多方辯論法（5）參觀日記法（6）調(diào)查報告法（7）歷史小報法（8）教師互換法（9）自由討論法。

第五篇：怎樣教好高中歷史課

怎樣教好高中歷史課

在新的教學理念下,教學過程是師生雙方有目的、有計劃地以教材為中介,通過教和學來共同完成預定任務的統(tǒng)一活動過程。教學方式的轉(zhuǎn)變越來越傾向于以學生發(fā)展為本的理念。在教學過程中,應建構(gòu)起以學生主動學習,積極參與,注重能力和方法培養(yǎng)為目標的現(xiàn)代教學模式,最關(guān)鍵的是要給學生搭建好一個平臺,而平臺搭建的關(guān)鍵就在于是否有效地創(chuàng)設(shè)了歷史情境。

一、激發(fā)興趣,建立平等、融洽的師生關(guān)系

當學生對某事物產(chǎn)生興趣時,他就會入迷地去追求、去探索。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣,必將成為他學習的內(nèi)在動力。對學習有無興趣,既是反映學生學習效率的重要標志,也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此,如何增強課堂教學的趣味性,激發(fā)學生學習的興趣,使學生心情愉快地學習,變被動為主動,從而提高教學質(zhì)量,就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。下面談幾點在課堂教學中激發(fā)學生興趣、增強課堂教學效果的方法,建立民主、平等、互尊互愛的師生關(guān)系,形成和諧愉快的課堂氣氛。課堂教學中的教師,對學生影響很大,因而教師要作到教態(tài)自然大方,平易近人,促進師生關(guān)系融洽。在平時的教學中,教師還可以利用相應的歷史事實激發(fā)學生憤怒感、自尊心,使學生了解祖國歷史的重要性。

二、充分挖掘教材,利用史料激發(fā)學生的學習動機

當學生具有強烈的學習動機時,就會積極主動的學習,從而提高教學效率。學習動機的培養(yǎng)是指通過各種教育途徑和手段把教育的任務和要求轉(zhuǎn)化成學生的內(nèi)在需求,使已形成的需要轉(zhuǎn)化為學習的動力。首先,要給學生概括介紹歷史課的內(nèi)容、學習目的、學習方法,讓學生了解歷史課的總體目標以及如何學好歷史課。其次,結(jié)合課堂內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣、動機。教師可以用簡練生動的語言導入新課,提出新課內(nèi)容、重點及學習目的和學習方法,使學生初步認識事件發(fā)生發(fā)展的來龍去脈,引導學生深入了解事件的求知欲。再次,注重知識的實用性。在學習具體歷史問題上讓學生感到知識是必需的和有用的,可以用縱橫聯(lián)系的方法,古今對比的方法來處理教材的某個問題,來引發(fā)學生的學習興趣。最后,處理好歷史中趣味性與科學性的關(guān)系。教師應以教學大綱和教材為依據(jù)正確反映歷史史實,不能為了引起學生興趣隨意夸張歪曲歷史史實,把神話故事、傳說故事當作歷史知識傳授給學生。

三、緊扣課時中心,優(yōu)化教學目標

在新課改背景下,歷史課本的編排與以往的教材編排不一樣,它是按照專題形式編排的,既然是專題就肯定是圍繞某個中心的,我們在進行情境教學切忌偏離甚至遠離課時中心。如《太平天國運動》,此課的課時中心在導語中已闡明的比較清楚:太平天國運動是中國民主革命的先驅(qū)。我們在講課時必須緊扣這個中心,正確定位太平天國在民主革命中的先驅(qū)地位。如果說過多地講述太平天國的經(jīng)過和失敗的原因,這明顯是偏離了課時中心,那樣的課肯定是失敗的。緊扣課時中心可以說是情境創(chuàng)設(shè)有效性達成的前提,接下去我們要考慮的是在緊扣課時中心下的具體情境創(chuàng)設(shè)。我們都知道,新課程強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的實現(xiàn),這種課程目標和課程特點必然要求我們一線教師在創(chuàng)設(shè)情境時要考慮教學目標是否已經(jīng)達到優(yōu)化。教師還可以通過教學情境的創(chuàng)設(shè)和分組合作探究的互動展開,讓學生既掌握了科舉制度的意義這個知識目標要求,又學會了分角度換位思考的能力目標要求,還在集體探究的活躍氣氛中培養(yǎng)了集體合作感和榮譽感,情感態(tài)度價值觀也相應得到了提升。所以說,有效的情境創(chuàng)設(shè)有利于課堂三維目標的生成。

四、實施開放性互動式的教學

歷史課堂的形式是多種多樣的,有教師與學生的互動,也有學生與學生的互動;有固定的同桌學生互動;有學習的互動,也有作業(yè)的互動;有教學內(nèi)容的互動;也有學習方法的互動等等。比如將普通作業(yè)改變?yōu)閹熒鷮υ捊涣魇降幕幼鳂I(yè);將過去單一的文本作業(yè)改進為可輔以圖畫、照片、影視資料、互聯(lián)網(wǎng)資料形式的作業(yè),甚至是歷史人物角色表演、社會考察、人物采訪等多形式的互動作業(yè);將過去學生被動完成、教師機械批改的作業(yè),改變?yōu)閹熒p向設(shè)計。例如平時的檢測或考試試題交學生自己去出,教師把學生的試題精選成一套試題。學生知道是自己出的考慮題有一種自豪感,他們會更積極主動地學習、思考、創(chuàng)新。也可以把作業(yè)實行師生雙向批改,由學生寫出批改總結(jié),從而,讓學生自己總結(jié)學習的經(jīng)驗教訓。

五、鎖定時空要素

在歷史教學中我們經(jīng)常會感覺到,教材中的某些內(nèi)容較抽象,年代久遠或地域空間概念強,不論是教師或是學生都會覺得枯燥無味,如《古代中國的經(jīng)濟政策》,這一節(jié)內(nèi)容時間跨度太大,從戰(zhàn)國時期的商鞅變法一直講到了清朝,學生很難在這么快節(jié)奏的時間跳動中定位重點難點,往往是學生生硬地跟著老師的節(jié)奏而“疲于奔

命”,更不用說自身素質(zhì)的提高了,對于這類教學內(nèi)容,我們在創(chuàng)設(shè)情境時就必須首先鎖定好時空落點了。時空落點指的是時間、地點、人物要素,不管歷史離我們有多遙遠,她必然發(fā)生于特點的時間特點的地點中,與特點的人物相聯(lián)系。我們?nèi)绻苕i定好時空落點,整節(jié)課就會豁然開朗了。講授《古代中國的經(jīng)濟政策》時把落點定在了漢武帝身上,以漢武帝為突破口創(chuàng)設(shè)了“漢武帝和諸大臣宮廷辯論”這樣一個教學情景,以此來幫助學生更好地理解重農(nóng)抑商政策的目的、原因、表現(xiàn)和意義。

總之,要想教好高中歷史,就必須讓課堂活起來了,原本沉悶乏味的課堂氣氛一下子換成了歡快、互動、和諧的課堂氣氛,學生的思維不再以教師為中心,而是自覺地主動地去探索去思考。