第一篇：四年級上冊傳統(tǒng)文化第一單元備課

第一單元 經(jīng)典驛站

1、《南園十三首》（其一）

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)典故事的大意，能熟讀這段文字。

2、了解文章的詩韻對仗。

3、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦本文。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀出詩韻對仗的語氣。教學(xué)難點：對部分句子意思的理解。教學(xué)方法：游戲法、講授法、操作法。教學(xué)用具：課件、收集對聯(lián)、學(xué)生作品 教學(xué)過程：

（一）激趣引入。

以學(xué)生收集的對聯(lián)導(dǎo)入。

（二）理解原文。

1、教師范讀原文，介紹原文的主要內(nèi)容和其中蘊含的道理。引導(dǎo)學(xué)生了解原文大意。找一找文中都描寫了哪些事物。注意理解“蒼穹”“下餉”“高舂”“青春”的意思以及“舂”的讀音。

2、領(lǐng)讀原文。提醒學(xué)生注意本文的詩韻對仗。

3、學(xué)生自讀。

4、同桌互讀。比賽讀

5、開火車讀。

（三）內(nèi)容升華。

1、學(xué)生說一說自己對課文的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩韻對仗的句子，并加以理解。

2、指導(dǎo)學(xué)生做背誦小卡片。

3、嘗試背誦本文。

（四）全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

（五）布置課外作業(yè)。

1、背誦本文。

2、搜集春聯(lián)。

2、《無題》（相見時難別亦難）教學(xué)目標：

1、會背誦本文，了解本文的大體意思。

2、讓學(xué)生知道這段話告訴我們什么道理。

3、了解文中提到的各種行為習(xí)慣，注意與日常生活相結(jié)合。教學(xué)重難點：

理解文章的意思，并能結(jié)合實際做一做。教學(xué)方法：觀察法、講授法、討論法 教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：

（一）課件展示各種生活場景

1、教師讀這段話。邊讀邊講解文章的大體意思。

2、教師領(lǐng)讀。

3、講解本文的大意，使學(xué)生懂得為人處事的道理。

4、學(xué)生自讀并嘗試自己背誦。

（二）學(xué)生談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪惺窃趺醋龅摹?/p>

（三）讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了本文以后在生活中會怎么做。

（四）全課總結(jié)。從文中你學(xué)到了什么做人的道理，你能在生活中做到嗎？

（五）作業(yè)設(shè)計：回家講給爸爸媽媽聽；熟練背誦本文。

3、《問劉十九》

教學(xué)目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀文章，并能理解文章內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和資料搜集與處理能力。教學(xué)重難點：

正確理解本文的意思，學(xué)會體諒別人，最終別人的勞動。教學(xué)方法：

講授法、討論法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入本課

1、導(dǎo)入?？粗n本中這幅圖畫你想到了哪首詩？以詩歌《憫農(nóng)》引入，并以課件演示讓學(xué)生體會農(nóng)民伯伯的不易。

2、學(xué)生自學(xué);以讀為主。

3、教師講解這段話的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生體會原文感情，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的反復(fù)誦讀。

二、點撥經(jīng)典故事的精髓

1、結(jié)合譯文點撥來感悟文章所表達的思想感情。

2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

3、教師讓學(xué)生談一下生活中該怎么做。三、采用多種方式組織活動

1、背誦比賽，讓學(xué)生加強對課文內(nèi)容的理解。

2、講故事的形式，讓學(xué)生用自己的話說一下對本文的理解。

3、比一比誰的學(xué)問多，讓學(xué)生把自己搜集到的資料進行集體討論交流學(xué)習(xí)。

四、活動廣角

1、該怎么樣對待那些為我們付出艱辛勞動的人們。

五、成長袋

1、檢查背誦，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)、評價。

2、通過學(xué)習(xí)感悟，有什么收獲？學(xué)生在組內(nèi)與大家交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

六、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么?

4、《塞上聽吹笛》

教學(xué)目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀文章，并能理解文章內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和資料搜集與處理能力。教學(xué)重難點：

正確理解本文的意思，明白的做人的道理。教學(xué)方法：

講授法、討論法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入本課

1、導(dǎo)入。故事導(dǎo)入本文。

2、學(xué)生自學(xué);以讀為主。

3、教師講解這段話的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生體會原文感情，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的反復(fù)誦讀。

二、點撥經(jīng)典故事的精髓

1、結(jié)合譯文點撥來感悟文章所表達的思想感情。

2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

3、教師讓學(xué)生談一下生活中該怎么待人接物。三、采用多種方式組織活動

1、背誦比賽，讓學(xué)生加強對課文內(nèi)容的理解。

2、講故事的形式，讓學(xué)生用自己的話說一下對本文的理解。

3、比一比誰的學(xué)問多，讓學(xué)生把自己搜集到的資料進行集體討論交流學(xué)習(xí)。

四、活動廣角

1、游戲：背誦接龍。

五、成長袋

1、檢查背誦，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)、評價。

2、通過學(xué)習(xí)感悟，有什么收獲？學(xué)生在組內(nèi)與大家交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

六、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么?

七、作業(yè)設(shè)計：回家收集名言警句。

5、《走馬行川行奉送封大夫出師西征》（節(jié)選）教學(xué)目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀文章，并能理解文章內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和資料搜集與處理能力。教學(xué)重難點：

正確理解本文的意思，懂得做人的道理。教學(xué)方法：

講授法、討論法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入本課

1、導(dǎo)入。以感恩故事導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生自學(xué);以讀為主。

3、教師講解這段話的意思。使學(xué)生懂得孝敬父母，一家人和和氣氣的道理；并且做事要從小做起，與人交往要互相尊重。

4、指導(dǎo)學(xué)生體會原文感情，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的反復(fù)誦讀。

二、點撥經(jīng)典故事的精髓

1、結(jié)合譯文點撥來感悟文章所表達的思想感情。

2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

3、教師讓學(xué)生談一下生活中該怎么做。三、采用多種方式組織活動

1、背誦比賽，讓學(xué)生加強對課文內(nèi)容的理解。

2、講故事的形式，讓學(xué)生用自己的話說一下對本文的理解。

3、課本第19頁聯(lián)句游戲，連線。

四、活動廣角

1、該怎么樣對待父母，做事情要注意什么，與人相處要注意什么。

五、成長袋

1、檢查背誦，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)、評價。

2、通過學(xué)習(xí)感悟，有什么收獲？學(xué)生在組內(nèi)與大家交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。

六、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么?

七、作業(yè)設(shè)計:回家為爸爸媽媽做一件事。把本文的意思講給他們聽。

第二篇：四年級傳統(tǒng)文化第一單元備課 Microsoft Word 文檔

單元備課

（一）經(jīng)典驛站

一、分析理解教材：

本單元分三大部分：唐詩、宋詞、元曲。內(nèi)容分為五節(jié)，分別安排了白居易、李賀、高適等唐代這名詩人的佳作。有的借景抒情，有的情趣盎然，有的情真意切，有的則反映邊塞戌卒的生活。主要學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。

意圖：在選編時，我們對傳統(tǒng)的教材有所選擇，尋找適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材選編的內(nèi)容有利于對學(xué)生進行民族精神教育。

二、教學(xué)目標：

1.讀通、讀懂唐詩宋詞元曲所描繪的意境； 2.指導(dǎo)背誦；

3.在老師的指導(dǎo)下完成活動廣角。

通過學(xué)習(xí)，理解詩句大意，了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情，同時積累一些名詩名句。

三、教學(xué)重難點：

1、理解文意。

2、熟讀成誦。

四、達到教學(xué)目標的措施：

1、可以和學(xué)生一起制作背誦卡片，學(xué)生就可以隨時隨地背誦。

2、教師制定背誦光榮榜，長期記錄學(xué)生的背誦情況，以便了解背誦情形。

3、老師指導(dǎo)點撥，學(xué)生自讀自悟。同學(xué)間互相督促、勉勵。

第三篇：四年級上冊人教版第一單元單元備課

第一單元單元備課

一、教材簡析：

本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成?！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光?！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。

選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標：

知識與能力：

1、認識本組的27個生字，會寫27個生字。

2、積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》

3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的“日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。

3、培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生認真讀書、揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。

情感態(tài)度與價值觀：

1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會文中詞句的含義。

2、感受大自然的魅力，熱愛大自然。

三、教學(xué)重點

1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2、增強自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強。

3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦

4、強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。

四、教學(xué)難點

1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2、強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。

五、教學(xué)準備 ：課件

與課文內(nèi)容有關(guān)的景物圖片

生字卡片

背景資料

六、教學(xué)設(shè)想

１、整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。

２、探究景物描寫的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。

３、實際能力練習(xí)。通過口語交際、習(xí)作等，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實到能力上。

七、教學(xué)時間安排：

《觀潮》

2課時

《雅魯藏布大峽谷》

1課時

《鳥的天堂》

2課時

《火燒云》

2課時

《語文園地一》

3課時觀 潮

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能：

1、理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

2、體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

3、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

（二）過程與方法：通過自主閱讀、思考交流、熟讀成誦的學(xué)習(xí)，體驗邊讀邊想的朗讀方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

二、教學(xué)重點: 積累并運用課文中描寫潮水的句子。

三、教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

四、教學(xué)準備：多媒體課件。

五、教學(xué)方法：

從讀課文入手，教學(xué)生觀察畫面說話，進而指導(dǎo)學(xué)生自主探究課文內(nèi)容及其寫作特點。

六、教學(xué)時間：2課時。

七、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)流程

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，唐代大詩人劉禹錫曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。師： 課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？

二、自主讀文，探究識字。

自由小聲讀課文，畫出生字新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

三、指名讀自己感受最深的段落，全班正音。朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。

四、變換身份，釋疑解惑。

五、布置作業(yè)：

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料和圖片。

第二課時

教學(xué)流程一、二、精讀課文，深入理解。播放課件中潮來時的聲音

1、這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）

2、深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會錢塘江大潮。

師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你們認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？

（1）邊讀邊畫出自己喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）全班交流，深入體會。

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）

比較句子

A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）

（3）作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（由遠及近）

潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學(xué)習(xí)第五段：重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語）

那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

學(xué)習(xí)第二段，體會：平靜、人山人海）

同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

二、內(nèi)化語言，拓展延伸。同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？.出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加進自己的一些感受或運用資料中的知識進行介紹。

（3）介紹語言要符合導(dǎo)游的身份。

聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們課后繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

板書設(shè)計：

潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

觀潮

潮來時：齊頭并進山崩地裂

（由遠及近）

潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼

2雅魯藏布大峽谷

一、教學(xué)目標

1、知識與能力目標：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法，能夠運用文中描寫景物的優(yōu)美字詞。

2、過程與方法目標：自主合作，探究，共同學(xué)習(xí)并感悟雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇

3、情感目標：感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點

重點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

難點：學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

三、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1．閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

2．學(xué)寫課文提綱。

3．有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

教學(xué)難點：學(xué)寫課文提綱。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1．（板書：西藏）同學(xué)們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、整體感知，初感其“奇”

1．教師配樂范讀，學(xué)生圈畫文中重點詞語。

2．能談?wù)勀銓ρ鹏敳夭即髰{谷地初步印象嗎？

3．能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

三、精讀細品，深感其“奇”

1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）

2．學(xué)生認真默讀，勾畫內(nèi)容。

3．組織小組內(nèi)交流。

4．班上交流。（隨機板書）

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去?！备械健绑@嘆不已”，“不可思議”。

A 請學(xué)生說說自己的感受或理由。

B你愿意讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕?！币哺械健绑@嘆不已”。

A請學(xué)生說說自己的感受或理由。

B說說你對“鬼斧神工”的理解。

C 讀出你的感受好嗎？

（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

5．同學(xué)們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡(luò)，學(xué)寫提綱

1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

（提示：“先……然后……再……最后……”）

2．出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業(yè)練習(xí)

1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）

2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）

第二課時

教學(xué)目標

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情

2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學(xué)重點：由點及面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點：閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學(xué)過程：

一、回憶內(nèi)容

作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？

二、閱讀對比，體會表達

1．出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？

2．學(xué)生互讀比較，交流意見。

3．學(xué)生在班上談出自己的想法和理由。

三、欣賞奇觀，激發(fā)情感

1、播放《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片。

2、同學(xué)們，風(fēng)光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么？

3、組織學(xué)生從課文中選擇內(nèi)容做解說。

四、拓展

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

板書設(shè)計

雅魯藏布大峽谷

（西藏）

神奇的大拐彎

“驚嘆不已”

奇觀 世界峽谷之最

“不可思議”

瑰麗的自然博物館

“鬼斧神工”

地球最后一塊秘境”

“無與倫比” 鳥的天堂

學(xué)習(xí)目標

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)重點難點

1、體會“鳥的天堂”的含義。

2、了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

課前準備

1、搜集有關(guān)鳥兒活動、大榕樹以及人類熱愛自然保護自然的資料。

2、多媒體課件。教學(xué)時數(shù)

2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：你是怎樣理解這個詞的？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡哪一節(jié)？教師相機出示難讀的詞語： 縫隙

顫動

應(yīng)接不暇

靜寂

三、整體感知，理清脈絡(luò) 教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？

四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~9自然段）

（一）研讀課文5~8自然段

1、作者所說的“鳥的天堂是一棵美麗的大榕樹”，自瀆5~8自然段，邊讀邊畫出感受深的詞句。

2、指名分節(jié)朗讀文段，其他同學(xué)可以提出不同的讀法，比者讀一讀。

3、讀了這幾個自然段，同學(xué)們有怎樣的感受？請同桌展開交流。

4、匯報讀書體會，摘錄關(guān)鍵詞語，重點體會下面的句子，交流一下從畫線部分體會到什么。

A 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

B 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

5、你知道作者看到大榕樹的心情嗎？用你自己的話贊美大榕樹。

（二）略讀1~4自然段

1、作者第一次看見這棵美麗的大榕樹是在一個夏天的傍晚，同學(xué)們默讀1~4自然段，你能體會作者去玩的心情嗎？

2、學(xué)生匯報，抓關(guān)鍵語句加以體會。

3、怎樣讀好這幾節(jié)？嘗試美讀。

（三）引讀第9自然段

1、作者帶著如此愉悅的心情，又看到了如此美麗的大榕樹，這真是一個快樂的夏天的傍晚啊！可是作者在這名為“鳥的天堂”是的大榕樹上卻連一只鳥也沒看到，此時此刻作者的心情又會怎樣呢？輕讀第9自然段。

2、匯報讀后的感受。（失望）

3、“鳥的天堂”沒有一只鳥，同學(xué)們會怎么想呢？

（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

4、師：我們隨著巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。那第二次又將見到什么景象呢？我們下一節(jié)再來讀課文，好嗎？

五、作業(yè)

1、正確寫字、抄詞，摘抄優(yōu)美語句。

2、背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

1、朗讀學(xué)過的文段。

2、過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、快速朗讀第十至十四自然段，說說你感受到了什么？

2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？

3、研讀第十三自然段。

（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時群鳥紛飛的歡快情形。（2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）

（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會畫眉鳥的心情嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。（5）齊讀12~13自然段，加深感悟。

4、師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒??！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。

5、用一句話贊美鳥的天堂。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂?。。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？（第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？

四、有感情地朗讀，開展比賽

1、課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀。

2、把你喜歡的部分背誦下來。

五、抄寫精彩句段，積累語言

把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。

六、布置綜合性作業(yè)

小練筆?！傍B的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導(dǎo)游詞，再交流。板書設(shè)計：

鳥的天堂

大榕樹

大 ： 枝干 不可計數(shù)

（喜愛）

美： 垂、臥、堆

鳥

多：熱鬧 到處…到處

應(yīng)接不暇

歡： 叫、飛、撲

（留戀、贊美）火燒云

教學(xué)目標：

1.學(xué)會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

2.能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

3.體會排比句在課文中的作用，背誦課文第4——7節(jié)。通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

二、讀課題，自學(xué)課文。

1．讀準生字字音，讀通課文。

2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了（1-2）

變化極多（3-6）

下去了（7）

三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。

1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）

②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1．個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）

2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（4）出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

4．請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2．朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

1．熟讀課文；

2．家默詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

二、自學(xué)第二段。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；

3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

（二）小組交流：

1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？

3．師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5．自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？

清晰（逼真）——模糊（不見了）

6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

11．試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

1．個別朗讀。

2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

補充板書：又像這個，又像那個。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒恰?/p>

最后一句也說明了火燒云變化快。

3．背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

五、布置作業(yè)。

1．火燒云是怎么形成的？

2．背誦4-7節(jié)

3．完成練習(xí)冊。

六、板書：

變化（多）：紅彤彤 金燦燦……

半紫半黃 半灰半白 百合色……

顏色

葡萄灰 梨黃 茄子紫……

火燒云 變化（快）：一會兒 一會兒 一會兒 一會兒

變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個）

形狀

變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼

語文園地一

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對聯(lián)。

5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)難點 ：

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對聯(lián)。教學(xué)準備 ：自制課件等。課時安排

4課時。

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)目標：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

教學(xué)重難點：尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。教學(xué)過程

一、情境體驗，引起話題

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？

美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）

請同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇 ？

二、研究話題，明確方向

1、讀《語文園地一》口語交際與習(xí)作的要求：（課件出示）

2、根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？

（1）介紹是什么。(2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。（3）怎樣形成的。（4）自己的感受。

3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo)，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。

（1）學(xué)生個人準備怎樣和同學(xué)交流。把重點內(nèi)容自己小聲練說。

（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。

三、圍繞話題，互動交流

1、指名試說，教師點評。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體？

2、全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問題。

（1）根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺試說（2）提出問題或補充。

四、教師總結(jié)：（課件出示）

五、作業(yè)：把口語交際的內(nèi)容與親朋分享。板書設(shè)計 講清奇特之處

口語交際

說明怎樣形成 有序、抓奇特之處、具體形象

自己的感受

第二課時習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)目標：

1、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學(xué)準備：自制課件等。教學(xué)時間： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭課

我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風(fēng)景區(qū)。

2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文賞析（課件出示）

四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

1、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。

五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，要突出景觀的特點。教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。

六、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

七、作業(yè)：（課件出示）

課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見。板書設(shè)計：

用方位、時間等順序 仔細觀察

自然景觀

描述的“物”各部分之間的關(guān)系 準確、形象的語言 逼真的描摹 多種修辭手法

第三課時 作文講評

教學(xué)目標：學(xué)會正確修改自己的作文。教學(xué)重難點：修改作文的方法。教學(xué)準備：實物展臺等。

教學(xué)過程：

1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。

著重留意：（課件出示）

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）

c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。

第四課時 教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

教學(xué)目標：

⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。⑵積累對聯(lián)。⑶ 通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)重難點：通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)準備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。

1、看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）

3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

4、背誦詩句。

5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

6、抄寫詩句。

7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語文

1、（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵ 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶ 師生小結(jié)。

⑷ 再讀。

2、練習(xí)：

⑴ 生自由讀： 分析每種讀法的意思。

⑵ 師生再讀。⑶小結(jié)：（課件出示）

3、生收集其它這樣的例子。

四、課后總結(jié)。

第四篇：人教版語文四年級上冊第一單元備課

第一單元 自然奇觀

一、單元教學(xué)目標

1.認識“罩、屹”等27個生字，會寫“潮、稱”等27個生字。積累詞語，要求會讀會認27個詞語，會寫會運用22個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫自然景觀的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。

5.在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗與神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

6.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。

二、單元知識結(jié)構(gòu)

本組教材的單元主題是“自然奇觀”，其中包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流、進行習(xí)作練習(xí)；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。

三、單元教學(xué)重、難點： 重點

1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2、增強自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強。

3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦

難點

1.強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

3、強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。

四、學(xué)生情況分析

本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進行綜合設(shè)計：用綜合實踐活動貫穿整個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)、語文園地和積累運用的教學(xué)有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐活動于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛大自然教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進行探究的欲望。

五、教學(xué)建議 學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。

六、課時劃分：

1、《觀潮》

2課時

2、《雅魯藏布大峽谷》2課時

3、《鳥的天堂》

2課時

4、《火燒云》

1課時

5、《語文園地一》

5課時

1.觀 潮

一、教學(xué)目標

1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2．初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮來后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)重點難點

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

三、預(yù)習(xí)：

1、收集有關(guān)錢江潮的資料。

2、讀課文五遍以上，給生字注音。

3、抄寫本課字詞和優(yōu)美句。

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

二、教學(xué)重點與難點：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

三、教學(xué)過程：

（一）談話引入。

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(??)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？

課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準多音字：

悶（man）雷 薄（bó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 ②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。（3）理清文脈。

①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。②同桌交流。

③說說各段的段意。

三、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

附：板書:

觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

（時間順序）第二課時

一、教學(xué)目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)過程：

（一）引入談話。

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（??）

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。

潮來前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮

潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時： 漫天卷地 風(fēng)號浪吼 在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

（四）總結(jié)。1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3．根據(jù)具體情況進行小結(jié) 4．作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

四、板書：

1、觀潮

潮來前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜 潮來時 遠 聲如悶雷 遠處白線

近白浪翻滾 山崩地裂

潮過后 漫天卷地 風(fēng)號浪吼

2*.雅魯藏布大峽谷

一、課前準備：

1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2、讀三遍課文，給生字注音。

3、抄寫本課4個字的詞12個和3句優(yōu)美句。

二、教學(xué)目的：

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、教學(xué)重點、難點：

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

四、教具：

錄音機、磁帶

五、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入。

師：《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市??今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！

誰來說一說。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？

2．學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。1．自由讀文，讀準字音。

2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知。

（1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求： ①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

4．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

（三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。

1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。（3）說一說，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

3．學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。）

4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

（四）拓展實踐。教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進自己的感受和想法。

（五）拓展總結(jié)。

同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

（六）嘗試運用。1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學(xué)情。2．班級交流。3．演讀課文。

板書： 2雅魯藏布大峽谷

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）說一說，把你心中的感受說出來。

3． 鳥的天堂

一、課前準備：

1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、讀三遍課文，給生字注音。

3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。

二、教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。

2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

三、教學(xué)重點：

1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

四、課時安排：

三課時

五、學(xué)生活動設(shè)計：

1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。2．同位討論、小組交流、理解重點句。

3．觀察圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。4．質(zhì)疑問難。

六、教學(xué)過程：

第一課時

（一）明確目標。

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知。

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

（三）過程。

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。①讀準字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。2．揭題，學(xué)生自悟：（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時

（一）明確目標。

1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標完成過程。

1．學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）出示文中插圖。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥??）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。

（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹邸爱?dāng)我說許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉??新的生命在顫動?！保?/p>

（4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句： 出示文中插圖。

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結(jié)：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

3．學(xué)習(xí)第三段。

（1）指名讀第三段。

思考：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）

（2）再讀討論，教師適時點撥： 再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

4．學(xué)習(xí)第四段。

（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業(yè)

1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

第三課時

（一）明確目標。

圍繞重點，學(xué)習(xí)表達。

（二）目標完成過程。

1．過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。2．出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。

（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3．再讀課文，討論交流。

文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

③寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結(jié)擴展。

1．總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）

（四）布置作業(yè)。1．摘抄佳句。

2．用“-----”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。板書：

4*.火燒云

一、課前準備：

1、讀三遍課文，給生字注音。

2、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。

二、教學(xué)目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)重點：

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

四、教學(xué)時間：

1課時

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與。1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6．指名說出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。

（四）想想說說，課外延伸。

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

板書：火燒云上來了──燒起來了──下去了

語文園地一

一、教學(xué)目標：

1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

二、教學(xué)準備：

1．詞語卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

三、時間安排：

5課時

第一課時

（一）導(dǎo)入。師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準備在班組匯報。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。

根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時

修改習(xí)作

（一）自讀習(xí)作，初步修改。

1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。

（三）展示臺。

1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

（一）我的發(fā)現(xiàn)。

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認認。

（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五課時

（一）趣味語文。

（二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

（三）完成同步單元練習(xí)

第五篇：四年級傳統(tǒng)文化備課

第一單元：經(jīng)典驛站

唐詩

1、南園十三首

教學(xué)目標：

1.幫助學(xué)生了解有關(guān)唐詩的部分知識；

2.幫助學(xué)生理解、背誦南園十三首（其一）以及了解唐朝詩人李賀的相關(guān)知識。

教學(xué)重難點：

1.結(jié)合幾首小詩使學(xué)生對唐詩以及其幾種基本形式有正確的理解；

2.理解、背誦南園十三首（其一）以及了解唐朝詩人李賀的相關(guān)知識。教具準備：課本

教學(xué)方法：誦讀、背誦、討論等 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。請同學(xué)們自己先讀一遍這首小詩，注意韻律，同桌可以討論一下。找一生起來讀一遍，其他學(xué)生認真聽，看是否與自己的讀法一致。解決生字，然后學(xué)生齊讀一遍小詩。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

譯文：南苑的春天，百花競開，艷麗多姿。在一片紅花叢中，點綴著朵朵白花，她們都像越地美女那樣靚麗，美不勝收。只可惜呀，到了日暮，百花凋零，落紅滿地。其實只因是花期已過，春風(fēng)吹過便不由自主地墜落。逐句討論解釋這首詩，尤其是詩中的一些重、難詞。

前兩句都寫了哪些景物？后兩句寫了什么？表達了一種什么樣的感情？

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。學(xué)生基本理解小詩后與學(xué)生齊讀“溫馨點擊”第二段，幫助學(xué)生更好的理解本首詩。齊讀南園十三首（其一），要讀出感情，讀出韻律。然后找?guī)讉€學(xué)生起來根據(jù)自己的理解有感情朗讀，看誰讀的更好。

四、活動廣角。

學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。

自古以來，有很多詩人借景抒情，但多“以美景表喜悅”、“以蕭瑟表悲涼”，此詩則“美景與悲涼共存”。請你們根據(jù)這三種不同類型分別找出一首或幾首古詩，在小組內(nèi)交流一下，看誰找的對，找的多。

五、成長階梯。

認真填寫。剛才同學(xué)們討論的很熱烈，找的也很不錯。

那么下面我們就借這次機會，在班級里舉行一個“借詩中景色，抒詩人情懷”詩歌朗誦比賽吧！以小組為單位先商量一下該做哪些準備？

舉行古詩誦讀比賽。

2、無題

教學(xué)目標：

1.幫助學(xué)生理解、背誦無題以及了解唐朝詩人李商隱的相關(guān)知識。2.幫助學(xué)生更好的了解和背誦無題 教學(xué)重難點：

理解、背誦無題以及了解唐朝詩人李商隱的相關(guān)知識。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了南園十三首（其一），我們一起來背一背好嗎？齊背這首詩。剛才同學(xué)們背的很好，今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首唐詩《無題》，下面請同學(xué)們將書 翻到第四頁。

2、學(xué)生談感受。

上一課我們學(xué)習(xí)了唐詩的幾種基本形式，那同學(xué)們思考一下，這首《無題》屬于哪種形式？找學(xué)生說一說。

向?qū)W生簡單介紹李商隱（李商隱（約813—58），晚唐著名詩人。字義山，號玉溪生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。有《李義山詩集》。）他擅長寫律詩、絕句，和杜牧合稱“小李杜”，是唐代“三李”之一，唐詩三百首中收錄了他 22 首詩，位列第四，最擅長寫愛情詩。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

請同學(xué)們自己先讀一遍這首小詩，注意韻律，同桌可以討論一下。找一生起來讀一遍，其他學(xué)生認真聽，看是否與自己的讀法一致。解決生字，然后學(xué)生齊讀一遍小詩。

給學(xué)生解釋詩中個別詞的意思： 絲通思； 淚：蠟燭油，指相思的眼淚。曉鏡：早晨梳妝的鏡子。云鬢：女子多而美的頭發(fā)，比喻青春年華。蓬山：蓬萊的仙山，比喻被懷念者居住的地方。青鳥：傳說中為西王母傳遞音訊的信使。

請學(xué)生自讀譯文，學(xué)生基本理解小詩后與學(xué)生齊讀“溫馨點擊”第二段，幫助學(xué)生更 好的理解本首詩。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

齊讀〈無題〉，要讀出感情，讀出韻律。然后找?guī)讉€學(xué)生起來根據(jù)自己的理解有感情 朗讀，看誰讀的更好。給學(xué)生幾分鐘時間看誰先背下這首詩，學(xué)生齊背。

四、活動廣角。

1、《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。

2、尋找《無題》的曲子，學(xué)唱。很多古詩詞已被人們配樂演唱，《無題》就是其中的一首。下面我們就一起來學(xué)習(xí)一下這首歌吧！反復(fù)播放歌曲，讓學(xué)生跟著慢慢學(xué)唱.找先學(xué)會的學(xué)生起來示范唱。

播放歌曲，學(xué)生繼續(xù)跟唱。教師指導(dǎo)個別學(xué)生出錯較多的地方。

學(xué)生齊唱。

五、成長階梯。

認真填寫。作業(yè)：請同學(xué)們回家后復(fù)習(xí)一下今天學(xué)習(xí)的詩歌，仿照“活動廣角”也來試著做一張 讀書卡片吧！

3.問劉十九

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解白居易及其《問劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)重難點：

理解、背誦《問劉十九》以及了解唐朝詩人白居易的相關(guān)知識。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

齊讀課題——《問劉十九》，解釋題目。（劉十九：指劉軻，作者朋友，時隱居廬山。劉十九是作者在江州時的朋友，作者另有《劉十九同宿》詩，說他是嵩陽處士。）

2、學(xué)生談感受。上一課我們學(xué)習(xí)了唐詩的幾種基本形式，那同學(xué)們思考一下，這首《問劉十九》屬于 哪種形式？找學(xué)生說一說。

向?qū)W生簡單介紹白居易（白居易（772—846），字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原。他是繼李白、杜甫之后唐代又一位大詩人，世稱李、杜、白為唐代三大詩人。有“詩魔”和 “詩王”之稱，他的詩在中國、日本和朝鮮等國有廣泛影響。白居易的詩大部分是揭發(fā)時政弊端和社會矛盾、反映民生困苦的作品，語言也通俗易懂。據(jù)說他每寫完一首詩都要讀給老 太太聽，如果老太太能聽明白，才肯罷休。白居易的主要作品有：《長恨歌》《琵琶行》《賦得 古原草送別》《錢塘湖春行》《暮江吟》《憶江南》《大林寺桃花》《同李十一醉憶元九》《直中 書省》《長相思》《題岳陽樓》《觀刈麥》《宮詞》 《問劉十九》《買花》 《自河南經(jīng)亂關(guān)內(nèi)阻 饑兄弟離散各在一處因望》）

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

請同學(xué)們自己先讀一遍這首小詩，注意韻律，同桌可以討論一下。找一生起來讀一遍，其他學(xué)生認真聽，看是否與自己的讀法一致。解決生字，然后學(xué)生齊讀一遍小詩。

給學(xué)生詳細解釋這首詩： [注釋]

1、劉十九：指劉軻，作者朋友，時隱居廬山。

2、綠蟻：指浮在新釀的沒有過濾的米酒上的綠色泡沫。

3、醅：(pēi)沒有過濾的酒。

4、無：猶“否”。

5、“蟻”，原詩為“綠螘新醅酒”，“螘”音、義同“蟻”請 [韻譯] 新釀的米酒，色綠香濃； 小小紅泥爐，燒得殷紅。天快黑了，大雪要來啦能否共飲一杯？老兄！

學(xué)生自讀譯文，學(xué)生基本理解小詩后與學(xué)生齊讀“溫馨點擊”第二段，幫助學(xué)生更好 的理解本首詩。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

齊讀《問劉十九》，要讀出感情，讀出韻律。然后找?guī)讉€學(xué)生起來根據(jù)自己的理解有 感情朗讀，看誰讀的更好。

[評析] 詩意在描寫雪天邀友小飲御寒，促膝夜話。詩中蘊含生活氣息，不加任何雕琢，信 手拈來，遂成妙章。語言平淡而情味盎然。細細品味，勝于醇酒，令人身心俱醉。這是一首五言絕句，作為篇幅和字數(shù)最少的一種詩體，如何以少納多，是最值得作者和 讀者考量的問題。此詩堪稱典范。全詩簡練含蓄，輕松灑脫，而其間脈絡(luò)十分清晰。從層次 上看，首句先出酒，二句再示溫酒之具，三句又說寒天飲酒最好，末句問對方能否來共飲，而且又點破詩題中的“問”字。從關(guān)系上看，首末句相呼應(yīng)，二三句相承遞。詩句之間，意 脈相通，一氣貫之。

[寫作背景] 劉十九是作者在江州時的朋友，作者另有《劉十九同宿》詩，說他是嵩陽處士。綠 蟻：酒面上綠色的泡沫。古人常以此代稱酒。醅：尚未濾過的酒。這首詩以如敘家常的語氣，樸素親切的語言，富于生活氣息的情趣，寫出了朋友間誠懇親密的關(guān)系。

四、活動廣角。

1、背過這首詩。給學(xué)生幾分鐘時間看誰先背下這首詩，學(xué)生齊背。

2、你還讀過白居易的哪些詩？

3、再讀古詩《過故人莊》。

五、成長階梯。認真填寫。作業(yè)：你還讀過白居易的哪些詩？不妨把詩的題目或經(jīng)典句子寫下來吧！

4、塞上聽吹笛

教學(xué)目標：

1、了解邊塞詩及有名的邊塞詩人, 了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。

2、讀懂這首詩，并能展開想象，體會邊塞生活的悲壯、蒼涼，感受笛聲悠揚的幽雅情調(diào)，了解詩人是怎樣在寫景、敘事中抒情的。

3、通過本單元唐詩部分的學(xué)習(xí)，對這種體裁的特點，如感情豐富、語言精練、講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。教學(xué)重難點：

理解、背誦《塞上聽吹笛》以及了解邊塞詩人, 解高適的相關(guān)知識。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)習(xí)《塞上聽吹笛》： 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

2、學(xué)生了解邊塞詩人高適。介紹邊塞詩人，高適就是其中一位。學(xué)生自讀高適介紹，了解高適在邊塞詩人中有很高的地位。

二、出示譯文。

1、學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

學(xué)生用自己喜歡的方式把古詩多讀幾遍，把不理解的地方畫下來。

2、師生共同理解詩文意思。我們可看到詩中寫景亦有“虛景”與“實景”之分，如高適這首詩就表現(xiàn)得十分突出。前二句寫的是實景：胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝.開篇就造成一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，這與“雪凈”、“牧 馬”等字面大有關(guān)系。則“牧馬還”三字似還含另一重意味，這就是胡馬北還，邊烽暫息，于是“雪凈”也有了幾分象征危解的意味。這個開端為全詩定下了一個開朗壯闊的基調(diào)。在如此蒼茫而又清澄的夜境里，不知那座戍樓吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》 曲調(diào)啊?！懊坊ê翁幝洹笔菍ⅰ懊坊洹比植鹩?，嵌入“何處”二字，意謂：何處吹奏《梅花落》？是說風(fēng)傳笛曲，一夜之間聲滿關(guān)山，其境界很動人。三四句之妙不僅如此。將“梅花落”拆用，又構(gòu)成一種虛景，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是 落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。這固然是寫聲成象，但它是由曲 名拆用形成的假象，以設(shè)問出之，虛之又虛。而這虛景又恰與雪凈月明的實景配搭和諧，虛實交錯，構(gòu)成美妙闊遠的竟境，這境界是任何高明的畫手也難以畫出的。同時，它仍包含通 感，即由聽曲而“心想形狀”的成分。戰(zhàn)士由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），而 想到梅花之落。句中也就含有思鄉(xiāng)的情調(diào)。不過，這種思鄉(xiāng)情緒并不低沉，這不但是為首句 定下的樂觀開朗的基調(diào)所決定的，同時也有關(guān)乎盛唐氣象。正是由于懷著盛唐人通常有的那 種豪情，筆不的詩方能感而不傷。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。搜集高適的其他邊塞詩，在小組內(nèi)讀一讀。

四、活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》

五、成長階梯。

認真填寫。

5、《走馬川行奉送封大夫出師西征》

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)重難點：

背誦《走馬川行奉送封大夫出師西征》 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。

2、學(xué)生了解邊塞詩人岑參?！咀髡吆喗椤?岑參（cénshēn）(715—770)，荊州江陵（現(xiàn)湖北江陵）人。出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。父親也兩任州刺史。但父親早死，家道衰落。他自幼從兄受 書，遍讀經(jīng)史。二十歲至長安，獻書求仕。以后曾北游河朔。三十歲舉進士，授兵曹參軍。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府書記，赴安西，十載回長安。十三載又作安西北庭 節(jié)度使封常清的判官，再度出塞。安史亂后，至德二載才回朝。

前后兩次在邊塞共六年。他的詩說：“萬里奉王事，一身無所求。也知邊塞苦，豈為妻子謀。”(《初過隴山途中呈宇文 判官》)又說：“側(cè)身佐戎幕，斂任事邊陲。自隨定遠侯，亦著短后衣。近來能走馬，不弱幽 并兒?！?《北庭西郊候封大夫受降回軍獻上》)可以看出他兩次出塞都是頗有雄心壯志的。他回朝后，由杜甫等推薦任右補闕，以后轉(zhuǎn)起居舍人等官職，大歷元年官至嘉州刺史。以后 罷官，客死成都旅舍。

岑參的詩題材很廣泛，除一般感嘆身世、贈答朋友的詩外，他出塞以前曾寫了不少山水詩。詩風(fēng)頗似謝兆、何遜，但有意境新奇的特色。象殷番《河岳英靈集》所稱道的“山 風(fēng)吹空林，颯颯如有人”(《暮秋山行》)，“長風(fēng)吹白茅，野火燒枯?！?《至大梁卻寄匡城主人》)等詩句，都是詩意造奇的例子。杜甫也說“岑參兄弟皆好奇”(《美陂行》)，所謂“好 奇”，就是愛好新奇事物。自出塞以后，在安西、北庭的新天地里，在鞍馬風(fēng)塵的戰(zhàn)斗生活里，他的詩境空前 開擴了，愛好新奇事物的特點在他的創(chuàng)作里有了進一步的發(fā)展，雄奇瑰麗的浪漫色彩，成為他邊塞詩詞的主要風(fēng)格。

天寶后期，唐帝國內(nèi)政已極腐敗，但在安西邊塞，兵力依然相當(dāng)強大。岑參天寶十 三載寫的《北庭西郊候封大夫受降回軍獻上》一詩就曾經(jīng)描寫了當(dāng)時唐軍的聲威：“胡地苜 蓿美，輪臺征馬肥。大夫討匈奴，前月西出師。甲兵未得戰(zhàn)，降虜來如歸。橐駝何連連，穹 帳亦累累。陰山烽火滅，劍水羽書稀?！边@種局面一直保持到安史之亂發(fā)生。岑參的邊塞詩 就是在這個形勢下產(chǎn)生的。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

【直譯】： 你看那荒涼無邊的走馬川，就在雪海的附近，一片黃沙茫茫無際，直貫云天。剛到 九月，輪臺的狂風(fēng)日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴風(fēng)滿地亂滾。這正是匈奴牧場草黃 馬肥之時。匈奴縱馬犯邊，金山西面煙騰塵飛。朝遷大將揮師西下，征戰(zhàn)中將軍鎧甲日夜不 脫，半夜行軍戈矛相碰。凜冽的寒風(fēng)吹到臉上字如馬割一般，雪花落在馬身被汗氣蒸化，轉(zhuǎn) 瞬間馬毛上又凝結(jié)成冰。軍帳中起草檄文的硯墨也已凍凝，敵人的騎兵聽到大軍了征的消息 一定心驚膽顫我一定在軍師城西門等待報捷的消息。

【注釋】： 走馬川：又名左末河，即今新疆車爾成河。輪臺：在今新疆米泉縣境。軍師：似應(yīng) 為車師。蘅塘退士本作軍師。車師為唐安西都護府所在地，今新疆吐魯番縣。１、金山：即阿爾泰山。２、漢家：這里實借漢以指唐。３、連錢：馬身上的斑紋。

【簡析】： 詩中抓住有邊地特征的景物來狀寫環(huán)境的艱險，從而襯托士卒們大無畏的英雄氣概。運用了比喻、夸張等藝術(shù)手法，寫得驚心動魄，繪聲繪色，熱情奔放，氣勢昂揚。全詩句句 用韻，除開頭兩句外，三句一轉(zhuǎn)韻，這在七言古詩中是不多見的

【韻譯】： 您難道不曾看見，遼闊的走馬川，緊連雪海邊緣，浩瀚的沙漠，黃沙滾滾接藍天。輪臺九月的秋風(fēng)，隨著夜晚在吼叫，走馬川的碎石，一塊塊如斗一般大。隨著狂風(fēng)席卷，滿地亂石飛走。匈奴草場變黃，正是秋高馬肥，金山西面胡騎亂邊，煙塵亂飛，漢家的大將軍，奉命率兵西征。將軍身著鎧甲，日日夜夜不脫，半夜行軍，戰(zhàn)士戈矛互相撞撥，凜冽寒風(fēng)吹來，人面有如刀割。馬背上雪花，被汗氣熏化蒸發(fā)，五花馬的斑紋，旋即就結(jié)成冰，軍帳中，起草檄文硯水也凍凝。匈奴騎兵，個個聞風(fēng)心驚膽戰(zhàn)，早就料到，他們不敢短兵相接，只在車師西門，等待獻俘報捷。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。王昌齡《從軍行》

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。《出塞》

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

五、成長階梯。

認真填寫。

宋詞

1、生查子

教學(xué)目標：

1、了解詞的小知識。讓學(xué)生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。了解宋詞這種文化形式的基本特點，體會宋詞的魅力，使學(xué)生受到熱愛中華文化的教育。教學(xué)重難點：

理解并背誦《生查子》 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。介紹生查子是詞牌名，播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。

2、學(xué)生了解歐陽修。

歐陽修：(1007－1072）北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進士。官館閣?？保蛑毖哉撌沦H知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時，對青苗法有所批評。謚文忠。主張文章應(yīng)“明道”、致用，對宋初以來靡麗、險怪的文風(fēng)表示不滿，并積極培養(yǎng)后進，是北宋古文運動的領(lǐng)袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風(fēng)與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對宋代金石學(xué)頗有影響。有《歐陽文忠集》。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。生查子 〔宋〕歐陽修 去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

【簡析】在那華燈照得如同白晝一般的花市，主人公與心愛的人在月掛柳梢的黃昏時刻相約赴會。現(xiàn)實是這樣的凄涼，月光華燈依舊，然而卻見不到去年的情人，主人公傷心的眼淚沾濕了春衫的衣袖。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。１、先讓學(xué)生自讀詞，指名讀，示范指導(dǎo)，再練讀。２、老師檢查，做到正確朗讀。３、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，把詩文讀熟。４、引導(dǎo)學(xué)生讀譯文，了解詩義。在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護《題都護南莊》

3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。

五、成長階梯。

認真填寫。

2、望江南

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。望江南 蘇軾

春未老，風(fēng)細柳斜斜。

試上超然臺上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。

休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。

2、學(xué)生了解蘇軾。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。【注釋】

⑴“風(fēng)細”句:微風(fēng)吹動楊柳,楊柳輕輕飄拂。斜斜:無風(fēng)時柳枝垂直,風(fēng)吹動柳枝更傾斜了。

⑵超然臺:密州北城有臺,名超然臺,蘇軾讓人修葺一新,經(jīng)常登臨游玩,并且寫了《超然臺記》那篇有名的散文。超然臺故址在今山東諸城。望:一作看。⑶“半壕春水”等二句:寫細雨蒙蒙中密州城內(nèi)美麗的景色。大意說:繞城的“護城河”里不很滿的水在春風(fēng)中泛著微波,城里到處開滿絢麗的花朵,千家萬戶在云霧細雨中暗下來了。壕:指繞城的水溝,俗稱“護城河”。

⑷“寒食后”等二句:寒食過后,每逢酒醒了便嘆息不絕。寒食:節(jié)名。我國民間習(xí)俗,寒食后兩天是清明節(jié)。咨嗟:嘆息。

⑸“休對故人”句:這幾天不要對朋友談起思念家鄉(xiāng)的事情。故國:指故鄉(xiāng)。⑹新火:古代風(fēng)俗,寒食節(jié)這天是不燒火的,節(jié)后再點的火稱為新火。⑺詩酒趁年華:趁著現(xiàn)在年紀不老縱情賦詩飲酒 春天還沒有過去，楊柳在和煦的春風(fēng)中飄蕩。登上超然臺眺望，只見半溝護城河的春水，滿城的春花，煙雨籠罩著千家萬戶。

寒食過后，酒醒反而因思鄉(xiāng)而嘆息，只得自我安慰：不要在老朋友面前思念故鄉(xiāng)了，姑且用新火來烹煮新茶，趁著時光未老，借吟詩飲酒來自得其樂吧。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。

3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。

五、成長階梯。

認真填寫。

3、丑奴兒.書博山道中壁

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)重難點：

理解、背誦《丑奴兒.書博山道中壁》以及了解辛棄疾的相關(guān)知識。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。丑奴兒 書博山道中壁 辛棄疾 少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識得愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

讓學(xué)生談一談自己現(xiàn)在的煩惱，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣。

2、學(xué)生了解辛棄疾。

辛棄疾，字幼安，號稼軒，漢族，南宋著名詞人、豪放派代表人物，在文學(xué)上，他與蘇軾并稱為“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。代表作品有《永遇樂·京口北固亭懷古》《清平樂·村居》等。辛棄疾現(xiàn)存詞600余首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他的詞的基本思想內(nèi)容。他是中國歷史上偉大的豪放派詞人。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。詞文賞析：

1．少年時的愁是怎樣的一種愁？（結(jié)合“強”字分析）少年時涉世未深，即使登樓，要愁也愁不出來，因而這時的愁是一種無根之愁，是做作之愁，是閑愁。少年古時指青年時期，從辛棄疾的生平看，這時的他正處于金人統(tǒng)治區(qū)內(nèi)，看到淪陷區(qū) 的人們在異族的奴役之下，作為血氣方剛的愛國青年，油然而生收復(fù)失地的報國之志。因而 這時的愁情也是真實存在的，那就是對淪陷區(qū)人民的同情，對國土淪喪的恥辱感，這時的愁，更多是一種渴望收復(fù)中原，建立不世功業(yè)的志愿和動力，是昂揚而充滿激情的。因而理解為 閑愁或做作的愁，是不恰當(dāng)?shù)摹?．而今的愁是怎樣的一種愁？（結(jié)合相關(guān)背景知識和“欲說還休，欲說還休”來解答）而今的愁是胸懷壯志，倍受打擊，以致年華虛度，壯志難酬的愁。是一種深沉而無法解 脫的愁。

3．比較少年時登樓與而今登樓的目的有何不同？ 少年時登樓，是為了登高望遠，抒情自己的豪情壯志。而今登樓，是為了排遣內(nèi)心的悲 憤之情。

4．為什么詞人“欲說還休”？是什么原因使他想說卻又不說了？ A．處境的殘酷。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他，他處處受猜忌，所以有愁不敢說。B．更主要的原因是，一生抱負化付與流水，鬢發(fā)蒼蒼，功業(yè)無成，而又沒有知音，無 人理解。這種孤獨的愁情，跟誰訴說，說了又有什么用，這中間也包含著對南宋小朝廷的無 限失望。

5．結(jié)句“天涼好個秋”采用欲吐還咽的抒情法，有什么樣的表達效果？ “天涼好個秋”是句閑淡的話，骨子里包含著憂郁和憤激之情?；顬闇\，化濃為淡，寓沉郁之情于閑淡之中，耐人尋味。但“天涼”和“秋”卻透著無比的凄涼和冷清，有力地襯托了作者無限的愁情。

6．少年和老年，哪個是主哪個是賓？ 少年為賓，老年為主，少年之愁，是可說之愁，是激昂之愁；老年之愁，是無言之愁，是沉郁之愁。而這種濃得化不開，無法用言語表達的愁情，才是詞人要傳達的。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集辛棄疾其他的作品。

3、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。

五、成長階梯。

認真填寫。

4、訴衷情

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦訴衷情。

2、了解詞的大意，感悟作者壯志未酬的愛國感情。

3、繼續(xù)了解宋詞這種文化形式的基本特點，體會宋詞的巧妙之處。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解陸游。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集其他愛國詩人的作品。

3、搜集和陸游同年代的詩人。

五、成長階梯。認真填寫。