第一篇：小烏鴉愛(ài)媽媽1

《小烏鴉愛(ài)媽媽》

教學(xué)內(nèi)容： 人音版三年級(jí)音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》 教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，使學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，教育孩子從小尊敬、關(guān)愛(ài)老人的道理，并能夠有感情的演唱、表演歌曲。

二、學(xué)生能夠用打擊樂(lè)器敲一敲為歌曲伴奏。

三、進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、課后延伸，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得尊敬長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)老人。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歌曲，用不同的情緒演唱并能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首深受孩子喜愛(ài)的民歌。歌曲是2/4 拍、五聲宮調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段句尾呈下行的趨勢(shì)，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調(diào)。第二樂(lè)段句尾上揚(yáng)，出現(xiàn)了全曲的最高音“l(fā)a”，旋律變得明朗而有生氣，表現(xiàn)了懂事的小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛(ài)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓兒童們通過(guò)了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)（師生歌聲問(wèn)好，師彈琴伴奏 師：小朋友們好！

生：您好！您好！老師您好！師：我們上課啦！

生：唱吧！跳吧!啦啦啦啦！

二、新課探究 情境導(dǎo)入 師： 同學(xué)們，今天老師聽(tīng)了一個(gè)發(fā)生在森林里的動(dòng)人故事呢！大家想聽(tīng)嗎？ 生：想！

（媒體播放動(dòng)畫(huà)配音故事，學(xué)生欣賞）

（附故事內(nèi)容：

自從烏鴉寶寶出生后，烏鴉媽媽就精心地喂養(yǎng)自己的寶寶。烏鴉寶寶一天天長(zhǎng)大，還學(xué)會(huì)了飛翔，飛得又高又遠(yuǎn)。而烏鴉媽媽卻一天天衰老，終于有一天，烏鴉媽媽飛不動(dòng)了，整天只能呆在窩里。于是，小烏鴉每天到處為媽媽找蟲(chóng)子，森林里經(jīng)常能看到小烏鴉忙忙碌碌的身影。在回家的路上小烏鴉又累又餓，也舍不得吃掉蟲(chóng)子。終于到家了，小烏鴉一口一口地喂給媽媽吃。森林里的居民都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）

師：小朋友，聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生1：孝敬媽媽的小烏鴉

生2：愛(ài)媽媽的小烏鴉 生3：懂事的小烏鴉 ??

師：你能為這個(gè)故事取一個(gè)合適的名字嗎？ 生：小烏鴉愛(ài)媽媽

（板書(shū)：小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

師：你認(rèn)為我們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么？ 生1：孝敬媽媽 生2：關(guān)心媽媽 生3：孝敬長(zhǎng)輩

生4：做一個(gè)孝順的好孩子 ??

師：小朋友們說(shuō)得非常好，我們要學(xué)習(xí)小烏鴉孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)老人。（板書(shū)：孝敬長(zhǎng)輩 關(guān)愛(ài)老人）學(xué)唱新歌

師：為了讓更多的人知道這個(gè)故事，讓更多的人懂得孝敬老人，人們把這個(gè)故事編成了一首歌，歌名就叫《小烏鴉愛(ài)媽媽》，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生：愿意！

師：那讓我們一起來(lái)欣賞吧。（課件出示歌譜、課件范唱）師：聽(tīng)了這首歌你覺(jué)得怎么樣？ 生：非常好聽(tīng)。

打節(jié)奏

師：

拍 拍 小 手 跺 腳 飛 飛

師：同學(xué)們拍得真好！你能用二拍子的節(jié)奏來(lái)讀歌詞嗎？試試吧。注意強(qiáng)弱喲！

（學(xué)生練習(xí)）

學(xué)唱歌曲

師：你們真能干，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)唱這首歌。我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩行。老師唱一句你們唱一句好嗎？

（師邊彈琴邊教唱，生逐句跟唱）

師：現(xiàn)在，老師彈一句旋律，你們唱一句歌詞。（師彈旋律，學(xué)生逐句填詞學(xué)唱）師：會(huì)唱了嗎？試一試吧。

（師彈琴伴奏，生齊唱前兩行）

師：你們學(xué)得真快。現(xiàn)在我們用同樣的方法學(xué)唱后兩行。

（先教師逐句教唱一遍，再讓學(xué)生聽(tīng)旋律填詞學(xué)唱，然后讓學(xué)生試唱，學(xué)唱過(guò)程中根據(jù)情況進(jìn)行難點(diǎn)輔導(dǎo)。）

師：接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰(shuí)接得好？

（師生進(jìn)行接龍游戲）

這一次我們反過(guò)來(lái)，你們先唱第一句。（再次接龍游戲）

師：同學(xué)們學(xué)得真快，唱得真好聽(tīng)，將來(lái)一定會(huì)成為出色的歌唱家。情感處理

師：你知道烏鴉媽媽為什么一會(huì)哭，一會(huì)高興呢？

生：烏鴉媽媽因?yàn)槔狭耍荒茉偃プ较x(chóng)子了，所以哭了。后來(lái)，看到自己的孩子很孝順，所以很高興。

師：說(shuō)得非常好。那么你們?cè)撚迷鯓拥谋砬楹颓榫w來(lái)演唱歌曲呢？ 生：前兩行要唱得難過(guò)，后兩行要唱得高興。

師：非常正確。唱的時(shí)候還可以加上表情，前面的部分可以皺著眉唱，后面的部分臉上要笑開(kāi)了花。試一試吧。

（生有感情地演唱歌曲。）

動(dòng)作表演

師：你能自編動(dòng)作表演歌曲嗎？先自己想想練練吧。（生自己編創(chuàng)動(dòng)作練習(xí)表演。）師：可以了嗎？我們一起來(lái)試試吧。

（師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作表演歌曲。）

師激勵(lì)評(píng)價(jià)：跳得真好，將來(lái)的舞蹈家也許就在你們中間呢！打擊樂(lè)伴奏

師：同學(xué)們編的都很好，表演得也不錯(cuò)，如果你們能給歌曲加上打擊樂(lè)伴奏，我們的歌曲就會(huì)更好聽(tīng)了。敢試試嗎？

生：敢。

（輔導(dǎo)學(xué)生分三組合作分別用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，先每一組分別敲擊，然后合作伴奏，老師指揮提示學(xué)生完成。）

三、拓展延伸

師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌，要向小烏鴉學(xué)習(xí)—— 生接：孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)老人?；顒?dòng)1：說(shuō)一說(shuō)

師：那么你平時(shí)都幫長(zhǎng)輩們做過(guò)哪些事呢？ 生1：我?guī)蛬寢屜催^(guò)碗、洗過(guò)衣服。生2：我?guī)蛬寢屚线^(guò)地、擦過(guò)玻璃。

生3：我?guī)蜖敔斈棠檀繁?、按摩。?：我?guī)桶职值共琛?/p>

生5：我?guī)蛬寢寬叩?、整理房間。??

活動(dòng)2：演一演

師：同學(xué)們真能干。你能演演這些勞動(dòng)的動(dòng)作嗎？ 生：能。

（生表演剛才所說(shuō)的這些勞動(dòng)的動(dòng)作。）

師：你能用這些勞動(dòng)的動(dòng)作表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》嗎？我們一起來(lái)試一試。（師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊做勞動(dòng)的動(dòng)作表演歌曲。）活動(dòng)3：唱一唱

師：同學(xué)們表演得真棒！如果我們?cè)侔褎?dòng)聽(tīng)的歌聲送給長(zhǎng)輩，他們就會(huì)更高興了。愿意唱唱嗎？

生：愿意。

（師彈琴伴奏，生齊唱《不再麻煩好媽媽》《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》《大樹(shù)媽媽》等。）

四、結(jié)課

師：同學(xué)們，一節(jié)課很快就要過(guò)去了，但我們的孝心能不能停止？ 生：不能。

師：那么，請(qǐng)同學(xué)們把孝心帶回家，把尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)老人的美德帶回家好嗎？

生：好。

第二篇：小烏鴉愛(ài)媽媽

六、小烏鴉愛(ài)媽媽

──點(diǎn)擊畫(huà)意，合理想象

【訓(xùn)練內(nèi)容】

1.認(rèn)真仔細(xì)的看圖，將圖中的內(nèi)容清楚完整地?cái)⑹龀鰜?lái)； 2.展開(kāi)想象，把故事內(nèi)容寫(xiě)具體； 3.通過(guò)這個(gè)故事明白了什么道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

讓學(xué)生知道愛(ài)不僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

發(fā)揮想象，用通順連貫的語(yǔ)句把故事內(nèi)容表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望； 2.語(yǔ)言組織要有條理；

3.通順、流暢地表達(dá)故事的內(nèi)容。【教學(xué)方法】

觀察法、講授法、提問(wèn)法 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（35分鐘）

一、讀經(jīng)典，我快樂(lè)。（出示幻燈片）

1.指導(dǎo)學(xué)生讀弟子規(guī)。2.簡(jiǎn)單釋義。3.讀背弟子規(guī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。3.背一背。

三、謎語(yǔ)大家猜（出示幻燈片）

1.老師說(shuō)。2.學(xué)生猜。

四、我讀得又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片）

1.自己讀一讀。2.指名讀一讀。

五、寓言故事大家講。（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。

第二課時(shí)（35分鐘）

新課導(dǎo)入

小朋友，我們的媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)自己的媽媽。動(dòng)物世界同樣也有感人的親情?！暗蔚巍蔽覀兊目鞓?lè)之車(chē)到站了，請(qǐng)大家坐好，這是我們的第一站《烏鴉之家》，看這里有一個(gè)關(guān)于烏鴉一家的故事。大家邊看圖、邊展開(kāi)想象講故事。（出示幻燈片）老師：要看懂圖意，看看圖上都有誰(shuí)？（學(xué)生踴躍舉手發(fā)言??）老師：圖上講的是一件什么事？（學(xué)生回答??）

老師：結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方？（學(xué)生回答??）

老師：發(fā)揮想象，烏鴉媽媽為什么在家？ 老師：想象一下，圖中人物會(huì)有怎樣的對(duì)話內(nèi)容？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉聽(tīng)媽媽說(shuō)的話之后，它的心里想了些什么？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉為什么飛走了？它干什么去了？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉又是如何做的呢？它飛到哪里去給媽媽找食物去了？（學(xué)生回答：森林、草地、河邊??）

老師：小烏鴉抓蟲(chóng)子時(shí)有什么樣的動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們描述具體、生動(dòng)、詳細(xì)。

（學(xué)生回答：細(xì)心、小心、經(jīng)心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當(dāng)小烏鴉抓完蟲(chóng)子后，它心里又想什么了？心情如何？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學(xué)生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）

老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎(jiǎng)小烏鴉的？

（學(xué)生回答：高興、開(kāi)心、長(zhǎng)大了、會(huì)照顧媽媽了??）

老師總結(jié)：今天通過(guò)大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過(guò)小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？

（學(xué)生回答：愛(ài)自己的媽媽、孝敬父母、學(xué)會(huì)愛(ài)要有付出??）

第三課時(shí)（40分鐘）

激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情

一、明確要求，自主寫(xiě)作。

1、看懂圖意進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)出小烏鴉和媽媽的語(yǔ)言對(duì)話、心里想法、及動(dòng)作的具體內(nèi)容。寫(xiě)完后，看看有沒(méi)有不通順、不清楚，寫(xiě)錯(cuò)字的地方，如有，認(rèn)真改一改。

2、用“我”手寫(xiě)“我”口。老師對(duì)班級(jí)的習(xí)作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

二、修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。

1.小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改。

2.集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。老師引導(dǎo)學(xué)生力求：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?；語(yǔ)句是否通順；措詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了家人的特點(diǎn)及對(duì)家人的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 題目：小烏鴉愛(ài)媽媽

一、開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

二、經(jīng)過(guò)：（詳寫(xiě)）語(yǔ)言對(duì)話、心里想法、動(dòng)作描寫(xiě)

小烏鴉：心里想法、抓蟲(chóng)子動(dòng)作、及心情描寫(xiě)

烏鴉媽媽?zhuān)赫Z(yǔ)言對(duì)話

三、結(jié)尾感悟：這個(gè)故事讓我們知道愛(ài)不僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)。我們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)。【詞語(yǔ)超市】

春意盎然 春暖花開(kāi) 陽(yáng)光明媚 秋風(fēng)送爽 秋高氣爽

涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹(shù)林 綠油油的草地 眉開(kāi)眼笑 喜上眉梢 非常開(kāi)心 飛快 迅速 撲過(guò)去 左叼 右抓 上捉 下咬 細(xì)心照顧 一口一口喂

第三篇：小烏鴉愛(ài)媽媽

《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

魏翠芝

教學(xué)目標(biāo)：

1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，是學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，教育孩子從小尊敬、愛(ài)護(hù)老人的道理。并能夠有感情的演唱歌曲。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)音符知識(shí)，掌握重點(diǎn)節(jié)奏：× ××

××、× ××

× ××

3、通過(guò)復(fù)習(xí)音符唱名，訓(xùn)練學(xué)生視唱能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)歌曲，并能夠有感情的演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)唱名，識(shí)讀歌譜。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握重點(diǎn)節(jié)奏：× ××

××、× ××

× ××

教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏條。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首深受孩子們喜歡的民歌。歌曲是2/4拍，帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段樂(lè)句呈下行趨勢(shì)，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調(diào)。第二樂(lè)段樂(lè)尾上揚(yáng)，出現(xiàn)了全曲的最高音“l(fā)a”，旋律變得明朗而有生氣。表現(xiàn)了小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛(ài)。這首短小的兒歌以一擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓學(xué)生了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好： 1、1 2 4 | 5

| 1

|

|

同學(xué)

們

好。

您

好，您

好，4 2 |

|| 張 老

師 您

好。

二、情境導(dǎo)入情

1、師：今天，老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事。。

傳說(shuō)，很早很早以前，有種鳥(niǎo)渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽(tīng)，心地也非常善良。一天，城中有一家書(shū)鋪起了火，火勢(shì)很猛，救火聲，哭叫聲響成一片。這時(shí)，心地善良的鳥(niǎo)兒們成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥(niǎo)兒熏得黑黑的，還把鳥(niǎo)兒的噪音嗆得沙啞了，后來(lái)，人們把這種鳥(niǎo)就稱(chēng)為了烏鴉。

人們喜愛(ài)烏鴉還有一個(gè)原因，就是烏鴉到了老得飛不動(dòng)的時(shí)候，它的孩子小烏鴉會(huì)盡心盡力地找食來(lái)喂它，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥(niǎo)”之稱(chēng)。

2、玩捉蟲(chóng)游戲（節(jié)奏訓(xùn)練）

師：多懂事、多可愛(ài)的小烏鴉呀，老師要送它一條大蟲(chóng)子，每條蟲(chóng)子身上有一條節(jié)奏，我們拍一下這條節(jié)奏，就能捉到小蟲(chóng)了。

在我們捉蟲(chóng)前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)我們的音符知識(shí)

× 四分音符

讀一拍

×

八分音符

讀半拍

××

學(xué)會(huì)讀出兩個(gè)八分音符的節(jié)奏

×

十六分音符

讀小半拍

×

×× 學(xué)會(huì)讀出后十六分音符的節(jié)奏

捉蟲(chóng)游戲：

1、2／4 ××

××

| ××

×

|| 2、2／4 × ××

××

| ××

×

|| 3、2／4 × ××

× ××

| ××

×

|| 我們周?chē)赜泻枚嘈∠x(chóng)子，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)把蟲(chóng)子找出來(lái)，當(dāng)同學(xué)們讀對(duì)時(shí)就能捉到一條小蟲(chóng)了，我們一起來(lái)抓小蟲(chóng)送給小烏鴉吧。師：嘩！你們真是樂(lè)于助人的好孩子！老師很感動(dòng)，表?yè)P(yáng)你們，三、學(xué)唱歌曲

師：小朋友們，小烏鴉愛(ài)媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉的故事，人們把它編成了一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞吧。

1、聽(tīng)歌曲一遍

2、師范唱

師：這首歌真好聽(tīng)，老師也想來(lái)唱唱。想聽(tīng)嗎？能給我鼓勵(lì)嗎？

3、有感情地朗讀歌詞

師：小烏鴉愛(ài)媽媽的故事真感人，請(qǐng)你和我一起合作，有節(jié)奏地朗誦一下歌詞好嗎？

4、聽(tīng)鋼琴伴奏，用“|a”來(lái)哼唱旋律。師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽(tīng)音樂(lè)，用“|a”輕聲地跟唱。

5、一半學(xué)生用“|a”來(lái)哼唱旋律。一半學(xué)生填詞唱歌（反復(fù)交換練習(xí)）

6、師唱1、3句

學(xué)生接2、4句

7、輕聲跟唱歌曲

8、分析歌曲情緒 媽媽?zhuān)▊械兀?/p>

小烏鴉（親切、關(guān)愛(ài)）

師唱媽媽

學(xué)生唱小烏鴉 請(qǐng)旁邊同學(xué)合作，誰(shuí)唱媽媽?zhuān)l(shuí)唱小烏鴉，女同學(xué)唱小烏鴉或男同學(xué)唱媽媽。

9、唱名練習(xí)： 復(fù)習(xí)音符的唱名知識(shí)：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。

看書(shū)請(qǐng)同學(xué)讀譜 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||

10、再次復(fù)習(xí)演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

師：在動(dòng)物界中，所有媽媽都像烏鴉媽媽那樣愛(ài)著自己的孩子，小寶寶們都在媽媽愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)，讓我們感受一下這溫馨的一刻吧。

《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思

魏翠芝

音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》是人音版二年級(jí)第四冊(cè)第九單元《飛呀飛》中的一課。這首兒歌喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語(yǔ)進(jìn)入學(xué)唱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中為解決歌曲節(jié)奏，我將枯燥無(wú)味的節(jié)奏練習(xí)與小烏鴉為媽媽捉蟲(chóng)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。最后，再以角色扮演的形式反復(fù)演唱歌曲。表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

教學(xué)過(guò)程中也存在著如下問(wèn)題：

時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳：節(jié)奏練習(xí)學(xué)生掌握情況良好，但教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏共用去整節(jié)課的15分鐘。情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位：

《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首飽含感情的歌曲，它喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我已經(jīng)向?qū)W生貫穿和滲透這方面的內(nèi)容，在課程的結(jié)尾我應(yīng)該設(shè)計(jì)了一個(gè)升華主題的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了本課之后的感受。學(xué)生會(huì)在這里暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的理解，以及自己都打算怎樣來(lái)做，從而達(dá)到本節(jié)課的思想情感方面的要求。由于教師設(shè)計(jì)這一內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行，從而給教學(xué)帶來(lái)漏洞和遺憾。

回顧這節(jié)課，有成功之處也有失敗之筆，為我今后的工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在以后的教學(xué)中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)安排教學(xué)重點(diǎn)，并扎扎實(shí)實(shí)地貫徹到每一節(jié)課當(dāng)中，在切實(shí)完成內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想辦法使課程更加生動(dòng)，學(xué)生愛(ài)學(xué)、易學(xué)。在知識(shí)的掌握上不放過(guò)任何一個(gè)孩子

第四篇：小烏鴉愛(ài)媽媽教案

小烏鴉愛(ài)媽媽 授課年級(jí)：三年級(jí) [教材分析] 《小烏鴉愛(ài)媽媽》是人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第8課，這是一首以動(dòng)物為題材的敘事歌曲?！傍B(niǎo)”是人類(lèi)的朋友，讓我們?cè)凇俺B(niǎo)”的同時(shí)意識(shí)到要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任，也增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調(diào)，為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個(gè)樂(lè)句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，歌詞形象生動(dòng)，充滿(mǎn)深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛(ài)心。它給孩子們一種啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，是進(jìn)行感恩教育的好教材。[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得感恩，教育學(xué)生尊敬、愛(ài)戴自己的長(zhǎng)輩。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、通過(guò)敘事歌曲，使學(xué)生感受情緒，從而體會(huì)小烏鴉愛(ài)媽媽的主題。

2、以愛(ài)為主題，以音樂(lè)為主線，進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]

1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準(zhǔn)備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、營(yíng)造氛圍，律動(dòng)導(dǎo)人：

1、設(shè)設(shè)情境，聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作：設(shè)問(wèn)你能模仿出哪些小鳥(niǎo)的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽(tīng)是誰(shuí)在唱著美妙的歌聲？聽(tīng)出來(lái)的小朋友用你手上的動(dòng)作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)展翅的動(dòng)作

師：從你們形象的動(dòng)作里老師看出來(lái)了，是小鳥(niǎo)在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥(niǎo)的叫聲呢？

生：自由回答

2、認(rèn)識(shí)新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學(xué)習(xí)節(jié)奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長(zhǎng)）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動(dòng)作）

3、生動(dòng)的語(yǔ)言激趣學(xué)習(xí)節(jié)奏（三只小鳥(niǎo)想一起來(lái)為我們演唱我們聽(tīng)）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習(xí)

師：誰(shuí)能勇敢的來(lái)試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥(niǎo)問(wèn)好練聲和練習(xí)節(jié)奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥(niǎo)們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問(wèn)個(gè)好好嗎？先向小烏鴉問(wèn)好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠(yuǎn)一點(diǎn)高一點(diǎn)了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽(tīng)多了，小烏鴉用好聽(tīng)的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動(dòng)作）

師：現(xiàn)在該向誰(shuí)問(wèn)好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來(lái)越好聽(tīng)了

5、分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥(niǎo)被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個(gè)游戲，一組的同學(xué)向第二祖的小鳥(niǎo)們問(wèn)好，我們二組的小鳥(niǎo)們要用小鳥(niǎo)的叫聲來(lái)回答好嗎？

師：向誰(shuí)問(wèn)好呢，你們就看我，我出示誰(shuí)你們就向誰(shuí)誰(shuí)問(wèn)好，聽(tīng)明白了嗎？

師：請(qǐng)我們這一組的同學(xué)起立，看誰(shuí)來(lái)了?。◣煶鍪拘▲澴樱?/p>

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）

師：互相打招呼的時(shí)候要有禮貌的看著對(duì)方對(duì)吧！看看誰(shuí)又來(lái)了啊（師出示小麻雀）

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰(shuí)?。?/p>

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽(tīng)、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽(tīng)？咦？小烏鴉不見(jiàn)了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲(chóng)子喂媽媽了，因?yàn)閶寢屇昙o(jì)大了，飛不動(dòng)了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛(ài)、懂事、孝順。。。

三、按節(jié)奏讀歌詞

師：他是一只可愛(ài)懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來(lái)讀一讀小烏鴉愛(ài)媽媽的故事呢？

生：想

1、按節(jié)奏念第一段歌詞：

師：這個(gè)故事共有三個(gè)段（放課件）我們首先來(lái)看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開(kāi)滿(mǎn) 野 菊 花

師：我們一起來(lái)試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開(kāi) 滿(mǎn) 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺(jué)得剛才我們哪個(gè)地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時(shí)候你們還多了一個(gè)字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對(duì) 這個(gè)呀字是沒(méi)有的 再來(lái)一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個(gè)樂(lè)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（講解連音線處和休止符）

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這里的四個(gè)樂(lè)句，他們的節(jié)奏

有什么特點(diǎn)？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒(méi)有連音線而且還多了一個(gè)呀字

師：也就是說(shuō)第三句的“呀”字要念出來(lái)，其他三句的最后一個(gè)字要拖長(zhǎng)一點(diǎn)。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時(shí)候我們我一下拳好嗎？我們一起來(lái)試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來(lái)一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎(chǔ)之上學(xué)生潛移默化的有感情的學(xué)會(huì)念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會(huì)不會(huì)用同樣的辦法一起來(lái)讀一讀第二段和第三段呢？請(qǐng)你們同位或者前后位試一試。

生：練習(xí)

師：誰(shuí)來(lái)讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）它的 媽媽 年 級(jí) 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動(dòng)

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來(lái) 蟲(chóng) X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰(shuí)聽(tīng)出他哪個(gè)地方學(xué)要改進(jìn)一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來(lái) 蟲(chóng) 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來(lái)。我們有感情的來(lái)朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯(cuò)。那誰(shuí)能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯(cuò)，可愛(ài)懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來(lái)贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預(yù)備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛(ài)的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

師：你們的表現(xiàn)讓小烏鴉迫不及待的想和你們見(jiàn)面呢？你們想不想見(jiàn)到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說(shuō)了你們要?jiǎng)忧榈陌阉墓适略僮x一遍他才肯出來(lái)，你們有沒(méi)有信心把小烏鴉請(qǐng)出來(lái)啊？

生：有

師：好 我們開(kāi)始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛(ài)的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

5、激趣讓學(xué)生們迫不及待想和小烏鴉見(jiàn)面（放動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步聆聽(tīng)感受歌曲）

師：多了一個(gè)結(jié)束句，對(duì)嗎？好小烏鴉聽(tīng)到了你們動(dòng)情的朗誦后，馬上要出來(lái) 了（師放動(dòng)畫(huà)）

生：看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)歌

師：我看到同學(xué)們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛(ài)、懂事、孝順?biāo)腥玖?，那你們想不想也成為小烏鴉呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點(diǎn)解決重難點(diǎn)）

師：那就讓我們一起來(lái)唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來(lái)哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學(xué)們你有沒(méi)有覺(jué)得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點(diǎn)解決結(jié)束句）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)啊（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個(gè)音是什么音??？Mi音（師彈琴再來(lái)一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來(lái)還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來(lái)一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進(jìn)歌詞唱全曲：

師：真好聽(tīng)，現(xiàn)在我們加上歌詞來(lái)唱一唱這個(gè)故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺(jué)得哪個(gè)地方唱起來(lái)有些困難？

師：每一句的最后一個(gè)字都是開(kāi)口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開(kāi)口音的時(shí)候要把你的小嘴巴張開(kāi)像吃大蘋(píng)果一樣，好嗎？我們?cè)賮?lái)一遍（師彈琴）

師：最后一句結(jié)束句再來(lái)一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現(xiàn)歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準(zhǔn)解決了以后啊你有沒(méi)有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛(ài)、孝順唱出來(lái)呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因?yàn)閶寢岋w不動(dòng)的傷心難過(guò)呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說(shuō)的我們來(lái)表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛(ài)、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來(lái)表演，誰(shuí)愿意來(lái)扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來(lái)表演小烏鴉啊 你在遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來(lái)，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)好嗎？其它的同學(xué)有一個(gè)很艱巨的任務(wù)就是為他們來(lái)演唱好嗎準(zhǔn)備好了嗎？

師：放音樂(lè)

生：進(jìn)行表演

七、尾聲： 1．總結(jié)

師：鳥(niǎo)類(lèi)也有他們的家庭，小動(dòng)物們都有爸爸媽媽?zhuān)绻阕阶×诵▲B(niǎo)，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥(niǎo)不要破壞他們幸福美滿(mǎn)的家庭反而我們更要愛(ài)護(hù)他們。愛(ài)護(hù)我們身邊的每一種小動(dòng)物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個(gè)懂事的好孩子，今天老師就請(qǐng)到了一位懂事的孩子，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他？

2、導(dǎo)入公益廣告（把愛(ài)傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實(shí)愛(ài)這個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻的存在于我們的生活當(dāng)中，母子之間的愛(ài)、兄弟姐妹之間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、同學(xué)之間的愛(ài)，愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，那就讓我們做一個(gè)愛(ài)心小天使，把這份愛(ài)傳遞下去。下課！

第五篇：小烏鴉愛(ài)媽媽教案

《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

七一寶輪小學(xué)

張恒【教學(xué)理念】

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。為發(fā)揮學(xué)科作用，并根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)，挖掘?qū)W生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂(lè)的形式表達(dá)情感，在愉悅的表演活動(dòng)中無(wú)形的感知“愛(ài)”。

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情感滲透的同時(shí)進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，“以情帶聲”促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的提高。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，制作了課件配樂(lè)動(dòng)畫(huà)(1.故事《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲動(dòng)畫(huà)),幫助學(xué)生理解歌曲寓意，在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、欣賞感知，中達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)與畫(huà)面，情境與體驗(yàn)的氛圍中，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。想象力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

2、過(guò)程與方法：在演唱、表演過(guò)程中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，并充分發(fā)揮學(xué)生的3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》讓學(xué)生使學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，教育孩子從小尊敬、愛(ài)護(hù)老人的道理，進(jìn)一步教育學(xué)

生學(xué)會(huì)感恩。

【教學(xué)對(duì)象】 【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第四課學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)策略】

用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，使學(xué)生用不同的情緒演唱。

學(xué)生自主創(chuàng)新，二度創(chuàng)作，進(jìn)行歌表演。

學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂(lè)的方式表達(dá)和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達(dá)到健全人格、陶冶情操的目的。學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)，體驗(yàn)來(lái)自生活的情感和樂(lè)趣，通過(guò)情境參與和交流、表現(xiàn)和拓展來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。通過(guò)上述策略讓學(xué)生的情感得到充分體驗(yàn)、感受和理解，達(dá)到情感體驗(yàn)和提高審美素質(zhì)的目的。引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的“想象美”，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂(lè)，達(dá)到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展。

【教學(xué)方法】

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實(shí)際情況，我運(yùn)用鋼琴、錄音機(jī)、大屏電腦，打擊樂(lè)器等教具，采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)用具】自制的課件、鋼琴【教學(xué)流程】：

【教學(xué)模式】《創(chuàng)設(shè)情境--感受情境--拓展情境》教學(xué)模式

良好的教學(xué)流程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的整體感受中發(fā)自?xún)?nèi)心渴求地學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)音樂(lè)課的這些特點(diǎn)，并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，“愛(ài)”的感知：

1.教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，引領(lǐng)學(xué)生拍手走進(jìn)教室。其目的是創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課特有的情境，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

2.唱師生問(wèn)好歌！拉近師生距離，架起溝通的橋梁。

（二）感受情境，“愛(ài)”的表達(dá)

師：媽媽疼我們、愛(ài)我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的媽媽。和我們?nèi)祟?lèi)一樣，動(dòng)物也有自己的媽媽?zhuān)愣贾绖?dòng)物是怎樣愛(ài)自己的媽媽嗎？李老師給你們講個(gè)《烏鴉反哺》的故事吧。

【播放故事課件】烏鴉媽媽每天叼來(lái)蟲(chóng)子喂養(yǎng)烏鴉寶寶，給寶寶們一個(gè)一個(gè)喂養(yǎng)大了，隨著日子一天天過(guò)去，媽媽一天天地變老了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，一次才能叼來(lái)一只蟲(chóng)子的小烏鴉飛來(lái)又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來(lái)的蟲(chóng)子一口一口地喂給了媽媽。

師：聽(tīng)了故事，你想對(duì)小烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生說(shuō)相關(guān)想法）

師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛(ài)的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。

1.【播放《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲ppt】學(xué)生初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲情緒?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎？好！

2.指導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏有感情地讀歌詞。

3.復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生聯(lián)系剛才老師講的故事理解歌曲內(nèi)容。

4.采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，教師彈琴學(xué)生跟唱，遇到困難由學(xué)生或老師教唱。

5.分段分析歌曲的不同情感變化，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。要求：有豐富的表情。（根據(jù)學(xué)生情況，教師適當(dāng)示范引導(dǎo)）

（三）拓展情境，“愛(ài)”的升華：

師：歌曲為我們展現(xiàn)了小烏鴉愛(ài)媽媽的情景，看誰(shuí)能表演出歌曲的情感。

1、學(xué)生分組創(chuàng)作，教師放音樂(lè)。

2、學(xué)生上臺(tái)展示自己的創(chuàng)作，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們很有表演天分，從你們的表演中我看到了一個(gè)年老體弱的烏鴉媽媽?zhuān)部吹搅艘粋€(gè)個(gè)心地善良，有感恩之心的小烏鴉們。你能在現(xiàn)實(shí)生活中，用自己的行動(dòng)展示自己對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師：孩子們，這首歌的創(chuàng)意來(lái)自成語(yǔ)“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，連動(dòng)物都懂得

感恩，盡孝，何況是我們?nèi)祟?lèi)呢？【播放《母親》】接下來(lái)，讓我們?cè)僖淮胃惺軏寢寣?duì)我們的愛(ài)吧。

教師播放視頻《母親》音樂(lè)響起之際教師說(shuō)：讓我們聆聽(tīng)《母親》這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)。（歌詞唱到--你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……）

師：是啊，你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你委屈的淚花有人給你擦……

你愛(ài)吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，不管你多富有，無(wú)論你官多大

到什么時(shí)候也不能忘咱的媽……學(xué)生1：媽媽您辛苦了！師：孩子們，此時(shí)你想對(duì)你的媽媽說(shuō)什么？

學(xué)生2：媽媽疼我們、愛(ài)我們，愿意為我們做任何事情！

學(xué)生3：我們也要像小烏鴉那樣孝順?gòu)寢專(zhuān)蹛?ài)媽媽和爺爺奶奶……

師動(dòng)情地說(shuō)：我們的媽媽為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了許許多多，媽媽是最親的人，媽媽是最偉大的人。讓我們好好愛(ài)自己的媽媽?zhuān)诿恳惶炖镉米约旱男袆?dòng)體現(xiàn)對(duì)媽媽的感恩之情吧！

下課！歌聲在繼續(xù)，孩子們聽(tīng)著歌曲《母親》這首歌曲走出教室，歌曲仍然回蕩在耳畔^^^^^^愛(ài)的情感得以升華！

【教學(xué)反思】

新課改使我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生首先是一個(gè)生命體，是一個(gè)活生生的人！我們的教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程看作是教育活動(dòng)的基本形式之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，體驗(yàn)后的感悟。

反思上述教學(xué)過(guò)程，我感覺(jué)整堂課上下來(lái)，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂(lè)主題,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。成功之處有以下幾點(diǎn)：

１、音樂(lè)形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)。為幫助學(xué)生抒發(fā)情感我采用了多種有效的手段。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學(xué)，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對(duì)話，又在歌唱中訓(xùn)練了節(jié)奏以及體驗(yàn)速度、聲音的變化，使學(xué)生體會(huì)了親情的可貴，充滿(mǎn)了愛(ài)的情感。

3、至始至終以音樂(lè)為主，從音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)歌曲之前，通過(guò)節(jié)奏練習(xí)中的初次感受音樂(lè)旋律，到反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，都為歌曲的學(xué)唱作了充分的鋪墊，因此學(xué)生很輕松、自然的就學(xué)會(huì)了歌曲。

4、審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教學(xué)環(huán)節(jié)后，我又根據(jù)該歌曲敘述性較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看老師和學(xué)生的表演，激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)情感的強(qiáng)烈欲望。再讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌詞意義的基礎(chǔ)上去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近似的動(dòng)作，兩兩合作進(jìn)行即興表演。音樂(lè)與肢體動(dòng)作相互補(bǔ)充，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)，并使學(xué)生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)劇的表演，使他們進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲旋律所表達(dá)的意義的理解。對(duì)歌曲深刻體驗(yàn)后的感悟就是升華到學(xué)生對(duì)自己媽媽的愛(ài)，我從孩子們的表情、眼神、動(dòng)作中看到了他們那一顆顆愛(ài)媽媽的心。

一堂音樂(lè)課給予的不僅是知識(shí)、技能，更可喜的是激起了學(xué)生“我要愛(ài)媽媽、我要感謝媽媽”的情感。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實(shí)意！也符合了新大綱中與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的要求。

在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生只有具有了一定的情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)的目的是審美，而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴?，F(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。因?yàn)橐魳?lè)是一種文化，音樂(lè)教材中很多音樂(lè)作品都是鮮活、真實(shí)、有生命力的。

在課堂中，我的狀態(tài)還是不錯(cuò)的，我覺(jué)得自己也挺放的開(kāi)，完全投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。

一直對(duì)自己不滿(mǎn)意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該簡(jiǎn)潔、精煉。因?yàn)榄h(huán)節(jié)不是很緊湊，因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。