第一篇：育兒心得：抓住孩子的敏感期

育兒心得：抓住孩子的敏感期

1）人際關(guān)系發(fā)展期，三個(gè)月到六個(gè)月，在這三個(gè)月里，必須帶寶寶外出，跟不同的人打招呼，談話。過(guò)了半歲，嬰兒就會(huì)認(rèn)生，甚至接下來(lái)的成長(zhǎng)中會(huì)害怕陌生人。我家孩子就抓住這個(gè)時(shí)期，現(xiàn)在他見(jiàn)到誰(shuí)都可以打招呼聊天交朋友的。相反，認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶，由于家人保護(hù)的太好了，半歲前都呆在家不出門(mén)，結(jié)果，現(xiàn)在一歲多了，連見(jiàn)親戚都哭鼻子。所以三到六個(gè)月是人際關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期，不能錯(cuò)過(guò)。

2）高速運(yùn)算敏感期，半歲以后可以對(duì)寶寶進(jìn)行圓點(diǎn)訓(xùn)練，寶寶天生具有高速運(yùn)算能力，到兩歲半就關(guān)閉了，越早越好。我家是一半以后才緩慢的開(kāi)展，效果就不夠理想了，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，寶寶運(yùn)算能力還不錯(cuò)，現(xiàn)在三則運(yùn)算也有九成能答對(duì)。

3）鍛煉身體的敏感期，一歲的時(shí)候，幾乎每個(gè)寶寶都非常有膽量，去嘗試各式的健身器材，這時(shí)候家長(zhǎng)既要放手讓他們多去嘗試玩，同時(shí)也要保護(hù)他們不要讓他們受挫折。過(guò)了這個(gè)時(shí)期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，懸梯，彈彈床，游樂(lè)場(chǎng)等等。

4）圖片閱讀敏感期，也出現(xiàn)在一歲的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候大量顯示百科圖片卡，寶寶能迅速吸收海量圖片知識(shí)。我就是在一歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子可以對(duì)著一本動(dòng)物看得非常入迷，于是就買(mǎi)了動(dòng)物百科書(shū)，他馬上就全懂了。后來(lái)也買(mǎi)了上千種百科卡片，包括動(dòng)物，植物，蔬菜，水果，世界名畫(huà)，天文知識(shí)，運(yùn)動(dòng)，樂(lè)器，生活用品，電器，交通工具，文具，汽車品牌等等，孩子一個(gè)星期就全掌握了，而且見(jiàn)到圖片

就非常開(kāi)心。所以我不用怎么花力氣就讓孩子把身邊的事情幾乎全搞懂了。兩歲的時(shí)候我就不用再走“這是什么”的階段，而是進(jìn)入了“這是為什么”的階段了。我現(xiàn)在已經(jīng)跟他聊，為什么蘋(píng)果會(huì)掉到地上，而不是告訴他這是蘋(píng)果了。

5）語(yǔ)言學(xué)習(xí)期。語(yǔ)言學(xué)習(xí)期是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，平常多跟他說(shuō)話，然后他就會(huì)早說(shuō)話了。其實(shí)，不是那么簡(jiǎn)單的。

第一，在嬰兒期，要對(duì)著嬰兒說(shuō)話，讓嬰兒看到家長(zhǎng)的嘴型。第二，嬰兒期，除了指認(rèn)生活用品和常說(shuō)生活用語(yǔ)外，還要多念押韻的詩(shī)歌，或兒歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音開(kāi)始，經(jīng)常教寶寶拼音。不要再學(xué)老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韻詩(shī)歌時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)已經(jīng)重復(fù)念了好幾天后，可以把每句最后一字留給寶寶說(shuō)。

舉例，“大飛機(jī)大飛ji,忽而高忽而di,晴空飛行千萬(wàn)li,長(zhǎng)大我要開(kāi)飛ji“

我家孩子一歲就能接上這詩(shī)歌了，而且還能接唱一些兒歌。當(dāng)然還有很多很多這樣的例子。家長(zhǎng)得花些心思。

第五，是非題。說(shuō)話時(shí)，不但語(yǔ)速要緩慢而且清晰準(zhǔn)確，然后經(jīng)常問(wèn)寶寶，“是不是？”“要不要？”“好不好？”這樣的是非題，然后叫他回答“是”“要”“好”。這樣，孩子很快就可以跟家長(zhǎng)聊天了。

第六，名詞跟讀階段。身邊所有的事物都是教材了，拿起一個(gè)蘋(píng)

果，家長(zhǎng)要清晰準(zhǔn)確的告訴寶寶“蘋(píng)果”，千萬(wàn)別一開(kāi)始叫教“這是蘋(píng)果”，記住，先教名詞！而不是直接教句子。

第七，講故事。寶寶會(huì)講話了以后，家長(zhǎng)還可以繼續(xù)引導(dǎo)孩子講故事。首先，家長(zhǎng)先講故事，讓孩子熟悉故事以后，就開(kāi)始引導(dǎo)了，如何引導(dǎo)呢？家長(zhǎng)先把故事講點(diǎn)點(diǎn)，停下來(lái)不說(shuō)，就問(wèn)孩子，“然后呢？”“接下來(lái)呢？”“會(huì)怎樣啊？”就讓孩子講他的故事，家長(zhǎng)作一個(gè)聽(tīng)眾就好了，有時(shí)孩子的故事很真蠻有趣的。我家兒子不到兩歲就給我講三只小豬的故事，講了快有半小時(shí)，當(dāng)然了，和原版是完全不一樣的，兒子把他生活的事情和認(rèn)知的事物放在故事里，天馬行空的，不過(guò)真的非常有創(chuàng)意。竟然扯到小豬坐火車去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。育兒心得：抓住孩子的敏感期 1）人際關(guān)系發(fā)展期，三個(gè)月到六個(gè)月，在這三個(gè)月里，必須帶寶寶外出，跟不同的人打招呼，談話。過(guò)了半歲，嬰兒就會(huì)認(rèn)生，甚至接下來(lái)的成長(zhǎng)中會(huì)害怕陌生人。我家孩子就抓住這個(gè)時(shí)期，現(xiàn)在他見(jiàn)到誰(shuí)都可以打招呼聊天交朋友的。相反，認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶，由于家人保護(hù)的太好了，半歲前都呆在家不出門(mén)，結(jié)果，現(xiàn)在一歲多了，連見(jiàn)親戚都哭鼻子。所以三到六個(gè)月是人際關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期，不能錯(cuò)過(guò)。

2）高速運(yùn)算敏感期，半歲以后可以對(duì)寶寶進(jìn)行圓點(diǎn)訓(xùn)練，寶寶天生具有高速運(yùn)算能力，到兩歲半就關(guān)閉了，越早越好。我家是一半以后才緩慢的開(kāi)展，效果就不夠理想了，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，寶寶運(yùn)算能力還不錯(cuò)，現(xiàn)在三則運(yùn)算也有九成能答對(duì)。

3）鍛煉身體的敏感期，一歲的時(shí)候，幾乎每個(gè)寶寶都非常有膽量，去嘗試各式的健身器材，這時(shí)候家長(zhǎng)既要放手讓他們多去嘗試玩，同時(shí)也要保護(hù)他們不要讓他們受挫折。過(guò)了這個(gè)時(shí)期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，懸梯，彈彈床，游樂(lè)場(chǎng)等等。

4）圖片閱讀敏感期，也出現(xiàn)在一歲的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候大量顯示百科圖片卡，寶寶能迅速吸收海量圖片知識(shí)。我就是在一歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子可以對(duì)著一本動(dòng)物看得非常入迷，于是就買(mǎi)了動(dòng)物百科書(shū)，他馬上就全懂了。后來(lái)也買(mǎi)了上千種百科卡片，包括動(dòng)物，植物，蔬菜，水果，世界名畫(huà)，天文知識(shí)，運(yùn)動(dòng)，樂(lè)器，生活用品，電器，交通工具，文具，汽車品牌等等，孩子一個(gè)星期就全掌握了，而且見(jiàn)到圖片就非常開(kāi)心。所以我不用怎么花力氣就讓孩子把身邊的事情幾乎全搞懂了。兩歲的時(shí)候我就不用再走“這是什么”的階段，而是進(jìn)入了“這是為什么”的階段了。我現(xiàn)在已經(jīng)跟他聊，為什么蘋(píng)果會(huì)掉到地上，而不是告訴他這是蘋(píng)果了。

5）語(yǔ)言學(xué)習(xí)期。語(yǔ)言學(xué)習(xí)期是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，平常多跟他說(shuō)話，然后他就會(huì)早說(shuō)話了。其實(shí)，不是那么簡(jiǎn)單的。

第一，在嬰兒期，要對(duì)著嬰兒說(shuō)話，讓嬰兒看到家長(zhǎng)的嘴型。第二，嬰兒期，除了指認(rèn)生活用品和常說(shuō)生活用語(yǔ)外，還要多念押韻的詩(shī)歌，或兒歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音開(kāi)始，經(jīng)常教寶寶拼音。不要再學(xué)老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韻詩(shī)歌時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)已經(jīng)重復(fù)念了好幾天后，可以把每 句最后一字留給寶寶說(shuō)。

舉例，“大飛機(jī)大飛ji,忽而高忽而di,晴空飛行千萬(wàn)li,長(zhǎng)大我要開(kāi)飛ji“

我家孩子一歲就能接上這詩(shī)歌了，而且還能接唱一些兒歌。當(dāng)然還有很多很多這樣的例子。家長(zhǎng)得花些心思。

第五，是非題。說(shuō)話時(shí)，不但語(yǔ)速要緩慢而且清晰準(zhǔn)確，然后經(jīng)常問(wèn)寶寶，“是不是？”“要不要？”“好不好？”這樣的是非題，然后叫他回答“是”“要”“好”。這樣，孩子很快就可以跟家長(zhǎng)聊天了。

第六，名詞跟讀階段。身邊所有的事物都是教材了，拿起一個(gè)蘋(píng)果，家長(zhǎng)要清晰準(zhǔn)確的告訴寶寶“蘋(píng)果”，千萬(wàn)別一開(kāi)始叫教“這是蘋(píng)果”，記住，先教名詞！而不是直接教句子。

第七，講故事。寶寶會(huì)講話了以后，家長(zhǎng)還可以繼續(xù)引導(dǎo)孩子講故事。首先，家長(zhǎng)先講故事，讓孩子熟悉故事以后，就開(kāi)始引導(dǎo)了，如何引導(dǎo)呢？家長(zhǎng)先把故事講點(diǎn)點(diǎn)，停下來(lái)不說(shuō)，就問(wèn)孩子，“然后呢？”“接下來(lái)呢？”“會(huì)怎樣啊？”就讓孩子講他的故事，家長(zhǎng)作一個(gè)聽(tīng)眾就好了，有時(shí)孩子的故事很真蠻有趣的。我家兒子不到兩歲就給我講三只小豬的故事，講了快有半小時(shí)，當(dāng)然了，和原版是完全不一樣的，兒子把他生活的事情和認(rèn)知的事物放在故事里，天馬行空的，不過(guò)真的非常有創(chuàng)意。竟然扯到小豬坐火車去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。

第二篇：抓住孩子的敏感期閱讀感悟

《捕捉孩子的敏感期》讀后感

《捕捉孩子的敏感期》是介紹蒙氏教育的敏感期的一本書(shū)，通過(guò)閱讀這本書(shū)我更加深入的了解了敏感期這一概念。敏感期就是在某一時(shí)間段內(nèi)，孩子學(xué)習(xí)某種技能或知識(shí)或發(fā)展某種能力最為有效的階段。敏感期對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的，但敏感期又是有彈性的，如果一旦錯(cuò)過(guò)了，只要不超過(guò)六歲，在愛(ài)和自由的環(huán)境中就能補(bǔ)上。

通過(guò)讀這本書(shū)，我了解到：

孩子的敏感期是十分寶貴的，在孩子的某個(gè)敏感期到來(lái)時(shí)，一定要盡可能地給孩子提供與其敏感期相適應(yīng)的發(fā)展環(huán)境，幫助孩子順利地度過(guò)敏感期。如當(dāng)孩子到了模仿的敏感期，我會(huì)以身作則給孩子們做一個(gè)好的榜樣，同時(shí)將班級(jí)環(huán)境設(shè)立地與主題相關(guān)，同時(shí)多給孩子介紹一些身邊的小榜樣，給孩子提供自由發(fā)展的環(huán)境。

其次在任何時(shí)候，處理孩子的問(wèn)題，一定要從孩子的角度考慮，用心去理解孩子，聆聽(tīng)孩子。相信每個(gè)行為的背后都有其發(fā)生的原因，多一點(diǎn)耐心，多一份包容，多一些理解。在一個(gè)充分自由的環(huán)境中，孩子才敢于表達(dá)自我。當(dāng)然這個(gè)自由不是無(wú)原則的自由，教師始終處在引導(dǎo)者的位置上，引領(lǐng)孩子，鼓勵(lì)孩子。

其實(shí)這本書(shū)還解決了我一些工作中遇到的難題，在工作中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的小朋友，他們固執(zhí)，有時(shí)對(duì)老師的話充耳不聞，不給小朋友分享玩具等等，以前遇到這種情況，總會(huì)忍不住生氣，以為他們故意挑戰(zhàn)老師的尊嚴(yán)，現(xiàn)在看來(lái)，他們或許正處在執(zhí)拗的敏感期，給他們自己選擇自己決定的權(quán)力，給他們自由，讓他們發(fā)展。

在現(xiàn)實(shí)生活中，明確教師的任務(wù),那就是為孩子的自我發(fā)展準(zhǔn)備環(huán)境，為孩子的自我發(fā)展提供幫助，最終使孩子在無(wú)意識(shí)中促進(jìn)兒童的不斷發(fā)展。同時(shí)提醒家長(zhǎng)不要干涉孩子的發(fā)展，給孩子及時(shí)、足夠的愛(ài)和能夠探索的自由。并因此使家長(zhǎng)具備高水平的愛(ài)孩子的能力，而不是只停留在幫助孩子的生命成長(zhǎng)上。

《捕捉孩子的敏感期》告訴我們，孩子的成長(zhǎng)需要我們細(xì)心的觀察，需要我們給他們的足夠的愛(ài)和自由，付諸實(shí)踐，才是真理。

小一班季靜

2012/6/12

第三篇：抓住幼兒敏感期

發(fā) 展 幼 兒 的 語(yǔ) 言 能 力

河南理工大學(xué)幼兒園 張雁娜 最近發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們?cè)捄芏?，與家長(zhǎng)溝通過(guò)以后，原來(lái)在家里和在園一樣，話非常多。根據(jù)這個(gè)原因我查了相關(guān)資料，這是3到6歲之間的語(yǔ)言發(fā)展敏感期。要知道多大的孩子要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，要知道具體該如何做。

蒙特梭利博士認(rèn)為語(yǔ)言是自然賦予人類的一種本領(lǐng)，但也有超乎自然的部分，由于周圍的人并沒(méi)有刻意的教他語(yǔ)言，然而人類的語(yǔ)言對(duì)嬰幼兒的語(yǔ)言，就如同人間最美妙的音樂(lè)。他們生命在一種自發(fā)的力量，讓語(yǔ)言在他們尚不能表達(dá)和自由活動(dòng)時(shí)，就開(kāi)始吸收，儲(chǔ)藏。

對(duì)一個(gè)剛來(lái)到這個(gè)世界的寶寶來(lái)說(shuō)什么都是好奇的，還不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所需要的和感受。只能用自己敏銳的小耳朵來(lái)聽(tīng)爸爸媽媽所說(shuō)的每一句話，都記在自己的心理，高興的時(shí)候會(huì)手舞足蹈，不高興時(shí)也會(huì)嚎啕大哭。是不是的還會(huì)給大家?guī)?lái)驚喜。

當(dāng)閑暇的時(shí)候父母刻意有目的的給孩子講述一些簡(jiǎn)單的事情，不如描述一下今天他都干了什么，今天的心情如何，今天都和那些小朋友玩了等等，在孩子說(shuō)的時(shí)候父母一定要認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)他說(shuō)完的時(shí)候，還可以糾正不恰當(dāng)?shù)挠迷~，然后再交給他三兩個(gè)新詞下次孩子說(shuō)的時(shí)候可以引導(dǎo)他用這些詞語(yǔ)。

語(yǔ)言乃思考之本,它作為思維工具、交際工具、和學(xué)習(xí)工具,服務(wù)于人類社會(huì)活動(dòng)中的各個(gè)階層、各個(gè)場(chǎng)合。美國(guó)人類工程學(xué)研究所教授莊生?歐克納博士,以四十萬(wàn)的美國(guó)人為對(duì)象,調(diào)查理解能力和學(xué)生成績(jī)或社會(huì)地位的相關(guān)關(guān)系,調(diào)查結(jié)果顯示,語(yǔ)文的理解能力和成績(jī)、地位成正比。語(yǔ)言是思維和教育的基礎(chǔ),如果沒(méi)有詞語(yǔ)的抽象概括是達(dá)不到思維的,所以理解學(xué)習(xí)的詞匯愈豐富,思考的范圍便愈廣且縝密。

兒童們?cè)谕瓿跗?-3歲(通過(guò)吸收)即對(duì)語(yǔ)言具有特殊敏感性,而到5歲半或6歲的時(shí)候,此種敏感性已不復(fù)存在。因此,只有在該年齡階段,兒童才能充滿興趣熱情洋溢地學(xué)習(xí),這是本性賦予他們的。2歲半是一個(gè)人心理形成的分界線,2歲半以后,兒童開(kāi)始了組織語(yǔ)言的新階段,同時(shí)也產(chǎn)生了大量的主動(dòng)性和自發(fā)性。兒童透過(guò)無(wú)意識(shí)活動(dòng)的預(yù)備語(yǔ)言與有意過(guò)程的逐漸表達(dá)便形成了“人“。因此如何抓住幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期,運(yùn)用各種手段全面地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是我們研究的一個(gè)重點(diǎn)。我們于2007年9月開(kāi)始對(duì)25名2歲半至3歲幼兒進(jìn)行了語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐。

一個(gè)人的言語(yǔ)能力可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)形成,學(xué)前兒童語(yǔ)言教育方面主要是傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四大部分,這四方面相互促進(jìn)共同發(fā)展。因此,我們根據(jù)幼兒生理機(jī)制發(fā)展特點(diǎn)按照循序漸進(jìn)的原則,從聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、寫(xiě)四方面對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的實(shí)踐。

一、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)

只有懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并善于傾聽(tīng)的人才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、形式和運(yùn)用方式,掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。為此我們從以下幾方面注意對(duì)幼兒傾聽(tīng)培養(yǎng)。

1、選擇合適的傾聽(tīng)內(nèi)容。每次團(tuán)體教學(xué)前我們都會(huì)選擇優(yōu)美、短小的散文詩(shī),這些瑯瑯上口、舒緩押韻的文章,不僅使幼兒容易記憶并在記憶的同時(shí),擴(kuò)大了詞匯量和對(duì)語(yǔ)言美的感受。

2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膬A聽(tīng)方式。我們用點(diǎn)名游戲、靜寂游戲、聽(tīng)微弱聲音等方式來(lái)訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力,提高他們的聽(tīng)覺(jué)敏感性。2歲半左右的幼兒有有意注意的時(shí)間很短,總不能保持安靜傾聽(tīng)。我設(shè)計(jì)了一節(jié)靜寂游戲活動(dòng),請(qǐng)幼兒坐在線上仔細(xì)觀察一只熟睡的小貓,所有幼兒都被告知不能吵醒它,孩子們靜靜地坐著,臉上充滿喜悅,在長(zhǎng)達(dá)十五分鐘的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音。他們感受到了靜謚的快樂(lè),體會(huì)到了不打擾別人,同時(shí)不被別人打擾的身心的愉悅。充滿興趣的幼兒能主動(dòng)去聽(tīng),提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量,培養(yǎng)幼兒有意識(shí)、有目的地傾聽(tīng),并大大提高了幼兒的紀(jì)律性。

3、建立循序漸進(jìn)的傾聽(tīng)要求。單獨(dú)字母發(fā)音的初步模仿到對(duì)音節(jié)的聲母辨別,從而區(qū)分出不同拼音字母的正確發(fā)音與拼讀,為以后正規(guī)而完善地學(xué)習(xí)拼音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)訴說(shuō)

說(shuō)是聽(tīng)的必然結(jié)果,也是檢查聽(tīng)的效果直接形式,在此基礎(chǔ)上增加了教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng),學(xué)會(huì)與人交流。我們主要從以下幾方面讓幼兒進(jìn)行充分表述:

1、回答問(wèn)題。欣賞完短文或故事后,對(duì)故事內(nèi)容提出循序漸進(jìn)的問(wèn)題。開(kāi)始說(shuō)出故事里有誰(shuí)?從故事里聽(tīng)到了什么?然后以較完整的話說(shuō)出簡(jiǎn)單的故事情節(jié)并找出自認(rèn)為好聽(tīng)的詞,對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提出更高要求,如要是你遇到這事會(huì)怎么做呢?較好地培養(yǎng)了小兒的語(yǔ)言表述能力、理解能力和膽量,并擴(kuò)大了幼兒的詞匯量。

2、從發(fā)一個(gè)音節(jié)、一個(gè)字開(kāi)始說(shuō)一個(gè)詞乃至一句話,對(duì)幼兒進(jìn)行由點(diǎn)及面的發(fā)散性思維練習(xí),提高幼兒口頭表達(dá)能力,并開(kāi)拓了幼兒的思維。

3、在日常生活中擴(kuò)大幼兒的接觸面,并運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索并最終以語(yǔ)言的形式表現(xiàn)出來(lái)。我們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面,籍由根據(jù)事物的不同特性來(lái)設(shè)計(jì)的器具,以較準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括出事物的特質(zhì)。孩子們?cè)诳纯?、摸摸、?tīng)聽(tīng)的過(guò)程中,成為了一個(gè)認(rèn)真地觀察者,學(xué)習(xí)了“光滑、粗糙、冷、熱、粗、細(xì)”等等詞語(yǔ),正確表述自己的感知。

4、增加幼兒說(shuō)話交流的機(jī)會(huì)。隨時(shí)隨地以一個(gè)主題為內(nèi)容展開(kāi)談話,如吃蘋(píng)果時(shí)先請(qǐng)幼兒說(shuō)出這是什么樣的蘋(píng)果,開(kāi)始孩子們僅能說(shuō)出圓圓的紅紅的蘋(píng)果,后來(lái)就越來(lái)越多樣化了,如太陽(yáng)一樣的蘋(píng)果、香香甜甜的蘋(píng)果、會(huì)跑的蘋(píng)果等等,發(fā)展了幼兒的觀察力和想象力。我們還利用身邊隨時(shí)可見(jiàn)的素材讓幼兒練習(xí)講述,如起床疊被子時(shí),孩子們對(duì)毛巾被上的圖案發(fā)生了興趣,我就因勢(shì)利導(dǎo)讓他們根據(jù)畫(huà)面編故事,于是一個(gè)個(gè)童趣盎然、條理清晰地故事產(chǎn)生了:《太陽(yáng)公公笑了》、《草地上的吉他》、《斑點(diǎn)狗一家去北京》等等,在注意講出一個(gè)完整的故事的同時(shí),他們還能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),把它融入到了故事的內(nèi)容中。我注意整理下來(lái)并寫(xiě)上作者--幼兒的名字,讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的樂(lè)趣和成就感,激發(fā)了他們講述的欲望。

三、學(xué)習(xí)識(shí)字

早期識(shí)字對(duì)幼兒的發(fā)育有積極的作用,它可以促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)育,促進(jìn)觀察力的形成和發(fā)展,可使主動(dòng)注意力出現(xiàn)的更早,對(duì)幼兒的記憶力也有增強(qiáng)的作用。幼兒的識(shí)字過(guò)程是大腦皮層中復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系形成的過(guò)程。出生后頭8年,小兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育比較迅速,功能逐漸增強(qiáng),這是識(shí)字的物質(zhì)保證。隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展,小兒第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始形成,這是識(shí)字的根本條件。

1、認(rèn)字前的準(zhǔn)備工作----圖形的對(duì)應(yīng)與對(duì)比。幼兒的圖形辨別能力很強(qiáng),而我們的漢字就像是一些圖形,幼兒學(xué)習(xí)漢字是把它當(dāng)作圖形來(lái)認(rèn)識(shí)和記憶的,因此,我們把對(duì)圖形的辨別作為幼兒識(shí)字基礎(chǔ),并設(shè)計(jì)了一系列對(duì)應(yīng)的圖形練習(xí)。如“熱帶魚(yú)找朋友”游戲,找十對(duì)大小相近、顏色相似的仿真魚(yú),按序排好,請(qǐng)幼兒根據(jù)花紋、顏色、形狀的差異找出完全相同的兩條魚(yú)配對(duì)。“看看哪里不一樣”比較平面圖片上細(xì)微差及“圖片接龍”建立從左至右的順序感等,提高觀察的敏銳性,為認(rèn)字打下了基礎(chǔ)。

2、認(rèn)字的實(shí)施工作----文字的對(duì)應(yīng)與對(duì)比。采用三段式卡片教學(xué)法,帶字和畫(huà)面的卡片、只有字的卡片、只有畫(huà)面的卡片,通過(guò)對(duì)應(yīng)畫(huà)面、文字的尋找,提高幼兒觀察字形的能力和抽象能力。隨著幼兒觀察力的提高,逐步過(guò)渡到直接的文字對(duì)應(yīng),如字寶寶找家等游戲,以幼兒喜歡的游戲形式進(jìn)行認(rèn)字的學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)字的延伸工作----文字的詞性劃分。我們將字詞按詞性分組,并用不同的顏色符號(hào)來(lái)代表它們,如黑三角形代表名詞、紅色圓形代表動(dòng)詞等,并將幼兒學(xué)過(guò)的字詞分類別裝入不同顏色的盒內(nèi),當(dāng)幼兒詞匯積累到一定數(shù)量時(shí),就可以請(qǐng)他按句子的組成結(jié)構(gòu),有次序地將詞語(yǔ)排列,使幼兒學(xué)說(shuō)一句完整的話,這樣可以使孩子認(rèn)識(shí)到漢字的奇妙并激起其識(shí)字的欲望。

4、認(rèn)字的復(fù)習(xí)工作---文字的查找與鞏固。幼兒所看到的漢字會(huì)很自然地進(jìn)入他的小腦袋里,不需刻意地強(qiáng)記,毫無(wú)負(fù)擔(dān)地便可以記住。但記憶時(shí)間不長(zhǎng),需反復(fù)地、長(zhǎng)期地進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)適合認(rèn)字的環(huán)境,在他們隨處可見(jiàn)的地方貼了學(xué)過(guò)的字,讓他隨時(shí)觸摸、認(rèn)讀,同時(shí)鼓勵(lì)他們自己閱讀文學(xué)作品,從中找出學(xué)過(guò)的字,以鞏固他對(duì)文字的記憶,并提高他認(rèn)字的興趣。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

當(dāng)孩子對(duì)認(rèn)字有了濃厚的興趣后,在良好的識(shí)字環(huán)境中會(huì)有自己書(shū)寫(xiě)的欲望,著名教育家蒙特梭利指出:書(shū)寫(xiě)有兩種不同的形式的運(yùn)動(dòng):一種是復(fù)現(xiàn)形狀的動(dòng)作,還有一種操作書(shū)寫(xiě)工具的動(dòng)作。針對(duì)這兩方面,我們先做了大量的書(shū)寫(xiě)前準(zhǔn)備工作。

1、建立筆劃形象的視覺(jué)概念---制造砂字板與嵌字板。將漢字常用的筆劃丶丿乛等等用砂紙剪出,貼在硬紙板上供幼兒隨時(shí)觸摸,加深對(duì)筆劃、字形的感知。同時(shí)將這些筆劃做成凹形,使它呈槽溝狀,幼兒可用鉛筆沿著中空的輪廓畫(huà)一周,然后把框拿走,讓幼兒欣賞字形。

2、掌握運(yùn)用書(shū)寫(xiě)肌肉運(yùn)動(dòng)機(jī)制----利用各種運(yùn)動(dòng)鍛煉幼兒的小手肌肉群。為了鍛煉幼兒書(shū)寫(xiě)所需要的特殊肌肉機(jī)制,先從日常生活中兩指抓(捏豆子)開(kāi)始,至三指抓(插座圓柱體的嵌入),由淺入深地練習(xí)。第二階段讓孩子觸摸字形時(shí)不僅用他右手的食指,還用上中指。第三階段讓他象握筆一樣握一根小木棒觸摸字形。通過(guò)不同方式擴(kuò)大這種練習(xí),使幼兒不通過(guò)書(shū)寫(xiě)就可以直接復(fù)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)所需的各種動(dòng)作。

效果測(cè)評(píng)

我們?cè)趯W(xué)期結(jié)束前對(duì)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班幼兒在語(yǔ)言能力方面的發(fā)展進(jìn)行了測(cè)評(píng)(見(jiàn)附表),實(shí)驗(yàn)幼兒全部參與測(cè)評(píng),總?cè)藬?shù)為25人;非實(shí)驗(yàn)幼兒為隨機(jī)抽取25人參與測(cè)評(píng)。通過(guò)近一年的探索實(shí)踐,我們欣喜地看到實(shí)驗(yàn)的幼兒言語(yǔ)能力較普通班有明顯提高,在聽(tīng)音發(fā)音上,所有幼兒都能根據(jù)字母發(fā)音說(shuō)出有關(guān)聯(lián)的音節(jié),并能辨別四聲音調(diào),尤其是語(yǔ)言表述方面,孩子的表現(xiàn)欲、表述的完整性、條理性都優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。同時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言具有濃厚的興趣,養(yǎng)成了正確的閱讀和傾聽(tīng)的習(xí)慣,為以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之,我們?cè)趯?duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中,注重對(duì)幼兒的能力培養(yǎng),結(jié)合幼兒敏感期的發(fā)展特點(diǎn),讓幼兒自主自由地發(fā)展,在毫無(wú)壓力充滿興趣地情況下自然而然地學(xué)習(xí)。提高幼兒的語(yǔ)言能力,給孩子一把開(kāi)啟奧妙之門(mén)的鑰匙,使孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取更多的知識(shí),收到事半功倍的效果。

第四篇：育兒心得：尊重孩子

育兒心得：尊重孩子

和大家分享一位媽媽的一些育兒心得，從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得：

一、先傾聽(tīng)再出主意

孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。

二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱 我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。

三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下?？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走

路之類)都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。

好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?？我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫(huà)圖畫(huà)剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫(huà)，于是就老叫“媽媽你給我畫(huà)”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫(huà)得比媽媽好”就聽(tīng)了這句話，她會(huì)很快的畫(huà)好。現(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫(huà)，畫(huà)圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫(huà)的圖案剪出來(lái)。

四、避免批評(píng)和指責(zé)

過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。

五、讓孩子幫忙做事

平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這

些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。

第五篇：育兒心得：孩子養(yǎng)成記

育兒心得：孩子養(yǎng)成記

時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間我的孩子已經(jīng)上大班了。我的兒子叫XXX是XX幼兒園大三班的小朋友想起養(yǎng)育他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有幸苦，但更多的是幸福和快樂(lè)。每個(gè)孩子都是父母的天使，當(dāng)看到孩子快樂(lè)的笑臉時(shí)所有的煩惱都會(huì)隨風(fēng)而去。孩子的養(yǎng)育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我一直在學(xué)習(xí)摸索。雖然網(wǎng)絡(luò)上充斥著眾多的育兒經(jīng)驗(yàn)，也郵購(gòu)了不少育兒方面的典籍，那些堪稱完美的育兒理念在具體的實(shí)踐過(guò)程中總是步履維艱，因?yàn)槊總€(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程都不盡相同，在照搬經(jīng)典的過(guò)程中總感覺(jué)孩子不按套路出牌。因此，隨著孩子年齡和閱歷的增長(zhǎng)，我也是不斷在修正我的育兒理念和方法。恰逢幼兒園要求父母交流育兒心得，我就簡(jiǎn)單的談一下這幾年養(yǎng)育我家寶貝的一些體會(huì)。

一、重視教育，父母的教育、孩子的教育

現(xiàn)如今，怎樣如何引導(dǎo)孩子身心健康、快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)就成了育兒的重中之重。我秉承的育兒理念是身心健康的成長(zhǎng)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。在孩子還沒(méi)入園以前，我就買(mǎi)了許多關(guān)于怎樣教育孩子的書(shū)籍比如《喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子》《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》《如何說(shuō)孩子才能和平相處》《解放父母解放孩子》《父母不該做的一件事》《優(yōu)秀是夸出來(lái)的》包括《幼兒心理學(xué)》等等在我的理念中沒(méi)有教不會(huì)的孩子只有不會(huì)教的父母，父母是孩子的第一位老師，你的言行舉止都會(huì)影響孩子，只有你做到一位合格的父母你才能教育出一位合格的孩子。在西方國(guó)家我們看到的是開(kāi)放自由，但是他的細(xì)節(jié)有很多的硬性規(guī)定比如你的孩子在上幼兒園的時(shí)候他沒(méi)有做到學(xué)校的要求那么校方會(huì)要求你的孩子去看心理醫(yī)生直到做到校方的要求為止，如果還做不到那么孩子的父母必須去參加父母培訓(xùn)學(xué)校去學(xué)會(huì)如何做一位合格的父母。直到能把你的孩子教育好才能把你的孩子送到學(xué)校繼續(xù)上學(xué)。這是我老公他哥哥從國(guó)外回來(lái)告訴我的。在回過(guò)頭看我們國(guó)內(nèi)的教育真的是感到天壤之別。所以在教育孩子這一塊我覺(jué)得首先我們做父母的必須先去學(xué)習(xí)該如何做一位合格的父母，再去教育我們的孩子。在我孩子很小的時(shí)候小宇是聽(tīng)著搖籃曲睡覺(jué)的，在一歲半左右的時(shí)候是玩著點(diǎn)讀筆學(xué)講故事學(xué)唱兒歌慢慢長(zhǎng)大的為此買(mǎi)了很多關(guān)于每個(gè)年齡階段適合他的故事書(shū)、積木、玩具來(lái)加強(qiáng)他的大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)各方面的鍛煉，經(jīng)常帶他一起去找小朋友玩，認(rèn)識(shí)不同性格的孩子教會(huì)他怎樣和小朋友相處、遇到同時(shí)喜歡的玩具在不搶玩具的情況下如何跟小朋友溝通。為此我還買(mǎi)了《兒童情緒管理與性格培養(yǎng)繪本》來(lái)給他講故事，讓他在不同的故事中學(xué)會(huì)怎樣去溝、怎樣交流、怎樣管理自己的情緒。隨著年齡的增長(zhǎng)繪本的數(shù)量也越來(lái)越多比如《365夜兒童睡前故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《不一樣的卡梅拉》《Biscuitseries》《外研社麗聲拼讀故事會(huì)》《兒童古典音樂(lè)繪本》等，每天都是伴隨一個(gè)個(gè)既優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)又蘊(yùn)含哲理的童話故事入睡。直到現(xiàn)在，孩子每晚都必須聽(tīng)完至少一個(gè)故事才肯睡覺(jué)。孩子最喜歡的影片是《喜羊羊與灰太狼》、《逗逗迪迪歷險(xiǎn)記》、《果寶特攻》，我希望他能從童話的精彩中感悟人生的真善美，培養(yǎng)他自由、樂(lè)觀、積極、快樂(lè)的人生態(tài)度，有益于未來(lái)成長(zhǎng)的習(xí)慣。相對(duì)于刻意去教他學(xué)寫(xiě)字、學(xué)拼音等，我則不是那么熱衷。而是在他感興趣的時(shí)候去滿足他的求知欲讓他學(xué)習(xí)他想要學(xué)的。著名的教育家葉圣陶認(rèn)為，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。他說(shuō)：“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。

二、以身作則，率先垂范

俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時(shí)刻在影響孩子，因?yàn)楹⒆拥哪７履芰μ貏e強(qiáng)，身教勝于言教，家長(zhǎng)要以身作則。只要是我們答應(yīng)孩子的事就一定要做到，不能敷衍了事。因此，父母一定要言行統(tǒng)一，要求孩子能夠形成的品德，自己就應(yīng)該先擁有。古語(yǔ)有云：“己所不欲，勿施于人”。所以我也一直在反思我給他規(guī)定的這些行為我自己能做到嗎？我們跟孩子說(shuō)好，不可以亂丟垃圾。記得有一次我把用過(guò)的餐巾紙扔在茶幾上，他就當(dāng)場(chǎng)指正我。遇到這種情況我就跟她說(shuō)，以后請(qǐng)做好監(jiān)督，這樣他每次都會(huì)主動(dòng)將果皮紙屑扔到垃圾桶里。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣

1.講道德，懂禮貌，辨是非：個(gè)人品德就是一切道德行為的基礎(chǔ)，教育孩子講道德要從自身，身邊做起，使其從小尊重長(zhǎng)輩、友愛(ài)他人，雖然孩子現(xiàn)在不是很主動(dòng)叫人，但是較以前有所進(jìn)步。正確對(duì)待身邊所發(fā)生的事情，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中并沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)正確的判別事物對(duì)錯(cuò)的觀念。要舍得批評(píng)孩子，但要掌握好批評(píng)的火候。

2.培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣：以前，我們給孩子買(mǎi)了很多故事書(shū)，基本上每天睡覺(jué)前給她講，講完一個(gè)都會(huì)告訴她故事中的小道理。由于她還小，不認(rèn)識(shí)字，想要讓她讀給我們聽(tīng)，就相當(dāng)困難了，所以我們給他下載了可以聽(tīng)故事的軟件，買(mǎi)了繪本將兩者結(jié)合在一起這樣可以一邊聽(tīng)一邊看，剛開(kāi)始的時(shí)候讓他把注意力集中在圖片上引起他的興趣，然后再把聲音放出來(lái)讓他跟著聲音去融入這個(gè)故事里。聽(tīng)完故事后再提一些問(wèn)題讓他回答加深對(duì)故事情節(jié)的理解并讓他注意圖畫(huà)中人物的面部表情和肢體語(yǔ)言。最后請(qǐng)他看圖自己編故事講給我們聽(tīng)，讓他逐漸養(yǎng)成主動(dòng)看書(shū)的習(xí)慣。在他對(duì)這個(gè)故事有一定的理解時(shí)我會(huì)讓他爸爸把故事書(shū)做成電子書(shū)的形式以及配上音樂(lè)讓他講故事，讓他去體會(huì)自己可以和音頻中的主人公一樣的那種心情，在他講完后給予肯定。這樣做即可以增強(qiáng)孩子的自信心也可以鍛煉孩子的語(yǔ)言能力?，F(xiàn)在有時(shí)候他可以自己一個(gè)人坐在那里靜靜看書(shū)。智力的投資時(shí)必須的，不要看孩子還小，他在這方面的成長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得神奇。

3.杜絕偏食、挑食：有時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到這樣的話“我家寶貝只喜歡吃肉，不喜歡吃蔬菜，不喜歡吃魚(yú)啊什么的”。我們要知道孩子其實(shí)什么都吃的。但為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的說(shuō)法呢？其實(shí)還是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)遷就造成的。因而我們要特別重視幼兒期的偏食、挑食。讓孩子杜絕偏食、挑食，家長(zhǎng)首先要以身作則，每次吃飯時(shí)都要對(duì)每個(gè)菜都表現(xiàn)出很好吃的樣子，如果我們家長(zhǎng)自己表現(xiàn)出不太想吃的話，孩子肯定對(duì)這些菜大打折扣。如果孩子一個(gè)勁地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該把此菜收起來(lái)，而不應(yīng)該對(duì)孩子遷就，在他不喜歡吃這種菜時(shí)我會(huì)告訴他這個(gè)菜含有哪些營(yíng)養(yǎng)素，這些營(yíng)養(yǎng)素對(duì)人體有哪些好處。記得有一次他本來(lái)不喜歡吃火龍果和青椒的這時(shí)候我把我營(yíng)養(yǎng)師的書(shū)拿出來(lái)和他一起學(xué)習(xí)常見(jiàn)植物性食物和常見(jiàn)動(dòng)物性食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓他知道每樣食物都含有它特定的營(yíng)養(yǎng)素這些營(yíng)養(yǎng)素是人體必不可少的，而缺少這些營(yíng)養(yǎng)素人體是會(huì)生病的。同時(shí)我也不停的去學(xué)習(xí)一些烹飪知識(shí)盡量讓我的菜做的色、香、味俱全因?yàn)槲抑朗澄镏兴臓I(yíng)養(yǎng)素再多如果孩子不吃你做的菜那也是空談?wù)娴膽?yīng)該是讓他喜歡吃讓他去吸收這些營(yíng)養(yǎng)素。我們家長(zhǎng)所能做的是引導(dǎo)孩子去接受去嘗試這些他原本不想吃的食物，而不是一味的去遷就他。因?yàn)檫@不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見(jiàn)人厭的性格。

4.讓他幫忙做些事情：現(xiàn)在的家長(zhǎng)都把自己的孩子當(dāng)成個(gè)寶，這是可以理解的。但是也應(yīng)該培養(yǎng)他們自立的能力，因?yàn)槲覀儾荒芘阒麄円惠呑印Ｎ覀冊(cè)诩揖蜁?huì)讓他做些力所能及的事情，比如自己的衣服自己穿；自己刷牙洗臉涂面霜；幫忙晾衣服、疊被子、端凳子等等。當(dāng)然有時(shí)你可能會(huì)不舍，會(huì)心疼，但是只要堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有意想不到的效果?，F(xiàn)在她只要是自己的事情都會(huì)搶著自己干，我們幫他，他還要生氣。我覺(jué)得良好的生活習(xí)慣對(duì)身體的健康，心理的成長(zhǎng)都很重要。要讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，就需要對(duì)他制定一些規(guī)則。而在這過(guò)程中，我們都使用商量的口氣，征求孩子的意見(jiàn)，讓他感覺(jué)和大人是平等的，這樣更容易激發(fā)他做事的主動(dòng)性和積極性。例如吃飯不準(zhǔn)看電視、看電視時(shí)間的控制上、睡覺(jué)前的洗洗刷刷等等。他非常積極的配合，每天需要他遵守的都欣然完成。時(shí)間一長(zhǎng)，習(xí)慣就成為自然。在平時(shí)的教育中，我們盡可能地引導(dǎo)孩子自己去決定做什么，什么時(shí)候做，尊重他本人的意見(jiàn)，讓他覺(jué)得這是他想要做的，而不是我們家長(zhǎng)強(qiáng)迫他做的。這樣，孩子就會(huì)在快樂(lè)中自覺(jué)地去游戲、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

四、尊重孩子、學(xué)會(huì)理財(cái)

我家的寶貝還算是個(gè)比較懂事的孩子。因此在和兒子相處時(shí)，我們都能夠尊重他的選擇，而不是一味地干涉限制；對(duì)于他的要求，只要不涉及原則性問(wèn)題，一般都盡量滿足，只要不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，就不會(huì)去阻止。家里沒(méi)有他不動(dòng)的東西，家里的電腦、手機(jī)當(dāng)然更是逃不過(guò)，但對(duì)于那些存在危險(xiǎn)的東西則是嚴(yán)肅告誡他不能碰。并且我和他爸爸會(huì)找各種各樣的動(dòng)畫(huà)片來(lái)告訴他如果碰了危險(xiǎn)的物品會(huì)發(fā)生什么樣的后果。每次去商場(chǎng)我會(huì)告訴他我們只可以買(mǎi)一個(gè)玩具并且是家里沒(méi)有的，同時(shí)也會(huì)跟他說(shuō)購(gòu)買(mǎi)玩具的價(jià)位，在規(guī)定價(jià)位之間的玩具可以購(gòu)買(mǎi)如果超出了就必須等到下一次。在購(gòu)買(mǎi)玩具的事件中我會(huì)給他規(guī)定每個(gè)月購(gòu)買(mǎi)玩具金額（當(dāng)然除了我們覺(jué)得他表現(xiàn)的很好另外附加的禮物以外）從而讓他學(xué)會(huì)理財(cái)。記得有一次在商場(chǎng)看到玩具，但是這個(gè)月的錢(qián)已經(jīng)用完了。我告訴他今天不買(mǎi)玩具了，他也不要求要買(mǎi)；他會(huì)遺憾地說(shuō)“這個(gè)很好玩，我看一下就好了，媽媽？”，聽(tīng)著還真是想笑，但也很欣慰。

五、肯定孩子，學(xué)會(huì)示弱

我一向認(rèn)為，鼓勵(lì)比訓(xùn)斥能讓孩子更優(yōu)秀。所以，我在家庭教育這方面，基本上都是奉行這一原則。大事小事，只要他肯做，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)。完成得出色，就對(duì)他的成績(jī)進(jìn)行肯定，并告訴他為什么表?yè)P(yáng)他。如果完成得不如人意，我也先對(duì)他的精神進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再指出需要改進(jìn)的地方，一般情況，他都會(huì)愉快的改正。在他小的時(shí)候我曾經(jīng)看過(guò)有一篇文章寫(xiě)到“音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性”。文章中提到了音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒的智力發(fā)展起到了促進(jìn)作用、音樂(lè)啟蒙教育挖掘了幼兒的想象力和創(chuàng)造力、音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的提高、音樂(lè)啟蒙教育可以陶冶幼兒的情感、音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒德育的發(fā)展。在孩子小的時(shí)候我和他爸爸會(huì)給他放一些音樂(lè)讓他聽(tīng)到音樂(lè)就能說(shuō)出這首曲子的名字來(lái)誘導(dǎo)他喜歡上音樂(lè)。也因?yàn)檫@樣小宇就踏上了學(xué)琴、學(xué)鼓之路，在學(xué)樂(lè)器的時(shí)候有遇到困難過(guò)、有懶惰過(guò)、有哭過(guò)但是為了給他營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛我們會(huì)陪著他一起學(xué)、一起練、鼓勵(lì)他、支持他，記得他在彈《搖籃曲》時(shí)他就花了很長(zhǎng)時(shí)間去練習(xí)，為了讓他知道爸爸媽媽會(huì)陪他一起共同闖過(guò)難關(guān)我們是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們并不是口頭說(shuō)說(shuō)的我們會(huì)用行動(dòng)來(lái)表示這時(shí)爸爸會(huì)拿起他的手風(fēng)琴為他伴奏媽媽也會(huì)陪著他一起唱讓他能從中練就一種對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度：認(rèn)真、堅(jiān)持、忍耐、持之以恒。在他學(xué)習(xí)爵士鼓時(shí)剛開(kāi)始手腳不協(xié)調(diào)掌握不好拍子時(shí)他爸爸會(huì)彈琴給他伴奏讓他去熟悉去掌握。我也會(huì)和他一起練有時(shí)候會(huì)故意打錯(cuò)讓他來(lái)教我，這時(shí)候他就像一個(gè)小老師一樣不厭其煩的來(lái)教我。這樣做的好處就是增強(qiáng)他的自信心，讓他知道自己很棒。

六、多陪孩子玩，讓孩子生活在愛(ài)的氛圍

所謂健康不僅僅指身體健康，還應(yīng)包括心理上的健康，但是心理的健康經(jīng)常被我們忽視。一個(gè)健康心理成長(zhǎng)歷程，是不能缺少愛(ài)的。我們可以看到，長(zhǎng)大以后的問(wèn)題小孩，多數(shù)是在缺少愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大。所以我希望自己的兒子在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大。我和他爸爸一般都是兩個(gè)人同時(shí)陪伴他，跟他一起玩，一起游戲。我們很少把工作帶回家，即使是有當(dāng)天做不完的工作，我會(huì)提前告訴他但是他爸爸會(huì)陪著他讓他不會(huì)覺(jué)得孤單和無(wú)聊。孩子在家不管做什么，我們兩個(gè)人都盡心盡力當(dāng)觀眾，為他取得的每一個(gè)小進(jìn)步搖旗吶喊。

總之，在我有了孩子以后我對(duì)“父母”這一詞的理解是這樣的你擔(dān)任的是他的養(yǎng)育者、教育者、營(yíng)養(yǎng)師、心理咨詢師、健康管理師等重大的責(zé)任。作為父母來(lái)說(shuō)，教育孩子是一生中最大的投資和工程，多責(zé)一分，多溺一分都怕影響孩子的健康成長(zhǎng)，很多時(shí)候會(huì)謹(jǐn)小慎微，而很多時(shí)候又覺(jué)得惘然無(wú)助，不知該如何處理?？吹胶⒆勇斆骰顫?，有趣可愛(ài)的舉動(dòng)，常感到作為父母的驕傲和欣慰，而看到孩子固執(zhí)不聽(tīng)話，做錯(cuò)事不肯認(rèn)錯(cuò)，會(huì)覺(jué)得煩躁和氣惱。自從有了兒子，生活總是在這兩者間徘徊，有歡笑，有生氣，但更多的是希望??我相信，只要不過(guò)分寵愛(ài)，不過(guò)分期望，不求全責(zé)備，讓兒子在快樂(lè)幸福中健康成長(zhǎng)，他一定會(huì)成長(zhǎng)為讓我們驕傲的人。