第一篇：廣元二診語文試卷分析
二診語文試卷分析
關(guān)于“第二次適應性統(tǒng)考語文試卷”的構(gòu)思說明：
1、嚴格按照新的《四川省考試說明》的考點和樣題命題。
2、名句默寫題“一診”寫七句，“二診”為八句選寫六句。
3、大現(xiàn)代文閱讀“一診”是文學類的散文，“二診”是實用類的人物傳記，“三診”準備選一篇科普文章或新聞報告。
4、文言文閱讀考查“文化”層面的題“一診”是文言斷句，放在第四大題；“二診”是簡答題，放在第六大題（18題）。在正式高考時，這兩個題，不管放要什么位置，不管是兩個題一齊考，還是只考其中之一，都應讓學生明白考的是什么層面的題。
5、大現(xiàn)代文閱讀中的多項選擇題（五大題14題），我們廣元“二診”題號為第14題，答題設計在“答題卡”的“選擇題欄”內(nèi)，由機器閱卷。正式高考時，該題題號可能是第15題或16題，因為文言文閱讀中“文化”層面的題很可能放在第四大題?？傊?，這個多項選擇題，不管題號是多少，不管答題時設置在答題卡的什么位置，都應讓學生明白究竟，靈活應對。
下面是主觀題的答題情況,僅供參考： 四大題 11題：
①亮點卷：479、20066、1872 亮點：書寫美觀工整、卷面整潔、標點規(guī)范。答題要點準確、完善。②缺點卷：4658、14586、8969 缺點：留空白，沒有完卷。書寫潦草、涂改較多、難以辨認。答案錯位，將11題與12題的順序看錯。采點不準，只求大意，沒有留心關(guān)鍵得分點。③建議：加強書寫和卷面。
教會學生，萬不得已不留空白。
學會抓住文言得分點，翻譯實詞、虛詞、特殊句式。
文言文閱讀訓練的數(shù)量要得到保證。12題：
①亮點卷：1281、1055、11843、16581、6737 亮點：書寫美觀、卷面整潔。
答題格式規(guī)范。
分要點表達，要點齊全。
②缺點卷：3868、2845、20554、7507、1275、1290 缺點：書寫差、要點不全、格式規(guī)范。③建議：弄懂詩詞大意，為答好題打下基礎(chǔ)
分類掌握答案術(shù)語、答題技巧
學會分要點答題 13題：
①亮點卷：1486、10533、7448、20004、7129、2316、2194 亮點：筆心畫清楚規(guī)范、默寫全對。
②缺點卷：6022、4869、9623、2450、9062、4135 缺點：得分偏低、書寫潦草。
沒有審題、八個小題全做。③建議：重視背誦。
抓關(guān)鍵字。
抓住書寫。五大題
第15題亮點：⑴能接近參考答案的要點作答
如①照應題目：昨天，碰到朱光潛，但是昨天讀到這段回憶，也為后文繼續(xù)寫朱光潛與學生間的對話鋪墊使行文自然。如②文章用大量篇幅寫齊邦媛對朱光潛的懷念，從側(cè)面上體現(xiàn)出了朱光潛對學生的影響頗大。同時，也緊扣題目，與題目相呼應。
總之，能抓住兩點答題①側(cè)面描寫
②照應題目。第16題 亮點
⑴能分六點答題，且有一定的分析。如
①平實而雋永，從他的譯文《歌德談話錄》中可知；
②執(zhí)著而有責任，他勸導齊邦媛學外交，因他深知其性格，希望她有個好的未 來，不愿被埋沒；
③敏感，學生想掃除落葉，他卻阻止，說那樣可聽見雨聲；
④喜歡一切趣味，對別人所看不慣，他卻有興味 ⑤有赤子般的誠實，不雕琢 ； ⑥嚴謹認真。
⑵有學生雖然分析書寫內(nèi)容不多，但要點齊全。
如：朱光潛為人直白，平實而雋永，誠實，關(guān)心學生，對學生要求嚴。多愁善感、敏感、真誠待人、推崇清晰。
⑶絕大部分學生能答到四點。第17題
1、極少數(shù)同學能抓住題干要求，聯(lián)系現(xiàn)實，分析“清晰”的現(xiàn)實意義。
如①與現(xiàn)實生活中存在的故弄玄虛的假面具形成對比，達到真正的以心交流，以心聆聽；
②諷刺了一些作者只顧堂皇鏗鏘，卻不知所云，映含矛盾的作品，昭示要給讀者最真切，最直觀的感受，傳達藝術(shù)的真正魅力；
③提醒廣大公民應真正地以心坦誠相對，提防一些虛偽而不求實際的東西，應接受最直觀的藝術(shù)。
2、部分同學能大致抓住題干要求答題。如朱光潛愛好的“清晰”一番話在未說之前，自己必須先把思想弄清楚，自己明白才能讓讀者明白，誠實的對待消費者，不會是像某些糊里糊涂地混過去，表里不一，在現(xiàn)實生活中，也應誠實對待他人，商家應誠實對待消費者，自己生產(chǎn)的假冒偽劣，自己不吃，卻拿去欺騙消費者。如果每個人都這么想，那還有什么真實可言，商家應保持“清晰”。
二、答題的不足
第15題 有近一半的考生得分在1分，均只有1.87，說明該題得分率低，具體不足體現(xiàn)在：
1、不知所云。如：更加說明朱光潛對齊邦媛的崇拜，朱光潛教了齊邦媛很久，寫出朱光潛的偉大，他的性格。
2、離題萬里。如：體現(xiàn)了齊邦媛對朱光潛的尊敬與贊美。作用；豐富朱光潛個人形象。
3、書寫亂。
第16題：平均2.36分 有13%左右的考生得1分 37%得2分 具體不足體現(xiàn)在1、極個別的考生答案簡單，而且不沾邊。如；堅強、勇敢、多愁善感。
2、亂理解。如：情緒化，當講課時，講的中國詩“風云有東路，江漢限天也”，他突然合書，快速走出。（這是貶義評價）
3、不能分點答題、書寫亂。第17題平均2.32分 有7%的考生得1分。
1、極個別考生不認真，答案太略。如： 不愿到處亂扯，從開頭到結(jié)尾都很清晰，也不學其他人那樣，把一個簡單的東西弄復雜。
2、很多考生不能聯(lián)系現(xiàn)實。
如：“清晰”是指我們做事應該清清楚楚，光明磊落，而不能糊里糊涂，更不能做一些不光彩的事，掩人耳目，找一些借口。
三、復習建議
1、答題方法指導特別重要。從第五大題答題情況看，仍有相當多的考生不會答題，想當然，無技巧。因此，在后面的復習教學中應嚴格認真地訓練技巧。
2、注意答題術(shù)語的掌握。現(xiàn)代文閱讀答題，每點的術(shù)語很重要。如第16題朱光潛性格概括里的“平實雋永”、“至情至性”。第15題的“照應題目”“側(cè)面描寫”等，要讓學生掌握這些術(shù)語。
3、還應加強對探究題的指導。
①要學生打開思維、會聯(lián)想、能聯(lián)系現(xiàn)實。
②要引導學生答探究題的方法。
③明確這種題的得分原理，并完善答題。
4、要強調(diào)分點答題和看分答題。六大題
一、基本情況
1、第六大題共三個小題總分14分，每小題最高分為滿分，最低分O分。總得分率為61.8%，平均分值為8.65分。不少學生語言精美，理解認識深刻，想象豐富，書寫整潔美觀。
2、第18小題，平均得分為2.45分，得分率為61.25%；第19小題，平均得分為2.55分，得分率為51%；第20小題，平均得分為3.65分，得分率為73%。
二、答題亮點
1、第18題有不少學生在對材料的理解基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)實生活實際，寫出了自己獨到的見解和感悟，如以下答卷：
①上級對下級的影響是潛移默化的，為政者正直道義，其文必定有道義，子帥正直道義，其下邊必正直道義，上級要給下級作好表率作用，首先要端正自己，才 能約束別人，其下也才能隨榜樣來端正自己。
②做官的人，就要正身、正心，要端正態(tài)度，為民做事，不徇私枉法，時刻遵守法紀，以身作則，只有自己做好榜樣，才能給下級，別人有所啟示，引導別人；若是自己身心不正，有奸邪之心，即使你命令別人做事，別人也不會聽從你的指示。
③我們每一個人，都應該為人正直，尤其是從政的人，在軍中當權(quán)的人，作為領(lǐng)導人，為人正直，其下屬也就會很正直，發(fā)號施令，也就能得以執(zhí)行。反之，領(lǐng)導人不正直，怎么要求下屬正直呢？正如“兵熊、熊一個，將熊、熊一窩”。
④掌權(quán)的人，應當正直。如果將帥正直，又有誰不敢正直呢？這幾句話告訴我們，做人應挺直脊梁，清白、正直做人。只有選擇領(lǐng)導剛直不阿，管理下屬才有效果，古語有云：“上梁不正下梁歪，”誠哉斯言。
⑤從政的人，品行一定要正直。將帥都剛正不阿，那么誰又敢不正直呢？也就是說，身行立正，不用強迫命令，自會有人聽從，而立身不正，即使強迫，也不會聽從，意為勸諫君王，臣子以及普通百姓，正其身，方能使他人正直。
2、第19題有不少學生能將語段中的三處錯誤找出來并能正確的改出來，但也有不少學生一處錯誤都找不出來，這說明這些學生對句子的主干，語言表達的連貫、得體等相關(guān)知識還很欠缺。
3、第20題不少學生能將給定的“大?！?、“思維”、“翅膀”這三個詞語運用想象和修辭將語句語段擴展得很優(yōu)美，如以下答卷：
①我們應該拓寬思維領(lǐng)域，張開夢想的翅膀在知識的大海里徜佯，讓理想飛上云端，讓心融入海洋，去感覺知識的魅力，收獲理想的果實。
②生活是豐富多彩的，讓我們插上理想的翅膀，帶著大海一樣廣闊的思維，去領(lǐng)略人生的風景，感受生活的美妙，成就我們燦爛而輝煌的人生吧！
③思維是大海，它容納百川，內(nèi)容豐富，性格獨特；思維是翅膀，它能帶領(lǐng)我們飛翔，尋找富于自己的天空，應擁有自己的思維，讓人生豐富精彩。
④知識如深不可測的大海，而我們則是其中的一條小魚盡情的在知識海洋中吮吸著海的味道，讓我們?yōu)樗季S插上夢想的翅膀，去探研更深的知識海洋。
⑤在夜深的寧靜中，將思維插上一對翅膀，去那大海上飛翔。穿過風浪，聞過海的香氣，才知道世界于我的壯闊與偉大，激勵著我奮斗。
⑥大海給了我廣闊的胸懷，讓我得以揚帆遠航；思維給了我無盡的活力，讓我得以迎風斬浪；翅膀給了我堅實的依托，讓我得以自由飛翔。
三、存在問題
1、第18題一些學生答題時語言貧乏，字數(shù)不夠，如以下答案：
① 執(zhí)政的人都是正直的。
②當權(quán)的人，自己要嚴加要求自己，公正對待事，為人民做好榜樣。人民就會向他學習。③當政的人，身體和心理都要正義。
2、第20題有不少學生想象不合理。修辭使用不恰當，不能明確地表明自己的某種見解，如以下答卷：
①大海無邊無隙，我活在海邊。
②如果你的心胸如大海般海納百川，那么你的氣度必為你的思維插上包容的翅膀。
③靈感就像翅膀，有了它才能飛出固定思維形成的大海，翱翔于天際。
④書籍像是個廣闊的大海，為思維插上翅膀才能翱翔于天空。
四、今后教學的建議：
1、讓學生更多的了解古代文化知識并結(jié)合現(xiàn)實生活有自己的較深的理解和認識，對《論語》《左傳》等所包含的為政、治學、做人的道理要理解到位。
2、語言的運用要對學生進行分類練習，讓學生對常見的語言表達的連貫、得體、簡明有清晰理解，并能進行準確的判斷和運用。
3、語言擴展的訓練要讓學生充分發(fā)揮想象，修辭手法運用要得當、得體。
七大題
一、優(yōu)點：
1、大多數(shù)學生審題準確，能從不同的角度行文。如：“我”為“我”的生命著色，他人為“我”的生命著色，他人為他的生命著色，“我”為他人的生命著色，也有寫不可抗的因素為人的生命著色等，此為記敘類；議論類的文章，觀點明確——為生命著什么色，分析到位——為什么著這樣種色，解決問題合理合情——怎樣著色。
2、大部分學生能運用課內(nèi)、課外知識來論述觀點。有效利用所學課本知識，如：李白、杜甫、司馬遷等人的例子；同時課外知識積累也比較豐富，主要以感動中國的人物事跡以及最近網(wǎng)絡名人為主，可見學生對社會也有一定的關(guān)注。
3、作文結(jié)構(gòu)清晰，格式規(guī)范。大部分學生作文段落層欠清晰，多采取排比段及總分總形式。由此可見，各學校對作文常規(guī)訓練到位。
4、語言優(yōu)美，具有文采。本次閱卷中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美作文，其共同點為觀點明確，材料豐富，論證充分，且語言優(yōu)美，能合理引用、化用所學知識，多用修辭。這些使其成為優(yōu)秀高分作文。
二、不足：
1、部分學生審題不準。這類作文通篇寫的是生命的色彩，壓根兒沒有寫“著色”，僅憑其優(yōu)美的語言、華麗的辭澡、散文化的句式博得了閱卷教師的分數(shù)。
2、缺乏真情實感。本次作文，大多數(shù)考生能借鑒移用，“一材多用“的技巧已爛熟于心，這些作文都能得中等偏上的好分數(shù)。但真正打動人心的文章，讓人拍案叫絕的文章，整個閱卷場沒有見到一篇。作家葉文玲說：”作文，要寫真情實感，作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”。
3、書寫卷面問題。字跡潦草或字體過小，給閱卷者造成不利影響。
4、個別學生更改題目致丟分現(xiàn)象頻現(xiàn)；有些文章明顯字數(shù)不足，也是失分原因之一。
5、論據(jù)不充分，內(nèi)容單薄，素材單一。在此次閱卷中，很多學生采用同一素材，導致閱卷老師審美疲勞，不能吸引老師眼球。文章中對劉偉、張莉莉、貝多芬等人的素材頻繁使用，且毫無新意，也就使內(nèi)容單薄、單調(diào)，導致分數(shù)不高。
6、還有抄襲人家原文的現(xiàn)象。
三、建議：
1、首先還是要強調(diào)審題訓練。審題包括：①這個題目（或材料）應寫什么。②寫作重點。③寫作角度。這些東西弄清楚了，才能進行立意構(gòu)思。否則，方向不明。、2、應對高考作文，建議大多數(shù)學生以技巧制勝，獲取具有保障性的中等偏上的分數(shù)；提倡極少數(shù)的作文高手，在寫記敘抒情類文章時，寫自己的真情實感，有自己 的創(chuàng)造，以博高分甚至滿分。
3、狠抓素材積累。寫文章素材應豐富，對學過的知識，要會合理應用。
4、切忌作文時廢話、套話連篇，有湊字數(shù)嫌疑。
5、狠抓學生書寫與卷面，給閱卷老師一個好的第一印象。
6、多抄一抄時文、美文是提升作文水平最有效的簡便方法。
第二篇：“二診“歷史試卷分析（寫寫幫推薦）
歷史“二診”試卷分析
一、試題體現(xiàn)的特點
本試卷的命題思路緊扣高考命題方向。從知識涵蓋范圍上看，政治、經(jīng)濟、文化都有涉及，試題相對第一次診斷考試來看，難度有所降低。注重基礎(chǔ)知識和理解能力的考查，對新課改理念滲透于試題之中是本試卷最大的亮點。
1.立足基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。試題主要考查的是對學科基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用。試題緊扣教材知識點，突出對學科基礎(chǔ)知識的考查。
2.重視能力考查，體現(xiàn)能力性。從選擇題來看，試題注重考查學生在新課改下運用所學知識閱讀、理解、分析、評析、論證和解決實際問題的能力，從而全方位地考查學生的綜合素質(zhì)，單靠讀熟背透已不能取得理想成績。
從主觀題來看，重學生運用一定的史觀、價值觀，根據(jù)題意對材料進行分析、提煉、概括并組織答案。注重突出兩個層面及作用，一是通過對歷史問題的認識，折射出現(xiàn)實社會，充分體現(xiàn)出：“史在當下”的作用。二是持現(xiàn)實社會問題放在歷史背景中去思考，進而彰顯以史為鑒的內(nèi)涵 二：試卷評閱所反映出的問題：
1、學生對基礎(chǔ)知識的掌握還不全面不牢固，單就選擇題來看有滿分，也有個位數(shù)的
2、分析理解運用能力差。就材料分析題而言，大多學生審題不清、閱讀理解能力差，答案南轅北轍，答非所問，郢書燕說，甚至還出現(xiàn)常識性錯誤。
3、學科素養(yǎng)差。針對一些歷史問題缺乏聯(lián)系，比附性思維欠卻。
三：下階段的復習方向
針對以上所存在的問題。在今后的教學復習中力爭逐個突破，具體如下： 1.打牢基礎(chǔ)，強化復習。
2.重視學科體系構(gòu)建，建立深厚的歷史積累掌握規(guī)律尋找技巧。
3.適當拓展知識面，加強歷史思維能力的訓練。要使學生知其然，更要知其所以然。
4.重點培養(yǎng)學生用社會史觀去認識、評價、分析歷史問題的能力。
5.結(jié)合第三輪復習，注重答題思路和方法的點撥，希望在40來天后的高考中，能有所提高。
第三篇：二.年級語文試卷分析
二(3)班語文下冊期中測試試卷分析
一.考試結(jié)果
本班學生共45 人，從整體看，本次考試學生成績良好。80-100分有18人，60-79分有16人，60分以下11人。平均分71分，及格率75.6%，優(yōu)秀率達40%。在這些學生中，處于中等以下水平的學生較多，主要表現(xiàn)為接受能力差，學習不夠積極，有不按時完成作業(yè)現(xiàn)象。因此，在后半學期中，做到因材施教，狠抓貧困生，爭取學困生轉(zhuǎn)換。
二.試題特點
這次試卷分為基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、看圖寫話、附加題五大題，整個試題基本體現(xiàn)了；注重基礎(chǔ)，突出能力。全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。
三.檢測結(jié)果分析
試卷中考查的字音.字詞都是本教材中學生必須掌握的應該容易完成。從得分來看，學生對字音.字詞掌握較好。個別同學失分的主要原因：
1、答題時粗心大意。
2、對字音字詞掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。3寫話不能表達真情實感，語句混亂且層次不清。失分較嚴重的是積累運用題，考察了學生運用語文的能力。
四.對今后教學的幾點看法：
1、重視字詞教學，務實語文基礎(chǔ)，字詞是語文教學的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先識字要掌握一定數(shù)量的字詞。字詞類只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在教學中應該重視詞語聽寫.抄寫和組詞訓練，同時可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、課堂上注重訓練學生語言表達能力。
3、提高閱讀能力引導學生個性閱讀。
4、激發(fā)習作興趣.抒發(fā)真情實感。
5、豐富語言積累.注重語文實踐。
第四篇：二診學科分析報告
級二診化學科分析報告
一、分析化學學科在二診考試中的優(yōu)劣勢
要低些。
1、劣勢：由于化學不分A卷、B卷，難度系數(shù)相對其他科A卷來說難度大些，及格率
2、優(yōu)勢：根據(jù)教務處在二診分析會上的數(shù)據(jù)分析，我們學?；瘜W平均分區(qū)排位第名，上線率第名。在區(qū)化學二診上線分及以上的上線人數(shù)78人，線下60分到73分的有59人，50分到59分的有32人，40分到49分的有29人，40分以下的有44人。在學校領(lǐng)導及班主任、其他學科老師的大力支持配合下，全年級化學實驗操作考試已有10分，這些學科單科踩線生在后期的復習中很有希望提升，以期完成學校的重點率、一次性合格率。
二、針對二診考試中發(fā)現(xiàn)的問題制定后階段提升措施
不扎實，如化學用語不到位，部分學生連元素符號都沒記住、元素符號、化學方程式書寫不規(guī)范等；根據(jù)化學方程式的簡單計算的基本解題格式?jīng)]掌握；流程圖題無從下手，化學方程式不熟悉，物質(zhì)類別判斷不準確，表述不清楚；錯別字多；實驗探究得分不高。
2、組內(nèi)老師根據(jù)所教班具體學情，認真進行了二診分析，制定后階段提升措施（總結(jié)如下）
（1）在教學中認真研究《課標》、《中考說明》、近5年特別是近3年成都市中考化學試題，把握考點，注重雙基，對常考點認真過關(guān)，看緊人頭生，狠抓踩線生，不忘后進生，踩線生（化學單科）盡量在老師處過關(guān)改錯，夯實基礎(chǔ)。
（2）注重后期課堂管理與氛圍調(diào)控，增強學生學習的主動性與積極性，以任務驅(qū)動模式開展切實有效的教學活動。
（3）堅持集體備課與個人備課相輔相成，多思考，多反思，多反饋，多調(diào)整。（4）化學基礎(chǔ)知識點多，訂好復習計劃，忙而有序，單元復習、小專題訓練（選擇題、計算題、基礎(chǔ)填空題、實驗題、流程題、探究題）、知識點過關(guān)、適時測試環(huán)環(huán)相扣，把握好標高，及時查漏補缺。
（5）加強課堂巡視，及時檢查課堂改錯、筆記情況。
（6）向優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教師學習有效的教學復習模式，如周考、小過關(guān)單，學生自評、互評、老師評相結(jié)合。
（7）加強學生規(guī)范答題，在復習教學過程中培養(yǎng)學生審題、答題，及時培養(yǎng)學生解決問題的能力、表達能力、思維能力，培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)。
三、劃分人頭生任務，并制定后期幫扶措施
1、人頭生的劃分依據(jù)以教務處給定的人頭為標準，根據(jù)各班具體學情進行微調(diào)，盡量讓化學優(yōu)勢的學生成績不下滑，化學單科薄弱的學生成績有所提升。
2、后期幫扶措施：加強組內(nèi)老師的聽課、評課，加強組內(nèi)老師定期與不定期的教學研討，資料統(tǒng)一。盯緊踩線生，對化學薄弱學生加強學法指導，心理疏導。
四、中考目標:盡力提高優(yōu)生率、及格率，為學校的重點率、一次性合格率做出有效貢獻。
1、二診考試中發(fā)現(xiàn)的問題：這期由于新課教學時間緊，有些趕進度，學生的基礎(chǔ)知識
第五篇：九年級化學一診試卷分析
從學生一診答卷中的錯誤想到的
西三中 譚波
這次“一診”化學試卷是依據(jù)《新課程標準》所編制的，與《2010年考試說明》對比不難看出，“一診”化學試題堅持以新課程改革的基本理念為指導，命題注重考察了初中化學知識的全面性、學科性、基礎(chǔ)性、方向性、時代性、靈活性和開放性，以充分鍛煉學生的分析能力。這與上期期末化學試題相比難度略有上升，具體表現(xiàn)為：“送分題”約只有15%左右；“選拔題”約占10%左右；其余大多數(shù)題目難度中等，且均有一定答題障礙（主要表現(xiàn)在學生讀題有困難、部分題目分析潛在考點、知識點有一定難度）；答題容易犯細節(jié)性錯誤。
(一)一診試題的特點：
(1)．由于卷面限制，“一題多點”是一診試題或中考試題鮮明的特色
如：15．以下四個圖象能正確反映對應變化關(guān)系的是
①
A．①加熱一定質(zhì)量的氯酸鉀((第二單元)
C．③木炭在密閉的容器內(nèi)燃燒(第六單元)
23．（9分）化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。
B
CO2
（1）根據(jù)下圖所示實驗，回答以下問題。紅磷
A
①A為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，有關(guān)反應的化學方程式為_______________；通過該實驗可得出氧氣約占空氣總體積的_________的結(jié)論。(第二單元)
②取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，將小花的一半用水噴濕，放入集氣瓶B中，觀察到的現(xiàn)象是_______________________________________。(第六單元)
③同學們用C所示實驗探究化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。如果a、b分別是鐵釘和硫酸銅溶液，與分別是碳酸鈣和稀鹽酸測定的結(jié)果_____________（填“相同”或“不同”），原因是_______________________________________
（2）某實驗小組模擬高爐煉鐵的化學反應原理實驗，其裝置如下圖所示。
① A處的現(xiàn)象是_____________
② C處酒精燈的作用是__________________________。(第八單元)
（2）注重能力水平考查，從應用層面切入問題, 緊密聯(lián)系社會和生產(chǎn)實際，貼近學生生活，充分體現(xiàn)“STS”教育
如：21.（4分）化學實驗小組同學對某小區(qū)下水管道中的氣體樣品進行研究。
已知：①下水管道氣體中常含有二氧化碳、甲烷、氧氣、氮氣、硫化氫（H2S）等成分。
②硫化氫是一種無色、有臭雞蛋氣味的氣體。H2S通入CuSO4溶液中，反應生成CuS沉淀和硫酸（H2SO4），從而除去H2S。該反應的化學方程式為
（1）該下水管道中的氣體有特殊臭味，氣體中一定含有的氣體是
（2）將步驟（1）處理過的氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁，說明該下水管道中的氣體含有二氧化碳。該反應的化學方程式為
（3）收集1小試管經(jīng)過步驟（1）處理過的氣體，移近酒精燈火焰，聽到尖銳的爆鳴聲，說明該下水管道中的氣體還含有的氣體是
（3）重視實驗能力考查
如選擇題7、10、22、23等試題
（4）考查基本概念的特點
（二）一診考了哪些知識
物質(zhì)的變化和性質(zhì)及物質(zhì)的分類
●分子、原子（結(jié)構(gòu)示意圖）、離子、化合價、化學方程式等化學用語及化學反應基本類型；
●質(zhì)量守恒定律、金屬活動性順序；
●空氣、碳及其氧化物、溶液（溶液的配制、溶解過程中的熱量變化、飽和溶液、溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等）、燃料的燃燒、金屬材料及金屬的銹蝕；
●化學實驗（基本操作及原理、氧氣和二氧化碳的制取與收集）；
●化學與生活；
●常見酸、堿性質(zhì)，溶液的pH以及簡單的化學反應規(guī)律；
●資源問題（包括空氣、水、能源、金屬及金屬材料）；
●燃燒與滅火；
●水的凈化及電解、環(huán)保等。
1、我校優(yōu)、良、中、差的分布情況：
我校參考人數(shù)
優(yōu)生
人數(shù)
優(yōu)生率%
良好人數(shù)
良好率%
及格人數(shù)
及格率%
差生人數(shù)
差生率%
平均分
難度系數(shù)
區(qū)分度
117
210．
529．9
59．0
11．144．7
0.56
0.32
2、各分數(shù)段的分布情況
分數(shù)段
學生人數(shù)比例
分數(shù)段
學生人數(shù)比例
0—9
1．7%
40—49
23．9%
10—19
2．5%
50—59
23．1%
20—29
13．7%
60—69
17．9%
30—39
17．9%
0%
3．試卷抽樣統(tǒng)計
題號
456
910
112
得分率
0．87
0．96
0．62
0．96
0．96
0．80
0．89
0．80
0．9
30．22
0．47
0．64
題號
516
得分率
0．89
0．49
0．26
0．41
0．77
0．62
0．73
0．76
0．28
0．89
0．46
0．14
初三3班、4班學生試卷分析表：
試題得分率較低的有：3、10、11、12、14、15、16、18、21、23、24小題，學生在答題中出現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：
（1）基本概念、基本原理、基本的元素化合物知識過手率不高。致使試卷中的容易題得分率都偏低。
3．學生不能正確認識甲醇的分子結(jié)構(gòu)模型，導致出錯。
6．學生對高鐵酸鉀中鐵元素的化合價不能正確地從根據(jù)化合價的代數(shù)和為零的原則來進行求解，而是直接根據(jù)鐵元素的化合價為+2或+3價進行選擇答案導致出錯。
10．學生對原子結(jié)構(gòu)示意圖的結(jié)構(gòu)不能正確認識，多數(shù)選擇了D而導致出錯。
11．學生對相應裝置的認識不到位，導致出錯。多數(shù)學生選擇了A或B。
12．多數(shù)學生選擇C，對CO的性質(zhì)認識不到位導致出錯。
15．多數(shù)學生選擇D，對水電解生成氫氣和氧氣的體積比為2：1記得很準，但學生不注意審題，導致出錯，題目出示的是生成氣體的質(zhì)量比。
（2）相當部分考生知識學得不靈活，知識系統(tǒng)性和整合性較差，表現(xiàn)為用已有知識進行分析推理的能力和解決實際問題的能力不夠，綜合能力不強。
18．學生對第（4）小問的分析不到位，導致選擇時沒有選全，多數(shù)學生只選擇了一個答案，如C比較多。
21．學生在書寫H2S和CuSO4發(fā)生反應生成的CuS沉淀的方程式中沒有打箭頭而失分較多；對第（3）問多數(shù)學生直接根據(jù)聽到尖銳的爆鳴聲就想到氫氣，作為答案，而沒有認真審題，也有學生審題之后只寫具有可燃性氣體甲烷，而沒有寫出氧氣。此空失分最多。
24小題，（1）部分學生能根據(jù)圖像知道產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量，但是利用銅與稀鹽酸反應的化學方程式來計算出樣品中銅的質(zhì)量而出錯。
（2）對于第一小題參得出銅的質(zhì)量分數(shù)為18.75%的學生，在理解保留一位小數(shù)時，出現(xiàn)了錯誤。
（3）對于第二小題，由于第一小題的結(jié)果出現(xiàn)了錯誤就直接影響第二小題的結(jié)果，造成失分。
⑶ 化學用語和化學專用名詞掌握不牢固，書寫不規(guī)范，錯別字較多。
16．對化學用語的考查，多數(shù)學生對前兩個問答得比較好，但對酒精的燃燒和鹽酸除銹這兩個化學方程式的書寫，出錯較大，主要表現(xiàn)在化學方程式的書寫中條件、箭頭和配平上出現(xiàn)了問題。
23．兩個化學方程式的書寫問題主要有：末配平，條件漏寫或錯寫，如CO還原氧化鐵的實驗條件學生寫成“加熱”而不是“高溫”。氧化鐵的化學式寫成四氧化三鐵。學生對此實驗的現(xiàn)象描述不準確。
第22題：第（1）問中對化學儀器的名稱在書寫上寫錯或漏寫，如鐵架臺寫成“鐵架”、“鐵駕臺” 支架臺、鐵夾臺、燒杯寫成“燒壞”或“量筒”等。
在今后的化學教學過程中應注意以下幾點。
1、重視基礎(chǔ)，強調(diào)應用（依綱扣本，抓好核心主干知識的復習，以不變應萬變）
無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的，而部分學生多因基礎(chǔ)不扎實而導致在一些基礎(chǔ)題中失分。實踐表明，初中化學中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點。堅實的化學基礎(chǔ)知識，清晰的化學知識結(jié)構(gòu)，是運用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對化學基礎(chǔ)知識和基本技能應準確把握，并扎扎實實地落實到位，防止進行“超綱”性學習，已經(jīng)明確的不作要求或降低要求的內(nèi)容，不再往高處拔。結(jié)合這次“一診”化學試題而言，例如：1題、4題、11題等都應該算做得分題，但它們的得分率也才分別達到98.7%、88.5%和73.2%，情況不容樂觀。所以我們今后的教學的主攻方向就是要將這50～65分的中等和容易試題得到手，確保中、低檔試題得分率100%。因為這部分內(nèi)容在中考化學試題里大都是直接選用課本的內(nèi)容，即便是略有變化，那也是以課本內(nèi)容為“源”。
§身邊的化學物質(zhì)主題：特點：“三多一廣”即“涉及到的物質(zhì)種類多；化學方程式多；化學實驗多； 物質(zhì)的應用廣”
常見的元素及其化合物的性質(zhì)與用途，如：O2、CO2、Fe、NaOH、Ca(OH)2、鹽酸、硫酸；飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化；酸堿鹽之間的反應規(guī)律；金屬活動性順序等
§初中化學重點學習了16種物質(zhì)：
§四種單質(zhì)（O2、H2、C、Fe）；[p、Mg、Al、Cu、Zn；合金]
§四種氧化物（CO2、CO、H2O、CaO）；[CuO]
§三種酸（HCl、H2SO4、HNO3）；[H2CO3]
§兩種堿[NaOH、Ca(OH)2]
§三種鹽（NaCl、Na2CO3、CaCO3）；[CuSO4、化學肥料等]
§物質(zhì)構(gòu)成的奧秘主題：物質(zhì)的構(gòu)成；化學式的意義；根據(jù)化學式推斷化合價；根據(jù)質(zhì)量守恒定律推斷化學式；化學方程式的書寫等。
§物質(zhì)的化學變化主題：物質(zhì)的性質(zhì)和變化的分析判斷；物質(zhì)的分類；化學基本反應類型的判斷等。
§化學與社會發(fā)展主題：環(huán)境保護；燃燒條件與滅火原理；有機合成物質(zhì)的判斷；營養(yǎng)素及其食物來源判斷等。
§科學探究主題：化學實驗的基本操作；O2、CO2氣體的實驗室制備原理、裝置、檢驗操作等；實驗探究（如按照探究實驗的步驟設計的探究實驗考查）等。
§化學計算：根據(jù)化學式計算、化學方程式的簡單計算、有關(guān)溶液的簡單計算等。
２、重視教材，強調(diào)知識的全面性
加大對教材知識的重視程度，要能夠挖掘教材中的隱含考題，注意教材知識的覆蓋面要加大。這就要求我們通過分析、分類、對比、聯(lián)系等方法，幫助學生理解和運用概念和原理，認識物質(zhì)多樣性的聯(lián)系，使得學生將教材中的重要知識“源”連接成網(wǎng)絡，掌握知識精華，以便于運用。
如“氧氣的網(wǎng)絡圖”等：
對酸、堿、鹽的復習：
重點是復分解反應的條件是：生成物中要有水或沉淀或氣體之一的即可發(fā)生。（一定要知道我們初中化學中有哪些離子發(fā)生反應可以生成水、沉淀、氣體），我就編成口訣讓學生記憶。
用離子符號、化學式填空：
（1）看氫離子（
（2）看氫氧根離子（
（3）看碳酸根離子（
（4）看氯離子（
（5）看硫酸酸根離子（
OH-
H2O
H2CO3==H2O +CO2
CO32-
OH-
NH4OH==H2O +NH3
Fe3+
Fe(OH)3
H+
H2O
NH4+
Mg2+
Cu2+
Mg(OH)2
Cu(OH)2
CO32-
H+
Ca2+
Ba2+
H2CO3==H2O +CO2
CaCO3
BaCO3
Cl-
Ag+
AgCl
Ba2+
BaSO4
SO42-
通過這樣的本質(zhì)探究，讓學生理解酸堿鹽發(fā)生的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，我們配以檢驗，除雜、鑒別、推斷等經(jīng)典例題，講解解題原則和方法，從而提高學生分析能力。學生會有很大的收獲。
3、重視化學用語的練習，提高書面表達能力
這次“一診”試卷中化學用語分值較重。因此，在教學中，我們應注意化學用語的規(guī)范化書寫，減少不必要的失誤?！耙辉\”化學試卷涉及的化學用語主要錯誤：（１）化學式寫錯或不規(guī)范，物質(zhì)名稱寫不正確。如“FeCl2”寫成“FeCl3”；“Na2CO3”寫成“NaCO3”等等（２）化學方程式中不配平或配平錯誤、條件狀態(tài)未注明。如方程式中反應條件如“點燃”、“高溫”、“加熱”等，生成物中的沉淀“↓”和氣體“↑”未注明。（３）質(zhì)量分數(shù)不添加“%”符號，如23題（5）小問就使不少學生失分，甚至使優(yōu)生失去滿分的機會。（4）今年“一診”試卷中文字表達有所變化，不少學生表達不準確或錯誤，特別是23題的（1）（2）小問。提醒我們?nèi)孕杼岣邔W生書面語言的科學性?？傊?，我們在平時的化學教學中，要切實通過對化學用語寫法及其意義的規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生正確書寫和運用化學用語的能力。
化學用語的規(guī)范訓練，對中差生顯得尤其重要，我們老師在復習時首先應提供各類化學用語的典型示例給學生參照，其次強調(diào)注意點，最后歸納出主要化學用語的意義。使學生能在理解的基礎(chǔ)上訓練。這就化學的“ “本”所在。
4、重視實驗，提高學生的實驗探究能力
化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的觀察和操作，激發(fā)學習興趣，獲得化學實驗技能、啟發(fā)思維，形成化學概念，鞏固化學知識。同時對培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，科學訓練方法具有重要的意義。
實驗是自然科學的一種探究性活動，其探究性理應體現(xiàn)在我們的學習活動中。加強實驗教學，不僅要培養(yǎng)觀察能力和實驗操作能力，還要通過一些探究性的實驗培養(yǎng)學生的實驗設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)。在化學實驗中，值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}有很多，例如探究反應條件、探究實驗裝置、探究實驗原理、探究實驗步驟等。我們應經(jīng)常把知識和技能應用到化學實驗、生產(chǎn)生活的實際問題中去，使學生得到運用化學知識和技能分析問題、解決問題的訓練，在實踐中提高能力。
這次“一診”考題中的實驗題對分析和探究能力的要求尤為突出，22題對化學基本實驗操作的相關(guān)探究；23題對金屬活動性順序的比較探究，要求對實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論的反思等都較高。
6、強化審題能力和分析能力的培養(yǎng)
這次“一診”與去年上期期末考試相比，讀題和分析題能力的要求又有一定提高，部分學生讀題不仔細，造成過失性丟分；部分學生不會分析題目的考點，導致無從下筆。如題18（2）要求寫硅與氮氣在高溫下反應生成氮化硅，結(jié)果由于學生末認真讀題，題中已給出高溫條件和氮化硅的化學式，導致此空失分；題21考察學生推斷題的分析能力，學生不知道從何處分析入手。題22（2）分析過濾這一操作中失誤引起的原因，結(jié)果學生答題是花樣百出。24題計算題題目常規(guī)，但方案較長，學生讀不懂題目，無從下手。所以訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學科教學中要重點加強的項目之一。
7、重視精選習題，提高練習質(zhì)量
除扎實對學生的“雙基”教學，更應注重學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在近幾年中考試題中，對于純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調(diào)對知識的理解和應用。習題要做，但應重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個知識點的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實際情境以及有利于落實雙基感悟方法、培養(yǎng)能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。
8、復習中，要注意幾個變化：
（1）、由“實驗現(xiàn)象和化學方程式的記憶” 轉(zhuǎn)向“生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象的說明和解釋”。
（2）、由“純概念定義的背記、針對定義的關(guān)鍵字詞的是非判斷”轉(zhuǎn)向“利用概念分析和說明事實和現(xiàn)象”。
（3）、由“每一個知識點孤立評價或人為綜合”轉(zhuǎn)向“對核心內(nèi)容組塊進行整體考查”。
（4）、由“化學計算追求形式化和數(shù)學化”轉(zhuǎn)向“用反應事實、化學概念和數(shù)學方法模擬解決真實的問題”。
（5）、對“實驗操作的評價強調(diào)具體的規(guī)范和細節(jié)”轉(zhuǎn)向“在實驗中考察操作，強調(diào)操作的功能和目的”。
（6）、由實驗室制取氣體的具體步驟和注意事項的復述”轉(zhuǎn)向“能夠自己制取氣體并進行簡單的性質(zhì)探究活動”。
（7）、由“單純文字形式呈現(xiàn)試卷內(nèi)容” 轉(zhuǎn)向“既用文字又用圖表形式呈現(xiàn)內(nèi)容”。
點擊咨詢 