第一篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿

上傳: 汪小依

更新時(shí)間：2012-5-16 18:14:09

億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿

（一）說教材

本節(jié)課是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書人教版的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（），會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索新知的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

（三）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

為了使學(xué)生能比較順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是億以內(nèi)數(shù)的讀法，教學(xué)難點(diǎn)是一個(gè)數(shù)中間有不同個(gè)數(shù)的零和末尾有零讀法的區(qū)別。

（四）說教法、學(xué)法

從現(xiàn)代基礎(chǔ)教學(xué)的新發(fā)展和落實(shí)素質(zhì)教育的新要求出發(fā)，采取創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)式為主的教法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、儲(chǔ)存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在學(xué)法上我采取了合作交流法、問題探究法、討論法、（比較法）。

（五）說教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展學(xué)生的思維為主線。所以本節(jié)課我分5個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。

1.1.創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，學(xué)生有了深厚的學(xué)習(xí)興趣，他就會(huì)主動(dòng)學(xué)、樂意學(xué)。所以在新課一開始，我就創(chuàng)設(shè)了以下情境。多媒體呈現(xiàn)情境圖：2000年全國人口普查數(shù)據(jù)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。我問學(xué)生：根據(jù)這幅情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？學(xué)生可能會(huì)說這些數(shù)都是比萬大的數(shù)。我加以肯定學(xué)生的說法，在此基礎(chǔ)上我對(duì)同學(xué)們說：看了這幅主體圖，大家從中了解了我國六個(gè)省、市、自治區(qū)的地理及人口數(shù)。大家都想盡快認(rèn)識(shí)這些多位數(shù)，讓我們共同來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)吧。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

2.2.活動(dòng)探究、獲取新知。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用。我進(jìn)行了以下幾步：首先讓學(xué)生以情境圖中的北京市人口為例，嘗試讀一讀13819000這個(gè)數(shù)，接著我出示計(jì)數(shù)器，我問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)回答：計(jì)數(shù)器上除了個(gè)、十、百、千、外，還有萬、十萬、百萬、千萬、億的字樣。接著我引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器一起來數(shù)一數(shù)：撥上一千，然后一千一千的數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。此時(shí)我提出問題：九千再加上一千是多少呢？千位滿十要怎樣呢？此時(shí)學(xué)生可能回答：十個(gè)一千是不是就是一萬呢？我加以肯定，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：十個(gè)一千就是一萬。接著讓學(xué)生自己嘗試在計(jì)數(shù)器上數(shù)，用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)十萬、一百萬、一千萬、一億。在此基礎(chǔ)上，我提出問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)他們之間有什么關(guān)系嗎？讓學(xué)生小組之間討論交流，嘗試回答后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬等到億都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。接著出示數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位、千位、到億位等稱為數(shù)位。向?qū)W生提問：以13819000為例，你能說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位嗎？同桌學(xué)生互相說說。以13819000中的數(shù)字8為例，向?qū)W生明確表示數(shù)字8所占的是萬級(jí)中的十萬位，表示有8個(gè)十萬這樣的計(jì)數(shù)單位。將數(shù)位每四位劃分為一級(jí)，稱為四位分級(jí)法。例如：個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬位、十萬位、百萬位、千萬位為萬級(jí)，億位等四位為億級(jí)。再次實(shí)物投影含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)4個(gè)數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并寫出讀作多少。小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論以下三個(gè)問題：1.含有兩級(jí)的數(shù)怎樣讀？2.萬級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？3.數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎樣讀？能舉例說明嗎?我及時(shí)反饋交流討論信息，并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。例如，6407000應(yīng)讀作六百四十萬七千；85000300應(yīng)讀作八千五百萬零三百。接著引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：1.先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；2.萬級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，并在后面加上“萬字”.3.每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

3.3.聯(lián)系生活、深化應(yīng)用。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決問題，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合。

4.4.聯(lián)系應(yīng)用、鞏固提高。為了體現(xiàn)因材施教的原則，我設(shè)計(jì)了多種形式的聯(lián)系。5.5.總結(jié)回顧，擴(kuò)展延伸。在本堂課的結(jié)尾我會(huì)讓學(xué)生自己說說本堂課的收獲，即是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。

（六）說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)以條理清楚為原則，既突出重點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。能夠幫助學(xué)生更好的理解這節(jié)課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

第一節(jié)：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）》

第1課時(shí)：《億以內(nèi)數(shù)的讀法》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2~5頁。

2、教材分析：

本節(jié)課是本單元的起始課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是對(duì)學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。

3、學(xué)情分析：

學(xué)生在之前學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位可類比遷移教學(xué)，先從學(xué)生已知的計(jì)數(shù)單位：個(gè)、十、百、千、萬，讓學(xué)生用標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，引出“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，然后在萬以內(nèi)數(shù)讀寫的基礎(chǔ)上遷移出億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

4、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和末尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些和數(shù)位表；引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正 學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

難點(diǎn)：本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

二、說教法

1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來解決本課的問題，應(yīng)該是可行的。

2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。

三、說學(xué)法

根據(jù)我的學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解，只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法，主要是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級(jí)數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn)，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學(xué)生是可以獨(dú)立完成的。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

（一）設(shè)置問題，巧妙導(dǎo)入

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先列舉一些在日常生活和生產(chǎn)中比較的大的數(shù)，如：光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學(xué)生用口頭來描述，學(xué)生覺得用原來學(xué)的計(jì)數(shù)單位（個(gè)級(jí)）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

（二）復(fù)習(xí)舊知，先立后破

1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)（千位、百位、十位、個(gè)位）的印象，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：

師：我們已經(jīng)學(xué)過個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百、十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。然后板書：一萬。

由于學(xué)生以前學(xué)過一萬，對(duì)這樣的知識(shí)不會(huì)感到陌生，因而教學(xué)可以用步步遞進(jìn)的方法引出后面更大的計(jì)數(shù)單位。

2、教師接著問學(xué)生：十個(gè)一萬是多少？學(xué)生經(jīng)過思考可以得結(jié)論，知道是十萬。根據(jù)回答板書：十萬。

3、教師可用類似的辦法，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計(jì)數(shù)單位：百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，在此教師只不過引導(dǎo)他們提升對(duì)更高一級(jí)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，所以要讓學(xué)生自主探究，自主總結(jié)。

4、引學(xué)生看數(shù)位表，并說明個(gè)級(jí)和萬級(jí)。個(gè)級(jí)有四個(gè)數(shù)位（個(gè)、十、百、千），萬級(jí)也有四個(gè)數(shù)位（萬、十萬、百萬、千萬）

（三）通過觀察，找出規(guī)律

教師可以這樣設(shè)計(jì)，用計(jì)數(shù)器演示，個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位，然后讓學(xué)生觀察找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時(shí)為了加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)例1，教師出示例題內(nèi)容：北京市人口：13819000人。為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計(jì)數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對(duì)齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以13819000為例，1對(duì)應(yīng)千萬位、3對(duì)應(yīng)百萬位、8對(duì)應(yīng)十萬位、1對(duì)應(yīng)萬位、9對(duì)應(yīng)千位，后面全部是0，學(xué)生很快讀出這個(gè)數(shù)，讀作：一千三百八十一萬九千。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生會(huì)總結(jié)出這些數(shù)的讀法。

接著學(xué)習(xí)例2，由于方法相似，在這里就不展開討論。

通過以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了，不過由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握。

最后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法，總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。

根據(jù)學(xué)生回答，教師找出學(xué)生補(bǔ)出學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正，最后總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：

先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它 數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

（四）加深理解，巧設(shè)習(xí)題

適量完課后的習(xí)題，以加深理解，鞏固新知。

五、說板書

例1

億級(jí)

萬級(jí) 個(gè)級(jí)...億位

千萬位 百萬位 十 萬 位

萬位 千位 百位 十位 個(gè) 位 3 8 1 9 0 0 0

例2 2496讀作：二千四百九十六 24960000讀作：二千四百九十六萬

6407000讀作：六百四十萬七千

85000300讀作：八千五百萬零三百

板書簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法，對(duì)學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。

第二篇：小學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿

小學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿范文

作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

1、教材內(nèi)容

“億以內(nèi)數(shù)的讀法”是小學(xué)九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元的內(nèi)容。

2、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，生活中的大數(shù)廣泛存在，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系；掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。

（2）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、類推、概括能力。

（3）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)思維的快樂，感受到數(shù)學(xué)美，從而喜歡數(shù)學(xué)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

每一級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

二、說學(xué)情

從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看，有部分學(xué)生的知識(shí)面較窄，對(duì)大數(shù)用得少，甚至見得少，要正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)，還是有一定難度，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)階段看，已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ)，按照本課的教學(xué)設(shè)想，只要教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥到位，我認(rèn)為能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教法、學(xué)法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教給知識(shí)更重要，所以依據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合本班的學(xué)情，為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決教材抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。

通過學(xué)生的觀察、分析、類推、歸納，結(jié)合教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維在觀察、分析中活躍，積極地參與探索新知識(shí)的過程。

四、說教學(xué)程序

首先在新授前出示復(fù)習(xí)題：1246、4009、5800、3070讓學(xué)生讀一讀，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說，中間和末尾有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0的讀法，既可以了解他們對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的掌握情況，從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，更好地組織課堂教學(xué)，又為后面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點(diǎn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

然后，我在復(fù)習(xí)題的每個(gè)數(shù)后面添上4個(gè)0，變成12460000、40090000、58000000、30700000。問學(xué)生還能不能讀？怎么讀？

由此引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，在學(xué)生通過需要的情況下導(dǎo)入新課，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也初步滲透了個(gè)級(jí)數(shù)向萬級(jí)數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時(shí)我也就迫不急待地帶領(lǐng)學(xué)生去探究新知。

（一）教學(xué)億以內(nèi)數(shù)位順序表

1、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

先和學(xué)生一起在計(jì)數(shù)器上撥一撥，利用十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百……的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用遷移、類推認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億，然后結(jié)合類推過程理解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

有學(xué)生可能會(huì)說出：十個(gè)一千萬是十千萬，這個(gè)答案應(yīng)該肯定，但同時(shí)向?qū)W生指明，十千萬就是一億。

感受：一億有多大？

一億是個(gè)很大的數(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我收集了一些信息資料，讓學(xué)生讀一讀。

（1）一億張紙厚約一萬米，比珠穆朗瑪峰還高。

（2）1秒鐘寫一個(gè)點(diǎn)，一刻不停地寫，一億個(gè)點(diǎn)要寫3年2個(gè)月。

（3）一個(gè)人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國將達(dá)百分之一的面積；一個(gè)人的身高平均為1.75米的話，橫躺在赤道上可以繞3圈多。

這些數(shù)據(jù)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，另一方面，密切了數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)數(shù)位和數(shù)級(jí)

在學(xué)生掌握了相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，說說各計(jì)數(shù)單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位，重點(diǎn)提示億位前要加“……”。

并告訴學(xué)生為了讀數(shù)方便，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，讓學(xué)生初步感知“個(gè)級(jí)”數(shù)是表示多少“個(gè)”，“萬級(jí)”數(shù)是表示多少“萬”，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)位順序表。

（二）教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法

1、學(xué)習(xí)整萬數(shù)的讀法

為了滲透?jìng)€(gè)級(jí)數(shù)與萬級(jí)數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別，分散本課的難點(diǎn)，我再把學(xué)生的注意力引到課前的問題上來，讓學(xué)生把4個(gè)新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上，引導(dǎo)學(xué)生理解：在個(gè)級(jí)數(shù)的后面添上4個(gè)0，實(shí)際上就是把個(gè)級(jí)數(shù)移到萬級(jí)上來了，同時(shí)指出：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)上怎么讀，把它移到萬級(jí)上以后讀法不變，只在后面加上一個(gè)“萬”字即可。

突出了舊知識(shí)向新知識(shí)的滲透與遷移，學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，通過積級(jí)的思考，把數(shù)正確讀出來，培養(yǎng)了學(xué)生的類推和思維能力。

2、教學(xué)億以內(nèi)（含兩級(jí)）數(shù)的讀法

接下來，我把黑扳上的個(gè)級(jí)數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上，學(xué)生以小級(jí)為單位，合作探究它的讀法。

把時(shí)空交給學(xué)生，讓他們擁有更多的主動(dòng)權(quán)和思維空間，通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神和合作意識(shí)，也使不同知識(shí)水平的學(xué)生在合作中得到互補(bǔ)，共同提高。

在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說，每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法，對(duì)于有困難的學(xué)生教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥：把整萬數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法連在一起，就是這個(gè)數(shù)的讀法。并引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，他評(píng)，真正做到生生之間，師生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。

通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合板書信息，歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

（三）知識(shí)運(yùn)用，能力拓展

在學(xué)生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后，為深化目標(biāo)，發(fā)展能力，我設(shè)計(jì)了兩道鞏固提高題。

1、讀一讀，并說一說兩個(gè)數(shù)的讀法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

34和340000 340和3400000 3004和30040000

五、說板書

板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的精華，應(yīng)該條理清楚，設(shè)計(jì)新穎而講究藝術(shù)，能引起學(xué)生的思考，有利于學(xué)生抽象，概括，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我的板書把教學(xué)過程中有聲的口頭語言，以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化，箭頭符號(hào)充分體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的思維隨著教學(xué)的進(jìn)程而深入發(fā)展，既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，學(xué)生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則，卻能通過觀察和思考總結(jié)出來，達(dá)到了潛移默化的教學(xué)效果。

簡(jiǎn)析教材 ：

本單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊(cè)的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。

本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段教學(xué)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。讀寫大數(shù)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊(cè)教材在調(diào)整教材編排的同時(shí)，提供了第五次人口普查這一素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。最重要的一點(diǎn)，讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是以問題的形式，讓學(xué)生通過討論得到，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬級(jí)、億級(jí)做好了鋪墊。本課時(shí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時(shí)，是對(duì)萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫法的前提，更是將數(shù)的讀、寫知識(shí)擴(kuò)充到億級(jí)的基礎(chǔ)。本課時(shí)的知識(shí)將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn)、奠定良好的基礎(chǔ)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路。

教法學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)萬級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級(jí)數(shù)的讀法，再放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過觀察對(duì)比、獨(dú)立思考、合作交流、鞏固練習(xí)等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)播音員播報(bào)第五次人口普查中的數(shù)據(jù)，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準(zhǔn)，設(shè)置懸念。

2、學(xué)習(xí)讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)行教學(xué)。

（1）學(xué)習(xí)讀整萬數(shù)。教授時(shí)在數(shù)位順序表下將數(shù)1925、407、460變成19250000、4070000、4600000，試讀后讓學(xué)生說一說與原來的數(shù)相比：

①現(xiàn)在的數(shù)有何變化？

②在讀法上有何不同？

通過對(duì)比觀察從而溝通萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別，突破萬級(jí)數(shù)該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出：怎樣讀者幾個(gè)數(shù)又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生自然地想到先分級(jí)再讀數(shù)比較方便，并鞏固練習(xí)了讀整萬數(shù)，為下一層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)讀含有兩級(jí)的數(shù)。

①先試讀不含零的數(shù)，學(xué)生獨(dú)立或在同伴互助的情況下讀出這一組數(shù)，使學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅。

②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300

讀后思考：數(shù)位上出現(xiàn) 0又該怎么讀？通過學(xué)生結(jié)合讀書的體會(huì)，探討這個(gè)問題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。

在教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)教材中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充，并分層教學(xué)目的就是要突破兩點(diǎn)：

① 萬級(jí)數(shù)如何讀

②分清大數(shù)中的0 哪些該讀，哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)，也就學(xué)會(huì)了讀億以內(nèi)的數(shù)。萬級(jí)數(shù)如何讀，通過讀整萬數(shù)、溝通萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出萬級(jí)數(shù)按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)萬字；接著通過讓學(xué)生試讀兩級(jí)數(shù)、爭(zhēng)辯。劃一劃、思考并回答問題等一系列自主活動(dòng)，使學(xué)生探究得出在讀大數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0不讀，其他數(shù)位上的0要讀，并且連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視探索新舊知識(shí)聯(lián)系，找到知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)正遷移掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、樂于探究、善于總結(jié)的好習(xí)慣。

3、反饋鞏固：第5頁 做一做 ：先觀察數(shù)的特點(diǎn)再讀。

三、全堂總結(jié)

運(yùn)用歌謠幫助理解記憶。

一、說教材

1、說教材內(nèi)容

本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)P1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)的所有計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)(萬級(jí))的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來計(jì)數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。

2、說教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。

3、說教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些和數(shù)位表;引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

4、說教學(xué)難點(diǎn)

本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

5、教材編排的特點(diǎn)

本課教材是本著循序漸進(jìn)的原則來編排的，首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù)，如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等，這些都是很大的數(shù)，用個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位來表示很困難，從而引出萬級(jí)數(shù)的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。教材編排時(shí)很注重科學(xué)性和合理化，先提出學(xué)生熟悉的記數(shù)單位個(gè)位、十位、百位和千位，然后引出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計(jì)數(shù)單位，由于萬級(jí)數(shù)都小于億，所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù)，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又既有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。教材共安排了例1和例2兩個(gè)典型內(nèi)容和一些相關(guān)練習(xí)題，不僅加深學(xué)生對(duì)本課的理解，還有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。

6、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器或算盤一個(gè)。

二、說教法

1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來解決本課的問題，應(yīng)該是可行的。

2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。

三、說學(xué)法

根據(jù)我的學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解，只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法，主要是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級(jí)數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn)，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學(xué)生是可以獨(dú)立完成的。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

(一)設(shè)置問題，巧妙導(dǎo)入

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學(xué)生用口頭來描述，學(xué)生覺得用原來學(xué)的計(jì)數(shù)單位(個(gè)級(jí))很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

(二)復(fù)習(xí)舊知，先立后破

1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)(千位、百位、十位、個(gè)位)的印象，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：

師：我們已經(jīng)學(xué)過個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百、十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。然后板書：一萬。

由于學(xué)生以前學(xué)過一萬，對(duì)這樣的知識(shí)不會(huì)感到陌生，因而教學(xué)可以用步步遞進(jìn)的方法引出后面更大的計(jì)數(shù)單位。

2、教師接著問學(xué)生：十個(gè)一萬是多少?學(xué)生經(jīng)過思考可以得結(jié)論，知道是十萬。根據(jù)回答板書：十萬。

3、教師可用類似的辦法，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計(jì)數(shù)單位：百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，在此教師只不過引導(dǎo)他們提升對(duì)更高一級(jí)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，所以要讓學(xué)生自主探究，自主總結(jié)。

4、引學(xué)生看數(shù)位表，并說明個(gè)級(jí)和萬級(jí)。個(gè)級(jí)有四個(gè)數(shù)位(個(gè)、十、百、千)，萬級(jí)也有四四個(gè)數(shù)位(萬、十萬、百萬、千萬)。

(三)通過觀察，找出規(guī)律

教師可以這樣設(shè)計(jì)，用計(jì)數(shù)器演示，個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位，然后讓學(xué)生觀察找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時(shí)為了加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)例1，教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000。為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計(jì)數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對(duì)齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對(duì)應(yīng)十萬位、7對(duì)應(yīng)萬位、后面全部是0，學(xué)生很快讀出這個(gè)數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生會(huì)總結(jié)出這些數(shù)的讀法。

接著學(xué)習(xí)例2，情況和教學(xué)內(nèi)容雖然稍有不同，但經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開討論。

通過以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了，不過由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握。

最后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法，總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。

根據(jù)學(xué)生回答，教師找出學(xué)生補(bǔ)出學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正，最后總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：

先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí);萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字;不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

(四)加深理解，巧設(shè)習(xí)題

適量完課后的習(xí)題，以加深理解，鞏固新知。

五、說板書

例1

470000讀作：四二七萬

3080000讀作：三百零八萬

40500000讀作：四千零五十萬

例2

24600讀作：二萬四千六百

6407000讀作：六百四十萬七千

10030040讀作：一千零三萬零四十

板書簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法，對(duì)學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。

第三篇：《億以上數(shù)的讀法》說課稿

《億以上數(shù)的讀法》說課稿

一、說教材及學(xué)情

《億以上數(shù)的讀法》是新人教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)19頁第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的第八課時(shí)。

教材為本節(jié)課提供了生動(dòng)的擬人素材：通過地球不堪人口之重負(fù)的場(chǎng)面，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識(shí)和環(huán)境保護(hù)教育。

“億以上數(shù)的讀法”是在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀寫的鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的又一次擴(kuò)充。經(jīng)過前一階段的億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)億以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位、讀寫等有了較深的了解。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生的認(rèn)知能力我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握億以上數(shù)的讀法，并會(huì)正確讀出億上的數(shù)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和歸納概括能力。

2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷讀億以上數(shù)的過程，體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，滲透人口知識(shí)與環(huán)境保護(hù)的教育?；谝陨戏治?，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是億以上數(shù)的讀法。難點(diǎn)是億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

三、說教法、學(xué)法。

教法是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以我在教學(xué)中主要采用舊知識(shí)遷移以及教師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，這充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，我主要采用學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。

四、設(shè)計(jì)思路：

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧打基礎(chǔ)。教學(xué)中遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展、都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以上數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

⒈體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，通過讓學(xué)生讀生活中的大數(shù)，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

⒉找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。教學(xué)億以上數(shù)的讀法之前，先讓學(xué)生回憶個(gè)級(jí)和萬級(jí)數(shù)的讀法，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上類推。

⒊放手讓學(xué)生自主探索和合作交流。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的觀察、思考、合作交流來解決問題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)和探索精神，及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)讀數(shù)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)教學(xué)中我準(zhǔn)備了：多媒體課件。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的印象，為學(xué)生把舊知識(shí)遷移到新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、出示目標(biāo)。

掌握億以上數(shù)的讀法，并會(huì)正確讀出億以上的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到有的放矢。

三、探究新知

（一）學(xué)生根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握方法，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）交流匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)比新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)積極、探索進(jìn)取狀態(tài)，學(xué)生既自覺完成從舊知識(shí)到新知識(shí)的遷移，又完善了舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

將大數(shù)和生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活的同時(shí)，滲透德育教育，讓學(xué)生了解有關(guān)人口知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

（三）小試身手

【設(shè)計(jì)意圖】：有了剛才的交流匯報(bào)，學(xué)生對(duì)億以上數(shù)的讀法有了初步的理解，因此，我讓學(xué)生試著做一做，一個(gè)是為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力，放手讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，樂于探究，善于總結(jié)的良好習(xí)慣。

四、鞏固練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更加深對(duì)大數(shù)讀法的運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過列舉常見的錯(cuò)例，重點(diǎn)突出大數(shù)中“ 0” 的讀法，學(xué)生在判斷的過程中思維的火花不斷碰撞，對(duì)“ 0” 的讀法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，突破了本課的難點(diǎn)]

【設(shè)計(jì)意圖】：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)大數(shù)的讀法的理解和運(yùn)用能力。

課后反思

本節(jié)課注重問題情景設(shè)計(jì)，用課件出示情境圖，通過展現(xiàn)地球媽媽臉上痛苦的表情以及不斷擦汗這一生動(dòng)的場(chǎng)景，使學(xué)生深刻感受到控制地球人口，保護(hù)環(huán)境的重要性。

練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，為學(xué)生鋪設(shè)層層階梯，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固、內(nèi)化。

整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，教師教得得心應(yīng)手。本節(jié)課所有的讀數(shù)環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己在讀中對(duì)比，感悟，再通過與同學(xué)的交流，互相指正、歸納掌握億以上數(shù)的讀法。整個(gè)過程敢于放手，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者這一理念。

第四篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法教案

《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人： 復(fù)備人： 時(shí)間：9月2日

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元P5-----P6內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，并總結(jié)讀的方法。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】?jī)|以內(nèi)數(shù)的讀法 【教學(xué)難點(diǎn)】中間、末尾有0數(shù)的讀法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）看卡片，讀數(shù)，說數(shù)的組成： 40、3546、1000、570、603、3003、5400、6040 師：你是怎么讀上面這些數(shù)的？怎么讀“3546”的？“3003”中間有2個(gè)0，為什么只讀一個(gè)0？“5400”的2個(gè)0為什么都不讀？

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生讀以前學(xué)過的數(shù)，幫助學(xué)生回憶起萬以內(nèi)數(shù)的讀法：即從高位讀起，一位一位往下讀；中間有一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)0，每級(jí)末尾的0都不讀。為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、探究學(xué)習(xí)（15分）

1、出示例

2、先讓學(xué)生讀2496，在讓學(xué)生嘗試讀24960000 師：這兩個(gè)數(shù)在讀的時(shí)候有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2、試讀3080000和40500000這兩個(gè)數(shù)

師：通過讀這幾個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)在讀比萬大的數(shù)怎么讀？

3、匯報(bào)并小結(jié)：萬級(jí)數(shù)的讀法與讀個(gè)級(jí)數(shù)讀法相同，只在后面加上個(gè)“萬”字。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材5頁例3。

6、嘗試訓(xùn)練：54621、6407000、10030040，怎么讀？

7、學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)。含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀？（1）先讀 級(jí)，再讀 級(jí)。

（2）萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加以一個(gè)“萬”字；（3）每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從易到難，先讀簡(jiǎn)單的數(shù)感知讀法，再讀較大的數(shù)方法類推，讓學(xué)生充分感知知識(shí)形成的過程，并內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，達(dá)到獨(dú)立總結(jié)讀法的目標(biāo)。

三、課堂檢測(cè)（10分）

師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法，下面我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今天的知識(shí)學(xué)的最好，最棒！

1、讀出下面每組數(shù)。（做一做）

34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000

3、讀一讀：569200、3706000、40080501。

四、布置作業(yè)（6分）課本做一做第3題

五、評(píng)價(jià)總結(jié)（4分）

1、教師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講，突顯讀法的理解。【板書設(shè)計(jì)】 億以內(nèi)數(shù)的讀法（1）先讀 級(jí)，再讀 級(jí)。

（2）萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加以一個(gè)“萬”字；（3）每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都。

【習(xí)慣培養(yǎng)】課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【國文化滲透】數(shù)學(xué)文化小知識(shí)：三位一分節(jié)的大數(shù)即三位分級(jí)讀書法。【課后反思】

第五篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法練習(xí)題111

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法練習(xí)題

練習(xí)一

班級(jí)：

姓名：

1、填空

（1）（）個(gè)萬是十萬；（）個(gè)十萬是一百萬；（）個(gè)一百萬是一千萬；（）個(gè)一千萬是一億。

（2）計(jì)數(shù)單位有（）。（3）數(shù)位有（）。

（4）13507是（）位數(shù)，數(shù)字“1”在（）位上，表示（個(gè)（）；數(shù)字“5”在（）位上，表示（）個(gè)（）。（5）從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）是千萬位。

（6）萬級(jí)表示幾個(gè)（），它包含的數(shù)位是（）。

2、選擇正確答案的編號(hào)填空。

（1）最小的八位數(shù)是（）。

A．10000000

B．10000001

C．11111111（2）一千萬有（）個(gè)萬。）A．10

B．100

C．1000

3、判斷（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）。

（1）百萬位的計(jì)數(shù)單位是百位。

（）

（2）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。

（）

（3）10500000讀作一千零五萬。）

練習(xí)二

1、先把下面各數(shù)分級(jí)，再讀出來。

（1）723456

讀作（（2）2461300

讀作（（3）30500040

讀作（（4）100000000

讀作（（））））

2、比一比，讀一讀。

（1）2654

讀作（）

265400

讀作（）

26540000

讀作（）

（2）1020

讀作（）

10002

讀作（）

10200000

讀作（）

3、填空。

（1）讀多位數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都（），其他數(shù)位有（）個(gè)0或連續(xù)（）個(gè)0，都只讀（）個(gè)“零”。

（2）9809800是（）位數(shù)，最高位是（）位，最左面的9表示（）個(gè)（），中間的9表示（）個(gè)（），這個(gè)數(shù)讀作（）。

4、判斷。

（1）480030讀作四十八萬零零三十。（）

（2）54080相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是54079和54081。（）

練習(xí)三

1、比一比，寫一寫。

（1）五千六百七十八

寫作（）

五十六萬七千八百

寫作（）

五千六百

七

十八

萬

（）

（2）九千零五

（）

九萬零五

（）

九千零五

萬

（）

2、填空。

（1）寫億以內(nèi)的數(shù)，先寫（）級(jí)，再寫（上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫（）。

寫

作

寫作寫

作

寫

作），哪一位