第一篇：2010年教師資格認(rèn)證考試說課指導(dǎo)資料匯總

2010年教師資格認(rèn)證考試說課指導(dǎo)資料匯總

2010年教師資格認(rèn)證考試說課指導(dǎo)資料匯總

語文

教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：我的戰(zhàn)友邱少云 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：過秦論 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：桂林山水 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：七顆鉆石說 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：《孔乙己》 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：雨霖鈴說課稿 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：故都的秋說課稿 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：沁園春 長沙 教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：面朝大海，春暖花開 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：我的空中樓閣 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：赤壁賦 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：我有一個(gè)夢想 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：裝在套子里的人 數(shù)學(xué)

教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：圓柱的認(rèn)識 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：正弦定理說課稿 教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：有理數(shù)的加法 教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：三角形的內(nèi)角和 教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：正弦定理說課稿 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：合并同類項(xiàng) 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：同底數(shù)冪的乘法

教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：火燒云說課稿 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：紀(jì)念劉和珍君 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：蟋蟀的住宅 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：陶罐和鐵罐 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：拿來主義 教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：秋天的雨說課稿 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：祝福說課稿 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：再別康橋 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：荷塘月色說課稿教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：在馬克思墓前的講話教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：荊軻刺秦王 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：琵琶行說課稿

教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：混合運(yùn)算說課稿教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：全等三角形 教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：有理數(shù)乘方說課稿 教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：同底數(shù)冪的乘法課稿教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：混合運(yùn)算說課稿 教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：不等式及其基本性質(zhì)教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：三角形的內(nèi)角和

教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：有理數(shù)乘方 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：全等三角形說 教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：平面向量的數(shù)量積 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：指數(shù)函數(shù) 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：直線、射線和角 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：平面向量說課稿 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：等差數(shù)列說課稿 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：函數(shù)的單調(diào)性 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 化學(xué)

教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：氧化還原反應(yīng)說課稿物理

教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：空氣說課稿 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：牛頓第一定律

教師資格認(rèn)定說課指導(dǎo)：橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：向心力說課稿 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：反比例函數(shù) 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：什么是概率 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：數(shù)列說課稿 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：指數(shù)函數(shù)說課稿教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：三角函數(shù)說課稿

教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：質(zhì)量守恒定律 教師資格認(rèn)定考試說課指導(dǎo)：自由落體運(yùn)動

第二篇：陜西教師資格面試指導(dǎo)—專家教你如何說課

中公教育—給人改變未來的力量

2014國家公務(wù)員面試專業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)班

陜西教師資格面試指導(dǎo)—專家教你如何說課

一、如何說課?

什么是說課?說課是指說課教師運(yùn)用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)大綱和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動形式。是說課教師在制定教學(xué)方案后向聽課的教師講述教什么，怎樣教，為什么這樣教，然后由說者和聽者共同討論和評議達(dá)到相互交流、共同提高的目的。

說課的重點(diǎn)是“為什么這樣教”。要把教學(xué)設(shè)想、教學(xué)效果及其理論依據(jù)說清楚。說課前，一般都要事先寫說課教案。寫說課教案的過程也是備課的一種形式。說課教案的主要內(nèi)容不但要寫出教什么，怎么教、更重要的是還必須寫出為什么要這樣教，理論依據(jù)是什么。這就是說課教案與課堂教學(xué)教案的根本區(qū)別，寫說課教案和說課能有效地提高教師的教學(xué)能力、教研能力，是全面提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

二、說課的基本內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

1.是說教材，說出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)、編者意圖及本書課與其他章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系和地位;

2.是說教法和學(xué)法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，說出本節(jié)課要選出怎樣的教學(xué)方法才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化;說出本節(jié)課教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生積極思維和激發(fā)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

3.是說教學(xué)程序，即說出自己教學(xué)思路及理論依據(jù)，課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體的合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)等。

①說教材

教材是實(shí)施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)，也是說課的基本依據(jù)。對教材的整體了解和局部把握是上好課也是說好課的一個(gè)重要方面，說課質(zhì)量的高低，取決于對教材分析的深廣程度。對教材的分析，重在挖掘教材的知識價(jià)值、能力價(jià)值和思想價(jià)值。教材的知識價(jià)值，是由這部分知識在整個(gè)學(xué)科體系中所占的地位所決定。教材的能力價(jià)值，是指知識本身所含有的對人的能力發(fā)展有促進(jìn)作用的因素，知識的能力價(jià)值有隱蔽性，它凝聚在知識中，因而即使掌握了知識，也不一定就發(fā)揮了知識的能力價(jià)值。知識的能力價(jià)值沒有一定的范圍，不像知識本身那樣有一定的內(nèi)涵和外延，但知識的能力價(jià)值卻是可以發(fā)現(xiàn)的，它有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，同一知識，不同結(jié)構(gòu)能力價(jià)值也不同，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是突出某一方面的能力。教材中隱含的思想教育價(jià)值，主要在教學(xué)中通過知識傳授及學(xué)科的發(fā)展史等對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法的教育，以及通過觀察、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)等。

②說教法與學(xué)法。教學(xué)，是教師和學(xué)生的雙邊關(guān)系。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的說法，確切地道出了教學(xué)系統(tǒng)中這兩個(gè)要素之間的關(guān)系。

學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的發(fā)揮，表現(xiàn)在教學(xué)活動的探索中是否具有主動性和創(chuàng)造性。主體作用體現(xiàn)的主要表現(xiàn)在學(xué)生是否獨(dú)立思考。

教師其主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在最優(yōu)化地使學(xué)生從現(xiàn)有的水平向更高的一級水平發(fā)展，有效地對學(xué)生探索嘗試活動進(jìn)行誘導(dǎo)和評價(jià)。為此，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇，首先應(yīng)著眼于學(xué)生怎樣學(xué)。不應(yīng)以教為中心，而應(yīng)以學(xué)為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。既把學(xué)為主體作為實(shí)施教學(xué)的基本點(diǎn)，又使教為主導(dǎo)成為學(xué)生主體的根本保證。

說教法，就是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)方法多種多樣，但沒有哪一種是普遍適用的。這就是所謂的“教學(xué)有法、教無定法”，為了達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化，常常在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，選擇最基本的一種或幾種教學(xué)方法綜合使用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過程的目的。教學(xué)方法的制定與選擇受教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)媒體、教師特長以及授課時(shí)間的制約。一般的情況下，根據(jù)教材的知識內(nèi)容確定主要的教學(xué)方法，本源性知識常常采用以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探索方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析歸納以及獨(dú)立思考能力，派生性知識一般采用以講授為主的教學(xué)方法，如講授、討論、自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生推理能力、演繹能力、抽象思維能力和利用舊知識獲取新知識的能力。

③說教學(xué)程序。教學(xué)程序，也是一個(gè)過程，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識世界，接受前人積累的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，是教師根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能、技巧，認(rèn)識客觀世界掌握科學(xué)研究方法的過程，是教學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動掌握知識、發(fā)展智能、提高自身素質(zhì)的實(shí)踐活動的過程。

說教學(xué)程序?qū)τ谛率谡n教學(xué)要說明課堂教學(xué)過程和步驟安排以及這樣安排的理論依據(jù)，這是說課中更為具體的內(nèi)容，要說出教學(xué)過程中教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡，一般的說，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)包括新課的引入，課題的提出，新課教學(xué)的展開，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)，作業(yè)布置等，還要說出課堂教學(xué)的板書設(shè)計(jì)，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用等內(nèi)容。

通過近兩年的說課實(shí)踐，充分地證明了說課在教學(xué)和教學(xué)研究中對提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量起著不可替代作用，表現(xiàn)在：

說課促進(jìn)教師對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握。由于在說課中除了要求說清教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)項(xiàng)目外，還要求教師說出進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所依據(jù)的教學(xué)理論，要求教師不僅要具備一定的文化專業(yè)知識，還必須掌握教育科學(xué)知識，具備一定的教育教學(xué)理論水平，促使教師在鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教育學(xué)、心理學(xué)以及教法和學(xué)法等教育教學(xué)理論，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)從單一的學(xué)科文化知識過渡為既有學(xué)科文化知識又掌握一定的教育教學(xué)理論多元的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（http://sa.offcn.com）

第三篇：宜賓教師資格說課題目

2012年春季認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校

教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格

教育教學(xué)基本素質(zhì)與能力測試試題

（每個(gè)學(xué)科10個(gè)題目）

高級中學(xué)教師資格測試題

（一）語文題目

1、雨巷（高一冊 第2課）

2、記念劉和珍君（高一冊 第7課）

3、我若為王（高二冊，第6課）

4、過秦論（高二冊，第17課）

5、荷花淀（高二冊，第3課）

6、故都的秋（高三冊 第10課）

7、六國記（高三冊

第17課）

8、項(xiàng)鏈（高四冊 第2課）

9、阿Q正傳（高五冊，第9課）

10、蜀道難（高五冊，第17課）

（二）數(shù)學(xué)題目

1、弧度制（第一冊、下）

2、反函數(shù)（第一冊、上）

3、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和（第一冊、上）

4、正弦定理（第一冊、下）

5、直線的方程（第二冊、上）

6、函數(shù)及其表示（新課標(biāo)人教版1冊）

7、棱錐的概念（第二冊、下）

8、兩個(gè)向量的數(shù)量積（第二冊、下）

9、距離（第二冊、下B）

10、相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率（第二冊、下）注：所用教材為人教版現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教科書（除6外）

（三）英語題目

1、外研社教材必修一，Module 1: Reading and vocabulary

2、外研社教材必修一，Module 2: Reading and vocabulary

3、外研社教材必修一，Module 3: Reading and vocabulary

4、外研社教材必修一，Module 4: Reading and vocabulary

5、外研社教材必修一，Module 5: Reading and vocabulary

6、外研社教材必修二，Module1: Reading and vocabulary

7、外研社教材必修二，Module 2: Reading and vocabulary

8、SEFC Book 1 A，Unit 2 Reading

9、SEFC Book 1 A，Unit 3 Reading

10、SEFC Book 1A，Unit 5 Reading

（四）物理題目

1、重力

2、速度變化快慢的描述——加速度

3、對自由落體運(yùn)動的研究

4、牛頓第二定律

5、共點(diǎn)力作用下物體的平衡

6、勻速圓周運(yùn)動

7、庫侖定理

8、歐姆定理

9、磁場對通電導(dǎo)線的作用

10、磁場對運(yùn)動電荷的作用-洛倫茲力

注：參考2004年經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》必修1和《物理》選修3-1（教育科學(xué)出版社）。

（五）化學(xué)題目

1、引言 第一課時(shí)

2、第一章

第一節(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法 第一課時(shí)

3、第一章

第二節(jié)

化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用 第一課時(shí)

4、第二章 第一節(jié) 物質(zhì)的分類 第一課時(shí)

5、第二章

第二節(jié) 離子反應(yīng)

第一課時(shí)

6、第二章 第三節(jié) 氧化還原反應(yīng) 第一課時(shí)

7、第三章

第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì) 第一課時(shí)

8、第三章

第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物 第一課時(shí)

9、第四章

第三節(jié) 硫和氮的氧化物 第一課時(shí)

10、第四章 第四節(jié) 氨 硝酸 硫酸 第一課時(shí)

上述內(nèi)容屬于高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材必修1（人民教育出版社）

（六）生物題目

1、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能

2、高等動物的個(gè)體發(fā)育

3、光合作用的過程

4、植物的礦質(zhì)營養(yǎng)

5、減數(shù)分裂，第一課時(shí)

6、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制

7、基因的自由組合定律

8、伴性遺傳

9、生態(tài)因素

10、生物圈的穩(wěn)態(tài)

注：所用教材為非課改人教版高中生物教科書。

（七）政治題目

1、經(jīng)濟(jì)生活 第二課第二框 《價(jià)格變動的影響》

2、經(jīng)濟(jì)生活 第三課第二框

《樹立正確的消費(fèi)觀》

3、經(jīng)濟(jì)生活

第四課第一框

《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》

4、經(jīng)濟(jì)生活

第九課第一框

《市場配置資源》

5、哲學(xué)常識（上冊）第三課第三節(jié) 《辦事情要善于抓住重點(diǎn)》

6、政治常識（下冊）第六課第一節(jié) 《堅(jiān)持正確的價(jià)值觀》

7、哲學(xué)常識（下冊）第八課第一節(jié) 《實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用》

8、政治生活 第二課第二框 《民主決策 作出最佳選擇》

9、政治生活 第三課第一框 《政府的職能 管理與服務(wù)》

10、政治生活 第九課第三框《我國外交政策的目標(biāo) ……》

注：所用教材為人教版現(xiàn)行高中政治教材。經(jīng)濟(jì)生活、政治生活為新課標(biāo)教材。

（八）歷史題目

1、《世界近代現(xiàn)代史》上第二章第一節(jié)《英國資產(chǎn)階級革命》

2、《世界近代現(xiàn)代史》上第三章第五節(jié)《資本主義世界市場的初步形成》

3、《世界近代現(xiàn)代史》上第四章第一節(jié)《第二次工業(yè)革命》

4、《世界近代現(xiàn)代史》下第二章第一節(jié)《“凡爾賽——華盛頓體系”的建立》

5、《世界近代現(xiàn)代史》下第五章第三節(jié)《世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》

注：以上課題依據(jù)人民教育出版社2006年第2版全日制普通高級中學(xué)教科書（選修）

6、《歷史必修Ⅰ》專題三《辛亥革命》

7、《歷史必修Ⅰ》專題四《“一國兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》

8、《歷史必修Ⅰ》專題七《美國1787年憲法》

9、《歷史必修Ⅰ》專題八《馬克思主義的誕生》

10、《歷史必修Ⅰ》專題九《多極化趨勢的加強(qiáng)》 注：以上課題依據(jù)人民出版社2009年第4版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史必修Ⅰ》

（九）地理題目

新教材人教版必修模塊一： 1、1、2太陽對地球的影響 2、1、3地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差 3、2、1大氣的水平運(yùn)動 4、3、2大規(guī)模的海水運(yùn)動 5、4、2山岳的形成 6、5、2自然地理環(huán)境的差異性

新教材人教版必修模塊二： 7、1、3

人口的合理容量 8、2、3

城市化 9、3、1

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇10、5、1 交通運(yùn)輸方式和布局

（十）音樂題目

選自：《音樂鑒賞》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）

1、第二單元第二節(jié)《高亢的西北腔》

2、第二單元第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》

3、第三單元第六節(jié)《鼓樂鏗鏘》

4、第五單元第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》

5、第六單元第十三節(jié)《拉丁美洲音樂—安第斯高原探戈 音樂文化的融合》

6、第八單元第十五節(jié)《貝多芬》

7、第九單元第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》

8、第十單元第二十節(jié)《俄羅斯民族風(fēng)情》

9、第十六單元第二十八節(jié)《人民音樂家—聶耳、冼星?！?/p>

10、第十七單元第三十節(jié)《祖國頌歌》

（十一）體育題目

1、高一年級體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版）

2、跑（新授）（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版）

3、跳躍（新授）（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版）

4、新興運(yùn)動項(xiàng)目（新授）（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版）

5、營養(yǎng)與運(yùn)動（新授）（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版）

6、蹲踞式起跑（復(fù)習(xí)）

7、跨欄跑（新授）

8、翻推手騰起成蹲立（復(fù)習(xí)）

9、武術(shù)（新授）

10、短跑途中跑（復(fù)習(xí)）

（十二）美術(shù)題目

1．走進(jìn)具象藝術(shù) 2．走進(jìn)抽象藝術(shù) 3．藝術(shù)美和形式美

4．美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷 5．中國古代繪畫擷英 6．外國古代繪畫擷英 7．西方現(xiàn)代藝術(shù) 8．中國民間美術(shù) 9．探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn) 10．漫步中外園林藝術(shù)

注：所用教材為人民美術(shù)出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》

（十三）信息技術(shù)題目

高一（上）

1、第二章 第二節(jié) 獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧

2、第二章 第三節(jié) 信息的鑒別與評價(jià)

3、第三章 第一節(jié) 文本信息的加工與表達(dá)

4、第三章 第三節(jié) 多媒體信息的加工與表達(dá) 高一（下）

5、第三章 第二節(jié) 表格信息的加工與表達(dá)

6、第四章 第一節(jié)

編制計(jì)算機(jī)程序解決問題

7、第四章 第三節(jié) 信息的發(fā)布與交流

8、第五章 第一節(jié) 認(rèn)識信息資源管理

9、第五章 第二節(jié) 使用數(shù)據(jù)庫

10、第六章 第一節(jié) 信息安全及系統(tǒng)維護(hù)措施

教材：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）出版社：廣東教育出版社 主編：徐福蔭 李文郁

中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

資格測試題

（十四）電子技術(shù)應(yīng)用

課題1：二極管的伏安特性曲線 課題2：橋式整流電路

課題3：三極管的各極電流及電流放大原理 課題4：三極管的管腳識別與質(zhì)量判別 課題5：固定偏置放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn) 課題6：基爾霍夫回路電壓定律

課題7：串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的工作原理 課題8：基本邏輯門 課題9：單調(diào)諧放大器 課題10：555集成電路

參考教材：高等教育出版社國家規(guī)劃《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，主編陳振源，2006年7月第2版。

（十五）法律事務(wù)

課題1：弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家 課題2：維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國家公民 課題3：崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益 課題4：預(yù)防一般違法行為 課題5：避免誤入犯罪歧途 課題6：依法公正處理民事關(guān)系 課題7：依法生產(chǎn)經(jīng)營，保護(hù)環(huán)境 課題8：習(xí)禮儀，講文明

課題9：依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動，維護(hù)公平正義 課題10：知榮辱，有道德

（十六）飯店服務(wù)與管理

課題1：客人投訴的處理 課題2：飯店的類型與等級 課題3：中餐宴會擺臺 課題4：酒水知識

課題5：客房對客服務(wù)的模式和特點(diǎn) 課題6：客房的清潔整理 課題7：目前我國的銀行體系 課題8：外匯匯率 課題9：公共財(cái)政 課題10：權(quán)力營銷

（十七）服裝設(shè)計(jì)與工藝

課題1.雙嵌袋的縫制工藝 課題2.男襯衫領(lǐng)子制作工藝要求 課題3.黏合襯熨燙的基本要領(lǐng) 課題4.男西褲裝腰頭的技術(shù)要領(lǐng) 課題5.人體測量的部位與方法

課題6.服裝結(jié)構(gòu)制圖的計(jì)算原理與方法 課題7.省、裥的構(gòu)成原理及變化 課題8.裙子的結(jié)構(gòu)制圖（一步裙）

參考教材：高等教育出版社國家規(guī)劃《服裝結(jié)構(gòu)》主編駱振楣，工藝》主編張明德，2005年6月。

（十八）醫(yī)藥類

課題1（兒科題目）：營養(yǎng)性缺鐵性貧血 課題2（藥理題目）：抗高血壓藥 課題3（護(hù)理題目）：女病人導(dǎo)尿 課題4（解剖題目）：心臟大體解剖 課題5（內(nèi)科題目）：支氣管哮喘 課題6（生理題目）：呼吸運(yùn)動的調(diào)節(jié) 課題7（外科題目）：心肺復(fù)蘇 課題8（婦產(chǎn)科題目）：產(chǎn)后出血 課題9（檢驗(yàn)題目）：血漿脂蛋白的檢測 課題10（生化題目）：血糖

（十九）會計(jì)

《服裝縫制課題1：算術(shù)平均數(shù)

課題2：由時(shí)點(diǎn)數(shù)列如何計(jì)算平均發(fā)展水平課題3：抽樣單位數(shù)目 課題4：新產(chǎn)品定價(jià)策略 課題5；產(chǎn)品生命周期 課題6：消費(fèi)者市場 課題7：會計(jì)核算方法 課題8：試算平衡 課題9：錯(cuò)賬更正的方法 課題10：未達(dá)賬項(xiàng)

注；課題1—3參考高教社出版的《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識》：課題4—6參考高教社出版的《市場營銷基礎(chǔ)》：課題7—10參考高教社出版的《基礎(chǔ)會計(jì)》。

（二十）機(jī)械加工技術(shù)

課題1：軸類工件的裝夾 課題2：套類工件的測量 課題3：車削運(yùn)動與切削用量 課題4：表面修飾

課題5：車削螺紋的基本知識 課題6：機(jī)床夾具簡介 課題7：車削圓錐的方法 課題8：金屬切削過程 課題9：機(jī)床型號 課題10：表面粗糙度

參考教材：高等教育出版社教育部規(guī)劃教材《車工工藝與技能訓(xùn)練》第二版，主編蔣增福，2004年7月第2版。

（二十一）加工制造類

課題1：極限與配合的術(shù)語及定義 課題2：基準(zhǔn)制 課題3：形位公差的符號 課題4：形位公差的標(biāo)注方法 課題5：形位公差的基本概念 課題6：軸類零件的測量 課題7：外螺紋中徑的測量 課題8：常用長度量具 課題9：公差帶代號 課題10：表面粗糙度概述

參考教材：高等教育出版社教育部規(guī)劃教材《極限配合與技術(shù)測量》第二版，主編沈?qū)W勤，2008年7月第2版。

（二十二）計(jì)算機(jī)及應(yīng)用

課題1： 查找與替換文本（第3章）課題2： 設(shè)置頁面格式（第4章）課題3： 圖形的繪制與編輯（第5章）課題4： 圖文混排（第5章）課題5： 文本框（第5章）課題6： 創(chuàng)建表格（第6章）

課題7： 表格中的排序與計(jì)算（第6章）課題8： 郵件合并（第7章）課題9： 分類匯總（第9章）課題10：單元格的引用（第10章）

參考教材：

電子工業(yè)出版社《Word2003、Excel2003、PowerPoint2003實(shí)用教程》，主編許昭霞，2011年1月第1版。

（二十三）汽車運(yùn)用與維修

課題1：四沖程汽車油發(fā)動機(jī)工作原理 課題2：活塞環(huán) 課題3：氣門間隙

課題4：電噴汽油機(jī)的燃油系統(tǒng) 課題5：離合器概述 課題6：齒輪式變速器的構(gòu)造 課題7：車輪定位

課題8：汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修 課題9：汽車燈具的種類、用途 課題10：分電器

課題1～課題4建議教材為中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，高等教育出版社第二版 孔憲峰主編

課題5～課題7建議教材為中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，高等教育出版社第二版

杜瑞豐 李忠凱主編

課題8～課題9建議教材為中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，高等教育出版社第二版

于明進(jìn) 于光明主編

（二十四）商貿(mào)與旅游類

課題1：貨幣政策工具

課題2：市場經(jīng)濟(jì)的含義、發(fā)展及模式 課題3：金融市場 課題4：期貨

課題5：中央銀行的職能

課題6：貨幣的時(shí)間價(jià)值（現(xiàn)值、終值的計(jì)算）課題7：旅行社的地位和作用 課題8：旅游的類型 課題9：導(dǎo)游講解技巧 課題10：導(dǎo)游服務(wù)程序

（二十五）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

課題1：G00、G01代碼的使用及注意事項(xiàng)； 課題2：G02、G03代碼的使用及注意事項(xiàng)； 課題3：刀具幾何角度的選用原則； 課題4：F、S、T代碼的使用及注意事項(xiàng)； 課題5：工件定位的基本原理；

課題6：G73、G81代碼的使用及注意事項(xiàng)； 課題7：半徑補(bǔ)償?shù)氖褂眉白⒁馐马?xiàng)； 課題8：數(shù)控機(jī)床的組成及各部分功能； 課題9：切削用量概念及選用原則；

課題10：數(shù)控銑編程中G73、G81、G82、G83代碼的使用及注意事項(xiàng)

（二十六）土木水利工程類

課題1：水準(zhǔn)測量原理（工程測量）

課題2：點(diǎn)的投影及其分析（建筑制圖與識圖）課題3：受力圖分析及畫法（建筑力學(xué)）課題4：材料的物理性質(zhì)（建筑材料）課題5：水準(zhǔn)儀的使用（工程測量）

課題6：常用的建筑（裝飾）石材（建筑材料）課題7：正等軸測圖的畫法（建筑制圖與識圖）課題8：剖面圖（建筑制圖與識圖）

課題9：軸向拉、壓桿的內(nèi)力——軸力（建筑力學(xué)）課題10：民用建筑施工中的測量工作（工程測量）

（二十七）中職文化課類

語文學(xué)科

課題1：我的母親 課題2：我的空中樓閣 課題3：哦，香雪 課題4：讀書人是幸福人

課題5：情人節(jié)的玫瑰綻放開在教室里 課題6：《詩經(jīng)》二首 課題7：勸學(xué) 課題8：項(xiàng)鏈 課題9：拿來主義 課題10：像山那樣思考

參考教材：高等教育出版社，中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》（基礎(chǔ)模塊）上冊，主編倪文錦，2009年7月第1版。

數(shù)學(xué)學(xué)科

課題1：弧度制 課題2：反函數(shù)

課題3：等比數(shù)列的前n項(xiàng)和 課題4：正弦定理 課題5：直線的方程 課題6：函數(shù)及其表示 課題7：棱錐的概念 課題8：兩個(gè)向量的數(shù)量積 課題9：距離

課題10：相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率

英語學(xué)科

課題1：外研社Unit 1，Book 1 P11—22 Nice Places，Nice People 課題2：外研社Unit 3，Book 1 P35—46 Sunny Days, Rainy Days 課題3：外研社Unit 5，Book 1 P59—70 Let’s Do Some Shopping 課題4：外研社Unit 7，Book 1 P91—102 A Healthy Lifestyle 課題5：外研社Unit 8，Book 2 P93—104 Fighting Against Pollution 課題6：外研社Unit 10，Book 2 P117—138 Hunting for a Job 課題7：外研社Unit 6，Book 1 P79—90 What’s for Dinner? 課題8：高教社 Unit 9預(yù)備級P124—137 May I help you？ 課題9：高教社 Unit 5基礎(chǔ)模塊P124—137 What’s your hobby? 課題10：高教社 Unit 9預(yù)備級P50—63 What time is it?

（二十八）學(xué)前教育 課題1：引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的措施。課題2：影響幼兒心理發(fā)展的主要因素。課題3：影響幼兒心理健康的主要因素。課題4：幼兒教師的心理素質(zhì)。

課題5：家庭——幼兒園的遷移與合作。課題6：幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的原則。課題7：幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的程序。課題8：幼兒園教育活動的基本類型。課題9：幼兒園墻面的設(shè)計(jì)與布置。課題10：安全教育和意外事故的預(yù)防。

參考教材：高教版

姚梅林主編《幼兒教育心理學(xué)》

第四篇：中學(xué)化學(xué)教師資格說課技巧

-中學(xué)化學(xué)教師資格說課技巧

怎樣使化學(xué)教師特別是青年教師快速成長起來，我們發(fā)現(xiàn)開展說課活動是一種比較有用的做法?！罢f課”是青年教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。但不管是剛走上教育工作崗位的青年教師，還是已在教育戰(zhàn)線上工作過多年的中青年教師，往往對“說課”一詞并不熟悉，一些老師不知道什么是說課，不知道怎樣進(jìn)行說課，不知道說課與上課之間的區(qū)別，中公教師考試網(wǎng)整理了中學(xué)化學(xué)教師資格說課技巧文章，本文將圍繞這些問題談?wù)劵瘜W(xué)學(xué)科的說課：

一、什么是“說課”：

說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。?“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。狹義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究系統(tǒng)。廣義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對象，對其進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)的組織形式。是有計(jì)劃、有目的、有組織的促進(jìn)教師深入備課，提高教師素質(zhì)而提高教學(xué)質(zhì)量的教研活動。

二、說課的主要內(nèi)容：

化學(xué)學(xué)科說課的主要內(nèi)容是：

1、說教材;

2、說教學(xué)方法;

3、說學(xué)法指導(dǎo);

4、說課堂教學(xué)程序。

(一)、說教材

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教材是教師教、學(xué)生學(xué)的具體材料。因此，說課首先要求教師說教材。分析教材應(yīng)從以下幾方面來分析：

1、教材的前后聯(lián)系和所處的地位。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用，教師如何認(rèn)識每一課時(shí)教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，進(jìn)而如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)至關(guān)重要。我們一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師為什么能稱之為“把關(guān)”老師，也就是因?yàn)樗麄兪煜ち藢W(xué)科知識體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，并善于抓住這些知識關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果，確保教學(xué)質(zhì)量。分清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項(xiàng)基本功。

2、教學(xué)目的要求。教學(xué)目的要求是一堂課的指導(dǎo)思想，是講課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有了明確的目的要求，教師安排教材、選擇教法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序才有依據(jù)，教學(xué)才能有的放矢。教學(xué)目的是一堂課的中心任務(wù)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的，所以要定得明確、具體，這樣才能切實(shí)對課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用。制定目的時(shí)要根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地確定若干條。教學(xué)要求要根據(jù)學(xué)生實(shí)際考慮可能達(dá)到的程度，然后定出具體要求，不能要求過低，也不能憑空拔高。目的要求的制定應(yīng)包括以下三方面：第一，要學(xué)生學(xué)會哪些基礎(chǔ)知識;第二，要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力;第三，要求學(xué)生接受哪些思想品德教育。教學(xué)目的要求確定之后，還要根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來具體說明制定教學(xué)目的和要求的依據(jù)。

3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)知識系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準(zhǔn)確地確定難 寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（http://weibo.com/nxjsks）

點(diǎn)，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易。這些都需要“說課”教師在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

由于各單元、各章節(jié)、各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的要求不同，因此各自的重點(diǎn)、難點(diǎn)也不同，教學(xué)的重、難點(diǎn)要根據(jù)課標(biāo)要求，要根據(jù)所說教材內(nèi)容，教學(xué)目的和要求，學(xué)生的實(shí)際情況來確定，說課者要將這些內(nèi)容，即確定重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)，述說清楚、具體。(二)、說教學(xué)方法

教師說教法，不僅要說選擇哪些教法，還要說清楚為什么。教師要說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運(yùn)用，教法的改進(jìn)與創(chuàng)新。

對于說教法要注意以下幾方面：

1、要明確各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和作用，做到教法合理優(yōu)選，有機(jī)結(jié)合。

教法多種多樣，且各有優(yōu)勢和特點(diǎn)，以及適用的范圍和條件。如：為了提供豐富的感性知識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，可以選用演示法、觀察法;以理解為主的方法有講授法、談話法、討論法;以實(shí)踐為主的方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。各類教法均有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，要有針對性地選用和靈活組合，才會發(fā)揮其更大的效用。不同的教學(xué)階段具有不同的教學(xué)任務(wù)，要完成不同的教學(xué)任務(wù)，需要采用不同的教學(xué)方法。

2、教法的選擇和運(yùn)用應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。

教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。

3、選擇教法的理論依據(jù)要準(zhǔn)確、具體、針對性強(qiáng)。

說課者要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度去闡述選擇教法的理由。選擇教法的依據(jù)可從以下幾 寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（http://weibo.com/nxjsks）

方面來考慮：

(1)、根據(jù)教學(xué)目的選擇與之相適合的教法。教學(xué)目的不同，使用的教法就會不一樣。如果一堂課的教學(xué)目的主要是傳授新知識，就要相應(yīng)的選用以各種方式的講授法為主，結(jié)合運(yùn)用談話法和演示法等;如果一堂課的教學(xué)目的主要是形成學(xué)生技能、技巧，就要相應(yīng)的選用以練習(xí)法為主，結(jié)合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法等。

(2)、根據(jù)學(xué)校條件和教師自身特長選擇相適合的教學(xué)方法。(三)、說學(xué)法指導(dǎo)

這項(xiàng)內(nèi)容常常會被許多說課教師忽略，這一點(diǎn)應(yīng)該引起教師的高度重視。學(xué)法指導(dǎo)是指教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。

對于說學(xué)法要注意以下幾方面：

1.準(zhǔn)備教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.結(jié)合教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡，貼切并具體地說出理論依據(jù)。(四)、說課堂教學(xué)程序

說課的核心是課堂教學(xué)程序和設(shè)計(jì)。因?yàn)閷滩牡恼_理解和把握、教法的合理選擇和科學(xué)運(yùn)用、學(xué)法的恰到好處的指導(dǎo)等等要憑借課堂教學(xué)這一形式來達(dá)到。應(yīng)注意說教學(xué)程序不是宣讀教案，更不應(yīng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的濃縮，應(yīng)省略具體的細(xì)節(jié)而著重說清楚教學(xué)過程的基本思路及理論依據(jù)。

對于說課堂教學(xué)程序要注意以下幾方面：

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1.內(nèi)容科學(xué)正確，注重思想教育

教學(xué)內(nèi)容是解決教師教什么和學(xué)生學(xué)什么的問題，是構(gòu)成教學(xué)過程、決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是教師組織教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)的主要憑借，也是述說者說好一節(jié)課的基本依據(jù)。

2.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出

課堂教學(xué)是通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟來進(jìn)行的，這些基本的環(huán)節(jié)或步驟以及各環(huán)節(jié)間的順序和時(shí)間分配稱為課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)科學(xué)合理將會使各環(huán)節(jié)、步驟發(fā)揮更大的效益。教師要根據(jù)對教材的分析、學(xué)生的實(shí)際和教法的選擇，組織合理的課的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，要求(1)選用的課型符合教材，符合教學(xué)目的，不同的教材、不同的教學(xué)目的有不同的課型，不同的課型有不同的課的結(jié)構(gòu)。如“新授課”、“練習(xí)課”、“復(fù)習(xí)課”是三種不同類型的課。要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際靈活選用課型，組織合理的課的結(jié)構(gòu)。(2)要在最佳時(shí)間完成這節(jié)課的主要任務(wù)。一般來說上課的第5--20分鐘，學(xué)生注意力最集中，是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，在這一時(shí)間內(nèi)應(yīng)完成主要教學(xué)任務(wù)。(3)要有及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控教學(xué)的措施。教師向?qū)W生發(fā)出的信息，學(xué)生是否接受，接受的程度如何，要通過反饋來得到，教師根據(jù)反饋信息調(diào)控教學(xué)。因?yàn)檎f課是教師在述說對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，所以在程序設(shè)計(jì)中要考慮到學(xué)生對教師所發(fā)出的信息可能會出現(xiàn)的各種情況，教師準(zhǔn)備采取哪些措施，這些都要在說課的程序設(shè)計(jì)中得到反映。

合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要求層次清楚，過渡自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，使一節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)不是簡單的排列組合，而是一個(gè)系統(tǒng)的整體?！胺智逯鞔危怀鲋攸c(diǎn);抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)”

3.教法靈活多樣，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)

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在說課者正確選擇教法的基礎(chǔ)上，還要重點(diǎn)檢查其選擇的教法是否得以落實(shí)，運(yùn)用是否恰當(dāng)、靈活，是否依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、促進(jìn)學(xué)生積極思維、有無創(chuàng)新等。高質(zhì)量的說課，應(yīng)能恰到好處地體現(xiàn)出述說者在學(xué)法指導(dǎo)方面的思路的具體措施，使聽者能明顯地體味出其怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行各種思維方法的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維方法去學(xué)習(xí)新知識、探索新問題。

4.語言完整準(zhǔn)確，板書合理規(guī)范

說課和講課一樣，對教師的口語、姿態(tài)、板書等方面均有較高的要求，在說課時(shí)，述說者必須做到語言規(guī)范，吐字清晰，讀音準(zhǔn)確，沒有語病;節(jié)奏適當(dāng)，音量適中;板書美觀，布局合理，重點(diǎn)突出，主次分明，條理清楚，沒有知識錯(cuò)誤和筆誤。

三、說課和教案、說課與上課之間的關(guān)系

“說課”和“教案”是完全不同的兩個(gè)教學(xué)概念，但兩者有著極其緊密的相互聯(lián)系，也存在有許多共同點(diǎn)，我們有些青年教師往往分不清“說課”和“教案”的區(qū)別，甚至有的教師把教案拿來讀一遍，就以為是“說課”，這是不正確的。

從目的上講“說課”和“教案”都是為了上好一堂課，“說課”和“教案”都要求教師要掌握和吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都要求教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和目的，并根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確的傳授方法和教學(xué)手段，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。從內(nèi)容上講“說課”和“教案”都離不開教材，但它們的側(cè)重點(diǎn)是截然不同的，“教案”側(cè)重于對某一教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程的安排和某種教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)，而“說課”則側(cè)重于對某一教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段實(shí)施的理論依據(jù)的說明，“說課”要求教師能理論聯(lián)系實(shí)際，從理論上闡述對某一教學(xué)目標(biāo)安排的理由。

同樣“說課”與“上課”也有許多不同點(diǎn)，“上課”是對教案的實(shí)施，對象是學(xué)生，是 寧夏中公教師考試網(wǎng)微博（http://weibo.com/nxjsks）

教師在課堂上師生教與學(xué)的雙邊活動，是教師根據(jù)備課的結(jié)果實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐過程。而“說課”的對象往往是同行教師、教研員或上級領(lǐng)導(dǎo)，是對經(jīng)備課后寫成的說課稿的實(shí)施?！罢f課”是同行互相進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，它側(cè)重于理論的闡述，主要說清楚為什么要這樣來“上課”就行了。

以上介紹了說課的一般過程和要注意的事項(xiàng)，但這僅僅是一個(gè)參考過程。說課活動也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，它不僅僅是為了評比，更多的是通過說課活動，激活校本教研和校際教研活動，因?yàn)檎f課本身就是一種教研活動，是教師取長補(bǔ)短和學(xué)習(xí)教學(xué)理論的好舉措，是一種對教師實(shí)踐性的培訓(xùn)。通過“說課”這一平臺，讓教師們有機(jī)會經(jīng)歷新觀念下的專業(yè)活動，從活動中發(fā)現(xiàn)反思自己教學(xué)中的不足之處，在交流中自我突破，提升自己的專業(yè)能力，成為教學(xué)的真正主人，以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的不斷發(fā)展。

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第五篇：什么是說課和說課指導(dǎo)

一、說課

一、說課的概念與意義

1、說課的概念

說課是教師面對同行和專家，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動。簡言之，即做什么，怎樣做、為什么這樣做。

說課與授課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。教案多是教學(xué)具體過程的羅列，而說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化、擴(kuò)展與完善。

說課稿不宣過長，時(shí)間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。

2、說課的意義

說課強(qiáng)化教師教學(xué)的理性思考，督促教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念，是促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中密切聯(lián)系教育理論，提高自身業(yè)務(wù)能力的一種教研活動。說課活動可以使說者與聽者獲得“雙贏”的教研效果。一方面作為說課者，在說課準(zhǔn)備和實(shí)施的過程中，提高了學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論的水平，精練了課堂教學(xué)組織實(shí)施能力；另一方面作為聽課者，也從說者外顯化的教學(xué)思路和先進(jìn)教學(xué)理論應(yīng)用于課堂實(shí)踐的過程中，吸取營養(yǎng)，引發(fā)對自己教學(xué)的反思與感悟。這樣，使“說”和“聽”的雙方都在提高素質(zhì)上，雙向受益，雙向“贏利”。

二．說課的特點(diǎn)

1、說理性

說課的理論性特征，即說課的“說理性”，是說課區(qū)別于其它教育活動最突出的一個(gè)特征。說課不但要求教師說出“做什么”和“怎么做”，更要說清楚為什么這樣做?；卮疬@個(gè)“為什么”，就是要說理，這也是說課活動能被迅速推廣、受到普遍歡迎的一個(gè)根本原因。它要求教師必須運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育思想理念等教育教學(xué)理論，努力提高理論水平，經(jīng)常注意理論對實(shí)踐的指導(dǎo)以及實(shí)踐尋求理論的支持，養(yǎng)成運(yùn)用教育教學(xué)理論的習(xí)慣，提高教育教學(xué)水平。這同備課、上課、寫教案相比，要求更高，難度更大，教研效果也就更明顯、更突出。

2、隱性內(nèi)容外顯化

說課呈現(xiàn)教師備課過程中的隱性因素，將教師備課過程中關(guān)于教學(xué)整體或局部的設(shè)計(jì)思維過程物化于同行或?qū)＜颐媲?，或合適或不合適、或可行或不可 行，以供評判和品頭論足，同行或可從中受到啟發(fā)，或可吸收其中合理的精彩之處，或從中感悟教學(xué)失敗的原由。它以備課為基礎(chǔ)和前提，反過來作用于備課，可以有效地克服為備課而備課，備課與上課脫節(jié)的盲目備課現(xiàn)象。說課時(shí)呈現(xiàn)的備課隱性因素，應(yīng)該不僅僅是備課中隱性思維的本身，而應(yīng)高于之，是在它的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步理性化、條理化。

三、說課的內(nèi)容

“說課”重點(diǎn)闡明的是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及為什么要這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)分析。所以，“說課”的內(nèi)容抓兩個(gè)方面：一方面是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，即教學(xué)課題打算如何上；另一方面是對教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，即為什么打算這樣設(shè)計(jì)，也就是闡述這樣設(shè)計(jì)的原因、依據(jù)。前者是“講課”的假設(shè)，后者是“講課”假設(shè)成立的依據(jù)?！罢f課”的重點(diǎn)是“說”，“說”的內(nèi)容是“課”（即課本內(nèi)容）。

1、說教材

即闡述教者對數(shù)學(xué)教材的理解和分析。著重以下幾個(gè)方面：教材的作用和地位；教材的編排思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)。只有教者對教材理解深刻到位，才能制定較為完滿的教學(xué)方案，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)提供前提條件。

（1）闡述教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。要講清課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整個(gè)全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。這是由數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，具有嚴(yán)密的邏輯性和序列性所決定的。

（2）提出本課時(shí)的具體明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確，越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學(xué)，使學(xué)生能正確××”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）分析教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就要求對教材內(nèi)容作知識點(diǎn)分析。說課中要說說本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點(diǎn)，教材是如何展示、表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是什么，例題與習(xí)題的是這樣分布和安排的。

2、說教法、說學(xué)法，說教法，主要說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；要說出教者在 教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識上如何進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長點(diǎn)上如何進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)、講與練的關(guān)系，如何使用教具、學(xué)具或信息技術(shù)手段。

說學(xué)法，主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動意識的；要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

3、說教學(xué)程序

即闡述教者對教材的安排和教學(xué)的先后順序。要說出整節(jié)課的教學(xué)安排，先干什么后干什么，特別重視教學(xué)環(huán)節(jié)、次序，不僅說出如此這般安排，更重要的是說出為什么要這樣安排，要讓別人接受、信服。

教學(xué)程序是否合理、符合認(rèn)知規(guī)律，也是課堂是否優(yōu)化的改進(jìn)途徑之一。數(shù)學(xué)說課中的教學(xué)程序，有點(diǎn)近乎教案上的教學(xué)過程安排。二者的區(qū)別在于：（1）目的作用不同。教案是寫給自己看的，說課是介紹給同行聽的；（2）詳細(xì)、繁簡不同。在教案中教學(xué)過程自己能清楚的可不必都寫出來，而說課中不談清楚，別人不一定都了解；（3）表達(dá)重點(diǎn)不同。教案上重視具體教學(xué)內(nèi)容安排，而說課重視介紹教學(xué)環(huán)節(jié)的次序和方式；（4）內(nèi)容構(gòu)成不同。備課只要寫出是什么，說課不但要說什么，還要說說為什么，讓別人接受信服。

4、說練習(xí)作業(yè)的安排和板書設(shè)計(jì)

練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動，說課要談?wù)勈侨绾伟才啪毩?xí)作業(yè)的。比如，從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)，鞏固新知；從層次上逐層深化，拾級而上；從形式上注意變換，方式交替；從數(shù)量上，適度適量，緊湊而可以完成等等。板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映，板書要醒目、突出、合理、有序，具有內(nèi)在合理性。板書的安排要有利于雙基的教學(xué)，重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，要讓人體察到教者板書安排的“序”，這就有必要在說課中予以陳述。當(dāng)然有的數(shù)學(xué)課的板書，并不都顯得十分重要和突出，也就不必說了。

一般說課材料都可從這四個(gè)方面去準(zhǔn)備，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，總是要有詳有略，詳略得當(dāng)。

四、說課的原則

1、科學(xué)性原則——說課活動的前提

科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對說課的基本要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3（1）教材分析正確、透徹。說課中，教師不僅要從微觀上弄清弄懂各知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，做到準(zhǔn)確無誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容在本學(xué)科、本年段的地位、作用以及本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系，深刻理解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系。

（2）學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。說課中教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個(gè)方面分層次的、客觀、準(zhǔn)確的分析學(xué)情，為采取相應(yīng)的教學(xué)對策提供可靠的依據(jù)。

（3）教學(xué)目的的確定符合課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目的包括本節(jié)課的總目標(biāo)與具體的基礎(chǔ)知識目標(biāo)、發(fā)展智能目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，其確定都要與教材分析和學(xué)情分析保持高度的一致性，并且要有切實(shí)可行的落實(shí)途徑。

（4）教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的，符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。說課中，教師既要說清本節(jié)課的總體構(gòu)想以及依據(jù)，又要說清具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的教法設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其依據(jù)，使教法設(shè)計(jì)思路清晰、具有較強(qiáng)的可操作性。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則——說課活動的靈魂

說課是說者向聽者展示其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。

（1）說課要有理論指導(dǎo)。在說課中，對教材的分析應(yīng)以學(xué)科基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，對學(xué)情的分析以教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，對教法的設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)論和學(xué)科教學(xué)法為指導(dǎo)，力求所說內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)。

（2）教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。教師在教學(xué)實(shí)踐中，往往注意到對教法本身的探索、積累與運(yùn)用，而忽略了將其總結(jié)上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化。說課中，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到教育教學(xué)理論高度，并接受其檢驗(yàn)。

（3）理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。在說課中，既要避免空談理論，脫離實(shí)際，“放之四海而皆準(zhǔn)”；又要避免只談做法不談依據(jù)；還要避免為增加理論色彩而張冠李戴，理論與實(shí)際不一致不吻合。說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合；要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理油水分離。

二 說課指導(dǎo)

說課程序

（1）抽題（高中或初中的一篇課文）（2）準(zhǔn)備15-20分鐘

（3）說課：陳述（可以參照說課稿）+回答問題（隨機(jī)）（共10分鐘之內(nèi)）

(4)

交說課稿（中英文均可，但最好英文）

1.說課的幾個(gè)方面

（1）說目標(biāo)

（2）說教材

（3）說學(xué)情

(4)說過程 ?????????..（5）說亮點(diǎn)

二、說課的基本原則

1.遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。

2.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。3.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說課的完整性。4.與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點(diǎn)，教材在編寫上有什么意 圖和特點(diǎn)，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的教學(xué)思想

說目標(biāo)：新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來定位；

2.說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。3.說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)的處理，說 說突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。

4.說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

5.說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？應(yīng)該說一說課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？簡要介紹該節(jié)課的課 堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用教學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用”三部曲進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)知識從生活中來，又用教學(xué)解決生活中的 相關(guān)問題的做教學(xué)的教學(xué)理念。

6.說板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。

四、注重說課信息和反饋與總結(jié) 說課的對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。