第一篇：高中英語(yǔ)課后反思

我班學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這大大影響了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話，讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使教學(xué)走向希望。教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

三.面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣、性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“Very good”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“Thank you all the same.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了他們的參與意識(shí)，逐漸消除學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的恐懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量、聽(tīng)力、寫作等。

四.創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中,注重多與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取包容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。本模塊的話題是Internet and telecommunication,我就鼓勵(lì)學(xué)生大量的說(shuō)有關(guān)詞匯，鼓勵(lì)他們盡量去說(shuō)。

.五.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)重要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式對(duì)我的教學(xué)提意見(jiàn)，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生到中詢問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：高中英語(yǔ)課后反思應(yīng)該記什么

高中英語(yǔ)課后反思應(yīng)該記什么

廣河中學(xué) 梁亞鵝 邸惠民

摘 要：課后反思就是教師教完一堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和體會(huì)進(jìn)行記錄的過(guò)程。課后反思是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)有效措施，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。我作為一名從事英語(yǔ)教學(xué)只有一年半時(shí)間的新手，每節(jié)課課后的反思給了我最大的幫助，讓我現(xiàn)在極好地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠比較好地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。那么怎樣對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫好課后反思? 課后反思應(yīng)該記些什么內(nèi)容? 本人結(jié)合這一年半的教育教學(xué)實(shí)踐，就自己所做反思的內(nèi)容談幾點(diǎn)粗淺的意見(jiàn)，以求教于各位同仁,以求拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 教學(xué)活動(dòng) 反思 記錄

美國(guó)著名學(xué)者波斯納說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的理論高度，并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響。”課后反思就是教師教完一堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和體會(huì)進(jìn)行記錄的過(guò)程。寫課后反思的過(guò)程其實(shí)等同于對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。我作為一名從事高中英語(yǔ)教學(xué)只有一年半時(shí)間的新手，每節(jié)課課后的反思給了我最大的幫助，讓我現(xiàn)在極好地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠比較好地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。那么作為高中英語(yǔ)教師，我們?cè)鯓訉?duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫好課后反思? 課后反思應(yīng)該記些什么內(nèi)容? 本人結(jié)合這一年半的教育教學(xué)實(shí)踐，就自己所做反思的內(nèi)容談幾點(diǎn)粗淺的意見(jiàn)，以求教于各位同仁。

1、記教學(xué)環(huán)節(jié)

在上每一堂課之前，教師都對(duì)這一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。尤其是新教師，先干什么后干什么，甚至連每一個(gè)環(huán)節(jié)要花多少時(shí)間都進(jìn)行規(guī)劃。但往往由于對(duì)學(xué)生的不了解和其它種種原因，到了實(shí)戰(zhàn)課堂，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)并不一定能按計(jì)劃進(jìn)行。比如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等導(dǎo)致草率的收?qǐng)龅鹊?。那么這種時(shí)候，每堂課之后把該節(jié)課進(jìn)行的實(shí)際程序記錄下來(lái)，與最初的設(shè)計(jì)比較，缺了哪個(gè)環(huán)節(jié)，哪個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)太多，哪些環(huán)節(jié)對(duì)所帶學(xué)生不適用等等。這樣就可以幫助教師進(jìn)行適合所帶學(xué)生具體情況的有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，久而久之就可以形成有效率的課堂教學(xué)活動(dòng)。

2、記課堂上學(xué)生的表現(xiàn)情況 在很多課堂教學(xué)中，教師都要對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的處理方式與所給答案可以顯示該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也不可能百分之百地預(yù)見(jiàn)學(xué)生的思維活動(dòng)、發(fā)展?fàn)顩r及師生思維共振、情感交流的情況。教學(xué)活動(dòng)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的一些發(fā)言和做法可拓寬教師思路來(lái)補(bǔ)充和完善教學(xué)。課后反思中對(duì)這些同學(xué)的表現(xiàn)作一記錄，記錄學(xué)生對(duì)被提問(wèn)所表現(xiàn)的態(tài)度、解答問(wèn)題的思路以及他/她所給答案的正誤詳略等，給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)表現(xiàn)檔案。這樣一段時(shí)間以后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就能胸中有數(shù)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有很大的幫助。尤其是新教師，在初入教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生和教學(xué)都不熟悉的情況下，這份功課可以幫助我們更快地站穩(wěn)講臺(tái)。

3、記授課方法

每堂課所講授的內(nèi)容、進(jìn)行的活動(dòng)各不相同，采用的方式也各種各樣。但總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的課堂講解內(nèi)容無(wú)非是詞匯、句型及語(yǔ)法幾類，活動(dòng)安排上就是聽(tīng)說(shuō)讀寫練。很多內(nèi)容在講解上是類似的，甚至可能采用統(tǒng)一的方法。而活動(dòng)目的就是讓學(xué)生參與，提高學(xué)生的各種能力。每堂課后把所講內(nèi)容所采用的方法，活動(dòng)的方式做一記錄。比如巧妙新穎的導(dǎo)入方法；直觀教具的合理運(yùn)用；善于拋接、促進(jìn)互動(dòng)的提問(wèn)技巧；留有懸念的延伸活動(dòng)以及課堂上學(xué)生理解掌握得快的講解方法；學(xué)生感興趣、積極參與的活動(dòng)方式，甚至哪些方式方法挫傷了學(xué)生的積極性等等做重點(diǎn)簡(jiǎn)要的記錄，并對(duì)這些情況做深刻的分析與探究，在以后的教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地參考使用、彌補(bǔ)矯正，從而促進(jìn)自己的教學(xué)。

4、記學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)

在備課時(shí)教師都確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)，但有些內(nèi)容由于是初次接觸，或者有些內(nèi)容要用到以前的基礎(chǔ)而學(xué)生恰好沒(méi)學(xué)透這部分內(nèi)容，那么講授過(guò)程中就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)。學(xué)生在理解和掌握上就存在問(wèn)題，可能需要進(jìn)行補(bǔ)充講解。那么這些內(nèi)容就應(yīng)該適時(shí)記錄下來(lái)，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，調(diào)整并選擇合適的教學(xué)策略，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，消滅學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“攔路虎”。此外，對(duì)一些同義詞組，常用易錯(cuò)句型，易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的單詞等做一份備案以便時(shí)常強(qiáng)調(diào)給學(xué)生聽(tīng)，用“孰能生巧”的方式強(qiáng)化這些學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)。

5、記自己的錯(cuò)誤之處

作為新教師，因本人較少鍛煉，缺乏經(jīng)驗(yàn)，課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力較差，我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)單詞，寫錯(cuò)單詞的現(xiàn)象。后來(lái)總結(jié)發(fā)現(xiàn)這是自己掌握不夠扎實(shí)導(dǎo)致的問(wèn)題。英語(yǔ)中有些單詞詞性不一樣讀音不一樣，過(guò)去式、過(guò)去分詞及名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化等在課堂中的隨機(jī)應(yīng)用中有些就會(huì)出問(wèn)題。這樣下課后我就趕緊查證，詢問(wèn)其他老師或查詞典，并把他們記錄下來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)很少出現(xiàn)了。而且我把這方法教給了我的學(xué)生，他們也專門用了一個(gè)小本子來(lái)記這些易搞混搞錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，單詞拼寫和語(yǔ)音上有了很大進(jìn)步。

6、記“下次如何做”

任何一位成功的教師，他/她們都具有良好的教育教學(xué)習(xí)慣——每教完一節(jié)課，總是說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懴麓卧俳虝r(shí)如何做。因此他/她們的課教得爐火純青，常教常新。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣，在教完每一節(jié)課后，沉下心來(lái)思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動(dòng)的體會(huì)以及通過(guò)多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內(nèi)容或類似內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何改進(jìn)。這樣有助于提高自己的教學(xué)。

這些就是我在課后反思中常?？紤]記錄的東西，現(xiàn)在并非每節(jié)課都記錄以上所說(shuō)的所有方面，只對(duì)每節(jié)課最讓我覺(jué)得沒(méi)把握的點(diǎn)進(jìn)行記錄與反思，常常和其他老師討論遇到這些情況該怎么處理，怎么讓學(xué)生更好地理解與掌握，怎么讓學(xué)生覺(jué)得有意思，這成為了我的日常活動(dòng)之一。

總之，記課后反思，貴在及時(shí)，貴在不流于形式。教師應(yīng)該養(yǎng)成一有得失就及時(shí)記下的良好教學(xué)習(xí)慣，并及時(shí)消化和解決這些“得失”。長(zhǎng)此以往，定會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平。可以說(shuō)，課后反思是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)有效措施，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，教師只有在反思與評(píng)價(jià)中不斷優(yōu)化各種策略、方法和觀念，才能真正做到在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)!

第三篇：高中英語(yǔ)反思

高中英語(yǔ)教學(xué)反思 瑞昌市第二中學(xué) 李勝利

反思我們的高中英語(yǔ)教學(xué)，不得不思考高中英語(yǔ)究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中英語(yǔ)課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、文化性。我們的高中英語(yǔ)教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面 改進(jìn)。

一、給學(xué)生留白

留白即一種機(jī)智的教學(xué)策略。因?yàn)榱糇圆坏扔诓恢v課，也不等于少講課，留白需要更高超的技藝。給別人一滴水，自己要有一桶水。留白是授人以漁，留白是宏觀調(diào)控。留白者胸中要有數(shù)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。教育心理學(xué)研究

表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。所以，要注意教學(xué)時(shí)間的控制，教師在講述一段時(shí)間后，有意識(shí)地停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間。這樣做避免了枯燥的說(shuō)教，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)從感知英語(yǔ)到不斷積累英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)英語(yǔ)和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程”。當(dāng)然，反對(duì)教師講得太多，并不等于說(shuō)教師就什么都不用講，任南學(xué)生漫無(wú)邊際地自由發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別，教師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累程度、思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止。這樣既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握要點(diǎn)，解決難點(diǎn)，弄清重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、講究藝術(shù)性

優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)作為給人帶來(lái)美感的創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，充分發(fā)掘?qū)W生和教師自身的藝術(shù)潛力，包括優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，生動(dòng)課堂導(dǎo)入、美化課堂語(yǔ)言，重視課堂提問(wèn)，簡(jiǎn)化課堂練習(xí)等。教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性包括教學(xué)語(yǔ)言材料的形象逼真，情感觀點(diǎn)愛(ài)憎分明，語(yǔ)言表達(dá)詼諧幽默，活潑生動(dòng)，故事情節(jié)跌宕起伏，環(huán)環(huán)緊扣。如在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出這些，需要具體的要求。師要將教學(xué)內(nèi)容形象化、情節(jié)化、情感化以體現(xiàn)其藝術(shù)性，然后進(jìn)行適量、有機(jī)、有序的處理。英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性集中體現(xiàn)在英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的個(gè)性化特征上。首先是教師自身豐富的學(xué)識(shí)和純熟的課堂教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合。利用英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在美來(lái)營(yíng)造出課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，促進(jìn)學(xué)生形成語(yǔ)言技能的心智和軀體的感官活動(dòng)，也促使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的提高，使教學(xué)活動(dòng)上升為美的欣賞和創(chuàng)造。英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性還體現(xiàn)在教學(xué)方法的變化上。隨著教學(xué)對(duì)象的不同、教學(xué)環(huán)境的改變、教學(xué)內(nèi)容的變化及教學(xué)目標(biāo)的升遷而演變出無(wú)數(shù)的新的教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，使學(xué)生學(xué)得輕松自如，生動(dòng)活潑，真正起到減負(fù)增效的目的，帶來(lái)不同凡響的教學(xué)效果。

三、積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革的一項(xiàng)變革。研究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，教師不能包辦代替；它又是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身的實(shí)踐，獲得直接經(jīng)驗(yàn)；它更是一種探索學(xué)習(xí)，要求綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這種自主性、體驗(yàn)性、探索性學(xué)習(xí)，把學(xué)生從陳舊教學(xué)模式的硬性束縛中解放出來(lái)，不必機(jī)械地、被動(dòng)地識(shí)記教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地研究問(wèn)題，認(rèn)真地解決問(wèn)題。英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，為發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)，提供了廣闊的天地，使學(xué)生的主體精神得以張揚(yáng)。新的時(shí)代，迫切需要具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的人才。英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，始終讓學(xué)生處于活動(dòng)開(kāi)展的主體地位，其活動(dòng)所具有的開(kāi)放性的特|，有利于學(xué)生根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、培養(yǎng)學(xué)生人文精神

新標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)方面作了很大的調(diào)整，在前言里提出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程。它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育具有多重的人文和社會(huì)意義?！比宋乃刭|(zhì)教育的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何處理好人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，以及如何使學(xué)生的理性、情感、意志等方面的素養(yǎng)得以提高。所以英語(yǔ)教師可以圍繞教材和生活情景兩方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。圍繞教材設(shè)計(jì)的任務(wù)要緊扣教材內(nèi)容，要設(shè)在教材內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)上，把課本中的話語(yǔ)變成學(xué)生想說(shuō)的話。圍繞生活情景設(shè)計(jì)的任務(wù)，可以是真實(shí)的或模擬的生活情景。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，把語(yǔ)言教學(xué)活化為語(yǔ)言交際，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，即“學(xué)會(huì)做事”。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的英語(yǔ)素材，讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實(shí)過(guò)程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)新版中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)著作，讀經(jīng)典的英語(yǔ)著作和重要的英語(yǔ)期刊。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解英語(yǔ)國(guó)家文化與本民族文化的差異，在尊重他國(guó)文化的同時(shí)進(jìn)一步理解本民族文化，提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念、教學(xué)觀念，積極投身英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，打造英語(yǔ)魅力課堂。

第四篇：課后反思

課后反思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受周總理的偉大人格。為了使周總理的形象在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)，我主要采取了兩種方法： 一是各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，并用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)總理的敬仰。

二是補(bǔ)充課外資料使周總理的形象更加豐滿。

我想這也許就是新課標(biāo)中所提倡的重視朗讀和課內(nèi)外相結(jié)合吧。

當(dāng)然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練的任務(wù)。那么無(wú)論是結(jié)合課題說(shuō)主要內(nèi)容，還是邊讀邊畫句子并寫下感受，還是對(duì)極其、審閱的理解，也都是想體現(xiàn)這些。

第五篇：課后反思

教學(xué)內(nèi)容：跑：彎道跑

課后反思：彎道跑十一節(jié)技術(shù)課，本課通過(guò)弧線上快走，慢走，快跑，慢跑來(lái)體會(huì)身體重心向里傾斜的感受。屈膝，重心下降同時(shí)向前移動(dòng)，左腳掌支撐，左手臂擺動(dòng)幅度小，右手臂擺動(dòng)幅度大，而其效果右80%的學(xué)生掌握了動(dòng)作，看來(lái)還得在下次課的教學(xué)中復(fù)習(xí)，多加練習(xí)。

3月16日 星期三 教學(xué)內(nèi)容：跑：50米快速跑

課后反思：通過(guò)今天的50米跑測(cè)試，所有六年級(jí)的學(xué)生成績(jī)比上學(xué)期有明顯的進(jìn)步，特別是學(xué)習(xí)了站立式的動(dòng)作進(jìn)行快速跑，學(xué)生們基本上掌握了動(dòng)作，能夠充分完成從起跑到途中跑再到?jīng)_刺的整個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，所以在跑的能力上又有了進(jìn)一步的提高，希望再接再厲，爭(zhēng)取在以后的課堂上有更好的突破。缺點(diǎn)是有三分之一的學(xué)生沒(méi)有跑直線。下節(jié)課解決這一問(wèn)題。

4月5日 星期二

教學(xué)內(nèi)容：跳繩：1分30秒跳短繩

課后反思：從上學(xué)期開(kāi)始練習(xí)跳繩到現(xiàn)在已經(jīng)有兩節(jié)課了，根據(jù)學(xué)生的情況，有一半學(xué)生心肺功能差，學(xué)生體能要進(jìn)一步加強(qiáng)，有的學(xué)生協(xié)調(diào)能力差，跟據(jù)學(xué)生體質(zhì)情況，我準(zhǔn)備在后幾節(jié)課中安排定數(shù)，定時(shí)等練習(xí)，來(lái)解決以上問(wèn)題。

4月18日 星期一

教學(xué)內(nèi)容：跳繩：1分30秒跳短繩

課后反思：通過(guò)幾天的跳短繩，感覺(jué)整個(gè)六年級(jí)的學(xué)生在跳躍能力上都有很大的提高，特別是男生，基本上每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都能達(dá)到乙以上的成績(jī)，看著學(xué)生在勤奮的學(xué)習(xí)，還是感覺(jué)很欣慰的。學(xué)生心肺功能，協(xié)調(diào)能力有很大提高。

5月13日 星期四

教學(xué)內(nèi)容：投擲：投擲實(shí)心球 課后反思：從上節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生的出手角度都不對(duì)，偏低，今天改變了一下教學(xué)方法，讓學(xué)生拿球后身體后仰，兩腿彎曲，體會(huì)兩腿發(fā)力，通過(guò)這個(gè)徒手練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出手角度有了很大的提高，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題多動(dòng)腦筋，用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生都能掌握運(yùn)動(dòng)技能。

5月14日 星期五 教學(xué)內(nèi)容：武術(shù):五步拳

課后反思：學(xué)習(xí)武術(shù)基本功串聯(lián)和五步拳動(dòng)作，并能掌握套路。逐個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)：正踢腿、側(cè)踢腿、外擺腿、里合腿。學(xué)生在課堂中參與興趣高昂，但是柔韌性太差，課后布置作業(yè)回家練習(xí)壓腿壓肩。準(zhǔn)備在下節(jié)課安排柔韌練習(xí)。

5月17日 星期一 教學(xué)內(nèi)容：武術(shù):五步拳

課后反思：通過(guò)幾天柔韌練習(xí)，所有六年級(jí)的學(xué)生柔韌性比上幾節(jié)課有明顯的進(jìn)步，特別是在練習(xí)正踢腿、側(cè)踢腿、外擺腿、里合腿動(dòng)作中，學(xué)生們基本上掌握了動(dòng)作，能夠充分完成整個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，所以在武術(shù)學(xué)習(xí)中柔韌性是非常重要的課課練習(xí)，在常規(guī)課中我們要重視課課練這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)安排不同的練習(xí)內(nèi)容，根據(jù)不同教材安排不同的課課練習(xí)。

5月18日 星期二 教學(xué)內(nèi)容：武術(shù):五步拳

課后反思：五步拳練習(xí)已經(jīng)有兩節(jié)課了，根據(jù)學(xué)生的情況，我采取分解練習(xí)法，先教腳，將腳退的動(dòng)作教給學(xué)生，學(xué)生掌握動(dòng)作后散點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在教師的安排下散點(diǎn)分組練習(xí)，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的社交協(xié)調(diào)能力，根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)教材內(nèi)容有組織·有內(nèi)容·安排學(xué)生分小組討論或練習(xí)，來(lái)解決教材枯燥問(wèn)題。

5月19日 星期三

教學(xué)內(nèi)容：跳繩：1分30秒跳短繩

課后反思：通過(guò)幾天的跳短繩，感覺(jué)整個(gè)六年級(jí)的學(xué)生在跳躍能力上都有很大的提高，特別是男生，基本上每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都能達(dá)到乙以上的成績(jī)，看著學(xué)生在勤奮的學(xué)習(xí)，還是感覺(jué)很欣慰的。學(xué)生心肺功能，協(xié)調(diào)能力有很大提高?？己顺煽?jī)優(yōu)良。

5月20日 星期四

教學(xué)內(nèi)容：投擲：投擲實(shí)心球

課后反思：從上節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生的出手角度都不對(duì)，偏低，今天改變了一下教學(xué)方法，讓學(xué)生拿球后身體后仰，兩腿彎曲，體會(huì)兩腿發(fā)力，通過(guò)這個(gè)徒手練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出手角度有了很大的提高，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題多動(dòng)腦筋，用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生都能掌握運(yùn)動(dòng)技能?？己顺煽?jī)優(yōu)良。

3月2日 星期三 教學(xué)內(nèi)容：跑：彎道跑

課后反思：彎道跑十一節(jié)技術(shù)課，本課通過(guò)弧線上快走，慢走，快跑，慢跑來(lái)體會(huì)身體重心向里傾斜的感受。屈膝，重心下降同時(shí)向前移動(dòng)，左腳掌支撐，左手臂擺動(dòng)幅度小，右手臂擺動(dòng)幅度大，而其效果右80%的學(xué)生掌握了動(dòng)作，看來(lái)還得在下次課的教學(xué)中復(fù)習(xí)，多加練習(xí)。

3月16日 星期三

教學(xué)內(nèi)容：跑：50米快速跑 課后反思：通過(guò)今天的50米跑測(cè)試，所有六年級(jí)的學(xué)生成績(jī)比上學(xué)期有明顯的進(jìn)步，特別是學(xué)習(xí)了站立式的動(dòng)作進(jìn)行快速跑，學(xué)生們基本上掌握了動(dòng)作，能夠充分完成從起跑到途中跑再到?jīng)_刺的整個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，所以在跑的能力上又有了進(jìn)一步的提高，希望再接再厲，爭(zhēng)取在以后的課堂上有更好的突破。缺點(diǎn)是有三分之一的學(xué)生沒(méi)有跑直線。下節(jié)課解決這一問(wèn)題。

4月5日 星期二

教學(xué)內(nèi)容：跳繩：1分30秒跳短繩

課后反思：從上學(xué)期開(kāi)始練習(xí)跳繩到現(xiàn)在已經(jīng)有兩節(jié)課了，根據(jù)學(xué)生的情況，有一半學(xué)生心肺功能差，學(xué)生體能要進(jìn)一步加強(qiáng)，有的學(xué)生協(xié)調(diào)能力差，跟據(jù)學(xué)生體質(zhì)情況，我準(zhǔn)備在后幾節(jié)課中安排定數(shù)，定時(shí)等練習(xí)，來(lái)解決以上問(wèn)題。

4月18日 星期一

教學(xué)內(nèi)容：跳繩：1分30秒跳短繩

課后反思：通過(guò)幾天的跳短繩，感覺(jué)整個(gè)六年級(jí)的學(xué)生在跳躍能力上都有很大的提高，特別是男生，基本上每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都能達(dá)到乙以上的成績(jī)，看著學(xué)生在勤奮的學(xué)習(xí)，還是感覺(jué)很欣慰的。學(xué)生心肺功能，協(xié)調(diào)能力有很大提高。

5月13日 星期四

教學(xué)內(nèi)容：投擲：投擲實(shí)心球

課后反思：從上節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生的出手角度都不對(duì)，偏低，今天改變了一下教學(xué)方法，讓學(xué)生拿球后身體后仰，兩腿彎曲，體會(huì)兩腿發(fā)力，通過(guò)這個(gè)徒手練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出手角度有了很大的提高，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題多動(dòng)腦筋，用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生都能掌握運(yùn)動(dòng)技能。

5月14日 星期五 教學(xué)內(nèi)容：武術(shù):五步拳

課后反思：學(xué)習(xí)武術(shù)基本功串聯(lián)和五步拳動(dòng)作，并能掌握套路。逐個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)：正踢腿、側(cè)踢腿、外擺腿、里合腿。學(xué)生在課堂中參與興趣高昂，但是柔韌性太差，課后布置作業(yè)回家練習(xí)壓腿壓肩。準(zhǔn)備在下節(jié)課安排柔韌練習(xí)。

5月17日 星期一 教學(xué)內(nèi)容：武術(shù):五步拳

課后反思：通過(guò)幾天柔韌練習(xí)，所有六年級(jí)的學(xué)生柔韌性比上幾節(jié)課有明顯的進(jìn)步，特別是在練習(xí)正踢腿、側(cè)踢腿、外擺腿、里合腿動(dòng)作中，學(xué)生們基本上掌握了動(dòng)作，能夠充分完成整個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，所以在武術(shù)學(xué)習(xí)中柔韌性是非常重要的課課練習(xí)，在常規(guī)課中我們要重視課課練這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)安排不同的練習(xí)內(nèi)容，根據(jù)不同教材安排不同的課課練習(xí)。

5月18日 星期二 教學(xué)內(nèi)容：武術(shù):五步拳 課后反思：五步拳練習(xí)已經(jīng)有兩節(jié)課了，根據(jù)學(xué)生的情況，我采取分解練習(xí)法，先教腳，將腳退的動(dòng)作教給學(xué)生，學(xué)生掌握動(dòng)作后散點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在教師的安排下散點(diǎn)分組練習(xí)，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的社交協(xié)調(diào)能力，根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)教材內(nèi)容有組織·有內(nèi)容·安排學(xué)生分小組討論或練習(xí)，來(lái)解決教材枯燥問(wèn)題。

5月19日 星期三

教學(xué)內(nèi)容：跳繩：1分30秒跳短繩

課后反思：通過(guò)幾天的跳短繩，感覺(jué)整個(gè)六年級(jí)的學(xué)生在跳躍能力上都有很大的提高，特別是男生，基本上每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都能達(dá)到乙以上的成績(jī)，看著學(xué)生在勤奮的學(xué)習(xí)，還是感覺(jué)很欣慰的。學(xué)生心肺功能，協(xié)調(diào)能力有很大提高?？己顺煽?jī)優(yōu)良。

5月20日 星期四

教學(xué)內(nèi)容：投擲：投擲實(shí)心球

課后反思：從上節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生的出手角度都不對(duì)，偏低，今天改變了一下教學(xué)方法，讓學(xué)生拿球后身體后仰，兩腿彎曲，體會(huì)兩腿發(fā)力，通過(guò)這個(gè)徒手練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出手角度有了很大的提高，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題多動(dòng)腦筋，用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生都能掌握運(yùn)動(dòng)技能。考核成績(jī)優(yōu)良。