第一篇：小學(xué)五年級(jí)日記 - 恒山記

衡

山

記

作者：高煜軒

一陣清風(fēng)撲鼻而來，清風(fēng)中帶有一絲淡淡的花香；參天的大樹遮擋著猛烈而熾熱的陽(yáng)光，淘氣的陽(yáng)光卻從沒遮擋住的縫隙中撒漏在土地上。這種景色能不讓人喜愛嗎？

早晨，云霧悄悄地溜進(jìn)了衡山，似乎在幫衡山遮羞，如同仙境一般。一陣陣云霧無聲無息地掠過每一棵大樹和每一朵小花，剎那間，大樹和小花的頭上露出了黃豆般大小的雨珠。這時(shí)，你抱住大樹或捏著小花，使勁搖一搖，雨珠們都一個(gè)一個(gè)重它們身上滑了下來，低落在小草弟弟的頭上，小草弟弟的頭發(fā)濕潤(rùn)了，所有的生物都洗了個(gè)澡。

“呼哧！呼哧！你們快聽，游覽大巴從我的耳邊溜了過去，很快，有消失在了耳邊，并且留下了明顯的車痕?！备碳さ倪€在后面，你坐上大巴，就會(huì)感覺司機(jī)就像是一位既職業(yè)又專業(yè)賽車手，在這橫山峻嶺而又彎曲的柏油馬路上，疾馳著。一個(gè)急剎車，一個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎······如果你體質(zhì)差的話，下車后，保準(zhǔn)會(huì)“大瀉”一場(chǎng)。

夜晚，北風(fēng)伴怒地吼來到了衡山。大多數(shù)人都會(huì)選擇在轉(zhuǎn)滿著熱氣的屋子里，睡在軟軟的床上，蓋著厚厚的棉被，做一個(gè)甜美的夢(mèng)?？晌揖筒灰粯恿恕Ｎ掖┥洗竺抟\，微風(fēng)似乎也知道我要觀賞衡山美妙的夜晚，于是，伴隨著我一起“窺伺”著衡山美妙的夜晚：小鳥停止了歌唱，悄悄閉上了雙眼，給今天畫上了一個(gè)圓滿句號(hào);電線桿也充滿了睡意，微微地垂下了“高傲”的頭·····大自然樂隊(duì)又開始演奏起了美妙而動(dòng)聽的催眠曲，那動(dòng)聽的催眠曲使我的上下眼皮打來打去，我走進(jìn)自己的房間，漸漸地進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)香······

這次快樂的衡山之旅，不僅讓我欣賞了大自然的神奇與美妙，而且也讓我知道了大自然其實(shí)就是一雙無形的手，默默地牽引著我們?nèi)バ肋@著世界的無限奇特和美麗的風(fēng)光。

東莞市厚街鎮(zhèn)新塘小學(xué)五三班

第二篇：游恒山記教學(xué)設(shè)計(jì)

《游恒山記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累“翳”“策”“躋”等實(shí)詞的含義。

2、理清作者的記游順序，體會(huì)其條理分明的記游特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登的精神。教時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)音，讀順句。

2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

3、多媒體課件。學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入：有這樣一部著作，這是我國(guó)一部著名的古代游記，也是一部我國(guó)地理學(xué)名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽(yù)為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

二、疏通文意

1、讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、交流在疏通文意過程中所產(chǎn)生的疑難問題。由組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充。班際間解決。

三、合作探究

1、速讀課文，劃出作者登山所經(jīng)過的地方，并繪制作者登山示意圖。

明確：作者上山經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等地方。示意圖略

2、劃出文中標(biāo)明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？

明確：一里，又一里，又三里，三里------作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點(diǎn)。

3、細(xì)讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。

明確：觀察角度為俯視，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。

寫景順序?yàn)椋喊凑毡薄稀?-東的空間順序來寫景，并且是由遠(yuǎn)及近的。多媒體展示恒山圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。

4、劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過的文字，體會(huì)其所擁有的精神。

明確：課文第二段“余時(shí)欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經(jīng)過的文字。從登頂經(jīng)過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。

5、小結(jié)：

這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，表現(xiàn)了他不畏險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于踏勘實(shí)踐的精祌。

四、遷移拓展

1、查閱資料，探究“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北”。這種現(xiàn)象的成因。

2、利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記。教案001 作者：鄭建賓 教學(xué)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章的主旨，在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，理解作者借景抒情的寫法；指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會(huì)美的情感，品味美的語(yǔ)言。本文的生字詞較多，語(yǔ)句拗口，這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詞語(yǔ)意思，在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】 運(yùn)用板塊式教學(xué)：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個(gè)板塊系列相互交叉構(gòu)成。課前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次登山活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入，初讀課文。

1．學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補(bǔ)充。

徐霞客，我國(guó)古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場(chǎng)中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國(guó)壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國(guó)的名山大川，同時(shí)還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來。

《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一部我國(guó)古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。

2．學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問題。(二)第一個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。1．發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語(yǔ)境理解意思的詞。

2．發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進(jìn)行解釋的詞。3．發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。4．發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。5．發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。6．發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。

(三)第二個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說譯文。1．學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。2．學(xué)生自讀白譯。

3．翻譯接龍(按號(hào)數(shù)一人譯一句)。4．老師讀課文，學(xué)生說譯文。第二課時(shí)

(一)第三個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說內(nèi)容。1．學(xué)生再讀課文，要讀出語(yǔ)調(diào)的輕重。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。

(1)略寫登山的時(shí)間和天氣。

(2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。(3)寫登頂后遠(yuǎn)眺所見之景。(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。

3．學(xué)生根據(jù)第2第3段說說作者上山時(shí)經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。上山經(jīng)過望仙亭——虎風(fēng)口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會(huì)仙臺(tái)。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺(tái)山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。4．學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言向游客介紹恒山。(二)第四個(gè)教學(xué)板塊：讀課文、品句子。1．學(xué)生再讀課文要求讀出情景。

2．請(qǐng)學(xué)生用“……描寫得好，寫出了……”這個(gè)句式寫出自己對(duì)某些詞句的感受。

如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個(gè)句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風(fēng)無云的好天氣。

又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進(jìn)取精神。(三)第五個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說感受。1．學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。

2．學(xué)生就“感受”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)3．學(xué)生發(fā)言，師生相互評(píng)點(diǎn)。

4．課堂小結(jié)：《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，不怕辛苦，勇于踏勘實(shí)踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細(xì)致，表現(xiàn)了古代學(xué)者的實(shí)踐精神。同時(shí)，在寫景之中寄托了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

(四)課后作業(yè)：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。內(nèi)容：1．作者簡(jiǎn)介 2．詞語(yǔ)積累 參考資料

明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客的〈游恒山記〉一文以游蹤為線索，一步一景，描寫生動(dòng)，是一篇不可不讀的游記美文。

思路條理化。此游記涉及的景點(diǎn)、地理位置較為復(fù)雜，但全文貫穿著一條線索，那就是游蹤，亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等景觀，逐一描寫。再寫登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠(yuǎn)眺四周的景色，把整個(gè)山系都清晰地展現(xiàn)出來。最后寫下山情形。

詳略得當(dāng)化。全文有詳有略，處理得恰到好處。略寫出發(fā)時(shí)間和天氣情況，詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過，其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡，又以登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳，把過程中游者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節(jié)，其余的下山過程就一筆帶過了。觀察細(xì)致化。作為一個(gè)以勘察地貌為目的的旅行家，所到之處對(duì)一些細(xì)節(jié)觀察得比一般人都要細(xì)致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等，寫到每個(gè)景點(diǎn)，也尤其注意地形地勢(shì)、周圍環(huán)境等。

景物形象化。記敘中注重實(shí)際，如實(shí)記錄所見之景，而且觀察細(xì)致，為地理學(xué)研究提供了材料，有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，景物描寫也各有特色，生動(dòng)形象，如“松影篩陰”、“上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級(jí)插天，廡門上下，穹碑森立”都將景物的形象活現(xiàn)于筆下，讀后歷歷在目，頗具文學(xué)的形象性。

游恒山記 1

一、課程目標(biāo)：1．熟悉并把握課文的生字生詞，理解文章大意。

2．通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解恒山所處的地理位置和景物特點(diǎn)。

二、教學(xué)策略：圖片展示法、串講法、問答法、抄讀法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練而形象的語(yǔ)言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練而形象的語(yǔ)言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

教

學(xué)

活

動(dòng)

一、介紹背景，導(dǎo)入課文

1．師：明代著名旅行家、地理學(xué)家徐霞客一生志在四方，遍歷祖國(guó)的名山大川，《徐霞客游記》是他三十多年旅游勘察的記錄?！?簡(jiǎn)單介紹徐霞客旅游勘察的情況)本文便是他登北岳恒山時(shí)的日記。

二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)

1．讓學(xué)生自讀課文，看注釋，學(xué)生字，疏通文意。(字詞提示見板書1)2．師：請(qǐng)大家看第一段寫了些什么?“風(fēng)翳凈盡，澄凈如洗”屬哪種表達(dá)方式?

2．閱讀第一段，回答問題：

第一段寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。(略寫)表達(dá)方式：描寫。

3．師：第二段主要寫什么?

3．閱讀第二段，回答問題：寫上山登頂?shù)慕?jīng)過。(詳寫)

從上山到登頂?shù)倪^程中，作者描寫哪些景物?(在明確答案中層示相關(guān)圖片）

(1)景物：望仙臺(tái)虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)。

(2)作者是在這個(gè)過程中是怎樣安排詳略的?

點(diǎn)撥：作者的略寫，也能抓住景物的特色，一步到位，準(zhǔn)確而生動(dòng)。如寫松，則“松影篩陰”；寫北岳殿，是“上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級(jí)插天……”，話雖不多，而景物的形象卻活現(xiàn)于筆下，使讀者產(chǎn)生深刻的印象。登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳細(xì)，如寫其險(xiǎn)峻，“兩崖斷處，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺絕頂，猶杰然天半”；寫其難攀，“滿山短樹蒙密，槎材枯竹，但能鉤衣刺領(lǐng)，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩不能出”，可見攀登之不易。

(3)請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)徐霞客“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”精神的認(rèn)識(shí)。

(3)結(jié)合自己生活中遇到的困難講講這種不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的精神的重要性。

4．師：第三段寫什么? 你能解釋一下文中所說“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在 北”的現(xiàn)象嗎?(安排學(xué)生在課前查資料找出答案)

(2)根據(jù)文中所述，請(qǐng)你判斷恒山的具體地理位置，畫一張恒山方位圖。

5．師：第四段寫什么上山下山，作者的觀察角度也有所變化，試舉例說明。

4．閱讀第四段，回答問題：寫登頂后遠(yuǎn)眺所見之景。

(1)山西干旱少雨，山南向陽(yáng)多蒸發(fā)，雖然是土山也沒多少樹；而山北是陰坡，化雪時(shí)間長(zhǎng)，又少蒸發(fā)，所以較濕潤(rùn)，雖是石山，卻長(zhǎng)了很多樹。

(2)閱讀課文，劃恒山方位圖。

5．閱讀第四段，回答問題：第四段寫從西峰下山，至飛石窟的情況。

點(diǎn)撥：這樣的描寫是符合實(shí)際情況的，也看出作者觀察事物的細(xì)致。

表明作者視角轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：“南經(jīng)松柏林，先從頂上望松柏蔥青，如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風(fēng)口之松柏，不啻百倍之也?！?/p>

游恒山記2

一、課程目標(biāo)：

1、體會(huì)本文簡(jiǎn)練而形象的語(yǔ)言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

2、學(xué)習(xí)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。

二、教學(xué)策略：圖片展示法、串講法、問答法、抄讀法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練而形象的語(yǔ)言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練而形象的語(yǔ)言及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

教

學(xué)

活

動(dòng)

一、翻譯課文

1．范讀課文，注意咬準(zhǔn)字詞，讀出感情。

2．抽學(xué)生朗讀，在反復(fù)閱讀中加深對(duì)課文的理解。

3．抽多名學(xué)生按段翻譯課文。教師可先作示范，以第一段為例：“十一日，風(fēng)停云散，碧空如洗。我拄著拐杖開始攀登恒山，向東走，一路盡是低矮的土山．沒有爬山的辛勞?！?要求：在全面疏通文意的基礎(chǔ)上，翻譯課文，要做到文字順，盡量以直譯為主，個(gè)別地方，如原文中帶有描繪性的部分可以采取意譯的辦法。

4．點(diǎn)評(píng)修正，二、組織課堂討論

1．師：大家從這篇游記中可看出作者怎樣的精神? 不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，敢于挑戰(zhàn)人生極限。

2．將學(xué)生分組，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際情況展開討論。

針對(duì)某一話題(如目前的登山運(yùn)動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)傷亡的情況，該怎樣看待這一現(xiàn)象)，分組討論，選派代表作好發(fā)言記錄。

3．讓各組代表進(jìn)行發(fā)言，大家點(diǎn)評(píng)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：這種精神是值得肯定的，人生的困難和挫折是常有的事情。正如登山，目標(biāo)的達(dá)成是由一個(gè)接一個(gè)的困難被克服來實(shí)現(xiàn)的，因此，登山運(yùn)動(dòng)與人生旅程有著象征性的對(duì)應(yīng)關(guān)系，都需要恒心、毅力和韌勁。人生應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，在目標(biāo)的召喚下，向頂峰發(fā)起沖擊，“不

畏艱險(xiǎn)，迎難而上”是人生的應(yīng)有之義，否則，等待我們的只有失敗。

三、背誦默寫1．指導(dǎo)學(xué)生背誦并默寫第二段中從“還過岳殿東”到“始登其頂”這一段文字。2．指導(dǎo)完成課后練習(xí)題三。3．確認(rèn)讀下列字詞，注意加點(diǎn)字的讀音和意思。

風(fēng)翳凈盡

策杖登岳

淺阜

無攀躋勞

虬松

離立

循崖乘峭而上

杰坊

官廨

拾級(jí)

廡門

穹碑森立

危崖

間道

槎材

比肩連袂

不啻

課后體會(huì) 本文生字較多，句子較拗口，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，掌握生字生詞，熟悉課文課堂上教師要范讀，也要讓學(xué)生朗讀，在反復(fù)閱讀中理解文意，對(duì)于需要重點(diǎn)研討的段落，可采取串講的方法進(jìn)行教學(xué)。徐霞客《游恒山記》譯文

十一日，風(fēng)平云散，天空清澈如洗。拄著手杖攀登恒山，面朝東方攀登，都是低矮的土山，沒有爬山的勞累。

行走一里，轉(zhuǎn)向北方，山上都是煤炭，不用向深處開鑿就能得到。再行走一里，土石就都是紅色的了。有盤曲的松樹并立在路的旁邊，亭子上題名叫做望仙。再行走三里，懸崖石塊逐漸高起，松樹濾下班駁的陰影，這里叫做虎風(fēng)口。在這里石頭的路面盤繞迂回，才開始順著山崖，爬上峭壁，向上攀登。再行走三里，有高大的牌坊題字叫“天下第一山”，里面官府、廚房、水井一應(yīng)俱全。從牌坊的右側(cè)向東逐步登階攀登，半懸崖處是寢宮，寢宮的北側(cè)是飛石窟，再向上就是北岳殿了。北岳殿上面靠著絕壁，下面蒞臨官府，殿下面極高的臺(tái)階直插云霄，堂四面廊屋門的上下，高大的石碑密集地豎立著。從北岳殿的右側(cè)上行，有一個(gè)石窟，就著改成一間屋子，叫做會(huì)仙臺(tái)。臺(tái)上雕刻著一群仙人，環(huán)繞排列沒有間隙。我這個(gè)時(shí)候想要爬上高高的山崖、登上山的極頂。繞過北岳殿的東側(cè)，見到兩處懸崖中斷的地方，其中有垂落的草莽達(dá)到千尺，是登到極頂?shù)男÷?，于是就解開衣袖攀緣而登。又攀登二里，來到高崖的頂上，抬頭遠(yuǎn)看山頂，還突出地懸在半空里，而且滿山都是茂密的短樹，參差不齊的枯竹，只是能夠鉤扯衣服刺入衣領(lǐng)，用手抓或用腳踩就斷折，所以雖然用了很大的力氣，還是像墜落在巨大的波濤中，像在急流中一樣不能出來。我更加鼓起勇氣向上攀登，才登上了恒山的頂峰。

這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)的顏色清澈美麗，向下鳥瞰山的北側(cè)，凌亂的山崖像向下墜落一般，各種樹木濃陰遮蔽。這座山土山上不長(zhǎng)樹木，石頭山上則生長(zhǎng)。北側(cè)都是石山，所以樹木都生長(zhǎng)在北側(cè)。一座渾源州的州城，就在山的半腰。再向北鳥瞰，隔著一重遠(yuǎn)山，蒼蒼茫茫沒有邊際。南邊是龍泉山，西邊是五臺(tái)山，呈現(xiàn)出一派青色，跟恒山做伴。近處是龍山向西綿延，它的支峰向東拓展，緊密地連接著向下鉗制著沙漠。

然后從西峰下山，順著從前進(jìn)入峽谷的懸崖，向下一看，蒼蒼茫茫，不敢下行。忽然回頭向東了望，有一個(gè)人飄飄搖搖在山的上面，于是就又上去向他問路，他指著東南側(cè)的松柏之間，望著前去，就是上山時(shí)寢宮后面高大的懸崖的頂上。不久，果然得到了下山的道路。向南經(jīng)過了松柏林，先前在山頂上望著這里的松柏林青青蔥蔥，好像蒜的葉子和草的莖芽，到這里一看卻是合抱的參天大樹，與虎風(fēng)口的松柏樹相比，不止一百倍地超過它呀。從懸崖的縫隙一直下去，正好在寢宮的右側(cè)，也就是飛石窟。《游恒山記》讀后感

學(xué)完《游恒山記》，總結(jié)歸納出恒山最顯著的特點(diǎn)，一個(gè)字：險(xiǎn)；兩個(gè)字：很險(xiǎn)；三個(gè)字：非常險(xiǎn)；四個(gè)字：十分的險(xiǎn)……好了好了，不開玩笑了

用文中的話來說就是：“望兩崖斷處，中垂草莽者千尺，為登頂間道……仰眺絕頂，猶杰然天半……攀踐輒斷折……若墮洪濤，汩汩不能出。”我國(guó)古代的一位非常非常有名的，可以說是“前不見古人，后不見來者”的詩(shī)人，他一生寫詩(shī)無數(shù)，為后人所景仰，他的一篇《蜀道難》就十分形象貼切的寫出了其路之險(xiǎn)，套用在此《恒山》上，就是“恒山難，難于上青天！”可是，即使是如此險(xiǎn)要的恒山，徐霞客也依然是毫不客氣的將其拿下，最終他終于站在恒山的最高峰！這也告訴了我們：只要和、肯攀登，不怕山高水又深，自然也就不怕題難了。登上了險(xiǎn)峰，最重要的便是欣賞山頂那美好的景色了：

“時(shí)日色澄麗，俯瞰山北，崩崖亂墜，雜樹密翳……北瞰隔山一重，蒼茫無際。南惟龍泉，西惟五臺(tái)，青青與此作伍……”

有俗話說的好：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”又有人說“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”而上一段就是如此完美的例子。徐霞客不畏山險(xiǎn)，不怕辛苦勇于攀登的精神值得我們永遠(yuǎn)銘記與學(xué)習(xí)。

還是俗話說的好：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”如果徐霞客不抱著必死的決心走訪祖國(guó)的山川河流，那么也就寫不出如此大氣磅礴、蕩氣回腸的千古絕唱！

再來一句俗話說的好：“堅(jiān)持就是勝利”若徐霞客不是堅(jiān)持走訪祖國(guó)近30多年，現(xiàn)在又怎會(huì)有《徐霞客游記》這本書呢？而我們又怎么可以“不出門游遍天下”呢？而且《徐霞客游記》為地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、風(fēng)俗學(xué)、歷史學(xué)以及生物學(xué)等等的學(xué)科提供了豐富的假想資料，并證實(shí)了大部分。

最后一句俗話說的好：“人是一本書，看人如看書”徐霞客，光是從名字來看就知道這個(gè)人向往自由，并且名字暗喻了他一生與自然為伴的事跡，總而言之，言而總之，給徐霞客取名字的人實(shí)在是太英明啦！

真的是最后一句俗話說的好：“一篇好的文章必有一個(gè)好的結(jié)尾，一個(gè)好結(jié)尾一定會(huì)照應(yīng)好每一段開頭”一般來說，一個(gè)好結(jié)尾一定是像《游恒山記》那樣的結(jié)尾，只能用一個(gè)詞來形容，那就是——精練！

第三篇：初二教案-游恒山記

《游恒山記》第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們開學(xué)已經(jīng)三周了，也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分課文。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們所學(xué)過的這些課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)？無論是文言文還是現(xiàn)代文，他們都屬于同一個(gè)體裁，那就是游記。我們都學(xué)過哪幾篇游記呢？（《小石潭記》《記承天寺夜游》《周莊水韻》）

當(dāng)我們說到游記時(shí)，有一部著作就不能不提了。它曾經(jīng)在清朝被推崇為“古今游記之最”，那就是《徐霞客游記》。

而今天我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一小部分，《游恒山記》。[板書：題目，作者] 首先，我來為大家介紹一下這部書的作者----徐霞客。

徐霞客，是明代著名的地理學(xué)家，旅行家。他少年十分好學(xué)，喜歡讀一些奇書，博覽古今史籍。在他22歲的時(shí)候，他決定拋棄功名利祿，以尋幽覽勝為樂事。[板書：尋幽覽勝]他這一舉動(dòng)得到了他母親的大力支持，所以在以后的30年里，他游遍華北，華東，華南和西南的山水，考察自然地貌、水文氣候、植被動(dòng)物、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)狀況等，他曾經(jīng)三次遇盜，四次斷糧，卻從來沒有放棄過。所以在今天，才能留下這部千古奇書----《徐霞客游記》。

二、朗讀

1、范讀

下面我來給大家把這篇課文朗讀兩遍。

第一遍我會(huì)讀的稍慢，大家可以把不會(huì)的音標(biāo)注一下。當(dāng)我讀第二遍的時(shí)候，請(qǐng)大家整體感知理解一下課文。

[范讀兩遍]

2、生字詞

現(xiàn)在大家自己把課文讀幾遍，讀完以后我們來處理生字詞。

[板書：風(fēng)--------------] 剛才我們已經(jīng)讀過兩遍課文了，這些詞大家應(yīng)該已經(jīng)注好了音?，F(xiàn)在我們把這些詞齊讀一下。[齊讀兩遍，及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音]

3、接下來，到同學(xué)們表現(xiàn)的時(shí)候了。咱們以接力的形式朗讀一下課文。每人一小段，請(qǐng)大家把注意力集中在課本上，我會(huì)隨時(shí)叫停，喊下一個(gè)人。

[兩輪朗讀接力]

三、加深理解

通過剛才幾遍閱讀，大家對(duì)課文是不是已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解了呢？ 現(xiàn)在我們來看一下課下注釋。

我們以開火車的形式進(jìn)行。我找兩排同學(xué)讀一下課后注釋，每人一個(gè)。朗讀的同學(xué)雖然要讀的量很小，但是要講究質(zhì)量，要讓其他同學(xué)聽清楚，而其他的同學(xué)要仔細(xì)看課文，根據(jù)你聽到的注釋來理解一下課文。

[開火車進(jìn)行注釋的誦讀] [板書：崖石漸起

輒

扼

既而

茫茫] ．除了課本上的注釋，還有幾個(gè)詞需要注意一下。

[指板書]這幾個(gè)詞哪位同學(xué)可以給大家解釋一下？只需要說說自己的理解，不準(zhǔn)確也沒關(guān)系。

[根據(jù)同學(xué)的答案正義] [板書： 崖石漸起—高起來

輒—就

扼—阻擋

既而—過了一會(huì)

茫?！獩]有邊際，看不清．楚] 好了，相信大家通過課下注釋，已經(jīng)理解了課文的大致意思。

四、收尾

現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文齊讀一遍，注意對(duì)課文的理解。

五、課下作業(yè)

下節(jié)課我們將對(duì)這篇課文進(jìn)行翻譯。希望同學(xué)們利用早讀的時(shí)間把這篇課文讀熟，為下節(jié)課做好基礎(chǔ)工作。下課。

《游恒山記》第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課對(duì)課文的朗讀，相信同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的了解。這節(jié)課我們開始進(jìn)入課文的翻譯大關(guān)！

二、復(fù)習(xí)

現(xiàn)在，我們來檢查一下我們的朗讀成果。朗讀接力，現(xiàn)在開始。[兩輪朗讀接力]

三、翻譯

1、討論

現(xiàn)在我們以小組討論的形式對(duì)課文進(jìn)行翻譯。每組都要確定好發(fā)言員和記錄員。由于課文比較長(zhǎng)，所以大家可以把簡(jiǎn)單的句子一帶而過，然后把比較有難度的句子記錄下來。最后我會(huì)找出十個(gè)重點(diǎn)句子檢查大家的翻譯成果，所以大家要選好小組代表?，F(xiàn)在開始。[學(xué)生討論，翻譯

教師針對(duì)學(xué)生的提問找出十個(gè)句子，板書句子的首尾。]

2、重點(diǎn)翻譯

好了，下面我們來看一下這十個(gè)句子。

每個(gè)小組可以自由選擇你們小組想要翻譯的句子。誰(shuí)選好了就站起來說，只有十個(gè)機(jī)會(huì)，大家要抓緊啊。

[學(xué)生翻譯句子，教師訂正]

3、全文翻譯

同學(xué)們都做的非常好，大家的表現(xiàn)都很積極。下面我把這篇課文的譯文給大家讀一下，大家注意一下翻譯的時(shí)候句子之間的連接詞。[讀譯文]

4、回顧翻譯

現(xiàn)在同桌一個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)。兩跟人一個(gè)念原文，一個(gè)念翻譯。

四、課下作業(yè)

把十個(gè)重點(diǎn)翻譯句子的原文和翻譯寫下來。下課

《游恒山記》第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

前兩節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)《游恒山記》這篇課文進(jìn)行了朗讀和翻譯。這節(jié)課我們要對(duì)全篇課文進(jìn)行分析。

二、復(fù)習(xí)

下面我們還是通過朗讀接力的形式來回憶一下課文。[兩輪朗讀接力] 通過剛才的兩輪朗讀接力，可以看出來同學(xué)們課下都下了很大的工夫?，F(xiàn)在我們就來分析一下全文。

三、分析文章

1、討論

第一段非常簡(jiǎn)單明了，我們不做更詳細(xì)的分析。下面請(qǐng)大家把注意力放在第二段。依然是用小組討論的形式，在討論的同時(shí)大家要做好以下幾個(gè)工作：

a.找出文章中表里程的句子，思考一下，這些里程短句到底有什么作用呢？ [板書：里程。作用？] b.作者都經(jīng)過了哪些地方？在這些地方都看見了什么樣的風(fēng)景？ [板書：經(jīng)過的地方？風(fēng)景？] c.每個(gè)小組畫一幅簡(jiǎn)單的游覽示意圖。大家可以把一里畫做一厘米。我會(huì)找畫的最好的小組把圖畫到黑板上。

[板書：示意圖。

提示學(xué)生示意圖的畫法。]

2、講解

a.一里，又一里，又三里，三里，二里。目的：顯示出文章記游順序清楚，條理分明的特點(diǎn)。以后大家寫游記的時(shí)候也可以運(yùn)用這種方法。你如果把走了多久的路、向什么方向轉(zhuǎn)彎都寫清楚，那么在讀者的腦子里就會(huì)形成清晰的游覽圖，只有別人能把你游覽的過程了解的非常詳細(xì)清楚了，你的文章才算是成功。b.望仙亭，虎風(fēng)口，牌坊，寢宮，飛石窟，北岳殿，會(huì)仙臺(tái)----山頂 c.[找同學(xué)板書示意圖，通過示意圖穿插講解] [板書：二里————————————————→山頂

↑

↑

三里 →→牌坊→寢宮→飛石窟→北岳殿→會(huì)仙臺(tái)

↑

↑

又三里→→虎風(fēng)口

↑

↑

又一里→→望仙亭

↑

↑

一里 →→山腳

]

3、第二段講了作者游覽的經(jīng)過，當(dāng)他最后到達(dá)山頂他看到了什么呢？下面我們來看一下第三段。

首先我們來看一下作者的觀察角度。觀察角度有幾種？[平視，俯視，仰視] 那么這段作者的觀察角度是什么呢？[俯視] 為什么？你從哪里看出來的？[俯瞰，北瞰] 很好。為什么這兩個(gè)詞就能看出是俯視呢？是不是有的同學(xué)很奇怪，“北瞰”為什么也能表明是俯視？因?yàn)椤邦边@個(gè)字本身的意思就是“從高處向下看”，所以以后我們看到這個(gè)字的時(shí)候就應(yīng)該知道視覺角度是俯視。然后我們來看一下作者寫景的順序是什么呢？從東西南北看，作者最先寫到的是哪個(gè)方向呢？[依次是北-===================================] 從遠(yuǎn)近來講呢？[遠(yuǎn)—近] 從哪看出來的？[北瞰，近則龍山西亙] 沒錯(cuò)。在看過作者的觀察角度和順序以后，我們來看一下文章最重要的部分----作者登頂?shù)倪^程。

下面大家把作者登頂?shù)倪^程找出來。誰(shuí)找到了就念給大家聽。[余時(shí)欲躋危崖，登絕頂--------始登其頂] 從這段中，大家可以體會(huì)到什么呢？

大家可以看到，登山的路非常的難走，并且非常的危險(xiǎn)，作者害怕了嗎？這能表現(xiàn)出他什么樣的精神呢？[不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞] 恒山是一座名山，除了作者以外，一定有許多人都寫過這里的游記。為什么作者非要親自去看看呢？換句話說，為什么作者非要親自走遍大將南北 []

第四篇：買菜記五年級(jí)日記

因?yàn)樾瞧诹挛缬锌腿艘獊恚阅棠處乙黄鹑ゲ藞?chǎng)買菜。

我們來到菜市場(chǎng)，只見這里的商品琳瑯滿目，五花八門。農(nóng)民伯伯把新采的疏菜淳樸的向人們著個(gè)推薦，臉上都有一些揮之不去的汗珠。

我們先來到了蔬菜區(qū)，只見一位大伯正在買韭菜?！昂呛牵铱勺類鄢跃虏肆??！蔽彝敌σ宦?，拉著奶奶奔向大伯那里。：“要不要韭菜呀？”大伯笑瞇瞇和藹地問。奶奶向韭菜望去，那些韭菜一棵棵青翠欲滴，在陽(yáng)光的照耀下，上面的一粒粒露珠像一顆顆珍珠一樣美麗動(dòng)人。奶奶看這些韭菜好，便問：“這些韭菜多少錢一千克呀？”“五元！”大伯說道?！澳蔷唾I三斤吧！吃不完下次再吃?！蹦棠陶f道。我在心里算了一下：5÷2×3=7.5元?！笆?.5元?！蔽艺f道。大伯還正在用粗糙的老手笨拙地用計(jì)算機(jī)計(jì)算呢！算出來真的是7.5元錢。大伯連連夸贊我“現(xiàn)在的孩子可真不簡(jiǎn)單呀！你這孩子，聰明。”我被夸得不好意思的低下了頭。

在菜場(chǎng)買完了菜，我們又來到了賣肉的地方。有一個(gè)地方聚滿了人，我和奶奶便上前去湊湊熱鬧。聽了他們的話，我們明白了事情的起因。原來是一個(gè)賣豬肉的老伯，說1千克豬肉30元錢，買兩千克便宜5元錢。有一個(gè)阿姨要買4千克豬肉，向老伯給了100元錢，大家都紛紛指責(zé)阿姨算的不對(duì)，但阿姨卻還振振有詞：“你們鄉(xiāng)下人沒文化，我說是100元，就是100?！蔽覜_進(jìn)人群中說道：“是嘛！那我們就來算一算。你買4千克，那就是4×30=120元。老伯說買兩千克便宜5元，那就是120-2×5=110元。你卻只給100元?！卑⒁桃宦牐?0元錢放下就滿面羞慚灰溜溜的逃跑了。我家都向我投來了贊許的目光。呵呵，真開心呀！

下午，我們用買的菜做了一頓美味佳肴。吃著這些菜，我心想：原來生活中也會(huì)碰到數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)真是無處不在呀！

第五篇：等車記小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀日記400字

終于放學(xué)了，我迫不及待地收拾好書包，來到公交車站等車回家。

我和同學(xué)們一邊等車，一邊愉快地談?wù)撝?。時(shí)間在一分一秒地流逝，十分鐘過去了，我感覺似乎有些異常，平時(shí)等公交車最多五分鐘。往馬路上看看結(jié)婚的車子一輛接一輛地開過去，不留一點(diǎn)空隙。我興致勃勃地?cái)?shù)起車子，一輛，兩輛……不知不覺，20分鐘又過去了，公交車仍然沒有來，我有些不安起來。

等車的人越來越多?！皝砹耍砹?！”一位同學(xué)高興地尖叫起來。我們循聲望去，哇！真的是公交車耶，上面還清楚的寫著101。我們大喜過望，準(zhǔn)備上車。怎么回事？公交車還沒有過來，公交車怎么不見了？原來是剛才那輛反方向行駛的車屁股。

抬起手看看手表——4時(shí)20分了，都等了半個(gè)小時(shí)，有些人就干脆走路回家了。但車站等車的人還是越來越多。

天色漸漸暗了下來，公交車還是沒有影子。今天交了什么倒霉運(yùn)??！我氣憤地想。也許，走路回家的同學(xué)已經(jīng)坐在家里的沙發(fā)上看電視了。

我再也無法等待了，走到附近的小店給爸爸打了個(gè)電話，讓爸爸趕緊過來接我。剛放下電話機(jī)走出小店，頓時(shí)傻了眼，公交車一輛接一輛“刷，刷，刷”地從我眼前開過，后面幾輛還是空車呢，真有點(diǎn)像國(guó)慶大閱兵的車隊(duì)，壯觀！

我撒開腳丫子，狂追公交車，可是兩只腳畢竟跑不過四個(gè)輪子。等我氣喘吁吁地追到下一個(gè)公交車站，這些公交車早和我“拜拜”了。我只好回到小店等待爸爸接我。

回到家，都快五點(diǎn)了，趕緊做作業(yè)！