第一篇：音樂(lè)論文 時(shí)代背景下的音樂(lè)課教學(xué)探討

新時(shí)代背景下的音樂(lè)課教學(xué)探討

河南省安陽(yáng)縣安豐鄉(xiāng)第二中學(xué) 袁俊峰

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展變化，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生真是越來(lái)越難教。我們面前的學(xué)生好像在逐漸變得陌生，與以往教過(guò)的學(xué)生有很大的區(qū)別。一茬一茬都有新特點(diǎn)，一茬一茬都有新變化。在我們面前的初中階段的學(xué)生，不僅成熟與純真并存，也不僅只是他們?nèi)松猛局行睦砗蜕淼奶厥鈺r(shí)期，更是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 時(shí)代背景 心理特點(diǎn)

音樂(lè)教學(xué)

“垮掉的一代”

在最應(yīng)該高高興興興致勃勃的音樂(lè)課堂上，我們通常會(huì)碰到這樣的情況：有時(shí)學(xué)生在音樂(lè)課堂上表現(xiàn)異常興奮；有時(shí)又精神不振；這是什么原因呢？在幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，學(xué)生的這些狀況基本源自于他們的心理。由于他們正處于這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，又處于兒童期向青年期過(guò)渡的那么一個(gè)階段，身心急劇地發(fā)生著變化，情感上波動(dòng)較大，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)常會(huì)隨著情緒的變化而變化。而只有掌握初中生的心理，我們才能改進(jìn)教學(xué)方法，更有效的組織教學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生真是越來(lái)越難教。我們面前的學(xué)生好像在逐漸變得陌生，與以往教過(guò)的學(xué)生有很大的區(qū)別。一茬一茬都有新特點(diǎn)，一茬一茬都有新變化。在我們面前的初中階段的學(xué)生，不僅成熟與純真并存，也不僅只是他們?nèi)松猛局行睦砗蜕淼奶厥鈺r(shí)期，更是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)。課程改革要求我們尊重了學(xué)生在這一個(gè)特殊時(shí)候的需要，在教材、教法、以及學(xué)法上都有了科學(xué)的改革，就音樂(lè)學(xué)科而言，陳舊老套的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法讓這一時(shí)期的學(xué)生得以施展個(gè)人的才華，我們必須在掌握初中學(xué)生心理特點(diǎn)的前提下，設(shè)計(jì)有的放矢的教學(xué)策略。作為一名音樂(lè)教師，在從教的過(guò)程中不光要施展自己的技藝，還得從人格、學(xué)識(shí)等魅力上去鍛造學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中凸現(xiàn)自己的審美個(gè)性，展示自己的才藝特長(zhǎng)，增進(jìn)更多的理論知識(shí)，提升自我的人格魅力。

社會(huì)的發(fā)展給孩子的成長(zhǎng)具有決定性的影響，像美國(guó)戰(zhàn)后“垮掉的一代”，他最直接的原因就是因?yàn)樯鐣?huì)和時(shí)代的快速發(fā)展，使得孩子的成長(zhǎng)更具不確定性。當(dāng)今中國(guó)快速的發(fā)展時(shí)代背景，與60、70年代美國(guó)的的時(shí)代背景很相似。

此外，現(xiàn)在的高速發(fā)展的信息化時(shí)代，使得學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道更廣，也更容易。相對(duì)于僵化滯后課堂教學(xué)，自然就顯得枯燥無(wú)味陳舊落后。音樂(lè)課現(xiàn)如今成了學(xué)生期待最多，而又失望最多的課程。如何適應(yīng)時(shí)代的要求，給音樂(lè)課注入新的活力，我有以下思考。

一：樂(lè)趣是音樂(lè)課的魂，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生的興趣

如果一個(gè)初中生沒(méi)有理想，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)任何事物都沒(méi)有興趣，那么，即使他的智力再好，任何成功也將和他無(wú)緣。所以在學(xué)生思維能力、觀察能力等因素正趨發(fā)展的初中階段，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣導(dǎo)向，為學(xué)生身心的發(fā)展提供一定的保障，是我們音樂(lè)課程教學(xué)中不容推卸的責(zé)任。

“興趣”是每一個(gè)人從事各類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一。我們的音樂(lè)教學(xué)本來(lái)就充滿了各種的樂(lè)趣,因此要做到讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣這一點(diǎn)并不是很難,我們只要有個(gè)認(rèn)真的設(shè)計(jì)，充分利用這一個(gè)有利的因素，使學(xué)生建立起濃厚的音樂(lè)認(rèn)知興趣。例如：在學(xué)習(xí)歌曲彝族民歌《阿西里西》之前，教師首先聲情并茂示范演唱《趕圩回來(lái)阿哩哩》或《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》的主題音樂(lè)部分，讓學(xué)生猜想她們可能屬于哪一個(gè)民族的民歌，并給學(xué)生一定的提示，采用排除法，去掉以往所學(xué)的新疆民歌和藏族民歌的可能后(其實(shí)也是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí))，再讓學(xué)生判斷。那么學(xué)生就猜想出了很多個(gè)答案，期待著老師的肯定。然而，在他們的每一次回答中盡量提出三個(gè)字----“為什么？”，于是，學(xué)生會(huì)從音樂(lè)旋律的節(jié)奏、情緒、及民歌中襯詞的特點(diǎn)上一一作了他們的個(gè)性理解和回答，每一個(gè)學(xué)生都期望自己的答案是準(zhǔn)確的，于是就會(huì)出現(xiàn)搶答的現(xiàn)象，此時(shí)，學(xué)生的求知氛圍特別濃郁。其實(shí)在這一環(huán)節(jié)中，也就是讓學(xué)生自己去總結(jié)出了彝族民歌的特點(diǎn)。當(dāng)對(duì)他們其中的幾個(gè)答案作了肯定及贊賞時(shí)，學(xué)生的興奮狀態(tài)肯定會(huì)溢于言表，更增加了他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。但此時(shí)，并不要急著開(kāi)始進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)，最好是借助課題的彝語(yǔ)“阿西里西”做點(diǎn)文章，提問(wèn)學(xué)生：“我們是不是好朋友？”，學(xué)生會(huì)整齊回答“是”!于是請(qǐng)學(xué)生以整齊的聲音分別用中文、英文表達(dá)“我們是好朋友”，學(xué)生會(huì)以非常自豪的齊聲展示了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，然后教師再賣(mài)一個(gè)關(guān)子：“今天，老師將以另一種語(yǔ)言表達(dá)這句話的意思-----阿西里西”，同時(shí)告訴學(xué)生這是彝語(yǔ)的說(shuō)法，于是以充滿了神秘的神情介紹了彝族的民俗特點(diǎn)，彝族人民對(duì)火的崇敬及當(dāng)?shù)鼗鸢压?jié)的具體時(shí)間，更大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這樣的情況下，學(xué)生們頓時(shí)興致昂然，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了了解的渴望，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、不同的時(shí)代不同的音樂(lè)，追趕學(xué)生的興趣。

與我們的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容相比，青春期的初中學(xué)生似乎更迷戀于流行歌曲，在他們的世界里，周杰倫、超級(jí)女聲等往往占據(jù)了他們的全部藝術(shù)細(xì)胞，不光是酷愛(ài)學(xué)唱這些偶像的作品，有時(shí)竟連這些明星們的裝束、說(shuō)話口吻都作神似的模仿。這就體現(xiàn)了青春期學(xué)生的盲目崇拜和缺乏理性的追捧。如何巧妙地引導(dǎo)他們進(jìn)一步理性地認(rèn)知這一現(xiàn)狀，是一個(gè)音樂(lè)教師必須認(rèn)真去考慮且實(shí)施的。

新課程，改變了我們以往的教學(xué)觀念，《讓世界充滿愛(ài)》、《走進(jìn)西藏》，一些好聽(tīng)的、感人的通俗音樂(lè)正一步步地走進(jìn)我們的課堂，受到廣大師生的喜愛(ài)。所以，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的愛(ài)好，嘗試著去了解他們的音樂(lè)，和他們?nèi)シ治隽餍幸魳?lè)，甚至可以和他們一起學(xué)唱。我曾和學(xué)生們平靜地談?wù)撨^(guò)周杰倫，通過(guò)對(duì)他的幾首作品的欣賞和分析，讓學(xué)生自己去判斷他的優(yōu)點(diǎn)和不足，其實(shí)老師不必用過(guò)多貶低的言辭，學(xué)生基本能肯定周的創(chuàng)作才華，但同時(shí)也能指出他在演唱中的咬字問(wèn)題，那么我們就可以很輕松地引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地借鑒他的優(yōu)勢(shì)，來(lái)拓展自己的才華，再者在演唱風(fēng)格上則不能盲目地仿從，這樣一來(lái)，不光巧妙地解決了學(xué)生的非理性崇拜，又在歌唱咬字上達(dá)到了糾正的效果。其實(shí)這樣一來(lái)，讓學(xué)生了解，老師并不是絕對(duì)地封殺流行音樂(lè)，而是采取擇優(yōu)而賞的態(tài)度，使他們能理性地面對(duì)明星效應(yīng)。

三：對(duì)比與交流，傾聽(tīng)和贊美是最好的引導(dǎo)方法。

在新課程的教學(xué)中，我們應(yīng)注重和學(xué)生的交流和互動(dòng)，去傾聽(tīng)他們的心聲。其實(shí)交流和互動(dòng)是日常教學(xué)中最基本的表現(xiàn)形式之一。師生之間、學(xué)生之間只有經(jīng)常進(jìn)行信息的交流，才能實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，相互溝通、交流、學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，共同完善。在音樂(lè)教學(xué)中，信息、情感的交流，就是在課堂上，一方面，教師傳授新的知識(shí)，另一方面，學(xué)生也將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的情感感受及時(shí)地反饋給教師。這樣，才能營(yíng)造一種和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能更輕松、更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

在現(xiàn)今的社會(huì)里，有很多家里的孩子都是獨(dú)生子女，家庭過(guò)分的溺愛(ài)及獨(dú)生子女封閉式的教育給予了孩子很多負(fù)面的影響，在小學(xué)時(shí)還不能很多地反應(yīng)出來(lái)，但是，一旦進(jìn)入初中，他們的意志性、情感性的脆弱一下子就有了明顯的呈現(xiàn)。所以，在我們的日常教學(xué)中，我們應(yīng)給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的自信心，并讓他們能確立一定的成就感。在每一節(jié)的音樂(lè)課中，學(xué)會(huì)對(duì)每一班級(jí)的同學(xué)說(shuō)：“你們的表現(xiàn)、演唱是最棒的!”而且一定要學(xué)會(huì)經(jīng)常地用些贊美的詞匯送給他們，不要吝嗇。曾經(jīng)有一件事讓人感觸頗深，在我們學(xué)校，活躍著一支成績(jī)顯赫的校合唱隊(duì)，每一年在老隊(duì)員畢業(yè)的時(shí)候都會(huì)往里充入新的人才，那么這就涉及到了每年的隊(duì)員選拔問(wèn)題，備選人員中當(dāng)然有些是品嘗兼優(yōu)的學(xué)生，但也難免有些其他學(xué)科中的“問(wèn)題”學(xué)生，由于每次選拔的人員是有限的，那么對(duì)于這些“問(wèn)題”學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)有些壓力和自卑。但我每次都會(huì)對(duì)他們說(shuō)，你們?cè)谖业恼n堂上，都是最優(yōu)秀的，你們的才藝對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也是非?？隙ǖ摹Ｋ圆还苁欠衲鼙贿x上，你們都是最棒的!其實(shí)就是因?yàn)槲覀冞@些不經(jīng)意的鼓勵(lì)的贊揚(yáng)，卻真真切切地給了他們無(wú)極限的自信。作為一名教師，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是最廉價(jià)的東西，但正是由于有了這些廉價(jià)的東西，卻能給予學(xué)生極大的肯定和自信，眾多的學(xué)生在老師的贊美詞中頻顯完美。因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步，往往源自于老師的贊美。

四：音樂(lè)課是為人而設(shè)的，用音樂(lè)塑造健全人格。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)表明過(guò)這樣的觀念：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！彼赋觯浩胀ㄒ魳?lè)教育不只是以培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)為目的，更不以造就音樂(lè)家為己任，它的首要目標(biāo)是育人。音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，不是點(diǎn)燃學(xué)生的情感之花，音樂(lè)能比其他方面的教育更有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感。在我們的教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該多注重教學(xué)指導(dǎo)思想從重技能形式向重作品內(nèi)涵的理解轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行挖掘的基礎(chǔ)上，更敢于有創(chuàng)意地運(yùn)用技巧。老師在對(duì)學(xué)生的演奏演唱及欣賞教學(xué)中，應(yīng)更多地融入相應(yīng)文化知識(shí)的講解，對(duì)作品作出全方位的詮釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生從不同角度獲取知識(shí)，充分利用音樂(lè)藝術(shù)與多種文化的關(guān)聯(lián)，在這些聯(lián)系中感受和表現(xiàn)，突出美感的體驗(yàn)，增加理解和感受力，從而培養(yǎng)他們和諧的人格。例如音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合，精美的文字是幫助展開(kāi)音樂(lè)聯(lián)想的載體，也是音樂(lè)情感的另一種有力表現(xiàn)形式；音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合，形成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同效果，創(chuàng)設(shè)更具體、更可感知的審美意境主，增加學(xué)生對(duì)美的全方面感受和捕捉的能力；音樂(lè)與思想政治學(xué)科的結(jié)合，通過(guò)音樂(lè)鍛造的藝術(shù)形象，展開(kāi)的故事情節(jié)，從而引發(fā)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)等不同的情緒及情感的體驗(yàn)，并將這一類(lèi)體驗(yàn)跟國(guó)情乃至全球性的現(xiàn)狀相結(jié)合，上升為理想的道德判斷。我們?nèi)绻茏寣W(xué)生掌握音樂(lè)技巧以外的“弦外之音”，那才是我們的成功教育。

有魅力的教師也應(yīng)該應(yīng)具備人格上的魅力，其次是要具備學(xué)識(shí)上的魅力，這樣的教師，才會(huì)是充滿幸福感的魅力教師。著名的俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成?！痹谒刭|(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，我們切不可忽視教師的人格潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師人格獨(dú)具風(fēng)采的魅力。一位快樂(lè)健康的教師，能夠使一節(jié)課充滿陽(yáng)光和生氣；相反，一位終日郁郁寡歡的教師，他的學(xué)生就永遠(yuǎn)看不到事物美好的一面；而如果是一位脾氣特別急躁的教師，那么他的學(xué)生就會(huì)終日處于一種恐慌中，沒(méi)有心思用在學(xué)習(xí)中。像這樣正處于青春期思想變化極其復(fù)雜的學(xué)生，他們需要教師能用寬容的心態(tài)去接納他們，去親近他們，以坦誠(chéng)的胸懷去理解他們。尤其是面對(duì)那些有過(guò)過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，或是有著嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，更應(yīng)該得用真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛(ài)”去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)老師，喜歡學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)讓睿智與學(xué)識(shí)并存。

總而言之，音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)情感性的藝術(shù)，它對(duì)人的影響是受時(shí)代制約的，只有具有了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，才能扣響學(xué)生的心扉，興趣的大門(mén)才能被打開(kāi)。我們的音樂(lè)課才真正成為受歡迎的課

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第二篇：音樂(lè)課教學(xué)論文

初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。沒(méi)有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，沒(méi)有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問(wèn)題。筆者是處在音樂(lè)教育第一線的初中音樂(lè)教師，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣比較了解，很多學(xué)生愿意學(xué)音樂(lè)并不是單純對(duì)音樂(lè)學(xué)科本身的興趣，而是因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)不用考試，不用費(fèi)腦筋，比較輕松的學(xué)科。雖然很多人都認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)“小學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳?lè)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式，所以說(shuō)我們不能小看初級(jí)學(xué)校的音樂(lè)教育。本文是筆者結(jié)合初中學(xué)生的心理發(fā)展階段的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參考部分音樂(lè)教學(xué)論文和專(zhuān)著而成，實(shí)際上也是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)想。以如何提高初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣為主題，以如何提高教師的教的效率和學(xué)生的學(xué)的效率兩個(gè)方面為目標(biāo)，較淺顯的做了五個(gè)方面的敘述和探究。

關(guān)鍵詞：美育、分組合作學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教學(xué)手段等。

初中生正好處在人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們的世界觀和價(jià)值觀開(kāi)始初步形成，并逐漸轉(zhuǎn)向成人。是進(jìn)行美育的重要時(shí)期。那么什么是美育呢？美育又稱(chēng)為“審美教育”或“美感教育”，是人類(lèi)全面教育的一部分，是人類(lèi)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。

美育是通過(guò)審美的方式來(lái)教育人。審美，就是對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行的感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷。美育就是當(dāng)我們對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷等審美活動(dòng)時(shí)，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會(huì)受到感染、熏陶，在不知不覺(jué)中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過(guò)審美的方式來(lái)感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂(lè)教育是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，追

求真、善、美。因此，音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的最好形式。

然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過(guò)不少對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個(gè)不能釋?xiě)训囊蓡?wèn)，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事，所以說(shuō)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。

那么究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢，經(jīng)過(guò)了久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、用美好的師愛(ài)感染學(xué)生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、崇敬教師，就連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門(mén)功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。

三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒(méi)有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂(lè)課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴(lài)和崇拜的還是教師的音樂(lè)素質(zhì)。教師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹(shù)立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺(jué)得向著教師學(xué)習(xí)。

四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。音樂(lè)課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂(lè)作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還很重要的一點(diǎn)是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無(wú)法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ).這一不足。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各類(lèi)作品，分類(lèi)整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。

五、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。課上時(shí)由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂(lè)課代表組織音樂(lè)興趣小組，通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任。總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極

地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開(kāi)發(fā)智力的催化劑”，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷“的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。

第三篇：新課標(biāo)下的音樂(lè)課型探究論文 音樂(lè)新課標(biāo)解讀論文

新課標(biāo)下的音樂(lè)課型探究論文 音樂(lè)新課標(biāo)解讀論文

無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的新課標(biāo)下的音樂(lè)課型探究論文 音樂(lè)新課標(biāo)解讀論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)了一些不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的問(wèn)題：如課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書(shū)本知識(shí)的過(guò)于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何創(chuàng)新新課標(biāo)下的音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。在這里我就自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與探索談一談“新課標(biāo)下的音樂(lè)課型探究”。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，樹(shù)立學(xué)生主體地位

新課標(biāo)首要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)應(yīng)“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹(shù)立的學(xué)生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來(lái)課堂上以教師教為主，一言堂的模式，轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教學(xué)過(guò)程，才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來(lái)。

以前上歌曲課時(shí)常規(guī)都是讓學(xué)生先識(shí)譜再演唱。教師沒(méi)有考慮學(xué)生小學(xué)階段的音樂(lè)基礎(chǔ)如何，是否會(huì)識(shí)譜，是否愿識(shí)譜，就按老模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而我在常規(guī)教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿識(shí)譜，畢竟他們將來(lái)不是要學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的，只有少部分學(xué)生能跟著識(shí)譜，因此整堂課中學(xué)生們表現(xiàn)得興趣不足。音樂(lè)課要達(dá)到的提高學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力根本無(wú)從說(shuō)起。偶然，有一次上歌曲課，我彈伴奏讓學(xué)生跟唱旋律，有個(gè)男生用口哨跟著吹出了整首歌曲的旋律。我馬上反應(yīng)到不是只有識(shí)譜才能演唱歌曲的，因此我讓他帶頭再吹一遍。起先他以為我會(huì)批評(píng)他，他不敢出來(lái)表演，后來(lái)我告訴他，我很佩服他能用口哨吹出如此準(zhǔn)確的旋律。這讓我非常高興，并鼓勵(lì)其他的男同學(xué)一起吹，大部分男生都會(huì)吹口哨，慢慢地都跟著他吹起來(lái)。然后我安排女生唱歌詞男生吹旋律，好像合唱那樣，聽(tīng)起來(lái)效果很好。課堂的氣氛迅速活躍起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來(lái)了，注意力也被吸引到課堂中了。課后我反思到音樂(lè)是可以通過(guò)多種形式來(lái)表現(xiàn)其魅力的，傳統(tǒng)音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)以傳授音樂(lè)理論知識(shí)為主，而現(xiàn)在音樂(lè)課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知、鑒賞、創(chuàng)造能力和健康的審美能力為主。事后我再上課就告訴學(xué)生可以用他們熟悉的各種方式把歌曲表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生都積極的動(dòng)腦筋，想出各種方法來(lái)表現(xiàn)歌曲，有的唱、有的吹口哨、還有的能用紙吹出音樂(lè)，這都是我事前沒(méi)有想到的。

于是，在以后的音樂(lè)教學(xué)中，比較簡(jiǎn)單熟悉的歌曲我就沒(méi)有進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，而較難或生疏的歌曲我主要要求學(xué)生以整體感知為主，識(shí)譜為輔。最終達(dá)到讓學(xué)生在愉悅地心理接受中學(xué)會(huì)歌唱。

二、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

新教標(biāo)還有一個(gè)特點(diǎn)是“創(chuàng)造性”，給教師和學(xué)生很大的創(chuàng)造空間。在呈現(xiàn)方式上，教科書(shū)只提供了適合學(xué)生興趣愛(ài)好的內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)，附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖，給學(xué)生和教師留出足夠的自由表達(dá)和靈活發(fā)揮的空間，教師可以很好地把握，力求在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境和思維空間上有所突破。除了教材，教師還可以因時(shí)、因地制宜，結(jié)合本民族、本地區(qū)的特點(diǎn)挖掘教材，以充實(shí)教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生視野。

音樂(lè)課不僅是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更是一門(mén)創(chuàng)造性很強(qiáng)的課程。在學(xué)生有限的認(rèn)知條件下，制作簡(jiǎn)易的樂(lè)器能使學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)音三要素，把所學(xué)器樂(lè)知識(shí)與應(yīng)用實(shí)際相結(jié)合，挖掘?qū)W生手腦并用的能力。所以我別開(kāi)生面的設(shè)計(jì)了樂(lè)器制作課。

例如我曾要求學(xué)生制作沙錘，課前我讓學(xué)生收集廢舊飲料瓶，然后在飲料瓶中裝入適量沙粒，這樣一個(gè)沙錘就制作成功了。上課時(shí)學(xué)生用自制的樂(lè)器進(jìn)行表演配合，比如聽(tīng)《瑤族舞曲》時(shí)，我讓學(xué)生給樂(lè)曲加入沙錘伴奏，開(kāi)始伴奏聲稀稀落落、節(jié)奏不一，隨著音樂(lè)的逐漸熟悉，學(xué)生從慢慢地能跟上節(jié)奏，到能改變簡(jiǎn)單的伴奏形式，并逐漸融入到樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、力度和速度中去。課堂氣氛頓時(shí)變得熱鬧而有條不紊。

我還讓學(xué)生收集較大的金屬瓶蓋，將瓶蓋邊沿打孔，再用橡皮筋固定成對(duì)稱(chēng)狀，套在手指上就可以把它當(dāng)做快板進(jìn)行敲擊了。我讓學(xué)生用自制的快板練習(xí)說(shuō)快板書(shū)，我上網(wǎng)查找了有關(guān)中學(xué)生的.快板詞，上課時(shí)先示范給學(xué)生聽(tīng)，然后由學(xué)生模仿表演，課后我讓學(xué)生嘗試著自己創(chuàng)作幾組簡(jiǎn)短的快板詞，在第二個(gè)課時(shí)組織一次說(shuō)唱匯演。通過(guò)這樣別開(kāi)生面的音樂(lè)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，還提高了學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力，更重要的是使音樂(lè)課更豐富多彩，更貼近當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

三、體現(xiàn)音樂(lè)教育的人文內(nèi)涵

新教材的另一個(gè)特點(diǎn)是，注意了音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系，力求做到歌、舞、樂(lè)、戲、畫(huà)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中，教師可以將多種藝術(shù)進(jìn)行綜合挖掘。

音樂(lè)欣賞課是一種廣泛使用的傳統(tǒng)課型。以往多數(shù)教師就是放放音樂(lè)、聽(tīng)聽(tīng)磁帶、介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等。學(xué)生往往在課堂上注意力難以集中，無(wú)法真正理解音樂(lè)的內(nèi)涵。僅僅是聽(tīng)聽(tīng)而已，很快就一無(wú)所得了。于是我嘗試著將音樂(lè)與各種文化形式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而探究音樂(lè)中的人文內(nèi)涵。

初中第一冊(cè)有一首歌曲叫《雪絨花》，以前上課時(shí)，我總是先放磁帶，再讓學(xué)生跟唱，待學(xué)生唱熟之后，我讓學(xué)生討論對(duì)這首歌曲的理解和感受，但學(xué)生的回答只能觸及皮毛，很少有學(xué)生能夠探究歌曲的內(nèi)涵。實(shí)際上《雪絨花》是一首著名的電影插曲，出自于經(jīng)典百老匯音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》，是一首飽含著親情與愛(ài)國(guó)之情的優(yōu)秀歌曲。為了讓學(xué)生能深刻地體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的情感，我安排學(xué)生完整的看了一遍《音樂(lè)之聲》的電影?！堆┙q花》在《音樂(lè)之聲》中出現(xiàn)了兩次，一次是男主人和自己的兒女們?cè)诩抑醒莩?，氣氛溫馨而和諧，洋溢著濃濃的親情，另一次是在男主人舉家逃亡前在德國(guó) 舉辦的合唱比賽中全家一起演唱的，氣氛嚴(yán)肅而莊重，飽含著堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)之情?？戳擞捌?，學(xué)生充分體會(huì)到音樂(lè)在不同的場(chǎng)景中還有不同的情感表現(xiàn)。之后在《雪絨花》的演唱教學(xué)中，學(xué)生不僅能熟練地唱完歌曲，而且能繪聲繪色地在臺(tái)上進(jìn)行表演唱。這之后，大凡是音樂(lè)欣賞課，我力爭(zhēng)給學(xué)生提供多樣、形式各異的教學(xué)輔助材料，讓學(xué)生了解音樂(lè)背后的故事，明白音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)音樂(lè)創(chuàng)作的艱辛。在音樂(lè)演唱中，滲入個(gè)人的情感體驗(yàn)。這樣，音樂(lè)欣賞課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，還拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的審美情緒，正確的引導(dǎo)了學(xué)生的人生觀、世界觀。

創(chuàng)新教育是二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最具生命力的教育。作為音樂(lè)教師，應(yīng)是創(chuàng)新型的教師，只有充分挖掘音樂(lè)教育中的創(chuàng)新因素，讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)充滿生命活力，使每堂音樂(lè)課都充滿創(chuàng)新靈氣，才是從根本上實(shí)施音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的切實(shí)行為。

音樂(lè)課堂教學(xué)改革，是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程。它要求音樂(lè)教師在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新，以音樂(lè)為本，不斷推陳出新，克服過(guò)去音樂(lè)教育千篇一律、一成不變、徘徊不前的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端。將音樂(lè)課變成真正能夠陶冶情操、提高素養(yǎng)、感悟人文、愉悅身心的受歡迎的藝術(shù)課。

第四篇：話說(shuō)音樂(lè)課教學(xué)論文

音樂(lè)課作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科呈現(xiàn)出來(lái)應(yīng)該有它獨(dú)立的教學(xué)模式以及教學(xué)手段。為更好地實(shí)施新課程，本人談一談音樂(lè)教師面對(duì)新課程所需要做的以下幾個(gè)方面：

一、教師應(yīng)有選擇地使用教材里的內(nèi)容

我們應(yīng)走出為“用教材教”的誤區(qū)，教材其實(shí)只是我們音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的一種資料、工具，學(xué)習(xí)教材只是為了使學(xué)生達(dá)到一定的音樂(lè)修養(yǎng)服務(wù)的。所以我們應(yīng)該“為教而用教材”，也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教材的選擇有很大的自由度，可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)水平而定，該刪掉哪些或是增加哪些。同時(shí)允許學(xué)生說(shuō)“不”，給他們選擇教材的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂(lè)，我想效果會(huì)大不相同。

二、教師要合理整合教材

教師整合教材要改變過(guò)于注重音樂(lè)知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，新課標(biāo)將“知識(shí)與技能”目標(biāo)放到了第三位。于是一些教師把“知識(shí)與技能”視為雷區(qū)，從過(guò)于注重知識(shí)與技能傳授的極端走向了放棄知識(shí)與技能教學(xué)的另一個(gè)極端。在整合教材的過(guò)程中，普偏存在這一現(xiàn)象，想整合什么就整合什么，從不考慮“雙基”教學(xué)的邏輯性，甚至出現(xiàn)設(shè)計(jì)的這堂課一年級(jí)能上，三年級(jí)也能上的現(xiàn)象。這樣的整合是對(duì)《新課標(biāo)》的一種曲解。

三、教師會(huì)根據(jù)學(xué)校工作特點(diǎn)有機(jī)靈活的篩選教學(xué)內(nèi)容

在每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校總會(huì)出現(xiàn)一些除教本以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何合理的安排兩者間的教學(xué)內(nèi)容，教師必須靈機(jī)地篩選教學(xué)內(nèi)容。首先要從學(xué)習(xí)價(jià)值的角度來(lái)看是否值得納入教學(xué)內(nèi)容，是否可以提高學(xué)生的音樂(lè)技能，如節(jié)奏感，聽(tīng)賞能力，歌唱能力，表演能力等方面的能力。使得學(xué)生得到音樂(lè)美的享受。再次，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。往往學(xué)習(xí)活動(dòng)很多的時(shí)候，教師必須根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好來(lái)選擇，學(xué)生對(duì)于感興趣的內(nèi)容往往就學(xué)的事半功倍，效果非常好。既有利于學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。

四、給予學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力

教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生獲得一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，形成能力。這就需要我們教師根據(jù)學(xué)生在各個(gè)年段成長(zhǎng)的特點(diǎn)，從整體去把握教材、了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從“教學(xué)結(jié)構(gòu)”階段和“運(yùn)用結(jié)構(gòu)”階段重新梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。這也就是一種“長(zhǎng)程兩段”的教學(xué)方式。了解整冊(cè)教材目標(biāo)、單元目標(biāo)以及單元之間知識(shí)和能力銜接的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)來(lái)制定課時(shí)目標(biāo)，從知識(shí)、技能、情感、發(fā)展等目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。因此我覺(jué)得只有對(duì)課程教學(xué)現(xiàn)狀有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)后，才會(huì)使自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)立足于一個(gè)比較實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。拿識(shí)譜教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)作為識(shí)譜教學(xué)的準(zhǔn)備階段，從感性上積累音樂(lè)的節(jié)奏感和音高感，通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，用“模唱”的方法掌握歌曲旋律，并要求學(xué)生多做“哼唱歌曲旋律”的練習(xí)，有了大量的旋律的感性積累，就能比較牢固地建立起“音調(diào)感”，為以后的識(shí)譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。

五、要突出音樂(lè)學(xué)科的音樂(lè)性

音樂(lè)課與其它課相比，最根本的區(qū)別就在于音樂(lè)課的音樂(lè)性。一堂好的音樂(lè)課應(yīng)該是在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中完成的，充滿豐富的音樂(lè)語(yǔ)匯，能給人以美的享受。但在新課改實(shí)施的現(xiàn)實(shí)中不難看到，經(jīng)整合后的音樂(lè)課堂確實(shí)教學(xué)內(nèi)容豐富了，可同時(shí)音樂(lè)性也在逐漸地被削弱。有些老師更是認(rèn)為“教材整合”是把教材內(nèi)的和教材外的內(nèi)容相加而成，把不同學(xué)科的內(nèi)容硬邦邦地湊合在一起，而不考慮各個(gè)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系及其整合后的意義。一會(huì)兒讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)，一會(huì)兒讓學(xué)生跳舞，一會(huì)兒又讓學(xué)生念唐詩(shī)。學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，真正聽(tīng)音樂(lè)、唱歌的時(shí)間卻很少。所以音樂(lè)課的內(nèi)容整合應(yīng)該以音樂(lè)為主線，一切都圍繞音樂(lè)而結(jié)合，突出音樂(lè)的“首席地位”。作為教師不要“越軌”，折本逐末地用其它學(xué)科的知識(shí)教學(xué)取代或削弱音樂(lè)課的音樂(lè)性。

總之，實(shí)施新課改，十分關(guān)鍵的是要求我們確立新理念、勇于新實(shí)踐，在不斷探索中求得音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。只要我們愛(ài)學(xué)習(xí)，好學(xué)習(xí)，肯學(xué)習(xí)，我們的小學(xué)音樂(lè)課一定會(huì)有聲有色，豐富多彩。當(dāng)然小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效實(shí)施還將面臨著許多問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步實(shí)踐與研究。

第五篇：大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究論文

大數(shù)據(jù)的發(fā)展與應(yīng)用不斷深入到人們的日常生活中，例如，人們平時(shí)使用的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)、社交聊天平臺(tái)都屬于大數(shù)據(jù)背景下的產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)豐富了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，也使網(wǎng)絡(luò)建設(shè)更加完善，更加符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景背景下做好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作十分重要，要嚴(yán)格把握大數(shù)據(jù)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方向。

1大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此也使得大數(shù)據(jù)的發(fā)展速度不斷提升，在各個(gè)行業(yè)中的發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，在一定程度上為經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了便利。大數(shù)據(jù)的發(fā)展帶動(dòng)了不同領(lǐng)域的快速發(fā)展，同時(shí)也使大數(shù)據(jù)的發(fā)展更加充滿動(dòng)力。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大數(shù)據(jù)市場(chǎng)規(guī)模在2011年到2015年期間增加近130億，符合增長(zhǎng)率超過(guò)40%。通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析可知，大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)非常好，并且一些系統(tǒng)在大數(shù)據(jù)中不斷更新，不斷突破，使智能化計(jì)算機(jī)和大數(shù)據(jù)更好的結(jié)合在一起，不斷推出更好的應(yīng)用系統(tǒng)。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)

從目前的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況來(lái)看，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展帶來(lái)了便利條件，但是也為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了一定的難題和發(fā)展障礙，比如在信息傳播和數(shù)據(jù)安全管理等方面。因此，要保證網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下能夠健康快速發(fā)展，就要采取科學(xué)有效的管理措施進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和建設(shè)。

2.1推廣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的平臺(tái)，穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境不僅可以保證網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的穩(wěn)定還可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展。云計(jì)算在許多理財(cái)和交易平臺(tái)中得到廣泛應(yīng)用，云計(jì)算是整個(gè)運(yùn)行性過(guò)程的核心和基礎(chǔ)部分，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各個(gè)相關(guān)方面的要求都非常嚴(yán)格，并且隨著軟件平臺(tái)的不斷更新和發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求也不斷增多。因此，要做好大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和建設(shè)，就必須要做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，還要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)的硬件和軟件功能，做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用工作，讓更多人參與到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用當(dāng)中，讓更多人切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為生活帶來(lái)的便利，使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更有動(dòng)力。

2.2加強(qiáng)數(shù)據(jù)信息的結(jié)構(gòu)化建設(shè)

在目前大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景下，信息數(shù)量的增長(zhǎng)速度也越來(lái)也快，并且傳播的結(jié)構(gòu)形式也變得越來(lái)越復(fù)雜，因此，在處理和構(gòu)建數(shù)據(jù)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多不利的影響因素，為整個(gè)構(gòu)建過(guò)程帶來(lái)困難。在目前的發(fā)展階段，可以根據(jù)信息的結(jié)構(gòu)形式將信息分為兩個(gè)部分，一部分是結(jié)構(gòu)性的信息，另一部分是非結(jié)構(gòu)性的信息。而在通常情況下，非結(jié)構(gòu)化的信息是位于非組織核心系統(tǒng)，非常容易被忽視。而非結(jié)構(gòu)化信息可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是不能很好融合的非結(jié)構(gòu)性的數(shù)字信息，另一類(lèi)是紙質(zhì)的數(shù)據(jù)信息。從目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，紙質(zhì)信息在溝通方面的功能和作用依然發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是在一些業(yè)務(wù)流程當(dāng)中。而結(jié)構(gòu)性信息是根據(jù)一些必要的格式整理出的信息，是由其組織內(nèi)的核心系統(tǒng)構(gòu)建和管理的。非結(jié)構(gòu)化信息往往會(huì)受到忽視，因此導(dǎo)致了相應(yīng)的結(jié)構(gòu)內(nèi)的信息交流不順暢，會(huì)使非結(jié)構(gòu)化信息與組織核心系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)化信息不能很好的對(duì)接，甚至?xí)斐墒Э貑?wèn)題出現(xiàn)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化對(duì)于數(shù)據(jù)的開(kāi)發(fā)和保障起到了重要作用。結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)管理使數(shù)據(jù)的處理和加密變得快速有效，并且可以及時(shí)準(zhǔn)確的分辨出非法侵入的數(shù)據(jù)信息，保證數(shù)據(jù)環(huán)境的安全。

2.3完善數(shù)據(jù)的安全控制系統(tǒng)

數(shù)據(jù)的安全系統(tǒng)要保證用戶的賬戶、個(gè)人信息、以及數(shù)據(jù)庫(kù)的操作等安全。異結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)安全系統(tǒng)對(duì)于保證信息安全有著重要作用。因此，要充分利用大數(shù)據(jù)快速發(fā)展帶來(lái)的便利，不斷發(fā)展和創(chuàng)新安全管理和訪問(wèn)控制的程序。因此，異構(gòu)環(huán)境的建立非常重要，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，要保證所有身份在全局范圍內(nèi)的驗(yàn)證沒(méi)有異常，并且對(duì)用戶的各種權(quán)限要進(jìn)行合理的設(shè)置。其次，要保證系統(tǒng)的完整狀態(tài)，重視數(shù)據(jù)庫(kù)的安全監(jiān)控與防范，使得數(shù)據(jù)庫(kù)的核心部分得到保證。此外，還要嚴(yán)格監(jiān)控好其他局部問(wèn)題，做到充分全面的保障。再次，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全管理和控制。對(duì)于一些常見(jiàn)問(wèn)題要有充分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，要做好網(wǎng)絡(luò)信息加密工作，為異構(gòu)環(huán)境的安全和網(wǎng)絡(luò)信息的安全輸出提供保證。最后，要注意對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)的安全管理。開(kāi)發(fā)人員要保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，為系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)建立做好前期準(zhǔn)備工作。

2.4完善網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能

在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，海量信息的的儲(chǔ)存主要是由相應(yīng)的硬件設(shè)施完成的，如果想要使數(shù)據(jù)的安全性得到提升，就要不斷加強(qiáng)儲(chǔ)存環(huán)境的安全建設(shè)。如果要達(dá)到安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)環(huán)境，就要有硬件和軟件的防火墻保護(hù)系統(tǒng)，這樣就能在很大程度上阻止一部分非法網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)入侵和攻擊，使非法信息被隔離，保證數(shù)據(jù)環(huán)境的安全。此外，還要做好入侵檢測(cè)機(jī)制的建立工作。要及時(shí)做好系統(tǒng)建立所需信息的收集工作，并準(zhǔn)確分析和辨別相應(yīng)的業(yè)務(wù)請(qǐng)求，為完善網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能做好前期準(zhǔn)備工作。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越完善，為人們的生活帶來(lái)越來(lái)越多的便利，同時(shí)也對(duì)數(shù)據(jù)的安全管理提出更高要求。因此，在大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，要充分利用各類(lèi)數(shù)據(jù)，建立完整的信息安全控制體系，對(duì)于不同問(wèn)題都能及時(shí)找出相應(yīng)的解決對(duì)策，為信息安全和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更好發(fā)展提供保障。此外，還要充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代與信息安全體系的重要聯(lián)系，要是二者緊密的結(jié)合在一起，更好的為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展服務(wù)。

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