第一篇：教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

2、讓學(xué)生體會兩則成語故事包含的寓意。

教學(xué)方法：講授法，一抓一放（第一則以教師講為主，第二則以學(xué)生自學(xué)為主）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？

生回答

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？

生思索回答

成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。而且富有深刻的思想內(nèi)涵，簡短精辟易記易用。成語多數(shù)為4個字，也有3字的以及4字以上的成語，有的成語甚至是分成兩部分，中間有逗號隔開。

師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個：有的來自民間口語經(jīng)長久演變而習(xí)用.有的來自古代典故,經(jīng)文人引用,遂為成語.成語廣為流傳,為人們習(xí)用.是因為它瑯瑯上口好記好用成語的數(shù)目很多，一是民間口語打破沙鍋問到底不聽老人言，吃虧在眼前，一是書本記載，書本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、精讀《自相矛盾》

1、師：下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎？

生:聽過或沒有

師：有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎？

生回答

師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學(xué)了這個故事就知道了。

2、師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。

生讀課文。

師：我們一起來看看本課的生字詞。

“矛（茅）盾 楚 銳 戳”

請學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。

3、師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。

盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。

師：我們這里還有一個字“戳”，這是一個動詞，同學(xué)們你們能做做戳的動作嗎？

生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書

戳不穿→→矛 不銳利 戳得穿→→矛 很銳利

盾 很堅固 盾 不堅固 師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢？請同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫出。

生找到后請生朗讀。

師：你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎？

突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。

師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？

由學(xué)生提出自己的疑問。

師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問的？請一個同學(xué)來讀一讀。

由生讀出路人的話。

師:那路人問完之后，那個楚國人有什么反應(yīng)？請一大組的同學(xué)來讀一讀。

師：誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)? 生：張口結(jié)舌。

重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。

師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢？

生：瞠目結(jié)舌 啞口無言 目瞪口呆

師：到這里，你想對那個楚國人說些什么呢？

生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。

師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？

自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

在黑板上抄下寓意。

聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤

.一邊說保護(hù)環(huán)境，卻又一邊砍樹

.上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，兩者就是既對立又統(tǒng)一的，如果過分沉溺網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)肯定好不了；但如果只是“盡信書”于埋頭苦讀，那么又肯定會錯過網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識

師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。

三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？

生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

2師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

小黑板上的問題是：

（1）這個故事的主人公是誰？

（2）他為什么要充數(shù)？

（3）他為什么能充數(shù)？

（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。

(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。

(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫出寓意。

朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

四、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細(xì)體會我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類似的成語故事

（3）搜集成語包括除了四個字以外的三個字，七個字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

第二篇：教學(xué)目標(biāo)

作文指導(dǎo)課

（一）課題：考場作文如何快速擬題

教 學(xué) 設(shè) 計

課型：研究課 授課者：周學(xué)武 班級：九年級（5）班

考場作文如何快速擬題

同心二中 周學(xué)武

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握話題作文的擬題技巧，能從“無話題”作文中尋找話題；能將大話題化小擬題。2．培養(yǎng)學(xué)生的審題速度。3．提高學(xué)生的擬題質(zhì)量。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握話題作文的擬題技巧。教具：多媒體

教學(xué)方法：1.采用例析法，學(xué)生探討法，教師點(diǎn)評法。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引言：敞開你的心扉——說一說（投影）

1、請大家暢所欲言，各抒己見，結(jié)合自己寫作中經(jīng)驗，談?wù)勀阍谧魑拿}中經(jīng)驗或困惑？

2、當(dāng)你面對半命題作文或材料式的話題作文，你是怎樣命題的？

3、在考場上你是如何快速命題的？

二、中考閱卷老師心得及基本標(biāo)準(zhǔn)（投影）

心得：

1、近幾年中考作文的開放性著實(shí)給考場帶來了一股清新的空氣，話題作文、命題作文、材料作文等形式競相登場，各顯風(fēng)姿；考生作文個性彰顯，百花齊放，群芳斗艷，美不勝收。但一些考生在這 種命題體制下卻變得不知所措，很難適應(yīng)，以致于信口開河，離題萬里。

2、在中考評卷中，閱卷老師一貫反對抄襲和信口開河的“狂作”。如果你的中考作文信口開河，那得分肯定不高。

3、還有的考生作文外表花哨，內(nèi)容空洞。

基本標(biāo)準(zhǔn)：我們從中考作文閱卷的實(shí)際操作過程來看，閱卷者大都看重審題立意，將是否切合題意作為一條重要的評分標(biāo)準(zhǔn)。如果偏題或者離題，作文成績一般不會及格。近幾年各地中考的作文題雖進(jìn)一步降低了審題立意的難度，但還存在著一定的審題藝術(shù)。題意把握得準(zhǔn)，本身就體現(xiàn)了一種作文水平，從某種意義上來看也是得分的重碼。

三、例文欣賞 取長補(bǔ)短

（一）（中考低分作文）（投影）? 作文題目：我想起了——

? 在橫線上填寫合適的詞語，將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇500字的文章。1.文體不限，如寫詩歌不少于20行；2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。

?

3、下面的文章在中考評為三類文，只得了25分，請同學(xué)朗讀，大家傾聽，想一想：這位考生作文得低分的原因是什么？

我想起了很多

“嗖”的一聲，高大的雄鷹如利箭般從矮小的烏鴉頭頂掠過，眼神中或許還帶著不屑。從那時起，一只過著平靜生活的烏鴉的心中就泛起了層層漣漪，它不甘心當(dāng)雄鷹的看客，它要和雄鷹一樣！于是，烏鴉展開稚嫩的雙翅開始努力學(xué)習(xí)，它放飛了一個夢想——飛翔之夢?，F(xiàn)實(shí)是無情的，它的雙翅被陣陣狂風(fēng)刮得傷痕累累，還遭到了同伴的嘲笑。但它卻決不向困難低頭，它對自己說：“我要做一個勇敢的鳴鵠！”雖然最終再怎么努力，烏鴉也只能抓住山羊的一縷毛，而且為之付出了將生命交于別人宰割的代價，但它依然自豪地說：“我為夢想而奮斗，無悔這一生！”

也許有人會感嘆烏鴉的不自量力，一只烏鴉，飛到九天之上就已經(jīng)是不可能的事了，還妄想從高空俯沖下來抓住比它的身軀大幾十倍的山羊，簡直是雞蛋碰骨頭！可是當(dāng)你抬起頭，看見那些滿足于平庸過一生的烏鴉，你會有什么感想？和它們比起來，這只烏鴉的行為還顯得這么可笑嗎？

認(rèn)識，是人類逐漸積累起來的，它是人們寶貴的財富。就像故事里的這位牧羊人，他清楚地知道，一只烏鴉無論如何也不可能抓住一只山羊。但如果僅僅停留在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，那我們的認(rèn)識就無法繼續(xù)累積。從進(jìn)化論的角度來看，一種溫馴的小鳥是完全有可能成為一種猛禽的。不斷地扇動翅膀，羽翼就會變得更為豐富、更有力量。經(jīng)過一輩接一輩的努力，最終必然能成為一只自由在大地上空飛翔的飛鳥。

烏鴉能抓住山羊的故事，完全可以用另外一個版本來講述。

一個人揮舞著雙翅，希望能飛到月亮上。月亮上，吳剛問嫦娥，這是什么？嫦娥說，這是一個忘記自己叫什么的人。吳剛說，這個人很可愛！最終，在飛翔之夢的激勵下，通過一代又一代的努力，人類飛到了吳剛的身邊。毫無疑問，在飛翔之夢的指引下，我們還將飛得更遠(yuǎn)，飛向更多星球。有夢的烏鴉，早晚會成為自己心中的那只雄鷹。

（二）例文欣賞 取長補(bǔ)短（中考低分作文）（投影）這篇文章的得分：內(nèi)容15分+表達(dá)10分+發(fā)展0分=總分25分

教師點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)：首先要說明的是，無論是從語言表達(dá)還是構(gòu)思立意方面來看，這位考生的寫作功力并不差，可為何不能得到高分呢？ 得低分原因有三：一是這篇文章的標(biāo)題顯得太大、太泛，以致考生無法集中筆墨來抒寫；二是考生信口開河，想到哪里就寫到哪里，沒有一根串起全文的紅線；三是切題不緊，屬于“貌合神離”的作文。特別是文章的最后部分，不知所云，顯得前后游離、松散，不著邊際，以致本文被列為了三類文。

一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！

1、請看下面一篇命題做作文，文采飛揚(yáng)、立意較高的美文。因為此文語言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？

這篇文章的得分：內(nèi)容3分+表達(dá)16分+其它0分=總分19分

題目：我們的心近了

雨是世上最純潔的事物，因為她是天使的琉璃淚灑落在人間，聚集，聚焦，向著遠(yuǎn)方，流淌，流淌??——題記 朦朧淡雅的春雨

春天的雨細(xì)膩而且悠揚(yáng)，像是守候在江南一方的柔弱女子，手執(zhí)雨傘淋漓于雨中，那份久違了的感覺又從這綿綿細(xì)雨中故土重逢。春 天的雨，給整個世界都蒙上了一層神秘的面紗。那種景物的朦朧躍然眼前，仿佛眼前便是春雨中的江南，令人心馳神往卻又始終捉摸不透，覺得可愛又可恨。她呼喚著希望的到來，滋潤了世間萬物?? 伴隨著她悠揚(yáng)動人的“沙沙”聲，我的心也隨之飄蕩?? 你聽，多美！

激情澎湃的夏雨

夏天的雨粗獷豪放，絲毫不像春雨的悠柔綿長，他盡情地放縱自己的情感，喜時彩虹傍出，怒時天空作吼，替其駁斥，似乎他就是主宰世界的神，用自己獨(dú)特的“方式”命令著一切。我熱愛夏雨，不僅因為他的氣勢磅礴，更因為他從骨子里散發(fā)出的那一種對情感的自由放縱。他更像一個涉世未深的孩子，以自己獨(dú)特的行為來釋放感情，那種單純的喜怒哀樂，伴著他鏗鏘有力的雨聲，敲開了我的心扉，駐足于我的心房?? 你聽，多美！

蕭瑟凄冷的秋雨

秋天本身就是傷感的杰作，因此在文人眼里，秋雨自然便成了離別之苦，化作一觴凄涼之酒，冷了孤心，傷了靈魂?！澳牬┝执蛉~聲”，秋雨似乎就是如此殘酷，拍打著傷痕累累的殘葉，直至凋落。秋雨到來的日子，人世間也蒼涼了許多。那種悲寂的靜在風(fēng)中醞釀，最終化作一首首詩，留傳千古，是誰如泣如訴的哭？

浸染在秋雨中，用心體會著詞人的境界，仿佛化作秋雨，一同落入雨聲之中?? 你聽，多美。

雨是世間最美麗的事物，閑暇之時，別忘了收拾自己的心靈，聽聽那雨聲，聽聽那

教師講解：如果單看這篇文章，我們會覺得這是一篇文采飛揚(yáng)、立意較高的美文。因為此文語言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？我們回頭看一下作文的題目——“我們的心近了”。這是一則命題作文，要求很清楚，要寫心與心的貼近，要寫情與情的融洽，但此文卻信口開河，寫了春、夏、秋三個季節(jié)“雨”的特征與美麗，寫出了對自然的感悟。一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！因此，我們的考生千萬不能像寫日記一樣去寫考場作文，不能想到哪兒寫到哪兒，而是要抱著“鮮花”（話題）跳舞，這樣才會更加楚楚動人、靚麗多姿！

教師講解：如果單看這篇文章，我們會覺得這是一篇文采飛揚(yáng)、立意較高的美文。因為此文語言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？我們回頭看一下作文的題目——“我們的心近了”。這是一則命題作文，要求很清楚，要寫心與心的貼近，要寫情與情的融洽，但此文卻信口開河，寫了春、夏、秋三個季節(jié)“雨”的特征與美麗，寫出了對自然的感悟。一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！因此，我們的考生千萬不能像寫日記一樣去寫考場作文，不能想到哪兒寫到哪兒，而是要抱著“鮮花”（話題）跳舞，這樣才會更加楚楚動人、靚麗多姿！

四、“授人以漁 ——聽一聽 記一記（投影）方法

一、定文體，揚(yáng)長避短

1、緊扣話題，調(diào)動積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因為任何文章都是有體裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非羊非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。

例如：作夢，是一種常見的生理現(xiàn)象。但夢的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢”為話題寫一篇不少于800字的作文?！哆@一幅風(fēng)光，如夢》《比夢更美》宜寫成抒情散文； 《美夢成真》《想起了那個暑假》宜寫成記敘文； 《說說課文中的“夢”》《夢的成因》宜寫成說明文； 《夢想中國足球》《讓美夢成真》宜寫成議論文。又如：

樹，是一種常見的植物。無論是自然界還是園林綠化都離不開它。請以“樹”為話題為文。

如果我們想寫記敘文，標(biāo)題宜為《樹下》《記一次特別的植樹活動》《我家的小桃樹》；

如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》；

如果要寫成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹，為了子孫后代》《小議“前人栽樹，后人乘涼” 》《真的是“無用之材”嗎》

方法

二、善補(bǔ)題，以小見大 在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見的快速審題和擬題技法。

例如：語文課不單是語言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請以“語文課”為話題寫一篇不少于800字的作文。

感受激情，《多味的語文課》；

發(fā)揮想象，《虛構(gòu)的語文課》；

片斷組合，《語文課剪影》；

聯(lián)系實(shí)際，《語文課之我見》等。

又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我 們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女 性美的象征。請以“手”為話題為文。

我們可這樣擬題：

《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的手工藝品》《從手指的長短說開去》。

這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開思路。

三、妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦 上添花。

? 例如：當(dāng)我們不如意的時候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時候，我們常常想縱情歡歌。音樂，與我們的生活息息相關(guān)。請以“音樂”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

? 一般擬題：《談音樂》《音樂與人生》《生活中不能缺少音樂》《音樂的價值》 ? 運(yùn)用修辭：

? ①《心靈的變奏》《生活中的陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》 ? 比喻新穎，過目難忘

? ②《一個沒有樂隊的指揮》《一個沒有指揮的樂隊》 ? 對比鮮明，各顯其妙

? ③《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴的愛情變奏曲》 ? 巧用借代，別出心裁

? ④《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》 ? 采用設(shè)問，耳目一新

四、巧點(diǎn)化，妙趣橫生

對影片名、歌曲名、古詩句以及成語 俗語等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。例如：

①以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》 《最近比較煩，比較煩》

②以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》，“世界變得好美麗”

? ③以“同學(xué)”為話題，可擬題目《長相憶》《別時容易見時難》 ? ④寫老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題

? ⑤寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。

?

用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見?？磥?，平時多背點(diǎn)古詩詞名句，平時多留意歌曲、俗語、歇后語等知識，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對作文擬題的好處也是非常明顯的。

五、新視角，別開生面

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標(biāo)題。方法有： ①違反常情式擬題

《真想做個差生》《渴望停電》《無價的花生米》 ②借用數(shù)字式擬題

《1234567 i》，抒寫音樂情懷；

《7+1＞8》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

五、課堂思考與訓(xùn)練

? 觀看下面“春夏秋冬”圖片，充分發(fā)揮自己的想象能力和語言組織能力，打算寫一篇作文。先看看如何擬定一個漂亮的題目？（只要與其中一個畫面有關(guān)就行）參考文題：

? 春天的故事（聲音、腳步??）（記敘文）? 把綠色還給大地（議論文或散文）? 小荷才露尖尖角（議論文）? 在烈日和暴雨下（記敘文）? 落葉遐想（散文）

? 化作泥土更護(hù)花（議論文或抒情散文）? 梅花香自苦寒來（議論文或抒情散文）瑞雪兆豐年（說明文）

六、思考與練習(xí)（投影）

練習(xí)一：羅素為愛情、知識、對人類的同情而活。每個人活著都有自己的理由，我們也有。

請以“我活著的理由”為話題，寫一篇不少于600字的作文，題目自擬，體裁不限。

練習(xí)二：通常人們拍集體照時，攝影師總是提醒 人們“精神集中點(diǎn)，全往鏡頭看”。人們也總是瞪大眼睛看鏡頭?？墒牵劬Φ删昧司蜁?，沒感覺眨眼睛而照片上卻出現(xiàn)幾個睡眼迷離的不雅形象。一次，某攝影師拍照前告訴大家全閉上眼睛，等他喊到“三”時一起睜眼看鏡頭。結(jié)果是照片上無一人閉眼，效果極佳。

請聯(lián)系生活實(shí)際，自擬文題，寫一篇600字以上的文章。

六、結(jié)束語：送給大家一句話

題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！

第三篇：教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫12個生字，掌握兩個多音字“蒙”、“約”。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境，嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、探究性閱讀。

3、通過感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會作者熱愛祖國，熱愛我國領(lǐng)土寶島臺灣的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂重點(diǎn)語句，從中感受到日月潭的景美。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，想知道是什么嗎？請看屏幕（中國政區(qū)圖）這份禮物是什么？看我們的祖國就像一只報曉的雄雞，巍然屹立于東方，在我們祖國領(lǐng)土的東南海域，有一個形狀像芭蕉葉片一樣的狹長的島嶼，（鼠標(biāo)點(diǎn)擊放出臺灣島地圖）這就是我國最大的島嶼——臺灣島。在這座美麗、富饒的寶島上鑲嵌著一顆璀璨的明珠，她就是位于阿里山和玉山之間的臺灣最大的天然湖——日月潭。

二、出示課題，解題。

1、板書課題，齊讀。理解“潭”字的意思。

2、人們?yōu)槭裁唇兴赵绿赌?？那里的風(fēng)景怎樣？這節(jié)課就讓我們一邊欣賞日月潭的風(fēng)光，一邊品味文中優(yōu)美的語言。

三、初讀感知、整體把握。

1、打開書，聽課文錄音。要注意生字的讀音及朗讀時的感情。

2、仿照錄音自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出自己的感受。

3、課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師檢查一下，看看誰的預(yù)習(xí)最有效果。① 認(rèn)讀生字。指生讀、小組內(nèi)檢查讀、并想出好方法幫助同組同學(xué)把比不會的字記牢。鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。

② 認(rèn)讀詞語。同桌檢查讀、全班賽讀、齊讀。

4、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了什么？

【設(shè)計意圖：抓住合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，并注意個體的差異，在交流、協(xié)商、合作中共同收獲新知?！?/p>

四、精讀感悟、品味美文、欣賞美景。

（一）理解課文第一、二自然段。

1、學(xué)生自己喜歡的方式讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考從這兩段中分別知道了什么。

2、學(xué)生匯報自讀的收獲。（教師梳理，逐段落實(shí)。）

【1】匯報第1自然段：預(yù)設(shè)：了解臺中市地理位置，理解“名勝古跡”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料簡介周圍的名山古跡。（調(diào)整：相機(jī)追問：讀這一段你還有哪些不懂的地方？）【2】匯報第2自然段：

①、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用 “因為??所以??”來說說日月潭名字的由來。

②、根據(jù)你的理解，能畫出日月潭的樣子嗎？

（一名學(xué)生在黑板畫，其他學(xué)生在紙上畫。生介紹，師生評價。）

師：課文第二段運(yùn)用比喻形象地介紹了日月潭名字的由來，也讓讀者很容易想

到它的美麗。

③、日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體出示）

師介紹：看，這是一幅在空中航拍的日月潭圖片，這個島好像浮在水上的一顆珠子，叫珠子嶼，解放后為了慶祝臺灣光復(fù)就叫光華島。湖水以光華島為界，東北像一輪圓日，西南像一彎新月，見過日月潭的人都說像太陽的一邊湖水是紅色，像月亮的一邊湖水是碧綠色。多么神奇呀！

④、讓我們邊想像她的樣子，邊讀出她的美麗、神奇。指生朗讀，評價讀，小組比賽讀。

【設(shè)計意圖：對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到想象畫畫，再到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識不斷提升的過程?！?/p>

（二）自主學(xué)習(xí)第三、四段

1、美麗的日月潭像一位神奇的魔術(shù)師，她揮動手中的魔術(shù)棒，在不同的時刻里，能變幻出不同的美景，想欣賞一下它不同時間呈現(xiàn)出的美景嗎？

2、請同學(xué)們默讀課文三、四自然段，邊讀邊思考，你從哪些語句中感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗？動筆畫出有關(guān)語句，并結(jié)合重點(diǎn)詞說說你的理解。

3、在小組內(nèi)自學(xué)交流。

4、全班匯報自學(xué)成果，落實(shí)重難點(diǎn)。（學(xué)生自由匯報，教師隨機(jī)梳理）【1】清晨：

（1）相機(jī)理解：隱隱約約、倒映。（2）播放課件，出示清晨圖。

教師語言渲染：這就是清晨的日月潭，透過輕輕的薄霧，可以看到天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，一閃一閃地眨著眼睛，和她倒映在水中的影子遙相輝映，太陽升起來了，日月潭像剛剛睡過的孩子揉揉眼睛蘇醒了，多美的清晨呀！快把我們的感受融入到聲音里，用聲音來表達(dá)這種美吧！

（3）感悟朗讀。自由試讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀（可示范讀）、學(xué)生互相評價讀、帶著自己的感受讀。

【設(shè)計意圖：本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。】 【2】中午： 【1晴天景色】

（1）理解“清晰、展現(xiàn)”的意思。

（2）想象一下晴天時整個日月潭的美景，會是一番怎樣的景色？（3）清清的湖水，綠油油的樹木，白色的亭子、紅色的房子，湛藍(lán)的天空，一切在陽光下更加亮麗。面對這樣的美景，你會有什么感受？（預(yù)設(shè)：心境開闊、贊美）讓我們邊想象畫面邊讀出這種感受。（齊讀）【2雨天景色】（1）說理解?！芭边€可以換成哪些詞？體會哪個更好？理解“朦朧”、“仙境”。

（2）語言創(chuàng)設(shè)情境，想象朦朧的仙境 ：請同學(xué)們閉上眼睛，聽，如絲般的細(xì)雨沙沙的下著，日月潭像一位仙女披上了潔白的紗衣，透過薄薄的輕紗依稀能看見往日的美景，東南的邵族居民聚落籠罩在煙雨之中，像是玉皇大帝的靈霄寶殿，南面山上的幾座金光閃閃的寺廟，像是被磨砂了一樣去掉了光澤，西畔的孔雀園里偶爾看見孔雀雨中沐浴的身影，許多游人在雨中劃船游湖，在輕紗般的薄霧中飄來蕩去，多么愜意的雨中景色!

（3）你能讀出課文描寫的這種意境嗎？指名試讀、學(xué)生評價讀、男女生比賽讀。

（4）讀到這兒，老師不禁想起大詩人蘇軾寫的詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”日月潭不論是艷陽高照還是煙雨蒙蒙，都別有一番韻味，日月潭不愧為西湖之外的又一人間天堂！讓我們再次投入到情境中，邊想像邊讀。（5）是啊，作者以一顆愛美之心，以并不華麗之詞，卻讓自己的熱愛之情表達(dá)得淋漓盡致。讓我們也像作者一樣懷著無限熱愛祖國山河之情，抒發(fā)對日月潭的由衷贊美吧！學(xué)生感情朗讀課文最后一段。

【設(shè)計意圖：特級教師王崧舟說過：“就語文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界?！?/p>

五、拓展閱讀：欣賞傍晚時的日月潭美景。

作者按時間順序從不同場景抓住特點(diǎn)描寫了清晨、晴天、雨天時的日月潭，同學(xué)們想看看它夜晚的景色嗎？

1、這是老師在雜志中摘的一段話，描寫的是臺灣人民在日月潭舉辦中秋花火節(jié)的場面，讓我們一同欣賞。

2、出示：夕陽灑落，日月潭上金碧輝煌；月亮探出頭來，尋找自己的影子，湖畔碼頭邊被點(diǎn)綴得五彩繽紛；深夜時分，可以直接聽到夜鷺在呼喚；站在陽臺上可以清楚聽到魚兒劃開水面的聲音，這真的就在日月潭。

3、聽老師讀，同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，你看到了怎樣的畫面？

4、這段話描寫的夜色非常美，讓我們美美地讀一讀，想像感受文中描寫的意境。

【設(shè)計意圖：立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動語言積累，也是為了積累語言】

六、總結(jié)升華：美麗的日月潭，不論是清晰明朗還是煙雨蒙蒙，都那樣迷人。日月潭只是臺灣美景之一，寶島臺灣風(fēng)光無限，它是祖國優(yōu)秀山水的一部分，是珍貴的旅游資源。那里不僅有無數(shù)的美景，也有豐富的資源，還有著日夜思念親人的骨肉同胞。海峽兩岸人民日夜翹首期盼祖國統(tǒng)一，讓我們共同期待這一天的到來吧！那時候，我們可以盡情觀日月潭，登阿里山，游蝴蝶谷，縱覽寶島風(fēng)光！

最后，讓我們伴隨鼓浪嶼的歌聲，欣賞臺灣美景，結(jié)束我們的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計： 日 月 潭

清晨： 隱隱約約

中午： 晴天 清晰 風(fēng)光秀麗

雨天 朦朧

作業(yè)超市：

1、發(fā)揮你的想象畫一幅日月潭美景圖。

2、摘抄并積累課文中優(yōu)美的句子。

3、仿照《日月潭》一課的寫法，描寫家鄉(xiāng)一處美景。

4、繼續(xù)搜集資料，了解臺灣美景、人文、民俗、歷史等。

第四篇：教學(xué)目標(biāo)

《日常安全教育》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識安全標(biāo)記及常識，提高學(xué)生安全意識。

2、對學(xué)生進(jìn)行必要的安全規(guī)則教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識，增強(qiáng)自救能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

全國因安全事故數(shù)以萬計天真無邪的生命死于非命。中央領(lǐng)導(dǎo)對中學(xué)生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”。中學(xué)生安全教育有哪幾種： 1.交通安全 2.校內(nèi)外活動安全 3.消防安全 4.衛(wèi)生防病，飲食家居安全

二、交通安全

（一）.不良的交通習(xí)慣 1.不走人行橫道，不靠路右邊走。2.不走人行橫道、天橋，隨意橫穿馬路。3.不注意道路和車輛信號，不服從交通管理。4.在車行道、橋梁、隧道上追逐、玩耍、打鬧。5.穿越、攀登、跨越道路隔離欄。6.在鐵路道軌上行走，玩耍。7.橫穿鐵路和鉆火車。8.不聽從鐵道口管理和信號管理。

（二）中學(xué)生騎自行車的問題 1.未滿12歲的兒童獨(dú)自騎車。2.在人行道、機(jī)動車道騎車，逆行騎車。3.騎車橫沖直闖、爭道強(qiáng)行，與機(jī)動車搶道。4.轉(zhuǎn)彎不減速，不打手勢。5.在路口闖信號。6.騎車雙手離把。7.追逐打鬧，三五并行。8.手攀機(jī)動車行駛，緊跟機(jī)動車行駛。

（三）中學(xué)生交通事故發(fā)生的原因 1.缺乏交通安全意識。2.缺乏交通安全知識。3.缺乏交通安全責(zé)任感。4.存在麻痹思想。5.存在僥幸心理。

（四）正常的行路常識 1.走人行道，靠路右邊走。2.橫過車行道，要走斑馬線，或走天橋。3.要注意各種信號燈的指示（紅綠燈、人行橫道信號燈）4.上下汽車要避讓過往車輛。5.不在馬路上逗留、玩耍、打鬧。

（五）正常的騎自行車常識 1.不要騎有故障的車。2.不在人行道上騎車，非機(jī)動車靠右行駛。3.橫穿馬路最好推車行駛。4.轉(zhuǎn)彎時減速慢行，觀察并打手勢。5.不要雙手離把，不并肩行駛。6.騎車不打鬧，追逐。

三、校園內(nèi)外活動安全

1.體育活動安全 ① 體育老師要講清體育活動安全。② 活動課老師不得離開。③ 學(xué)生不做不安全的活動。④ 在無人保護(hù)下不做危險活動。

2.學(xué)校集會與集體活動安全 可能發(fā)生的傷害：中暑、擠傷、跌傷、骨折、窒息、燒傷、腦震蕩、死亡。① 上下樓梯不要擁護(hù)、禮讓慢行。② 不互相追逐瘋打。③ 不開無味的可造成傷害的玩笑。

3.校內(nèi)勞動安全 ① 嚴(yán)禁學(xué)生擦樓房外窗玻璃。② 做清潔時、防止滑倒跌傷、玻璃劃傷、釘子刺傷。③ 嚴(yán)禁學(xué)生用濕布擦電器旋扭開關(guān)。4.學(xué)生實(shí)驗安全 學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗規(guī)則（略）

5.學(xué)生住宿安全 ① 不得允許非住宿人員入住宿舍。② 不得私自接用電器電線。③ 不得瘋瘋打打。④ 不得將貴重物品帶入宿舍。⑤ 不得在宿舍使用蠟燭。

四、消防安全

（一）中學(xué)生的消防知識 發(fā)生火災(zāi)的原因： 1.用火不慎發(fā)生火災(zāi)。蠟燭照明、蚊煙香、用電器、液化氣灶 2.用電不慎發(fā)生火災(zāi)。電線老化、亂拉亂接、銅線當(dāng)保險絲、電熱毯、電爐故障 3.用油不慎發(fā)生火災(zāi)。油加熱溫度過高、容器滴漏 4.燃放煙花爆竹。5.吸煙亂扔煙頭。6.玩火。

(二)火災(zāi)的預(yù)防： 1.家庭防火： ① 安全使用爐火。② 安全使用液化器。③ 安全用電。④ 少年兒童不要玩火。⑤ 燃放煙火爆竹要注意場所。2.學(xué)校防火： ① 嚴(yán)禁學(xué)生攜帶煙花爆竹入校。② 不要亂燒廢物。③ 實(shí)驗用的易燃物品要妥善使用。④ 經(jīng)常檢查電器。⑤ 設(shè)置消防器材，不破壞消防器材。⑥ 宿舍的安全防火。3.公共場所防火 學(xué)生要做到： ① 不攜帶煙花爆竹到公共場所。② 不準(zhǔn)玩與火有關(guān)的游戲。③ 不準(zhǔn)學(xué)生在山林野炊。

（三）滅火基本知識 1.隔離法：將著火物移開，不與其他物品接觸。2.窒息法：隔離空氣接觸火，用干粉滅火器、砂、濕棉被等物滅火。3.冷卻法：用水、滅火器將火冷卻。4.報警：火警電話119。報警要報清失火地點(diǎn)街道名稱。火災(zāi)自救與逃生 學(xué)生應(yīng)沉著冷靜，采用科學(xué)的自救措施逃生。1.井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。2.弄清樓層通道，不要盲目亂跑、不要盲目開門。3.沖出樓房，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。4.樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。5.身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。

五、衛(wèi)生防病飲食安全

1.常見傳染病的傳播途徑與預(yù)防知識。傳染病傳染的三個基本環(huán)節(jié)： ① 傳染源：病人、病畜、老鼠等 ② 傳播途徑：空氣、食物、土壤、昆蟲 ③ 易感人群：少年兒童是易感人群

2.預(yù)防腸道傳染病 ① 注意傳染源，發(fā)現(xiàn)病人及時治療，與病人密切接觸的要檢查。② 切斷傳染途徑：加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生、保護(hù)水源、廁所清潔。消滅蒼蠅、老鼠。飯前便后要洗手。③ 預(yù)防接種疾苗

3.預(yù)防呼吸道傳染病 發(fā)病因素：氣溫低、室內(nèi)活動人群聚集。人受涼，抵抗力低，易感染。預(yù)防方法： 病人隔離 不隨地吐痰 教室開窗通風(fēng)換氣

4.預(yù)防蟲媒傳染病 狂犬病 乙型腦炎 由動物傳播 蟲子傳播 5.預(yù)防非典 早報告 早隔離 早治療 勤通風(fēng) 勤打掃 勤洗手 勤鍛煉 勤消毒

六.個人家居安全

1.安全用電。2.雷雨時不要打電話。3.個人在家要關(guān)好門窗。4.對陌生人來訪不要隨便開門。5.陌生人強(qiáng)行闖入，要跑到窗口，大聲叫喊。（打110電話）6.外出游玩要告訴家長行程去處。7.陌生人稱家中有急事，要先打電話與家長聯(lián)系落實(shí)。8.不單獨(dú)與陌生人同乘無人看管電梯。9.不把家中鑰匙掛在胸前。10.不搭乘陌生人便車。11.開車的陌生人問路要保持距離。六.玩耍時安全 1.不要盲目從高處跳下。2.不要在陽臺、走廊把身體探出太多。3.不要盲目模仿電視武打危險動作。4.不玩發(fā)射撞擊玩具。5.做家務(wù)要防燒傷、燙傷。七．總結(jié)

生命只有一次，同學(xué)們要珍惜生命，注意安全，安全文明從我做起，從小事做起，從身邊做起。

第五篇：教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計算三步式題。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實(shí)際問題。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序。難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。xKb

1.Co m

2、能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。

3、情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

2、使學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

3、聯(lián)系生活實(shí)際并通過拼擺、設(shè)計等活動，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

4、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 認(rèn)識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°，能夠辨認(rèn)和區(qū)別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形。

難點(diǎn)：通過拼擺、設(shè)計等活動，使學(xué)生感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

六、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生體會小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減法計算能力的自覺性。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算。難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)點(diǎn)對齊，即數(shù)位對齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡便。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性。

七、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。難點(diǎn)：

1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

八、教學(xué)目標(biāo)

1、體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實(shí)際意義。

2、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

3、會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進(jìn)行一些分析和判斷。

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。xKb

1.Co m

難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義；能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實(shí)際問題。

九、教學(xué)目標(biāo)

1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。

2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題并使學(xué)生體會代數(shù)方法的一般性。

3、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握用假設(shè)法和列方程法解決“雞兔同籠”問題。

難點(diǎn)：理解用假設(shè)法的算理并能運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問題。