第一篇：《小烏鴉愛媽媽》教案設(shè)計(jì)

《小烏鴉愛媽媽》教案設(shè)計(jì)

教者

黃靜宇

課題：《小烏鴉愛媽媽》 課型：綜合課

教具準(zhǔn)備：CAI課件、頭飾、打擊樂器 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，要求學(xué)生用自然，親切的聲音學(xué)唱歌曲，能唱出對(duì)小烏鴉愛媽媽的行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出兒童們愛鳥的心情。

2、通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要愛護(hù)，尊敬自己的長輩。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為四個(gè)樂句組成的一段體，2/4 拍，曲調(diào)的四個(gè)樂句由相同的節(jié)奏型組成，旋律婉轉(zhuǎn)、流暢、動(dòng)聽，歌詞形象生動(dòng)，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛心。教學(xué)重難點(diǎn)：要求學(xué)生有表現(xiàn)力地歌唱并表演。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生用音樂語言問好。

2、師生共同進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、導(dǎo)入新課部分

1、老師知道孩子們最喜歡去郊游了，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)歌曲《交游》，唱好了一會(huì)老師又和大家去郊游。

2、師：郊游是一項(xiàng)很不錯(cuò)的活動(dòng)，通過郊游我們可以欣賞到很多美麗的風(fēng)景，還可以看到聽到很多有趣的事，前幾天我們不是去過動(dòng)物王國嗎？看到過有趣的老虎，今天老師帶你們繼續(xù)去大森林里郊游，想去嗎?請(qǐng)孩子們閉上眼睛我們出發(fā)了。

3、老師充滿激情地講述動(dòng)人的故事：從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，她每天都要飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方去找蟲子給她那一群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽的關(guān)心下越長越大了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個(gè)個(gè)高興地張開了翅膀飛出了家，媽媽可高興了?？墒撬呀?jīng)老得飛不動(dòng)了，孤單單地呆在家中。突然從遠(yuǎn)處飛來了一個(gè)小黑點(diǎn)，一只小烏鴉銜著它平生捕到第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只……就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它們自己又累又餓，卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。媽媽感動(dòng)地哭了。

3、師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你有什么感受？ 生：小烏鴉多孝順?。?/p>

師：小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，歌名叫《小烏鴉愛媽媽》，（出示歌譜）現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞。（放范唱）

三、學(xué)唱歌曲

2、CAI播放歌曲，學(xué)生完整欣賞歌曲。

3、跟老師一起朗讀歌詞。

4、再回放一次，生輕輕跟唱。

5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

6、全體跟琴正確地填唱歌詞。

7、視唱歌譜：

①談話、鼓勵(lì)當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜； ②跟琴默唱旋律。③優(yōu)秀生跟琴視唱。

④指導(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。

⑤隨CAI課件伴奏演唱歌曲。

5、有感情地演唱歌曲。（放動(dòng)畫范唱）

6、視唱歌譜

（1）跟琴輕聲視唱歌譜。

四、表演

1、剛才孩子們唱得真的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來拍著節(jié)奏唱，好嗎？

2、拍得不錯(cuò)，我知道孩子們今天還準(zhǔn)備了樂器，快拿出來老師看看，你能給老師介紹一下怎么用嗎？

3、下面你們?yōu)槔蠋煱樽嘈袉?？來我們?cè)囋嚒?/p>

4、面老師想聽你們邊唱邊表演邊，想信孩子們一定能行。

五、創(chuàng)編

1、師：同學(xué)們喜歡小烏鴉嗎？你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢？

(生：①我們應(yīng)該愛自己的媽媽。②還應(yīng)該愛老師、愛同學(xué)……)。

2、師：小朋友們能不能

2、歌詞編一編，改一改，唱一唱。比比誰編的好，唱的好。（可一個(gè)人想，可跟好朋友一起想，也可以小組討論）

3、學(xué)生匯報(bào)自己的創(chuàng)編，4、小結(jié)：孩子們編得真好，相信你們會(huì)變得越來越可愛。

5、下面我們就來表演《小烏鴉愛媽媽》好嗎。

6、、生帶上頭飾并表情地演唱，鼓勵(lì)其他學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。

7、扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演。

8、展開想象，自由組合表演唱。

9、邊唱邊飛出教室。

《小烏鴉愛媽媽》說課

說課人

黃靜宇

《小烏鴉愛媽媽》是一首深受小朋友喜愛的歌曲。它是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌，歌曲采用了敘事性手法，記述了烏鴉反哺的感人故事。歌曲單樂段四個(gè)樂句，六聲宮調(diào)式。旋律音符多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并呈逐句下行；句式節(jié)奏“ ”由密到疏，呈等比例時(shí)值逐漸舒展而貫穿始終。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。教學(xué)重點(diǎn)是：通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育學(xué)生懂得愛，學(xué)會(huì)愛。

根據(jù)本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，要求學(xué)生用自然，親切的聲音學(xué)唱歌曲，能唱出對(duì)小烏鴉愛媽媽的行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出兒童們愛鳥的心情。

2、通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要愛護(hù)，尊敬自己的長輩。

教學(xué)準(zhǔn)備：范唱，配圖歌譜。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)活動(dòng)中，老師通過組織、講解、范唱、語言引導(dǎo)，示范演奏，與學(xué)生共同表演等直觀地引導(dǎo)，讓學(xué)生感知和體驗(yàn)，并借助故事插圖創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生感悟、理解歌曲內(nèi)容。學(xué)生則在老師的引導(dǎo)下，通過聽、看、模仿、創(chuàng)編、表演等，想象、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)和掌握歌唱方法和技巧。

具體的教學(xué)過程。

一、師生問好，及發(fā)聲練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)歌曲《郊 游》

三、創(chuàng)設(shè)情景講故事導(dǎo)入新課。

四、聽范唱，感受歌曲的節(jié)奏及情緒。

五、.聽唱法學(xué)唱歌曲。

六、為歌曲伴奏。

七、創(chuàng)編歌詞。

八、歌表演。

第二篇：小烏鴉愛媽媽

六、小烏鴉愛媽媽

──點(diǎn)擊畫意，合理想象

【訓(xùn)練內(nèi)容】

1.認(rèn)真仔細(xì)的看圖，將圖中的內(nèi)容清楚完整地?cái)⑹龀鰜恚?2.展開想象，把故事內(nèi)容寫具體； 3.通過這個(gè)故事明白了什么道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

讓學(xué)生知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會(huì)愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

發(fā)揮想象，用通順連貫的語句把故事內(nèi)容表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望； 2.語言組織要有條理；

3.通順、流暢地表達(dá)故事的內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】

觀察法、講授法、提問法 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)（35分鐘）

一、讀經(jīng)典，我快樂。（出示幻燈片）

1.指導(dǎo)學(xué)生讀弟子規(guī)。2.簡(jiǎn)單釋義。3.讀背弟子規(guī)。

二、學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。3.背一背。

三、謎語大家猜（出示幻燈片）

1.老師說。2.學(xué)生猜。

四、我讀得又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片）

1.自己讀一讀。2.指名讀一讀。

五、寓言故事大家講。（出示幻燈片）

1.讀一讀。2.釋義。

第二課時(shí)（35分鐘）

新課導(dǎo)入

小朋友，我們的媽媽愛我們，我們也愛自己的媽媽。動(dòng)物世界同樣也有感人的親情?！暗蔚巍蔽覀兊目鞓分嚨秸玖耍?qǐng)大家坐好，這是我們的第一站《烏鴉之家》，看這里有一個(gè)關(guān)于烏鴉一家的故事。大家邊看圖、邊展開想象講故事。（出示幻燈片）老師：要看懂圖意，看看圖上都有誰？（學(xué)生踴躍舉手發(fā)言??）老師：圖上講的是一件什么事？（學(xué)生回答??）

老師：結(jié)合圖畫內(nèi)容說一說，這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方？（學(xué)生回答??）

老師：發(fā)揮想象，烏鴉媽媽為什么在家？ 老師：想象一下，圖中人物會(huì)有怎樣的對(duì)話內(nèi)容？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉聽媽媽說的話之后，它的心里想了些什么？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉為什么飛走了？它干什么去了？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉又是如何做的呢？它飛到哪里去給媽媽找食物去了？（學(xué)生回答：森林、草地、河邊??）

老師：小烏鴉抓蟲子時(shí)有什么樣的動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們描述具體、生動(dòng)、詳細(xì)。

（學(xué)生回答：細(xì)心、小心、經(jīng)心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當(dāng)小烏鴉抓完蟲子后，它心里又想什么了？心情如何？（學(xué)生回答??）

老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學(xué)生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）

老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎(jiǎng)小烏鴉的？

（學(xué)生回答：高興、開心、長大了、會(huì)照顧媽媽了??）

老師總結(jié)：今天通過大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過小烏鴉愛媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？

（學(xué)生回答：愛自己的媽媽、孝敬父母、學(xué)會(huì)愛要有付出??）

第三課時(shí)（40分鐘）

激發(fā)學(xué)生寫作熱情

一、明確要求，自主寫作。

1、看懂圖意進(jìn)行描寫。寫出小烏鴉和媽媽的語言對(duì)話、心里想法、及動(dòng)作的具體內(nèi)容。寫完后，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯(cuò)字的地方，如有，認(rèn)真改一改。

2、用“我”手寫“我”口。老師對(duì)班級(jí)的習(xí)作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

二、修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。

1.小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改。

2.集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。老師引導(dǎo)學(xué)生力求：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?；語句是否通順；措詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了家人的特點(diǎn)及對(duì)家人的喜愛之情等方面進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來。

【板書設(shè)計(jì)】 題目：小烏鴉愛媽媽

一、開頭：開門見山式（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

二、經(jīng)過：（詳寫）語言對(duì)話、心里想法、動(dòng)作描寫

小烏鴉：心里想法、抓蟲子動(dòng)作、及心情描寫

烏鴉媽媽：語言對(duì)話

三、結(jié)尾感悟：這個(gè)故事讓我們知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)。我們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)?！驹~語超市】

春意盎然 春暖花開 陽光明媚 秋風(fēng)送爽 秋高氣爽

涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹林 綠油油的草地 眉開眼笑 喜上眉梢 非常開心 飛快 迅速 撲過去 左叼 右抓 上捉 下咬 細(xì)心照顧 一口一口喂

第三篇：小烏鴉愛媽媽

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

魏翠芝

教學(xué)目標(biāo)：

1、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，是學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護(hù)老人的道理。并能夠有感情的演唱歌曲。

2、通過復(fù)習(xí)音符知識(shí)，掌握重點(diǎn)節(jié)奏：× ××

××、× ××

× ××

3、通過復(fù)習(xí)音符唱名，訓(xùn)練學(xué)生視唱能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)歌曲，并能夠有感情的演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)唱名，識(shí)讀歌譜。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握重點(diǎn)節(jié)奏：× ××

××、× ××

× ××

教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏條。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子們喜歡的民歌。歌曲是2/4拍，帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段樂句呈下行趨勢(shì)，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調(diào)。第二樂段樂尾上揚(yáng)，出現(xiàn)了全曲的最高音“l(fā)a”，旋律變得明朗而有生氣。表現(xiàn)了小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛。這首短小的兒歌以一擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫。讓學(xué)生了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛護(hù)老人的道理。

一、組織教學(xué)

師生問好： 1、1 2 4 | 5

| 1

|

|

同學(xué)

們

好。

您

好，您

好，4 2 |

|| 張 老

師 您

好。

二、情境導(dǎo)入情

1、師：今天，老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事老師給小朋友們講個(gè)故事。。

傳說，很早很早以前，有種鳥渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽，心地也非常善良。一天，城中有一家書鋪起了火，火勢(shì)很猛，救火聲，哭叫聲響成一片。這時(shí)，心地善良的鳥兒們成群結(jié)隊(duì)地飛來幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥兒熏得黑黑的，還把鳥兒的噪音嗆得沙啞了，后來，人們把這種鳥就稱為了烏鴉。

人們喜愛烏鴉還有一個(gè)原因，就是烏鴉到了老得飛不動(dòng)的時(shí)候，它的孩子小烏鴉會(huì)盡心盡力地找食來喂它，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥”之稱。

2、玩捉蟲游戲（節(jié)奏訓(xùn)練）

師：多懂事、多可愛的小烏鴉呀，老師要送它一條大蟲子，每條蟲子身上有一條節(jié)奏，我們拍一下這條節(jié)奏，就能捉到小蟲了。

在我們捉蟲前，我們先來復(fù)習(xí)我們的音符知識(shí)

× 四分音符

讀一拍

×

八分音符

讀半拍

××

學(xué)會(huì)讀出兩個(gè)八分音符的節(jié)奏

×

十六分音符

讀小半拍

×

×× 學(xué)會(huì)讀出后十六分音符的節(jié)奏

捉蟲游戲：

1、2／4 ××

××

| ××

×

|| 2、2／4 × ××

××

| ××

×

|| 3、2／4 × ××

× ××

| ××

×

|| 我們周圍藏有好多小蟲子，讓我們聽著音樂把蟲子找出來，當(dāng)同學(xué)們讀對(duì)時(shí)就能捉到一條小蟲了，我們一起來抓小蟲送給小烏鴉吧。師：嘩！你們真是樂于助人的好孩子！老師很感動(dòng)，表揚(yáng)你們，三、學(xué)唱歌曲

師：小朋友們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉的故事，人們把它編成了一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧。

1、聽歌曲一遍

2、師范唱

師：這首歌真好聽，老師也想來唱唱。想聽嗎？能給我鼓勵(lì)嗎？

3、有感情地朗讀歌詞

師：小烏鴉愛媽媽的故事真感人，請(qǐng)你和我一起合作，有節(jié)奏地朗誦一下歌詞好嗎？

4、聽鋼琴伴奏，用“|a”來哼唱旋律。師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽音樂，用“|a”輕聲地跟唱。

5、一半學(xué)生用“|a”來哼唱旋律。一半學(xué)生填詞唱歌（反復(fù)交換練習(xí)）

6、師唱1、3句

學(xué)生接2、4句

7、輕聲跟唱歌曲

8、分析歌曲情緒 媽媽（傷感地）

小烏鴉（親切、關(guān)愛）

師唱媽媽

學(xué)生唱小烏鴉 請(qǐng)旁邊同學(xué)合作，誰唱媽媽，誰唱小烏鴉，女同學(xué)唱小烏鴉或男同學(xué)唱媽媽。

9、唱名練習(xí)： 復(fù)習(xí)音符的唱名知識(shí)：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。

看書請(qǐng)同學(xué)讀譜 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||

10、再次復(fù)習(xí)演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

師：在動(dòng)物界中，所有媽媽都像烏鴉媽媽那樣愛著自己的孩子，小寶寶們都在媽媽愛護(hù)下健康成長，讓我們感受一下這溫馨的一刻吧。

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思

魏翠芝

音樂課《小烏鴉愛媽媽》是人音版二年級(jí)第四冊(cè)第九單元《飛呀飛》中的一課。這首兒歌喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時(shí)，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語進(jìn)入學(xué)唱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中為解決歌曲節(jié)奏，我將枯燥無味的節(jié)奏練習(xí)與小烏鴉為媽媽捉蟲聯(lián)系起來，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。最后，再以角色扮演的形式反復(fù)演唱歌曲。表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

教學(xué)過程中也存在著如下問題：

時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳時(shí)間控制欠佳：節(jié)奏練習(xí)學(xué)生掌握情況良好，但教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏共用去整節(jié)課的15分鐘。情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位情感啟發(fā)不到位：

《小烏鴉愛媽媽》是一首飽含感情的歌曲，它喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。在教學(xué)過程中我已經(jīng)向?qū)W生貫穿和滲透這方面的內(nèi)容，在課程的結(jié)尾我應(yīng)該設(shè)計(jì)了一個(gè)升華主題的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了本課之后的感受。學(xué)生會(huì)在這里暢所欲言，說說自己的理解，以及自己都打算怎樣來做，從而達(dá)到本節(jié)課的思想情感方面的要求。由于教師設(shè)計(jì)這一內(nèi)容也沒有進(jìn)行，從而給教學(xué)帶來漏洞和遺憾。

回顧這節(jié)課，有成功之處也有失敗之筆，為我今后的工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在以后的教學(xué)中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)安排教學(xué)重點(diǎn)，并扎扎實(shí)實(shí)地貫徹到每一節(jié)課當(dāng)中，在切實(shí)完成內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想辦法使課程更加生動(dòng)，學(xué)生愛學(xué)、易學(xué)。在知識(shí)的掌握上不放過任何一個(gè)孩子

第四篇：小烏鴉愛媽媽教案

小烏鴉愛媽媽 授課年級(jí)：三年級(jí) [教材分析] 《小烏鴉愛媽媽》是人音版小學(xué)音樂第五冊(cè)第8課，這是一首以動(dòng)物為題材的敘事歌曲。“鳥”是人類的朋友，讓我們?cè)凇俺B”的同時(shí)意識(shí)到要愛鳥、護(hù)鳥的責(zé)任，也增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調(diào)，為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個(gè)樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，歌詞形象生動(dòng)，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛心。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會(huì)愛，是進(jìn)行感恩教育的好教材。[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

3、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得感恩，教育學(xué)生尊敬、愛戴自己的長輩。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、通過敘事歌曲，使學(xué)生感受情緒，從而體會(huì)小烏鴉愛媽媽的主題。

2、以愛為主題，以音樂為主線，進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]

1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準(zhǔn)備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學(xué)過程]

一、營造氛圍，律動(dòng)導(dǎo)人：

1、設(shè)設(shè)情境，聽鳥叫的音樂模仿小鳥飛的動(dòng)作：設(shè)問你能模仿出哪些小鳥的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽是誰在唱著美妙的歌聲？聽出來的小朋友用你手上的動(dòng)作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽音樂做小鳥展翅的動(dòng)作

師：從你們形象的動(dòng)作里老師看出來了，是小鳥在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥的叫聲呢？

生：自由回答

2、認(rèn)識(shí)新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學(xué)習(xí)節(jié)奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動(dòng)作）

3、生動(dòng)的語言激趣學(xué)習(xí)節(jié)奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習(xí)

師：誰能勇敢的來試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥問好練聲和練習(xí)節(jié)奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個(gè)好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠(yuǎn)一點(diǎn)高一點(diǎn)了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動(dòng)作）

師：現(xiàn)在該向誰問好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了

5、分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個(gè)游戲，一組的同學(xué)向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？

師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？

師：請(qǐng)我們這一組的同學(xué)起立，看誰來了?。◣煶鍪拘▲澴樱?/p>

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）

師：互相打招呼的時(shí)候要有禮貌的看著對(duì)方對(duì)吧！看看誰又來了?。◣煶鍪拘÷槿福?/p>

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰??？

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請(qǐng)你仔細(xì)聽好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲子喂媽媽了，因?yàn)閶寢屇昙o(jì)大了，飛不動(dòng)了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛、懂事、孝順。。。

三、按節(jié)奏讀歌詞

師：他是一只可愛懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來讀一讀小烏鴉愛媽媽的故事呢？

生：想

1、按節(jié)奏念第一段歌詞：

師：這個(gè)故事共有三個(gè)段（放課件）我們首先來看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開滿 野 菊 花

師：我們一起來試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開 滿 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺得剛才我們哪個(gè)地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時(shí)候你們還多了一個(gè)字，誰發(fā)現(xiàn)了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對(duì) 這個(gè)呀字是沒有的 再來一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個(gè)樂句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（講解連音線處和休止符）

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這里的四個(gè)樂句，他們的節(jié)奏

有什么特點(diǎn)？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒有連音線而且還多了一個(gè)呀字

師：也就是說第三句的“呀”字要念出來，其他三句的最后一個(gè)字要拖長一點(diǎn)。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時(shí)候我們我一下拳好嗎？我們一起來試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎(chǔ)之上學(xué)生潛移默化的有感情的學(xué)會(huì)念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會(huì)不會(huì)用同樣的辦法一起來讀一讀第二段和第三段呢？請(qǐng)你們同位或者前后位試一試。

生：練習(xí)

師：誰來讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）它的 媽媽 年 級(jí) 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動(dòng)

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰聽出他哪個(gè)地方學(xué)要改進(jìn)一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來。我們有感情的來朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯(cuò)。那誰能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯(cuò)，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預(yù)備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

師：你們的表現(xiàn)讓小烏鴉迫不及待的想和你們見面呢？你們想不想見到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說了你們要?jiǎng)忧榈陌阉墓适略僮x一遍他才肯出來，你們有沒有信心把小烏鴉請(qǐng)出來啊？

生：有

師：好 我們開始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

5、激趣讓學(xué)生們迫不及待想和小烏鴉見面（放動(dòng)畫進(jìn)一步聆聽感受歌曲）

師：多了一個(gè)結(jié)束句，對(duì)嗎？好小烏鴉聽到了你們動(dòng)情的朗誦后，馬上要出來 了（師放動(dòng)畫）

生：看動(dòng)畫聽歌

師：我看到同學(xué)們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛、懂事、孝順?biāo)腥玖?，那你們想不想也成為小烏鴉呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點(diǎn)解決重難點(diǎn)）

師：那就讓我們一起來唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學(xué)們你有沒有覺得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點(diǎn)解決結(jié)束句）我們來聽一聽?。◣煆椙伲? 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個(gè)音是什么音??？Mi音（師彈琴再來一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進(jìn)歌詞唱全曲：

師：真好聽，現(xiàn)在我們加上歌詞來唱一唱這個(gè)故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺得哪個(gè)地方唱起來有些困難？

師：每一句的最后一個(gè)字都是開口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開口音的時(shí)候要把你的小嘴巴張開像吃大蘋果一樣，好嗎？我們?cè)賮硪槐椋◣煆椙伲?/p>

師：最后一句結(jié)束句再來一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現(xiàn)歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準(zhǔn)解決了以后啊你有沒有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛、孝順唱出來呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因?yàn)閶寢岋w不動(dòng)的傷心難過呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠(yuǎn)的地方飛來。誰愿意來扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂動(dòng)一動(dòng)好嗎？其它的同學(xué)有一個(gè)很艱巨的任務(wù)就是為他們來演唱好嗎準(zhǔn)備好了嗎？

師：放音樂

生：進(jìn)行表演

七、尾聲： 1．總結(jié)

師：鳥類也有他們的家庭，小動(dòng)物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛護(hù)他們。愛護(hù)我們身邊的每一種小動(dòng)物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個(gè)懂事的好孩子，今天老師就請(qǐng)到了一位懂事的孩子，你們想不想見見他？

2、導(dǎo)入公益廣告（把愛傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實(shí)愛這個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻的存在于我們的生活當(dāng)中，母子之間的愛、兄弟姐妹之間的愛、師生之間的愛、同學(xué)之間的愛，愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，那就讓我們做一個(gè)愛心小天使，把這份愛傳遞下去。下課！

第五篇：小烏鴉愛媽媽1

《小烏鴉愛媽媽》

教學(xué)內(nèi)容： 人音版三年級(jí)音樂《小烏鴉愛媽媽》 教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，使學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、關(guān)愛老人的道理，并能夠有感情的演唱、表演歌曲。

二、學(xué)生能夠用打擊樂器敲一敲為歌曲伴奏。

三、進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、課后延伸，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得尊敬長輩關(guān)愛老人。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歌曲，用不同的情緒演唱并能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體課件、打擊樂器。

教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子喜愛的民歌。歌曲是2/4 拍、五聲宮調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段句尾呈下行的趨勢(shì)，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調(diào)。第二樂段句尾上揚(yáng)，出現(xiàn)了全曲的最高音“l(fā)a”，旋律變得明朗而有生氣，表現(xiàn)了懂事的小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛護(hù)老人的道理。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)（師生歌聲問好，師彈琴伴奏 師：小朋友們好！

生：您好！您好！老師您好！師：我們上課啦！

生：唱吧！跳吧!啦啦啦啦！

二、新課探究 情境導(dǎo)入 師： 同學(xué)們，今天老師聽了一個(gè)發(fā)生在森林里的動(dòng)人故事呢！大家想聽嗎？ 生：想！

（媒體播放動(dòng)畫配音故事，學(xué)生欣賞）

（附故事內(nèi)容：

自從烏鴉寶寶出生后，烏鴉媽媽就精心地喂養(yǎng)自己的寶寶。烏鴉寶寶一天天長大，還學(xué)會(huì)了飛翔，飛得又高又遠(yuǎn)。而烏鴉媽媽卻一天天衰老，終于有一天，烏鴉媽媽飛不動(dòng)了，整天只能呆在窩里。于是，小烏鴉每天到處為媽媽找蟲子，森林里經(jīng)常能看到小烏鴉忙忙碌碌的身影。在回家的路上小烏鴉又累又餓，也舍不得吃掉蟲子。終于到家了，小烏鴉一口一口地喂給媽媽吃。森林里的居民都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）

師：小朋友，聽了這個(gè)故事，你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生1：孝敬媽媽的小烏鴉

生2：愛媽媽的小烏鴉 生3：懂事的小烏鴉 ??

師：你能為這個(gè)故事取一個(gè)合適的名字嗎？ 生：小烏鴉愛媽媽

（板書：小烏鴉愛媽媽）

師：你認(rèn)為我們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么？ 生1：孝敬媽媽 生2：關(guān)心媽媽 生3：孝敬長輩

生4：做一個(gè)孝順的好孩子 ??

師：小朋友們說得非常好，我們要學(xué)習(xí)小烏鴉孝敬長輩，關(guān)愛老人。（板書：孝敬長輩 關(guān)愛老人）學(xué)唱新歌

師：為了讓更多的人知道這個(gè)故事，讓更多的人懂得孝敬老人，人們把這個(gè)故事編成了一首歌，歌名就叫《小烏鴉愛媽媽》，愿意聽聽嗎？

生：愿意！

師：那讓我們一起來欣賞吧。（課件出示歌譜、課件范唱）師：聽了這首歌你覺得怎么樣？ 生：非常好聽。

打節(jié)奏

師：

拍 拍 小 手 跺 腳 飛 飛

師：同學(xué)們拍得真好！你能用二拍子的節(jié)奏來讀歌詞嗎？試試吧。注意強(qiáng)弱喲！

（學(xué)生練習(xí)）

學(xué)唱歌曲

師：你們真能干，現(xiàn)在我們就來學(xué)唱這首歌。我們先來學(xué)習(xí)前兩行。老師唱一句你們唱一句好嗎？

（師邊彈琴邊教唱，生逐句跟唱）

師：現(xiàn)在，老師彈一句旋律，你們唱一句歌詞。（師彈旋律，學(xué)生逐句填詞學(xué)唱）師：會(huì)唱了嗎？試一試吧。

（師彈琴伴奏，生齊唱前兩行）

師：你們學(xué)得真快。現(xiàn)在我們用同樣的方法學(xué)唱后兩行。

（先教師逐句教唱一遍，再讓學(xué)生聽旋律填詞學(xué)唱，然后讓學(xué)生試唱，學(xué)唱過程中根據(jù)情況進(jìn)行難點(diǎn)輔導(dǎo)。）

師：接下來我們來玩一個(gè)接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰接得好？

（師生進(jìn)行接龍游戲）

這一次我們反過來，你們先唱第一句。（再次接龍游戲）

師：同學(xué)們學(xué)得真快，唱得真好聽，將來一定會(huì)成為出色的歌唱家。情感處理

師：你知道烏鴉媽媽為什么一會(huì)哭，一會(huì)高興呢？

生：烏鴉媽媽因?yàn)槔狭耍荒茉偃プ较x子了，所以哭了。后來，看到自己的孩子很孝順，所以很高興。

師：說得非常好。那么你們?cè)撚迷鯓拥谋砬楹颓榫w來演唱歌曲呢？ 生：前兩行要唱得難過，后兩行要唱得高興。

師：非常正確。唱的時(shí)候還可以加上表情，前面的部分可以皺著眉唱，后面的部分臉上要笑開了花。試一試吧。

（生有感情地演唱歌曲。）

動(dòng)作表演

師：你能自編動(dòng)作表演歌曲嗎？先自己想想練練吧。（生自己編創(chuàng)動(dòng)作練習(xí)表演。）師：可以了嗎？我們一起來試試吧。

（師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作表演歌曲。）

師激勵(lì)評(píng)價(jià)：跳得真好，將來的舞蹈家也許就在你們中間呢！打擊樂伴奏

師：同學(xué)們編的都很好，表演得也不錯(cuò)，如果你們能給歌曲加上打擊樂伴奏，我們的歌曲就會(huì)更好聽了。敢試試嗎？

生：敢。

（輔導(dǎo)學(xué)生分三組合作分別用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的打擊樂伴奏，先每一組分別敲擊，然后合作伴奏，老師指揮提示學(xué)生完成。）

三、拓展延伸

師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，要向小烏鴉學(xué)習(xí)—— 生接：孝敬長輩，關(guān)愛老人?；顒?dòng)1：說一說

師：那么你平時(shí)都幫長輩們做過哪些事呢？ 生1：我?guī)蛬寢屜催^碗、洗過衣服。生2：我?guī)蛬寢屚线^地、擦過玻璃。

生3：我?guī)蜖敔斈棠檀繁?、按摩。?：我?guī)桶职值共琛?/p>

生5：我?guī)蛬寢寬叩?、整理房間。??

活動(dòng)2：演一演

師：同學(xué)們真能干。你能演演這些勞動(dòng)的動(dòng)作嗎？ 生：能。

（生表演剛才所說的這些勞動(dòng)的動(dòng)作。）

師：你能用這些勞動(dòng)的動(dòng)作表演《小烏鴉愛媽媽》嗎？我們一起來試一試。（師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊做勞動(dòng)的動(dòng)作表演歌曲。）活動(dòng)3：唱一唱

師：同學(xué)們表演得真棒！如果我們?cè)侔褎?dòng)聽的歌聲送給長輩，他們就會(huì)更高興了。愿意唱唱嗎？

生：愿意。

（師彈琴伴奏，生齊唱《不再麻煩好媽媽》《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》《大樹媽媽》等。）

四、結(jié)課

師：同學(xué)們，一節(jié)課很快就要過去了，但我們的孝心能不能停止？ 生：不能。

師：那么，請(qǐng)同學(xué)們把孝心帶回家，把尊敬長輩、關(guān)愛老人的美德帶回家好嗎？

生：好。