第一篇：《魚》說課稿

《魚》的說課稿

河南師大附中

吳彥軍

尊敬的各位評(píng)委老師，親愛的同學(xué)們，大家好！我是*號(hào)選手，今天我說課的題目是《魚》。

我說課的內(nèi)容包括四個(gè)方面：

一、說教材。

教材的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)。第四章按照從無脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類群。教材前三節(jié)為無脊椎動(dòng)物，后四節(jié)為脊椎動(dòng)物，在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示，而魚是脊椎動(dòng)物中種類的一個(gè)類群，教材把它設(shè)為脊椎動(dòng)物的第一節(jié)，對(duì)于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：首先，知識(shí)目標(biāo)：能說出無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的重要區(qū)別；概述魚的主要特征；

舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)：參與自主學(xué)習(xí)，合作交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注我國漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀及其保護(hù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況，我把本節(jié)的重點(diǎn)確定為魚的主要特征，魚與人類生活的關(guān)系；由于魚鰓的呼吸作用，學(xué)生在生活中很少注意到，因此我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為通過“觀察與思考”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)魚的呼吸特點(diǎn)。

教材整合：在對(duì)教材有了充分地了解之后，我把本節(jié)內(nèi)容分為四個(gè)部分，并把本節(jié)課安排為一個(gè)課時(shí)。

二、說學(xué)情：

要把教學(xué)理念真正的落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)上，教師還必須充分地了解學(xué)生。本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺，大部分同學(xué)可能都有養(yǎng)魚的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)魚也比較熟悉，因此課堂參與的積極性較高。但是他們大多注意到的是魚的形態(tài)，觀察過魚口的閉合，但是常常忽視腮的作用，對(duì)于魚究竟是如何呼吸的，還不清楚。因此，結(jié)合者教材內(nèi)容和學(xué)生情況，我將采用如下的教學(xué)學(xué)法。

三、說教學(xué)策略：

我采用創(chuàng)設(shè)情境法、提問法、直觀演示法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、小組討論、歸納總結(jié)。

四、說教學(xué)過程：

以上的教法學(xué)法將在以下的教學(xué)過程得到逐步體現(xiàn)，下面，我來說一說本節(jié)課的教學(xué)過程。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課設(shè)置為三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；自主探究，突破重難點(diǎn)；課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今年7月的一天中午，家住武漢的周女士吃飯時(shí)被魚刺卡住，由于處理不當(dāng)，2天后她開始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現(xiàn)休克。之后被家人緊急送往醫(yī)院，胃鏡檢查發(fā)現(xiàn)，其食道刺入的魚刺長約2cm，刺的周圍血肉模糊。因出血嚴(yán)重，周女士最終不治身亡。我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意到很多看似平常的細(xì)節(jié)，那么我的問題是：魚刺屬于魚的什么結(jié)構(gòu)？

學(xué)生的回答：魚刺是魚的骨頭！

對(duì)！魚刺是魚骨骼的一部分。接下來我們來觀察魚骨骼的標(biāo)本 展示魚的骨骼標(biāo)本并用多媒體展示魚的骨骼圖片 提出問題：魚的刺是如何連接成一個(gè)整體的？

引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、回答：魚刺通過一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個(gè)整體的。

在學(xué)生有了這感性樣認(rèn)識(shí)之后我們才能進(jìn)一步擴(kuò)展脊椎動(dòng)物的概念： 總結(jié)脊椎動(dòng)物：像這樣的動(dòng)物。。就叫脊椎動(dòng)物

自然界里還有很多種脊椎動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們舉例。通過列舉實(shí)例的方式，可以使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)脊椎動(dòng)物概念的理解，也有助于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)無脊椎動(dòng)物。

接下來讓學(xué)生根據(jù)脊椎動(dòng)物的特征推測(cè)無脊椎動(dòng)物的各種特征，并嘗試歸納總結(jié)無脊椎動(dòng)物的概念，并展示自己的認(rèn)識(shí)和列舉的實(shí)例

最后教師和學(xué)生一起做系統(tǒng)化的總結(jié)梳理，提升學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

下面我們以魚為代表學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物

推動(dòng)思考的手段是問題，激發(fā)興趣的方法是體驗(yàn)。我讓學(xué)生帶著問題去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。

看----觀察魚的外形特點(diǎn)。

摸----觸摸魚的體表以及魚鱗，感受魚體表的粘滑。抓----動(dòng)手抓一下，感受魚在水中游泳時(shí)的力量。我提出的問題是：

①看一看魚的外形是不是流線型，這有何意義？ ②用手摸一摸鯽魚，有什么感覺？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察回答問題，最后一起總結(jié)：鯽魚的外形為流線型，可以減小阻力，使魚在水中游的快。鯽魚的體表比較滑，難以抓住。

在有了感官體驗(yàn)之后，帶領(lǐng)學(xué)生將認(rèn)知過程向前推進(jìn)。由于初中階段的學(xué)生所掌握的術(shù)語量偏低，所以我采用先展示鯽魚的模式圖，再由學(xué)生對(duì)照此圖，認(rèn)識(shí)鯽魚的基本結(jié)構(gòu)：頭部、軀干部、尾部、口、鰓蓋、側(cè)線、胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭。

在學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我也參與到學(xué)生的課堂討論中，以師生互動(dòng)的方式指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部位掌握魚鰭的名稱并了解學(xué)生掌握情況。

在完成上一個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)之后，我將會(huì)繼續(xù)展示問題串，引領(lǐng)學(xué)生觀察魚的游泳。

我提出的問題是：

當(dāng)魚前進(jìn)時(shí)，哪些部位在擺動(dòng)？ 當(dāng)魚轉(zhuǎn)向時(shí)，哪些部位在擺動(dòng)？

繼續(xù)展示問題串，并結(jié)合問題觀察魚的呼吸 魚呼吸時(shí)，水從哪里流入，從哪里流出？ 口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合，還是交替張合？

提出問題之后，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察鯽魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸。

學(xué)生通過觀察鯽魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸，交流自己觀察結(jié)果,基本了解鯽魚的運(yùn)動(dòng)有尾部和鰭的擺動(dòng)；在呼吸時(shí)，水從口中流入，從鰓蓋后緣流出，口和鰓蓋交替張合。

為了使學(xué)生領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)手段是進(jìn)行生物現(xiàn)象觀察的重要手段，對(duì)于魚的呼吸我首先讓學(xué)生在沒有實(shí)驗(yàn)處理的前提下觀察，然后在通過播放老師所做的實(shí)驗(yàn)演示視頻。。最后讓學(xué)生自己動(dòng)手，嘗試在魚口前滴黑墨水，觀察水流方向。整個(gè)過程中，學(xué)生的理解會(huì)層層遞進(jìn)，不斷提高。同時(shí)也使學(xué)生對(duì)于研究生物學(xué)的興趣與激情不斷得到提升。

魚游泳時(shí)的動(dòng)力是由尾部的擺動(dòng)產(chǎn)生的，對(duì)此，學(xué)生僅憑觀察是不能真正信服的，如果在學(xué)生經(jīng)過一番觀察之后，再讓學(xué)生動(dòng)手抓握游動(dòng)中的魚尾，學(xué)生就能真正理解魚的游泳是尾部的擺動(dòng)產(chǎn)生的。

魚呼吸時(shí)，水從口流入，從鰓蓋后緣流出；口和鰓蓋后緣是交替張合，魚就完成了呼吸，這一點(diǎn)與哺乳動(dòng)物是不同的。學(xué)生對(duì)此會(huì)有很多質(zhì)疑，這也是教學(xué)過程中我們樂意看到的。怎樣讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解魚的呼吸過程呢？解決方案 3

似乎只有通過解剖才能夠達(dá)到這一目的。但是解剖過程會(huì)將小魚殺死，能不能通過其他手段呢？于是我想到了使用多媒體展示魚的鰓的結(jié)構(gòu)。這樣即達(dá)到了教學(xué)目的，同時(shí)也以言傳身教的方式向?qū)W生示范要愛護(hù)小動(dòng)物的理念

五、說教學(xué)理念

我們知道素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，而采用實(shí)驗(yàn)手段完成教學(xué)過程就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過程，可以最大程度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、興趣愛好，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而能夠較全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。” 實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生在觀察中增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究問題的興趣。因此在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過程中，我們要倡導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題去學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中積極思考，那么學(xué)生的分析和解決問題的能力就可以得到培養(yǎng)和提高。

以實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)的載體，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)來完成科學(xué)的探究活動(dòng)。這樣，學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中才能體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在親手操作的過程中才能培養(yǎng)出嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能，在獨(dú)立思考中才能反思悟法，才能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

動(dòng)手能力是學(xué)生的基本素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最好機(jī)會(huì)和途徑。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的動(dòng)手時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手。對(duì)怕動(dòng)手、不會(huì)動(dòng)手的學(xué)生要個(gè)別加以指導(dǎo)，使他們從怕到不怕，從不會(huì)到會(huì)。

第二篇：1.4 魚說課稿

魚 說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是***，今天我說課的題目是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)《魚》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面具體展開我的說課。

一、說教材

1、教材的地位：

本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)。第四章按照從無脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類群。教材前三節(jié)為無脊椎動(dòng)物，后四節(jié)為脊椎動(dòng)物，在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示，而魚是脊椎動(dòng)物中的一個(gè)類群，教材把它設(shè)為脊椎動(dòng)物的第一節(jié)，對(duì)于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)：

八年級(jí)學(xué)生大多處在一個(gè)比較活潑好動(dòng)的年齡階段，他們的好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長時(shí)間集中，不喜歡老師的空洞說教。結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制訂了如下的三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：?了解多種多樣的魚，能大致說出常見魚類的名稱；?概述魚的主要特征及與人類生活的關(guān)系；?識(shí)記無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。能力目標(biāo)：嘗試用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法研究魚。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：?形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。?形成愛護(hù)動(dòng)物、熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)魚都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征都還處在一個(gè)比較直觀的層面，所以我將魚的主要特征、魚與人類生活的關(guān)系作為本節(jié)的重點(diǎn)，通過“觀察與思考”活動(dòng)，將認(rèn)識(shí)魚的呼吸特點(diǎn)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識(shí)的過程中培養(yǎng)其愛護(hù)動(dòng)物和孝敬父母的道德觀念，以及科學(xué)探索精神和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。

二、說教法

為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、小組討論法和提問法相結(jié)合，用多媒體的展示來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，有效的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)滲透在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)，并通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人，所以在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，我將著重強(qiáng)調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、自我檢測(cè)多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題，探索出“新”的規(guī)律。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)過程我比較注重條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重交流、溝通和互動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。我把本節(jié)課設(shè)臵為三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；趣味認(rèn)知，層層深入；隨堂檢測(cè)，及時(shí)反饋。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我以一件與大家息息相關(guān)的故事引入，引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力。

今年7月的一天中午，家住武漢的周女士吃飯時(shí)被魚刺卡住，由于處理不當(dāng)，2天后她開始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現(xiàn)休克。之后被家人緊急送往醫(yī)院，胃鏡檢查發(fā)現(xiàn)，其食道刺入的魚刺長約2cm，刺的周圍血肉模糊。因出血嚴(yán)重，周女士最終不治身亡。我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意到很多看似平常的細(xì)節(jié)，那么我的問題是：魚刺屬于魚的什么結(jié)構(gòu)？

2、趣味認(rèn)知，層層深入

基于學(xué)生的回答，我會(huì)有多媒體展示魚的骨骼圖片，再提出問題：魚的刺是如何連接成一個(gè)整體的？引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并得到答案。同時(shí)回顧之前學(xué)過的動(dòng)物，腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物，線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物，軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，它們都是無脊椎動(dòng)物。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識(shí)之后，我會(huì)一步一步引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩者之間的區(qū)別，并以魚為代表來學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。

推動(dòng)思考的手段是問題，激發(fā)興趣的方法是體驗(yàn)。結(jié)合觀察與思考我將讓學(xué)生帶著問題去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，指導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行觀察和分析： 看----觀察魚的外形特點(diǎn)。摸----觸摸魚的體表以及魚鱗，感受魚體表的粘滑。抓----動(dòng)手抓一下，感受魚在水中游泳時(shí)的力量。

通過這三步，完成教材P22觀察與思考中討論的問題，并在組內(nèi)交流。

在學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我也會(huì)參與到學(xué)生的課堂討論中，以師生互動(dòng)的方式指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部位掌握魚鰭的名稱，并了解學(xué)生掌握的情況。魚游泳時(shí)的動(dòng)力是由尾部的擺動(dòng)產(chǎn)生的，對(duì)此，學(xué)生僅憑觀察是不能真正信服的，如果在學(xué)生經(jīng)過一番觀察之后，再讓學(xué)生動(dòng)手抓握游動(dòng)中的魚尾，學(xué)生就能真正理解魚的游泳是尾部的擺動(dòng)產(chǎn)生的。為了使學(xué)生領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)手段是進(jìn)行生物現(xiàn)象觀察的重要手段，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手，嘗試在魚口前滴黑墨水，觀察水流方向。而本節(jié)課的難點(diǎn)：探究魚的呼吸方式，魚呼吸時(shí)，水從口流入，從鰓蓋后緣流出，口和鰓蓋后緣是交替張合，這一點(diǎn)與哺乳動(dòng)物是不同的。學(xué)生對(duì)此會(huì)有很多質(zhì)疑，這也是教學(xué)過程中我們樂意看到的。怎樣讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解魚的呼吸過程呢？解決方案似乎只有通過解剖才能夠達(dá)到這一目的。但是解剖過程會(huì)將小魚殺死，所以最后我選擇了使用多媒體展示魚鰓的結(jié)構(gòu)。這樣即達(dá)到了教學(xué)目的，同時(shí)也以言傳身教的方式向?qū)W生示范要愛護(hù)小動(dòng)物。在這樣的德育熏陶下，繼續(xù)學(xué)習(xí)魚與人類生活的關(guān)系就會(huì)事半功倍。

整個(gè)過程中，學(xué)生的理解會(huì)層層遞進(jìn)，不斷提高，通過教師的指導(dǎo)和自主探究，真正做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)于研究生物學(xué)的興趣與激情不斷得到提升。

3、隨堂檢測(cè)，及時(shí)反饋

為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，起到強(qiáng)化作用，隨堂檢測(cè)也是教學(xué)過程不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)題不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，將促進(jìn)學(xué)生深化理解魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而且能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的觀察理解和記憶技能。

五、說板書

為了幫助學(xué)生了解本節(jié)課的中心內(nèi)容及知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次，掌握教師講授的順序和思維過程，了解教材的重、難點(diǎn)，所以我的板書設(shè)計(jì)如下：

第四節(jié) 魚

一、脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的區(qū)別：有無脊柱

二、魚的主要特征 ? 生活在水中 ? 體表常有鱗片覆蓋 ? 用鰓呼吸 ? 通過尾部和軀干部的擺動(dòng)及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳

三、魚與人類的關(guān)系

課后練習(xí)

1．完成下面的圖解。

體形：流線型； 體表特點(diǎn)：體表常有鱗片覆蓋； 呼吸器官：鰓；

運(yùn)動(dòng)方式：通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。

2．有些動(dòng)物如“章魚”“帶魚”“墨魚”“魷魚”，名稱里都有“魚”字，它們都是魚嗎？ 答：“章魚"“帶魚”“墨魚”“魷魚”等動(dòng)物雖然名稱里都有“魚”字，但只有帶魚是魚，章魚、墨魚、魷魚等都是軟體動(dòng)物，它們雖然也用鰓呼吸，但體內(nèi)沒有脊柱，體表沒 有鱗片覆蓋，不是魚。

3．在生長有較多藻類的池塘中，常常可以看到魚在黎明時(shí)浮頭甚至跳出水面的現(xiàn)象，而在天亮以后(尤其在太陽出來一段時(shí)間后)，魚便停止了浮頭。聯(lián)系前面學(xué)過的有關(guān)呼吸作用和光合作用的知識(shí)，思考一下，這是什么道理?

答：在夜晚時(shí)，由于缺少陽光的照射，池塘中的藻類不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣，而且魚和藻類還要進(jìn)行呼吸作用消耗大量的氧氣。因此，在黎明時(shí)池塘水中含氧量最小。這時(shí)，魚因?yàn)槿毖?，便出現(xiàn)浮頭，甚至跳出水面的現(xiàn)象，試圖從空氣中吸取氧氣。天亮以后(尤其在太陽出來一段時(shí)間后)，由于池塘中的藻類可以進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣，使池塘水中的氧含量大大增加，這時(shí)，魚可以從水中獲得足夠的氧，便停止了浮頭現(xiàn)象。

4．進(jìn)入魚體和流出魚體的水中，溶解的氣體成分有什么變化?請(qǐng)根據(jù)以下提示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。提示：溴麝香草酚藍(lán)簡稱BTB，遇二氧化碳后，BTB溶液的顏色會(huì)由藍(lán)色變成黃色。短時(shí)間內(nèi)使用BTB對(duì)魚沒有影響。

答：當(dāng)水流經(jīng)魚鰓時(shí)，水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的血管中，而二氧化碳則由鰓絲排放到水中，所以經(jīng)鰓流出魚體的水與流人魚體的水相比，水中溶解的氧氣量減少，二氧化碳量增加。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：將魚放在BTB溶液中，由于BTB溶液遇二氧化碳后，溶液的顏色會(huì)由藍(lán)色變?yōu)辄S色，所以注意觀察BTB溶液的顏色變化，若顏色變黃，則說明魚呼吸產(chǎn)生的二氧化碳排放到了溶液中。

第三篇：《各種各樣的魚》說課稿(轉(zhuǎn)載)

幼兒園中班美術(shù)說課稿：《各種各樣的魚》

淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)呈羔幼兒園任寧寧

一、說教材：

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。幼兒在簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展，不僅提高幼兒的繪畫能力，同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力，更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)開展線描畫教學(xué)，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”一系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二、說目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來裝飾魚。

2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來裝飾魚。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

3、白紙，黑色水彩筆

四、說教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：

1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單

一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題展開點(diǎn)評(píng)：

問題

1、“你最喜歡哪個(gè)魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。

問題

2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。

五、說活動(dòng)程序：

共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。

（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。

2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

（欣賞幼兒繪畫作品，請(qǐng)幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)

示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

（1）請(qǐng)幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

（3）請(qǐng)幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？

3、通過比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單

一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評(píng)析作品

（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的魚

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？

（3）教師小結(jié)：

今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

活動(dòng)反思：

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導(dǎo)者的身份幫助幼兒觀察、想象、總結(jié)魚的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己想象中的魚。我認(rèn)為幼兒的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、想象豐富構(gòu)圖大膽。幼兒畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們?cè)隰~身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾。

二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫。有個(gè)孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認(rèn)真的畫著，直至全部畫完，體現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫的喜愛。

三、自信心。在最后講評(píng)的過程中，教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅“最漂亮的魚”，結(jié)果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下,體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。

當(dāng)然，活動(dòng)也存在不足之處：幼兒分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，幼兒通過分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織幼兒評(píng)價(jià)繪畫作品中發(fā)現(xiàn)幼兒自我為中心的意識(shí)過強(qiáng)，教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對(duì)幼兒實(shí)施影響。

任寧寧

第四篇：《美麗的魚》說課稿

中班上學(xué)期美術(shù)課《美麗的魚》說課稿

一、說教材

新《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則提出要通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣、激活興趣，體驗(yàn)審美愉悅、給幼兒滿足感和成功感。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂，是新《綱要》倡導(dǎo)的一種教育觀念，也是我們?cè)诓僮髦袑?shí)踐的一種思路。折紙活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的一部分，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于折紙，一開始幼兒總抱有濃厚的興趣，但在真正的活動(dòng)過程中由于有的步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨(dú)立操作完成，而失去信心。那么如何通過折紙活動(dòng)讓孩子主動(dòng)探索、體驗(yàn)成功呢？怎樣才能找到一種適合幼兒主動(dòng)操作折紙的有效方法呢？在這節(jié)活動(dòng)中，我用幼兒喜聞樂見的魔術(shù)游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，嘗試將蒙臺(tái)梭利教育與折紙活動(dòng)相結(jié)合，在幼兒用紙的對(duì)應(yīng)角涂上相同顏色，讓幼兒在操作中進(jìn)行錯(cuò)誤控制，從而達(dá)到主動(dòng)探究、體驗(yàn)成功，符合《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的基本目標(biāo)。

二、說目標(biāo)及準(zhǔn)備

中班上學(xué)期幼兒所處的年齡階段，是小肌肉發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)不夠完善的時(shí)期。而折紙活動(dòng)在鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力、左右手協(xié)調(diào)能力以及小肌肉精細(xì)動(dòng)作方面的作用卻是顯而易見的。但是，傳統(tǒng)的折紙活動(dòng)是采用教師折一步，幼兒跟一步的方法，這種方法等于給幼兒的操作加了一個(gè)框，框住了他們的思維，養(yǎng)成了對(duì)教師的嚴(yán)重依賴性，限制了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性的發(fā)揮。另外幼兒折紙水平方面存在著個(gè)別差異，而教師對(duì)幼兒提出的要求卻是統(tǒng)一的，所以活動(dòng)一結(jié)束，往往會(huì)出現(xiàn)幼兒“吃不飽” 或“吃不了”的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合蒙氏教學(xué)方法，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)制定為：

1、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)折紙的興趣，培養(yǎng)探索和求知的欲望，讓幼兒在探究中體驗(yàn)成功的快樂。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)雙三角的折法，引導(dǎo)幼兒用正方形紙折魚，培養(yǎng)幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓的技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前準(zhǔn)備：了解幼兒現(xiàn)有的折紙水平，對(duì)幼兒進(jìn)行簡單的折紙介紹，讓幼兒掌握邊、角的概念。

2、活動(dòng)中準(zhǔn)備：音樂《魚兒魚兒水中游》，折紙步驟示意圖，范例，正方形彩色紙若干，藍(lán)色海水背景，海水布景。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)雙三角的折法，讓幼兒用正方形紙折魚；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖折紙。

四、說教法與學(xué)法

教法：在教學(xué)過程中我運(yùn)用了

1、游戲法。幼兒學(xué)習(xí)的基本方式是游戲，我用魔術(shù)、送小魚回大海將教育活動(dòng)游戲化，在游戲中，可以更好發(fā)揮幼兒的潛能。

2、直觀形象法。即提供實(shí)物、圖片、語言、活動(dòng)過程直觀，讓幼兒獲得生動(dòng)的表象，比較全面深刻地掌握知識(shí)。在折紙活動(dòng)中演示、示范，是最重要的手段之一；幼兒在觀察教師的演示和示范過程中，獲得了對(duì)折紙?jiān)煨偷某醪搅私猓層變撼醪搅私饬诉^程與步驟。

3、語言討論法。即兒童通過運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些不了解的問題、認(rèn)識(shí)不清的問題，共同發(fā)表意見、商討補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。這在幼兒折紙有一定的基礎(chǔ)上，可以更好的開展。特別是折紙的看圖活動(dòng)，幼兒在討論中，能建立折紙循序漸進(jìn)的步驟觀念，從而幫助幼兒在看圖示折紙中，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

4、蒙氏教育法。在折紙的對(duì)應(yīng)角上涂相同的顏色，讓幼兒在操作中可以進(jìn)行錯(cuò)誤控制，對(duì)于初步學(xué)習(xí)看圖折紙方法降低難度，讓幼兒體驗(yàn)到成功感，激發(fā)折紙興趣。

5、運(yùn)用了操作探究法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

6、鼓勵(lì)表揚(yáng)法。即對(duì)幼兒活動(dòng)的正確性的肯定和強(qiáng)化，給予適當(dāng)?shù)闹С峙c鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)積極性，收到事半功倍的效果。

學(xué)法：依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本次活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)自主探究，讓幼兒在看圖折紙中主動(dòng)觀察動(dòng)手操作實(shí)踐，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：變魔術(shù)，引起幼兒興趣。

根據(jù)剛剛升入中班的幼兒來說，他們活潑好動(dòng)、自控能力差，他們對(duì)任何事情容易感興趣同時(shí)也容易厭倦，心理具有不穩(wěn)定性。因此，本環(huán)節(jié)我通過情景設(shè)置出大海的背景圖，提問，引出今天的主題——魚。然后用小班學(xué)過的《我有一雙小小手》改編歌詞作為變魔術(shù)游戲的背景音樂，變出一條魚、兩條魚，來激發(fā)幼兒的興趣和好奇，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下，積極地投入到探索活動(dòng)中去，使幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功。

2、幼兒自主探究：引導(dǎo)幼兒看圖折紙。

興趣是最好的老師。通過上個(gè)環(huán)節(jié)的激發(fā)，幼兒已經(jīng)對(duì)本次活動(dòng)充滿期待。首先通過提問：“我的小魚都是用我的小巧手變出來的，你們想變嗎？”引出本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)，出示折紙示意圖。告訴小朋友：我變出的魚是看圖例折出來的，如果小朋友學(xué)會(huì)了看圖，自己就也能折了，而且還能折出更多的東西，可以成為很棒的魔術(shù)師！

這個(gè)環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)。中班幼兒讓處于具體形象思維階段，此處的教學(xué)上我結(jié)合蒙氏教學(xué)法為幼兒提供了精心準(zhǔn)備的手工紙。在看圖的同時(shí)，幼兒可以根據(jù)對(duì)應(yīng)角上的顏色來看圖主動(dòng)探索，折的過程中配有兒歌，降低了幼兒出錯(cuò)的幾率，讓幼兒自己控制錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)折出的形狀和示意圖不同，幼兒可以改正，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的知識(shí)技能目標(biāo)。

3、結(jié)束。分享成功，送小魚回大海。

在全體幼兒完成折紙后，響起《我有一雙小小手》的音樂，與幼兒一起變魔術(shù)，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后提出送小魚回大海，與開頭部分首尾呼應(yīng)，用游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)。

六、說教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)主線清晰、完整。在活動(dòng)中讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激活了課堂的氣氛，激發(fā)了幼兒的興趣和求知欲望、以及其自主學(xué)習(xí)的欲望。在重難點(diǎn)問題的解決上，通過結(jié)合蒙氏教學(xué)讓幼兒能自主突破。整個(gè)過程大家都能認(rèn)真的參與活動(dòng)，仔細(xì)觀察，正確理解并掌握了教學(xué)的重難點(diǎn)，在整個(gè)過程幼兒都能積極參與活動(dòng)，興趣高漲，達(dá)到了預(yù)設(shè)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

中班美術(shù)折紙活動(dòng)——美麗的魚 張家口市幼兒園 席瑞芳

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)雙三角的折法，引導(dǎo)幼兒用正方形紙折魚，培養(yǎng)幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓的技能。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂《魚兒魚兒水中游》。

2、折紙步驟示意圖，范例，正方形彩色紙若干，藍(lán)色海水背景，海水布景。活動(dòng)過程：

一、變魔術(shù)，引起幼兒興趣。

1、小朋友，你們知道看那是什么？（讓幼兒看藍(lán)色海水背景）

引導(dǎo)幼兒說出海水。

2、什么動(dòng)物生活在海水里？（魚）

我們現(xiàn)在看到的海水里有魚嗎？（沒有）好，現(xiàn)在我給你們變一條魚吧！

配班教師彈琴《我有一雙小小手》，然后變出一條小魚，共變出三條。

二、引導(dǎo)幼兒看圖折紙。

1、我的小魚都是用我的小巧手變出來的，你們想變嗎？（想）

2、出示折紙示意圖，和幼兒一起看圖折紙。

讓幼兒對(duì)應(yīng)顏色折紙，邊說兒歌邊折。

三、結(jié)束。分享成功，送小魚回大海。

1、我們一起來變小魚吧。（跟音樂《我有一雙小小手》）

2、聽音樂《魚兒魚兒水中游》，把小魚粘貼在藍(lán)色背景上。

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)說課稿 魚

魚

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我說課的題目是《魚》，我將從教材分析，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、教材分析

本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容。新教材打破了傳統(tǒng)的知識(shí)體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系。本節(jié)所要學(xué)習(xí)的生物圈中的主要?jiǎng)游镱惾褐?，魚。它是出現(xiàn)的第一個(gè)脊椎動(dòng)物，是在前面無脊椎動(dòng)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的脊椎動(dòng)物奠定了基礎(chǔ)，是確立脊椎動(dòng)物這一概念至關(guān)重要的一節(jié)。

基于此，我確定了本課的三維目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念及主要區(qū)別，理解魚的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：通過鯽魚觀察及魚呼吸特點(diǎn)探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：通過魚類知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)域功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛自然保護(hù)環(huán)境的觀念。

基于以上分析，在結(jié)合八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我確立本節(jié)的重點(diǎn)為：魚的特征，魚與人類生活的關(guān)系，難點(diǎn)為：通過“觀察與思考”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)魚呼吸的特點(diǎn)。

二、教法和學(xué)法

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的生物學(xué)思維，具有了一定的觀察和概括能力，但是本節(jié)中所涉及的魚呼吸的特點(diǎn)等問題，是學(xué)生較少接觸的，需要教師更多的解釋和鋪墊，因此，在教法上我主要采用啟發(fā)式教學(xué)法和直觀演示法。

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生思維活躍，可塑性強(qiáng)，對(duì)探究活動(dòng)感興趣的特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)上我主要采用探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們分析問題和解決問題的能力。

三、教學(xué)過程

為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2min）

首先用多媒體展示多種名字中帶有魚字的動(dòng)物的圖片：帶魚、黃花魚、章魚、魷魚、娃娃魚、甲魚、鯨魚，引導(dǎo)學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)：所展示的動(dòng)物都能在水中游泳，它們都是魚類嗎？以能夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題入手，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，促使學(xué)生集中注意，積極思考。

（二）交流合作，探究新知（25min）根據(jù)學(xué)生的提問，層層深入，探究中心問題。

1、在無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)中，我們采用多媒體直觀演示教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方法，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究：讓學(xué)生觀察多媒體中展示的腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、環(huán)形動(dòng)物、線性動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)圖和魚的骨骼圖片，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論前面學(xué)習(xí)的這些動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與魚的主要區(qū)別是什么？然后將討論結(jié)果在全班分享，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出前面學(xué)習(xí)的動(dòng)物屬于無脊椎動(dòng)物而魚屬于脊椎動(dòng)物。接下來，讓學(xué)生觀察收集到的魚骨，并嘗試將脊柱分開，以此來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到脊柱是由脊椎骨組成的。以生活中常見的物品作為探究材料，將學(xué)習(xí)融入到生活中，易于學(xué)生的理解。

2、在多種多樣的魚的學(xué)習(xí)中，主要采用多媒體直觀演示法，首先向?qū)W生提問：同學(xué)們生活中見過哪些魚呢？他們是淡水魚還是海水魚呢？讓學(xué)生踴躍回答，以此來活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，并適時(shí)引出多種多樣的魚的學(xué)習(xí)。接下來，通過多媒體展示美麗的湖底世界和海洋世界的視頻，并介紹視頻中出現(xiàn)的魚類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到魚種類的多樣性。

3、在魚的主要特征的學(xué)習(xí)中，主要采用啟發(fā)式教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方法，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性活動(dòng)：首先讓學(xué)生觀察在水中自由自在游泳的鯽魚，通過小組討論和交流讓學(xué)生總結(jié)出魚能在水中生活的兩特點(diǎn)：游泳和呼吸。接下來讓學(xué)生小心的取出鯽魚，放在解剖盤中，根據(jù)課本提示引導(dǎo)學(xué)生觀察鯽魚在外形，體表，鰓，并以小組競(jìng)賽的方式分享他們的觀察結(jié)果，通過直觀探究的方式，讓學(xué)生理解魚有利于水中生活的特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生將鯽魚重新放回魚缸中，進(jìn)行魚鰓和呼吸的觀察實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生討論：魚口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合還是交替張合？水流如魚口后從什么地方流出？讓學(xué)生理解鰓在魚呼吸中的重要意義，緊接著，讓學(xué)生根據(jù)課本觀察收集到的鰓，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鰓絲中布滿毛細(xì)血管對(duì)其進(jìn)行氣體交換的重要性。最后讓學(xué)生自行總結(jié)魚的主要特征，鍛煉學(xué)生的歸納概括能力，在輕松愉快的氛圍中突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

4、在魚與人類生活關(guān)系的學(xué)習(xí)中，通過多媒體展示以魚為食材做的各種各樣的實(shí)物，以學(xué)生易于理解的方式引入與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，接著步步深入，展示年年有余的年畫及與魚相關(guān)的格言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到魚深深的融入到人類的生活，隨后，展示由于人的過度捕撈、水體污染導(dǎo)致魚大量減產(chǎn)的資料，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的熱情。

（三）反饋總結(jié)，知識(shí)拓展（10min）

本環(huán)節(jié)采用角色扮演的方式，讓學(xué)生以老師的身份總結(jié)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他學(xué)生積極補(bǔ)充，營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）鞏固練習(xí)，知識(shí)運(yùn)用（8min）

回到課程導(dǎo)入中的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了本節(jié)的內(nèi)容后重新審視所提出的問題，讓學(xué)生理解并不是所有帶有魚字的動(dòng)物都是魚類，并讓學(xué)生課余時(shí)間收集不含有魚字，而是魚類的例子，以鞏固本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。