第一篇：《小烏鴉愛媽媽》說課稿

<<小烏鴉愛媽媽>> 說課稿

臨洮縣洮陽鎮(zhèn)西街小學(xué)

朱邦琴

一、說教學(xué)理念：

為了讓學(xué)生得到愉悅的審美體驗，我精心組織教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是以“唱”為主，把情貫穿始終。在教學(xué)中我將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，尊重學(xué)生獨特的體驗。

二、說內(nèi)容

人民音樂出版社三年級第五冊第五課歌曲“小烏鴉愛媽媽”。

三、說教材

(1)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要孝敬父母，關(guān)愛他人。

(2)歌曲由四個樂句組成，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，旋律婉轉(zhuǎn)、流暢、動聽。歌詞形象生動，寓意深刻。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。

四、說教學(xué)目標：

(1)學(xué)習(xí)歌曲，能用親切、深情的聲音進行演唱。

(2)用多種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)造能力和表演能力。

(3)對學(xué)生進行愛的教育，教育學(xué)生學(xué)會感恩并樹立環(huán)保意識。

五、說教學(xué)重難點：

有感情地演唱歌曲。增強環(huán)保意識。

六、說教法

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)。它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我本著音樂學(xué)科所特有的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)過程中，我采用問題教學(xué)法、講授法，通過聽一聽、說一說、唱一唱等活動引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運用奧爾夫音樂教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學(xué)習(xí)，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈三者結(jié)合起來了，使音樂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。我還運用了聽唱法、表演法，通過多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過歌表演來感受、理解、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。

七、說學(xué)法

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過拍節(jié)奏，小組合作學(xué)習(xí)，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。這就極大地調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位;這也使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正做到了寓教于樂。

八、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為五個環(huán)節(jié)：

（一）圖片導(dǎo)入, 激發(fā)情感。

教學(xué)起始，以各種鳥的圖片導(dǎo)入，告訴同學(xué)們?yōu)貘f雖然外表難看，可是卻非常愛自己的媽媽，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。

（二）模仿節(jié)奏,感知歌曲

1感受旋律，體會情感。

學(xué)生在聆聽歌曲的基礎(chǔ)上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。

2感知歌曲

出示歌譜，讓同學(xué)們告訴歌曲的調(diào)號、拍號以及拍號表示的意思。通過唱歌曲中出現(xiàn)的音符、拍節(jié)奏等方法，讓同學(xué)們對歌曲有了初步的了解。

﹙三﹚學(xué)唱歌曲，體會情感。

首先要求學(xué)生專心的聆聽歌曲旋律，其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準。通過哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào)。教師根據(jù)學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進行糾正。如：演唱感情變化的處理。還采取齊唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練地掌握歌曲的演唱。

（四）表演歌曲，拓展情感。

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我激勵學(xué)生進行歌表演，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力，調(diào)動了學(xué)生的主動性。

（五）課堂結(jié)語，升華情感。

通過回答老師的提問，同學(xué)們明白了要孝敬父母，關(guān)愛他人，愛護小鳥的道理。

課前的教學(xué)設(shè)計只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過程中，也許會動態(tài)生成一些教學(xué)細節(jié)。我將會隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更完美，從而提高教學(xué)效率。

九、說教學(xué)反思

教學(xué)是一門藝術(shù)，每一堂課都會有得有失。這節(jié)課同學(xué)們在課堂上學(xué)得很快樂，也完成了教學(xué)目標。他們不但能有感情地唱這首歌，并且也受到了愛的教育。可是也有一些不如人意的地方：比如，同學(xué)們在表演歌曲這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不是很活躍。少數(shù)同學(xué)在課堂上注意力不集中。我會在以后的教學(xué)中多鉆研，努力提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：小烏鴉愛媽媽

六、小烏鴉愛媽媽

──點擊畫意，合理想象

【訓(xùn)練內(nèi)容】

1.認真仔細的看圖，將圖中的內(nèi)容清楚完整地敘述出來； 2.展開想象，把故事內(nèi)容寫具體； 3.通過這個故事明白了什么道理?！窘虒W(xué)目標】

讓學(xué)生知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛?！窘虒W(xué)重點】

發(fā)揮想象，用通順連貫的語句把故事內(nèi)容表達清楚、具體、生動?！窘虒W(xué)難點】

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望； 2.語言組織要有條理；

3.通順、流暢地表達故事的內(nèi)容。【教學(xué)方法】

觀察法、講授法、提問法 【教學(xué)過程】

第一課時（35分鐘）

一、讀經(jīng)典，我快樂。（出示幻燈片）

1.指導(dǎo)學(xué)生讀弟子規(guī)。2.簡單釋義。3.讀背弟子規(guī)。

二、學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。3.背一背。

三、謎語大家猜（出示幻燈片）

1.老師說。2.學(xué)生猜。

四、我讀得又快又準。（出示幻燈片）

1.自己讀一讀。2.指名讀一讀。

五、寓言故事大家講。（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。

第二課時（35分鐘）

新課導(dǎo)入

小朋友，我們的媽媽愛我們，我們也愛自己的媽媽。動物世界同樣也有感人的親情?！暗蔚巍蔽覀兊目鞓分嚨秸玖?，請大家坐好，這是我們的第一站《烏鴉之家》，看這里有一個關(guān)于烏鴉一家的故事。大家邊看圖、邊展開想象講故事。（出示幻燈片）老師：要看懂圖意，看看圖上都有誰？（學(xué)生踴躍舉手發(fā)言??）老師：圖上講的是一件什么事？（學(xué)生回答??）

老師：結(jié)合圖畫內(nèi)容說一說，這件事發(fā)生在什么時間、什么地方？（學(xué)生回答??）

老師：發(fā)揮想象，烏鴉媽媽為什么在家？ 老師：想象一下，圖中人物會有怎樣的對話內(nèi)容？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉聽媽媽說的話之后，它的心里想了些什么？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉為什么飛走了？它干什么去了？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉又是如何做的呢？它飛到哪里去給媽媽找食物去了？（學(xué)生回答：森林、草地、河邊??）

老師：小烏鴉抓蟲子時有什么樣的動作呢？請同學(xué)們描述具體、生動、詳細。

（學(xué)生回答：細心、小心、經(jīng)心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當小烏鴉抓完蟲子后，它心里又想什么了？心情如何？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學(xué)生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）

老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎小烏鴉的？

（學(xué)生回答：高興、開心、長大了、會照顧媽媽了??）

老師總結(jié)：今天通過大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過小烏鴉愛媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？

（學(xué)生回答：愛自己的媽媽、孝敬父母、學(xué)會愛要有付出??）

第三課時（40分鐘）

激發(fā)學(xué)生寫作熱情

一、明確要求，自主寫作。

1、看懂圖意進行描寫。寫出小烏鴉和媽媽的語言對話、心里想法、及動作的具體內(nèi)容。寫完后，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯字的地方，如有，認真改一改。

2、用“我”手寫“我”口。老師對班級的習(xí)作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學(xué)進行個別點撥與指導(dǎo)。

二、修改習(xí)作，交流評價。

1.小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。

2.集體修改：在小組互評的基礎(chǔ)上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習(xí)作進行集體交流。老師引導(dǎo)學(xué)生力求：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?；語句是否通順；措詞造句是否貼切、準確；是否表達了家人的特點及對家人的喜愛之情等方面進行評議。引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來。

【板書設(shè)計】 題目：小烏鴉愛媽媽

一、開頭：開門見山式（時間、地點、人物、事情）

二、經(jīng)過：（詳寫）語言對話、心里想法、動作描寫

小烏鴉：心里想法、抓蟲子動作、及心情描寫

烏鴉媽媽：語言對話

三、結(jié)尾感悟：這個故事讓我們知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻。我們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)。【詞語超市】

春意盎然 春暖花開 陽光明媚 秋風(fēng)送爽 秋高氣爽

涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹林 綠油油的草地 眉開眼笑 喜上眉梢 非常開心 飛快 迅速 撲過去 左叼 右抓 上捉 下咬 細心照顧 一口一口喂

第三篇：小烏鴉愛媽媽

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)設(shè)計

魏翠芝

教學(xué)目標：

1、用聽唱法學(xué)會歌曲，是學(xué)生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理。并能夠有感情的演唱歌曲。

2、通過復(fù)習(xí)音符知識，掌握重點節(jié)奏：× ××

××、× ××

× ××

3、通過復(fù)習(xí)音符唱名，訓(xùn)練學(xué)生視唱能力。教學(xué)重點：

1、學(xué)會歌曲，并能夠有感情的演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)唱名，識讀歌譜。

教學(xué)難點：掌握重點節(jié)奏：× ××

××、× ××

× ××

教學(xué)準備： 鋼琴、錄音機、磁帶、節(jié)奏條。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子們喜歡的民歌。歌曲是2/4拍，帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段樂句呈下行趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調(diào)。第二樂段樂尾上揚，出現(xiàn)了全曲的最高音“l(fā)a”，旋律變得明朗而有生氣。表現(xiàn)了小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛。這首短小的兒歌以一擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓學(xué)生了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛護老人的道理。

一、組織教學(xué)

師生問好： 1、1 2 4 | 5

| 1

|

|

同學(xué)

們

好。

您

好，您

好，4 2 |

|| 張 老

師 您

好。

二、情境導(dǎo)入情

1、師：今天，老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事老師給小朋友們講個故事。。

傳說，很早很早以前，有種鳥渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽，心地也非常善良。一天，城中有一家書鋪起了火，火勢很猛，救火聲，哭叫聲響成一片。這時，心地善良的鳥兒們成群結(jié)隊地飛來幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥兒熏得黑黑的，還把鳥兒的噪音嗆得沙啞了，后來，人們把這種鳥就稱為了烏鴉。

人們喜愛烏鴉還有一個原因，就是烏鴉到了老得飛不動的時候，它的孩子小烏鴉會盡心盡力地找食來喂它，報答父母的養(yǎng)育之恩，所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥”之稱。

2、玩捉蟲游戲（節(jié)奏訓(xùn)練）

師：多懂事、多可愛的小烏鴉呀，老師要送它一條大蟲子，每條蟲子身上有一條節(jié)奏，我們拍一下這條節(jié)奏，就能捉到小蟲了。

在我們捉蟲前，我們先來復(fù)習(xí)我們的音符知識

× 四分音符

讀一拍

×

八分音符

讀半拍

××

學(xué)會讀出兩個八分音符的節(jié)奏

×

十六分音符

讀小半拍

×

×× 學(xué)會讀出后十六分音符的節(jié)奏

捉蟲游戲：

1、2／4 ××

××

| ××

×

|| 2、2／4 × ××

××

| ××

×

|| 3、2／4 × ××

× ××

| ××

×

|| 我們周圍藏有好多小蟲子，讓我們聽著音樂把蟲子找出來，當同學(xué)們讀對時就能捉到一條小蟲了，我們一起來抓小蟲送給小烏鴉吧。師：嘩！你們真是樂于助人的好孩子！老師很感動，表揚你們，三、學(xué)唱歌曲

師：小朋友們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉的故事，人們把它編成了一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧。

1、聽歌曲一遍

2、師范唱

師：這首歌真好聽，老師也想來唱唱。想聽嗎？能給我鼓勵嗎？

3、有感情地朗讀歌詞

師：小烏鴉愛媽媽的故事真感人，請你和我一起合作，有節(jié)奏地朗誦一下歌詞好嗎？

4、聽鋼琴伴奏，用“|a”來哼唱旋律。師：請小朋友認真地聽音樂，用“|a”輕聲地跟唱。

5、一半學(xué)生用“|a”來哼唱旋律。一半學(xué)生填詞唱歌（反復(fù)交換練習(xí)）

6、師唱1、3句

學(xué)生接2、4句

7、輕聲跟唱歌曲

8、分析歌曲情緒 媽媽（傷感地）

小烏鴉（親切、關(guān)愛）

師唱媽媽

學(xué)生唱小烏鴉 請旁邊同學(xué)合作，誰唱媽媽，誰唱小烏鴉，女同學(xué)唱小烏鴉或男同學(xué)唱媽媽。

9、唱名練習(xí)： 復(fù)習(xí)音符的唱名知識：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。

看書請同學(xué)讀譜 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||

10、再次復(fù)習(xí)演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

師：在動物界中，所有媽媽都像烏鴉媽媽那樣愛著自己的孩子，小寶寶們都在媽媽愛護下健康成長，讓我們感受一下這溫馨的一刻吧。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思

魏翠芝

音樂課《小烏鴉愛媽媽》是人音版二年級第四冊第九單元《飛呀飛》中的一課。這首兒歌喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語進入學(xué)唱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中為解決歌曲節(jié)奏，我將枯燥無味的節(jié)奏練習(xí)與小烏鴉為媽媽捉蟲聯(lián)系起來，學(xué)生們在復(fù)習(xí)了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的重點節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲打下堅實基礎(chǔ)。從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。最后，再以角色扮演的形式反復(fù)演唱歌曲。表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

教學(xué)過程中也存在著如下問題：

時間控制欠佳時間控制欠佳時間控制欠佳時間控制欠佳：節(jié)奏練習(xí)學(xué)生掌握情況良好，但教師反復(fù)強調(diào)了節(jié)奏共用去整節(jié)課的15分鐘。情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位：

《小烏鴉愛媽媽》是一首飽含感情的歌曲，它喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。在教學(xué)過程中我已經(jīng)向?qū)W生貫穿和滲透這方面的內(nèi)容，在課程的結(jié)尾我應(yīng)該設(shè)計了一個升華主題的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了本課之后的感受。學(xué)生會在這里暢所欲言，說說自己的理解，以及自己都打算怎樣來做，從而達到本節(jié)課的思想情感方面的要求。由于教師設(shè)計這一內(nèi)容也沒有進行，從而給教學(xué)帶來漏洞和遺憾。

回顧這節(jié)課，有成功之處也有失敗之筆，為我今后的工作產(chǎn)生了深遠的影響。在以后的教學(xué)中，首先要明確教學(xué)目標，圍繞目標安排教學(xué)重點，并扎扎實實地貫徹到每一節(jié)課當中，在切實完成內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想辦法使課程更加生動，學(xué)生愛學(xué)、易學(xué)。在知識的掌握上不放過任何一個孩子

第四篇：《小烏鴉愛媽媽》說課稿（寫寫幫整理）

唱游與律動課以其獨特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對促進智障學(xué)生的健康成長有著重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段，開展有針對性的音樂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的語言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛”的教育。本節(jié)課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：

一、說學(xué)生

本次教學(xué)活動對象是智障輕度五年級的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將學(xué)生分為A、B、C三層：

A層：節(jié)奏感強，能準確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運用打擊樂器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作，理解歌曲意境能力的較強；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。

B層：節(jié)奏感較強，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。

C層：節(jié)奏感較弱，在老師的個別指導(dǎo)下，能運用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個別指導(dǎo)下，能模仿教師做出相應(yīng)的表情動作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個別指導(dǎo)下，能跟隨音樂進行哼唱。

二、說教材

本課選自我校校本教材唱游與律動五年級的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調(diào)簡練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)學(xué)生的實際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標將分為三個層次：

A層：

1、能準確理解故事內(nèi)容，并能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。

2、能準確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

B層：

1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。

2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

C層：

1、在教師的個別指導(dǎo)下，能通過語言或動作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。

2、在教師的個別指導(dǎo)下能運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

3、在教師的個別指導(dǎo)下能跟隨音樂進行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。

4、通過歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個別指導(dǎo)下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)過程中，我采用問題教學(xué)法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運用奧爾夫音樂教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學(xué)習(xí)，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結(jié)合起來了，使音樂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學(xué)語言，通過多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過“自己創(chuàng)編動作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游與律動課的內(nèi)容豐富多彩。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程，共分為三個方面，1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；

2、在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能；

3、在理解中升華，表達成長的心聲。

（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍

教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的話談一談感受，同時請學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。

（二）在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能

1、感受旋律，拍打節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的基礎(chǔ)上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運用肢體動作來表現(xiàn)四二拍強弱關(guān)系。對能力較弱的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強弱關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)歌詞

首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫粘貼表情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。通過粘貼小練習(xí)，營造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達出對歌詞的個性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。

3、學(xué)唱歌曲

首先要求學(xué)生專心的聆聽歌曲旋律，其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準。教師根據(jù)學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準地把握等。還采取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學(xué)生個體差異，采取聽唱法，并運用多種演唱形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

4、表演歌曲

通過音樂會的形式，指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，并分別請其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂器進行伴奏。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。第二場，老師做觀眾，學(xué)生自主進行角色扮演。教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成歌曲表演，關(guān)注學(xué)生在表演中的動作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨創(chuàng)動作并及時給于肯定與鼓勵。

（三）在理解中升華，表達成長的心聲

請學(xué)生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護等“愛”的行為。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，表達自己對媽媽的愛。啟發(fā)學(xué)生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻。

六、說板書設(shè)計

本節(jié)課的板書力求簡潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。

葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”課前的教學(xué)設(shè)計只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過程中，一定會動態(tài)生成教學(xué)細節(jié)。根據(jù)生成我將會隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：《小烏鴉報答媽媽》說課稿

一、說教材

（一）故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動。而我選擇的《小烏鴉報答媽媽》這個故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮艷的圖畫中看出故事的主要內(nèi)容，開始是媽媽找東西給小烏鴉吃，后來小烏鴉長大了就找東西給媽媽吃。這個故事雖然篇幅不長，但感人的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----要懂得關(guān)心、孝順大人。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

（二）幼兒情況分析

大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。我們班的幼兒在平時的活動中積累了不少的故事知識和豐富的詞匯，他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，不懂得關(guān)心大人，而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進行教育的一種重要形式。

基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《小烏鴉報答媽媽》。

二、說目標

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標和要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1、理解故事內(nèi)容，感受媽媽和孩子之間的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

2、知道“孝順是我們中華民族的美德”。

3、認讀新字詞，養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣。

這三個目標中蘊涵了閱讀能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“感受情感和認讀字詞”。

三、說教法與學(xué)法

本活動主要采用了直觀形象法、情感轉(zhuǎn)移法、讀書指導(dǎo)法（劃讀、點讀法）和游戲法。

1、活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。所以，我選擇了每人一本書觀察自己書上的圖片，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度，通過書上色彩鮮艷的圖片，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容。

2、情感轉(zhuǎn)移法：幼兒由于年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，平時在家里有六個大人圍著他轉(zhuǎn)，總是大人在照顧他，而他根本就不會想到自己也要關(guān)心大人，總是覺得自己還很小，于是，在活動中我采用了情感轉(zhuǎn)移法，讓幼兒通過小烏鴉報答媽媽的事，轉(zhuǎn)移到自己身上，說說自己應(yīng)該怎樣報答媽媽爸爸。使他們從小養(yǎng)成孝順長輩的好習(xí)慣。

3、讀書指導(dǎo)法和游戲法：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是我們班這個學(xué)期語言方面的重點，這也是為了能更好的和小學(xué)銜接，所以不管在看圖還是講故事的時候，我們都要求孩子用手指圖、指字，做到圖字對應(yīng)。在活動中教師不會提醒孩子要用手點字、指字等，因為這些在平時我們已經(jīng)有了一定的常規(guī)。游戲是孩子最喜歡的，所以在復(fù)習(xí)鞏固的時候，我采用給“字卡找朋友”、“給字卡排隊”等游戲，如果我們只是把字卡出示，讓孩子反復(fù)的認讀的話，就很難讓他們接受，他們會覺得和沒勁，從而失去興趣?；顒又胁捎玫挠螒蚍?，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中就記住了這些漢字，這可以加強幼兒對漢字的認識和理解，提高他們的思維和認識水平。

四、說教學(xué)流程

本次活動我根據(jù)我們班幼兒平時閱讀習(xí)慣和流程設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

（一）幼兒看圖猜故事，完整欣賞故事

首先讓幼兒仔細觀察圖，用自己已有的知識經(jīng)驗來猜猜圖上的故事，以及圖上烏鴉媽媽和小烏鴉有可能講的話，從圖上孩子就能看出他們之間的愛的情感，然后讓幼兒指圖欣賞故事，聽聽你猜對了多少？從而對故事有一個整體的了解。

（二）欣賞第二遍故事，說說整個故事給人的感覺

在這里重點還是讓幼兒感受故事中烏鴉媽媽和小烏鴉的情感，體會他們之間的親情。

（三）幼兒輕聲跟讀故事一遍，認讀字詞，情感轉(zhuǎn)移

這個整個活動的重點，在這里我通過提問，“想一想這個故事什么地方最讓你感動？”讓幼兒從故事中的每個地方去尋找讓他感動的詞句，這會在不知不覺中就讓幼兒對這個故事有了充分的理解，在這個基礎(chǔ)上我適時出示有關(guān)字卡，當出示“孝順”時，讓幼兒講講對孝順的理解，找找故事中哪些話是說小烏鴉孝順的，并讓幼兒說說平時你在家的時候是怎么孝順爸爸媽媽的？爸爸媽媽又是怎么孝順爺爺奶奶的？

（四）幼兒跟錄音大聲朗讀故事一遍

再一次整體感受故事一遍。

（五）通過游戲鞏固字詞

這個環(huán)節(jié)是孩子最喜歡的，在這里每個孩子都能積極的參加，“打牌”“打字機”等這些游戲，我們在平時也經(jīng)常做的，所以肯定能很好的參與每個游戲，從而使他們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的就認識了字詞，并學(xué)會使用，提高孩子閱讀和識字的興趣，從而也提高了孩子的各方面的能力。