第一篇：冀教版四年級下冊《交通運輸與我們息息相關(guān)》

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冀教版四年級下冊品社教學(xué)案例《交通運輸與我們息息相關(guān)》

教材分析：

本課是冀教版《品德與社會》四年級下冊第三單元《四通八達的交通》中的第一個主題“交通運輸與我們息息相關(guān)”的第一課時。教材通過讓學(xué)生了解交通運輸工具及其特點和祖國交通事業(yè)的發(fā)展，感受到交通運輸與人們的密切聯(lián)系和祖國建設(shè)的輝煌成就，激起學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，同時能根據(jù)交通運輸工具的特點和出行的實際情況，正確選用交通運輸工具，使交通運輸工具能揚長避短，發(fā)揮應(yīng)有的功用。

學(xué)情分析：四年級學(xué)生的認知比較廣泛了，體驗也較深刻，能通過自己眼睛的觀察，身體的接觸，心靈的感受，認識交通運輸工具，了解交通運輸工具的特點和交通事業(yè)的飛速發(fā)展，從而感受到交通運輸與人們的緊密聯(lián)系和祖國建設(shè)的偉大成就。

教學(xué)資源：PowerPoint的課件

教學(xué)目標(biāo)：●態(tài)度：讓學(xué)生在了解交通運輸工具和祖國交通事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，知道交通運輸如何與人們息息相關(guān)，感受到祖國建設(shè)的輝煌成就，激發(fā)愛國情感和民族自豪感。

●能力：能根據(jù)交通運輸工具的特點和實際情況，依據(jù)出行的方式選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\輸工具，同時繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

●知識：了解交通運輸工具的特點，知道交通運輸與人們的密切聯(lián)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通運輸工具。

教學(xué)設(shè)計：

一、聯(lián)系生活，引入課題。1.談話引題

同學(xué)們，你們今天上學(xué)都是怎么來的？

同學(xué)們的家住在學(xué)校附近，我家住在唐山，同學(xué)們猜猜我是怎么來的？

對，我就是乘坐汽車這種交通運輸工具來的。今天我們大家就一塊聊聊“交通運輸”這個話題。

課件出示，課題：交通運輸與我們息息相關(guān)

（設(shè)計意圖：用談話的方式引入，更能貼切學(xué)生的生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2.認識各種交通運輸工具（課件出示）

節(jié)假日的時候，同學(xué)們一定去了很多好玩的地方，去的時候你乘坐了什么交通工具呢？誰來說說？（依照學(xué)生說出來的交通工具，教師用課件的形式以學(xué)生說的順序展示各種交通工具。）

（設(shè)計意圖：注重以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己眼睛觀察到的，身體接觸到的來認識交通運輸工具，不僅可以豐富和發(fā)展學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，而且能激發(fā)學(xué)生進一步探究新知識的興趣。）

3.進一步了解交通運輸與我們生活如何息息相關(guān)

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同學(xué)們在出行時選擇了各種各樣的交通工具，汽車、火車、飛機、輪船等，能將我們載到祖國各地、世界各地，方便極了。那么除此之外，交通運輸工具還能幫助人類干些什么？

同學(xué)們結(jié)合你們的生活實際，先和小組同學(xué)互相說說，然后我們一起交流。（教師適時引導(dǎo)和指示，通過相互之間知識的交流，使他們了解各種交通工具和相關(guān)設(shè)施的作用）。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的實際生活出發(fā)，用小組合作的方式來討論交流交通運輸工具的作用，一方面培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，另一方面，使學(xué)生真實地感悟到交通運輸與人們息息相關(guān)。）

點題：看來交通運輸與我們生活的方方面面都有著緊密的聯(lián)系，它聯(lián)系著千家萬戶，與我們息息相關(guān)。

二、了解運輸特點，選擇出行方式。1.誰知道交通運輸有哪些方式？

（公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸）2.分組討論各種交通運輸方式的特點

這些交通運輸方式有什么特點呢？我們以小組的方式來討論鐵路運輸、公路運輸、水路運輸和航空運輸這些運輸方式的特點。每個小組選擇1 個討論話題。

（你們組選擇哪個話題？還有哪個組也想討論這個話題？你們組選哪一個？航空運輸?shù)奶攸c，哪個組選擇？）下面，你們就和本組的同學(xué)聊聊你們組選擇的話題，一會兒每個小組選出最棒的同學(xué)在全班展示、交流。

同學(xué)們在班上交流完畢，教師以課件的形式對各種交通運輸方式的特點作總結(jié)，如：航空運輸?shù)奶攸c：運輸速度最快，價格高，貴重、急需、鮮品用航空運輸。

（設(shè)計意圖：用學(xué)生眼睛的觀察，身體的接觸，心靈的感受，方式的思考，來了解各種交通運輸方式的特點，豐富和發(fā)展了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，也培養(yǎng)了學(xué)生收集和整理資料的能力。）

3.介紹特殊的運輸方式——管道運輸和傳統(tǒng)的運輸方式。

教師：現(xiàn)在交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸外，還有一種特殊的運輸方式，你們想知道是什么嗎？

這種特殊的運輸方式就是管道運輸。用課件展示管道運輸，介紹什么是管道運輸，應(yīng)用在哪些方面，并配有管道運輸插圖。

教師：在生活和生產(chǎn)中，人們主要選擇現(xiàn)代的運輸方式，但是，在一些地區(qū)，一些傳統(tǒng)的交通運輸方式并沒有隨著社會的進步而退出歷史舞臺，相反它們在當(dāng)?shù)厝匀黄鹬匾淖饔?。比如：（課件展示）東北的狗拉雪撬、江南水鄉(xiāng)的搖擼等。感興趣的同學(xué)課下上網(wǎng)查查，還有哪些傳統(tǒng)的運輸方式在當(dāng)?shù)厝匀黄鹬匾淖饔谩?/p>

（設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。）

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4.這里有4種情景，請同學(xué)們說說選用哪種交通運輸工具最合適？（課件出示4種情形，并根據(jù)學(xué)生的回答，出示每種情況所選用的最合適的交通工具）

（1）把面包從面包廠送到商店（汽車，又快又便宜）（2）林區(qū)的木材要運往城市（火車，運量大）

（3）把我們開灤煤礦產(chǎn)的煤出口到日本（輪船，載重量大，價格低）（4）把緊急需要的藥品運到云南受災(zāi)區(qū)（飛機，速度最快）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生討論，在討論中進一步明確各種交通運輸工具的不同，每種交通運輸工具都各有自己的特點，應(yīng)用時要根據(jù)實際情況選用，否則會造成資源的浪費。）

5.通過過去與現(xiàn)在交通運輸工具、交通運輸設(shè)施的對比，感受祖國交通運輸事業(yè)的飛速發(fā)展。

課件展示：老師這里還給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩張圖片：看了這幅圖，你想說什么？看了這幅圖，你有什么感受？

（設(shè)計意圖：通過對比，使學(xué)生感受祖國建設(shè)的輝煌成就，激發(fā)其民族自豪感和愛國熱情。）

6.交通發(fā)展，帶來的新問題

①公交車增多了，像巴士、空調(diào)車、地鐵、私家車等，出行非常方便。道路也發(fā)生了變化，許多街道拓寬了路面。為了緩解市區(qū)交通的擁擠，修建了環(huán)島、立交橋等。還修建了許多通往外省市的高速公路?？墒请S著交通運輸?shù)陌l(fā)展，也帶來一些新的問題，你知道是什么嗎？（汽車尾氣的污染、噪聲污染、堵車等）

②介紹磁懸浮列車（課件展示）

教師：現(xiàn)在，有一種新型的交通工具誕生了，它就是磁懸浮列車，它是21世紀人類理想的交通工具?，F(xiàn)在，不少國家都在研究和開發(fā)這種綠色列車。

課件展示：磁懸浮列車——21世紀人類理想的交通工具，有文字介紹和圖片。③老師在這里提前布置一個課下作業(yè)：請同學(xué)們來設(shè)計發(fā)明一種交通運輸工具，它的誕生能解決我們上述提到的那些問題。

（設(shè)計意圖：延伸知識，拓寬學(xué)生的思維，布置作業(yè)，既發(fā)揮學(xué)生的想象力，又為下一課時讓“夢想展翅飛翔”這一話題做好鋪墊。）

三、深化理解、解決問題

學(xué)了交通知識，我可得請大家?guī)蛶屠蠋?，今年暑假的時候，我想自助去北京玩幾天，我可以乘坐什么交通工具呢？請大家?guī)臀疫x擇最合適的交通方式。去過的同學(xué)們說說你是怎樣做的，教教老師。

我需要提前準(zhǔn)備好什么呢？出行時，我還有哪些需要注意的嗎？（在交流中，又讓學(xué)生了解了一些安全常識）

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（設(shè)計意圖：將課堂知識與生活實際相聯(lián)系，意在使整堂課下來，教師沒有一次一次地講不注意安全的危害，而是讓學(xué)生通過看、想、去體會不注意安全所帶來的災(zāi)難學(xué)生在社會生活中發(fā)展自己，豐富自己。）

四、課堂總結(jié)：

希望你們能將今天學(xué)到的知識運用到自己的生活中，在選擇交通運輸方式時，要根據(jù)需要和各種交通運輸?shù)奶攸c，揚長避短，才能更好地發(fā)揮交通運輸?shù)墓τ?。有興趣的同學(xué)，還可以上網(wǎng)搜集些資料，更深入地了解交通知識。

第二篇：教 育 信 息2

教 育 信 息

第二期

瑪沁縣藏文中學(xué)編二〇一二年三月十六日 瑪沁縣藏文中學(xué)組織全體教職員工學(xué)習(xí)縣委、縣政府、縣教育局文件精神 3月16日下午瑪沁縣藏文中學(xué)集中組織全體教職員工學(xué)習(xí)縣委、縣政府、州教育局、縣教育局下發(fā)的沁教字【2012】011號轉(zhuǎn)發(fā)《果洛州教育局關(guān)于做好中小學(xué)（幼兒園）安全工作的通知》的通知；沁教字【2012】014號轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于印發(fā)，〈2012年全省中小學(xué)安全工作要點〉的通知;沁教字【2012】001號關(guān)于《印發(fā)瑪沁縣教育系統(tǒng)維護社會穩(wěn)定暨處置突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》；中共果洛州委組織部果組組【2012】13號關(guān)于印發(fā)《果洛州貫徹落實省委,〈關(guān)于加強和改進中小學(xué)黨的建設(shè)和思想政治工作的意見〉任務(wù)分工及時間安排》的通知等文件，學(xué)習(xí)過程中教職員工認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟文件精神，做筆記，教職員工表示將按照文件精神開展好教育教學(xué)工作，針對當(dāng)前我省、我州部分地區(qū)發(fā)生的不利于安定團結(jié)事件，結(jié)合學(xué)校實際做好學(xué)生思想政治和愛國主義教育工作，出色的完成學(xué)校和上級部門下達的各項工作任務(wù)。

【供稿王雪峰，編輯肉賽】

報：縣教育局、縣政府教育督導(dǎo)辦公室、團縣委、縣工會、縣文明辦、縣婦聯(lián)、縣民族團結(jié)創(chuàng)建辦公室

第三篇：教 育 信 息.33期doc

教 育 信 息

第三十三期瑪沁縣藏文中學(xué)編二〇一〇年十二月十五日

送溫暖到有困難的職工家庭—我校領(lǐng)導(dǎo)、工青婦參加兩節(jié)維穩(wěn)困難教職工活動 在“兩節(jié)”來領(lǐng)之際，我校工會根據(jù)縣總工會、縣教科局關(guān)于做好“兩節(jié)”慰問單位困難職工工作的有關(guān)精神，我校把關(guān)心職工生活，解決職工生活困難定為重點，認真制定“兩節(jié)”慰問具體工作安排。12月15日，校黨委書記、校長肉賽，副校長參尼，帶領(lǐng)校工會主席王雪峰，校團委書記索什多，校婦聯(lián)主任格毛措對我校賈秀珍、趙長年、張梅榮、多科等9名困難職工家庭進行了慰問，為他們送去了“兩節(jié)”慰問品及慰問金。切實讓學(xué)校困難職工感受縣總工會、教科局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與關(guān)懷，讓他們度過一個歡樂、祥和的元旦和春節(jié)。慰問活動中校黨委書記、校長肉賽和副校長參尼帶領(lǐng)校工會主席王雪峰，校團委書記索什多，校婦聯(lián)主任格毛措來到困難職工家中，每到一處都與困難職工促膝談心，詳細詢問了他們當(dāng)前遇到的困難、問題，仔細詢問了他們的生活情況，希望他們保重身體，祝愿他們度過一個祥和愉快的元旦、春節(jié)，親切的關(guān)懷和真情地慰問，深深地打動了困難職工及家屬的心，他們感動得熱淚盈眶，拉著校領(lǐng)導(dǎo)的手，感謝縣總工會、縣教科局、校工會、校領(lǐng)導(dǎo)對他們的關(guān)懷，一致表示不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)的期望，今后在工作中要奮發(fā)圖強、好好生活，好好工作，讓黨和各級領(lǐng)導(dǎo)放心。

【供稿王雪峰，編輯肉賽】報：縣教育局、縣工會 送：團縣委、縣婦聯(lián)

第四篇：息技術(shù)與課程整合

息技術(shù)與課程整合

從系統(tǒng)論的角度說，“整合”是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。“課程整合”是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中各要素及其各成分形成有機聯(lián)系，并成為整體的過程。

如何理解信息技術(shù)與課程整合?個人認為信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下，通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地運用到各學(xué)科教學(xué)過程中。將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)，實質(zhì)上是一種基于信息技術(shù)的課程開發(fā)理論和實踐。通過信息技術(shù)與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動樣式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程新形態(tài)，進而使信息文化與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活整合而成為有機的連續(xù)體和統(tǒng)一體。

一、如何進行信息技術(shù)與課程整合

1、信息技術(shù)與課程的整合不僅是技術(shù)手段更是一種學(xué)習(xí)方式

建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，這是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。信息技術(shù)作為媒體工具作用于教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量；課程內(nèi)容可以通過恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段，把課程系統(tǒng)組織成為一個整體。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強調(diào)信息技術(shù)與課程的整合。真正把信息技術(shù)運用到學(xué)習(xí)之中，就要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，把信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來。要把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。

課程是實體，而技術(shù)是載體，課程內(nèi)容需要通過恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)形式呈現(xiàn)出來，從而形成有序的、系統(tǒng)性的課程體系。優(yōu)秀的教學(xué)軟件其操作界面友好、交互性強、藝術(shù)表現(xiàn)力強等，能很好地反映出內(nèi)容與技術(shù)之間的和諧統(tǒng)一。

利用多媒體呈現(xiàn)具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力。

2、整合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合

信息學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合，借助信息技術(shù)而搭建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，由教學(xué)軟件平臺、學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺、遠程教育系統(tǒng)以及各種資源網(wǎng)站等等所構(gòu)成的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達交流能力。

對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，不僅僅是教師用來演示，還要利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)，利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對課程知識內(nèi)容進行重組、創(chuàng)作，使信息技術(shù)與課程整合不僅只是向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生獲得知識，而且能夠使學(xué)生進行知識重構(gòu)和創(chuàng)造。

整合的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)能力水平的提高。在課程實施過程中，越來越重視教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)出人性化、交互性、自主性、綜合性等特點。

3、將理念轉(zhuǎn)化為行動，做到“軟硬兼施”

教育信息化的推進．取決多方面的因素，包括硬件、軟件、應(yīng)用等，隨著硬件設(shè)備的逐步到位，如何發(fā)揮信息化投資效益，重視軟件、資源建設(shè)，盡快突破教育信息化面臨的瓶頸；由“重建設(shè)、輕應(yīng)用”到“建設(shè)與應(yīng)用并重”。

建設(shè)數(shù)字化硬件環(huán)境，優(yōu)先建設(shè)與教學(xué)密切相關(guān)的設(shè)備，為整合提供物質(zhì)條件：比如數(shù)字教室、數(shù)字化辦公室、數(shù)字化校園建設(shè)等。建設(shè)教育教學(xué)軟件資源庫，搭建各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺，軟件只提供了處理教學(xué)或管理問題的工具，它必須要有加工的對象才能真正有價值，因此必須建設(shè)與軟件配套的教育資源，比如支持教學(xué)平臺的教學(xué)資源、支持管理平臺的管理信息資源等。

4、緊密結(jié)合學(xué)科特點，開展各種形式的整合

信息技術(shù)與課程整合，要根據(jù)學(xué)科特點靈活運用信息技術(shù)。如在信息技術(shù)與物理學(xué)科整合中，“能源的開發(fā)和利用”單元教學(xué)中，安排實踐性教學(xué)活動，利用互聯(lián)網(wǎng)收集到世界能源消耗增長數(shù)字和發(fā)展趨勢；世界已探明常規(guī)能源的貯量、新能源的利用和開發(fā)現(xiàn)狀及前景等；制作成演示文稿，以文字、圖形、圖片、圖像的形式展示給大家。學(xué)生既掌握了學(xué)科知識，同時又掌握了信息技術(shù)，信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)都得到了提高，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等信息手段獲取信息，并與同學(xué)協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和與人交流、合作的能力。

二、信息技術(shù)與課程整合存在的問題

信息技術(shù)與課程整合，不是簡單地應(yīng)用與教學(xué)，而是應(yīng)該創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)者強大的認知工具，最終達到信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的，以期最大限度地達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。其主體是課程，而并非信息技術(shù)，切務(wù)為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜犧牲課程目標(biāo)的實現(xiàn)為代價，以下列舉信息技術(shù)與課程整合在實際運用中存在的誤區(qū)：

1、整合課堂弱化了學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，過分依賴感官材料。傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)只有教師、學(xué)生和教材三個要素。在現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)中，多了一個要素——“教學(xué)媒體”。按照系統(tǒng)論的觀點，這四個要素不是孤立地、簡單地組合在一起，而是相互聯(lián)系、相互作用的有機整體，而教學(xué)系統(tǒng)四個要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)就是教學(xué)結(jié)構(gòu)，實施信息技術(shù)與課程整合正是為了有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即徹底改變教學(xué)系統(tǒng)中四個要素的地位與作用。以計算機為中心的多媒體技術(shù)在形象、直接、快捷傳遞課堂教學(xué)信息上確有得天獨厚的優(yōu)勢，但很多時候課堂學(xué)習(xí)僅僅停留在感官學(xué)習(xí)、直觀學(xué)習(xí)水平上，課堂教學(xué)在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上迷失了方向。

2、整合模式單一，以課堂演示和操作練習(xí)為主，交互性差。

在目前的教學(xué)實踐中，信息技術(shù)在教學(xué)中的主要應(yīng)用方式是教師演示和學(xué)生操作練習(xí)。這種模式的一般做法是：教師花大量的精力在課前設(shè)計并制作課件，課堂上按設(shè)計的流程操作計算機，把知識內(nèi)容逐一呈現(xiàn)給學(xué)生。盡管某些課件設(shè)計得比較精美，容量豐富，也具備多種感官刺激，但由于其缺乏交流互動，并未挖掘?qū)W生主體作用，學(xué)生尤如看了場電影，只觀其面未達其意，教學(xué)效果不理想。而這種模式單一化、交互性差的課堂教學(xué)，也遏制了學(xué)生思維能力，尤其是求異思維的發(fā)展。

3、信息技術(shù)的使用流于公開課的形式。

目前，盡管有許多信息技術(shù)與課程整和的公開課，然而信息技術(shù)在實際學(xué)科教學(xué)中卻使用得很少。許多整和行為只是為展示需要而設(shè)，沒有深入到日常教學(xué)中。公開課“作秀”的背后卻蘊藏著教學(xué)改革面臨的實際困擾。許多一線教師表示考試壓力重，教學(xué)傾向于滿堂灌的口授，這不僅忽略了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，更不用說人文教育和情感態(tài)度，價值觀來通過電化教學(xué)的直觀反饋作用。采用信息教學(xué)只是為公開課的“作秀”罷了，疏不知這樣的教學(xué)模式使學(xué)生也無所適從，盡管教師課前也苦心經(jīng)營,結(jié)果還是事倍功半。

4把握不住適用信息資源。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源非常豐富，它具有開放性和定性，無論是對教師還是對學(xué)生的信息素養(yǎng)都提出了更高的要求。與課程教學(xué)相關(guān)的資源在網(wǎng)絡(luò)中都有很多。老師如何引導(dǎo)學(xué)生對資源的取舍是掌握教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵的關(guān)鍵。老師如果不能有的放矢，結(jié)果就只能在豐富的資源中徘徊。

5、濫用技術(shù)軟件。

有教師認為，越是采用高級的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)教學(xué)的先進性，教學(xué)課件越是新穎，所用圖片、動畫和音響越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整和的力度。在這種誤解下，許多教師大力開發(fā)“精品課件”以便在公開課上“亮相”結(jié)果卻導(dǎo)致了學(xué)生注意力分散或在新技術(shù)面前茫然失措；或者，有些老師在教學(xué)過程中濫用各種技術(shù)手段，使得課堂教學(xué)變成了新型技術(shù)裝置的展覽會。

三、信息技術(shù)與課程整合誤區(qū)的對策

探討信息技術(shù)與課程整合誤區(qū)的對策，首先要清楚信息技術(shù)其實只是為我們教學(xué)活動的一種工具，具體可以理解為： 教師教學(xué)工具

信息技術(shù)與課程整合，是原來的計算機輔助教學(xué)理念的提升和發(fā)展，原來的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用更加關(guān)注的輔助教學(xué)，而且將信息技術(shù)孤立于課程目標(biāo)之外，不能作為教學(xué)結(jié)構(gòu)的有機元素來看待，結(jié)果不能取得良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)與課程整合，并非忽視信息技術(shù)作為教學(xué)工具的功能，而是把其作為信息技術(shù)與課程實施整合的一個側(cè)面來看待。信息技術(shù)作為教師教學(xué)工具，主要是作為知識呈現(xiàn)工具、師生通訊交流工具、測評工具、以及情景展示工具等，信息技術(shù)作為教學(xué)工具，將更加關(guān)注其教學(xué)設(shè)計的合理性，從課程目標(biāo)出發(fā)，真正地把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。學(xué)生認知工具

信息技術(shù)與課程整合，區(qū)別于以往的輔助教學(xué)的突出特點，就是信息技術(shù)作為學(xué)生強大的認知工具，信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與認知的有效工具，并且根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者合理選擇信息技術(shù)工具。信息技術(shù)主要作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具、作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具、作為知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐工具和作為自我評測和學(xué)習(xí)反饋工具。學(xué)習(xí)者必須根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境和目標(biāo)，根據(jù)其預(yù)期結(jié)果，選擇合適的信息技術(shù)工具作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。環(huán)境構(gòu)建工具

信息技術(shù)應(yīng)該構(gòu)建一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過信息技術(shù)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個真實的或者虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者真正在其中體驗，學(xué)會在環(huán)境中主動建構(gòu)、積極建構(gòu)，構(gòu)筑自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗。信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，可以通過其網(wǎng)絡(luò)通訊功能以及虛擬功能等方面體現(xiàn)，營造學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的環(huán)境。

如何使用好信息技術(shù)這個工具，避免信息技術(shù)與課程整合產(chǎn)生的誤區(qū)，需要做好以下幾方面工作：

1、合理教學(xué)設(shè)計促進有效整合。

多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計。缺乏科學(xué)合理實用的教學(xué)設(shè)計，就會出現(xiàn)有好教材不會合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學(xué)設(shè)計，可以使它的應(yīng)用價值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計是一門很深的學(xué)問，教師可以從以下方面把握。a、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如：動畫放映，分解演示，繪制圖表，創(chuàng)設(shè)有效情景，故事講解，單元練習(xí)課等。

b、多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計算機技術(shù)的難度來評價優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做得越復(fù)雜，技術(shù)難度越高越好，其簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡捷和恰到好處的教學(xué)實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。

c、研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，結(jié)合每一節(jié)課的教學(xué)特點，努力取得教學(xué)中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點相對應(yīng)的良性循環(huán)路子。

d、多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其他媒體的優(yōu)勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理的安排，設(shè)計，搭配，應(yīng)用多媒體和其它媒體，發(fā)揮出最佳綜合效益。

2教學(xué)模式的有效選擇。

a、講授式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中講授式教學(xué)模式的特點是以教師為中心，進行統(tǒng)一授課。這種教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)中的班級授課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)。它就是基于局域網(wǎng)的講授式教學(xué)模式而言，教師利用多媒體電子教室的硬件和軟件的功能，進行屏幕廣播、電子舉手、屏幕監(jiān)視等功能實現(xiàn)的一種非常類似于傳統(tǒng)授課教學(xué)的教學(xué)形式。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式，對于軟件環(huán)境的要求不是很高，在教學(xué)過程中教師可以將單機版演示型cai課件、視頻、音頻資料在局域網(wǎng)中進行廣播演示教學(xué)。

b、討論式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下討論式教學(xué)模式的特點是師生之間、生生之間相互交流，教學(xué)采取啟發(fā)式，注重對部題的討論。在教學(xué)過程中，利用bbs一般要學(xué)生學(xué)習(xí)，登錄到服務(wù)器上，或者利用瀏覽器游覽基于web的bbs系統(tǒng)，登錄進入相關(guān)的問題欄目。在這些欄目中有大量的問題，學(xué)生可以游覽別人關(guān)于問題的解答或發(fā)表自己的觀點。相當(dāng)于聊天室的功能作用，讓師生之間、生生之間進行交流。在利用bbs或e-mail方式進行討論式教學(xué)時，教師需要不斷注意學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生解答，教師可以對學(xué)生的解答給以必要的指導(dǎo)和管理，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生積極思考、積極回答問題，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

c、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，歸納總結(jié)與概括能力。這種教學(xué)模式的教學(xué)過程是教師和學(xué)生提出所要探究的內(nèi)容，再由學(xué)生自主上網(wǎng)搜索關(guān)于主題的相關(guān)資料，進行歸納總結(jié)和概括。

4．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動參與

教學(xué)的真正目的在于授之以“漁”，因此形成學(xué)生自我教育的動力機制和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，顯 得尤為重要。信息技術(shù)與課程整合，科學(xué)地設(shè)置學(xué)生活動的情境，讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動 地參與學(xué)習(xí)。通過猜一猜、想一想、做一做、議一議等方法，采用指導(dǎo)自學(xué)、獨立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等各種形式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。

a、指導(dǎo)自學(xué)，是教師指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體教學(xué)軟件自主地開展學(xué)習(xí)。通過各種自學(xué)軟件開展學(xué)習(xí)活動，既能有計劃地、系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)過程，又能利用多媒體技術(shù)的超文本或超媒體功能有效地突破重點與難點問題，從而為學(xué)生自學(xué)起到導(dǎo)航、導(dǎo)疑、導(dǎo)思的作用。

b、獨立練習(xí)，是指利用計算機幫助學(xué)生進行操作練習(xí)，主要應(yīng)用于英語科單詞學(xué)習(xí)與句型訓(xùn)練、電腦課中英文錄入訓(xùn)練，各學(xué)科單元復(fù)習(xí)時的自我檢測等。這種練習(xí)方法一方面可以及時反饋、適時評價，有的 軟件還可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予提示；其次可以 針對每個學(xué)生的能力和水平進行個別化的訓(xùn)練，并通過獨立練習(xí)進行自我評價、自我把握學(xué)習(xí)的進度和難度；此外還可以利用計算機模擬情境進行虛擬操作，即時反饋實驗結(jié)果，提高技能的熟練程度。

c、協(xié)作學(xué)習(xí)，是師生之間利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行問題 討論、開展協(xié)作學(xué)習(xí)。利用電子郵件（e一mail）、在線討論、電子公告欄（bbs）、文件傳輸（ftp）及語音電話 等方式，使傳統(tǒng)教學(xué)的單向交流擴展到雙向交流以至 于多向交流。通過協(xié)同、競爭、角色扮演等基本的協(xié)作形式，使師生、學(xué)生之間的信息聯(lián)系能夠在多層面、多方位、多形式上展開，讓學(xué)生通過友好的界 面，獲取教學(xué)內(nèi)容，并能夠發(fā)表自己的見解，交換意見，有助于更加廣泛、深入地掌握所學(xué)的知識，提高分 析、綜合、評價和復(fù)雜應(yīng)用等認知能力，并增進學(xué)生的團隊意識和合作精神。

d、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過校園網(wǎng)或1nternet進行自主學(xué)習(xí)的有效手段。計算機互聯(lián)網(wǎng)具有信息豐富、互動性強等特點，學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢到大量自己感興趣的課外知識，開闊視野，豐富知識。通過網(wǎng) 絡(luò)，還可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，以及興趣、愛好等，接受名牌學(xué)校的同步教學(xué)，隨時向名師咨詢并得到教師指導(dǎo)。計算機網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供更多自主 學(xué)習(xí)的機會，也將大大提高學(xué)生收集、處理、傳輸和應(yīng)用各種信息的能力。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，將人類的學(xué)習(xí)的內(nèi)容到方式再到方法都進行了深刻的變革，我們廣大的教育工作者，要適時、適度的正確運用，才能使信息技術(shù)與課程整合水平逐步有序地上一個新臺階；也才能更大限度提高我們的教學(xué)質(zhì)量。繼而提高我們的全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，才能更有力推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

第五篇：四年級品德與社會下冊 交通運輸與我們息息相關(guān)1教材教法 冀教版

（冀教版）四年級品德與社會下冊教材教法

第三單元 四通八達的交通

第一課 交通運輸與我們息息相關(guān)

一、課本內(nèi)容安排的依據(jù)

（一）學(xué)生面臨的問題

生活離不開交通運輸設(shè)施，在平時的生活中，學(xué)生可能不能感受到交通運輸?shù)闹匾?，使用的交通工具也只是局限于日常的幾種。其實交通運輸與人們生活的關(guān)系非常密切，本主題就是要讓學(xué)生初步懂得交通工具的重要性，懂得怎樣使用交通工具，使學(xué)生對交通運輸知識有初步的理解和認識。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

本活動是根據(jù)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)中“認識、了解、選擇和應(yīng)用交通運輸設(shè)施與方式”的內(nèi)容要求設(shè)置的。

二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

第53頁為單元頁，用幾幅照片反映了現(xiàn)代交通事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

第54頁的圖片，展現(xiàn)的是坐滿旅客的火車車廂和品種齊全的蔬菜水果市場。從車廂里熙熙攘攘的人們根據(jù)路途的遠近選擇不同的交通運輸工具，體現(xiàn)出交通運輸在人們出行中所起到的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生體會是發(fā)達的交通運輸使我們可以享用來自四面八方的新鮮蔬菜、水果和各種琳瑯滿目的商品。

第55頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受交通運輸給家鄉(xiāng)的生產(chǎn)帶來的變化，豐收的果實運往各地，繁榮了全國市場，改善了人們的生活。可以引導(dǎo)學(xué)生想象如果沒有這些交通工具，家鄉(xiāng)的生產(chǎn)將會怎樣，我們的生活將會怎樣？以次體會交通運輸對生產(chǎn)的重要性。

第56頁的圖片通過兩幅全國交通示意圖反映祖國交通發(fā)展的速度，同時也讓學(xué)生感性地認識交通運輸在生活中的意義。

第57頁的圖片，通過對荔枝經(jīng)過多種運輸方式送到我的手中的描述，了解到各種形式的交通運輸方式在我們生活中所起到的重要作用，讓學(xué)生知道我們能夠吃到新鮮水果來之不易，引導(dǎo)他們尊重勞動者，珍惜勞動成果。

第58頁的圖片，通過展示旅游景點的照片，對旅行路線設(shè)計的活動，了解交通運輸工具的特點。一般來講交通運輸方式由鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸和管道運輸?shù)任宸N方式，各種運輸方式又有各自的特點，這是客觀存在的。實際上在日常生活中，人們都在自覺或不自覺地利用各種交通運輸方式的優(yōu)勢。幾幅祖國名勝的照片，在引導(dǎo)學(xué)生體會我國悠久歷史和燦爛文化的同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

第59頁通過照片展示交通運輸工具的發(fā)展，表現(xiàn)我國社會主義建設(shè)的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國的情感。

第60頁的圖片通過介紹詹天佑的事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解我國第一條鐵路的修建情況，以及“人”字 1

型鐵軌的發(fā)明，在當(dāng)時彌補了鐵路修建史上的空白，是一個了不起的奇跡。

第61頁的圖片，通過對京九線、上海磁懸浮列車專線、北京西客站的展示，體現(xiàn)我國改革開放以來的輝煌成就，讓學(xué)生體會到交通運輸?shù)陌l(fā)展和國家經(jīng)濟發(fā)展緊密相連。從中體會交通事業(yè)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)交通發(fā)展的情況，以介紹車站為切入，建議可以用文字方式，也可以用圖畫或剪貼畫的方式。

第62頁的圖片，通過公路的發(fā)展變化，特別是高速公路的發(fā)展變化，讓學(xué)生感受交通發(fā)展給人們生活帶來的影響。

第63頁展現(xiàn)的是一幅航空路線圖，通過學(xué)生暢談乘飛機的感受，了解中國航空事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生了解航空事業(yè)的發(fā)展對我們與世界的聯(lián)系提供了便利的條件，同時培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力。第64頁以圖配文，通過學(xué)生寫的短文，了解家鄉(xiāng)道路交通的變化，讓學(xué)生從文章中感受祖國交通的發(fā)展變化。

第65頁的圖片，啟發(fā)學(xué)生想象未來交通的發(fā)展?fàn)顩r，空白處是留給學(xué)生想象的空間。

（二）教學(xué)重難點分析

交通工具交通設(shè)施在生活中處處可見，天天和我們打交道。各種交通運輸設(shè)施的發(fā)展，使人們的生活變得便利，生活離不開交通設(shè)施。交通運輸與我們的生活息息相關(guān)，連接著你和我，連接著千家萬戶。通過引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)交通運輸?shù)母鞣N信息，了解祖國交通事業(yè)的發(fā)展和社會主義建設(shè)成就，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、整體教學(xué)建議

（一）課時安排 3課時。

（二）課前準(zhǔn)備

1．建議教師收集有關(guān)交通運輸工具的圖片，以及突出表現(xiàn)中華民族聰明智慧和社會主義發(fā)展成就的資料，以便在教學(xué)中適當(dāng)補充。

2．建議教師課前調(diào)查學(xué)生在生活中實際運用交通工具的情況，以便心中有數(shù)，組織協(xié)調(diào)教學(xué)活動。

（三）教學(xué)方法

討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和感受

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議

1．組織學(xué)生調(diào)查交通運輸工具使用情況

教師可以組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)常用的交通運輸工具都有哪些，人們在生活中是如何使用交通工具的？

2．為劉小蓮設(shè)計假期旅游計劃活動

這樣的活動對學(xué)生來說，可能是第一次，肯定會有這樣或那樣的困難，教師不妨讓學(xué)生選出有代表性的旅游名勝，然后再根據(jù)交通線路情況把它們串聯(lián)起來。是不是很合理不重要，也不要求答案一致，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，設(shè)計出有自己獨特想法的方案。讓更多的人有機會在全班同學(xué)面前展 2

示自己的方案，說說自己的特點，對想法獨特、構(gòu)思巧妙可行的方案，大家鼓掌表示鼓勵。在旅游中選擇什么樣的交通運輸工具，可以由學(xué)生自己來確定，并要求說出恰當(dāng)?shù)睦碛伞１热缛ノ麟p版納，如果從昆明坐汽車，可以沿路瀏覽風(fēng)景；如果坐飛機就不能一路欣賞，但是乘坐飛機非常快。乘坐和選擇什么交通工具根據(jù)個人的需要以及時間來安排。3．學(xué)生自己設(shè)計旅行方案

根據(jù)教科書提供的全國鐵路和公路圖，可以讓學(xué)生自己設(shè)計旅游的路線。先確定要去的地點，安排時間，然后選擇適當(dāng)?shù)慕煌肪€。教師可以組織學(xué)生根據(jù)實際情況設(shè)計全家外出旅行方案，小組間交流，選出若干構(gòu)思巧妙可行的方案，在全班范圍內(nèi)展示，由學(xué)生自己選擇心目中的最佳方案，假期里有興趣可以嘗試。