第一篇：開展“研究性學(xué)習(xí)”推進素質(zhì)教育

開展“研究性學(xué)習(xí)”推進素質(zhì)教育

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研究性學(xué)習(xí)，是基于人類對學(xué)習(xí)活動的不斷認(rèn)識，逐步形成的一種學(xué)習(xí)方式，它具有使用科學(xué)的思維方法，主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新等基本特征。此種學(xué)習(xí)方式的建立，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，推進素質(zhì)教育深化。鑒于此，近幾年來，上海部分高中學(xué)校，在市教委的鼓勵下，就研究性學(xué)習(xí)和研究型課程進行了實踐探索。

一、近年來上海市有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的探索過程

上海探索性學(xué)習(xí)的研究，從理論到實踐都基于以往教改的基礎(chǔ)，吸收、借鑒了已取得的有關(guān)創(chuàng)造能力、實踐能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗和研究成果。從８０年代以來開展的創(chuàng)造教育，較有影響的有向明中學(xué)、閔行中學(xué)、和田路小學(xué)、控江二村小學(xué)等。創(chuàng)造教育強調(diào)的發(fā)散性思維、聯(lián)系生活實際、手腦結(jié)合等，都與研究性學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。但當(dāng)時創(chuàng)造教育的內(nèi)容主要是小制作、小發(fā)明、創(chuàng)造技法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練等，因而對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的影響較有限。

到９０年代初全面展開了中小學(xué)課程教材改革，將中學(xué)課程分為必修課、選修課和活動課三個板塊，其中活動課程的設(shè)置為學(xué)習(xí)的個性發(fā)展提供了更為有利的條件。三個板塊的課

第 1 頁 程設(shè)置使教學(xué)改革進入了課程開發(fā)領(lǐng)域，也為開展研究性學(xué)習(xí)的實踐探索提供了時間和空間的保證。上海市實驗學(xué)校從１９８７年開始十年一貫制的中小學(xué)教育整體改革，在課程教材改革方面已形成了具有學(xué)校鮮明特色的理論和實踐體系。近年來在跨學(xué)科的綜合課程研究上也取得了豐富的成果，提出了主題式學(xué)習(xí)，課程微型化、模塊化，體驗性學(xué)習(xí)，增強教材與學(xué)生的交互性等設(shè)想和做法，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面走出一條新路。崇明縣從９０年代開始探索、實施的生物學(xué)及農(nóng)業(yè)科技教育的＂三園＂（校園、家園、田園）實踐模式，充分利用學(xué)校及當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技指導(dǎo)的教育資，將生物學(xué)及農(nóng)業(yè)科技知識的學(xué)習(xí)、研究及生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，為農(nóng)村學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)，提供了很好的啟示。

近二三年來，上海的一些學(xué)校在以學(xué)生發(fā)展為本、全面實施素質(zhì)教育的目標(biāo)引導(dǎo)下，特別是在****同志會見兩院院士時關(guān)于＂創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)害不竭動力＂講話的鼓舞下，對研究性學(xué)習(xí)的實踐探索更趨活躍。其中較有影響的有市西中學(xué)的＂高中自研式活動課＂、華東師大一附中的＂跨學(xué)科研究活動輔導(dǎo)＂、華東師大二附中的＂小課題研究＂、七寶中學(xué)的＂人與自然＂系列研究、進才中學(xué)的＂學(xué)生科學(xué)院＂、市二中學(xué)的＂研究型課程＂等。這種以小課題研究為主要形式的研究性學(xué)習(xí)，模擬了科學(xué)研究的第 2 頁 情境和過程，強調(diào)學(xué)習(xí)過程的參與體驗，對傳統(tǒng)的重在知識傳授的教學(xué)模式是一個突破。

二、上海推行研究性學(xué)習(xí)進而建設(shè)研究性課程的期望目標(biāo) 第一，突破原有的以單科性、學(xué)術(shù)性為主的課程框架，開發(fā)具有綜合性、社會性、實踐性特點的新型課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面形成新的生長點。

第二，改變以往偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方式和被動接受的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，形成體現(xiàn)２１世紀(jì)學(xué)校教育特點的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)氛圍。第三，在研究型課程的建設(shè)和實施中，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的抓手，進而在各科教學(xué)中推進素質(zhì)教育。

在工作策略上，先從高中起步，再在試點的基礎(chǔ)上向初中及小學(xué)中、高年級推開；先從主題式的研究性學(xué)習(xí)入手，再發(fā)展到各種形式并存；先從活動課突破，再向選修課、必修課拓展。

三、目前實施研究性學(xué)習(xí)活動的主要形式

研究性學(xué)習(xí)活動可以有相當(dāng)?shù)撵`活性。目前，上海的學(xué)校一般是在活動課程的課時總量內(nèi)，根據(jù)實際條件和各自的特長，設(shè)計各自的內(nèi)容、實施形式、課時安排和評價方式。從類型上區(qū)分，大體有三種類型：

１、課題研究活動。各校的名稱有所不同，如小課題研究（華

第 3 頁 東師大二附中）、開放性問題解決（上海師大小教所）、長作業(yè)（上海市實驗學(xué)校）、開放性主題研究活動（七寶中學(xué)）、研究性專題作業(yè)、專題研討會、辯論會等。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采取以小組合作學(xué)習(xí)、研究為主要形式，同時做到個體研究、小組研究和班組集體研究相結(jié)合，進行社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、實驗操作、問題討論、資料搜集等。

２、綜合課程。編制、開設(shè)由若干模塊組成的跨學(xué)科的綜合課程。在每一課程模塊中，既有跨學(xué)科的有關(guān)知識傳授，又有與之相配套的研究課題或各種形式的開放性、研究性作業(yè)（華東師大一附中、上海市實施學(xué)校）。

３、在分科課程中穿插設(shè)置綜合性的專題。這種做法有利于在必修課中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于解決知識傳授與能力培養(yǎng)的矛盾，但實踐難度較大。上海市實驗學(xué)校的＂文科交匯＂系列，將綜合性、社會性較強的主題穿插在政治等學(xué)科中，進行學(xué)習(xí)和討論，效果很好。從組織形式和方法看，上海目前的實踐有兩個特點：一是以小組合作學(xué)習(xí)、研究為主要形式，并做到個體研究、小組研究、班級集體的探討相結(jié)合。與以往相比，學(xué)習(xí)中的人際互動更加積極。二是實驗操作、社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、體驗學(xué)習(xí)、問題討論、資料查閱等已經(jīng)成為學(xué)生常用的方法。與以往的學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)方法更為豐富多樣，在社會性、實踐性等方面尤其引人注目。從教學(xué)評價上看，主要的做法可分兩種形式：

第 4 頁（１）評價研究成果的質(zhì)量。如小課題研究選題的科學(xué)性、可行性、新穎性，研究過程嚴(yán)謹(jǐn)性，實驗報告、調(diào)查報告完成的質(zhì)量、達到的水平等。對成果質(zhì)量的評價一般采取打分或評等等的形式，包括分選題、方案設(shè)計、研究報告等不同項目賦予權(quán)重，然后綜合評定分?jǐn)?shù)或等第。

（２）評價學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的程度或質(zhì)量。對學(xué)生參與程度的評價一般多采用鼓勵性的評語及頒發(fā)獎狀、證書的形式（如最佳創(chuàng)意獎、最佳組織獎等）。

四、從開展研究性學(xué)習(xí)活動到建設(shè)研究性課程需進一步深化改革

建設(shè)研究型課程需要對所涉及到的師資培訓(xùn)、教材開發(fā)、學(xué)校管理、教學(xué)方式、考試制度等各方面的進一步深化改革。１、教材編制與師資培訓(xùn)。由于我們長期以來始終是在統(tǒng)一的課程和教學(xué)體系之下，廣大教師對課程編制的理論和方法較為陌生，因此要順利地實施研究性學(xué)習(xí)與研究性課程建設(shè)，關(guān)鍵是要調(diào)動廣大教師參與課程發(fā)展的積極性，轉(zhuǎn)變他們的觀念，挖掘他們的創(chuàng)造潛能。為此，在具體實施中應(yīng)把教材編制與師資培訓(xùn)結(jié)合起來。另外，為了促進研究型課程建設(shè)，加強教材編制與審定的工作，還應(yīng)將各個學(xué)校在這一方面原有探索成果的論定、完善和推廣包括在內(nèi)。隨著課程改革的不斷深入，有的學(xué)校在選修和活動課領(lǐng)域的探索比較有特色，其中不乏研究性學(xué)習(xí)和研究性課程的探索，對這些

第 5 頁 學(xué)校已有的經(jīng)驗進行系統(tǒng)總結(jié)和理論化提高是十分必要的。２、擴大學(xué)校開發(fā)課程的自主權(quán)。改革的成功取決于各個學(xué)校自己的是否積極參與，同時也取決于上級主管部門是否有保障學(xué)校主動改革的政策。事實上，研究型課程在學(xué)校層面上已有不少實踐，有的學(xué)校還積累了很好的經(jīng)驗。教育行政部門在課程政策上要給學(xué)校的探索和創(chuàng)造留有余地和空間。３、探索新的評價方法。研究型課程可以采用多種評價形式和方法，如小論文、設(shè)計方案展示、制作成果展示、口頭答辯等。重在考察學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得解決實際問題的能力，考察學(xué)生分析問題、思考問題的水平。

４、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。研究性課程的教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，增強教學(xué)的開放性，才能真正實現(xiàn)課程的宗旨。在一項新課程實施的過程中，如果教師原有的觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不改變，還是按照老一套的方法組織，＂換湯不換藥＂，改革便無法推進。研究型課程的教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并深入學(xué)生的情感世界，探索促進學(xué)習(xí)的有效方法。

５、拓展教研組活動的組織形式。目前最常見的學(xué)校教學(xué)組織形式是按照學(xué)科分教研組，這種方式在實施分科課程體系時較有效，但對強化學(xué)科聯(lián)系不利。研究性課程的開設(shè)可以

第 6 頁 考慮由不同學(xué)科的教師組成小組或教研室，加強教師之間的交流，共同尋求更為有效的教育方案。跨學(xué)科教研組可以和學(xué)科教學(xué)組并存，互為補充。

研究性學(xué)習(xí)和研究型課程是推進素質(zhì)教育過程中的一種創(chuàng)造，對此還需要進一步思考和研究，如關(guān)于＂研究型課程＂概念的科學(xué)性，研究型課程的評價問題、評價方法、現(xiàn)代化手段的運用，等等，這一切還需要我們進一步去探索、實踐和完善。但我們相信在積極的探索中，一種適應(yīng)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)模式和嶄新的課程理念，必定會成熟和建立起來。

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第二篇：開展勤工儉學(xué) 推進素質(zhì)教育

開展勤工儉學(xué)

推進素質(zhì)教育

北湖區(qū)石蓋塘中心學(xué)校

謝春生

勤工儉學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，在基礎(chǔ)教育發(fā)展中具有不可替代的重要作用。作為一名教師，肩負(fù)著教育未來的國家棟梁的重?fù)?dān)，不僅要傳授給孩子們各種文化知識，同時也要注重孩子在品德方面的培養(yǎng)。要讓孩子們學(xué)會繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。因此，我們應(yīng)因地制宜，因校制宜開展勤工儉學(xué)，促進勤工儉學(xué)事業(yè)更快更好地發(fā)展，從而達到推進素質(zhì)教育的目的。如何開展勤工儉學(xué)，推進素質(zhì)教育呢？

一、利用勤工儉活動學(xué)抓好勞動技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動素養(yǎng) 學(xué)生對勞動的認(rèn)識存在偏差，不愿當(dāng)農(nóng)民、好吃懶做的現(xiàn)象在一些學(xué)生身上表現(xiàn)得十分明顯；隨著年齡增大，年級升高，小學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成程度并非是成同步發(fā)展，而是相反；農(nóng)村小學(xué)生對各類勞動參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動，參與率越低，因此學(xué)校開展勞動技術(shù)課，安排學(xué)生參觀工廠或適度的勞動，使學(xué)生參與、了解、實踐，在這個過程中，加深學(xué)生對勞動與創(chuàng)造、勞動與價值等之間的關(guān)系的理解，學(xué)生通過參加一些勞動，讓學(xué)生初步學(xué)會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念，從小養(yǎng)成自理、自立和動手創(chuàng)造的習(xí)慣，實際是很好的鍛煉。讓學(xué)生在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的情況下，學(xué)到知識的同時，也加深了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解，懂得了勞動創(chuàng)造收獲，珍惜勞動果實，勤儉節(jié)約，反對浪費的道理。

二、利用勤工儉學(xué)抓好品德教育，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力

學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動，在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。在勤工儉學(xué)活動中讓孩子們搜集一些廢舊材料用來搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，做一些工藝品，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)原來這些廢品還是很有用的，通過這些活動不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，還提高了學(xué)生的動手能力。在開展勤工儉學(xué)活動中，學(xué)生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛勞動、熱愛科學(xué)、愛護公物、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。

三、利用勤工儉學(xué)改善辦學(xué)條件和師生生活，促進教書育人的積極性 勤工儉學(xué)不僅能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難，在一定程度上補充學(xué)校公用經(jīng)費的不足，而且有利于全面貫徹落實黨的教育方針，有利于全面實施素質(zhì)教育。

開展勤工儉學(xué)活動，并注重其育人功能的發(fā)揮，對培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，只要我們廣大教師認(rèn)真分析，深入研究，努力實施，勤工儉學(xué)一定會在狠抓素質(zhì)教育過程中，發(fā)揮越來越大的作用。

勤工儉學(xué)是對學(xué)生進行思想品德教育的課堂，勤工儉學(xué)寓思想品德教育于勞動之中。學(xué)生通過參加勤工儉學(xué)活動，能夠使他們親身體驗到勞動者的艱辛，勞動成果的來之不易，以及創(chuàng)造性勞動獲得成功、贏得社會效益和經(jīng)濟效益的喜悅與興奮，對培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，為他們將來走進社會，獨立開拓事業(yè)、求生存、求發(fā)展打下基礎(chǔ)。

新時期中小學(xué)勤工儉學(xué)的思考與探索

北湖區(qū)石蓋塘中心學(xué)校

謝春生

勤工儉學(xué)工作是教育事業(yè)的重要組成部分，是我國發(fā)展教育的重要舉措，尤其是在中國社會經(jīng)濟步入到了今天這個嶄新時代，如何使中小學(xué)勤工儉學(xué)工作為推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力服務(wù)，促進教育事業(yè)的發(fā)展，是一個全新的課題。

一、目前勤工儉學(xué)所面臨的困難和不利因素

1、思想認(rèn)識方面。由于高考制度和就業(yè)壓力，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)這一思想認(rèn)識在人們心中已成定勢。而在功課之外，參加其它一切活動，都認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。

2、經(jīng)濟能力方面。隨著改革開放的深入，社會經(jīng)濟的繁榮，人們生活水平的提高，大家都有了一定的經(jīng)濟能力，完全可以承擔(dān)學(xué)生的義務(wù)教育階段費用，加之學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)收效益比較小，特別是一系列惠民政策的出臺，使利用勤工儉學(xué)收入上學(xué)的觀念更加淡化了。

3、教育方式方面?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，家庭也相對溺愛，認(rèn)為孩子小，不會干，在家很少安排參加家務(wù)勞動鍛煉；學(xué)校教育中勤工儉學(xué)也不被重視，非考試課目要給統(tǒng)考課目讓路，開展活動形式也相對單調(diào)、枯燥，沒有新意，不被學(xué)生喜歡，使勤工儉學(xué)工作長期處于一種低水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

4、安全穩(wěn)定方面。由于安全無小事，所以人們都怕出事，不敢開展、不愿開展活動，給勤工儉學(xué)的發(fā)展造成了障礙。

二、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、強化勤工儉學(xué)的育人功能

勤工儉學(xué)有兩在功能：育人和創(chuàng)收。在過去的勤工儉學(xué)工作中，強調(diào)創(chuàng)收功能相對多一些，造成普遍認(rèn)為勤工儉學(xué)就是掙錢。而現(xiàn)在實施素質(zhì)教育，要求促進學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，這正和勤工儉學(xué)以實踐教育為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生應(yīng)用知識能力的育人宗旨相一致，也正是大力發(fā)展勤工儉學(xué)的良好時機，因此，學(xué)校要圍繞素質(zhì)教育這個中心，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、調(diào)整方向、找準(zhǔn)位置，努力為素質(zhì)教育做好服務(wù)，充分發(fā)揮其在全面推進素質(zhì)教育中的地位和作用。

1、與時俱進，調(diào)整發(fā)展方向，樹立勤工儉學(xué)要以育人為主的觀念。隨著社會的高速發(fā)展，人們的競爭日趨激烈，越來越需要創(chuàng)新型和實踐型的人才，所以競爭就是能力的較量。勤工儉學(xué)正是通過勞動實踐，來完成書本知識與實際生活的鏈接，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，它具有其它學(xué)科無法替代的特殊作用，是學(xué)生與社會接觸最直接的平臺，因此，我們要全新認(rèn)識勤工儉學(xué)是深化素質(zhì)教育的重要手段，是推進教育發(fā)展的重要方法。

2、深刻理解勤工儉學(xué)的“遷移價值”。勤工儉學(xué)是一種教育手段，對學(xué)生可以進行動手能力、意志品質(zhì)、道德觀念等方面的教育和培養(yǎng)。例如：在開展綠化美化校園時，我分給每個學(xué)生一粒種子，一個花盆，要求他們培養(yǎng)種子開花。要想開花，第一，必須有誠實的態(tài)度，要付出辛勤和汗水，經(jīng)過踏實認(rèn)真的動手勞動，挑選土壤、細(xì)心種植、施肥澆水，種子才會發(fā)芽，如果少了任何一個環(huán)節(jié)，都只有失敗的結(jié)果。第二，能夠培養(yǎng)耐心和堅持不懈的品質(zhì)，從種下種子到發(fā)芽開花有一個漫長的過程，等待是考驗學(xué)生的耐心，管理是培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的意志。如果只有三分鐘的熱情，種下后就不管不問，或者急于求成，揠苗助長，其結(jié)果可想而知。第三，能夠激發(fā)鉆研和探索的積極性，一樣的種子，可長出的苗、開的花、枝葉的茂盛程度各不相同，同學(xué)們常提出許多為什么，觀察、探討、分析、交流，無形中培養(yǎng)了鉆研探究的自覺意識。第四，有助良好同學(xué)關(guān)系和道德觀念的形成，在種花的過程中，遇到困難同學(xué)們相互幫助，共同克服，知道了成果的來之不易，學(xué)會了尊重別人的勞動，建立了和諧的同學(xué)關(guān)系，具有了良好的道德意識。召開總結(jié)會時，同學(xué)們個個涌躍發(fā)言，大談養(yǎng)花經(jīng)驗和明白的道理，說種花不但要動手，而且要動腦；種花只是幾個月時間，都要付出這么多的汗水和心血，爸爸媽媽養(yǎng)育我們十幾年，所操的心和付出的代價就更多了，聽到等等這些感人肺腑的話語，我感到這次活動太有意義了，學(xué)生們能明白這么多道理，恐怕說教是無法達到的。這也就是勤工儉學(xué)的“遷移價值”的作用。

三、以育人為目的，開展形式多樣的勤工儉學(xué)活動，迎得學(xué)生的喜歡和社會的支持 勤工儉學(xué)要想全面開展，活動內(nèi)容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內(nèi)容科學(xué)化、形式多樣化，才會吸引到學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生參于的積極性，得到家長的支持和社會的肯定。

首先，在平常的教育教學(xué)工作中，教師與家長要多聯(lián)系溝通，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力和優(yōu)秀品質(zhì)作為一項重要工作來抓。如學(xué)校通過“勞動實踐課”、“家庭勞動實踐室”等活動的開設(shè)，為學(xué)生搭建充足的勞動實踐平臺，讓他們在各項有益的實踐活動中得到鍛煉；在家里引導(dǎo)孩子主動承擔(dān)必要的家務(wù)勞動，學(xué)會洗衣做飯、整理房間、打掃衛(wèi)生等，家長絕不能越俎代皰。通過這些力所能及的勞動，逐步達到學(xué)生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。

其次，組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)勞動和工業(yè)生產(chǎn)，開擴學(xué)生視野。如組織學(xué)生到桔柑園中參加施肥、澆水、攔尖等田間勞動，進行勞動實踐，學(xué)習(xí)桔柑的生長、種植、管理知識和技術(shù)；帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)線上參觀，讓學(xué)生感受工業(yè)生產(chǎn)的緊張和嚴(yán)密，明白勞動是要科學(xué)知識作為支撐的，即使將來考不上大學(xué)，當(dāng)不了科學(xué)家，也要努力學(xué)好知識，當(dāng)好農(nóng)民和工人，做一個對社會有用人。

第三，要緊密與德育工作相結(jié)合，實現(xiàn)勤工儉學(xué)育人的最大化。單純的勞動不可能產(chǎn)生良好的思想品質(zhì)，只有把勞動實踐與思想教育結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的教育效果。制定明確的德育目標(biāo)，有的放矢的活動；選擇合適的形式和內(nèi)容，與學(xué)生的社會感觸和生活體驗相對應(yīng)，促進他們身體和心理健康成長；得當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和獎勵，勞動實踐結(jié)束后，教師要對勞動情況認(rèn)真歸納點評，對表現(xiàn)突出的給予表揚和獎勵，樹立模范先進，對不積極或不認(rèn)真的，指出不足、幫助分析原因、提出改進意見，使學(xué)生認(rèn)識到勞動的意義和偉大，行為和思想共同進步。

總之，勤工儉學(xué)具有育人和創(chuàng)收的雙重功能，其育人作用不言而喻；它在籌措教育經(jīng)費和助學(xué)幫困方面更是功不可沒，所以，我們只要堅持發(fā)展方向不動搖、開擴思路、不斷探索、及時總結(jié)，從大處著眼、小處入手，勤工儉學(xué)一定會擁有美好的前景、得到長足的發(fā)展。

第三篇：開展科普教育,推進素質(zhì)教育

開展科普教育，推進素質(zhì)教育

2002-03-22 11:40:24 管彥豐 吳端輝

一、實施科技教育是推進素質(zhì)教育的需要

第一，由于科技文化素質(zhì)是青少年整體素質(zhì)的重要組成部分，實施科技教育的重點是使他們掌握科學(xué)的知識，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，確立科學(xué)的思想，幫助他們樹立正確的科學(xué)觀、人生觀、世界觀。在培養(yǎng)他們廣泛的科技興趣，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識去解決問題的過程的同時，培養(yǎng)他們開拓創(chuàng)新、動手動腦的能力，有利于學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高。

第二，當(dāng)前的教育改革正處于整體推進、重點突破、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌之際，我校以加強科技教育來促使學(xué)校課改向縱深發(fā)展，在落實科技教育的過程中開展創(chuàng)造教育，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等種類教育活動，有利于學(xué)校形成自己鮮明的面向未來的辦學(xué)特色。

第三，青少年是整個社會中最有生機、充滿希望的群體，他們是跨世紀(jì)的一代，因而科技教育的實施對加強校園文化建設(shè)，活躍他們的身心，形成健康向上的人生觀以及促進整個社會的精神文明建設(shè)有著不可估量的影響。

二、健全管理網(wǎng)絡(luò)是實施科普教育的保證

在實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育的管理模式是極為重要的，是起著決定性作用的一個步驟，它一般經(jīng)歷以下三個階段：揚長避短，尋找實施素質(zhì)教育的突破口；因校制宜，構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育模式；整體優(yōu)化，形成實施素質(zhì)教育的辦學(xué)特色。我校正是通過以上三步驟，構(gòu)建了科技教育的管理網(wǎng)絡(luò)。我?？平坦芾淼木W(wǎng)絡(luò)，以校制訂的“實施方案”為中心，它的主要內(nèi)容是：

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，健全各項管理制度

1、健全管理網(wǎng)絡(luò)，設(shè)學(xué)?？平填I(lǐng)導(dǎo)小組。由分管教學(xué)的副校長任學(xué)校科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長，德育教導(dǎo)主任任副組長，中學(xué)部教導(dǎo)主任、團隊教師、小學(xué)部教導(dǎo)主任、科技總輔導(dǎo)員(兼興趣活動教研組長)、退休返聘的科技教育骨干教師和總務(wù)主任等六人為組員。

2、由組長負(fù)責(zé)制訂學(xué)?？萍冀逃慕诩斑h(yuǎn)期規(guī)劃，副組長制訂計劃。

3、對學(xué)?？萍冀逃奶厣椖考懊磕甑摹皭劭茖W(xué)月”活動要定期研究、制訂計劃、檢查落實。每學(xué)期末或活動結(jié)束后進行小結(jié)，資料保存完好齊全，交檔案室保管歸檔待查。

4、建立科技工作會議制，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組的工作會議。每學(xué)期召開1--2次擴大到行政班子、教研組長、年級組長、班主任及有關(guān)的任課教師的工作研討會。

5、規(guī)范校評估機制，結(jié)合學(xué)校管理改革，加強對科技教育優(yōu)秀教師及學(xué)有所長學(xué)生的表彰和獎勵。

6、把教師的科技教育工作作為業(yè)務(wù)考核、評選先進及職稱評聘依據(jù)之一。

7、設(shè)立專項基金，以表彰、激勵在科技教育中進行創(chuàng)造性勞動或有突出表現(xiàn)的師生。

(二)落實措施，強化主渠道的科技教育

1、每學(xué)期制訂科技教育的計劃并納入學(xué)校教學(xué)計劃中，由領(lǐng)導(dǎo)小組督促、指導(dǎo)并評價落實情況。

2、必修課任課教師要在備課時尋找課文知識與科技教育的結(jié)合點。從學(xué)科特點出發(fā)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的觀念；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、邏輯推理、歸納總結(jié)能力、動手操作能力及其他各種能力。促進學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價值觀和創(chuàng)造才能。

3、各備課組長必須在教學(xué)進度表中寫明教學(xué)計劃、進度，注明各階段的德育滲透點及科技教育落實點。

4、各教研組或備課組必須在每學(xué)期舉辦1--2次結(jié)合學(xué)科特點的科技知識講座或競賽。

5、創(chuàng)設(shè)條件，采用內(nèi)外結(jié)合的辦法組建一支科技教育的師資隊伍。要求每位教師除本學(xué)科的必修課教學(xué)外，必須具有必修課、活動課的教學(xué)能力，特別要鼓勵教師從事科技方面的教學(xué)。

6、進一步調(diào)整活動課程中各類活動項目，加強科技教育的比重。班團隊活動、閱覽活動、社會實踐、考察等活動都要有意識地開展科技教育活動，做到參加興趣活動、科技類小組的人數(shù)為全校學(xué)生總數(shù)的35%以上。

7、加強活動課程教育管理，做到定時、定點、定人員、定內(nèi)容，有機有序地培養(yǎng)好有科技特長的人才。

8、建立全校性每周(三)一次的科技教育晨會制度。由科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員及校內(nèi)外其他教師輪流執(zhí)教，對學(xué)生進行定期的科普教育。并由專人負(fù)責(zé)定期(每二周一次)出好“尚文科技角”黑板報。

(三)認(rèn)真規(guī)劃，穩(wěn)中有升地開展各類課外、校外科技活動

1、由團隊組織及各教研組(備課組)分工負(fù)責(zé)，組織好科技講座、黑板報、廣播宣傳工作、社會考察活動、科技比賽、知識競賽、科技活動成果展覽等各種活動。

2、每年開展一次為期一個月的，有鮮明主題的“愛科學(xué)月”活動。在歷年開展此項活動的基礎(chǔ)上，要做到既發(fā)揚傳統(tǒng)特色，又力求創(chuàng)新突破，穩(wěn)中有升地搞好這項深受師生歡迎的活動，繼續(xù)做到師生廣泛參與(參與率學(xué)生達100%，教師達80%以上)。

3、鼓勵師生踴躍參加社區(qū)組織的各類科技傳播活動，并努力爭取社區(qū)對學(xué)?？萍冀逃闹С?，建立一支由校外科技工作者組成的校外科技輔導(dǎo)員隊伍。

(四)開展研究，進行理論與實踐的探索和總結(jié)

1、結(jié)合學(xué)?！盎顒诱n程教育研究”和“一般智力學(xué)生創(chuàng)造才能培養(yǎng)的研究”兩個課題的研究，摸索、總結(jié)科技教育對全面提高學(xué)生素質(zhì)的規(guī)律。

2、結(jié)合學(xué)校九年一貫制辦學(xué)新模式的試驗工作，探索、研究在九年中對學(xué)生進行科技教育的序列、內(nèi)容、形式，以形成學(xué)?？萍冀逃木W(wǎng)絡(luò)。

3、研究科技教育與創(chuàng)立學(xué)校特色教育的途徑與方法。

4、研究科技教育與學(xué)校德育工作的相互關(guān)系，以進一步提高學(xué)校德育工作的實效性。

三、實施科普教育是創(chuàng)建學(xué)校特色的基礎(chǔ)

我校把對學(xué)生進行科普教育作為實施“轉(zhuǎn)軌”的突破口，所取得的成果也證明了實施科普教育是創(chuàng)建學(xué)校特色的基礎(chǔ)。我?？破战逃摹皩嵤┓桨浮睂嵤┖笕〉昧艘韵聨讉€方面的成果：

(一)學(xué)科滲透，師生教學(xué)相長

我們學(xué)校的教師在經(jīng)過12年課改的實踐以后，素質(zhì)教育深入人心。由于我校自1991年起試用的新教材又特別強調(diào)應(yīng)用性和實踐性，因此教師不管在必修課、選修課還是在活動課，都把培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，進行科技知識的傳授和技能的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目的與手段，尤其重視對學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。為了適應(yīng)培養(yǎng)能面向未來新型人才的需要，教師不斷充實自己以提高教學(xué)質(zhì)量。隨著學(xué)生素質(zhì)不斷提高，教師的業(yè)務(wù)水平也隨之有了提高，可謂教學(xué)相長。

(二)活動普及，人人參與

科技教育在我校由于“興趣活動”的課程的設(shè)置而早就成為一項參加人數(shù)眾多的常規(guī)工作。全校有校內(nèi)、外相結(jié)合的科技小組共20項47個，參加人數(shù)共占學(xué)生總數(shù)的一半以上(兩年前為39.49%)。而一年一度的“愛科學(xué)月”活動則成了人人參與的一項全校性大活動。

(三)表彰激勵，科研成果豐富

隨著學(xué)?？萍冀逃纳钊氚l(fā)展，學(xué)有所長的學(xué)生以及辛勤育人、成績顯著的教師不斷涌現(xiàn)，學(xué)校相應(yīng)地設(shè)立了評估與表彰激勵機制。教導(dǎo)處每學(xué)期定期檢查各科技小組的教學(xué)計劃、進度和學(xué)生考評情況，把結(jié)果上報校長室，由校長在一年兩次獎金結(jié)算時根據(jù)業(yè)績進行獎勵。為了

使學(xué)?？萍冀逃弦粚訕?，更好地辦出學(xué)校的特色，有關(guān)的經(jīng)驗總結(jié)和理論研究始終沒有停止過。校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)教師寫了許多論文，不少論文還獲了獎。

(四)創(chuàng)建特色，形成素質(zhì)教育新模式

科技教育是中小學(xué)的重要教育內(nèi)容之一。我校在這方面堅持了11年，取得了一定的成績。很重要的一點是：我們在做這項工作時始終特別注意因人因地制宜，不盲目模仿、照搬重點中學(xué)或硬件設(shè)備好的學(xué)校的做法，堅持走自己的路，探索創(chuàng)建自己行之有效的工作特色。而要使之成為學(xué)校素質(zhì)教育的新模式，下面幾個因素也是成敗的關(guān)鍵。

首先，除必要的行政領(lǐng)導(dǎo)、科技專職教師參與外，團隊組織的協(xié)作是一種十分好的組織形式。同時科技活動的開展，反過來也賦予德育活動以新的內(nèi)容，可謂相輔相成。第二，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和才能，要重視在學(xué)科教學(xué)這個主渠道對學(xué)生進行科技教育，堅持不懈，必定會有成效。第三，家長學(xué)校、家長委員會制度的建立，為學(xué)?？萍脊ぷ鳡幦∩鐣闹С痔峁┝肆己玫耐緩?。第四，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視這項工作，在人力、物力的投入上作出了最大的努力，而且把這方面所得的獎勵資金用于科技教育的進一步發(fā)展上，故產(chǎn)生了很好的效益。

綜上所述，正是由于學(xué)校抓住了教育轉(zhuǎn)軌的契機，主動迎接挑戰(zhàn)，科學(xué)地處理好抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓科研與創(chuàng)特色的關(guān)系。發(fā)動教師群策群力，創(chuàng)造性地把科普教育作為創(chuàng)建學(xué)校特色的教育活動，從而有效地推進了素質(zhì)教育，學(xué)校也因此而成為在全國范圍內(nèi)有一定知名度的特色學(xué)校。

四、幾點問題和思考

(一)轉(zhuǎn)變觀念問題

由于長期應(yīng)試教育的影響，有的老師認(rèn)為科技教育是教學(xué)的陪襯，是興趣活動或理工學(xué)科的事，而忽略了平時教學(xué)中潛移默化的教育。因而通過主渠道落實科技教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形

式還有待進一步研究，以確?？萍冀逃膶嵭А?/p>

(二)課時不足問題

為了更好地推進科技教育，市教委曾要求每周能有一節(jié)課對學(xué)生進行科普教育。但在現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)及課時計劃下，各學(xué)科課時普遍偏緊。我校以開設(shè)科技晨會課作為嘗試，今后在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施時將爭取落實專用課的課時。

(三)缺乏指導(dǎo)問題

我校擔(dān)任科技教育的人不少，但大多為兼職或自學(xué)成材的，缺乏專職的、具有一定專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)教師。科技教育也大多停留在普及科技知識，進行簡易操作的基本技能訓(xùn)練的水平上，如遇到一些專業(yè)性特強的競賽則更在技術(shù)、設(shè)備等方面難以勝任。希望市、區(qū)有關(guān)部門除加緊培訓(xùn)有關(guān)教師外，設(shè)立跨校、跨行業(yè)的科普活動中心或攻關(guān)組織，以促進學(xué)校科技教育工

第四篇：學(xué)生如何開展研究性學(xué)習(xí)

學(xué)生如何開展研究性學(xué)習(xí)

一、研究性學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)是高中一門必修課，每期按要求開設(shè)課時（每周兩課時），學(xué)生每學(xué)年至少參加一個課題，高中階段學(xué)生至少完成二個課題才能拿到15個學(xué)分。學(xué)分安排：高一一學(xué)年完成一個課題，8個學(xué)分；高二一學(xué)年完成一個課題，7個學(xué)分。

研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生的作用：

⑴通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。⑵在老師的指導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。⑶培養(yǎng)與學(xué)校生活、社會生活的繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。⑷了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。

二、研究性學(xué)習(xí)的基本步驟

1、背景啟發(fā)

學(xué)生認(rèn)真閱讀研究性學(xué)習(xí)教材，教師指導(dǎo)學(xué)生如何進行研究性學(xué)習(xí)。教師提供扎實的資料和背景線索，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、課題組自聘指導(dǎo)老師

老師提供參考課題，但僅供學(xué)生參考，學(xué)生可以根據(jù)生活實際、興趣愛好，與同學(xué)商量后確定研究的課題題目，確定課題組成員，每個課題組學(xué)生人數(shù)5－8人。課題組自聘指導(dǎo)老師，課題題目可能與指導(dǎo)教師所教科目無關(guān)，這不影響教師指導(dǎo)。一位教師指導(dǎo)的課題數(shù)最多不超過4個，多出的課題由班主任進行調(diào)配。

3、制定研究計劃，開題報告

學(xué)生確定課題后，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，課題組成員制訂研究計劃，做好課件，進行開題報告。開題時注意以下幾點：

①教室黑板上布置：“高一研究性學(xué)習(xí)開題報告會”；

②安排學(xué)生照相，作為資料儲存。

③以班為單位，各班的評委即為課題指導(dǎo)老師；

④每個課題組派一人放映課件，陳述自己的課題計劃，其它組員坐在講臺下準(zhǔn)備答辯。

⑤當(dāng)一個課題陳述完，評委做好點評和提問，學(xué)生答辯。課題范圍宜小不宜大，注重實用性和研究可操作性。

⑥報告結(jié)束后，要改進的課題在一周內(nèi)完成好，交指導(dǎo)教師審議，最后確定是否開題。

4、開展課題研究

年級組給每個課題組發(fā)一本《研究性學(xué)習(xí)手冊》，學(xué)生與教師共同參與課題研究。根據(jù)計劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛開展研究，要求課題組做好記錄，有條件的可進行照相、錄音、攝像等，一定要保存好原始資料，這是課題組最有力的證據(jù)說明。研究過程中產(chǎn)生的困惑要主動請教老師，不斷改進研究方法。學(xué)生和指導(dǎo)老師將每次的研究內(nèi)容，填寫在《研究性學(xué)習(xí)手冊》上。

5、舉行中期交流會

當(dāng)一個課題進行一段時間后，由年級組統(tǒng)一安排時間，進行中期交流，主要目的是匯報課題研究進展情況，存在哪些困惑。中期交流與開題報告類似，評委針對課題情況要提出改進措施，課題組成員根據(jù)建議，積極改進研究方案和研究辦法。

6、撰寫研究報告

在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，課題組成員進行撰寫研究報告、論文、成果匯報。所寫的報告要主動請教老師，希望老師提出寶貴意見，學(xué)生要對實踐中的體驗、感悟、調(diào)查、試驗所得的數(shù)據(jù)進行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。

7、課題結(jié)題

由年級組統(tǒng)一安排時間，以班級為單位進行結(jié)題報告。結(jié)題形式與開題報告類似。每個班選一個優(yōu)秀課題，參與教科室組織的校級優(yōu)秀課題結(jié)題匯報。

8、學(xué)分認(rèn)定

指導(dǎo)教師根據(jù)課題組的研究情況、考勤情況，對課題組成員進行學(xué)分認(rèn)定，指導(dǎo)教師將學(xué)分輸入學(xué)校數(shù)字化管理平臺。

三、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分評定

學(xué)分評定由指導(dǎo)老師評定學(xué)分，由教科室審核，教務(wù)科確認(rèn)。

1、評定依據(jù)

認(rèn)定每個研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)分主要依據(jù)有五個方面的材料：①開題報告；②活動過程記錄；③課題研究過程中所收集的材料、處理過的資料、參考文獻目錄；④總結(jié)與體會，研究成果，結(jié)題報告；⑤三級（自評、組評、師評）合格評估的結(jié)論。具備以上五個條件，則給予相應(yīng)的學(xué)分。如對學(xué)分認(rèn)定持有異議，可提交教科室復(fù)議。

2、評定原則

（1）參與性

學(xué)生只有參與研究性學(xué)習(xí)活動才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性學(xué)習(xí)課題的研究，則不能得規(guī)定的學(xué)分。

（2）過程性

學(xué)生只要參與就能獲得相應(yīng)學(xué)分，研究性學(xué)習(xí)課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。

（3）真實性

研究性課題必須是學(xué)生自己進行的，不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將扣除相應(yīng)學(xué)分。

（4）規(guī)范性

學(xué)分評定首先進行自評、組評、師評，然后由教科室審核，教務(wù)科確認(rèn)，并建立公示、抽查或回訪制度。

3、評定過程

第一：課題展示，學(xué)生以班組為單位進行論文展示或答辯，模型展示和介紹，小品表演，主題演講等。

第二：學(xué)生進行組內(nèi)互評和組間互評。每班提供1個優(yōu)秀課題，由教科室負(fù)責(zé)，年級組組織進行全校公開展示，評出學(xué)校一、二、三等獎。

第三：指導(dǎo)教師組織、考核和引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價學(xué)生的研究活動。不論何種研究成果，其格式應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：課題名稱、課題報告執(zhí)筆人、指導(dǎo)教師、文章摘要、研究成果、小組成員的小結(jié)報告、指導(dǎo)教師意見及出勤情況等。

第四：指導(dǎo)老師在學(xué)校數(shù)字化管理平臺評定學(xué)分，教科室審核備案，教務(wù)科組織學(xué)分確認(rèn)。

四、研究性學(xué)習(xí)整體時間安排

高一第一學(xué)期：1∽8周，課程輔導(dǎo)；9∽12周，選課題、成立課題小組；13∽14周，開題報告；15∽17周，課題研究。

高一第二學(xué)期：1∽4周，課題研究；5∽6周，中期交流；7∽14周，課題研究；15∽17周，結(jié)題與評價。高二第一學(xué)期：1∽4周，選課題、成立課題小組；5∽6周，開題報告；7∽15周，課題研究；16∽17周，中期交流。

高二第二學(xué)期：1∽8周，課題研究；9∽10周，結(jié)題與評價。

五、考核學(xué)生

1、每周四下午五、六節(jié)為研究性學(xué)習(xí)時間，第六節(jié)在教室聽老師上課或指導(dǎo)，第七節(jié)開展研究。課題組人人參與，按規(guī)定完成研究任務(wù)。

2、學(xué)生不能以研究性學(xué)習(xí)為借口去做其它任何事情，尤其是在操場打球。

3、如果學(xué)生要到校外進行課題研究，必須要有詳細(xì)的活動方案，由指導(dǎo)教師、班主任和年級主任簽字同意后方能外出。學(xué)生按規(guī)定時間返回后，及時將研究的資料和內(nèi)容向指導(dǎo)老師報告并進行審核落實。

4、課題組按要求進行課題開題、中期交流、結(jié)題和撰寫研究報告。課題組要在《研究性學(xué)習(xí)手冊》上填寫好相關(guān)內(nèi)容，期末結(jié)束前上交教科室。

5、教師考核學(xué)生出勤情況和參與情況，作為評定學(xué)生研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的依據(jù)。

6、課題結(jié)題后，學(xué)生登陸南方中學(xué)數(shù)字化辦公平臺，將所有研究性學(xué)習(xí)資料輸機。

教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

一、研究性學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)是高中一門必修課，每期按要求開設(shè)課時（每周兩課時），學(xué)生每學(xué)年至少參加一個課題，高中階段學(xué)生至少完成二個課題才能拿到15個學(xué)分。學(xué)分安排：高一一學(xué)年完成一個課題，8個學(xué)分；高二一學(xué)年完成一個課題，7個學(xué)分。

研究性學(xué)習(xí)對教師的作用：

⑴通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，組織者和指導(dǎo)者。⑵通過與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。⑶動態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。⑷培養(yǎng)科研能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的基本步驟

1、到班上課或指導(dǎo)

教科室給每一位教師發(fā)一本研究性學(xué)習(xí)教材，教師通過學(xué)習(xí)，按年級組安排的研究性學(xué)習(xí)專用課表，到班上課或指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何進行研究性學(xué)習(xí)。

2、指導(dǎo)選課題

教師幫助學(xué)生選好課題，提出扎實的資料和背景線索。每個課題組學(xué)生人數(shù)5－8人。教科室可以提供參考課題（到楊躍文處拷貝），但僅供學(xué)生參考，學(xué)生可以根據(jù)生活實際、興趣愛好，與同學(xué)商量后確定研究的課題題目。學(xué)生選的課題可能與指導(dǎo)教師所教科目無關(guān)，這不影響教師指導(dǎo)。一位教師指導(dǎo)課題數(shù)最多不超過4個，多出的課題由班主任進行調(diào)配。

3、指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃，按時開題

學(xué)生確定課題后，指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃，做好課件，進行開題報告。開題時注意以下幾點：

①教室黑板上布置：“高一研究性學(xué)習(xí)開題報告會”；

②班主任安排照相人員，作為資料儲存。

③以班為單位，各班的評委即為課題指導(dǎo)老師；

④每個課題組派一人放映課件，陳述自己的課題計劃，其它組員坐在講臺下準(zhǔn)備答辯。

⑤當(dāng)一個課題陳述完，評委做好點評和提問，學(xué)生答辯。課題范圍宜小不宜大，注重實用性和研究可操作性。

⑥報告結(jié)束后，要改進的課題在一周內(nèi)完成好，交指導(dǎo)教師審議，最后確定是否開題。

4、指導(dǎo)學(xué)生課題研究

教師與學(xué)生共同參與課題研究，指導(dǎo)學(xué)生在研究活動中產(chǎn)生的困惑和注意的事項，要注意循著學(xué)生的思路，提出可供選擇的計劃、意見和方案，供學(xué)生參考選擇，指導(dǎo)老師在《研究性學(xué)習(xí)手冊》上填寫好每次活動記錄中的意見。

5、指導(dǎo)課題中期交流

當(dāng)一個課題進行一段時間后，由年級組統(tǒng)一安排時間，進行中期交流，主要目的是匯報課題研究進展情況，存在哪些困惑。中期交流與開題報告類似，評委針對課題情況要提出改進措施。

6、指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告

教師指導(dǎo)課題組進行撰寫研究報告、論文、成果匯報。對學(xué)生所寫的報告提出具體的修改意見，并提供有關(guān)的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生對實踐中的體驗、感悟、調(diào)查、試驗所得的數(shù)據(jù)進行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。

7、指導(dǎo)課題結(jié)題

由年級組統(tǒng)一安排時間，以班級為單位進行結(jié)題報告。結(jié)題形式與開題報告類似。每個班選一個優(yōu)秀課題，參與教科室組織的校級優(yōu)秀課題結(jié)題匯報。

8、學(xué)分認(rèn)定

對學(xué)生進行學(xué)分認(rèn)定，將學(xué)分輸入學(xué)校數(shù)字化管理平臺。

三、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分評定

學(xué)分評定由指導(dǎo)老師評定學(xué)分，由教科室審核，教務(wù)科確認(rèn)。

1、評定依據(jù)

認(rèn)定每個研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)分主要依據(jù)有五個方面的材料：①開題報告；②活動過程記錄；③課題研究過程中所收集的材料、處理過的資料、參考文獻目錄；④總結(jié)與體會，研究成果，結(jié)題報告；⑤三級（自評、組評、師評）合格評估的結(jié)論。具備以上五個條件，則給予相應(yīng)的學(xué)分。如對學(xué)分認(rèn)定持有異議，可提交教科室復(fù)議。

2、評定原則

（1）參與性

學(xué)生只有參與研究性學(xué)習(xí)活動才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性學(xué)習(xí)課題的研究，則不能得規(guī)定的學(xué)分。

（2）過程性

學(xué)生只要參與就能獲得相應(yīng)學(xué)分，研究性學(xué)習(xí)課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。

（3）真實性

研究性課題必須是學(xué)生自己進行的，不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將扣除相應(yīng)學(xué)分。

（4）規(guī)范性

學(xué)分評定首先進行自評、組評、師評，然后由教科室審核，教務(wù)科確認(rèn)，并建立公示、抽查或回訪制度。

3、評定過程

第一：課題展示，學(xué)生以班組為單位進行論文展示或答辯，模型展示和介紹，小品表演，主題演講等。

第二：學(xué)生進行組內(nèi)互評和組間互評。每班提供1個優(yōu)秀課題，由教科室負(fù)責(zé)，年級組組織進行全校公開展示，評出學(xué)校一、二、三等獎。

第三：指導(dǎo)教師組織、考核和引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價學(xué)生的研究活動。不論何種研究成果，其格式應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：課題名稱、課題報告執(zhí)筆人、指導(dǎo)教師、文章摘要、研究成果、小組成員的小結(jié)報告、指導(dǎo)教師意見及出勤情況等。

第四：指導(dǎo)老師在學(xué)校數(shù)字化管理平臺評定學(xué)分，教科室審核備案，教務(wù)科組織學(xué)分確認(rèn)。

四、研究性學(xué)習(xí)整體時間安排

高一第一學(xué)期：1∽8周，課程輔導(dǎo)；9∽12周，選課題、成立課題小組；13∽14周，開題報告；15∽17周，課題研究。

高一第二學(xué)期：1∽4周，課題研究；5∽6周，中期交流；7∽14周，課題研究；15∽17周，結(jié)題與評價。

高二第一學(xué)期：1∽4周，選課題、成立課題小組；5∽6周，開題報告；7∽15周，課題研究；16∽17周，中期交流。

第五篇：推進素質(zhì)教育

推進素質(zhì)教育，實施新課程方案

作者：呂新春文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：3更新時間：2007-11-

4一、全面落實教育方針，嚴(yán)格按照吉林省義務(wù)教育階段新課程計劃，開齊學(xué)科開足課時。各校做到“三有” ：學(xué)校有課表、各學(xué)科有教師、教師教學(xué)有教案。確保各學(xué)科教學(xué)任務(wù)按時完成二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中要緊緊圍繞目標(biāo)的實現(xiàn)開展學(xué)生的雙邊活動，體現(xiàn) 教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。認(rèn)真挖掘教材、拓展教材，注重知識的延伸，聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感教育。

三、開展教學(xué)研究，相互學(xué)習(xí)，共同提高。領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)之中，了解教學(xué)情況，聽課并且加以指導(dǎo)，教師之間要相互聽課。每周至少一節(jié)，相互學(xué)習(xí)取長補短，聽課筆記記錄要詳細(xì)并且有評點。

四、發(fā)揮骨干教師的幫、帶作用，加快新教師的培養(yǎng)，新老教師結(jié)成幫扶對子，具體落實情況，蘇萍與李甲芳、張環(huán)榮與宿桂賢、張淑華與趙艷波。

五、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，除參加上級培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，積極開展校本培訓(xùn)工作，定時組織教師集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。此外，教師要加強自學(xué)，每月最少自學(xué)一篇教育教學(xué)理論文章并寫好筆記。

六、定期進行教學(xué)監(jiān)測，每月進行一次教師教案、學(xué)生作業(yè)檢查。

七、定期進行教學(xué)反思，任課教師每月進行一次教學(xué)工作反思。

八、定期進行教學(xué)階段總結(jié)，每月末進行一次教學(xué)工作總結(jié)。

九、每學(xué)期任課教師進行一次實施新課程教改匯報課。（安排在教學(xué)開放月）

十、每學(xué)期最少舉辦一次全校型教研教改公開課。