第一篇：孔子拜師課本劇劇本

《孔子拜師》課本劇

主要人物：孔子

老子

兩個(gè)小孩

旁白

弟子兩人

其他人物：孔子的弟子

場(chǎng)景:音樂(lè)古箏曲，旁白介紹孔子的簡(jiǎn)介：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)人，是中國(guó)著名的大思想家，大教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。第一幕：

孔子坐在講臺(tái)上，下面有二十多個(gè)學(xué)生背誦論語(yǔ)。

一．背誦后。

孔子說(shuō):“吾遠(yuǎn)行拜師，諸生溫故而知新也 ”

一生問(wèn):“師博學(xué)，何學(xué)之”

孔子子說(shuō):“學(xué)無(wú)止境，聞聃博，學(xué)也” 又一個(gè)學(xué)生說(shuō):“聞路遠(yuǎn)，難，愿望” 孔子說(shuō)：“可也。”

孔子二人出發(fā)（弟子背起行囊孔子拿著拐杖出發(fā)。）第二幕：

師徒二人走呀走呀，看見(jiàn)了兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。（旁白）孔子問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?？?一個(gè)小孩問(wèn)：“您是誰(shuí)？”

孔子說(shuō)：“我是孔丘，你們?yōu)槭裁礌?zhēng)論？”

另一個(gè)小孩說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)您很有學(xué)問(wèn)，正好您給我們?cè)u(píng)評(píng)理。” 一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為早晨太陽(yáng)離我們近，而中午時(shí)太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)?！?另一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為早晨太陽(yáng)離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)太陽(yáng)離我們近?！?孔子問(wèn)：“你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？” 第一個(gè)小孩說(shuō)：“早晨太陽(yáng)大得像車(chē)輪，而中午時(shí)像個(gè)盤(pán)子。這不是因?yàn)殡x我們遠(yuǎn)就小而離我們近就大嗎？” 孔子說(shuō)：“有道理?！?/p>

第二個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)很涼爽，而中午時(shí)卻很熱，這不是因?yàn)樘?yáng)離我們近就熱，而離我們遠(yuǎn)就涼的緣故嗎？” 孔子說(shuō)：“也有道理。”

兩個(gè)孩子同時(shí)問(wèn)：那誰(shuí)的才對(duì)呀？” 孔子說(shuō)：“我也不知道?！?/p>

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呀！” 孔子說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是之也?！?第三幕：

師徒二人繼續(xù)前行，他們風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于風(fēng)塵仆仆地出現(xiàn)在洛陽(yáng)城外。（旁白）

洛陽(yáng)城外一輛馬車(chē)邊站著一位須發(fā)全白的老者。（需要布置道具）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧？（旁白）孔子上前行禮：“老人家，您就是老聃先生吧？”

老子：“你是——？”（旁白。老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。）

孔子忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。” 老子說(shuō)：“你就是仲尼呀！聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就來(lái)這迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子再次行禮：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。

（旁白：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教，老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫不保留地傳授給他。）

老子：“道可道，非常道。名可名，非常名?！?孔子跟著讀：“道可道，非常道。名可名，非常名?！保ㄅ园祝喝藗兣宸鬃雍屠献拥膶W(xué)問(wèn)，更敬重他們的人品。）

謝幕！

第二篇：《孔子拜師》課本劇劇本

《孔子拜師》課本劇劇本

一、角色分工： 孔子小朋友甲小朋友乙 路人老子旁白

二、劇本：

（旁白）

在兩千多年前的中國(guó)，有一位偉大的思想家和教育家——孔子。今天，讓我們走進(jìn)課本劇《孔子拜師》。

第一幕

疑道

孔子：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。（旁白）這時(shí)，兩位小朋友走了過(guò)來(lái)。小朋友（合）：孔先生，這廂有禮了！

孔子：有禮、有禮！小先生們，今日又有何高見(jiàn)啊。小朋友甲： 什么水沒(méi)有魚(yú)？ 小朋友乙：“什么火沒(méi)有煙？”

孔子：“你這兩個(gè)小頑皮，問(wèn)得真是怪，江河湖海，哪有水沒(méi)有魚(yú)呀？柴草燈燭，哪有火沒(méi)有煙呀？

小朋友（合）：奇怪，奇怪，真奇怪，謎語(yǔ)難倒孔老二！什么水沒(méi)有魚(yú)？井水、井水沒(méi)有魚(yú)。什么火沒(méi)有煙？螢火、螢火沒(méi)有煙。

（孔子雙手作揖）：“慚愧、慚愧、實(shí)在慚愧呀。今日又被問(wèn)倒，哎，別說(shuō)是孔老二，連孔老三也做不成?。。ㄅ园祝┯谑?，孔子決定拜老子為師。

第二幕

求道

（旁白）古道西風(fēng)瘦馬，孔子風(fēng)餐露宿，歷經(jīng)炎炎夏日，不顧電閃雷鳴，也不顧狂風(fēng)驟雨，一如既往地行走在求道的途中?？鬃樱洪L(zhǎng)者，可知洛陽(yáng)在何方？ 路人：敢問(wèn)先生尊姓大名？去有何事？

孔子：在下，姓孔，名丘。前往洛陽(yáng)問(wèn)拜師于老子。路人：失敬、失敬！您已學(xué)富五車(chē)，為何還要拜師老子？

孔子：過(guò)獎(jiǎng)、過(guò)獎(jiǎng)?！皩W(xué)無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境”呀！我此番前去向老子求道。

路人：佩服，佩服。您向南直走，再走大約一天就差不多到了?？鬃樱憾嘀x。

（旁白）疲憊的孔子顧不上休息，繼續(xù)上路了。

第三幕

拜師

（旁白）在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一架馬車(chē)，車(chē)旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)，于是孔子上前行禮。

孔子：老人家，您就是老聃先生吧？ 老子：你是---孔子：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

老子：你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（孔子再次行禮）

孔子：多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，我一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。還請(qǐng)老師收下我這個(gè)學(xué)生。老子：既然如此，那就跟在我身邊吧，我們互相學(xué)習(xí)。

（旁白）從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

一起：連孔子都這么勤學(xué)，現(xiàn)在的我們就更沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)了。愿所有的同學(xué)們都能勤勤懇懇學(xué)習(xí)，取得理想的成績(jī)。謝謝大家！

第三篇：孔子拜師

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)具體語(yǔ)境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語(yǔ)言。.3.了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿(mǎn)足，為師要真誠(chéng)、無(wú)私。

教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《孔子拜師》。屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。師：請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。學(xué)生讀。師：孔子和老子的學(xué)問(wèn)如何？ 生1：孔子和老子的學(xué)問(wèn)很高。生2：孔子和老子的學(xué)問(wèn)很淵博。

師：那人們敬重孔子和老子的什么品行呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：孔子二．讀中感悟，學(xué)習(xí)品行。

（一）學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)的品行。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這段話，其他同學(xué)想一想，孔子為什么拜師？

一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想。

生：因?yàn)榭鬃佑X(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博。

師：“淵博”是什么意思？

生：“淵博”是指知識(shí)多而廣。

師：孔子覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，而實(shí)際上呢？

生：實(shí)際上孔子的知識(shí)已經(jīng)很淵博了。

師：你是從哪兒休會(huì)出來(lái)的？

老子）生：我是從“孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。”這句話中“遠(yuǎn)近聞名”這個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的。

師：那你能理解“遠(yuǎn)近聞名”的意思嗎？

生：“遠(yuǎn)近聞名”是指不管遠(yuǎn)的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。

師：是呀，三十歲的孔子已經(jīng)很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會(huì)到什么？

生1：我從中能體會(huì)到孔子很謙虛。

生2：我從中能體會(huì)到孔子很好學(xué)。（板書(shū)；謙虛 好學(xué)）

師：好，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

師：我們一起來(lái)讀，讀出孔子的謙虛好學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)孔子路途艱辛

師：兩千五百多年前的一天，孔子背上簡(jiǎn)單的行囊，匆匆地踏上了前往洛陽(yáng)拜師的旅程。（出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀，你能感覺(jué)到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艱辛。師：你從哪里體會(huì)出艱辛？

生：我從“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)詞體會(huì)到孔子的艱辛。師：跟老師讀一讀這兩個(gè)詞。（師領(lǐng)讀，生跟讀）

師：同學(xué)們，聽(tīng)，風(fēng)呼呼地刮，雨，嘩嘩地下，孔子，停一停你趕路的腳步，找戶(hù)人家遮遮風(fēng)，擋擋雨，好嗎？

生：不，我還是繼續(xù)趕路吧，我要早點(diǎn)要洛陽(yáng)。

師：走了一整天，孔子，餓了吧，找家客棧，吃吃飯，好嗎？ 生：不好，我就在樹(shù)上摘幾個(gè)野果子，在地里挖幾根野菜吃吧。

師：天已經(jīng)黑了，孔子，你的腳已經(jīng)磨起了水泡，停下你的步伐，找家客棧歇歇腳，好嗎？ 生：不，我要節(jié)約時(shí)間，就靠在路邊休息一下吧！

師：天還沒(méi)亮呢，孔子，你怎么就起來(lái)了呢，再多休息一會(huì)兒吧！生：我要抓緊時(shí)間趕往洛陽(yáng)。

師：在風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)，形容旅途或野外生活艱苦，這就是—— 生：風(fēng)餐露宿。

師：不分白天黑夜地趕路，這就是—— 生：日夜兼程。

師：孔子日夜趕路，一路歷經(jīng)艱辛，他—— 生：終于趕到了洛陽(yáng)。師：他這樣辛勞，是為什么？ 生：他想快點(diǎn)趕到洛陽(yáng)。師：可見(jiàn)，他的心情—— 生：非常急切。

師：讓我們?cè)囍x一讀，讀出孔子一路上急切的心情。（生自由練讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀。

師：（評(píng)價(jià)：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起讀。全班齊讀。

（三）體會(huì)孔子和老了的謙虛

師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽(yáng)城外，見(jiàn)到了他要拜訪的老師——老子。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀描寫(xiě)他們見(jiàn)面場(chǎng)景的語(yǔ)句。

（出示）：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。” 師：這兩句話中，有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？ 生：拜訪——拜見(jiàn)

師：你知道“拜訪”和“拜見(jiàn)”的意思嗎？

生；“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”也是敬辭，“拜會(huì)”、“ 會(huì)見(jiàn)”的意思。師：這兩個(gè)詞雖然有一點(diǎn)不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？ 生；我能感受到孔子對(duì)老子的尊敬。師：同桌自由練讀這兩句話。指名讀。全班齊讀。

師：真是無(wú)巧不成書(shū)。這兩句話中也有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？

（出示）；“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子聽(tīng)了再次行禮說(shuō)：“多謝老師等候?！?生：迎候——等候

師：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。師：能不能把這兩個(gè)詞換一換呢？ 生：不能。師：為什么？

生：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達(dá)老子的謙虛。

師：這兩個(gè)人一個(gè)是七十多歲的大思想家，一個(gè)雖年紀(jì)輕輕，卻也遠(yuǎn)近聞名，但他們都表現(xiàn)得如此謙遜，值得敬重。你還能從這一段的什么地方體會(huì)到他們這種高尚的品格？ 生：老子說(shuō)：“研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，讓我們一起來(lái)讀一讀，感覺(jué)老子和孔子的謙遜。請(qǐng)男生讀上面一句，女生讀下面一句。

師：面對(duì)謙虛的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子說(shuō)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。（出示這句話）師：為什么“學(xué)無(wú)止境”？ 生：學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。

生：知識(shí)很多，是學(xué)不完的。就好像我媽媽?zhuān)惨郧安粫?huì)用電腦，現(xiàn)在為了工作，她必須學(xué)習(xí)用電腦。

師：是呀，“學(xué)無(wú)止境”是孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度。他向老子學(xué)習(xí)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂(lè)理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教管制。他常說(shuō)：“學(xué)無(wú)常師”，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定的老師的。“三人行，必有我?guī)煛本褪撬岢鰜?lái)的。齊讀這句話，告訴你自己。再讀這句話，告訴同學(xué)們們。大聲讀這句話，讓所有的人都知道。

師：請(qǐng)同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對(duì)話，休會(huì)他們謙虛好的品行。分角色練讀。指名讀。

（四）體會(huì)孔子認(rèn)真好學(xué)，老子誨人不倦的品行。

師：從此以后，孔子就跟著老子學(xué)習(xí)，他是怎么學(xué)的？ 生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。師：跟他一起讀。如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？ 生：溫幫而知新。生：學(xué)而時(shí)習(xí)之。

生：知之為知之，不知為不知。師：老子是怎么教的？

生：老子把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給孔子。師：再讀。板書(shū)：毫無(wú)保留 師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)不恥下問(wèn)，一個(gè)毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范啊！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?。讀：（出示）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。再讀。三．閱讀全文，語(yǔ)言積累

師：今天，我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子，課文中一不定期有許多詞語(yǔ)和句子給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)大家朗讀全文，背誦課后孔子的名言，然后拿出搞抄本，積累。文 章來(lái)源

第四篇：孔子拜師（范文）

讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)傳統(tǒng)文化氣息

——《孔子拜師》教學(xué)案例及分析

龍山小學(xué)周桂東

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫(xiě)建議” 中指出：“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，《孔子拜師》是本單元的第一篇課文，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解起著重要的鋪墊作用，因此本課的教學(xué)努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。運(yùn)用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、采取朗讀、默讀、對(duì)讀、分角色讀等多種方法讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集名言、背誦名言等，使學(xué)生深深體會(huì)學(xué)無(wú)止境、謙虛好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、誨人不倦的道理。

4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。搜集有關(guān)孔子、老子的資料，教師講述有關(guān)孔子教弟子的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品質(zhì)。并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集有關(guān)孔子、老子的生平、名言等圖片資料、文字資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示孔子名言“三人行，必有我?guī)熝伞！睂W(xué)生談理解

2、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們打開(kāi)這扇門(mén)去認(rèn)識(shí)古代大思想家──孔子（出示孔子畫(huà)像）。課前同學(xué)們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)交流一下，一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的思想家。

3．齊讀課題，質(zhì)疑課題

生質(zhì)疑課題：通過(guò)剛才的交流知道孔子已經(jīng)是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人了，為什么還要拜師呢？他的老師是誰(shuí)？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．自讀課文：要求：

（1）聽(tīng)錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問(wèn)題，做上記號(hào)。

（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2．檢查、交流：

（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

（2）用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞語(yǔ)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？隨機(jī)了解孔子、老子中的“子”是古代人們對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱(chēng)。

三、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

1．以最后一段話為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子和老子的品行。

出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！?/p>

（1）齊讀。

（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？（理解課文里的詞語(yǔ)──淵博）

（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會(huì)批注在旁邊。

2、談孔子：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)

A、他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（抓住“還不夠淵博”，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)。）

B、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊讓學(xué)生想象路途中遇到哪些困難，怎樣克服的，體會(huì)孔子求學(xué)不辭勞苦。）

C、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！保ā吧锨靶卸Y” “連忙”“拜見(jiàn)”“請(qǐng)”體會(huì)孔子尊師。）

D、學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。（講述《孔子拜七歲小孩為師》的故事加深對(duì)這句話的理解。）

E、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（從“每天”“請(qǐng)教”體會(huì)孔子的謙虛、好學(xué)）

（2）總結(jié)提升

A、孔子給你留下了怎樣的印象？相機(jī)解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題。

B、能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

3．用剛才的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。

（1）全班交流：

A、老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

感悟品行：愛(ài)護(hù)晚輩（“迎候”和“等候”兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嗎？怎么理解呢？）

B、老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

感悟品行：誨人不倦

（2）總結(jié)提升

綜合談?wù)剬?duì)老子的印象，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句。（提醒學(xué)生讀好孔子和老子交往時(shí)表示態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）

5、師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生雙方見(jiàn)面時(shí)行禮的動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)禮節(jié)的了解。

四、再讀課文、指導(dǎo)行為

同學(xué)們，學(xué)了這一課，對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？

五、拓展活動(dòng)，開(kāi)啟傳統(tǒng)文化的大門(mén)

1、學(xué)生在校園傳統(tǒng)文化墻上尋找歷史名人的足跡，感受校園里濃濃的傳統(tǒng)文化氣息。

2、孔子、老子是我國(guó)的大思想家，分別創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。為了了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“生活中的傳統(tǒng)文化”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)啟傳統(tǒng)文化的大門(mén)。

【案例分析】

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中華文明綿延五千年，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)流中，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)燦爛文化精髓。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該自覺(jué)負(fù)擔(dān)起傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的情感，注重利用傳統(tǒng)文化培育學(xué)生人文素質(zhì)?！白屨n堂充滿(mǎn)傳統(tǒng)文化氣息”是設(shè)計(jì)《孔子拜師》這節(jié)課的初衷，課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子不遠(yuǎn)千里，拜老子為師的故事。教學(xué)本課要讓學(xué)生從這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。所以教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)傳統(tǒng)文化的滲透點(diǎn)：

第一，尋找感悟傳統(tǒng)文化的突破點(diǎn)

其實(shí)就故事本身來(lái)講，這是個(gè)平凡的求學(xué)故事，但是因?yàn)楣适掳l(fā)生在兩個(gè)學(xué)富五車(chē)的名人身上，因而顯得不平凡，孔子——一個(gè)少年得志的著名學(xué)者千里迢迢，不畏艱險(xiǎn)奔赴異鄉(xiāng)去求學(xué)，令人敬佩。老子為這樣的朋友不遠(yuǎn)千里而來(lái)，為之感動(dòng)，他不顧年事已高，傾囊而出，不知在洛陽(yáng)城外候了幾日，才迎到了這個(gè)來(lái)自遠(yuǎn)方的晚輩，被傳為千古佳話。正所謂“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎”。所以，課前的鋪墊是非常重要的，在課前要布置作業(yè)，讓學(xué)生去查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解孔子和老子是一個(gè)什么樣的人，尤其是孔子，他的故里距離我們比較近，了解孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或者音像資料，以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識(shí)。課堂上，再組織學(xué)生閱讀資料袋的小知識(shí)，學(xué)生們?nèi)绻私饬诉@些背景后，就會(huì)對(duì)古代的兩位思想家肅然起敬。

第二、把握傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的鏈接點(diǎn)

在課文中，有兩處內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，教學(xué)案例中注意處理好傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的關(guān)系。第一處是關(guān)于孔子的姓名。文中寫(xiě)到：孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊??”古代人的姓名字這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生從來(lái)沒(méi)有碰到過(guò)的，他們很奇怪，明明叫孔子，怎么又叫孔丘，又叫仲尼的，有那么多名字？這就需要教師對(duì)古代人的姓、名、字進(jìn)行講解，告訴學(xué)生，古代子是對(duì)人的尊稱(chēng)，而名一般都不叫，人們稱(chēng)呼對(duì)方為了表示友好尊敬，一般都叫他的字。現(xiàn)代很多人也有筆名、藝名，若是請(qǐng)他人所起，就算作“字”，自己所起就算作“號(hào)”。教師把古代和現(xiàn)代人名的異同加以區(qū)分，既加深了對(duì)孔子的了解，又學(xué)到了古今名字的有關(guān)文化知識(shí)，真是一舉兩得。第二處是關(guān)于孔子向老師行禮節(jié)。教師采用演一演的形式，再現(xiàn)孔子拜師的情景，并指導(dǎo)學(xué)生拜師的動(dòng)作，讓學(xué)生知道古代“學(xué)徒要行三叩首之禮”，中國(guó)素有禮儀之邦的美譽(yù)，而拜師古禮正是傳統(tǒng)禮儀中的重要一環(huán)。在現(xiàn)代社會(huì)中，著名小品演員趙本山每年都要

組織他的學(xué)生進(jìn)行隆重的拜師儀式，在當(dāng)今大力倡導(dǎo)社會(huì)和諧的前提下，很有必要弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德。

第三、設(shè)計(jì)繼承傳統(tǒng)文化的延伸點(diǎn)

讓學(xué)生走出教室、感受學(xué)校的傳統(tǒng)文化氣息，設(shè)計(jì)“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合性學(xué)習(xí)，這些實(shí)踐活動(dòng)既和單元的專(zhuān)題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承，激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的興趣。

第五篇：孔子拜師

今天，我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》，孔子拜師--讀后感。

我覺(jué)得孔子是位好學(xué)得老師。雖然他已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，但還是覺(jué)得自己不夠淵博，去拜老子為師。他可以風(fēng)餐露宿，日夜兼程地去趕路，到千里之外的洛陽(yáng)，肯請(qǐng)老子收他為學(xué)生?？衫献訉?duì)他說(shuō)：“你就是仲尼呀！你的學(xué)問(wèn)不比我差，為什么要拜我為師呢？”孔子說(shuō)：“您的學(xué)問(wèn)深，跟您學(xué)習(xí)，肯定是有長(zhǎng)進(jìn)的。再說(shuō)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！崩献雍芨?a>，于是就收下了孔子，讀后感《孔子拜師--讀后感》。

我還覺(jué)得孔子善于學(xué)習(xí)。在老子收孔子為學(xué)生后，孔子就每天不離開(kāi)老師的左右，虛心學(xué)習(xí)，隨時(shí)請(qǐng)教。老子就把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給了他。

老子呢？就不用說(shuō)了，居然為了孔子這個(gè)學(xué)生。可以站在車(chē)旁迎候，而且他已經(jīng)七十多歲了，在古代七十多歲已是古稀之年，這也反映出老子是一位令人尊敬的老師。

這個(gè)故事告訴我們：學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，無(wú)論你目前知識(shí)有多么淵博，把身邊的每一個(gè)人，都看作老師，虛心若谷地學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，自己才能不斷進(jìn)步。