第一篇：2014年鄭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)招教試卷

2014年鄭州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)招教考試試卷

[教育基礎(chǔ)知識（中小學(xué)）]

（滿分100分，考試時(shí)間150分鐘）

第一部分 客觀題

一、單項(xiàng)選擇題（本題共30小題，每小題0.5分，共15分）

1.2014年4月15日，習(xí)近平主席在主持召開中央國家安全委員會(huì)第一次會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要準(zhǔn)確把握國家安全形勢變化新特點(diǎn)新趨勢，堅(jiān)持總體國家安全觀，以（）為宗旨，以（）為根本，以（）為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國際安全為依據(jù)，走出一條中國特色國家安全道路。（B）

A．政治安全 人民安全 經(jīng)濟(jì)安全 B．人民安全 政治安全 經(jīng)濟(jì)安全 C．國家安全 人民安全 公共安全 D．人民安全 國家安全 公共安全

【解析】習(xí)近平指出，當(dāng)前我國國家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時(shí)候都要豐富，時(shí)空領(lǐng)域比歷史上任何時(shí)候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都要復(fù)雜，必須堅(jiān)持總體國家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。（考場上真是出了一身汗啊，今年第一次考試、第一題就拿不準(zhǔn)，我勒個(gè)去！幾經(jīng)糾結(jié)，運(yùn)用所學(xué)知識排除了CD，不過最后還是很遺憾地錯(cuò)選了A。）

2.十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議表決通過將（B）確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日。

A．8月15日 B．9月3日 C．10月13日 D．12月13日

【解析】1945年9月2日，日本向盟軍投降儀式在東京灣密蘇里號軍艦上舉行。在包括中國在內(nèi)的9個(gè)受降國代表注視下，日本在投降書上簽字。之后每年的9月3日被確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日。（考場上很糾結(jié)啊，知道有這么個(gè)紀(jì)念日，但是到底是8月15日還是9月3日實(shí)在想不起來了。最后一想，8月15日剛宣布投降，應(yīng)該不是紀(jì)念日，印象中應(yīng)該是9月3日，因?yàn)橛幸粋€(gè)投降儀式。）

3.中石化2014年3月宣布，將在2017年建成我國首個(gè)（C）方頁巖氣田——涪陵頁巖氣田。這標(biāo)志著我國頁巖氣開發(fā)實(shí)現(xiàn)重大戰(zhàn)略性突破，提前進(jìn)入規(guī)?；虡I(yè)化發(fā)展階段。A．千萬 B．十億 C．百億 D．千億

【解析】人民網(wǎng)北京3月24日（記者 杜燕飛）中國石油化工股份有限公司（以下簡稱中國石化）24日宣布，中國石化頁巖氣勘探開發(fā)取得重大突破，將在2017年建成國內(nèi)首個(gè)百億方頁巖氣田——涪陵頁巖氣田。這標(biāo)志著我國頁巖氣開發(fā)實(shí)現(xiàn)重大戰(zhàn)略性突破，提前進(jìn)入規(guī)模化商業(yè)化發(fā)展階段。（考場上錯(cuò)選了D，因?yàn)閷?shí)在不知道這事兒，就索性選了個(gè)最大的?。?.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（D）

A．教師 B．學(xué)生 C．班級 D．課程 5.我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主要渠道是（B）

A．教育專項(xiàng)資金 B．國家財(cái)政撥款 C．城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加 D．社會(huì)集資撥款 6.我們在進(jìn)行閱讀時(shí)，經(jīng)常一邊看書，一邊在書上勾勾畫畫，這種學(xué)習(xí)策略屬于（B）A．精細(xì)加工策略 B．復(fù)述策略 C．組織策略 D．調(diào)節(jié)策略 7.態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象作出某種反應(yīng)的（B）

A．行為方式 B．意向或意圖 C．行為習(xí)慣 D．語言或行為 8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，8歲的孩子屬于（D）階段。

A．信任對不信任 B．自主對羞怯懷疑 C．主動(dòng)對內(nèi)疚 D．勤奮對自卑 9.古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用（B）

A．分組教學(xué) B．個(gè)別教學(xué) C．道爾頓制 D．班級授課制

10.個(gè)體在群體壓力下放棄自己的意見，而采取與多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象是（A）A．從眾 B．服從 C．遵守 D．順從

11.根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已能夠用公道不公道作為道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（D）

A．5歲 B．7歲 C．10歲 D．15歲 12.下列符合上位學(xué)習(xí)描述的一項(xiàng)是（D）A．新材料是原先獲得材料的特例或證據(jù)

B．新材料類屬于原有的具有較高概括性的概念

C．新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有特殊觀念既無從屬關(guān)系，也無總括關(guān)系 D．在原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包含程度更高的命題

13.能嚴(yán)格而精細(xì)地思考問題，冷靜而客觀地評價(jià)和自覺地控制自己的思維活動(dòng)，不易受到自己的情緒和偏愛的影響的思維品質(zhì)是（D）

A．廣闊性 B．深刻性 C．獨(dú)立性 D．批判性 14.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（B）A．教育部門與下屬學(xué)校 B．教師與學(xué)生

C．教育機(jī)構(gòu)與非教育機(jī)構(gòu) D．教育領(lǐng)導(dǎo)與教師 15.教學(xué)計(jì)劃的中心問題是（A）

A．開設(shè)哪些科目 B．各門學(xué)科開設(shè)的順序 C．各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間 D．各門學(xué)科的教學(xué)方法 16.集體是群體發(fā)展的（D）

A．最終結(jié)果 B．中間環(huán)節(jié) C．目標(biāo) D．最高階段

17.孔子提出“視其所以，觀其所由，察其所安”體現(xiàn)了在教學(xué)中應(yīng)遵循（A）A．因材施教原則 B．循序漸進(jìn)原則 C．直觀性原則 D．可接受性原則

18.在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)進(jìn)入一定階段后，成績出現(xiàn)暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為（B）A．起伏現(xiàn)象 B．高原現(xiàn)象 C．過度學(xué)習(xí)D．中止現(xiàn)象 19.教師職業(yè)的特殊性要求教師必須具有（C）

A．管理能力 B．控制能力 C．教育能力 D．研究能力 20.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間（D）

A．成正比關(guān)系 B．成反比關(guān)系 C．成正U型曲線關(guān)系 D．成倒U型曲線關(guān)系 21.校本教研是推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究的重要形式，其研究主體是（A）A．教師 B．校長 C．專家 D．學(xué)生 22.按照歸因理論，“能力”屬于（B）因素。

A．內(nèi)部—不穩(wěn)定—可控 B．內(nèi)部—穩(wěn)定—不可控 C．外部—穩(wěn)定—不可控 D．外部—不穩(wěn)定—不可控 23.自我形象受到空前關(guān)注是在（B）

A．小學(xué)階段 B．初中階段 C．高中階段 D．大學(xué)階段 24.以下屬于現(xiàn)代教學(xué)方法的是（D）

A．講授法和程序教學(xué)法 B．討論法和提問法

C．講授法和自主學(xué)習(xí)教學(xué)法 D．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法和掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法

25.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這反映了兒童身心發(fā)展的（C）A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．個(gè)別差異性 26.教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（B）A．備課 B．上課 C．作業(yè)的檢查與批改 D．課外輔導(dǎo)

27.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（D）A．能力 B．技能 C．興趣 D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)

28.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)，屬于（A）A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理

29.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這是（D）A．正遷移 B．橫向遷移 C．特殊遷移 D．非特殊遷移 30.下列不屬于教師職業(yè)道德主要范疇的一項(xiàng)是（C）

A．教師義務(wù) B．教師良心 C．教師權(quán)利 D．教師公正

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分）31.教育一般分為（ABE）

A．學(xué)校教育 B．家庭教育 C．學(xué)生教育 D．終生教育 E．社會(huì)教育 32.以課程任務(wù)為依據(jù)可把課程分為（ADE）

A．研究課程 B．技能課程 C．核心課程 D．基礎(chǔ)課程 E．拓展課程 33.下列哪些是《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務(wù)？（ABCDE）A．遵守憲法、法律和職業(yè)道德

B．履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù) C．對學(xué)生進(jìn)行憲法確定的基本原則的教育 D．關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格

E．不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

34.個(gè)體發(fā)展是多維的，一般認(rèn)為由（ABD）三個(gè)維度構(gòu)成。

A．認(rèn)知發(fā)展 B．情緒與社會(huì)性發(fā)展 C．生物發(fā)展 D．思維發(fā)展 E．技能發(fā)展 35.影響課堂管理的因素有（ABCE）

A．教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 B．班級規(guī)模 C．課堂性質(zhì) D．校園文化 E．學(xué)生對教師的期望

36.綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容有（ABCDE）

A．研究性學(xué)習(xí)B．社區(qū)服務(wù) C．社會(huì)實(shí)踐 D．勞動(dòng)與技術(shù)教育 E．信息技術(shù)教育

37.人本主義認(rèn)為，教師要營造好的課堂氣氛，需要做到的兩點(diǎn)是（AE）A．真誠 B．移情 C．權(quán)威 D．民主 E．認(rèn)可 38.以下屬于建構(gòu)主義知識觀的是（ACD）A．知識是對世界的一種解釋

B．知識是客觀現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律唯一準(zhǔn)確的表征 C．知識是對問題解決的一種假設(shè) D．知識隨著人類的進(jìn)步而革新

E．知識是個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果

39.教育學(xué)上的德育范圍很廣，它包括（ABCDE）等方面。

A.集體主義教育 B.愛國主義教育 C.思想教育 D.道德教育 E.政治教育 40.按照實(shí)施評價(jià)的資料性質(zhì)不同，教學(xué)評價(jià)可分為（AB）

A.量化評價(jià) B.質(zhì)化評價(jià) C.常模參照評價(jià) D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià) E.診斷性評價(jià)

三、判斷題（本題共10小題，每小題0.5分，共5分。在答題卡上正確的涂A,錯(cuò)誤的涂B。）

41.友誼是同伴關(guān)系的重要層面。（A）

42.按照學(xué)習(xí)策略分類，“時(shí)間管理”策略屬于認(rèn)知策略的一種。（B）43.教育行政部門在接到教師申訴書的次日起，必須在二十天以內(nèi)做出處理。（B）

44.教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)最先考慮的問題是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。（B）45.環(huán)境為個(gè)體身心發(fā)展提供了前提。（B）

46.處于關(guān)注生存階段的老師一般會(huì)把大量的時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，想方設(shè)法控制學(xué)生。（A）

47.成功教學(xué)法堅(jiān)持對學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)。（A）

48.2014年初，中國南極黃河站建成并投入使用。（B）

【解析】2月8日，國家海洋局宣布，我國南極泰山站正式建成開站。這是我國在南極建設(shè)的第四個(gè)科學(xué)考察站，位于中山站與昆侖站之間的伊麗莎白公主地。（考場上答對了，因?yàn)辄S河站在初中地理課本上已經(jīng)講過，不可能是最近才建成的！所以，多學(xué)點(diǎn)知識還是有用的，誰說上學(xué)沒用?。?/p>

49.2014年5月21日，亞洲相互協(xié)作與信任措施會(huì)議（亞信）第四次峰會(huì)在北京舉行。（B）

【解析】5月21日，亞洲相互協(xié)作與信任措施會(huì)議第四次峰會(huì)在上海舉行。（考場上僥幸答對了，之前聽過廣播，知道有這么回事兒，但是我當(dāng)時(shí)考慮的是時(shí)間問題，而不是地點(diǎn)問題。我當(dāng)時(shí)模模糊糊地感覺這個(gè)會(huì)議好像不是五月份開的，而是更早，所以判斷為錯(cuò)誤?？磥?，考場上的運(yùn)氣成分也很關(guān)鍵?。。?0.國務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過的《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》于2014年7月1日起施行。（A）

第二部分 主觀題

一、簡答題（本題共5小題，共20分，回答要點(diǎn)）1.簡述學(xué)生傷害事故中的歸責(zé)原則。（3分）2.簡述維持課堂紀(jì)律的策略。（4分）3.簡述新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。（4分）

4.簡述教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。（4分）5.簡述學(xué)生不良行為的矯正策略。（5分）

二、案例分析題（本題共2小題，每小題10分，共20分）1.閱讀案例，回答問題。

一位名叫歐諦德謨的青年一心想當(dāng)政治家，為幫助這位青年認(rèn)清正義與非正義問題，蘇格拉底和這位青年進(jìn)行了下面的對話（以下皆是蘇問，歐答）： 問：虛偽應(yīng)歸于哪一類？ 答：應(yīng)歸入非正義類。

問：偷盜、欺騙、奴役等應(yīng)歸入哪一類？ 答：非正義類。

問：如果一個(gè)將軍懲罰那些極大地?fù)p害了其國家利益的敵人，并對他們加以奴役，這能說是非正義嗎？ 答：不能。

問：如果他偷走了敵人的財(cái)物或在作戰(zhàn)中欺騙了敵人，這種行為該怎么看呢？ 答：這當(dāng)然正確，但我指的是欺騙朋友。

蘇格拉底：那好吧，我們就專門討論朋友間的問題。假如一位將軍所統(tǒng)率的軍隊(duì)已經(jīng)喪失了士氣，精神面臨崩潰，他欺騙自己士兵說援軍馬上就到，從而鼓舞起斗志取得勝利，這種行為該如何理解？ 答：應(yīng)算是正義的。

問：如果一個(gè)孩子有病不肯吃藥，父親騙他說藥不苦，很好吃，哄他吃下去了，結(jié)果治好了病，這種行為該屬于哪一類呢？ 答：應(yīng)屬于正義類。

蘇格拉底仍不肯罷休，又問：如果一個(gè)人發(fā)了瘋，他的朋友怕他自殺，偷走了他的武器，這種偷盜行為是正義的嗎？ 答：是，他們也應(yīng)屬于這一類。問：你不是認(rèn)為朋友之間不能欺騙嗎？ 歐諦德謨：請?jiān)试S我收回我剛才說過的話。

（1）案例中對話運(yùn)用了什么教學(xué)方法？體現(xiàn)了什么教學(xué)指導(dǎo)思想？（3分）（2）結(jié)合案例，分析此方法的優(yōu)缺點(diǎn)。（7分）

2.閱讀案例，回答問題。

2002年2月，美國一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長的抱怨和反對下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，該教師憤然辭職。學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求他們改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠實(shí)的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會(huì)上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠實(shí)的學(xué)生。請運(yùn)用所學(xué)教育理論分析此案例。（10分）

三、作文題（30分，閱讀材料，根據(jù)要求作文，請?jiān)诖痤}紙相應(yīng)位置作答。）林老師的困惑

在我所教的初一班級里有一個(gè)女孩子，上課總是一副懶懶散散、無所事事的樣子。我找她談過很多次，勸導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法都用了，當(dāng)時(shí)她總是一言不發(fā)，而過后依然故我。有一天，上課時(shí)她趴在桌子上，怔怔地發(fā)呆。下課后，她突然跑過來問我說：老師你說學(xué)習(xí)有什么用？大學(xué)畢業(yè)都找不到工作，你們當(dāng)老師的一個(gè)月的薪水還不夠買一件衣服呢。我不想學(xué)習(xí)，那些歌星、影星整天玩，還可以掙大錢，干嘛非要這么苦地學(xué)習(xí)呢？ 要求：

（1）如果你是林老師，你將如何回答這位同學(xué)的問題？請結(jié)合材料給這位女生寫一封信；（2）立意明確，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，有說服力；（3）不少于800字。

第二篇：(二)2011年鄭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)預(yù)測試卷

教師之路，從山香起步！

鄭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)預(yù)測試卷二

一、選擇題（共25題，每題1分，共25分）1．舊中國具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是()A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 c．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 2．斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)()A．全面發(fā)展的人 B．軍人和武士 C．封建騎士 D．僧侶 3．提出“泛智”教育思想的教育著作是()A．《教學(xué)與發(fā)展》B．《大教學(xué)論》 c．《教育漫話》 n．《教育過程》

4．在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)隨時(shí)調(diào)整，這體現(xiàn)了下列哪一特點(diǎn)()A．綜合性 B．創(chuàng)造性 c．靈活性 D．教育性 5．在建立良好的師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是()A．學(xué)生 B．教師 C．家長 D．校長

6．提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是()A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 c．凱洛夫 D．烏申斯基 7．青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機(jī)期”的時(shí)期是()A．童年期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期

8．組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行德育，主要屬于()A．說服教育法 B．榜樣教育法 c．實(shí)際鍛煉法 D．陶冶教育法 9．在“三結(jié)合”教育中起主導(dǎo)作用的是()A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我教育 D．社會(huì)教育 10．上海育才學(xué)校在語文教學(xué)改革過程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是()A．導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 B．讀議講練法 C．合作學(xué)習(xí)法 D．六步教學(xué)法 11．人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是()A．認(rèn)知 B．需要 C．客觀現(xiàn)實(shí) D．個(gè)性 12．根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)可劃分為()A．生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī) B．高尚動(dòng)機(jī)和低級動(dòng)機(jī) c．近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) D．主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī) 13．看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是()A．感覺 B．視覺 c．色覺 D．知覺

14.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為()網(wǎng)絡(luò)支持：www.zhaojiao.net

教師之路，從山香起步！

A．原型 B．原型啟發(fā) c．問題情境 D．問題對象 15．由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是()A．思維 B．想象 c．注意 D．復(fù)述 16．提出歸因理論的心理學(xué)家是()A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛 c．韋納 D．多伊奇

17．有一位先哲說過：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)?！闭f明人格具有()A．穩(wěn)定性 B．獨(dú)特性 C．整合性 D．功能性

18．由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的哪一個(gè)階段()A．順從 B．認(rèn)同 c．內(nèi)化 D．改變 19．情緒、情感是在人的哪種活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的()A．動(dòng)機(jī) B．認(rèn)識 C．個(gè)性 D．態(tài)度 20．下列選項(xiàng)哪種是一般能力()A．觀察力 B．曲調(diào)感 c．節(jié)奏感 D．色調(diào)感 21.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）

A.課程目標(biāo) B.教學(xué)大綱 C.課程計(jì)劃 D.教科書 22.基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的（）

A.課程性質(zhì) B.基本理念

C.教學(xué)原則 D.評價(jià)建議

23.“組織學(xué)生觀看《林則徐》、《鴉片戰(zhàn)爭》、《甲午風(fēng)云》等影片，感受中國人民反抗侵略的斗爭精神，并運(yùn)用所學(xué)知識說明影片的歷史背景，講述歷史故事?！边@條歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的（）提出了明確的要求。

A.學(xué)習(xí)內(nèi)容 B.學(xué)習(xí)方式 C.學(xué)習(xí)觀念 D.學(xué)習(xí)過程 24.我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是()A.1957年 B.1982年 C.1986年 D.1990年

25.我國法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。”明確作出此規(guī)定的是()A.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國教師法》 D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分，共10分）1．問題解決的主要特征有（）

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A．流暢性 B．認(rèn)知性 C．變通性 D．序列性 E．獨(dú)創(chuàng)性 2.良好師生關(guān)系的特征是（）

A．情感支持 B．民主平等 C．尊師愛生 D．嚴(yán)格要求 E．教學(xué)相長 3.學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程包括（）

A．知識的獲得 B．知識應(yīng)用 C．知識鞏固 D．知識編碼 E．知識提取

4.“環(huán)境決定論”完全否定了（）

A．遺傳的作用

B．教育的價(jià)值 C．家庭的影響 D．文化的功能 E．人的能動(dòng)性 5.小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)有（）

A．組織上的自愿性 B．內(nèi)容上的廣泛性 C．管理上的計(jì)劃性 D．活動(dòng)上的自主性 E．形式上的多樣性

三、填空題（每空1分，共10分）

1.教學(xué)大綱 課程標(biāo)準(zhǔn) 是教材編寫教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。

2．杜威的現(xiàn)代教育論主張以 兒童 為中心，方法是 教育即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 做中學(xué)。3．教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有 實(shí)物直觀、模像直觀、語言直觀。4．思維根據(jù)其創(chuàng)造性程度可以分為 再造性思維 和 創(chuàng)造性思維。

5．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到國家對 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) 公民素質(zhì) 的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1.班級越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。（）

2.非正式群體對個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。3.優(yōu)秀學(xué)生沒有問題行為。（）

4.學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象。（）

5.“師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對話的平等關(guān)系。（）

綜合性活動(dòng)課？？？

6.一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系，這節(jié)課就屬于綜合課。（）7.掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。8.遠(yuǎn)距離教育是現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。（）

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9.終身教育主要是指成人教育。（）10.具有非凡的記憶力可以稱為天才？？？。（）

五、簡答題（每題5分，共25分）1.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)? 2.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？ 3．簡述德育過程的基本規(guī)律。4．簡要說明馬斯洛的需要層次理論。

5.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，簡述教師的權(quán)利是什么？

六、作文

古人說過：“善歌者繼其聲，善教者繼其志?！闭堃浴拔易铍y忘的老師”為題，寫一篇800字左右的作文。

參考答案

一、選擇題

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1—5BBBCB 6—10BBDBB 11—15CBDAD 16—20CDCBA 21—25CBDCD

二、多項(xiàng)選擇題

1.BD 2.BCE 3.ACE 4.ABE 5.ABDE

三、填空題 1.課程標(biāo)準(zhǔn) 2．兒童；做中學(xué)

3．實(shí)物直觀；模象直觀；言語直觀 4．再造性思維；創(chuàng)造性思維 5．公民素質(zhì)；終身學(xué)習(xí)

四、判斷題

1.×

2.×

3.×

4.√ 5.√ 6.× 7.× 8.√ 9.× 10.×

五、簡答題

1.(1)意志的自覺性。(2)意志的果斷性。(3)意志的自制性。(4)意志的堅(jiān)韌性。意志品質(zhì)的培養(yǎng)：(1)加強(qiáng)生活的目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀；（2）組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)；（3）根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施；（4）加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。2.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為：(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現(xiàn)狀。(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。(5)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。3.（１）德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；

（２）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；

（３）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；（４）德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

4．馬斯洛把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。這五個(gè)層次是按照下列原則安排的：

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（1）人類的基本需要必須先得到滿足，才會(huì)追求高層次的需要；（2）人類的需要與個(gè)體的生存發(fā)展密切相關(guān)；（3）人類需要的高低層次對個(gè)體生存的重要性不同；

（4）一個(gè)理想的社會(huì)，除應(yīng)滿足人們的基本需要之外，還要滿足人們的較高層次的需要，并鼓勵(lì)個(gè)人追求自我實(shí)現(xiàn)。5.教師的權(quán)利為：

（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)表意見（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績

（4）按時(shí)取得工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

（5）對學(xué)校的教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

六、作文 略

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第三篇：2011年鄭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)預(yù)測試卷(二)（寫寫幫整理）

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鄭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)預(yù)測試卷二

一、選擇題（共25題，每題1分，共25分）1．舊中國具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是()A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 c．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 2．斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)()A．全面發(fā)展的人 B．軍人和武士 C．封建騎士 D．僧侶 3．提出“泛智”教育思想的教育著作是()A．《教學(xué)與發(fā)展》B．《大教學(xué)論》 c．《教育漫話》 n．《教育過程》

4．在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)隨時(shí)調(diào)整，這體現(xiàn)了下列哪一特點(diǎn)()A．綜合性 B．創(chuàng)造性 c．靈活性 D．教育性 5．在建立良好的師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是()A．學(xué)生 B．教師 C．家長 D．校長

6．提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是()A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 c．凱洛夫 D．烏申斯基 7．青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機(jī)期”的時(shí)期是()A．童年期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期

8．組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行德育，主要屬于()A．說服教育法 B．榜樣教育法 c．實(shí)際鍛煉法 D．陶冶教育法 9．在“三結(jié)合”教育中起主導(dǎo)作用的是()A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我教育 D．社會(huì)教育 10．上海育才學(xué)校在語文教學(xué)改革過程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是()A．導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 B．讀議講練法 C．合作學(xué)習(xí)法 D．六步教學(xué)法 11．人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是()A．認(rèn)知 B．需要 C．客觀現(xiàn)實(shí) D．個(gè)性 12．根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)可劃分為()A．生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī) B．高尚動(dòng)機(jī)和低級動(dòng)機(jī) c．近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) D．主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī) 13．看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是()A．感覺 B．視覺 c．色覺 D．知覺

14.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為()網(wǎng)絡(luò)支持：www.zhaojiao.net

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A．原型 B．原型啟發(fā) c．問題情境 D．問題對象 15．由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是()A．思維 B．想象 c．注意 D．復(fù)述 16．提出歸因理論的心理學(xué)家是()A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛 c．韋納 D．多伊奇

17．有一位先哲說過：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。”說明人格具有()A．穩(wěn)定性 B．獨(dú)特性 C．整合性 D．功能性

18．由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的哪一個(gè)階段()A．順從 B．認(rèn)同 c．內(nèi)化 D．改變 19．情緒、情感是在人的哪種活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的()A．動(dòng)機(jī) B．認(rèn)識 C．個(gè)性 D．態(tài)度 20．下列選項(xiàng)哪種是一般能力()A．觀察力 B．曲調(diào)感 c．節(jié)奏感 D．色調(diào)感 21.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）

A.課程目標(biāo) B.教學(xué)大綱 C.課程計(jì)劃 D.教科書 22.基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的（）

A.課程性質(zhì) B.基本理念

C.教學(xué)原則 D.評價(jià)建議

23.“組織學(xué)生觀看《林則徐》、《鴉片戰(zhàn)爭》、《甲午風(fēng)云》等影片，感受中國人民反抗侵略的斗爭精神，并運(yùn)用所學(xué)知識說明影片的歷史背景，講述歷史故事?！边@條歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的（）提出了明確的要求。

A.學(xué)習(xí)內(nèi)容 B.學(xué)習(xí)方式 C.學(xué)習(xí)觀念 D.學(xué)習(xí)過程 24.我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是()A.1957年 B.1982年 C.1986年 D.1990年

25.我國法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)?！泵鞔_作出此規(guī)定的是()A.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國教師法》 D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分，共10分）1．問題解決的主要特征有（）

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A．流暢性 B．認(rèn)知性 C．變通性 D．序列性 E．獨(dú)創(chuàng)性 2.良好師生關(guān)系的特征是（）

A．情感支持 B．民主平等 C．尊師愛生 D．嚴(yán)格要求 E．教學(xué)相長 3.學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程包括（）

A．知識的獲得 B．知識應(yīng)用 C．知識鞏固 D．知識編碼 E．知識提取 4.“環(huán)境決定論”完全否定了（）

A．遺傳的作用 B．教育的價(jià)值 C．家庭的影響 D．文化的功能 E．人的能動(dòng)性 5.小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)有（）

A．組織上的自愿性 B．內(nèi)容上的廣泛性 C．管理上的計(jì)劃性 D．活動(dòng)上的自主性 E．形式上的多樣性

三、填空題（每空1分，共10分）

1.是教材編寫教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。2．杜威的現(xiàn)代教育論主張以 為中心，方法是。3．教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有、、。4．思維根據(jù)其創(chuàng)造性程度可以分為 和。

5．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到國家對 的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生 的愿望和能力。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1.班級越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。（）

2.非正式群體對個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。3.優(yōu)秀學(xué)生沒有問題行為。（）

4.學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象。（）

5.“師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對話的平等關(guān)系。（）

6.一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系，這節(jié)課就屬于綜合課。（）7.掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。8.遠(yuǎn)距離教育是現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。（）9.終身教育主要是指成人教育。（）10.具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）

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五、簡答題（每題5分，共25分）1.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)? 2.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？ 3．簡述德育過程的基本規(guī)律。4．簡要說明馬斯洛的需要層次理論。

5.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，簡述教師的權(quán)利是什么？

六、作文

古人說過：“善歌者繼其聲，善教者繼其志?！闭堃浴拔易铍y忘的老師”為題，寫一篇800字左右的作文。

參考答案

一、選擇題

1—5BBBCB 6—10BBDBB 11—15CBDAD 16—20CDCBA 21—25CBDCD

二、多項(xiàng)選擇題

1.BD 2.BCE 3.ACE 4.ABE 5.ABDE

三、填空題 1.課程標(biāo)準(zhǔn) 2．兒童；做中學(xué)

3．實(shí)物直觀；模象直觀；言語直觀 4．再造性思維；創(chuàng)造性思維 5．公民素質(zhì)；終身學(xué)習(xí)

四、判斷題

1.×

2.×

3.×

4.√ 5.√ 6.× 7.× 8.√ 9.× 10.×

五、簡答題

1.(1)意志的自覺性。(2)意志的果斷性。(3)意志的自制性。(4)意志的堅(jiān)韌性。意志品質(zhì)的培養(yǎng)：(1)加強(qiáng)生活的目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀；（2）組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)；（3）根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施；（4）加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。2.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為：(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

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教師之路，從山香起步！

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現(xiàn)狀。(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。(5)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。3.（１）德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；

（２）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；

（３）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；（４）德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

4．馬斯洛把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。這五個(gè)層次是按照下列原則安排的：

（1）人類的基本需要必須先得到滿足，才會(huì)追求高層次的需要；（2）人類的需要與個(gè)體的生存發(fā)展密切相關(guān)；（3）人類需要的高低層次對個(gè)體生存的重要性不同；

（4）一個(gè)理想的社會(huì)，除應(yīng)滿足人們的基本需要之外，還要滿足人們的較高層次的需要，并鼓勵(lì)個(gè)人追求自我實(shí)現(xiàn)。5.教師的權(quán)利為：

（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)表意見（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績

（4）按時(shí)取得工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

（5）對學(xué)校的教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

六、作文 略

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第四篇：新鄉(xiāng)的招教試卷

09年河南新鄉(xiāng)英語招教考試真題

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。

A《學(xué)記》 B《論語》 C《論演說家的培養(yǎng)》

D《理想國》 2．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是(C)。

A．杜威

B．斯普蘭格 C．拉伊 D．贊科夫

3．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是(D)提出來的。A．赫爾巴特

B．布盧姆 C．凱洛夫

D．贊科夫

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。

A．永恒性

B．歷史性C．階級性

D．相對獨(dú)立性 5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是(D)。A．學(xué)校

B．少年宮 C．教育考試制度

D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起(B)。

A．橋梁作用

B．關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用

D．決定作用 7．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B)

A．感知知識 B．理解知識 C．鞏固知識 D．運(yùn)用知識 8．教學(xué)的基本組織形式是(A)

A．班級授課制 B.小組合作學(xué)習(xí)C.個(gè)別教學(xué) D．現(xiàn)場教學(xué) 9．依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是(D)。

A．理論與實(shí)際相結(jié)合原則

B．啟發(fā)性原則

C．因材施教原則

D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則 10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成(C)。A．共產(chǎn)主義接班人

B．社會(huì)主義建設(shè)者

C．好公民

D．好兒童

11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是(A)。

A．觀察法 B談話法 C．問卷法 D．實(shí)驗(yàn)法

12．課外校外教育從確定活動(dòng)的內(nèi)容、要求到選擇活動(dòng)方式，從安排活動(dòng)的具體步驟到組織實(shí)施等，都是學(xué)生自主進(jìn)行的，這反映了課外校外教育具有(C)。

A．獨(dú)立性

B．靈活性

C．自愿性

D．實(shí)踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

13．學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯(cuò)。因?yàn)樵撚^點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用。

14．社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來確定。錯(cuò)。該觀點(diǎn)屬于教育目的社會(huì)本位論，只看到教育目的受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。

它們各自的作用是：①遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

16．一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有兩大方面。

(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)目的明確。②內(nèi)容正確。③結(jié)構(gòu)合理。

④方法恰當(dāng)。⑤語言藝術(shù)。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個(gè)別學(xué)生得到照顧。17．當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式? ①通過社區(qū)進(jìn)行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點(diǎn)。

在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。

①

小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并作為必修課程。

②

綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括四個(gè)領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)到國家課程基本

要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價(jià)課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)。

河南2009年新鄉(xiāng)市招教考試教育心理學(xué)真題及答案

一、單選題：

1.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在 年。選D A.1903 B.1908 C.1913 D.1924 2.20世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的。選A A.《教育實(shí)用心理學(xué)》B.《教育心理學(xué)》C.《教育心理大綱》 D.《教育心理統(tǒng)計(jì)》 3.教—學(xué)過程的三種過程是。選A A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程 B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程 C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程 4.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從 60年代到70年代末為。選C A.初創(chuàng)時(shí)期 B.發(fā)展時(shí)期 C.成熟時(shí)期 D.完善時(shí)期

5.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。選B A.《大教學(xué)論》B.《人是教育的對象》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理大綱》 4.1903年，美國心理學(xué)家________出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。選D A.卡列杰夫 B.廖世承 C.烏申斯基 D.桑代克

二、多選題：

1.福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個(gè)階段：選A.C.D A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注自我階段 C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注學(xué)生階段 2.教育心理研究設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則：選B.C.D A.教育性原則 B.客觀性原則 C.系統(tǒng)性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則 3.以下哪些是基本的測量方法?選A.B.C.D A.自我報(bào)告 B.直接觀察 C.測驗(yàn) D.教師或同伴的評判 4.以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量?選A.B.C.D A.教學(xué)內(nèi)容 B.學(xué)生特點(diǎn) C.教師特點(diǎn) D.教學(xué)環(huán)境 5.描述性的研究方法主要有哪些?選A.C A.觀察法 B.歸納法 C.調(diào)查法 D.演繹法

三、名詞解釋題

16.社會(huì)本位論： 主張教育目的根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來確定，個(gè)人只是教育加工的原料;認(rèn)為他的發(fā)展必須服從社會(huì)需要;他們認(rèn)為社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成為符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民。17.分科課程： 即從各門科學(xué)中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，分科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限的課程。同時(shí)也相應(yīng)地編寫不同學(xué)科的教科書作為學(xué)科內(nèi)容的基本依據(jù)。

18.班級授課制(班級上課制)： 是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃得向全班學(xué)生集體上課。

19.講授法： 是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。

四、簡答題

20：簡述我國教育目的基本精神。即我國教育教育目的包含的幾個(gè)基本點(diǎn)? 建國以來，我國教育目的的表述幾經(jīng)變換，但我國教育目的的基本精神是一致的。我國教育目的的基本精神在于，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的、具有獨(dú)立個(gè)性的、社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者?？偟膩碚f，包括這樣幾個(gè)基本點(diǎn)。①培養(yǎng)“勞動(dòng)者”，或“社會(huì)主義建設(shè)人才”。教育目的的這個(gè)規(guī)定，明確了我國教育的社會(huì)主義方向，也指出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值。②要求全面發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展，包括生理和心理兩個(gè)方面的發(fā)展。生理方面的發(fā)展主要指受教育者身體的發(fā)育、機(jī)能的成熟和體質(zhì)的增強(qiáng);心理方面的發(fā)展主要指受教育者的智、德、美、體、勞幾方面的發(fā)展。③具有獨(dú)立個(gè)性。培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性，也即是說使受教育者的個(gè)性自由發(fā)展，增強(qiáng)受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神、創(chuàng)造才能，提高受教育者的個(gè)人價(jià)值。

21：研究性學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)是什么? 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的核心活動(dòng)是課題研究或項(xiàng)目探究活動(dòng)。它的基本特點(diǎn)是： ①以項(xiàng)目、課題、主題或問題為探究對象與學(xué)習(xí)載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識體系和書本中心;②是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展;③是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究或探究的過程。

22：簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

教師，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：①強(qiáng)烈的示范性。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育活動(dòng)的這一本質(zhì)，決定了教師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性。②獨(dú)特的創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性比一般勞動(dòng)的創(chuàng)造性更具有靈活性，主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。③空間的廣延性和實(shí)踐的連續(xù)性。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間不僅僅局限在學(xué)校，學(xué)生接受外界影響沒有時(shí)空的界限，因此教師的勞動(dòng)也沒有時(shí)空的界限。教師勞動(dòng)的價(jià)值：①社會(huì)價(jià)值：教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，最突出地表現(xiàn)在教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)上。②個(gè)人價(jià)值：教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值首先在于這種勞動(dòng)能夠創(chuàng)造巨大的社會(huì)價(jià)值。

23：簡述掌握知識與發(fā)展智力的必然聯(lián)系。

掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系，一直是教學(xué)理論和實(shí)踐的一個(gè)重要問題。①智力發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展依賴于他們知識的掌握。因?yàn)橄到y(tǒng)的知識是智力發(fā)展的必要條件，人們智力發(fā)展離不開知識和經(jīng)驗(yàn)。人們的智力是人們掌握知識的必要條件。②引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識和運(yùn)用知識才能有效地發(fā)展他們的智力。通過傳授知識來發(fā)展學(xué)生的智力是教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。但是，知識不等于智力，一個(gè)學(xué)生知識的多少并不一定能標(biāo)志他的智力發(fā)展的高低。③防止單純抓知識或只重能力發(fā)展的片面性。

五、論述題: 24.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素德育原則的涵義及在實(shí)踐中貫徹該原則的基本要求。

第五篇：內(nèi)部資料招教教育學(xué)試卷

教師之路，從山香起步！

內(nèi)部資料招教教育學(xué)試卷

（山香內(nèi)部資料）

一、不定項(xiàng)選擇

1.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（）

A.最優(yōu)化理論 B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論 C.發(fā)展性教學(xué)理論 D.范例教學(xué)理論 E.全面和諧發(fā)展理論

2.教育目的具有（）作用。

A.導(dǎo)向 B.評價(jià) C.激勵(lì) D.規(guī)范 E.選擇 3.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)在（）

A.教育普及化的開始 B.提出教育機(jī)會(huì)均等的口號 C.教育法制化的形成 D.強(qiáng)化教育的國家控制 E.教育精英化的實(shí)現(xiàn)

4.下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（）

A.教學(xué)過程的四個(gè)階段論 B.實(shí)科教育思想 C.教育性教學(xué)D.自然主義教育 E.實(shí)用主義教育思想 5.指導(dǎo)教學(xué)模式由（）環(huán)節(jié)構(gòu)成。

A.激發(fā) B.講演 C.練習(xí)D.反饋 E.遷移 6.教師進(jìn)行說服教育時(shí)，只提出正面材料的情況有（）A.對理解能力有限的低年級學(xué)生 B.理解能力較高的高年級學(xué)生 C.學(xué)生沒有相反的觀點(diǎn)時(shí) D.學(xué)生原本就有相反的觀點(diǎn)時(shí) E.說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急時(shí) 7.教師的威信表現(xiàn)為（）

A.工作水平B.知識水平C.工作態(tài)度 D.工作作風(fēng) E.教學(xué)能力 8.動(dòng)機(jī)的功能有（）

A.激活功能 B.選擇功能 C.指向功能 D.控制功能9.信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.社會(huì)刻板效應(yīng) E.遠(yuǎn)近效應(yīng)

10.舒茨提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是（）

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強(qiáng)化功能

E.教師之路，從山香起步！

A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存

11.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是（）

A.興趣 B.學(xué)習(xí)需要 C.態(tài)度

D.學(xué)習(xí)期待 E.學(xué)習(xí)自覺性 12.吸引與排斥，合作與競爭是課堂里主要的（）

A.人際關(guān)系 B.對立統(tǒng)一關(guān)系 C.心理互動(dòng)過程 D.人與人的矛盾 E.課堂表現(xiàn)

13.在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試），不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的（）

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.效果律 D.條件反射 E.消退 14..在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)eye（眼）和 ball后學(xué)習(xí)eye ball就比較容易，這種現(xiàn)象屬于（）

A.一般遷移 B.負(fù)遷移 C.垂直遷移 D.正遷移 E.水平遷移 15.在操作形成中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定，并一體化稱為（）

A.操作模仿 B.操作整合 C.操作熟練 D.原型定向 E.原型內(nèi)化 16.當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，我們會(huì)給他一個(gè)處分，經(jīng)過一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫（）A.消退 B.懲罰 C.負(fù)強(qiáng)化 D.正強(qiáng)化 E.間隔強(qiáng)化 17.我國新課程的課程評價(jià)強(qiáng)調(diào)（）A.課程評價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程 B.課程評價(jià)的對象應(yīng)是多元的

C.課程評價(jià)必須對實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn) D.課程評價(jià)的對象是課程內(nèi)容

E.課程評價(jià)的直接意義是對被評價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向 18.綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有（）

A.自主性 B.實(shí)踐性 C.邏輯性 D.開放性 E.生成性 19.不得變相體罰學(xué)生的法律有（）A.中華人民共和國教育法 B.未成年人保護(hù)法

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C.中華人民共和國教師法 D.中華人民共和國義務(wù)教育法

20.《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師有以下權(quán)利（）

A.參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體 B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬 D.對學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議 E.參加進(jìn)修和其他方式

二、填空題

1.在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了。2.由后天的學(xué)習(xí)而決定的，與社會(huì)文化有密切關(guān)系的智力是。3.一個(gè)五歲的孩子的智齡是六歲六個(gè)月，那么這個(gè)孩子的智商是。4.個(gè)體對學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是。

5.面對幾種可能解答的問題情境，某生傾向于深思熟慮，錯(cuò)誤較少，他的認(rèn)知方式屬于。

6.弗洛伊德提出的遺忘理論是。7.曾提出理性情緒輔導(dǎo)法。

8.2009年8月，教育部下發(fā)，其中規(guī)定：班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行 的權(quán)利。

9.合作學(xué)習(xí)中，合作性講解的兩個(gè)參與者都能從這種學(xué)習(xí)中受益，而 比 獲益更大。

三、判斷題

1.根據(jù)維果斯基的的觀點(diǎn)，教學(xué)必需要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。（）

2.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。（）

3.一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡嗎？”、“同學(xué)們怎樣看待我？”等問題，說明該教師已經(jīng)進(jìn)入關(guān)注情景階段（）

4.埃里克森認(rèn)為6-12歲的兒童，其發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。（）5.教學(xué)評價(jià)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

6.跟據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)“功=力×距離”是解決問題學(xué)習(xí)。（）7.大腦皮層的機(jī)能定位區(qū)是各負(fù)其責(zé)，互不相干的。（）

8.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

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9.刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）

10.柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德發(fā)展階段成正比關(guān)系。（）

四、簡答題

1.簡述人的身心發(fā)展順序性規(guī)律及對教育的要求。2.簡述備課的基本要求。3.簡述教師行動(dòng)研究的實(shí)施步驟。4.簡述一個(gè)好的班集體具有哪些特征。

五、論述題

1.論述教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力？

2.一位物理教師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”學(xué)生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上。”“為什么呢？”“因?yàn)殍F重?！薄岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？你有什么感想？

一、不定項(xiàng)選擇

1.C 2.ABC 3.ABC 4.AC 5.ABCDE 6.ACE 7.ABCDE 8.ACE 9.AB 10.BCD 11.BD 12.A 13.A 14.D 15.B 16.C 17.ABCE 18.ABDE 19.BCD 20.ABCDE

二、填空題

1.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合 2.晶體智力 3.130 4.學(xué)習(xí)期待 5.沉思型 6.動(dòng)機(jī)說 7.艾利斯 8.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》 批評教育 9.主講者 聽者 三．判斷題

1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.× 8.× 9.√ 10.× 四．簡答題

1.人的身心發(fā)展的順序性。人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教育工作者要循序漸進(jìn)地做好教育工作。

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2.充分備課是上好課的前提，備課的基本要求是做好三方面的工作（1）鉆研教材。（2）了解學(xué)生。（3）設(shè)計(jì)教法。

3.教育行動(dòng)研究的實(shí)施步驟是：⑴確定耐究課題：發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實(shí)際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進(jìn)行分析診斷與肯定。⑵擬定研究計(jì)劃：明確課題研究的總目標(biāo)，并圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。⑶實(shí)施行動(dòng)研究：收集資料、擬訂并實(shí)施有效的教育措施。⑷進(jìn)行總結(jié)評價(jià)：匯集資料，做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認(rèn)真修正行動(dòng)計(jì)劃，再實(shí)施新一輪行動(dòng)研究，直至實(shí)現(xiàn)研究總目標(biāo)。

4.一個(gè)好的班集體主要特征有：①堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；②健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；③嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。五．論述題

1．⑴善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是運(yùn)用特定方式和方法攝取知識以擴(kuò)大知識和提高認(rèn)識的過程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)各種相關(guān)學(xué)科的知識，學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識；從學(xué)習(xí)對象看，要向前人學(xué)習(xí)，向同時(shí)代的人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。⑵恒于研究。通過科學(xué)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人類或個(gè)體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進(jìn)行的積極的和仔細(xì)的審視與思考的活動(dòng)。通過反思，既可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。⑷勇于實(shí)踐。實(shí)踐是人們有目的的改造特定對象的活動(dòng)。認(rèn)識是實(shí)踐的前提，實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。實(shí)踐過程中應(yīng)注意兩個(gè)方面的問題：①要有實(shí)踐的意識、勇氣和將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動(dòng)；②要講究實(shí)踐的方法。

2．（1）這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。（2）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

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