第一篇：信 息 技 術(shù) 與 英 語 教 學(xué) 整 合 的 探討

信 息 技 術(shù) 與 英 語 教 學(xué) 整 合 的 探討

李明陽

（貴州省畢節(jié)地區(qū)黔西縣，甘棠中學(xué) 郵編：551514）

[摘要]： 信息技術(shù)與課程整合是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時(shí)又是具有相對(duì)獨(dú)立性。信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。但信息技術(shù)在英語教學(xué)中也存在著誤區(qū)，中老年教師在多媒體教學(xué)普遍存在偏見。因此，信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合，要通過廣大教師的實(shí)踐探索、不懈努力，才能取得豐碩成果。

[關(guān)鍵詞： 整合 技術(shù) 英語教學(xué)

信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)涵義。從哲學(xué)上看來，課程是一種講入教育領(lǐng)域的特殊文化，課程改革實(shí)際上是課程文化妁變遷和創(chuàng)新。信息技術(shù)迅速崛起和普遍應(yīng)用，正在導(dǎo)致從工業(yè)文化向信息文化的轉(zhuǎn)換。這反映到教育領(lǐng)域來，就集中表現(xiàn)為信息化課程文化的建構(gòu)。在這一背景中加以觀照，信息技術(shù)與課程整合的歷史使命，無疑就是建構(gòu)新型的信息化課程文化。從19世紀(jì)末到現(xiàn)在，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，同樣也對(duì)中國(guó)的教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，英語教學(xué)也迎來了新一輪深刻的變革，傳統(tǒng)教學(xué)的一張嘴，一支粉筆，一本課本和一塊黑板已不再適合時(shí)代改革的要求。信息技術(shù)進(jìn)入英語課堂已成為中國(guó)教育改革的必然，那怎樣把信息技術(shù)與英語教學(xué)整合起來呢？怎樣才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性從而推動(dòng)整個(gè)英語教學(xué)的發(fā)展呢？下面就結(jié)合我從教十年的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的探討。

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要性

信息技術(shù)具有其它教學(xué)手段無法比擬的特有效果。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性。在英語教學(xué)中充分合理利用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從情感上、思維上、行為上參與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。另外，學(xué)生可以自由地選擇對(duì)自己有用的內(nèi)容學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，而是把目光投向了全國(guó)甚至是全球?；ヂ?lián)網(wǎng)給學(xué)生學(xué)習(xí)展示了一個(gè)非常好的平臺(tái)，學(xué)校有校園網(wǎng)，學(xué)校還和全國(guó)許多學(xué)校建立了資源共享的合作伙伴關(guān)系。信息技術(shù)在英語教學(xué)中，它把電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動(dòng)畫、圖像、音頻和視頻）充分地應(yīng)用到英語課堂上。在英語教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息--資源，能把大量抽象的字母符號(hào)通過圖像、聲音、語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生視聽語言材料的習(xí)慣?？梢宰層⒄Z教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中下進(jìn)行，從多方面刺激學(xué)生的興趣，使學(xué)生聽得準(zhǔn)、記得牢、學(xué)得多，教學(xué)效果必然會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好得多。以上這些都是信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要性。

二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

隨著教育信息化的發(fā)展，以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以網(wǎng)絡(luò)世界作為學(xué)習(xí)天地，使課堂生動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)，使英語教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到較好的效果，這無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們要積極探索運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高英語教學(xué)效果的有效方法，并在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。據(jù)此，我們要充分利用好信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的巨大作用。

校園網(wǎng)是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，每個(gè)教師都要首先利用好校園網(wǎng)。一是利用校園網(wǎng)的光盤庫，播放教材同步VCD光盤進(jìn)行視聽說教學(xué)。二是自己采集和利用教學(xué)資源庫的歌曲、影視音像資源，通過校園局域網(wǎng)在教室中進(jìn)行聽說練習(xí)，如播放英文歌曲進(jìn)行聽寫和學(xué)唱，寓教于樂，增強(qiáng)對(duì)英語的感性認(rèn)識(shí)。三是利用校園網(wǎng)中的教學(xué)資源庫充實(shí)自己的電子教案，豐富學(xué)習(xí)材料，如與課文主題相關(guān)的圖片、文字、歌曲、影像和網(wǎng)址，從而開拓思路，更好地為教學(xué)服務(wù)。

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，最重要的是主動(dòng)利用課件教學(xué)。信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)。如，借助網(wǎng)絡(luò)課件，可以創(chuàng)設(shè)語言交際情景，讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話和角色扮演甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。在創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境方面，教師可以制作多媒體課件，在課堂上通過音頻、視頻多媒體播放英語國(guó)家的報(bào)道，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)生動(dòng)的場(chǎng)面和情景，讓學(xué)生身臨其境地了解和學(xué)習(xí)英語國(guó)家的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，人文風(fēng)光，歷史地理，那些豐富地道的語言，如同把學(xué)生帶到英語國(guó)家去，邊“旅游”，邊學(xué)英語。每個(gè)教師和學(xué)生都可以積極主動(dòng)地進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，作為英語學(xué)科，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的綜合能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運(yùn)用，并且突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

三、信息技術(shù)在英語教學(xué)中，開闊了學(xué)生的視野 在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)上的英語網(wǎng)站，播放與課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫片，讓學(xué)生進(jìn)一步開闊知識(shí)面，把學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用到真正的英語環(huán)境中。

教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了圖、文、聲并茂，生動(dòng)活潑的情境，超越時(shí)空，將單詞與句子，語法與口語完美地結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)了聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、唱唱玩玩等激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生能力的良好效果，提高了英語教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法的新組合，值得我們英語老師在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步實(shí)踐和探索，以適應(yīng)信息時(shí)代的需要。另外，我們還要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，是一條全新而有效的途徑。利用電腦網(wǎng)絡(luò)，可以擴(kuò)大教室的空間，創(chuàng)造出繽紛多彩、真實(shí)地道、興趣盎然的英語學(xué)習(xí)天地，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，可以在學(xué)校主頁上建立鏈接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以由教師把經(jīng)過認(rèn)真篩選的相關(guān)網(wǎng)址提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可正確引導(dǎo)學(xué)生利用英語網(wǎng)站獲取信息，拓展有限的課文內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)饒有興趣，等等，這些方式的學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識(shí)范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。從而開闊了學(xué)生的視野。

四、信息技術(shù)在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了情景教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 巧用多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)建英語教學(xué)的英語學(xué)習(xí)氛圍，在多媒體教室中，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于創(chuàng)建這種環(huán)境和氛圍。英語中的“聽和說”技能是英語教學(xué)中五項(xiàng)綜合技能當(dāng)中最基本，最重要的技能，也是最能體現(xiàn)出英語素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此，根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，有計(jì)劃有步驟在每節(jié)課中安排學(xué)生聽配套磁帶、光盤中的原文對(duì)話，讓學(xué)生接觸到正確的語音語調(diào)，力求有良好的語音基礎(chǔ)。同時(shí)，通過投影設(shè)備來投影上課所授的重點(diǎn)和難點(diǎn)、圖表、圖形及測(cè)驗(yàn)題目。對(duì)多媒體的綜合利用較好地創(chuàng)建了英語教學(xué)的英語氛圍，使學(xué)生們自然而然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)到純正的英語，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而讓他們更加讓積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在英語課件中插入影視演播，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。英語教學(xué)中與英語配套的教學(xué)影片、軟件及英文原版的影像資料非常豐富，影視中的語言材料來源于生活，貼近生活，是真正的日常會(huì)話。在課件中有機(jī)地插入這些材料，可以使學(xué)生多角度地解讀課文。在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解。利用生動(dòng)、形象的卡通與動(dòng)畫教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且生動(dòng)、形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如在進(jìn)行職業(yè)單詞新授的時(shí)候，由于條件的限制不能一一做出相應(yīng)的解釋，但我可以通過從網(wǎng)上找到的FLASH動(dòng)畫展示給學(xué)生，使學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)掌握了新課的內(nèi)容，收到了很好的效果。通過一幅幅彩色畫面，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、信息技術(shù)在英語教學(xué)中, 要求提升英語教師自身素質(zhì)

教師的主導(dǎo)作用更多地反映在教學(xué)設(shè)計(jì)之中，反映在多媒體課件的研制中，反映在組織教學(xué)的過程中，反映在教學(xué)的反饋過程中，而這些都需要教師具有良好的自身素質(zhì)。

英語教師在英語教學(xué)觀念上要有現(xiàn)代教育理念。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，英語教師應(yīng)有新的教學(xué)觀念。英語教師要摒棄舊的教育思想，把握教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與時(shí)代特征，樹立正確的教育觀與人才觀，才能適應(yīng)教育技術(shù)現(xiàn)代化的要求，要有.終身學(xué)習(xí)的思想，在當(dāng)今信息迅速激增的時(shí)代，知識(shí)的更新和發(fā)展速度極快，英語教師如不注意學(xué)習(xí)，就更容易落伍。要有創(chuàng)新的精神，教育的主要功能是培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)新素質(zhì)，而教師在教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)都影響著學(xué)生，教師需要?jiǎng)?chuàng)新精神。另外，英語教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。這就是英語教學(xué)對(duì)教師的要求：提升教師自身的素質(zhì)。

在現(xiàn)代教育實(shí)踐中，英語教師需要有新穎的教學(xué)方法。教育技術(shù)的現(xiàn)代化促使英語教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化使英語教師教學(xué)方法發(fā)生變化，以“媒體”為主的教學(xué)方法，更加靈活多樣。英語教師基本功和技能技巧要在信息技術(shù)的促使下現(xiàn)代化。信息技術(shù)形式下的教育技術(shù)現(xiàn)代化對(duì)英語教師基本的要求更高了，而英語教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化正是教育技術(shù)的現(xiàn)代化的根本，是重中之重。這就要求英語教師這個(gè)“新角色”的職能更趨多元化，對(duì)教師教學(xué)基本功的要求更高了，除了具有原來的基本功外，還要具有電教基本功?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，還將促使英語教師具有不斷發(fā)展的基本功，不斷提升教師的自身素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)作為輔助手段引入英語學(xué)科教學(xué)，需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過程，英語學(xué)科要巧用信息技術(shù)，不是為了上多媒體課而使用，要加強(qiáng)英語教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，而不是拋開一切傳統(tǒng)教學(xué)只要使用計(jì)算機(jī)就行。我堅(jiān)信，信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合策略的研究和實(shí)施，必將帶來課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程資源、教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)方式的變革，通過廣大教師的實(shí)踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。面對(duì)信息化時(shí)代的到來和運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的普及，我們要主動(dòng)應(yīng)對(duì)，跟上時(shí)代的步伐，把對(duì)信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的研究和實(shí)踐推向更高的水平。

參考文獻(xiàn)：

1.《淺談信息技術(shù)與英語課程整合的效益 》

作者：孫亞風(fēng) 文章出處：論文網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2007-1-27

2.《淺談信息技術(shù)與英語課程整合的效益 》

3.《信 息 技 術(shù) 與 英 語 教 學(xué) 整 合 的 研 究》謝 愛 英（XIE Ai ying）

4.《信息技術(shù)與英語教學(xué)初探》鄭劍珠 二00六年二月二十五日

5.《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》

第二篇：信息技術(shù)與英語教學(xué)

信息技術(shù)與英語教學(xué)

作者：成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校 初中英語組 劉延紅

摘要：信息社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式等帶來了新的挑戰(zhàn)，英語教師應(yīng)該及時(shí)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)的需要。關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；信息社會(huì)；教師角色；英語教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，我們正逐步邁進(jìn)信息社會(huì)并享受由此帶來的巨大便利，與此同時(shí)，信息社會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式也提出了極大的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的合格人才，是當(dāng)前教育面臨的重要課題。英語教學(xué)作為這一課題的重要組成部分，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，深刻理解素質(zhì)教育在信息社會(huì)背景下的內(nèi)涵、目標(biāo)和要求，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)于英語教學(xué)的新要求。

信息化對(duì)教育的影響是深刻的，多方面的，本文僅僅描述了其中一個(gè)極小的部分，還需要更多有識(shí)之士進(jìn)行深入的研究。

1.面臨的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)逐漸深入到英語教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，如多媒體教學(xué)、電子課件、自動(dòng)閱卷系統(tǒng)、CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))、網(wǎng)絡(luò)通信、遠(yuǎn)程教育等，英語教師需要積極學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，掌握新工具，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)這些變化，因此對(duì)教師的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

信息技術(shù)也深入到了學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面，影響是兩方面的。借助于各類電子書籍、電子課堂、便攜式視聽設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信等，學(xué)生獲得了除課堂之外的多種學(xué)習(xí)途徑，對(duì)于提高英語詞匯量以及英語讀寫聽說能力有極大幫助。另一方面，學(xué)生可能不正確的應(yīng)用這些途徑（如通過網(wǎng)絡(luò)聊天、利用便攜式視聽設(shè)備看不健康的DVD等），反而影響學(xué)習(xí)；或者學(xué)生通過這些途徑掌握了部分知識(shí)，在課堂上卻不愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)等。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用各種工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也是英語教師應(yīng)該思考的問題。

信息技術(shù)極大的提高了國(guó)際間交流的程度和頻度，推動(dòng)了交流語言的演變，大多數(shù)信息技術(shù)都和英語緊密相關(guān)，新的英語詞匯和新的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的傳播和發(fā)展不斷涌現(xiàn)。在英語教學(xué)中反映實(shí)際應(yīng)用需求，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，應(yīng)該成為英語教師不懈追求的目標(biāo)。信息社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)我們傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式帶來了極大的影響，如何貫徹我們的教育方針、如何評(píng)價(jià)人才、如何改進(jìn)教學(xué)方式等都值得我們?nèi)ヌ接憽?.新的機(jī)遇

盡管存在這樣那樣的問題與挑戰(zhàn)，信息技術(shù)仍然不可避免的滲透到了教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，而且發(fā)揮了越來越重要的作用，英語教學(xué)活動(dòng)也因此增添了更多的機(jī)遇：

? 英語教師有更廣闊的空間對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索、實(shí)踐，并可能產(chǎn)生新的理論和實(shí)踐成果； ? 英語教師有更多的技術(shù)手段輔助教學(xué)，能夠與學(xué)生建立不同的語言應(yīng)用環(huán)境和溝通渠道，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力；

? 信息社會(huì)開放和交流的本質(zhì)，內(nèi)在的強(qiáng)化了英語應(yīng)用的實(shí)際需求，在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的推動(dòng)下，英語教學(xué)能夠得到更多有形或無形的支持和投入。3.更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

社會(huì)的信息化給英語教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機(jī)遇。英語教師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新的形勢(shì)下英語教學(xué)的發(fā)展。

更新觀念，就是要求英語教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應(yīng)的評(píng)估體系，英語教育在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，緊扣信息社會(huì)對(duì)于英語教學(xué)的目標(biāo)要求，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)。

轉(zhuǎn)變角色，就是要求英語教師在教學(xué)活動(dòng)中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)活動(dòng)的不同階段，教師從單一的“知識(shí)傳授者”角色，向強(qiáng)化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔(dān)當(dāng)起新的角色。

人類的教育活動(dòng)推動(dòng)著人類社會(huì)不斷進(jìn)步，反之，社會(huì)和技術(shù)的進(jìn)步也能極大的推動(dòng)教育的發(fā)展。面對(duì)信息化浪潮，我們應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)對(duì)，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，推動(dòng)英語教學(xué)不斷向前發(fā)展。

第三篇：信息技術(shù)與英語教學(xué)

信息技術(shù)與英語教學(xué)

在信息技術(shù)與英語教學(xué)，英語教學(xué)作為這一課題的重要組成部分，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，深刻理解素質(zhì)教育在信息社會(huì)背景下的內(nèi)涵、目標(biāo)和要求，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)于英語教學(xué)的新要求。

信息技術(shù)逐漸深入到英語教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，如多媒體教學(xué)、電子課件、自動(dòng)閱卷系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信、遠(yuǎn)程教育等，英語教師需要積極學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，掌握新工具，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)這些變化，因此對(duì)教師的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。信息技術(shù)也深入到了學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面，影響是兩方面的。借助于各類電子書籍、電子課堂、便攜式視聽設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信等，學(xué)生獲得了除課堂之外的多種學(xué)習(xí)途徑，對(duì)于提高英語詞匯量以及英語讀寫聽說能力有極大幫助。另一方面，學(xué)生可能不正確的應(yīng)用這些途徑（如通過網(wǎng)絡(luò)聊天、利用便攜式視聽設(shè)備看不健康的DVD等），反而影響學(xué)習(xí)；或者學(xué)生通過這些途徑掌握了部分知識(shí)，在課堂上卻不愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)等。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用各種工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也是英語教師應(yīng)該思考的問題。

信息技術(shù)極大的提高了國(guó)際間交流的程度和頻度，推動(dòng)了交流語言的演變，大多數(shù)信息技術(shù)都和英語緊密相關(guān)，新的英語詞匯和新的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的傳播和發(fā)展不斷涌現(xiàn)。在英語教學(xué)中反映實(shí)際應(yīng)用需求，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，應(yīng)該成為英語教師不懈追求的目標(biāo)。信息社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)我們傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式帶來了極大的影響，如何貫徹我們的教育方針、如何評(píng)價(jià)人才、如何改進(jìn)教學(xué)方式等都值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

盡管存在這樣那樣的問題與挑戰(zhàn)，信息技術(shù)仍然不可避免的滲透到了教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，而且發(fā)揮了越來越重要的作用，英語教學(xué)活動(dòng)也因此增添了更多的機(jī)遇：英語教師有更廣闊的空間對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索、實(shí)踐，并可能產(chǎn)生新的理論和實(shí)踐成果；英語教師有更多的技術(shù)手段輔助教學(xué)，能夠與學(xué)生建立不同的語言應(yīng)用環(huán)境和溝通渠道，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力；信息社會(huì)開放和交流的本質(zhì)，內(nèi)在的強(qiáng)化了英語應(yīng)用的實(shí)際需求，在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的推動(dòng)下，英語教學(xué)能夠得到更多有形或無形的支持和投入。

社會(huì)的信息化給英語教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機(jī)遇。英語教師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新的形勢(shì)下英語教學(xué)的發(fā)展。更新觀念，就是要求英語教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應(yīng)的評(píng)估體系，英語教育在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，緊扣信息社會(huì)對(duì)于英語教學(xué)的目標(biāo)要求，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)。轉(zhuǎn)變角色，就是要求英語教師在教學(xué)活動(dòng)中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)活動(dòng)的不同階段，教師從單一的“知識(shí)傳授者”角色，向強(qiáng)化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔(dān)當(dāng)起新的角色。

面對(duì)信息化浪潮，我們應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)對(duì)，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，推動(dòng)英語教學(xué)不斷向前發(fā)展。

第四篇：運(yùn)用信息技術(shù)與英語教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)，提升小學(xué)英語教學(xué)效益

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)，對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是極為寶貴的特性，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。以電腦為核心的信息技術(shù)不再是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，而是學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。它是以超文本超鏈接的方式解決學(xué)生的疑問，在作為主導(dǎo)作用的教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。運(yùn)用信息技術(shù)來輔助英語教學(xué)可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，較大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、通過信息技術(shù)與英語單詞教學(xué)的整合

何克抗教授在他的專著《創(chuàng)造性思維理論——DC模型的建構(gòu)與論證》中指出：基于言語概念的邏輯思維離不開表象：語言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想，任何抽象的言語概念也是來自于具體事物的表象。因此，英語單詞作為一種語言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達(dá)單詞意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，因此，筆者在小學(xué)低年級(jí)英語單詞教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，收到了良好的效果。

1.網(wǎng)絡(luò)資源提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識(shí)和存儲(chǔ)知識(shí)的手段，通過這一手段，可以為學(xué)生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉在關(guān)于人類獲取信息的來源的心理實(shí)驗(yàn)中，通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)rabbit、bird、frog、lion四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找到大量介紹上述四種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成網(wǎng)頁型課件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量有關(guān)這些動(dòng)物的信息，仿佛置身于動(dòng)物世界中，與它們近在咫尺。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛的動(dòng)物動(dòng)畫中，學(xué)生很快就掌握了上述單詞。學(xué)生也在看、說、做、演中，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用。游戲是孩子們普遍喜愛的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)低年級(jí)英語單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，能夠營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，筆者在“What do you like？”這節(jié)課的軟件中設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤、找朋友、打氣球等游戲來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

二、通過信息技術(shù)與英語句型教學(xué)的整合

在小學(xué)低年級(jí)英語句型教學(xué)中，我們結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以情境教學(xué)為主要教學(xué)方式，以聽說認(rèn)讀為主要目標(biāo)，借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言、進(jìn)行有意義的對(duì)話交際的能力。

第五篇：淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)

淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師，我是運(yùn)用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實(shí)踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)，以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動(dòng)為載體，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。

課標(biāo)明確指出：小學(xué)英語，興趣第一。英語諺語有一句話是這么說的：You can lead the horse to the river,but you can not make it drink.只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)“要”學(xué)、“樂”學(xué)。傳統(tǒng)的課堂是“黑板+粉筆”，這種教學(xué)模式，使我們的課堂教學(xué)顯得較枯燥、乏味、抽象，小學(xué)生的認(rèn)知還只停留在直觀形象的水平，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無法吸引學(xué)生的注意力，更難引起學(xué)生的濃厚興趣，因此課堂氣氛往往比較沉悶。自從我校引進(jìn)電子白板教學(xué)設(shè)備后，我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將書本上的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使原本抽象的內(nèi)容變得直觀具體，使teaching process變得有趣、生動(dòng)，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生能力。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)著一切。課堂上，老師讓學(xué)生讀，學(xué)生就讀；讓學(xué)生寫，學(xué)生就寫。實(shí)際上，學(xué)生只是在機(jī)械地學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí)，換句話說，學(xué)生是在被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，這種“聽課”方式收效甚微，學(xué)生并沒有從中得到機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自我。而自從我校引進(jìn)電子白板后，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)這一“教師好助手”，我充分利用TPR模式，給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并開展語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，不僅鍛煉了能力，而且還掌握了方法，真正達(dá)到了“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的目的。

三、整合教學(xué)資源，提高教學(xué)成效。

我們常說：知識(shí)是相通的。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式受條件限制的原因，很難做到把所有的知識(shí)進(jìn)行整合。在以前，學(xué)生認(rèn)為各個(gè)科目是分開的，是沒有聯(lián)系的。例如，學(xué)生會(huì)以為語文就是語文，英語就是英語，根本就不一樣。其實(shí)不然，語文里涉及的一些文化歷史，英語里同樣也有。多媒體技術(shù)具有集成處理信息的能力，它能夠使教學(xué)方式達(dá)到全方位、多層次，它的信息量強(qiáng)大，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為英語課堂注入新的活力，具有前所未有的突破。使英語教學(xué)化難為易，化抽象為具體，使我們的教學(xué)事半功倍。

四、利用信息技術(shù)，做到因材施教。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于教學(xué)方式有局限性，教師在課堂上以同一種模式去教學(xué)生，布置的作業(yè)、練習(xí)等也都是全班一樣的，這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生越學(xué)越煩，優(yōu)等生又“吃不飽”。在這方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以說是教師的“得力助手”，它可以做到因材施教。目前我校有豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，例如：云教學(xué)、備課大師、等，這些網(wǎng)站里有各種各樣的練習(xí)題和測(cè)驗(yàn)，能夠幫助教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和提高。它能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題的能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

可見網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的參與，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不僅有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還創(chuàng)造了人文和諧的課堂氣氛，可謂是皆大歡喜。今天，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已是英語教學(xué)的必備條件，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，我們英語教師要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中綻放異彩。