第一篇：魚游到紙上說課稿

《27 魚游到紙上》說課稿

尊敬的老師們，大家好！

今天我說課的課文是《魚游到紙上》。我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)模式，說教學(xué)方法，說教學(xué)設(shè)計(jì)，說板書設(shè)計(jì)和說教學(xué)反思這八個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《魚游到紙上》出自人民教育出版社四年級(jí)下冊(cè)第27課，也是第七組的第三篇課文。本組以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題編寫了4篇課文和語文園地。關(guān)于這一主題，以往的教材中并沒有體現(xiàn)。本專題通過這幾篇課文展示了不同人群通過自身努力最終成就一番事業(yè)的故事。

本組課文一共包括四篇課文和語文園地五，分別是兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，全神貫注，魚游到紙上，父親的菜園。這四篇課文的后面是語文園地五。

課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。

二、說學(xué)情

我將從知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析。四年級(jí)的學(xué)生在思維方式上已經(jīng)開始從具體思維向抽象思維過度，但仍然以具體思維為主，在知識(shí)儲(chǔ)備上有一定的數(shù)量，并具有了一定的探究意識(shí)。因此在學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎ㄟ^小組的合作與交流解決問題。

在生活經(jīng)驗(yàn)上，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于繪畫有一定的了解，對(duì)于欣賞的能力也有了一定的提高，所以在本節(jié)課有關(guān)理解青年繪畫手法和技巧上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確立了如下目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)句子，理解聾啞青年畫魚時(shí)專注的情景。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的精神。

四、說教學(xué)模式

根據(jù)新課程所提倡的“自主、合作、探究”的思想，結(jié)合本節(jié)課特點(diǎn)，我采用的三讀五步教學(xué)模式。

三讀，分別是初讀課文，整體感知；精讀課文，重點(diǎn)把握；悟讀課文，拓展提升。我將三讀融入五步中詳細(xì)介紹我的說課：

首先是單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；我采用欣賞魔術(shù)的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生興趣，接下來呈現(xiàn)單元知識(shí)樹，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

下面是走進(jìn)文本，整體感知；我采用自學(xué)指導(dǎo)一的形式，通讀全文，思考本文的脈絡(luò)我通過抓住“游”這個(gè)字，講課文串聯(lián)起來。

接下來是交流點(diǎn)撥，品析語言；我采用自學(xué)指導(dǎo)二的形式，從文中找出有關(guān)聾啞青年繪畫的句子，并從中找出關(guān)鍵字“靜”，學(xué)生進(jìn)行交流。

然后是拓展提升，激發(fā)情感；我采用拓展思考的形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟聾啞青年畫畫的秘訣，更深一步的感受青年人認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地奮斗過程。

下面是課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)；在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我采用學(xué)生自己談收獲的方式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我采用小練筆的形式對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。

五、說教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用了讀書指導(dǎo)法和討論法的教學(xué)方法。其中，讀書指導(dǎo)法我主要通過自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)二，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)；討論法我主要通過拓展探究的形式，學(xué)生通過討論進(jìn)行分析。

在學(xué)習(xí)方法上，我主要采用自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的方法。通過多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生參與課堂的熱情，真正把學(xué)習(xí)的主體放給學(xué)生，學(xué)生在自學(xué)與互學(xué)的過程中領(lǐng)悟知識(shí)，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

六、說教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合教學(xué)模式和教學(xué)方法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

首先是視頻導(dǎo)入，出示目標(biāo)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。我采用視頻導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。通過播放魔術(shù)《年年有魚》，將學(xué)生帶入到課文情境中。并站在單元的高度上，從整體上把握了本單元的任務(wù)。

接下來是初讀課文，整體感知。我通過出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，找到本節(jié)課貫穿始終的一個(gè)字“游”，并通過閱讀有關(guān)“游”的句子，理清課文內(nèi)容。

之后是精讀課文，感悟形象。通過學(xué)生自己感悟的方法，找出有關(guān)聾啞青年繪畫的描寫，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｍㄟ^這種方法，將學(xué)生的情感與主人公的形象緊密聯(lián)系在一起，有利于理解聾啞青年繪畫時(shí)的專心和專注。

下面是悟讀課文，拓展提升。通過小組合作交流，探討聾啞青年之所以會(huì)畫的這么好的“秘籍”通過交流，感悟聾啞青年認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的精神。

然后是總結(jié)全文，鞏固練習(xí)。我采用學(xué)生自己談本節(jié)課的收獲的方式，讓學(xué)生自己回顧知識(shí)，梳理結(jié)構(gòu)。我的練習(xí)設(shè)計(jì)以聾啞青年的精神為切入點(diǎn)，談一談你想對(duì)他說些什么。通過練習(xí)設(shè)計(jì)，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生舉手活躍，回答積極，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

七、說板書設(shè)計(jì)

這樣的板書設(shè)計(jì)以“魚游到了紙上”“魚游到了心里”為主干，得當(dāng)?shù)貙⒈竟?jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)。該板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和回顧。

八、說教學(xué)反思

本堂課，我重點(diǎn)采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學(xué)生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。與此同時(shí)，再借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)，形象、直觀地展示，讓學(xué)生在讀中感悟主人公的鍥而不舍的精神。但是，考慮到時(shí)間和課堂節(jié)奏的問題，有的句子沒有深入體會(huì)，細(xì)細(xì)品讀，這也是我下一步需要思考如何改進(jìn)的地方。

第二篇：魚游到紙上教案

魚游到了紙上教案（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。

2、體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。

2、體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、復(fù)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

PPT填空：這篇課文主要講作者在（）觀魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位（）

青年，他（）看的非常專心，（）畫的活靈活現(xiàn)。

二、研讀課文，體會(huì)品質(zhì)。

（一）1、聾啞青年的畫畫的怎么樣呢？那么書上的一個(gè)小女孩是如何稱贊的？誰來朗讀這一句。

PPT“喲，金魚游到他的紙上來啦！”一個(gè)小女孩驚奇地叫起來。（語言描寫）

3、從一個(gè)“呦”字，你體會(huì)到什么？你再來讀一讀！誰還愿意讀一讀。

4、一個(gè)“游”字把金魚畫活了，用得多好呀，咱們也來用一用。PPT出示：把鳥畫活了，應(yīng)是：鳥（）了紙上。

把青蛙畫活了，應(yīng)是：青蛙（）了紙上。

把——畫活了，應(yīng)是：——（）了紙上。

一個(gè)“游”字用得多好啊，我們以后寫作文的時(shí)候也要學(xué)這仔細(xì)推敲每個(gè)字，這樣作文才能得到提高。

（二）1、畫的這樣逼真的魚，聾啞青年是怎樣畫出來的呢？

PPT出示：“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工

筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)?！保▌?dòng)作描寫）

2、這里面有兩個(gè)畫畫的專業(yè)術(shù)語。工筆和速寫。這兩個(gè)詞是什么意思

呢？（聯(lián)系上下文來理解詞語的意思是我們經(jīng)常用到的一種方法。）

3、自由的朗讀這句話，思考你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？

4、帶著你的感受再來讀一讀，誰來評(píng)一評(píng)

（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語：工筆細(xì)描、一絲不茍、像姑娘繡花、細(xì)致、揮筆速寫這些重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。）（板書：畫技高超）

（三）如果讓老師來畫魚，肯定是畫不好，可是聾啞青年學(xué)畫魚才一年多，就能把魚畫的如此逼真，你們知道原因嗎？請(qǐng)你用直線在文中畫出來。可以與同桌輕輕交流。

1、PPT出示：他老是一個(gè)人呆呆在站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。（神態(tài)描寫）

哪些詞讓你覺得最能體現(xiàn)出他的認(rèn)真專注？（抓住“老是”體會(huì)到青年愛看魚；“呆呆”寫出了青年看魚看得入神，著迷；“靜靜”體會(huì)到青年在用心記魚的樣子。）

你體會(huì)的真好，你能把自己的感受讀出來嗎？

2、PPT出示：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（補(bǔ)白想象法）是呀，聾啞青年看魚就是專注這么忘我。

PPT：假如星期天，風(fēng)和日麗，他就這樣——

假如這個(gè)星期天，寒風(fēng)凜冽，他也──

假如這個(gè)星期天，烈日炎炎，太陽炙烤著大地，他仍舊──

3、不管春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，為了畫好魚，聾啞青年都要來玉泉來看金魚。此時(shí)此刻，你想這位聾啞青年說些什么嗎？（板書：勤奮）

4、那么魚游到紙上與魚游到心里是什么關(guān)系呢？（結(jié)合胸有成竹來理解）

三、體會(huì)聾啞青年的品質(zhì)

1、聾啞人學(xué)習(xí)畫畫的故事給我們什么啟示。

2、出示馬克吐溫的名言

第三篇：魚游到紙上教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我這有一幅畫感覺不錯(cuò)，想和大家分享一下，想不想看看。（想）（出示圖片），你來說說你看到的吧（生：金魚）（在池塘里游動(dòng)的金魚）。師評(píng)價(jià)，那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和金魚有關(guān)的課文。它就是（板書）齊讀課題。

有哪位同學(xué)讀過這篇文章，能介紹下內(nèi)容或者是你印象深刻的地方嗎？

（1）生介紹（你真是愛讀書的孩子）（2）如沒有，讓我們一塊走進(jìn)看看發(fā)生了什么。

二、新課

（一）初讀課文，整體感知

看到題目，你有什么問題嗎？（生：魚怎么會(huì)游到紙上？。。）

再讀課文前，老師這有些提示，想請(qǐng)大家注意一下（課件出示）

1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊劃出生字詞。字詞檢測(cè)（開火車讀），生找難寫字詞，是強(qiáng)調(diào)

2、解決課題（為什么會(huì)游到紙上）生：畫的逼真

師：那你來夸夸這個(gè)年輕人（你畫的真好，真逼真）有一個(gè)女孩是這樣夸他的：（出示句子：?jiǎn)?！金魚有到他的紙上來了！）從哪個(gè)字可以看出小女孩是在夸他??？（游）

（二）再讀課文，分析重點(diǎn)語句

哦！剛剛大家和小女孩都給這位年輕人以很高的評(píng)價(jià)，那文中的哪些句子

能讓我們體會(huì)到他畫畫的好?。浚ㄔ谀x，從文中找出來）

生：（他有時(shí)工筆細(xì)描。。。）出示句子

師：哪些地方能感受到？

生：從“有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位。。。我能感受到他畫的很

認(rèn)真”

師：哦，你真厲害，聽你這么一說，老師也感覺到了（問其他同學(xué)）你

們感受到了吧。既然你提到了這句話，老師有個(gè)問題想請(qǐng)教大家，希

望你們能幫幫我（出示課件）

生：“仿佛在紙上游動(dòng)”能感受到他畫的很逼真。……….師：你的眼睛可真亮啊，找到了這句。的確，他讓我們看到了游動(dòng)的魚。生：揮筆速寫。。。

師：奧，剛才同學(xué)們說的都很棒，老師仿佛看到了青年在魚缸邊認(rèn)真畫 1

畫的樣子。咱們能看到這些，都得感謝作者的認(rèn)真觀察啊。

師：好，讓我們?cè)賮硪黄鹱x這段話，體會(huì)青年人的認(rèn)真細(xì)致吧。（生齊讀）

師：假如你就是浴缸邊的圍觀者，你想對(duì)青年說些什么？

生：你畫的真專心啊………

師：我想青年人要是能聽到你們的稱贊一定會(huì)很高興的，可問題是他（引

導(dǎo)學(xué)生答：聾啞人）

師：是啊！作為聾啞人他怎么會(huì)有如此高超的畫技，把金魚畫得那么好

呢？讓我們從文中找出答案吧。（畫的這么好是怎么練出來的？）

生：“說他特別，因?yàn)樗麗埕~…….”（體會(huì)：看魚看的很認(rèn)真）

師：你是怎么看魚的？（馬馬虎虎，玩著看。。）那么聾啞人的這有看叫

做（專心、認(rèn)真、全神貫注）對(duì)！他這是全神貫注的看。板書：全神貫注師：那么，他看魚看了多長時(shí)間??？從文中找出答案。

生：（12自然段）

師：出示語句，強(qiáng)調(diào)“每個(gè)星期天”。

讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)玉泉看看這位整整一年多的時(shí)間里每個(gè)星期天

都會(huì)來這看魚的青年吧?。R讀）（春夏秋冬春）

師：

1、陽光明媚的春天，一個(gè)鳥語花香的星期天，我們來到玉泉，來到

茶室的后院，看到————“”

2、春天過去，烈日當(dāng)頭的夏天來了，一個(gè)星期天，我們……..3、秋天到了，在一個(gè)陰雨綿綿的星期天，我們…….4、冬天來了，涼風(fēng)習(xí)習(xí)的星期天，我們………

5、冬天過去，我們又迎來了新的春天，這時(shí)我們又來到玉泉，來到

茶室后院，依然看到…….師：一年多來永不間斷，永不退縮，青年這又叫怎樣的看?。可海ǔ种院?，執(zhí)著，堅(jiān)持不懈）板書：堅(jiān)持不懈

師：這位青年就是這樣靜靜地看魚，看的經(jīng)常忘了（吃飯、回家、時(shí)間、自己）。這種境界叫做什么境界（忘我）板書：忘我他愛魚愛到了忘我的境界

讓我們?cè)僖淮巫呓@位青年，感受一下他忘我的境界。出示語句：（生齊讀）

師：同學(xué)們就是青年這樣靜靜地看魚，靜靜地畫魚，才讓小女孩發(fā)出這樣的驚嘆：（讀課題）就是……..才讓圍觀的人們有這樣的感受（讀課題），才會(huì)讓作者用筆告訴他（魚游到了你的紙上）課件展示。青年如此靜靜的，持之以恒的看魚、畫畫，才會(huì)讓魚（先游到了心里，才能游到紙上）課件。

一個(gè)人做事如果真正的下了功夫，那他還有什么事做不成呢？正所謂“功到自然成”（板書）

（三）感情升華

師：那同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后你從青年身上學(xué)到了什么？

生：做什么事都要堅(jiān)持不懈、持之以恒！

師：對(duì)！只有心靜自然成。

（四）課后練習(xí)

你能把某一個(gè)人聚精會(huì)神做一件事的動(dòng)作或神態(tài)寫下來嗎？

板書：

27魚游到了紙上

全神貫注

堅(jiān)持不懈

靜吃飯

忘記回家

時(shí)間

自己

忘我 3

第四篇：魚游到紙上教案設(shè)計(jì)

魚游到了紙上教案（第二課時(shí)）

三壩鄉(xiāng)黃沙完小萬芙蓉

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。

2、體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。

2、體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課前交流：

復(fù)習(xí)：說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

板書關(guān)鍵詞：聾啞青年、舉止特別、觀魚、畫魚

二、研讀課文，體會(huì)品質(zhì)。

（一）、感悟聾啞青年的“舉止特別”。

1、默讀課文，找找課文中那些句子表現(xiàn)出聾啞青年的舉止特別，從這些句子你體會(huì)到了什么？在句子旁邊做上批注。

2、小組內(nèi)交流交流。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：PPT出示：（1）、他老是一個(gè)人呆呆在站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。（神態(tài)描寫）（專注）

哪些詞讓你覺得最能體現(xiàn)出他的認(rèn)真專注？（抓住“老是”體會(huì)到青年愛看魚；“呆呆”寫出了青年看魚看得入神，著迷；“靜靜”體會(huì)到青年在用心記魚的樣子。）

（2）、PPT出示：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（補(bǔ)白想象法）（堅(jiān)持不懈）

假如星期天，風(fēng)和日麗，他就這樣——

假如這個(gè)星期天，寒風(fēng)凜冽，他也──

假如這個(gè)星期天，烈日炎炎，太陽炙烤著大地，他仍舊──

教師：不管春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，為了畫好魚，聾啞青年都要來玉泉來看金魚。此時(shí)此刻，你想這位聾啞青年說些什么嗎？（板書：勤奮）

（3）、圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（專注）

（4）、他似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間，也忘記了自己。（忘我）

（二）、研讀“畫魚”

1、過渡：同學(xué)們，通過聾啞青年這一系列的特別舉止，此時(shí)此刻，他的眼

里看到是（金魚），心里想到也是（金魚），可以說金魚已經(jīng)深深的刻在了他的心里了。那么他畫的金魚怎么樣呢？

2、快速讀文，找出青年畫畫的段落。

PPT出示：“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工

筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又

揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。”（動(dòng)作描寫）

2、這里面有兩個(gè)畫畫的專業(yè)術(shù)語。工筆和速寫。這兩個(gè)詞是什么意思呢？

（聯(lián)系上下文來理解詞語的意思是我們經(jīng)常用到的一種方法。）

3、自由的朗讀這句話，思考你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？

4、帶著你的感受再來讀一讀，誰來評(píng)一評(píng)

（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語：工筆細(xì)描、一絲不茍、像姑娘繡花、細(xì)致、揮筆速寫這些重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。）（板書：畫技高超）

（三）、體會(huì)“魚游到了紙上”跟“先游到了他的心里”的關(guān)系。

過渡：青年如此高超的畫技贏得了小女孩最高的贊賞，那就是“魚游到了他的紙上”?？僧?dāng)我把這句話告訴他的時(shí)候，他自己是怎么認(rèn)為的呢？（先游到 了他的心里）。

那么魚游到紙上與魚游到心里是什么關(guān)系呢？（結(jié)合胸有成竹來理解）學(xué)生自由發(fā)言。

師小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)過一個(gè)成語叫做“胸有成竹”，此時(shí)我們說聾啞青年叫做（胸有成“魚”）。正是青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)原因，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。它們之間是因果關(guān)系。

三、體會(huì)聾啞青年的品質(zhì)

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了聾啞青年學(xué)習(xí)畫畫的故事給我們什么啟示。

青年畫魚取得成功，得力于反復(fù)觀察，積累了很多有關(guān)金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進(jìn)行觀察。那我們今后做任何事情，只要像青年那樣全身心的投入，就一定會(huì)取得成功。

2、在此，老師送同學(xué)們一句名言，與同學(xué)們一起共勉。出示馬克吐溫的名言

PPT：人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項(xiàng)事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)來。

——馬克〃吐溫

第五篇：魚游到紙上教案

《魚游到紙上》教案 鳳山小學(xué) 樊龍梅

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的人物方法。過程與方法

1、圍繞“舉止特別”使學(xué)生學(xué)習(xí)聾啞青年認(rèn)真，細(xì)致的做事態(tài)度。

2、按照初讀——細(xì)讀——美讀的順序教學(xué)，讓學(xué)生讀懂魚為什么游到紙上。情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、專心致志的品質(zhì)?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)說明的道理，受到的啟發(fā)。

2、理解“魚游到紙上”、“魚游到心里”的關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

媒體課件、黑板。

【教法與學(xué)法】

教法：引導(dǎo)法、講授法。

學(xué)法：讀議法、小組合作法、自主探究法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、出示課件，生觀看魔術(shù)表演視頻引出課題

2、板書課題：魚游到紙上。生齊讀課題并質(zhì)疑。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、學(xué)生自由朗讀課文并說說是誰讓魚游到了紙上？指名答。

2、是一位什么樣的青年讓魚游到紙上呢？請(qǐng)用文中一個(gè)詞語來概括，指名答。

板書：舉止特別，對(duì)此稍作講解。（舉止特別：一個(gè)人的行為、動(dòng)作與常人不一樣。）

3、？小組合作找出這位青年有哪些些特別之處。

4、出示描寫青年外貌的句子，完成下列練習(xí)。?這句話中，作者把（）比做（），用（）比喻（）。

?仿照這種描寫方法，描述一下你身邊的同學(xué)或你最熟悉的人，指名答。

5、你還從哪些地方看出了青年的特別之處？

（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。）理解“呆呆地”、“靜靜地”。這是對(duì)青年的什么描寫？（看魚時(shí)的神態(tài)描寫。板書：看魚）

通過這種描寫方法說明了什么？（說明他看魚很認(rèn)真。板書：認(rèn)真）

6、出示課件“他常常一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，也忘了自己?！边@說明了什么？說明他愛魚已經(jīng)達(dá)到了一種忘我的、執(zhí)著的境界。（板書：忘我、執(zhí)著）

7、配樂齊讀看魚部分。

8、“金魚游到他的紙上來啦！”是什么意思？（青年的畫畫得好極了，畫得栩栩如生，就像金魚在他的紙上游一樣。）

9、青年是怎樣畫魚的呢？小組交流并用橫線畫出青年畫畫的句子，想想青年用了幾種畫法？

（工筆細(xì)描、揮筆速寫。板書：畫魚）

10、青年在工筆細(xì)描和速寫時(shí)分別時(shí)是什么樣子的？（一絲不茍、細(xì)致，很快地。板書：很快、細(xì)致）

11、區(qū)分工筆細(xì)描和速寫。

12、齊讀青年畫魚部分，感受青年認(rèn)真細(xì)致的作畫態(tài)度。

13、出示課件“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著,議論著?！睂W(xué)生思考：說明了什么？（從側(cè)面突出青年的畫十分逼真）

14、人們?cè)谧h論時(shí)，我忍不住和他說話時(shí)，青年都毫無反應(yīng)。是什么原因呢？指名答。(原來，他是個(gè)聾啞人。通過和青年紙上交談后我才知道，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。）

15、當(dāng)我把哪位小女孩說的畫告訴他時(shí)，青年是怎么回答的？（先游到了我的心里。板書：魚先游到心里)

16、小組討論魚游到了心里和游到了紙上什么關(guān)系？

（青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)原因，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。板書：魚游到紙上）三、拓展延伸

1、通過對(duì)聾啞青年在看魚、畫魚過程中我們可以看出他是一位什么樣的人？

2、出示殘奧會(huì)中努力奮斗的殘疾運(yùn)動(dòng)員圖片，讓學(xué)生說說自己內(nèi)心真實(shí)感受。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，聾啞青年和殘疾運(yùn)動(dòng)員用他們的行動(dòng)和努力告訴我們，無論做什么事情，都要認(rèn)真、細(xì)致。你看他們的身體雖然是殘疾的，但是他們通過自己的努力取得了成功，贏來了一陣陣熱烈的掌聲。而我們擁有著健全的體魄，又怎能不努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事呢？同學(xué)們，不管你之前有沒有努力過，從今天開始，讓我們努力吧,奮斗吧！板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)真 忘我

舉止 特別

執(zhí)著 很快、細(xì)致