第一篇：淺談如何做好高中班主任工作

淺談如何做好高中班主任工作

一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人。說句通俗的話，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長認(rèn)可你，你就是一個合格稱職的高中班主任?？梢哉f，一個成功的高中班主任，就是一個藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學(xué)校工作的重要意義，說明班主任對學(xué)校的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任必須由那些很有責(zé)任心、高素質(zhì)和有愛心的教師來擔(dān)任。

當(dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積級引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在中學(xué)時更在意自己的學(xué)校和班級?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。我所帶的一名學(xué)生原先上外語課時不遵守課堂紀(jì)律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴(yán)厲的批評他，而是對其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)上外語課時能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。

開展一項(xiàng)班級活動，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個人設(shè)計(jì)完成好的多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會好起來。比如，每年校運(yùn)動會開幕式，我們班級都能獲得入場式第一名。這一成績的取得，均來自學(xué)生們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和自編自排的節(jié)目以及整齊劃一的隊(duì)列表演，而我所做的只是負(fù)責(zé)組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

三、多設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

比如，從高一開始，我就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機(jī)會，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級爭榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動起來了，全班人人要求入團(tuán)，形成一個蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級。

在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級主動，班級管理有聲有色。

四、愛生如子，一視同仁

高中學(xué)生要比中學(xué)生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。

比如，有一天下午放學(xué)后，我下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事？我擠身探頭一看，不好！只見一個陌生的小伙子氣勢洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名男生，該男生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會吃虧的；不管嗎，男生會受傷害，事情又發(fā)生在校外，高中班主任不管，誰管？不行，再不管會鬧出大事的。這時，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。我對陌生小伙子說，如果我的學(xué)生錯了，是我高中班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉；如果問題出在你這，對不起，請你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面對我說：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。

高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。如我班學(xué)生生病不能堅(jiān)持上課，我都親自陪同學(xué)生到醫(yī)院去看病，并墊付醫(yī)療費(fèi)用，在治療期間給予關(guān)心和照顧，及時幫助他們，逐步建立起了一種互愛和諧的師生關(guān)系。每逢端午節(jié)和中秋節(jié)，我都要買上棕子和月餅送到住校學(xué)生手里，讓他們度過一個愉快的節(jié)日。當(dāng)學(xué)生家中有困難時，我就加倍的關(guān)心他們，幫助解決他們的困難。用真情感動他們。有付出就有所得。記得前年我在烏市住院看病期間，我曾帶過學(xué)生絡(luò)繹不絕的來到醫(yī)院看望我。使我和同病房的人無不為之動情。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，那怕是一句話，在學(xué)生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會利用這一點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻(xiàn)上一個真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵。

五、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對于學(xué)生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。

如在高二上學(xué)期開學(xué)不久，我收到學(xué)生的一封信，信中主要是反映我班某學(xué)生貪玩、亂花錢，一有時間就到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，天天到書屋租書，甚至租一些帶有不健康內(nèi)容的書來看，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級風(fēng)氣。我于是約該學(xué)生下課后到我家來，同他推心臵腹地談心，指出他的缺點(diǎn)、錯誤，但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時我又根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到對這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯誤行為和做法，告知他既違反了班級規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識到自身的錯誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育，該學(xué)生確實(shí)端正了思想，把精力和時間全投入到學(xué)習(xí)上來了，學(xué)習(xí)成績也由入學(xué)時的下游進(jìn)入了中上游。

此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時，當(dāng)學(xué)生積極參加班級活動時，熱心為同學(xué)服務(wù)時，當(dāng)學(xué)生主動參加學(xué)校組織籃球比賽、作文比賽時，班主任都要給予表揚(yáng)，給予鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅(jiān)持、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間操等各各方面，長期負(fù)責(zé)，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕。如何做好高中班主任，學(xué)問很大，本人也正在孜孜以求的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高、完善

淺談班主任工作方法與技巧

隨著時代的發(fā)展與變遷，教育形式和內(nèi)容都出現(xiàn)了新的變化，特別是被教育的對象更具時代化，特殊化，復(fù)雜化，這就使得班主任工作難度不斷增大。要當(dāng)好班主任，做好班主任工作，就必須與時俱進(jìn)，迎接新的挑戰(zhàn)，把握新的教育形勢下時代脈搏，思索管理班級和學(xué)生新的方法與技巧。下面我談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦械摹八挠眯睦砀姓侔l(fā)”：

一、用熱心愛心去贏得學(xué)生

要做好班主任工作，首先全身心要愛上這份工作，選擇這平凡的三尺講壇，就得安于平凡，耐得繁雜，執(zhí)著辛苦，樂于奉獻(xiàn)?！耙聨u寬終不悔”，義無反顧的把自己的一切獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)給平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的熱忱，千般的耐心，萬般的理解，與家長成親友，加強(qiáng)溝通和協(xié)作，與學(xué)生成朋友，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，與科任老師成學(xué)友，相互鼓勵和支持，共同探索和進(jìn)步，營造出有新意、有真意、有情意的班級氣氛，讓學(xué)生在這樣的團(tuán)隊(duì)中，強(qiáng)健體魄，愉快學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。和諧而又溫馨的班集體，能夠凝聚人心，贏得學(xué)生。

在班主任和學(xué)生的交流中，是一個動態(tài)的過程，是一個情感交融的過程，是一個相互理解和信任的過程，當(dāng)理解達(dá)到認(rèn)同，信任得以證實(shí)，就能造就學(xué)生的成功。當(dāng)情感隔阻，閃光點(diǎn)被遮掩，個性被遏制，就可能毀掉學(xué)生的一生。誠然，用熱忱去編織青春的夢，用愛心去融化冰雪使之匯成大川激流飛速向前，是班主任工作者永恒的追求。

二、用人格魅力去感召學(xué)生

一位成功的班主任老師不但在于本人有一顆誠摯的愛心，而且能善于運(yùn)用其特有的人格魅力去征服學(xué)生，具體在工作中認(rèn)為要注意以下三點(diǎn)：

一 要注意自我的言行舉止。有人說：老師是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生對老師的態(tài)度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注視著老師的一言一行、一舉一動。在他們眼中，老師的言行、舉止、微笑、風(fēng)度都十分美妙的。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這就是說我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的人類靈魂工程師。這就要求在評價(jià)學(xué)生的言語中，在與學(xué)生的交談中，在參與學(xué)生的活動中，我們必須把好語言這個關(guān)口。特別要注意：表揚(yáng)不能失實(shí)、超限；批評不能貶斥、刺傷。要很好的掌握分寸。要努力使自己的語言具有教育性、啟發(fā)性、簡練性和直觀性等。

二要立守信，重正身。所謂守信，就是老老實(shí)實(shí)，不欺騙人，這是班主任道德教育的基礎(chǔ)。作為班主任，應(yīng)該時時處處表里如

一、言行不二，做學(xué)生心目中最為誠實(shí)可信的人。身教重于言教。教師的行為表達(dá)著情感，學(xué)生從教師行為接受著情感的熏染和啟迪?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從?！边@試想：一個上課遲到，學(xué)生作業(yè)不及時批改的教師，如何讓學(xué)生按時上學(xué)，按時完成作業(yè)；一個見難不幫，見壞事不制止的教師又如何教出救困濟(jì)貧、助弱斗兇的學(xué)生?？梢姡處煹囊慌e一動都是無聲勝有聲。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導(dǎo)人，處處是學(xué)生的楷模，事事是學(xué)生的榜樣。

三是提高班主任自身的素質(zhì)?！坝绪攘Σ拍芪龑W(xué)生，而有實(shí)力才會有魅力，”這是一句很有哲理的話，一個出色的班主任從表明上看，并沒有什么特殊之處，但他們非常注重平時的積累和提高，注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。“腹有詩書語自發(fā)”，“厚積薄發(fā)”，每一位老師在平時的教學(xué)中、生活中，應(yīng)閱讀大量的教育教學(xué)理論專著、教學(xué)案例、名人傳記、名篇美文，并且注重反思和總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律，所以在教學(xué)中能夠隨手拈來，出口成章，得心應(yīng)手，而學(xué)生在接受批評教育和指導(dǎo)時，也會為老師的實(shí)力所震撼，為老師的魅力所折服，達(dá)到不戰(zhàn)而屈人之兵，潤物細(xì)無聲的效果。在平時，經(jīng)?？匆妼W(xué)生就像小鳥一樣，嘰嘰喳喳圍在我們班主任的身邊。班主任和學(xué)生之間的那種親切感，是別人無法享受的。這么多的孩子崇拜你，親近你，信任你，這才是對班主任工作的最大肯定，這才是對班主任人格魅力的印證。

三、用聰明才智去誘導(dǎo)學(xué)生

在當(dāng)今的教學(xué)工作中經(jīng)常會看到許多老師在抱怨學(xué)生的素質(zhì)是如何之差，學(xué)生是如何與自己“橫眉冷對”，師生關(guān)系甚至演變成一種對立關(guān)系，的確不可否認(rèn)。難道是生源質(zhì)量決定班主任工作的成效嗎？其實(shí)不然，我認(rèn)為是班主任老師如何善于用自己手中現(xiàn)有的“料”，合理出牌。我個人的感受就是“誘導(dǎo)三部曲”。

第一部曲是前奏序幕，這要求我們的班主任老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有句話曾經(jīng)這樣說過“世上沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。的確，我們細(xì)心去看看，我們周圍的學(xué)生無論是優(yōu)是劣，都有其特長和閃光點(diǎn)，正所謂“尺有所長，寸有所短”。只不過我們平時對相當(dāng)一部分學(xué)生關(guān)注得實(shí)在太少，他們的特長不光是我們沒發(fā)現(xiàn)，甚至連他們自己都認(rèn)為自己是一無所長，既然一無所是，那就干脆破罐子破摔，這就形成了一個惡性循環(huán)。其實(shí)不妨回首望望一些學(xué)校為高校輸送的人才中不難發(fā)現(xiàn)其中有相當(dāng)一部分是特長生，他們進(jìn)校成績普遍較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是，正是在我們老師的正確引導(dǎo)下，他們揚(yáng)長避短，最終既為學(xué)校爭了光，也圓了自身的大學(xué)夢。因此我們每一位班主任眼睛要亮一點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。只有認(rèn)識了學(xué)生的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”、“對癥下藥”。

第二部曲是高潮疊起，班主任應(yīng)因人而異，因材施教，循循善誘。西方的一位哲人曾說過“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，人也一樣，不同生活經(jīng)歷和文化背景的人具有不同的性格氣質(zhì)、興趣愛好和理想操守，作為班主任在考察引導(dǎo)學(xué)生時，切不可以己度人，千人一面，千部一腔，更不可死摳條條框框，對學(xué)生求全責(zé)備，要有一種兼容并蓄，海納百川的恢宏氣度，尊重學(xué)生豐富多彩的個性特征，接納并理解種種個性差異，通過科學(xué)引導(dǎo)促使學(xué)生的個性朝著積極健康的方向發(fā)展。

第三部曲是尾聲余音，就是要求班主任應(yīng)做到多點(diǎn)開花，即在方法上靈活多變，并能在各方面都給學(xué)生行之有效的指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)中可以給學(xué)生講述傳授自己當(dāng)年的學(xué)習(xí)心得方法，讓孩子們走出一條學(xué)習(xí)上的最佳捷徑，用自己當(dāng)年求學(xué)的一些生活經(jīng)歷讓孩子們作為人生的借鑒引導(dǎo)。班主任應(yīng)具備成為孩子們?nèi)松猛局凶蠲髁恋臒羲?。要在別人甚至學(xué)生自己都對自己失去信心和希望的時候，仍然滿懷信心和希望，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和誘導(dǎo)，恢復(fù)他們的自信，努力創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績，這就是班主任最大的收獲，最大幸福，最大的價(jià)值！

四、用學(xué)生的心去理解和教育學(xué)生

在傳統(tǒng)的教育過程中，我們很多同志或許都沒有認(rèn)真的去思考過這樣的問題：我理解我的學(xué)生嗎？我的學(xué)生能理解我嗎？也有可能我們曾經(jīng)思考過這樣的一個問題，但我們沒有把這個問題帶到教育活動中去。隨著時光的流逝，面對著新時代的學(xué)生，無法把握學(xué)生需要什么、思考的是什么。。。，自己顯得有些有心無力。其實(shí)我們?nèi)鄙俚氖桥c學(xué)生真誠的溝通，需要的是用心去理解我們的學(xué)生。這就要求我們應(yīng)學(xué)會換位思考，建立一中新時期和諧平等的師生關(guān)系。我國歷史上的一些教育家曾十分重視培養(yǎng)和建立良好的師生關(guān)系。戰(zhàn)國時期的荀況用“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，比喻學(xué)生可以后來居上，超過老師；唐代的韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！钡珎鹘y(tǒng)教學(xué)的師生關(guān)系過分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。這不僅影響教學(xué)效果，而且使師生雙方的發(fā)展都受到限制，從而導(dǎo)致失去師生關(guān)系的相長意義，失去教育的真實(shí)內(nèi)涵。教育如同一架天平，要讓天平平衡，那么兩頭都要有一樣的重量，在你心中，你認(rèn)為學(xué)生是重要的。這就要求我們建立這樣的信念：人人都有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)，人人都是平等的，人性唯貴。我們在進(jìn)行工作時，必須把學(xué)生當(dāng)作一個與自己平等的人去看待，要理解學(xué)生，要站在學(xué)生的角度，換位思考，用當(dāng)事人的眼睛去看，用當(dāng)事人的耳朵去聽，用當(dāng)事人的心去體會，設(shè)身處地了解學(xué)生的心理狀況、心理行為以及問題產(chǎn)生的原因。而不是把師生關(guān)系看成是簡單的管理和被管理的上下級關(guān)系。只有這樣，我們的教育才能如春風(fēng)化雨一般為學(xué)生所接受。這樣，教育才能做到有的放矢。特別是在做犯錯誤學(xué)生的處理工作時一定要善用“換位思考法”對學(xué)生教育。處理時不僅要從大局出發(fā)，還要面面俱到；既要從個人與集體考慮，也要從現(xiàn)在和以后考慮；既要從教師與學(xué)生方面考慮，也要從家長與孩子方面考慮。這種考慮不是固定的，乃是動態(tài)的，角色和立場是互相轉(zhuǎn)換的。只有這樣，學(xué)生才能最快最清楚的認(rèn)識問題，解決問題，學(xué)生才回“親其師，信起道”，師生才回和諧相處，其樂融融。

一份春華，一份秋實(shí)，我相信，在新時期的班主任工作中，只要我們時時用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘，用心去實(shí)踐，就會發(fā)現(xiàn)方法在眼前，技巧在身邊，藝術(shù)在心中，成功在腳下。

如何做好高中班主任工作

班級是學(xué)校的教育單位，也是學(xué)校總體構(gòu)成的基本組織。班主任是在學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等工作的老師，是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個班級的好壞主要是看班主任工作的態(tài)度及能力。那么，如何做好班主任工作呢？我通過對高一年級的幾位班主任采訪，總結(jié)歸納出以下幾點(diǎn)。

一、注重班主任工作時的態(tài)度 高中階段的學(xué)生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關(guān)鍵階段，這時的班主任，扮演的是個聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色。他既是學(xué)生內(nèi)心世界的聆聽者，也是學(xué)校信息的傳遞者，更是學(xué)生與家長溝通的橋梁。因此，班主任工作時的態(tài)度起到重要的作用。我在與班主任老師交流的過程中老師們都提到作為一名班主任，對待學(xué)生，要具有“四心”。何為“四心”？“四心”就是指愛心、恒心、凡心、熱心。

（一）愛心

古人講的“博愛”是以仁愛之心施予他人。作為一名班主任應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎(chǔ)，更是師生溝通的堅(jiān)實(shí)紐帶。作為一名班主任，應(yīng)該公平地對待每一名同學(xué)，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。同時，班主任要善于接近學(xué)生，發(fā)掘出學(xué)生的潛力，并體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，有時也要親臨宿舍去關(guān)心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對他們的關(guān)愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

（二）恒心

班務(wù)工作繁雜瑣碎，學(xué)生教育路途漫漫。在學(xué)生教育過程中，學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)等方面容易出現(xiàn)反復(fù)性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備。特別是面對差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任更應(yīng)有持之以恒之心。轉(zhuǎn)化差生，表面上是改變其學(xué)業(yè)成績和思想行為，實(shí)質(zhì)上是改變其心理意識。差生在轉(zhuǎn)變過程中時好時壞的表現(xiàn)以及漫長曲折的轉(zhuǎn)化過程，又時常會動搖師生雙方的信心。這時最需要我們班主任老師要有恒心，能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。同時，也要號召班內(nèi)其他同學(xué)積極幫助這些差生，使他們能夠感受到班級的溫暖。

（三）凡心

凡心，就是指平凡之心，平常心，作為一名班主任老師，首先要能客觀真實(shí)的面對學(xué)生，看待學(xué)生。但又因?yàn)楣逃械穆殬I(yè)特點(diǎn)的作用，對自己的學(xué)生往往存在一種美好的期望，希望他們學(xué)業(yè)有成，品行端正。因?yàn)檫@樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學(xué)生身上，并以高、大、全的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。但是，作為班主任老師必須清醒的明白，學(xué)生年齡的限制以及人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使他們在學(xué)習(xí)生活中必然要時時表現(xiàn)出一些“出格”的言行舉止，例如像宿舍違紀(jì)、上課講話、偷溜出校門等等，這時班主任只能以平凡心待之、導(dǎo)之，不能有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)出現(xiàn)。

（四）熱心

作為一名班主任老師，更應(yīng)該比其他任課老師熱心，要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。在學(xué)生的眼里，班主任應(yīng)該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是要能夠跟他們一起活動，一起聊天，能夠傾聽同學(xué)們心聲的朋友，這就需要老師展現(xiàn)他們的“熱心”，要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生活動，融入學(xué)生集體當(dāng)中，有時也要讓自己的心態(tài)變得跟他們一樣，充滿青春活力。但是，在這過程中，班主任老師也要把握一個度，不能太過熱心，久而久之會造成學(xué)生的一種依賴心理，對今后班級管理工作會產(chǎn)生不利的影響。

二、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?/p>

作為一個新的班級，老師與學(xué)生或者是學(xué)生與學(xué)生之間并不熟悉，在班級管理上容易出現(xiàn)問題，這時，就需要班主任采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?。在與班主任老師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)高一一班的班主任所采用的班級管理的辦法比較的“新式”，效果明顯。他的做法具體如下。

（一）采用“粗”的管理方法

所謂“粗”，指的是在班級管理上，班主任在提出整體要求時，不宜太多、太細(xì)，過多的要求會使學(xué)生對班主任產(chǎn)生一種反感的心理，給今后開展班級工作帶來不利的影響。這種“粗”一方面指的是班級中的每一個同學(xué)都能夠做到學(xué)校的基本要求，它有益于形成一個良好的班集體；另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法

作為一名班主任，要隨時記住多表揚(yáng)學(xué)生，盡量少在公開場合點(diǎn)名批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝?，?yīng)把握時機(jī)對他們說：“你做得很好，相信你下次一定會做得更好”。學(xué)生經(jīng)過老師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來，班主任不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有個更大的進(jìn)步空間。同時，班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應(yīng)該及時給予表揚(yáng)和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

（三）注意運(yùn)用靈活的工作方法

班級中的學(xué)生都是來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個性差異，即使是同一個學(xué)生，由于所處環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，容易產(chǎn)生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任老師在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性

班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作，更是管理好整個班級的關(guān)鍵。

（一）加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育

在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育，讓同學(xué)們明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時，也要鼓勵同學(xué)們積極參加班干部競選活動，讓他們認(rèn)識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長的同學(xué)也可以。

（二）明確職責(zé)與分工 選好班干部后，班主任應(yīng)該及時明確其職責(zé)與分工。一般的班級是這樣分工的：班長協(xié)助班主任老師搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀(jì)律，做好上傳下達(dá)工作，協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課老師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，他的角色相當(dāng)于“班主任助理”；學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長收好各科作業(yè)，及時反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題；生活委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級開支；勞動委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負(fù)責(zé)班級宣傳任務(wù)；文藝委員負(fù)責(zé)班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負(fù)責(zé)抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育老師上好體育課。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)作用

明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，平時還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

綜上所述，高中班主任要想管好高中班級，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發(fā)，注意自己的工作態(tài)度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴(yán)為先，愛相隨，在嚴(yán)厲中讓學(xué)生體會老師的愛和用心良苦。班級管理應(yīng)以學(xué)生的自我管理為主，班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，明確職責(zé)與分工，引導(dǎo)學(xué)生大膽參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力。

第二篇：淺談怎樣做好高中班主任

淺談怎樣做好高中班主任

新時期的今天，高中學(xué)生在經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展和社會不斷的進(jìn)步影響下思維和行為選擇是更趨成人化，現(xiàn)代化，社會化。班主任的工作是復(fù)雜的，要成為一名合格的高中班主任，光憑激情和干勁兒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高中班主任要本著熱愛的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神，用科學(xué)的方法去實(shí)踐，去探索，去發(fā)現(xiàn)，才能真正做好班主任的工作。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 淺談自己的幾點(diǎn)看法:

一、高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云:“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！笨梢姡?fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

四、高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學(xué)生認(rèn)可的)，按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等知方面進(jìn)步時，班主任都要給予表揚(yáng)，給予鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅(jiān)持、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間操等各個方面，長期負(fù)責(zé)，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕

第三篇：怎樣做好高中班主任

怎樣做好高中班主任

為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 淺談自己的幾點(diǎn)看法：

一、高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。

我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

四、高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等知方面進(jìn)步時，班主任都要給予表揚(yáng)，給予鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅(jiān)持、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間操等各個方面，長期負(fù)責(zé)，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕

第四篇：高中班主任如何做好德育工作

高中班主任如何做好德育工作

作者：admin[ 2009-12-22 22:58:40 ]點(diǎn)擊數(shù)：

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摘要：班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，其作用是其他人不能取代的。班主任和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的對象，其一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響。德育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容之一，也是做好班級工作的重要保證。

關(guān)鍵詞：班主任；德育；方法

第一章班主任提高德育工作實(shí)效的重要性

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。而班級是學(xué)校教育的基本單位，是實(shí)施德育教育的基礎(chǔ)載體，因此提高班主任德育工作的實(shí)效性，是使德育教育落到實(shí)處的有效方法。在改革開放的今天，摒棄落后陳舊的觀念，探索出富有時代氣息，又合乎德育規(guī)律性、目的性的班級管理工作思路，提高班主任工作的實(shí)效性已迫在眉睫。

一、充分認(rèn)識德育工作的復(fù)雜性

高中的學(xué)生都處在十七八歲的特殊年齡階段，精力充沛，追求時尚，興趣廣泛，心理的自我調(diào)節(jié)能力、對事物的認(rèn)知能力、行為的自控能力還不成熟。同時，學(xué)生品德的形成還受到社會、家庭的影響。這些都造成學(xué)校德育的復(fù)雜性，為班主任的工作增加了許多困難。社會、家庭的消極影響，在一定程度上抵消了學(xué)校的正面教育。作為班主任首先應(yīng)充分認(rèn)識德育工作的復(fù)雜性，對社會、家庭對德育產(chǎn)生的負(fù)面影響加以正確的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。我們不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)認(rèn)知空間，拓寬了接受信息的渠道。但也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生同時可以接受其中的不健康信息，那些消極、萎靡，甚至反動的信息自然對中師生道德觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

二、傳統(tǒng)德育方式的落后

反思目前的德育工作，仍以灌輸為主。傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，追求教育者絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能服從，被動地接受訓(xùn)導(dǎo)和灌輸，這種不民主、不平等的關(guān)系同樣使班主任工作缺乏實(shí)效性。思品課、班會往往是教師的說教和學(xué)生對條文的死記硬背。這種方式違背了德育的規(guī)律性，無視學(xué)生的主觀感受和接受能力，自然引發(fā)學(xué)生的反感，也造成了德育工作的“失效性”。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的大舉入侵，由此生發(fā)的學(xué)生思想和學(xué)習(xí)問題也越來越趨于個別化，班主任必須關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。

第二章班主任如何做好德育工作

班主任是班級的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)、德育工作的得力助手，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力，溝通協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會三方面教育的橋梁。建設(shè)健全的班集體是班主任的首要任務(wù)。為此，筆者努力嘗試探索加強(qiáng)班級德育工作的科學(xué)管理。具體做法如下：

一、在新時期班主任應(yīng)更新德育觀念

現(xiàn)在全國提倡素質(zhì)教育，正由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這使教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育途徑等都發(fā)生一個新的轉(zhuǎn)變。但多年來班主任工作受“應(yīng)試教育”的支配，得不到應(yīng)有的重視和全面的發(fā)展，以致有極少教師在班級管理中不適應(yīng)新教育思想的要求。我們不否認(rèn) “應(yīng)試教育”曾經(jīng)推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。然而，隨著社會的進(jìn)步，教育的發(fā)展，舊的教育思想和體制已越來越不適應(yīng)新的形勢，“應(yīng)試教育”與現(xiàn)代教育之間的矛盾也愈來愈突出?，F(xiàn)代教育不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，更要提高素質(zhì)，自動滾屏（右鍵暫停）

1使每個學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育正是這種形勢下的產(chǎn)物。班主任工作是整個教育工作的重要環(huán)節(jié)，班主任也應(yīng)更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學(xué)的教育思想和教育方法來指導(dǎo)實(shí)踐，建立新的教育模式，開創(chuàng)新的教育局面。

二、培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

班集體的面貌，很大程度取決于干部的帶頭作用。班級干部對全班學(xué)生可以起到“以點(diǎn)帶面”的作用，是“班主任的左右手”，所以培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，有助于能搞好班級工作。班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的組織管理能力和自我約束能力。對班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，不能作為一種形式，而應(yīng)當(dāng)精心培養(yǎng)：其一，要發(fā)揮班干部優(yōu)點(diǎn)，幫助班干部樹立威信。其二，鼓勵班干部大膽工作，講求工作方法，同時要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，開展批評與自我批評，增強(qiáng)班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

三、引導(dǎo)教育學(xué)生

班主任要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生擺事實(shí)、講道理，分清是非，明確方向，提高思想認(rèn)識。進(jìn)行思想教育要以理服人。學(xué)生的思想問題大量屬于認(rèn)識問題，對學(xué)生教育應(yīng)采取“團(tuán)結(jié)—批評—團(tuán)結(jié)”的方法。對學(xué)生無論是激勵，還是批評，都應(yīng)使他們明白道理。這并不是對學(xué)生的錯誤言行放縱、容忍，而是剖析說理，使學(xué)生心服口服。如果班主任不采用說理方法，而是采用體罰、變相體罰、大聲訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果就會適得其反。因此，引導(dǎo)學(xué)生坦露思想，武裝頭腦，接受正確的思想觀念。思想教育的其形式，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管采用哪種形式，都要動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。

四、關(guān)心并理解學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是我們教師職業(yè)道德的核心，是班主任工作的基本出發(fā)點(diǎn)。只有對學(xué)生真摯的愛，才能全身心地投入到工作中去，只有熱愛學(xué)生才能得到師生之間的心靈溝通，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把教師當(dāng)作可以信賴的朋友，這樣教師的教育就容易被接受。熱愛學(xué)生最忌偏愛，偏愛不僅有損教師的形象，不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)，而且不符合師德規(guī)范。作為班主任應(yīng)熱愛班上的每一位學(xué)生并處處表示對他們的愛護(hù)和關(guān)心。理解學(xué)生要深入學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生入手。這樣要求班主任要做到了解班上每位同學(xué)的家庭情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況。對學(xué)生的關(guān)心，他們會以努力學(xué)習(xí)來回報(bào)。

五、尊重學(xué)生人格,發(fā)展學(xué)生個性

每個人都有自尊，同時也需要別人的尊重，學(xué)生亦如此。教育家杜威說過:尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動。我們知道大多數(shù)中學(xué)生都很愛面子，有較強(qiáng)的自尊心。雖然許多學(xué)生在成長過程中具有某些共同的特點(diǎn)，但我們絕對不能不顧學(xué)生的自尊，按照統(tǒng)一的教育模式去約束學(xué)生的個性。當(dāng)前，創(chuàng)新教育極力提倡尊重學(xué)生，重視學(xué)生的獨(dú)立個性，就是要求教師從維護(hù)學(xué)生的自尊開始來考慮學(xué)生的發(fā)展，從而使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。對待進(jìn)步較慢的學(xué)生更是如此。在創(chuàng)新面前，這一部分學(xué)生的創(chuàng)造潛能和其他學(xué)生的創(chuàng)造潛能同樣深厚，關(guān)鍵在于你怎樣挖掘。我們的教育目的是培養(yǎng)出人才。什么是人才?具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，做出了或正在做出創(chuàng)造性成果的人，才能稱為人才。因此，教師應(yīng)善待每一位學(xué)生，從維護(hù)學(xué)生的自尊出發(fā)，并以“個性充分的自由發(fā)展”為目的，承認(rèn)學(xué)生的千差萬別，努力開發(fā)他們的潛能，提高其整體素質(zhì)。

六、以身作則，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力

一個班集體的管理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種有益活動，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。整個班集體團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也就越來越好。總之，作為新時期的班主任，除了應(yīng)抓好班級的常規(guī)管理工作外，還要不斷地努力更新自己的思想觀念和工作方法，使班主任工作由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。

結(jié)語

班級德育工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要研究解決的很多。教育有法，法無定法。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對癥下藥、尋找規(guī)律，根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、2

新情況，與日俱進(jìn)，探索新行之有效的德育工作好方法。只要教師真誠地奉獻(xiàn)一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，不斷完善自己，掌握科學(xué)的工作方法，一定能做好德育工作。

第五篇：淺談怎樣做好高中班主任工作

淺談如何做好普通高中的班級管理工作

北安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉曉梅

普通高中由于學(xué)生成績起點(diǎn)低，參差不齊，思想、紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣相對均不如重點(diǎn)中學(xué)，因此，普通高中班主任工作相對難做。但是，“沒有不可以教育的學(xué)生，只有不善教育的教師”，筆者做班主任工作近二十年，深有感觸。不能單憑學(xué)習(xí)成績高低衡量學(xué)生，育人為本，德育為先，良好的的思想品德，是成就事業(yè)的根本，因此，班級管理應(yīng)首先從樹德開始，下面結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法：

一、樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力

要搞好班級管理工作，首先必須搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。因?yàn)槠胀ǜ咧袑W(xué)生本身文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，所以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接影響教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，關(guān)系學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的育人氛圍，好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)會使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競爭又互相關(guān)心，熱愛集體，團(tuán)結(jié)向上。

建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，首先要建立行之有效的班級管理制度，毛主席說：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證”。三大紀(jì)律八項(xiàng)注意，曾使中國工農(nóng)紅軍得到人民群眾的擁護(hù)，最終奪取中國革命的勝利。對于學(xué)生來說《中學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》是學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則，教師要認(rèn)真宣講落實(shí)，做到人人皆知。此外，班主任可以根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)動學(xué)生，制定本班級的《文明公約》，作為大家共同遵守的道德準(zhǔn)則。制定一條激勵奮進(jìn)的班訓(xùn)，努力形成一種集體精神，它可以凝聚人心，使大家心中形成一種信念，從而營造一個和諧奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們每帶一個班都如此，多年來形成了一種規(guī)律，內(nèi)容不斷創(chuàng)新，2013年9月，我又帶新一屆高一，我們班的班訓(xùn)是：“超越自我，卓爾不群”旨在激勵學(xué)生充滿自信，勤奮進(jìn)取，立志向上。

二、抓住學(xué)生特點(diǎn)，開展品德教育

思想活躍，愛玩好動是普通高中學(xué)生的共同特點(diǎn)，處于青年初期，獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，情感上處在不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，遇事不向老師、家長匯報(bào)，自行解決，不再絕對服從教師的命令。這是高中學(xué)生的心理特征。因此相當(dāng)一部分學(xué)生交朋友不講原則，而是講義氣、重感情，搞狹隘的“小團(tuán)體”，有結(jié)伙傾向，彼此感情用事，互相庇護(hù)，有時會釀成大禍。針對這種情況，班主任要勤于觀察，應(yīng)及時地給予教育和引導(dǎo)。

教育的方法，一是進(jìn)行法制教育，做事要有度，如果超過了一定的度，就會違法，受到法律的制裁，班主任要適時恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法律法規(guī)教育。二是及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，開展心理健康講座，讓學(xué)生懂得自己所處的成長階段的特點(diǎn)，懂得如何控制自己的情感。三是要改變單一的說教式的教育管理方式，開展豐富多彩的教育活動寓教于樂，潛移默化的滲透思想教育。如組織學(xué)生積極參加學(xué)校政教團(tuán)委在各種節(jié)日紀(jì)念日期間開展的文體活動，放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)編排本班節(jié)目的形式，在愉悅的活動中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操，提高教育管理的可接受性。

此外，我還通過由我確定主題，讓學(xué)生自己組織主題班會的形式，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。如《做時間的主人》、《讓青春閃光》、《樹立正確的人生觀價(jià)值觀》等。在班會中學(xué)生通過小品、歌舞等形式抒發(fā)了他們的理想，表達(dá)了他們的志向，形式新穎，內(nèi)容豐富，令在場教師感動不已。此時，我感到學(xué)生人人有才，學(xué)困生是沒有開發(fā)的資源。

三、組建一支強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍，讓學(xué)生自主管理。

現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，而且有個性，要做好學(xué)生各方面工作，單憑班主任一個人是絕對做不好的，班主任要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生選舉他們心目中的班干部，如果選擇他們信任的同學(xué)擔(dān)任班團(tuán)干部，在學(xué)習(xí)和活動中起帶頭作用，與全體同學(xué)建立融洽的同學(xué)關(guān)系，就會在師生之間架起橋梁，班主任就會像放風(fēng)箏一樣掌控班級，整個班級就會成為充滿朝氣和活力的集體。

教師要善于利用和發(fā)揮班干部的作用。班干部就是連接風(fēng)箏的線，抓住這根線，班級的大小事就不需要事必躬親，班主任對班干部要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。對班干部工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎勵。

四、班主任要講究工作策略，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事

班主任思想行動，要和學(xué)校保持一致，維護(hù)大局和學(xué)校利益，不能為了小集體利益，迎合部分學(xué)生的錯誤認(rèn)識或偏見。應(yīng)經(jīng)常在班級講解宣傳學(xué)校的制度，維護(hù)學(xué)校形象，遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。對學(xué)生堅(jiān)持以表揚(yáng)、激勵為主，公開場合少點(diǎn)名批評，采取正面疏導(dǎo)和背后談心相結(jié)合的工作方法，絕不能放縱學(xué)生。對待學(xué)生要一視同仁，及時做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對學(xué)困生、生活困難的學(xué)生、特殊家庭的學(xué)生、身體有殘疾的學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊，從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。做學(xué)生的知心朋友，亦師亦友，才會相互理解，相互信任，相互關(guān)心。若本班與其他班級之間發(fā)生矛盾時，班主任首先應(yīng)冷靜，要說服自己的學(xué)生，懂得寬容大度，有失就有得。你的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記，要時刻以先進(jìn)的思想引領(lǐng)學(xué)生，要維護(hù)學(xué)校集體利益和形象，只有這樣，班主任才會在學(xué)生心中留下美好的形象。

五、班主任要以身作則，做學(xué)生的榜樣。

身教重于言教。古人說“德可以服眾，威可以懾頑”，教育家孔子也說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就是說正人先正己。高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力，現(xiàn)在的學(xué)生都很有思想，如果班主任嘴上說得很好聽，而實(shí)際做的又是另一套。那換來的將是學(xué)生的蔑視。比如：要求學(xué)生不遲到，開會、上課，總是讓學(xué)生等著老師，要求學(xué)生穿奇裝衣服，自己卻穿戴過于時尚，試想，這樣的班主任將如何服眾？馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”

做班主任還有最關(guān)鍵的一點(diǎn)，一定切記，現(xiàn)在人人痛恨腐敗，班主任千萬不要為一點(diǎn)利益，在學(xué)生心中喪失人格，那將是永遠(yuǎn)抹不去的記憶。

普通高中的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績較低，但是他們適應(yīng)社會的能力，做人做事的能力，絕對不差，而且他們最懂得感恩，如果給他們同樣的陽光雨露，他們同樣可以成為棟梁之才。

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